资源简介

湖南省永州市冷水滩区、零陵区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、展示阅读感悟
（2024七下·零陵期末）以下是某同学结合本学期所学课文拟写的阅读感悟，请认真阅读并完成下面小题。
亲爱的同学们，当我们在书的海洋中 的时候，我们的心灵就会得到润泽。读着《驿路梨花》，我们好像看到充满朝气的哈尼小姑娘和那双晶（　　）的大眼睛，感受到她助人为乐、甘于奉献的美好品质，感受到雷锋精神平凡而伟大的力量；【甲】读着《紫藤萝瀑布》，我们好像看到宗璞 在辉煌、灿烂的紫藤萝瀑布前，感受到生命长河的无止境，感受到她领悟生命真（　　）后的精神振奋和 。【乙】读着《伟大的悲剧》，我们理解了“悲剧”的真正内涵：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
带着炽热的情感，读美文，与书同行。【丙】同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代！【丁】
1．依次填入文段括号内的字和加点字的读音，全部正确的一项是（　　）
A．萤 谛 è zhì
B．莹 蒂 é zhì
C．莹 谛 è chì
D．萤 蒂 é chì
2．依次填入文段划横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．邀游 伫立 豁达乐观
B．翱翔 伫立 豁然开朗
C．翱翔 站立 豁达乐观
D．邀游 站立 豁然开朗
3．将“那些读过的书，会一本本充实我们的内心，激励我们勇往直前。”一句放入文段，衔接最恰当的是（　　）
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
4．文段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见表述最恰当的一项是（　　）
A．将“涵养”改成“培养”
B．删去“心灵”
C．将“在阅读中”调至“争做”前面
D．在“新时代”后加“的美德好少年”
二、综合性学习（6分）
（2024七下·零陵期末）社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。请你参加“我的语文生活”综合性学习活动，完成后面的小题。
5．看对联，猜店名。
示例：剪锦裁云夸技巧，飞针走线入时新。 （缝纫店）
①架上丹丸能济世，壶中日月可回春。 　 　
②翰墨图书皆成风采，往来谈笑尽是鸿儒。　 　
6．精彩的广告词往往会给我们留下深刻的印象。请赏析下面这则广告词的妙处。
天猫商城——上天猫，就购了。
7．在街头巷尾经常会看到有些店铺的招牌上出现“错别字”，如：眉飞舌舞（饭店招牌），衣心衣意（服装店招牌）。请你就部分商家随意改动成语制作招牌这一现象，谈谈自己的看法。
三、领悟诗词意蕴
8．（2024七下·零陵期末）品读诗词，可以饱览美景，领悟哲理，感受到他们的人格魅力。
品读北朝民歌（1）“　 　，关山度若飞”（《木兰诗》），我们可以领略花木兰不远万里奔赴战场的雄姿；品读“草树知春不久归，（2）　 　”（《晚春》），我们可以欣赏韩愈笔下争奇斗艳、尽情舒展生命本色的百花之态；品读“（3）　 　，（4）　 　”（《竹里馆》），我们可以感悟到王维与明月相伴、与自然对话的高雅情趣；品读“（5）　 　，（6）　 　”（《游山西村》），我们可以感受到“锲而不舍，也许会出现豁然开朗的转变，产生新的希望”的哲理。
四、现代文阅读（24分）
（2024七下·零陵期末）阅读非连续性文本，完成下面小题。
【材料一】
新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读四至六部文学名著，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观，下面是某中学对该校初中生名著阅读情况所做的调查：
初中生名著阅读困惑调查
【材料二】
①快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。
②速读可以从平时开始训练，做到以下几点：集中精力、专心致志；默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字；读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范围要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
——摘自《语文教材七年级（下）》（有改动）
③我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意识地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节、精思原因、鉴赏人物。
④跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
⑤在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
——摘自《语文教材七年级（上）》（有改动）
【材料三】
①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
……
②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制。
——摘自朱光潜《谈读书》（有改动）
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．从某中学调查的结果看，目前该校初中生对名著的喜爱度低、每天阅读时长短、自觉阅读的积极性低。
B．《海底两万里》这类科幻小说，有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，阅读时不能采用快速阅读的方式。
C．阅读一些长篇著作，可以抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
D．记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。
10．结合材料二和材料三的内容，比较教材介绍的阅读方法与朱光潜文中谈到的读书方法有何异同？
11．如果你的同学某某经常不能完成名著阅读的任务，他们总是以学习忙，没有时间看名著为借口推托，请你结合上述材料给他提出两条具体的建议。
（2024七下·零陵期末）阅读记叙性文章，完成各题。
童年读书
莫言
①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影，更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我最大的乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。 但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文，或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
②人真是怪，越是不让他看的东西、越是不让他干的事情，他看起来、干起来越有瘾，所谓偷来的果子吃着香就是这道理吧。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨，才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，一些警句甚至能成段地背诵。我还记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。 他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。
⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。
⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先看看，帮你批判批判！”他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。
（有删改）
12．作者写了童年时读书的四件事，请用简洁的语言概括故事内容。
（1）为读《封神演义》，给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的权利；（2）为读《青春之歌》，　 　；（3）为读《破晓记》，去猪圈的棚子里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打；（4）为读《三家巷》，　 　。
13．结合选文内容，说说童年时，父亲为什么反对“我”看“闲书”？
14．文中第③段划线句子“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。”请联系上下文回答“我”当时为什么感到“幸福”？。
15．作者童年时如痴如醉忘我地阅读“闲书”，或许你也有类似的经历。请你以读过的某本书为例，并结合其精彩内容来描述这段经历。
五、古诗文阅读（18分）
（2024七下·零陵期末）阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
16．下列对这首诗赏析恰当的一项是（　　）
A．全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，抒发了浓浓的思乡之情。
B．题作“春夜洛城闻笛”，题中“洛城”表明诗人的故乡是洛阳，“春夜”点出季节及具体时间。
C．《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七言律诗。
D．本诗合理运用拟人和比喻的手法，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
17．请从炼字的角度赏析“散入春风满洛城”中“满”字的表达效果。
（2024七下·零陵期末）阅读下面文言文，完成各题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
（节选自李盛仙《夏日赏荷》）
18．下列语句朗读停顿正确的一项是（　　）
A．可爱者甚/蕃 B．世人甚/爱牡丹
C．荷花为/雨所洗 D．观荷/于湖边亭中
19．下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（　　）
A．水陆草木之花 湖中荷花尽作飘摇之态。
B．荷花为雨所洗 实为花中仙子也
C．予独爱莲之出淤泥而不染 可远观而不可亵玩焉
D．观荷于湖边亭中 尝射于家圃
20．下列对【甲】【乙】两文的理解与分析不恰当的一项是（　　）
A．【甲】文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花高洁的品格，从而表现了作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利的世风的厌恶之情。
B．【乙】文引用李太白的诗，更加生动地赞美夏荷的自然之美。
C．【乙】文中“实为花中仙子也”一句总写夏荷的特点，抒发作者对雨后夏荷由衷的赞美之情。
D．【甲】文作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚品质。这是欲扬先抑的写法。
21．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。
六、名著阅读（8分）
（2024七下·零陵期末）请阅读以下《骆驼祥子》片段，回答后面的问题。
一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。
22．《骆驼祥子》的作者是　 　 ，从选段划线句可以看出此时的祥子是一个　 　的人（用四字词语概括）。
23．祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，请结合小说内容，具体说说祥子在追求梦想的路上遭遇了哪些重大的打击？
24．下列关于《骆驼祥子》内容的表述，不正确的一项是（　　）
A．小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。
B．作者创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。
C．虎妞是车厂老板曹先生的女儿，性格大胆泼辣，又有点儿变态。
D．小说还描写了祥子周围的人物，如残忍霸道的车主刘四、老马和小马祖孙俩、一步步走向毁灭的小福子等，展示了一幅具有老北京风情的世态图。
25．（2024七下·零陵期末）阅读下面材料，按要求作文。
尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”起舞，是一种向上的姿态，是追求，是奋斗，是拼博……只有起舞，才是青春该有的样子。
请以“起舞的日子”为题目，写一篇文章。
要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②文中不得出现真实的人名、校名和地名。③不得少于600字。
26．（2024七下·零陵期末）我们都想来一场说走就走的旅行，因为在旅途中我们会看到不同的风景，认识不同的人，展开不同的故事……人生也是一场独特的旅行，旅途中我们享受快乐，也体验悲伤；我们放飞梦想，也收获希望……我们一路感知世界的美妙，也体悟成长的快乐。
请以“一段__________的旅程”为题，写一篇文章。
要求：①选择【文题二】须把文题补充完整；
②内容具体，有真情实感；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名；
④书写工整，字迹清楚，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．A
3．C
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；句子排序；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．A.“萤” 与 “莹”：“萤” 通常指萤火虫，是一种昆虫；而 “晶莹” 形容光亮而透明，应写作 “莹” ，所以 “萤” 字错误。“谛” 与 “蒂”：“谛” 有 “意义、道理” 的意思，“真谛” 指真实的意义或正确的道理；“蒂” 一般指花、果与枝茎相连的部分，如 “花蒂”，此处应是 “谛”，“蒂” 字错误。 “厄运” 读音：“厄运” 的 “厄” 读音为 “è”，该选项读音正确。 “炽热” 读音：“炽热” 的 “炽” 读音应为 “chì”，而不是 “zhì” ，读音错误。综上，A 选项错误。
B.“莹” 字：“晶莹” 的 “莹” 字书写正确。 “蒂” 字：“真谛” 应写作 “谛”，“蒂” 字错误。 “厄运” 读音：“厄运” 的 “厄” 读音为 “è”，该选项读音正确。 “炽热” 读音：“炽热” 的 “炽” 读音应为 “chì”，不是 “zhì” ，读音错误。综上，B 选项错误。
C.“莹” 字：“晶莹” 的 “莹” 书写正确，符合光亮透明之意。 “谛” 字：“真谛” 的 “谛” 使用正确，准确表达真实道理的含义。 “厄运” 读音：“厄运” 读作 “è yùn”，读音准确，体现困苦、不幸的命运之意。 “炽热” 读音：“炽热” 读作 “chì rè”，读音正确，生动描绘出情感热烈的状态。该选项字音字形全部正确。
D.“萤” 字：“晶莹” 应是 “莹”，“萤” 字错误。 “蒂” 字：“真谛” 应写作 “谛”，“蒂” 字错误。 “厄运” 读音：“厄运” 的 “厄” 读音为 “è”，该选项读音正确。 “炽热” 读音：“炽热” 的 “炽” 读音应为 “chì”，该选项读音正确。综上，D 选项错误。
故答案为：C
2．“遨游”：本义是漫游、游历，常用来形容在广阔的空间中自由地活动 。在 “在书的海洋中” 这样的语境里，“书的海洋” 广阔无垠，“遨游” 能形象地表达出在丰富的书籍世界中尽情探索、畅游的状态，更符合文意。 “翱翔”：主要指在天空中回旋地飞翔，侧重于飞翔的动作姿态和自由、舒展的精神状态 。但此处强调的是在书的世界里的探索，并非强调像鸟儿飞翔般的动作，所以 “翱翔” 不太合适。因此，第一空应选 “遨游”。“伫立”：表示长时间地站立，通常伴随着沉思、欣赏等较为深沉的情感或行为 。结合 “在辉煌、灿烂的紫藤萝瀑布前”，宗璞面对如此美丽且富有生命力的景象，会有思考和感悟，“伫立” 更能体现她在此处停留、沉浸其中的状态。 “站立”：仅仅是指直立的动作，比较普通、直白，没有包含情感和动作持续的意味 。相比之下，无法准确表达宗璞在特定情境下的状态，所以第二空应选 “伫立”。“豁达乐观”：形容一个人心胸开阔，性格开朗，能够以积极的态度看待事物，从容地面对生活中的各种情况 。在 “领悟生命真谛后的精神振奋” 这样的语境下，“豁达乐观” 更能体现出宗璞在经历对生命的思考后，内心变得开朗、积极，以更开阔的胸怀面对生活，符合文意。 “豁然开朗”：原指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮，后来多比喻顿时明白或领悟过来 。虽然也有领悟的意思，但更侧重于强调一瞬间的领悟状态，而此处强调的是领悟后的精神状态和态度，“豁然开朗” 不太能准确表达，所以第三空应选 “豁达乐观”。
故答案为：A
3．【甲】处：此处正在具体描述读《紫藤萝瀑布》的感受，是对某一本书阅读感悟的展开，不适合插入总结性语句，所以不选 A。 【乙】处：同样是在阐述读《伟大的悲剧》的理解，属于具体阅读感悟内容，并非总结，不适合放置总结读书意义的句子，所以不选 B。【丙】处：“带着炽热的情感，读美文，与书同行” 是对前文阅读不同书籍感悟的一个小总结，而 “那些读过的书，会一本本充实我们的内心，激励我们勇往直前” 进一步阐述了读书的意义，放在此处，既承接了前面的阅读感悟，又为后文 “同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代” 的号召做了铺垫，起到了承上启下的作用，所以应放在【丙】处，选 C。 【丁】处：“同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代” 是发出行动号召，此处再放总结读书意义的句子，会使行文逻辑混乱，不连贯，所以不选 D。
故答案为：C
4．A.将 “涵养” 改成 “培养”，只是对词语进行了替换，但并没有解决句子成分残缺的问题，句子依然表意不清，所以 A 选项错误。
B.删去 “心灵”，改变了句子原本想要表达的在阅读中滋养心灵的意思，且没有补充缺失的成分，句子结构仍然不完整，所以 B 选项错误。
C.将 “在阅读中” 调至 “争做” 前面，只是调整了词语顺序，没有添加宾语，无法使句子完整，所以 C 选项错误。
D.在 “新时代” 后加 “的美德好少年”，补充了 “争做” 的宾语，使句子结构完整，表意清晰，即 “让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代的美德好少年”，所以 D 选项正确。
故答案为：D
【答案】5．药店；书店
6．示例：该广告词一语双关，“购”字既说明了上天猫商城可以购买东西，又谐音“够”，说明只要上天猫商城，什么都能买到。
7．辩证看待。这既是商家为了吸引顾客的营销策略，但也容易使得人们对汉字的认识产生误解。我们在生活中要尽量避免误用汉字。
【知识点】对联；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查广告语的赏析。 广告语赏析首先要结合其行业或物品特点，然后再品析它的表达效果，优秀的广告语常借助一些修辞手法，令人过目不忘。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
5．①架上丹丸能济世，壶中日月可回春。对联中 “丹丸” 是关键信息，在传统认知里，“丹丸” 通常是药品的一种形式，是药店常见的售卖物品 。“济世” 和 “回春” 这两个词，更是明确指向治病救人、帮助人们恢复健康的含义，这与药店通过药品为患者解除病痛、恢复健康的功能高度契合 。在古代文化中，就有 “悬壶济世” 的说法，“壶” 也常被用来指代医药行业，所以从这些词语可以判断该对联对应的是药店。这副对联不仅表明了店铺的经营性质，还蕴含着对医药行业救死扶伤、造福大众的美好期许，体现了传统文化中对医药行业的敬重与赞美 。②翰墨图书皆成风采，往来谈笑尽是鸿儒。“翰墨图书” 直接点明了与书籍、笔墨相关的内容，在常见的店铺类型中，书店是主要经营书籍的场所，与 “翰墨图书” 紧密相关 。“往来谈笑尽是鸿儒” 描绘了来这里的人大多是有学识、有文化的人，而书店作为传播知识、文化的地方，正是文人墨客、热爱读书之人常聚集交流的场所，进一步印证了这是书店 。此对联营造出一种浓厚的文化氛围，展现了书店不仅是售卖书籍的地方，更是文化交流、知识传播的重要空间，体现了书店在文化传承与交流中的重要作用 。
故答案为：药店；书店
6．一语双关的运用：“购” 字在广告词中起到了关键作用，具有双重含义 。从表面意思来看，“购” 就是 “购买” 的意思，直接传达了天猫商城的核心功能，即消费者可以在这个平台上进行购物活动，明确了天猫商城作为购物平台的定位 。从深层含义来讲，“购” 与 “够” 谐音，暗示着在天猫商城，消费者能够找到自己所需的所有商品，商品种类丰富多样，服务全面周到，能够充分满足消费者的各种购物需求，让消费者觉得无需再去其他购物平台，在天猫商城就 “够” 了 。表达效果：这种一语双关的巧妙设计，使得广告词简洁有力、朗朗上口，容易被消费者记住 。它用简短的语言，既突出了天猫商城的购物属性，又强调了其在满足消费者需求方面的优势，增强了广告词的吸引力和传播力 。同时，激发了消费者的购物欲望，提升了天猫商城的品牌形象和市场竞争力 。
故答案为：示例：该广告词一语双关，“购”字既说明了上天猫商城可以购买东西，又谐音“够”，说明只要上天猫商城，什么都能买到。
7．积极方面：吸引顾客的营销策略：在商业竞争激烈的环境下，商家为了在众多店铺中脱颖而出，吸引消费者的目光，会采用各种创新手段 。随意改动成语制作招牌，能够使招牌更加独特、新颖，富有创意和趣味性 。例如 “眉飞舌舞”（饭店招牌），利用 “眉飞色舞” 的谐音，巧妙地将吃饭时愉快享受美食的状态与成语结合，容易引起消费者的好奇心和兴趣，吸引他们走进店铺一探究竟 。这种独特的招牌能够快速抓住消费者的注意力，为店铺带来更多的客流量，增加潜在的消费机会，从而在一定程度上促进店铺的经营和发展 。消极方面：影响汉字的正确认知与学习：成语是中华民族传统文化的重要组成部分，有着固定的结构、含义和用法 。随意改动成语中的汉字，会破坏成语的规范性和完整性，使人们对成语的正确写法和含义产生误解 。尤其是对于正处于学习阶段的青少年来说，他们在日常生活中频繁接触到这些错误使用的成语招牌，容易在潜移默化中形成错误的认知，导致在书写和使用成语时出现错别字，影响语文学习的准确性和规范性 。长期以往，会对汉字文化的传承和发展产生不利影响 。破坏语言文化环境：大量商家随意改动成语制作招牌，会在社会上形成一种不良的语言使用风气，导致语言环境的混乱 。语言是文化的载体，规范、准确地使用语言对于传承和弘扬民族文化至关重要 。这种随意篡改成语的行为，是对传统文化的不尊重，削弱了成语所蕴含的文化内涵和历史价值 。如果这种现象得不到有效遏制，会使人们对语言文化的重视程度降低，影响整个社会的语言文化素养 。应对建议：我们应该辩证地看待商家随意改动成语制作招牌这一现象 。商家在追求创新和吸引顾客的同时，要充分认识到语言规范和文化传承的重要性，尽量避免过度滥用或误用成语 。可以在尊重成语原意和语言规范的基础上，进行适度创新，寻找既能体现店铺特色，又能传承文化的表达方式 。对于广大消费者，尤其是青少年，要提高对这类现象的辨别能力，在日常生活中注重正确使用语言文字，主动维护语言文化的规范性 。相关部门也应加强对商家招牌用字的管理和引导，营造良好的语言文化环境 。
故答案为：辩证看待。这既是商家为了吸引顾客的营销策略，但也容易使得人们对汉字的认识产生误解。我们在生活中要尽量避免误用汉字。
8．【答案】万里赴戎机；百般红紫斗芳菲；深林人不知；明月来相照；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）万里赴戎机，关山度若飞。诗句出处与背景：此句出自北朝民歌《木兰诗》，讲述了花木兰女扮男装替父从军的传奇故事。在古代，战争频繁，男子大多要奔赴战场，而木兰因父亲年迈，毅然决定代父从军，这句诗描绘的便是她奔赴战场时的情景。诗句含义：“万里赴戎机”，“万里” 突出了路途的遥远，“赴戎机” 表示奔赴战场，说明木兰要经历漫长而艰辛的路程去参与战争；“关山度若飞”，“关山” 指关隘和山峦，“度若飞” 形容像飞一样越过，生动地展现了木兰行军速度之快，仿佛有一股急切奔赴战场、保家卫国的决心和勇气 ，让我们领略到花木兰不远万里奔赴战场的飒爽雄姿。（2）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。诗句出处与作者：该句出自唐代诗人韩愈的《晚春》 。韩愈是唐代杰出的文学家、思想家，他的诗歌风格多样，这首诗通过描写暮春景色，展现了大自然的生机与活力。诗句含义：“草树知春不久归”，意思是花草树木似乎都知道春天即将过去，运用了拟人的修辞手法，赋予草树以人的情感和意识；“百般红紫斗芳菲”，“百般红紫” 描绘出各种颜色的花朵，“斗芳菲” 则生动地表现出百花争奇斗艳的景象，它们都在尽情地展示自己的美丽，想要留住春天的脚步 。从这句诗中，我们可以欣赏到韩愈笔下争奇斗艳、尽情舒展生命本色的百花之态，感受到春天的绚烂多姿。（3）深林人不知，明月来相照。诗句出处与情境：此句选自王维的《竹里馆》，王维是唐代著名的山水田园诗人，他的诗歌常常营造出清幽宁静的意境。这首诗描绘了他在竹林中独自弹琴、长啸的情景。诗句含义：“深林人不知”，描绘了诗人独自身处茂密的竹林之中，周围寂静无人，仿佛与外界隔绝；“明月来相照”，在这寂静的环境中，只有明亮的月光洒在身上，陪伴着诗人 。诗人将明月当作自己的知己，与明月相伴、与自然对话，这种独特的情境展现出王维高雅的情趣和对自然的热爱，也让我们感受到他内心的宁静与淡泊。（4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句出处与背景：该句出自南宋诗人陆游的《游山西村》 。陆游一生创作了大量诗歌，他的作品风格多样，这首诗是他在游览山西村时所作，记录了他在乡村的所见所感。诗句含义：“山重水复疑无路”，“山重水复” 描绘出山水环绕、道路曲折的景象，让人感觉似乎走到了尽头，找不到前行的路，给人一种迷茫、困惑的感觉；“柳暗花明又一村”，然而，当继续前行时，突然出现了柳树成荫、繁花似锦的村庄，眼前豁然开朗，展现出一片新的天地 。这句诗蕴含着深刻的哲理，告诉我们在遇到困难和挫折时，不要轻易放弃，只要坚持不懈，也许就会出现豁然开朗的转变，产生新的希望 。
故答案为：万里赴戎机；百般红紫斗芳菲；深林人不知；明月来相照；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．B
10．异：教材介绍的精读法和跳读法可以在同一阅读过程中交替使用，朱光潜强调快读法和慢读法要分成两次运用。教材中介绍的方法着眼于如何阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应该找到自己适合的阅读方法。
同：教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。
11．示例：某某同学，读名著的时间是可以挤出来的。读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳过。阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，提高阅读速度。（答两点即可）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
9．A.原文依据：材料一虽未直接呈现 “喜爱度低、每天阅读时长短、自觉阅读的积极性低” 的文字表述，但从初中生名著阅读困惑调查可推测 。若学生喜爱名著、阅读积极性高，就不会产生诸多阅读困惑，且新课标规定的阅读量难以完成，也侧面反映出阅读时间不足的问题。 内容解析：该选项基于对材料一的合理推断，符合目前初中生名著阅读状况不容乐观的整体描述，理解正确。
B.原文依据：材料二第①段明确指出 “快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说” 。 错误剖析：选项中 “阅读时不能采用快速阅读的方式” 与原文意思相悖，原文强调对于《海底两万里》这类科幻小说，在特定阅读需求下，是适合采用快速阅读方式的，该选项理解错误。
C.原文依据：材料二第⑤段 “在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率” 。 内容解析：该选项准确概括了材料二关于长篇著作阅读方法及目的的内容，理解正确。
D.原文依据：材料三第②段 “读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细” 。 内容解析：该选项与原文表述一致，理解正确。
故答案为：B
10．相同点：材料二介绍的速读法，要求集中精力、以默读为主、提高阅读速度、扩大视域等，与材料三中朱光潜所说的快读法，即第一遍阅读着眼于了解全篇大旨与特色，在快速把握书籍整体内容的目的上是一致的 。材料二的精读法指向细腻感受、透彻理解和广泛联想，需细读情节、精思原因、鉴赏人物；材料三中朱光潜的慢读法强调以批评态度衡量书的内容，二者都注重对书籍内容的深入理解与分析，本质上都是对书籍进行细致研读的方法 。不同点：材料二强调精读法和跳读法可以在同一阅读过程中交替使用，根据阅读需求和书籍内容灵活切换 。例如阅读长篇著作时，对重要精彩部分精读，对无关或不感兴趣内容跳读。而朱光潜则强调快读法和慢读法要分成两次运用，第一遍快读了解大旨与特色，第二遍慢读进行内容衡量 。材料二中介绍的方法主要着眼于阅读过程中的具体操作技巧，如速读的训练方法、精读和跳读的具体运用场景等 。朱光潜除了谈及阅读速度的快慢，更强调慢读时要进行笔记，记录纲要、精彩之处和自己的意见，以帮助记忆和促进仔细阅读 。同时，他还指出每个人应根据自身天资习惯，找到适合自己的阅读方法，突出个性化阅读 。
故答案为： 异：教材介绍的精读法和跳读法可以在同一阅读过程中交替使用，朱光潜强调快读法和慢读法要分成两次运用。教材中介绍的方法着眼于如何阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应该找到自己适合的阅读方法。同：教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。
11．同学某某以学习忙没时间为由不完成名著阅读任务，可从时间管理和阅读方法两方面给予建议： 时间管理：材料三提到 “你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题”。每天抽出半小时并不困难，若每天读三四页，每月就能读一百页，一年可读完四五本书 。在假期，更有充裕时间进行名著阅读。可制定阅读计划，将阅读任务分散到每天，如每天固定在课间休息、睡前等时间段阅读一定页数，积少成多。 阅读方法 ：快速阅读：借鉴材料二的速读法，进行日常训练。阅读时集中精力、专心致志，以默读为主，将阅读速度提升到每分钟至少 400 字 。扩大眼睛扫视范围，不回视，善于抓住书中关键信息和主要线索，舍弃次要内容，快速把握名著整体情节和主旨 。 精读与跳读结合：依据材料二，对于名著中的重要内容、精彩片段，如《西游记》中孙悟空三调芭蕉扇的故事，采用精读方式，细读情节、分析人物性格、思考情节发展原因 ；对于一些与阅读目的无关、自己不感兴趣或套路雷同、情节简单的内容，如部分渲染环境气氛的诗词、降妖伏魔的重复性故事，大胆跳过，提高阅读效率 。同时，结合材料三，对值得读的名著读两遍，第一遍快读了解大概，第二遍精读并做笔记，记录纲要、精彩之处和自己的感悟，加深对名著的理解和记忆 。
故答案为：示例：某某同学，读名著的时间是可以挤出来的。读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳过。阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，提高阅读速度。（答两点即可）
【答案】12．钻到草垛后被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；；钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。
13．怕“我”中书里的流毒，变成个坏人；更怕“我”因看“闲书”耽误了割草放羊。
14．“我”一口气读完了《青春之歌》，内心充实而喜悦；因为读书，“我”耽误了喂羊，担心母亲责怪，但母亲宽容了“我”，“我”为母亲对“我”的宽容而高兴。
15．这是一道开放性试题，答案不唯一。点出书名，写出书中的精彩内容，概述阅读时发生的小故事或者描述看书时的状态
示例一：小时候看《西游记》，为师徒四人在西天取经路途中遇到的各种困难而犯愁，也总是被其中各种妖魔鬼怪的法器、法术所吸引，时而紧张，时而雀跃，甚至希望自己是师徒第五人，可以跟随他们的步伐。常常在书房看着看着，忘记了时间，好像沉浸在另外一个想象时空，不可自拔。
示例二：我在读《朝花夕拾》的时候，无数次被鲁迅笔下的百草园所吸引，想要亲自去里面游玩，见识一下各种奇奇怪怪的动物和植物，想再翻找是否有像人形的何首乌根，有人说吃了便可成仙，那我想变成看守蟠桃园的仙子，可以吃到蟠桃。我还喜欢善良的长妈妈，古板的教书先生，每次读到里面的散文，我都会深深的沉浸其中。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
12．为读《青春之歌》：原文依据：文章第③段 “我还记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩” 。概括思路：首先明确事件的起因是借到《青春之歌》，即便知晓要去割草喂羊，却因书的诱惑难以抗拒；接着抓住关键行为，即躲到草垛后阅读；最后关注结果，不仅读完了书，还被蚂蚁、蚊虫叮咬 。所以可概括为：为读《青春之歌》，明知不去割草羊会饿，仍抵挡不住诱惑，钻到草垛后一下午读完，身上被蚂蚁、蚊虫咬出一片疙瘩。为读《三家巷》：原文依据：文章第⑥段 “有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：‘这书有毒，我先看看，帮你批判批判！’他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了” 。概括思路：起因是借到《三家巷》，行为是钻进牛棚阅读，结果是书被哥哥抢走 。由此可概括为：为读《三家巷》，钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。
故答案为：钻到草垛后被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。
13．父亲反对看 “闲书” 的原因：原文依据：文章第①段 “父亲反对我看‘闲书’，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看‘闲书’耽误了割草放羊” 。原因剖析：从当时的时代背景和家庭环境来看，父亲的担忧具有一定的合理性 。在那个文化资源相对匮乏且思想较为保守的年代，“闲书” 的内容难以把控，父亲担心其中一些不良内容会对孩子的价值观产生误导，使 “我” 变成坏人，这体现了父亲对 “我” 成长的关注 。同时，家庭生活以农活为主，割草放羊是 “我” 需要承担的重要任务，父亲害怕 “我” 因沉迷 “闲书” 而耽误这些正事，影响家庭生产，这也反映出父亲务实的生活态度 。所以，父亲反对 “我” 看 “闲书”，一是怕 “我” 受书中不良内容影响，二是怕耽误农活。
故答案为：怕“我”中书里的流毒，变成个坏人；更怕“我”因看“闲书”耽误了割草放羊。
14．“我” 感到 “幸福” 的原因：结合上文 “一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了” 以及 “但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊” 。从读书本身的角度，“我” 对书籍充满热爱与渴望，能够一口气读完大厚本的《青春之歌》，满足了内心对知识和故事的强烈需求，沉浸在书籍构建的世界中，这种精神上的满足让 “我” 内心充实而喜悦 。从家庭角度，“我” 因读书耽误了喂羊，按照常理可能会遭到父母的责骂或痛打，但母亲不仅没有责怪 “我”，反而给予宽容，这种理解和包容让 “我” 感受到了家庭的温暖以及母亲对 “我” 的爱 。所以，“我” 感到 “幸福”，是因为读完书内心喜悦，且得到了母亲的宽容。
故答案为：“我”一口气读完了《青春之歌》，内心充实而喜悦；因为读书，“我”耽误了喂羊，担心母亲责怪，但母亲宽容了“我”，“我”为母亲对“我”的宽容而高兴。
15．示例一：《西游记》 ，精彩内容呈现：以书中师徒四人西天取经遭遇各种妖魔鬼怪的情节为亮点，如三打白骨精时，白骨精三次变化迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破却被唐僧误解，师徒之间的矛盾冲突以及孙悟空的忠诚与无奈展现得淋漓尽致 ；还有各种神奇的法器和法术，像芭蕉扇能扇灭火焰山的大火，紫金红葫芦能收人魂魄等，充满奇幻色彩，极具吸引力 。 阅读经历描述：描述阅读时沉浸其中，将自己代入故事，幻想成为师徒第五人，跟随他们一同冒险，在书房中忘记时间，仿佛进入另一个时空 。通过具体场景的刻画，如 “常常在书房看着看着，忘记了时间，好像沉浸在另外一个想象时空，不可自拔”，生动展现出对书籍的痴迷程度 。 示例二：《朝花夕拾》 ，精彩内容呈现：突出鲁迅笔下百草园的生动描写，如 “其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园”，描绘出百草园里各种奇特的植物和动物，以及何首乌根的传说，充满童趣与神秘 ；还有对长妈妈、教书先生等人物的刻画，展现出人物的鲜明性格，如长妈妈的善良但又有些迷信，教书先生的古板但也有可爱之处 。 阅读经历描述：讲述自己被书中内容吸引，渴望亲自去百草园游玩，幻想寻找人形何首乌根，变成看守蟠桃园的仙子，以及每次阅读散文时深深沉浸其中的状态 。通过细腻的心理描写，体现出书籍对自己的强大吸引力 。
故答案为： 示例一：小时候看《西游记》，为师徒四人在西天取经路途中遇到的各种困难而犯愁，也总是被其中各种妖魔鬼怪的法器、法术所吸引，时而紧张，时而雀跃，甚至希望自己是师徒第五人，可以跟随他们的步伐。常常在书房看着看着，忘记了时间，好像沉浸在另外一个想象时空，不可自拔。
示例二：我在读《朝花夕拾》的时候，无数次被鲁迅笔下的百草园所吸引，想要亲自去里面游玩，见识一下各种奇奇怪怪的动物和植物，想再翻找是否有像人形的何首乌根，有人说吃了便可成仙，那我想变成看守蟠桃园的仙子，可以吃到蟠桃。我还喜欢善良的长妈妈，古板的教书先生，每次读到里面的散文，我都会深深的沉浸其中。
【答案】16．A
17．“满”的意思是“充满、充盈”，运用夸张的手法，写笛声散入春风，随着春风传到各处，仿佛无处不在，无处不闻，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人闻笛后的孤寂心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
16．A.整体解读：全诗开篇以 “谁家玉笛暗飞声” 引出 “闻笛” 之事，紧接着 “散入春风满洛城” 描绘笛声的传播，随后 “此夜曲中闻折柳” 点明笛声内容，最后 “何人不起故园情” 直抒胸臆，抒发思乡之情 。整首诗紧扣 “闻” 字，将诗人闻笛后的感受层层递进地展现出来，情感真挚浓烈，该项赏析恰当。 情感脉络：从听到笛声的好奇，到感受笛声弥漫的沉浸，再到因 “折柳” 曲引发的思乡之情，“闻” 字贯穿始终，成为情感抒发的线索 。
B.背景辨析：“洛城” 在诗中是诗人客居之地，并非故乡 。从诗歌情感来看，诗人因闻笛而生 “故园情”，正是因为身处异乡，才会在听到笛声后触发思乡之情 。若洛阳是故乡，“故园情” 的抒发就缺乏合理的情境基础，所以该项说法错误。 题目解读：“春夜洛城闻笛”，“春夜” 点明时间，营造出宁静、柔和的氛围，为笛声的出现和情感的抒发奠定基调；“洛城” 明确地点，突出客居他乡的背景 。
C.体裁知识：七言律诗要求每句七个字，共八句，且中间两联需对仗工整 。而《春夜洛城闻笛》全诗共四句，属于七言绝句 。七言绝句每句七个字，共四句，短小精悍，便于诗人迅速捕捉情感并加以抒发，该项对体裁判断错误。 诗歌形式：此诗四句，在结构上起承转合自然流畅，首句写笛声的突然出现，次句写笛声的扩散，第三句点明笛声内容，第四句抒发情感，符合七言绝句的形式特点 。
D.手法辨析：诗歌中 “散入春风满洛城” 运用了夸张的手法，极言笛声在春风中传播范围之广，仿佛整个洛阳城都被笛声充满 ，以此来渲染笛声的悠扬和影响力 。诗中并未运用拟人和比喻的修辞手法 。拟人是赋予事物人的动作、情感等，比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，在本诗中均无体现，该项说法错误。 情感表达：诗人通过对笛声的描写和 “折柳” 曲的引用，委婉含蓄地表达思乡之情 。“折柳” 在古代有惜别怀远之意，诗人借笛声中的 “折柳” 曲，巧妙地将思乡之情融入其中，情感表达直率真挚又富有余蕴 。
故答案为：A
17．“满” 在 “散入春风满洛城” 中意为 “充满、充盈” ，它描绘出笛声在春风的吹拂下，无孔不入，弥漫在整个洛阳城的每一个角落 。“满洛城” 运用了夸张的修辞手法 。诗人通过这种夸张，极力渲染笛声的无处不在，让读者仿佛身临其境，感受到那悠扬的笛声在夜空中回荡，无论走到洛阳城的何处，都能听到 。这种夸张不仅增强了诗歌的感染力，也突出了夜的宁静，因为只有在宁静的夜晚，笛声才能传得如此之远、如此之广 。“满” 字在营造笛声弥漫氛围的同时，反衬出诗人闻笛后的孤寂心情 。在寂静的春夜里，笛声充斥着整个城市，而诗人独自一人客居他乡，笛声勾起了他对故乡的思念，更显其孤独寂寞 。同时，“满” 字也将诗人强烈的思乡之情推向高潮，整个洛阳城都被笛声填满，就如同诗人心中被思乡之情填满一般，无处可逃，生动地表达了诗人思乡心切的情感 。
故答案为：“满”的意思是“充满、充盈”，运用夸张的手法，写笛声散入春风，随着春风传到各处，仿佛无处不在，无处不闻，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人闻笛后的孤寂心情。
【答案】18．D
19．B
20．D
21．（1）我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，但不显得妖艳。
（2）每当到了夏天，靠近湖边欣赏荷花，就会高兴得忘记了吃饭。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
【甲】水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。
我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖。每当到了夏天，到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然（天上）有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为绝妙极了。
18．A.句子结构解析：“可爱者甚蕃” 中，“可爱者” 为主语，表示值得喜爱的（东西），“甚蕃” 为谓语，“甚” 是程度副词，意为很、非常，用来修饰 “蕃”（多） 。在文言文朗读节奏划分中，主谓之间通常需要停顿，以突出句子的结构层次，所以应断为 “可爱者 / 甚蕃”，而 “可爱者甚 / 蕃” 的划分将程度副词 “甚” 与所修饰的 “蕃” 断开，破坏了句子的语义连贯性，该项错误。 朗读语感说明：按照正确的节奏朗读，先读出 “可爱者”，稍作停顿，再读出 “甚蕃”，能清晰地表达出 “值得喜爱的东西很多” 这一语义，符合语言表达的逻辑和语感 。
B.句子成分剖析：“世人甚爱牡丹” 是一个典型的主谓宾结构的句子 。“世人” 作为主语，指世上的人们；“甚爱牡丹” 是谓语和宾语部分，其中 “甚” 是副词，修饰动词 “爱”，表示程度很深，“爱牡丹” 是动宾短语 。根据文言文朗读节奏划分原则，主谓之间要停顿，所以应断为 “世人 / 甚爱牡丹” 。“世人甚 / 爱牡丹” 将主语和谓语中的修饰成分错误断开，导致语义表达不畅，该项错误。 语义理解辅助：正确划分节奏后，朗读时在 “世人” 后停顿，能先明确陈述对象，再强调人们对牡丹的喜爱程度，使句子意思更易理解 。
C.句式特点解读：“荷花为雨所洗” 是一个被动句式，“为…… 所……” 是常见的被动句式标志 。在这个句子中，“荷花” 是主语，即动作的承受者；“为雨” 表示动作的施加者，也就是 “被雨”；“所洗” 表示被动的动作，即 “冲洗” 。根据句子结构和语义表达，应在主语 “荷花” 后停顿，断为 “荷花 / 为雨所洗” 。“荷花为 / 雨所洗” 将主语和被动标志词错误断开，不符合被动句的朗读节奏规律，该项错误。 语法知识拓展：被动句式在朗读时，通常会在主语后停顿，以突出动作的承受关系，使读者或听众更清晰地理解句子的语义和语法结构 。
D.句子结构与语义：“观荷于湖边亭中” 中，“观荷” 是动宾短语，表示观赏荷花这一行为；“于湖边亭中” 是介宾短语，作状语，补充说明观赏荷花的地点 。按照文言文朗读节奏划分，动宾短语和介宾短语之间需要停顿，以清晰呈现句子的动作和地点信息，所以 “观荷 / 于湖边亭中” 的划分是正确的 。 语言逻辑体现：这样的节奏划分，先读出 “观荷”，让读者明确行为，稍作停顿后再读出 “于湖边亭中”，交代行为发生的地点，符合语言表达的逻辑顺序，使句子语义清晰明了 。
故答案为：D
19．A.“之” 的用法解析：在 “水陆草木之花” 和 “湖中荷花尽作飘摇之态” 中，“之” 均为助词，用于修饰限定关系，可译为 “的” 。在 “水陆草木之花” 里，“之” 连接 “水陆草木” 和 “花”，表示是水陆草木当中的花；在 “湖中荷花尽作飘摇之态” 中，“之” 连接 “飘摇” 和 “态”，描述的是荷花呈现出的飘摇的姿态 。两个 “之” 的用法和意义相同，该项不符合题意。 语法功能说明：助词 “之” 在文言文中常用来连接修饰语和中心语，起到明确语义、限定范围的作用，使语言表达更加准确和规范 。
B.“为” 的不同用法：“荷花为雨所洗” 中，“为” 是介词，与 “所” 构成 “为…… 所……” 的被动结构，表被动，可译为 “被” ，即荷花被雨水冲洗；“实为花中仙子也” 中，“为” 是动词，意为 “是” ，表达荷花实际上是花中的仙子 。两个 “为” 的词性和意义均不相同，该项符合题意。 用法对比拓展：介词 “为” 在被动句中，主要用于引出动作的执行者；而动词 “为” 在句中充当谓语，表达判断、认定等语义，通过对比这两种用法，能更准确地理解文言文中 “为” 字的含义 。
C.“而” 的意义与用法：“予独爱莲之出淤泥而不染” 和 “可远观而不可亵玩焉” 中，“而” 均为连词，表转折关系，可译为 “却”“但是” 。在 “予独爱莲之出淤泥而不染” 里，强调莲从淤泥中生长出来却不沾染污秽；在 “可远观而不可亵玩焉” 中，突出莲可以远远观赏却不可以靠近玩弄 。两个句子中 “而” 都连接了前后语义相反的内容，用法和意义相同，该项不符合题意。 逻辑关系理解：转折连词 “而” 在文言文中常用于连接具有转折关系的句子成分，使句子在语义上形成对比和转折，增强语言的表现力和逻辑性 。
D.“于” 的用法辨析：“观荷于湖边亭中” 和 “尝射于家圃” 中，“于” 均为介词，意为 “在” 。“观荷于湖边亭中” 表示在湖边的亭子里观赏荷花；“尝射于家圃” 表示曾经在家中的园子（场地）里射箭 。两个 “于” 都用于引出动作发生的地点，用法和意义相同，该项不符合题意。 介词功能说明：介词 “于” 在文言文中常用来表示时间、地点、范围等，在表示地点时，能准确说明动作发生的具体位置，使句子表达更加清晰 。
故答案为：B
20．A.甲文主旨阐述：《爱莲说》中，作者周敦颐通过对莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植” 等形象和品质的细致描写，赋予莲花高洁、正直、不与世俗同流合污等象征意义 。作者以莲自比，借莲的形象表达自己洁身自好的高洁人格，同时通过 “牡丹之爱，宜乎众矣”，讽刺和批判了当时追名逐利的世风，该项理解与分析恰当。 写作手法解读：托物言志是《爱莲说》的主要写作手法，作者借助对莲花的描写和赞美，将自己的情感、志向寄托于莲花这一事物上，使抽象的情感和志向变得具体可感，增强了文章的感染力和表现力 。
B.乙文引用作用：《夏日赏荷》中引用李太白 “清水出芙蓉，天然去雕饰” 的诗句，与文中对荷花 “鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致” 的描写相呼应 。诗句生动地描绘出荷花清新自然、不事雕琢的美，进一步突出了夏荷的自然之美，使文章对荷花的赞美更加生动形象，富有文采，该项理解与分析恰当。 引用效果说明：在文言文中引用诗句，能丰富文章的文化内涵，增强文章的说服力和感染力，同时使所描写的事物更具诗意和美感 。
C.乙文关键语句理解：“实为花中仙子也” 一句在《夏日赏荷》中，对荷花的特点进行了高度概括和总结 。作者在描写了雨后荷花 “鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致” 的姿态后，用这句话直接抒发了对雨后夏荷由衷的赞美之情，将荷花比作仙子，突出了荷花的超凡脱俗之美，该项理解与分析恰当。
情感表达剖析：该句作为文章的情感升华之笔，简洁而有力地表达了作者对荷花的喜爱和赞美，使文章的情感表达更加直接和强烈 。
D.甲文写作手法错误辨析：《爱莲说》运用的是托物言志的写作手法，作者通过描绘莲花的形象和品质，寄托自己的情感和志向，以莲象征君子的高尚品质，表达自己的人生态度 。而欲扬先抑是指先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果 ，甲文并未采用这种写法，该项理解与分析错误。 写作手法对比：托物言志和欲扬先抑是两种不同的写作手法，托物言志侧重于借助事物表达情感志向；欲扬先抑侧重于通过前后对比突出事物特点，明确二者区别有助于准确理解文章的写作意图和表现手法 。
故答案为：D
21．（1）“予” 意为 “我”；“独” 表示 “只，仅仅”；“出” 即 “长出”；“淤泥” 指 “河沟、池塘里积存的污泥”；“染” 为 “沾染（污秽）”；“濯” 是 “洗”；“清涟” 指 “清水”，“涟” 意为 “水波”；“妖” 表示 “艳丽” 。（2）“每” 表示 “每当”；“至” 意为 “到”；“临” 是 “靠近”；“赏” 即 “欣赏”；“欣然” 形容 “高兴的样子”；“忘食” 就是 “忘记了吃饭” 。
故答案为： （1）我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，但不显得妖艳。（2）每当到了夏天，靠近湖边欣赏荷花，就会高兴得忘记了吃饭。
【答案】22．老舍；勤劳坚忍（或：吃苦耐劳；积极向上；执着追求等）
23．①连人带车被宪兵抓去当壮丁；
②祥子省吃俭用准备第二次买车的钱，被孙侦探骗走了。
③祥子卖车，为虎妞办丧事。
24．C
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
22．《骆驼祥子》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现代著名作家，被誉为 “人民艺术家” 。他的作品多以北京市民生活为题材，善于运用北京方言，具有浓郁的地方色彩和独特的艺术风格。老舍的创作涵盖小说、戏剧等多个领域，除《骆驼祥子》外，其代表作还有《四世同堂》《茶馆》等，这些作品从不同角度展现了社会现实，具有极高的文学价值和历史意义 。从选段划线句 “一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车” 可以看出，祥子为了实现拥有一辆属于自己的车这一梦想，付出了长期而艰辛的努力 。勤劳坚忍：“一年，二年，至少有三四年”“不知道多少万滴汗”，这些表述生动地展现了祥子长时间坚持不懈地努力拉车，即便历经无数艰辛，依然没有放弃，体现出他勤劳、能吃苦且坚韧不拔的性格特点 。在当时艰苦的社会环境下，他凭借自己的体力和毅力，风里来雨里去，日复一日地劳作，只为实现自己的目标。吃苦耐劳：“从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦”，明确地表明祥子在生活中甘愿忍受各种困苦。他不仅要承受拉车的体力消耗，还要在饮食等生活方面自我克制，省吃俭用，将生活的苦难默默咽下，一心只为攒钱买车，这种吃苦耐劳的精神在字里行间得以充分体现 。积极向上：祥子努力拉车赚钱买车，是对美好生活的一种追求，他希望通过自己的劳动改变命运，拥有属于自己的生活资本 。这种对未来的憧憬和积极进取的态度，反映出他在早期是一个充满希望、积极向上的人 。执着追求：祥子将买车视为自己的奋斗目标，并且始终坚定不移地朝着这个目标前进 。无论遇到多少困难和挫折，他都没有动摇过，这种执着追求梦想的精神，在选段中通过他长时间的努力和坚持得到了有力的证明 。
故答案为：老舍；勤劳坚忍（或：吃苦耐劳；积极向上；执着追求等）
23．祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，然而在黑暗的旧社会，他的梦想一次次破灭，遭遇了诸多重大打击 。第一次打击：连人带车被宪兵抓去当壮丁。事件经过：祥子来到北平后，经过三年的苦干，终于凑足一百元买了一辆新车，这是他人生中的 “第一起” 。但好景不长，有一次，祥子为了多赚一些钱，冒险拉客人去清华，途中被大兵抓了壮丁，不仅车被抢走，他自己也失去了自由 。这突如其来的变故，让祥子的理想第一次破灭，多年的努力付诸东流 。影响分析：这次打击对祥子来说是巨大的，他失去了赖以生存的工具 —— 车，也失去了对生活的部分信心 。但他并没有完全放弃，从军队中逃出来时，还顺手牵了三匹骆驼，试图通过卖骆驼重新开始攒钱买车，展现出他在困境中的一丝挣扎 。第二次打击：钱被孙侦探骗走。事件经过：祥子从军队逃出来后，卖了骆驼，继续拼命拉车，省吃俭用攒钱准备再次买车，这是他的 “第二起” 。在曹先生家干包月时，祥子辛苦攒下的钱却被孙侦探盯上 。孙侦探以祥子与乱党有关为借口，将他辛苦攒下的钱全部敲诈走，祥子的第二次买车希望彻底破灭 。影响分析：这次打击让祥子陷入了深深的绝望和无助之中 。他原本以为通过自己的努力可以重新实现梦想，却没想到被黑暗的社会势力无情地剥夺了一切 。这次事件进一步削弱了祥子的意志，使他对生活的信心受到了极大的动摇 。第三次打击：卖车为虎妞办丧事。事件经过：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有了车，这是他的 “第三起” 。然而，虎妞在难产时不幸去世，为了置办虎妞的丧事，祥子不得不卖掉了这辆车，这是他的 “第三落” 。影响分析：这次事件成为了压垮祥子的最后一根稻草 。祥子不仅失去了妻子，还失去了再次拥有的车，生活的希望彻底破灭 。从此，祥子逐渐走向堕落，失去了对生活的热情和追求，从一个勤劳善良的青年变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉 。
故答案为： ①连人带车被宪兵抓去当壮丁；②祥子省吃俭用准备第二次买车的钱，被孙侦探骗走了。③祥子卖车，为虎妞办丧事。
24．A.内容解读：《骆驼祥子》以祥子的人生经历为主线，真实地描绘了旧中国城市底层劳动人民的悲惨生活 。小说通过刻画祥子从一个勤劳、善良、有梦想的青年逐渐走向堕落的过程，深刻地反映了社会的黑暗和不公，表达了作者对底层劳动人民生存状况的关注和同情 。老舍先生用细腻的笔触展现了祥子在生活的重压下所经历的痛苦和挣扎，让读者深刻感受到那个时代底层人民的无奈与悲哀，该项表述正确 。
B.语言特色解析：老舍在《骆驼祥子》中创造性地运用北京市民的口语进行写作，使小说具有浓郁的地方特色 。他将北京方言中的词汇、句式、语气等巧妙地融入到作品中，如 “拉晚儿”“嚼谷”“胶皮团” 等北京方言词汇的运用，让读者仿佛置身于老北京的街头巷尾 。这种语言风格不仅使小说的文字通俗易懂、生动活泼，还增强了作品的真实性和感染力，让读者更能感受到老北京的风土人情和文化氛围，该项表述正确 。
C.人物关系错误剖析：虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，而非曹先生的女儿 。她性格大胆泼辣，为了和祥子结婚，不惜与父亲刘四爷决裂 。同时，她的性格中也有一些自私、狡猾和变态的一面，例如她用欺骗的手段让祥子与她结婚 。曹先生是一个较为和善、正直的知识分子，他对祥子比较照顾，曾给祥子提供过工作和帮助 。该项将虎妞的身份与曹先生联系起来，属于人物关系的错误表述，所以该项不正确 。
D.人物群像阐述：在《骆驼祥子》中，作者不仅刻画了祥子这一主要人物形象，还描写了祥子周围的众多人物，构建了一幅丰富多彩的老北京世态图 。残忍霸道的车主刘四，他自私自利，为了钱财不惜牺牲女儿的幸福；老马和小马祖孙俩，他们的悲惨遭遇让祥子看到了自己的未来，进一步加深了祥子对生活的绝望；一步步走向毁灭的小福子，她善良、勤劳，却在黑暗的社会中无法摆脱悲惨的命运 。这些人物形象相互交织，共同展现了当时社会的复杂和残酷，该项表述正确 。
故答案为：C
25．【答案】例文：
起舞的日子
　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。八月至，天转寒，金桂开，香溢满。
　　每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。那一段住院治疗的日子使我变得无比清瘦，精神和气力都消散了大半。拖着疲惫的身躯，回到乡下老宅，来到属于我的“秘境”。
　　几十年前，祖父在这片土地。上栽满了桂花树苗。几十年后，当年的小树苗都长成了参天大树。每次我来到这里，这里的一切都让我无比舒心。我拖着病体徜徉在这片林子，林子里弥漫着浓浓了桂花的芳香，不知不觉已经花香满衣了。心情也逐渐转好，慢慢地，我忘记了病魔带给我的痛苦。三个月以来，我第一次流露出开心的微笑。
　　桂香满溢，未来可期。可是，天公总是那么不尽人意。一场秋雨突然降临，雨滴打下了刚刚开放的花朵。雨纷纷，花亦纷纷。不一会，地上铺上了一层厚厚的残花败叶。看着这片衰败的景象，我的心中百感交集，泪不觉落下。我捧起一把残花，花瓣变得无精打采，颜色已由金黄变为黑黄，毫无活力。雨渐渐停了，树上的花朵大多凋零，仅存的几朵小花也是那么毫无生机。我不觉抱紧了羸弱的自己，仿佛我也是那坠落的花瓣。秋雨好似病魔，无情地摧残着我的身体，使我变得颓废而落魄，更打击着我的雄心壮志。
　　许久，阳光渐渐浮现在远处的天边，照在这层残花落叶之上。瞬间遍地金黄，耀眼夺目，唯美之极，让我豁然开朗。人生不也是如此吗？病魔可以摧残我的身体，但我可以用百倍的毅力去战胜它。只要我坚持、努力、不放弃，光明就会在眼前，美好的幸福生活也必将如约而至。
　　那段日子以来笼罩在我心头的阴霾渐渐消散。我和那个瞬间高大起来的我握手，我和可恶的病魔言和。
回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。生活以痛吻我，我报之以笑。突然间，我明白了：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”我们唯有起舞，才能展现青春的活力无限；也只有起舞，才是青春该有的样子。
昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，题目 “起舞的日子” 结合尼采的名言，以富有诗意的表达，引导我们聚焦生活中积极向上、充满追求与奋斗的时光，展现青春应有的姿态与活力。
【题干分析】 材料意义：尼采所说的 “每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”，其中 “起舞” 是核心关键词，它并非单纯指舞蹈动作，而是一种象征，代表着积极向上的生活姿态，是对理想的追求、为目标的奋斗、在困境中的拼搏 。材料明确指出 “只有起舞，才是青春该有的样子”，将写作主题与青春紧密相连，强调在青春岁月里，我们应展现出这种充满热情与活力、不断进取的状态 。整个材料为我们划定了写作范围，引导我们回忆并书写自己生命中那些努力向上、积极进取的日子，挖掘其中蕴含的价值与意义。 写作思路 ：开头：可以采用引用名言式开头，如 “尼采曾言：‘每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。’回首往昔，那些在我生命中翩翩起舞的日子，如璀璨星辰，照亮了我的青春之路”，直接呼应题目与材料，点明主旨；也能用环境描写式开头，如 “阳光透过教室的窗户，洒在课桌上，我握着笔，看着眼前的试卷，思绪不禁飘向那些为梦想奋力起舞的日子”，营造氛围，自然引出下文 ；还可以运用回忆式开头，如 “记忆的时针拨回到那个夏天，那是我人生中最热烈的一段时光，也是我尽情起舞的日子”，引发读者的阅读兴趣。 中间：围绕 “起舞的日子”，选取自己生活中典型的事例进行叙述。可以是学习上攻克难题、为考试努力拼搏的经历；也可以是在兴趣爱好领域，如绘画、音乐、体育等方面，不断挑战自我、追求进步的过程；还可以是在面对生活中的困难与挫折时，勇敢克服、积极应对的日子 。在叙事过程中，重点描写自己在这些日子里的努力、坚持、成长与感悟，通过细节描写，如语言、动作、心理活动等，展现自己 “起舞” 的姿态 。注意详略得当，与 “起舞” 紧密相关的关键情节详写，如努力奋斗的过程、思想转变的瞬间等；铺垫性内容略写 。同时，可以采用对比手法，将 “起舞” 前后的状态进行对比，突出成长与变化 。 结尾：总结全文，升华主题。可以抒发对 “起舞的日子” 的怀念与感激之情，如 “那些起舞的日子，是我青春最珍贵的财富，它们教会我坚持与勇敢，让我明白生命的意义在于不断向上。未来的日子，我将继续舞动，书写更加精彩的人生篇章”；也可以阐述 “起舞” 对于青春和人生的重要意义，如 “青春因起舞而绚烂，人生因拼搏而无悔。愿我们都能在岁月的长河中，永远保持起舞的姿态，不负韶华，不负生命” 。 写作误区：部分同学可能会出现对 “起舞” 理解过于表面，仅描述舞蹈相关活动，未能挖掘其象征意义，导致文章立意肤浅；或者在叙事时，流水账式地记录生活，没有突出 “起舞” 的重点，缺乏对自身成长和情感的刻画；还有可能情感表达空洞，缺乏真实事例支撑，使文章感染力不足 。因此，在写作时，要深入理解 “起舞” 的内涵，围绕中心选材，注重情感的真实表达 。
【立意提取】
1.在书海中起舞的日子，以自己在阅读和学习知识过程中的经历为内容，讲述在书籍的世界里不断探索、汲取智慧，为提升自己而努力奋斗的日子，展现知识带给自己的成长与改变，体现青春在求知中绽放光彩 。
2.逐梦赛场，起舞的青春，聚焦于体育竞技领域，描述自己为了在比赛中取得好成绩，在赛场上挥洒汗水、刻苦训练，克服重重困难，不断挑战自我极限的日子，凸显青春因拼搏而精彩，因梦想而闪耀 。
3.困境中起舞，遇见更好的自己，选取生活中遭遇挫折，如家庭变故、学习困境、人际关系矛盾等，却不向困难低头，积极调整心态，努力战胜困难的经历，展现自己在困境中积极向上、勇敢起舞，实现自我成长与蜕变，传达出坚韧不拔的精神和对生活的热爱 。【点评】本文紧扣 “起舞的日子” 主题，以病中赏桂的经历为线索，将自然景象与生命感悟巧妙交织。借桂花从盛放、凋零到 “遍地金黄” 的过程，暗喻病中的心路转折，情景交融中见哲思。从病痛的低迷、见花落的伤感，到遇阳光后的顿悟，细腻刻画了从颓丧到振作的心理变化，真实动人。以 “生活以痛吻我，我报之以笑” 收束，呼应尼采名言，将 “起舞” 升华为对生命的主动抗争与热爱，富有感染力。
26．【答案】例文：
一段惊喜的旅程
人生，就像一场漫长的旅程，充满了未知与期待。在我的记忆中，有那么一段旅程，充满了接连不断的惊喜，至今回想起来，仍让我心潮澎湃。
那是一个暑假，父母神秘兮兮地告诉我要带我去一个特别的地方旅行。一路上，我的心都被好奇填满，不停地猜测着目的地。
当我们抵达时，我惊喜地发现，那是一座古老而宁静的小镇。青石板铺就的街道蜿蜒曲折，两旁是古朴的木屋，仿佛穿越回了过去的时光。
第一天，我们漫步在小镇的街头巷尾，一家小小的手工艺品店吸引了我的目光。店内摆满了各种精美的木雕和手工织物。正当我陶醉其中时，店主微笑着递给我一个小巧的木雕猫咪，说是送给我的礼物，这突如其来的善意让我满心欢喜。
第二天清晨，我们决定去爬山。山脚下，我望着那高耸入云的山峰，心里有些打鼓。但在父母的鼓励下，我还是鼓起勇气迈出了第一步。山路崎岖，我累得气喘吁吁。就在我想要放弃的时候，一转弯，眼前出现了一片绚烂的花海。五彩斑斓的花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在为我加油鼓劲。那一刻，我忘记了疲惫，沉浸在这美丽的惊喜之中。
傍晚，我们来到了小镇的河边。晚霞将天空染成了橙红色，河水在余晖的映照下波光粼粼。突然，远处传来了悠扬的音乐声。顺着声音望去，原来是一群当地的居民在举行篝火晚会。他们热情地邀请我们加入，我们围着火堆跳舞、唱歌，欢声笑语回荡在夜空中。
这段旅程，没有刻意的安排，却充满了意外的惊喜。那些美好的瞬间，如同璀璨的星辰，照亮了我的人生之路。它让我明白，生活中的惊喜往往隐藏在不经意间，只要我们怀揣着一颗好奇和勇敢的心，就能在人生的旅程中发现无尽的美好。
如今，每当我回忆起那段惊喜的旅程，心中都充满了温暖和力量，激励着我勇敢地面对未来的挑战，去追寻更多未知的惊喜。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文，题目以 “旅程” 为核心，结合材料中对旅行与人生的阐述，引导我们从生活经历出发，挖掘旅程中所见、所闻、所感，展现成长中的独特体验与深刻感悟。
【题干分析】 材料意义：材料开篇点明人们对 “说走就走的旅行” 的向往，强调旅行中能收获不同风景、结识不同的人、发生不同故事，这是对现实旅行的描述 。而后将视角延伸至人生，指出人生也是一场独特的 “旅程”，在这场旅程中，我们既享受快乐，也体验悲伤；既放飞梦想，也收获希望，还能感知世界美妙、体悟成长快乐 。材料中的 “旅程”，既是具体的旅行经历，更是象征着人生的成长过程 ，它划定了写作范围，提示我们可从现实旅行或人生经历中选材，重点突出旅程中的情感体验与成长收获。
写作思路 ：开头：可采用情境导入式开头，如 “背着行囊踏上绿皮火车，窗外的风景飞速后退，那一刻，我知道，一段充满未知与惊喜的旅程即将展开”，直接切入旅行主题；也能用比喻式开头，如 “人生如同一列疾驰的列车，载着我们驶过无数个站台，而那段 [具体内容] 的旅程，是其中最闪耀的一站”，巧妙引出对人生旅程的叙述；还可以运用回忆式开头，如 “每当翻开那张泛黄的照片，思绪便不由自主地飘回到那段 [具体内容] 的旅程，它像一颗璀璨的星，永远镶嵌在我的记忆天空”，引发读者兴趣。 中间：先根据补充的题目确定文章主线 。若写现实旅行，可按时间或地点转换顺序，描述旅途中的自然风光、人文景观，以及途中发生的故事，如与当地人的交流、意外的邂逅等，重点刻画旅途中的所见所感，以及这些经历给自己带来的触动 。若写人生旅程，可选取成长中的关键事件，如学习新技能时的困难与突破、面对挫折时的迷茫与成长等，通过细节描写，如人物的语言、动作、心理活动，展现自己在这段旅程中的情感变化和思想转变 。写作时注意详略得当，与主题紧密相关的情节详写，如旅行中最难忘的瞬间、人生转折点的经历；铺垫性或次要情节略写 。可运用对比手法，将旅程前后的心态、认知进行对比，突出成长变化 。 结尾：总结全文，升华主题 。如果是现实旅行的作文，可抒发对旅程的怀念与不舍，以及从旅行中获得的人生启示，如 “这段旅程虽然结束了，但它教会我勇敢探索未知，让我明白世界的广阔与美好，未来的路，我将带着这份勇气继续前行”；若是人生旅程的作文，可点明这段经历对自己成长的重要意义，如 “那段 [具体内容] 的旅程，是我成长路上的一座灯塔，它照亮了我前行的方向，让我在未来的人生道路上，无论遇到多少风雨，都能坚定地走下去” 。 写作误区：部分同学可能会出现补充题目过于宽泛，导致文章内容空洞，如 “一段难忘的旅程”，却未具体展开难忘之处；或者在叙事时，流水账式记录旅程过程，缺乏情感融入与主题升华；还有可能忽略 “旅程” 的象征意义，仅停留在表面叙述，未能挖掘出深层次的成长感悟 。因此，在写作时，要精准补充题目，围绕中心选材，注重情感表达与主题提炼。
【立意提取】
1.一段温暖治愈的旅程，以一次独自旅行或与家人、朋友的旅行经历为素材，描述旅途中遇到的温暖人和事，如陌生人的善意帮助、旅伴间的相互扶持，展现旅程如何治愈自己的心灵创伤或缓解生活压力，体现温暖与爱带来的力量 。
2.一段突破自我的旅程，聚焦人生中学习新技能、挑战自我的经历，如学习攀岩、尝试演讲等，刻画在这段旅程中从恐惧、退缩到勇敢尝试、最终实现突破的过程，突出成长中战胜自我的重要性 。
3.一段充满诗意的旅程，描绘一场以追寻诗意、感受文化为目的的旅行，如游览江南古镇、参观艺术展览，通过细腻的描写展现旅程中的诗意风景与文化韵味，以及自己在其中获得的审美体验和精神滋养 。【点评】这篇《一段惊喜的旅程》紧扣题意，以细腻笔触描绘旅程中的温暖与美好，以时间为序展开旅程，从抵达小镇到漫步街头、爬山遇花海、参与篝火晚会，层次分明，叙事流畅。青石板街道、木雕猫咪礼物、绚烂花海、篝火晚会等场景细节丰富，画面感强，将 “惊喜” 具象化，感染力十足。结尾由旅程延伸至人生感悟，点明 “惊喜藏于不经意间” 的道理，以小见大，深化了文章内涵，展现了旅程对成长的启示。
1 / 1湖南省永州市冷水滩区、零陵区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、展示阅读感悟
（2024七下·零陵期末）以下是某同学结合本学期所学课文拟写的阅读感悟，请认真阅读并完成下面小题。
亲爱的同学们，当我们在书的海洋中 的时候，我们的心灵就会得到润泽。读着《驿路梨花》，我们好像看到充满朝气的哈尼小姑娘和那双晶（　　）的大眼睛，感受到她助人为乐、甘于奉献的美好品质，感受到雷锋精神平凡而伟大的力量；【甲】读着《紫藤萝瀑布》，我们好像看到宗璞 在辉煌、灿烂的紫藤萝瀑布前，感受到生命长河的无止境，感受到她领悟生命真（　　）后的精神振奋和 。【乙】读着《伟大的悲剧》，我们理解了“悲剧”的真正内涵：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
带着炽热的情感，读美文，与书同行。【丙】同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代！【丁】
1．依次填入文段括号内的字和加点字的读音，全部正确的一项是（　　）
A．萤 谛 è zhì
B．莹 蒂 é zhì
C．莹 谛 è chì
D．萤 蒂 é chì
2．依次填入文段划横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．邀游 伫立 豁达乐观
B．翱翔 伫立 豁然开朗
C．翱翔 站立 豁达乐观
D．邀游 站立 豁然开朗
3．将“那些读过的书，会一本本充实我们的内心，激励我们勇往直前。”一句放入文段，衔接最恰当的是（　　）
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
4．文段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见表述最恰当的一项是（　　）
A．将“涵养”改成“培养”
B．删去“心灵”
C．将“在阅读中”调至“争做”前面
D．在“新时代”后加“的美德好少年”
【答案】1．C
2．A
3．C
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；句子排序；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．A.“萤” 与 “莹”：“萤” 通常指萤火虫，是一种昆虫；而 “晶莹” 形容光亮而透明，应写作 “莹” ，所以 “萤” 字错误。“谛” 与 “蒂”：“谛” 有 “意义、道理” 的意思，“真谛” 指真实的意义或正确的道理；“蒂” 一般指花、果与枝茎相连的部分，如 “花蒂”，此处应是 “谛”，“蒂” 字错误。 “厄运” 读音：“厄运” 的 “厄” 读音为 “è”，该选项读音正确。 “炽热” 读音：“炽热” 的 “炽” 读音应为 “chì”，而不是 “zhì” ，读音错误。综上，A 选项错误。
B.“莹” 字：“晶莹” 的 “莹” 字书写正确。 “蒂” 字：“真谛” 应写作 “谛”，“蒂” 字错误。 “厄运” 读音：“厄运” 的 “厄” 读音为 “è”，该选项读音正确。 “炽热” 读音：“炽热” 的 “炽” 读音应为 “chì”，不是 “zhì” ，读音错误。综上，B 选项错误。
C.“莹” 字：“晶莹” 的 “莹” 书写正确，符合光亮透明之意。 “谛” 字：“真谛” 的 “谛” 使用正确，准确表达真实道理的含义。 “厄运” 读音：“厄运” 读作 “è yùn”，读音准确，体现困苦、不幸的命运之意。 “炽热” 读音：“炽热” 读作 “chì rè”，读音正确，生动描绘出情感热烈的状态。该选项字音字形全部正确。
D.“萤” 字：“晶莹” 应是 “莹”，“萤” 字错误。 “蒂” 字：“真谛” 应写作 “谛”，“蒂” 字错误。 “厄运” 读音：“厄运” 的 “厄” 读音为 “è”，该选项读音正确。 “炽热” 读音：“炽热” 的 “炽” 读音应为 “chì”，该选项读音正确。综上，D 选项错误。
故答案为：C
2．“遨游”：本义是漫游、游历，常用来形容在广阔的空间中自由地活动 。在 “在书的海洋中” 这样的语境里，“书的海洋” 广阔无垠，“遨游” 能形象地表达出在丰富的书籍世界中尽情探索、畅游的状态，更符合文意。 “翱翔”：主要指在天空中回旋地飞翔，侧重于飞翔的动作姿态和自由、舒展的精神状态 。但此处强调的是在书的世界里的探索，并非强调像鸟儿飞翔般的动作，所以 “翱翔” 不太合适。因此，第一空应选 “遨游”。“伫立”：表示长时间地站立，通常伴随着沉思、欣赏等较为深沉的情感或行为 。结合 “在辉煌、灿烂的紫藤萝瀑布前”，宗璞面对如此美丽且富有生命力的景象，会有思考和感悟，“伫立” 更能体现她在此处停留、沉浸其中的状态。 “站立”：仅仅是指直立的动作，比较普通、直白，没有包含情感和动作持续的意味 。相比之下，无法准确表达宗璞在特定情境下的状态，所以第二空应选 “伫立”。“豁达乐观”：形容一个人心胸开阔，性格开朗，能够以积极的态度看待事物，从容地面对生活中的各种情况 。在 “领悟生命真谛后的精神振奋” 这样的语境下，“豁达乐观” 更能体现出宗璞在经历对生命的思考后，内心变得开朗、积极，以更开阔的胸怀面对生活，符合文意。 “豁然开朗”：原指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮，后来多比喻顿时明白或领悟过来 。虽然也有领悟的意思，但更侧重于强调一瞬间的领悟状态，而此处强调的是领悟后的精神状态和态度，“豁然开朗” 不太能准确表达，所以第三空应选 “豁达乐观”。
故答案为：A
3．【甲】处：此处正在具体描述读《紫藤萝瀑布》的感受，是对某一本书阅读感悟的展开，不适合插入总结性语句，所以不选 A。 【乙】处：同样是在阐述读《伟大的悲剧》的理解，属于具体阅读感悟内容，并非总结，不适合放置总结读书意义的句子，所以不选 B。【丙】处：“带着炽热的情感，读美文，与书同行” 是对前文阅读不同书籍感悟的一个小总结，而 “那些读过的书，会一本本充实我们的内心，激励我们勇往直前” 进一步阐述了读书的意义，放在此处，既承接了前面的阅读感悟，又为后文 “同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代” 的号召做了铺垫，起到了承上启下的作用，所以应放在【丙】处，选 C。 【丁】处：“同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代” 是发出行动号召，此处再放总结读书意义的句子，会使行文逻辑混乱，不连贯，所以不选 D。
故答案为：C
4．A.将 “涵养” 改成 “培养”，只是对词语进行了替换，但并没有解决句子成分残缺的问题，句子依然表意不清，所以 A 选项错误。
B.删去 “心灵”，改变了句子原本想要表达的在阅读中滋养心灵的意思，且没有补充缺失的成分，句子结构仍然不完整，所以 B 选项错误。
C.将 “在阅读中” 调至 “争做” 前面，只是调整了词语顺序，没有添加宾语，无法使句子完整，所以 C 选项错误。
D.在 “新时代” 后加 “的美德好少年”，补充了 “争做” 的宾语，使句子结构完整，表意清晰，即 “让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代的美德好少年”，所以 D 选项正确。
故答案为：D
二、综合性学习（6分）
（2024七下·零陵期末）社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。请你参加“我的语文生活”综合性学习活动，完成后面的小题。
5．看对联，猜店名。
示例：剪锦裁云夸技巧，飞针走线入时新。 （缝纫店）
①架上丹丸能济世，壶中日月可回春。 　 　
②翰墨图书皆成风采，往来谈笑尽是鸿儒。　 　
6．精彩的广告词往往会给我们留下深刻的印象。请赏析下面这则广告词的妙处。
天猫商城——上天猫，就购了。
7．在街头巷尾经常会看到有些店铺的招牌上出现“错别字”，如：眉飞舌舞（饭店招牌），衣心衣意（服装店招牌）。请你就部分商家随意改动成语制作招牌这一现象，谈谈自己的看法。
【答案】5．药店；书店
6．示例：该广告词一语双关，“购”字既说明了上天猫商城可以购买东西，又谐音“够”，说明只要上天猫商城，什么都能买到。
7．辩证看待。这既是商家为了吸引顾客的营销策略，但也容易使得人们对汉字的认识产生误解。我们在生活中要尽量避免误用汉字。
【知识点】对联；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查广告语的赏析。 广告语赏析首先要结合其行业或物品特点，然后再品析它的表达效果，优秀的广告语常借助一些修辞手法，令人过目不忘。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
5．①架上丹丸能济世，壶中日月可回春。对联中 “丹丸” 是关键信息，在传统认知里，“丹丸” 通常是药品的一种形式，是药店常见的售卖物品 。“济世” 和 “回春” 这两个词，更是明确指向治病救人、帮助人们恢复健康的含义，这与药店通过药品为患者解除病痛、恢复健康的功能高度契合 。在古代文化中，就有 “悬壶济世” 的说法，“壶” 也常被用来指代医药行业，所以从这些词语可以判断该对联对应的是药店。这副对联不仅表明了店铺的经营性质，还蕴含着对医药行业救死扶伤、造福大众的美好期许，体现了传统文化中对医药行业的敬重与赞美 。②翰墨图书皆成风采，往来谈笑尽是鸿儒。“翰墨图书” 直接点明了与书籍、笔墨相关的内容，在常见的店铺类型中，书店是主要经营书籍的场所，与 “翰墨图书” 紧密相关 。“往来谈笑尽是鸿儒” 描绘了来这里的人大多是有学识、有文化的人，而书店作为传播知识、文化的地方，正是文人墨客、热爱读书之人常聚集交流的场所，进一步印证了这是书店 。此对联营造出一种浓厚的文化氛围，展现了书店不仅是售卖书籍的地方，更是文化交流、知识传播的重要空间，体现了书店在文化传承与交流中的重要作用 。
故答案为：药店；书店
6．一语双关的运用：“购” 字在广告词中起到了关键作用，具有双重含义 。从表面意思来看，“购” 就是 “购买” 的意思，直接传达了天猫商城的核心功能，即消费者可以在这个平台上进行购物活动，明确了天猫商城作为购物平台的定位 。从深层含义来讲，“购” 与 “够” 谐音，暗示着在天猫商城，消费者能够找到自己所需的所有商品，商品种类丰富多样，服务全面周到，能够充分满足消费者的各种购物需求，让消费者觉得无需再去其他购物平台，在天猫商城就 “够” 了 。表达效果：这种一语双关的巧妙设计，使得广告词简洁有力、朗朗上口，容易被消费者记住 。它用简短的语言，既突出了天猫商城的购物属性，又强调了其在满足消费者需求方面的优势，增强了广告词的吸引力和传播力 。同时，激发了消费者的购物欲望，提升了天猫商城的品牌形象和市场竞争力 。
故答案为：示例：该广告词一语双关，“购”字既说明了上天猫商城可以购买东西，又谐音“够”，说明只要上天猫商城，什么都能买到。
7．积极方面：吸引顾客的营销策略：在商业竞争激烈的环境下，商家为了在众多店铺中脱颖而出，吸引消费者的目光，会采用各种创新手段 。随意改动成语制作招牌，能够使招牌更加独特、新颖，富有创意和趣味性 。例如 “眉飞舌舞”（饭店招牌），利用 “眉飞色舞” 的谐音，巧妙地将吃饭时愉快享受美食的状态与成语结合，容易引起消费者的好奇心和兴趣，吸引他们走进店铺一探究竟 。这种独特的招牌能够快速抓住消费者的注意力，为店铺带来更多的客流量，增加潜在的消费机会，从而在一定程度上促进店铺的经营和发展 。消极方面：影响汉字的正确认知与学习：成语是中华民族传统文化的重要组成部分，有着固定的结构、含义和用法 。随意改动成语中的汉字，会破坏成语的规范性和完整性，使人们对成语的正确写法和含义产生误解 。尤其是对于正处于学习阶段的青少年来说，他们在日常生活中频繁接触到这些错误使用的成语招牌，容易在潜移默化中形成错误的认知，导致在书写和使用成语时出现错别字，影响语文学习的准确性和规范性 。长期以往，会对汉字文化的传承和发展产生不利影响 。破坏语言文化环境：大量商家随意改动成语制作招牌，会在社会上形成一种不良的语言使用风气，导致语言环境的混乱 。语言是文化的载体，规范、准确地使用语言对于传承和弘扬民族文化至关重要 。这种随意篡改成语的行为，是对传统文化的不尊重，削弱了成语所蕴含的文化内涵和历史价值 。如果这种现象得不到有效遏制，会使人们对语言文化的重视程度降低，影响整个社会的语言文化素养 。应对建议：我们应该辩证地看待商家随意改动成语制作招牌这一现象 。商家在追求创新和吸引顾客的同时，要充分认识到语言规范和文化传承的重要性，尽量避免过度滥用或误用成语 。可以在尊重成语原意和语言规范的基础上，进行适度创新，寻找既能体现店铺特色，又能传承文化的表达方式 。对于广大消费者，尤其是青少年，要提高对这类现象的辨别能力，在日常生活中注重正确使用语言文字，主动维护语言文化的规范性 。相关部门也应加强对商家招牌用字的管理和引导，营造良好的语言文化环境 。
故答案为：辩证看待。这既是商家为了吸引顾客的营销策略，但也容易使得人们对汉字的认识产生误解。我们在生活中要尽量避免误用汉字。
三、领悟诗词意蕴
8．（2024七下·零陵期末）品读诗词，可以饱览美景，领悟哲理，感受到他们的人格魅力。
品读北朝民歌（1）“　 　，关山度若飞”（《木兰诗》），我们可以领略花木兰不远万里奔赴战场的雄姿；品读“草树知春不久归，（2）　 　”（《晚春》），我们可以欣赏韩愈笔下争奇斗艳、尽情舒展生命本色的百花之态；品读“（3）　 　，（4）　 　”（《竹里馆》），我们可以感悟到王维与明月相伴、与自然对话的高雅情趣；品读“（5）　 　，（6）　 　”（《游山西村》），我们可以感受到“锲而不舍，也许会出现豁然开朗的转变，产生新的希望”的哲理。
【答案】万里赴戎机；百般红紫斗芳菲；深林人不知；明月来相照；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）万里赴戎机，关山度若飞。诗句出处与背景：此句出自北朝民歌《木兰诗》，讲述了花木兰女扮男装替父从军的传奇故事。在古代，战争频繁，男子大多要奔赴战场，而木兰因父亲年迈，毅然决定代父从军，这句诗描绘的便是她奔赴战场时的情景。诗句含义：“万里赴戎机”，“万里” 突出了路途的遥远，“赴戎机” 表示奔赴战场，说明木兰要经历漫长而艰辛的路程去参与战争；“关山度若飞”，“关山” 指关隘和山峦，“度若飞” 形容像飞一样越过，生动地展现了木兰行军速度之快，仿佛有一股急切奔赴战场、保家卫国的决心和勇气 ，让我们领略到花木兰不远万里奔赴战场的飒爽雄姿。（2）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。诗句出处与作者：该句出自唐代诗人韩愈的《晚春》 。韩愈是唐代杰出的文学家、思想家，他的诗歌风格多样，这首诗通过描写暮春景色，展现了大自然的生机与活力。诗句含义：“草树知春不久归”，意思是花草树木似乎都知道春天即将过去，运用了拟人的修辞手法，赋予草树以人的情感和意识；“百般红紫斗芳菲”，“百般红紫” 描绘出各种颜色的花朵，“斗芳菲” 则生动地表现出百花争奇斗艳的景象，它们都在尽情地展示自己的美丽，想要留住春天的脚步 。从这句诗中，我们可以欣赏到韩愈笔下争奇斗艳、尽情舒展生命本色的百花之态，感受到春天的绚烂多姿。（3）深林人不知，明月来相照。诗句出处与情境：此句选自王维的《竹里馆》，王维是唐代著名的山水田园诗人，他的诗歌常常营造出清幽宁静的意境。这首诗描绘了他在竹林中独自弹琴、长啸的情景。诗句含义：“深林人不知”，描绘了诗人独自身处茂密的竹林之中，周围寂静无人，仿佛与外界隔绝；“明月来相照”，在这寂静的环境中，只有明亮的月光洒在身上，陪伴着诗人 。诗人将明月当作自己的知己，与明月相伴、与自然对话，这种独特的情境展现出王维高雅的情趣和对自然的热爱，也让我们感受到他内心的宁静与淡泊。（4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句出处与背景：该句出自南宋诗人陆游的《游山西村》 。陆游一生创作了大量诗歌，他的作品风格多样，这首诗是他在游览山西村时所作，记录了他在乡村的所见所感。诗句含义：“山重水复疑无路”，“山重水复” 描绘出山水环绕、道路曲折的景象，让人感觉似乎走到了尽头，找不到前行的路，给人一种迷茫、困惑的感觉；“柳暗花明又一村”，然而，当继续前行时，突然出现了柳树成荫、繁花似锦的村庄，眼前豁然开朗，展现出一片新的天地 。这句诗蕴含着深刻的哲理，告诉我们在遇到困难和挫折时，不要轻易放弃，只要坚持不懈，也许就会出现豁然开朗的转变，产生新的希望 。
故答案为：万里赴戎机；百般红紫斗芳菲；深林人不知；明月来相照；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、现代文阅读（24分）
（2024七下·零陵期末）阅读非连续性文本，完成下面小题。
【材料一】
新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读四至六部文学名著，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观，下面是某中学对该校初中生名著阅读情况所做的调查：
初中生名著阅读困惑调查
【材料二】
①快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。
②速读可以从平时开始训练，做到以下几点：集中精力、专心致志；默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字；读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范围要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
——摘自《语文教材七年级（下）》（有改动）
③我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意识地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节、精思原因、鉴赏人物。
④跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
⑤在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
——摘自《语文教材七年级（上）》（有改动）
【材料三】
①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
……
②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制。
——摘自朱光潜《谈读书》（有改动）
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．从某中学调查的结果看，目前该校初中生对名著的喜爱度低、每天阅读时长短、自觉阅读的积极性低。
B．《海底两万里》这类科幻小说，有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，阅读时不能采用快速阅读的方式。
C．阅读一些长篇著作，可以抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
D．记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。
10．结合材料二和材料三的内容，比较教材介绍的阅读方法与朱光潜文中谈到的读书方法有何异同？
11．如果你的同学某某经常不能完成名著阅读的任务，他们总是以学习忙，没有时间看名著为借口推托，请你结合上述材料给他提出两条具体的建议。
【答案】9．B
10．异：教材介绍的精读法和跳读法可以在同一阅读过程中交替使用，朱光潜强调快读法和慢读法要分成两次运用。教材中介绍的方法着眼于如何阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应该找到自己适合的阅读方法。
同：教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。
11．示例：某某同学，读名著的时间是可以挤出来的。读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳过。阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，提高阅读速度。（答两点即可）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
9．A.原文依据：材料一虽未直接呈现 “喜爱度低、每天阅读时长短、自觉阅读的积极性低” 的文字表述，但从初中生名著阅读困惑调查可推测 。若学生喜爱名著、阅读积极性高，就不会产生诸多阅读困惑，且新课标规定的阅读量难以完成，也侧面反映出阅读时间不足的问题。 内容解析：该选项基于对材料一的合理推断，符合目前初中生名著阅读状况不容乐观的整体描述，理解正确。
B.原文依据：材料二第①段明确指出 “快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说” 。 错误剖析：选项中 “阅读时不能采用快速阅读的方式” 与原文意思相悖，原文强调对于《海底两万里》这类科幻小说，在特定阅读需求下，是适合采用快速阅读方式的，该选项理解错误。
C.原文依据：材料二第⑤段 “在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率” 。 内容解析：该选项准确概括了材料二关于长篇著作阅读方法及目的的内容，理解正确。
D.原文依据：材料三第②段 “读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细” 。 内容解析：该选项与原文表述一致，理解正确。
故答案为：B
10．相同点：材料二介绍的速读法，要求集中精力、以默读为主、提高阅读速度、扩大视域等，与材料三中朱光潜所说的快读法，即第一遍阅读着眼于了解全篇大旨与特色，在快速把握书籍整体内容的目的上是一致的 。材料二的精读法指向细腻感受、透彻理解和广泛联想，需细读情节、精思原因、鉴赏人物；材料三中朱光潜的慢读法强调以批评态度衡量书的内容，二者都注重对书籍内容的深入理解与分析，本质上都是对书籍进行细致研读的方法 。不同点：材料二强调精读法和跳读法可以在同一阅读过程中交替使用，根据阅读需求和书籍内容灵活切换 。例如阅读长篇著作时，对重要精彩部分精读，对无关或不感兴趣内容跳读。而朱光潜则强调快读法和慢读法要分成两次运用，第一遍快读了解大旨与特色，第二遍慢读进行内容衡量 。材料二中介绍的方法主要着眼于阅读过程中的具体操作技巧，如速读的训练方法、精读和跳读的具体运用场景等 。朱光潜除了谈及阅读速度的快慢，更强调慢读时要进行笔记，记录纲要、精彩之处和自己的意见，以帮助记忆和促进仔细阅读 。同时，他还指出每个人应根据自身天资习惯，找到适合自己的阅读方法，突出个性化阅读 。
故答案为： 异：教材介绍的精读法和跳读法可以在同一阅读过程中交替使用，朱光潜强调快读法和慢读法要分成两次运用。教材中介绍的方法着眼于如何阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应该找到自己适合的阅读方法。同：教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。
11．同学某某以学习忙没时间为由不完成名著阅读任务，可从时间管理和阅读方法两方面给予建议： 时间管理：材料三提到 “你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题”。每天抽出半小时并不困难，若每天读三四页，每月就能读一百页，一年可读完四五本书 。在假期，更有充裕时间进行名著阅读。可制定阅读计划，将阅读任务分散到每天，如每天固定在课间休息、睡前等时间段阅读一定页数，积少成多。 阅读方法 ：快速阅读：借鉴材料二的速读法，进行日常训练。阅读时集中精力、专心致志，以默读为主，将阅读速度提升到每分钟至少 400 字 。扩大眼睛扫视范围，不回视，善于抓住书中关键信息和主要线索，舍弃次要内容，快速把握名著整体情节和主旨 。 精读与跳读结合：依据材料二，对于名著中的重要内容、精彩片段，如《西游记》中孙悟空三调芭蕉扇的故事，采用精读方式，细读情节、分析人物性格、思考情节发展原因 ；对于一些与阅读目的无关、自己不感兴趣或套路雷同、情节简单的内容，如部分渲染环境气氛的诗词、降妖伏魔的重复性故事，大胆跳过，提高阅读效率 。同时，结合材料三，对值得读的名著读两遍，第一遍快读了解大概，第二遍精读并做笔记，记录纲要、精彩之处和自己的感悟，加深对名著的理解和记忆 。
故答案为：示例：某某同学，读名著的时间是可以挤出来的。读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳过。阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，提高阅读速度。（答两点即可）
（2024七下·零陵期末）阅读记叙性文章，完成各题。
童年读书
莫言
①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影，更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我最大的乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。 但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文，或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
②人真是怪，越是不让他看的东西、越是不让他干的事情，他看起来、干起来越有瘾，所谓偷来的果子吃着香就是这道理吧。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨，才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，一些警句甚至能成段地背诵。我还记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。 他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。
⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。
⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先看看，帮你批判批判！”他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。
（有删改）
12．作者写了童年时读书的四件事，请用简洁的语言概括故事内容。
（1）为读《封神演义》，给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的权利；（2）为读《青春之歌》，　 　；（3）为读《破晓记》，去猪圈的棚子里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打；（4）为读《三家巷》，　 　。
13．结合选文内容，说说童年时，父亲为什么反对“我”看“闲书”？
14．文中第③段划线句子“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。”请联系上下文回答“我”当时为什么感到“幸福”？。
15．作者童年时如痴如醉忘我地阅读“闲书”，或许你也有类似的经历。请你以读过的某本书为例，并结合其精彩内容来描述这段经历。
【答案】12．钻到草垛后被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；；钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。
13．怕“我”中书里的流毒，变成个坏人；更怕“我”因看“闲书”耽误了割草放羊。
14．“我”一口气读完了《青春之歌》，内心充实而喜悦；因为读书，“我”耽误了喂羊，担心母亲责怪，但母亲宽容了“我”，“我”为母亲对“我”的宽容而高兴。
15．这是一道开放性试题，答案不唯一。点出书名，写出书中的精彩内容，概述阅读时发生的小故事或者描述看书时的状态
示例一：小时候看《西游记》，为师徒四人在西天取经路途中遇到的各种困难而犯愁，也总是被其中各种妖魔鬼怪的法器、法术所吸引，时而紧张，时而雀跃，甚至希望自己是师徒第五人，可以跟随他们的步伐。常常在书房看着看着，忘记了时间，好像沉浸在另外一个想象时空，不可自拔。
示例二：我在读《朝花夕拾》的时候，无数次被鲁迅笔下的百草园所吸引，想要亲自去里面游玩，见识一下各种奇奇怪怪的动物和植物，想再翻找是否有像人形的何首乌根，有人说吃了便可成仙，那我想变成看守蟠桃园的仙子，可以吃到蟠桃。我还喜欢善良的长妈妈，古板的教书先生，每次读到里面的散文，我都会深深的沉浸其中。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
12．为读《青春之歌》：原文依据：文章第③段 “我还记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩” 。概括思路：首先明确事件的起因是借到《青春之歌》，即便知晓要去割草喂羊，却因书的诱惑难以抗拒；接着抓住关键行为，即躲到草垛后阅读；最后关注结果，不仅读完了书，还被蚂蚁、蚊虫叮咬 。所以可概括为：为读《青春之歌》，明知不去割草羊会饿，仍抵挡不住诱惑，钻到草垛后一下午读完，身上被蚂蚁、蚊虫咬出一片疙瘩。为读《三家巷》：原文依据：文章第⑥段 “有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：‘这书有毒，我先看看，帮你批判批判！’他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了” 。概括思路：起因是借到《三家巷》，行为是钻进牛棚阅读，结果是书被哥哥抢走 。由此可概括为：为读《三家巷》，钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。
故答案为：钻到草垛后被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。
13．父亲反对看 “闲书” 的原因：原文依据：文章第①段 “父亲反对我看‘闲书’，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看‘闲书’耽误了割草放羊” 。原因剖析：从当时的时代背景和家庭环境来看，父亲的担忧具有一定的合理性 。在那个文化资源相对匮乏且思想较为保守的年代，“闲书” 的内容难以把控，父亲担心其中一些不良内容会对孩子的价值观产生误导，使 “我” 变成坏人，这体现了父亲对 “我” 成长的关注 。同时，家庭生活以农活为主，割草放羊是 “我” 需要承担的重要任务，父亲害怕 “我” 因沉迷 “闲书” 而耽误这些正事，影响家庭生产，这也反映出父亲务实的生活态度 。所以，父亲反对 “我” 看 “闲书”，一是怕 “我” 受书中不良内容影响，二是怕耽误农活。
故答案为：怕“我”中书里的流毒，变成个坏人；更怕“我”因看“闲书”耽误了割草放羊。
14．“我” 感到 “幸福” 的原因：结合上文 “一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了” 以及 “但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊” 。从读书本身的角度，“我” 对书籍充满热爱与渴望，能够一口气读完大厚本的《青春之歌》，满足了内心对知识和故事的强烈需求，沉浸在书籍构建的世界中，这种精神上的满足让 “我” 内心充实而喜悦 。从家庭角度，“我” 因读书耽误了喂羊，按照常理可能会遭到父母的责骂或痛打，但母亲不仅没有责怪 “我”，反而给予宽容，这种理解和包容让 “我” 感受到了家庭的温暖以及母亲对 “我” 的爱 。所以，“我” 感到 “幸福”，是因为读完书内心喜悦，且得到了母亲的宽容。
故答案为：“我”一口气读完了《青春之歌》，内心充实而喜悦；因为读书，“我”耽误了喂羊，担心母亲责怪，但母亲宽容了“我”，“我”为母亲对“我”的宽容而高兴。
15．示例一：《西游记》 ，精彩内容呈现：以书中师徒四人西天取经遭遇各种妖魔鬼怪的情节为亮点，如三打白骨精时，白骨精三次变化迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破却被唐僧误解，师徒之间的矛盾冲突以及孙悟空的忠诚与无奈展现得淋漓尽致 ；还有各种神奇的法器和法术，像芭蕉扇能扇灭火焰山的大火，紫金红葫芦能收人魂魄等，充满奇幻色彩，极具吸引力 。 阅读经历描述：描述阅读时沉浸其中，将自己代入故事，幻想成为师徒第五人，跟随他们一同冒险，在书房中忘记时间，仿佛进入另一个时空 。通过具体场景的刻画，如 “常常在书房看着看着，忘记了时间，好像沉浸在另外一个想象时空，不可自拔”，生动展现出对书籍的痴迷程度 。 示例二：《朝花夕拾》 ，精彩内容呈现：突出鲁迅笔下百草园的生动描写，如 “其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园”，描绘出百草园里各种奇特的植物和动物，以及何首乌根的传说，充满童趣与神秘 ；还有对长妈妈、教书先生等人物的刻画，展现出人物的鲜明性格，如长妈妈的善良但又有些迷信，教书先生的古板但也有可爱之处 。 阅读经历描述：讲述自己被书中内容吸引，渴望亲自去百草园游玩，幻想寻找人形何首乌根，变成看守蟠桃园的仙子，以及每次阅读散文时深深沉浸其中的状态 。通过细腻的心理描写，体现出书籍对自己的强大吸引力 。
故答案为： 示例一：小时候看《西游记》，为师徒四人在西天取经路途中遇到的各种困难而犯愁，也总是被其中各种妖魔鬼怪的法器、法术所吸引，时而紧张，时而雀跃，甚至希望自己是师徒第五人，可以跟随他们的步伐。常常在书房看着看着，忘记了时间，好像沉浸在另外一个想象时空，不可自拔。
示例二：我在读《朝花夕拾》的时候，无数次被鲁迅笔下的百草园所吸引，想要亲自去里面游玩，见识一下各种奇奇怪怪的动物和植物，想再翻找是否有像人形的何首乌根，有人说吃了便可成仙，那我想变成看守蟠桃园的仙子，可以吃到蟠桃。我还喜欢善良的长妈妈，古板的教书先生，每次读到里面的散文，我都会深深的沉浸其中。
五、古诗文阅读（18分）
（2024七下·零陵期末）阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
16．下列对这首诗赏析恰当的一项是（　　）
A．全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，抒发了浓浓的思乡之情。
B．题作“春夜洛城闻笛”，题中“洛城”表明诗人的故乡是洛阳，“春夜”点出季节及具体时间。
C．《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七言律诗。
D．本诗合理运用拟人和比喻的手法，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
17．请从炼字的角度赏析“散入春风满洛城”中“满”字的表达效果。
【答案】16．A
17．“满”的意思是“充满、充盈”，运用夸张的手法，写笛声散入春风，随着春风传到各处，仿佛无处不在，无处不闻，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人闻笛后的孤寂心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
16．A.整体解读：全诗开篇以 “谁家玉笛暗飞声” 引出 “闻笛” 之事，紧接着 “散入春风满洛城” 描绘笛声的传播，随后 “此夜曲中闻折柳” 点明笛声内容，最后 “何人不起故园情” 直抒胸臆，抒发思乡之情 。整首诗紧扣 “闻” 字，将诗人闻笛后的感受层层递进地展现出来，情感真挚浓烈，该项赏析恰当。 情感脉络：从听到笛声的好奇，到感受笛声弥漫的沉浸，再到因 “折柳” 曲引发的思乡之情，“闻” 字贯穿始终，成为情感抒发的线索 。
B.背景辨析：“洛城” 在诗中是诗人客居之地，并非故乡 。从诗歌情感来看，诗人因闻笛而生 “故园情”，正是因为身处异乡，才会在听到笛声后触发思乡之情 。若洛阳是故乡，“故园情” 的抒发就缺乏合理的情境基础，所以该项说法错误。 题目解读：“春夜洛城闻笛”，“春夜” 点明时间，营造出宁静、柔和的氛围，为笛声的出现和情感的抒发奠定基调；“洛城” 明确地点，突出客居他乡的背景 。
C.体裁知识：七言律诗要求每句七个字，共八句，且中间两联需对仗工整 。而《春夜洛城闻笛》全诗共四句，属于七言绝句 。七言绝句每句七个字，共四句，短小精悍，便于诗人迅速捕捉情感并加以抒发，该项对体裁判断错误。 诗歌形式：此诗四句，在结构上起承转合自然流畅，首句写笛声的突然出现，次句写笛声的扩散，第三句点明笛声内容，第四句抒发情感，符合七言绝句的形式特点 。
D.手法辨析：诗歌中 “散入春风满洛城” 运用了夸张的手法，极言笛声在春风中传播范围之广，仿佛整个洛阳城都被笛声充满 ，以此来渲染笛声的悠扬和影响力 。诗中并未运用拟人和比喻的修辞手法 。拟人是赋予事物人的动作、情感等，比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，在本诗中均无体现，该项说法错误。 情感表达：诗人通过对笛声的描写和 “折柳” 曲的引用，委婉含蓄地表达思乡之情 。“折柳” 在古代有惜别怀远之意，诗人借笛声中的 “折柳” 曲，巧妙地将思乡之情融入其中，情感表达直率真挚又富有余蕴 。
故答案为：A
17．“满” 在 “散入春风满洛城” 中意为 “充满、充盈” ，它描绘出笛声在春风的吹拂下，无孔不入，弥漫在整个洛阳城的每一个角落 。“满洛城” 运用了夸张的修辞手法 。诗人通过这种夸张，极力渲染笛声的无处不在，让读者仿佛身临其境，感受到那悠扬的笛声在夜空中回荡，无论走到洛阳城的何处，都能听到 。这种夸张不仅增强了诗歌的感染力，也突出了夜的宁静，因为只有在宁静的夜晚，笛声才能传得如此之远、如此之广 。“满” 字在营造笛声弥漫氛围的同时，反衬出诗人闻笛后的孤寂心情 。在寂静的春夜里，笛声充斥着整个城市，而诗人独自一人客居他乡，笛声勾起了他对故乡的思念，更显其孤独寂寞 。同时，“满” 字也将诗人强烈的思乡之情推向高潮，整个洛阳城都被笛声填满，就如同诗人心中被思乡之情填满一般，无处可逃，生动地表达了诗人思乡心切的情感 。
故答案为：“满”的意思是“充满、充盈”，运用夸张的手法，写笛声散入春风，随着春风传到各处，仿佛无处不在，无处不闻，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人闻笛后的孤寂心情。
（2024七下·零陵期末）阅读下面文言文，完成各题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
（节选自李盛仙《夏日赏荷》）
18．下列语句朗读停顿正确的一项是（　　）
A．可爱者甚/蕃 B．世人甚/爱牡丹
C．荷花为/雨所洗 D．观荷/于湖边亭中
19．下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（　　）
A．水陆草木之花 湖中荷花尽作飘摇之态。
B．荷花为雨所洗 实为花中仙子也
C．予独爱莲之出淤泥而不染 可远观而不可亵玩焉
D．观荷于湖边亭中 尝射于家圃
20．下列对【甲】【乙】两文的理解与分析不恰当的一项是（　　）
A．【甲】文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花高洁的品格，从而表现了作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利的世风的厌恶之情。
B．【乙】文引用李太白的诗，更加生动地赞美夏荷的自然之美。
C．【乙】文中“实为花中仙子也”一句总写夏荷的特点，抒发作者对雨后夏荷由衷的赞美之情。
D．【甲】文作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚品质。这是欲扬先抑的写法。
21．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。
【答案】18．D
19．B
20．D
21．（1）我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，但不显得妖艳。
（2）每当到了夏天，靠近湖边欣赏荷花，就会高兴得忘记了吃饭。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
【甲】水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。
我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖。每当到了夏天，到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然（天上）有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为绝妙极了。
18．A.句子结构解析：“可爱者甚蕃” 中，“可爱者” 为主语，表示值得喜爱的（东西），“甚蕃” 为谓语，“甚” 是程度副词，意为很、非常，用来修饰 “蕃”（多） 。在文言文朗读节奏划分中，主谓之间通常需要停顿，以突出句子的结构层次，所以应断为 “可爱者 / 甚蕃”，而 “可爱者甚 / 蕃” 的划分将程度副词 “甚” 与所修饰的 “蕃” 断开，破坏了句子的语义连贯性，该项错误。 朗读语感说明：按照正确的节奏朗读，先读出 “可爱者”，稍作停顿，再读出 “甚蕃”，能清晰地表达出 “值得喜爱的东西很多” 这一语义，符合语言表达的逻辑和语感 。
B.句子成分剖析：“世人甚爱牡丹” 是一个典型的主谓宾结构的句子 。“世人” 作为主语，指世上的人们；“甚爱牡丹” 是谓语和宾语部分，其中 “甚” 是副词，修饰动词 “爱”，表示程度很深，“爱牡丹” 是动宾短语 。根据文言文朗读节奏划分原则，主谓之间要停顿，所以应断为 “世人 / 甚爱牡丹” 。“世人甚 / 爱牡丹” 将主语和谓语中的修饰成分错误断开，导致语义表达不畅，该项错误。 语义理解辅助：正确划分节奏后，朗读时在 “世人” 后停顿，能先明确陈述对象，再强调人们对牡丹的喜爱程度，使句子意思更易理解 。
C.句式特点解读：“荷花为雨所洗” 是一个被动句式，“为…… 所……” 是常见的被动句式标志 。在这个句子中，“荷花” 是主语，即动作的承受者；“为雨” 表示动作的施加者，也就是 “被雨”；“所洗” 表示被动的动作，即 “冲洗” 。根据句子结构和语义表达，应在主语 “荷花” 后停顿，断为 “荷花 / 为雨所洗” 。“荷花为 / 雨所洗” 将主语和被动标志词错误断开，不符合被动句的朗读节奏规律，该项错误。 语法知识拓展：被动句式在朗读时，通常会在主语后停顿，以突出动作的承受关系，使读者或听众更清晰地理解句子的语义和语法结构 。
D.句子结构与语义：“观荷于湖边亭中” 中，“观荷” 是动宾短语，表示观赏荷花这一行为；“于湖边亭中” 是介宾短语，作状语，补充说明观赏荷花的地点 。按照文言文朗读节奏划分，动宾短语和介宾短语之间需要停顿，以清晰呈现句子的动作和地点信息，所以 “观荷 / 于湖边亭中” 的划分是正确的 。 语言逻辑体现：这样的节奏划分，先读出 “观荷”，让读者明确行为，稍作停顿后再读出 “于湖边亭中”，交代行为发生的地点，符合语言表达的逻辑顺序，使句子语义清晰明了 。
故答案为：D
19．A.“之” 的用法解析：在 “水陆草木之花” 和 “湖中荷花尽作飘摇之态” 中，“之” 均为助词，用于修饰限定关系，可译为 “的” 。在 “水陆草木之花” 里，“之” 连接 “水陆草木” 和 “花”，表示是水陆草木当中的花；在 “湖中荷花尽作飘摇之态” 中，“之” 连接 “飘摇” 和 “态”，描述的是荷花呈现出的飘摇的姿态 。两个 “之” 的用法和意义相同，该项不符合题意。 语法功能说明：助词 “之” 在文言文中常用来连接修饰语和中心语，起到明确语义、限定范围的作用，使语言表达更加准确和规范 。
B.“为” 的不同用法：“荷花为雨所洗” 中，“为” 是介词，与 “所” 构成 “为…… 所……” 的被动结构，表被动，可译为 “被” ，即荷花被雨水冲洗；“实为花中仙子也” 中，“为” 是动词，意为 “是” ，表达荷花实际上是花中的仙子 。两个 “为” 的词性和意义均不相同，该项符合题意。 用法对比拓展：介词 “为” 在被动句中，主要用于引出动作的执行者；而动词 “为” 在句中充当谓语，表达判断、认定等语义，通过对比这两种用法，能更准确地理解文言文中 “为” 字的含义 。
C.“而” 的意义与用法：“予独爱莲之出淤泥而不染” 和 “可远观而不可亵玩焉” 中，“而” 均为连词，表转折关系，可译为 “却”“但是” 。在 “予独爱莲之出淤泥而不染” 里，强调莲从淤泥中生长出来却不沾染污秽；在 “可远观而不可亵玩焉” 中，突出莲可以远远观赏却不可以靠近玩弄 。两个句子中 “而” 都连接了前后语义相反的内容，用法和意义相同，该项不符合题意。 逻辑关系理解：转折连词 “而” 在文言文中常用于连接具有转折关系的句子成分，使句子在语义上形成对比和转折，增强语言的表现力和逻辑性 。
D.“于” 的用法辨析：“观荷于湖边亭中” 和 “尝射于家圃” 中，“于” 均为介词，意为 “在” 。“观荷于湖边亭中” 表示在湖边的亭子里观赏荷花；“尝射于家圃” 表示曾经在家中的园子（场地）里射箭 。两个 “于” 都用于引出动作发生的地点，用法和意义相同，该项不符合题意。 介词功能说明：介词 “于” 在文言文中常用来表示时间、地点、范围等，在表示地点时，能准确说明动作发生的具体位置，使句子表达更加清晰 。
故答案为：B
20．A.甲文主旨阐述：《爱莲说》中，作者周敦颐通过对莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植” 等形象和品质的细致描写，赋予莲花高洁、正直、不与世俗同流合污等象征意义 。作者以莲自比，借莲的形象表达自己洁身自好的高洁人格，同时通过 “牡丹之爱，宜乎众矣”，讽刺和批判了当时追名逐利的世风，该项理解与分析恰当。 写作手法解读：托物言志是《爱莲说》的主要写作手法，作者借助对莲花的描写和赞美，将自己的情感、志向寄托于莲花这一事物上，使抽象的情感和志向变得具体可感，增强了文章的感染力和表现力 。
B.乙文引用作用：《夏日赏荷》中引用李太白 “清水出芙蓉，天然去雕饰” 的诗句，与文中对荷花 “鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致” 的描写相呼应 。诗句生动地描绘出荷花清新自然、不事雕琢的美，进一步突出了夏荷的自然之美，使文章对荷花的赞美更加生动形象，富有文采，该项理解与分析恰当。 引用效果说明：在文言文中引用诗句，能丰富文章的文化内涵，增强文章的说服力和感染力，同时使所描写的事物更具诗意和美感 。
C.乙文关键语句理解：“实为花中仙子也” 一句在《夏日赏荷》中，对荷花的特点进行了高度概括和总结 。作者在描写了雨后荷花 “鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致” 的姿态后，用这句话直接抒发了对雨后夏荷由衷的赞美之情，将荷花比作仙子，突出了荷花的超凡脱俗之美，该项理解与分析恰当。
情感表达剖析：该句作为文章的情感升华之笔，简洁而有力地表达了作者对荷花的喜爱和赞美，使文章的情感表达更加直接和强烈 。
D.甲文写作手法错误辨析：《爱莲说》运用的是托物言志的写作手法，作者通过描绘莲花的形象和品质，寄托自己的情感和志向，以莲象征君子的高尚品质，表达自己的人生态度 。而欲扬先抑是指先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果 ，甲文并未采用这种写法，该项理解与分析错误。 写作手法对比：托物言志和欲扬先抑是两种不同的写作手法，托物言志侧重于借助事物表达情感志向；欲扬先抑侧重于通过前后对比突出事物特点，明确二者区别有助于准确理解文章的写作意图和表现手法 。
故答案为：D
21．（1）“予” 意为 “我”；“独” 表示 “只，仅仅”；“出” 即 “长出”；“淤泥” 指 “河沟、池塘里积存的污泥”；“染” 为 “沾染（污秽）”；“濯” 是 “洗”；“清涟” 指 “清水”，“涟” 意为 “水波”；“妖” 表示 “艳丽” 。（2）“每” 表示 “每当”；“至” 意为 “到”；“临” 是 “靠近”；“赏” 即 “欣赏”；“欣然” 形容 “高兴的样子”；“忘食” 就是 “忘记了吃饭” 。
故答案为： （1）我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，但不显得妖艳。（2）每当到了夏天，靠近湖边欣赏荷花，就会高兴得忘记了吃饭。
六、名著阅读（8分）
（2024七下·零陵期末）请阅读以下《骆驼祥子》片段，回答后面的问题。
一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。
22．《骆驼祥子》的作者是　 　 ，从选段划线句可以看出此时的祥子是一个　 　的人（用四字词语概括）。
23．祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，请结合小说内容，具体说说祥子在追求梦想的路上遭遇了哪些重大的打击？
24．下列关于《骆驼祥子》内容的表述，不正确的一项是（　　）
A．小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。
B．作者创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。
C．虎妞是车厂老板曹先生的女儿，性格大胆泼辣，又有点儿变态。
D．小说还描写了祥子周围的人物，如残忍霸道的车主刘四、老马和小马祖孙俩、一步步走向毁灭的小福子等，展示了一幅具有老北京风情的世态图。
【答案】22．老舍；勤劳坚忍（或：吃苦耐劳；积极向上；执着追求等）
23．①连人带车被宪兵抓去当壮丁；
②祥子省吃俭用准备第二次买车的钱，被孙侦探骗走了。
③祥子卖车，为虎妞办丧事。
24．C
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
22．《骆驼祥子》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现代著名作家，被誉为 “人民艺术家” 。他的作品多以北京市民生活为题材，善于运用北京方言，具有浓郁的地方色彩和独特的艺术风格。老舍的创作涵盖小说、戏剧等多个领域，除《骆驼祥子》外，其代表作还有《四世同堂》《茶馆》等，这些作品从不同角度展现了社会现实，具有极高的文学价值和历史意义 。从选段划线句 “一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车” 可以看出，祥子为了实现拥有一辆属于自己的车这一梦想，付出了长期而艰辛的努力 。勤劳坚忍：“一年，二年，至少有三四年”“不知道多少万滴汗”，这些表述生动地展现了祥子长时间坚持不懈地努力拉车，即便历经无数艰辛，依然没有放弃，体现出他勤劳、能吃苦且坚韧不拔的性格特点 。在当时艰苦的社会环境下，他凭借自己的体力和毅力，风里来雨里去，日复一日地劳作，只为实现自己的目标。吃苦耐劳：“从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦”，明确地表明祥子在生活中甘愿忍受各种困苦。他不仅要承受拉车的体力消耗，还要在饮食等生活方面自我克制，省吃俭用，将生活的苦难默默咽下，一心只为攒钱买车，这种吃苦耐劳的精神在字里行间得以充分体现 。积极向上：祥子努力拉车赚钱买车，是对美好生活的一种追求，他希望通过自己的劳动改变命运，拥有属于自己的生活资本 。这种对未来的憧憬和积极进取的态度，反映出他在早期是一个充满希望、积极向上的人 。执着追求：祥子将买车视为自己的奋斗目标，并且始终坚定不移地朝着这个目标前进 。无论遇到多少困难和挫折，他都没有动摇过，这种执着追求梦想的精神，在选段中通过他长时间的努力和坚持得到了有力的证明 。
故答案为：老舍；勤劳坚忍（或：吃苦耐劳；积极向上；执着追求等）
23．祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，然而在黑暗的旧社会，他的梦想一次次破灭，遭遇了诸多重大打击 。第一次打击：连人带车被宪兵抓去当壮丁。事件经过：祥子来到北平后，经过三年的苦干，终于凑足一百元买了一辆新车，这是他人生中的 “第一起” 。但好景不长，有一次，祥子为了多赚一些钱，冒险拉客人去清华，途中被大兵抓了壮丁，不仅车被抢走，他自己也失去了自由 。这突如其来的变故，让祥子的理想第一次破灭，多年的努力付诸东流 。影响分析：这次打击对祥子来说是巨大的，他失去了赖以生存的工具 —— 车，也失去了对生活的部分信心 。但他并没有完全放弃，从军队中逃出来时，还顺手牵了三匹骆驼，试图通过卖骆驼重新开始攒钱买车，展现出他在困境中的一丝挣扎 。第二次打击：钱被孙侦探骗走。事件经过：祥子从军队逃出来后，卖了骆驼，继续拼命拉车，省吃俭用攒钱准备再次买车，这是他的 “第二起” 。在曹先生家干包月时，祥子辛苦攒下的钱却被孙侦探盯上 。孙侦探以祥子与乱党有关为借口，将他辛苦攒下的钱全部敲诈走，祥子的第二次买车希望彻底破灭 。影响分析：这次打击让祥子陷入了深深的绝望和无助之中 。他原本以为通过自己的努力可以重新实现梦想，却没想到被黑暗的社会势力无情地剥夺了一切 。这次事件进一步削弱了祥子的意志，使他对生活的信心受到了极大的动摇 。第三次打击：卖车为虎妞办丧事。事件经过：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有了车，这是他的 “第三起” 。然而，虎妞在难产时不幸去世，为了置办虎妞的丧事，祥子不得不卖掉了这辆车，这是他的 “第三落” 。影响分析：这次事件成为了压垮祥子的最后一根稻草 。祥子不仅失去了妻子，还失去了再次拥有的车，生活的希望彻底破灭 。从此，祥子逐渐走向堕落，失去了对生活的热情和追求，从一个勤劳善良的青年变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉 。
故答案为： ①连人带车被宪兵抓去当壮丁；②祥子省吃俭用准备第二次买车的钱，被孙侦探骗走了。③祥子卖车，为虎妞办丧事。
24．A.内容解读：《骆驼祥子》以祥子的人生经历为主线，真实地描绘了旧中国城市底层劳动人民的悲惨生活 。小说通过刻画祥子从一个勤劳、善良、有梦想的青年逐渐走向堕落的过程，深刻地反映了社会的黑暗和不公，表达了作者对底层劳动人民生存状况的关注和同情 。老舍先生用细腻的笔触展现了祥子在生活的重压下所经历的痛苦和挣扎，让读者深刻感受到那个时代底层人民的无奈与悲哀，该项表述正确 。
B.语言特色解析：老舍在《骆驼祥子》中创造性地运用北京市民的口语进行写作，使小说具有浓郁的地方特色 。他将北京方言中的词汇、句式、语气等巧妙地融入到作品中，如 “拉晚儿”“嚼谷”“胶皮团” 等北京方言词汇的运用，让读者仿佛置身于老北京的街头巷尾 。这种语言风格不仅使小说的文字通俗易懂、生动活泼，还增强了作品的真实性和感染力，让读者更能感受到老北京的风土人情和文化氛围，该项表述正确 。
C.人物关系错误剖析：虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，而非曹先生的女儿 。她性格大胆泼辣，为了和祥子结婚，不惜与父亲刘四爷决裂 。同时，她的性格中也有一些自私、狡猾和变态的一面，例如她用欺骗的手段让祥子与她结婚 。曹先生是一个较为和善、正直的知识分子，他对祥子比较照顾，曾给祥子提供过工作和帮助 。该项将虎妞的身份与曹先生联系起来，属于人物关系的错误表述，所以该项不正确 。
D.人物群像阐述：在《骆驼祥子》中，作者不仅刻画了祥子这一主要人物形象，还描写了祥子周围的众多人物，构建了一幅丰富多彩的老北京世态图 。残忍霸道的车主刘四，他自私自利，为了钱财不惜牺牲女儿的幸福；老马和小马祖孙俩，他们的悲惨遭遇让祥子看到了自己的未来，进一步加深了祥子对生活的绝望；一步步走向毁灭的小福子，她善良、勤劳，却在黑暗的社会中无法摆脱悲惨的命运 。这些人物形象相互交织，共同展现了当时社会的复杂和残酷，该项表述正确 。
故答案为：C
25．（2024七下·零陵期末）阅读下面材料，按要求作文。
尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”起舞，是一种向上的姿态，是追求，是奋斗，是拼博……只有起舞，才是青春该有的样子。
请以“起舞的日子”为题目，写一篇文章。
要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②文中不得出现真实的人名、校名和地名。③不得少于600字。
【答案】例文：
起舞的日子
　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。八月至，天转寒，金桂开，香溢满。
　　每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。那一段住院治疗的日子使我变得无比清瘦，精神和气力都消散了大半。拖着疲惫的身躯，回到乡下老宅，来到属于我的“秘境”。
　　几十年前，祖父在这片土地。上栽满了桂花树苗。几十年后，当年的小树苗都长成了参天大树。每次我来到这里，这里的一切都让我无比舒心。我拖着病体徜徉在这片林子，林子里弥漫着浓浓了桂花的芳香，不知不觉已经花香满衣了。心情也逐渐转好，慢慢地，我忘记了病魔带给我的痛苦。三个月以来，我第一次流露出开心的微笑。
　　桂香满溢，未来可期。可是，天公总是那么不尽人意。一场秋雨突然降临，雨滴打下了刚刚开放的花朵。雨纷纷，花亦纷纷。不一会，地上铺上了一层厚厚的残花败叶。看着这片衰败的景象，我的心中百感交集，泪不觉落下。我捧起一把残花，花瓣变得无精打采，颜色已由金黄变为黑黄，毫无活力。雨渐渐停了，树上的花朵大多凋零，仅存的几朵小花也是那么毫无生机。我不觉抱紧了羸弱的自己，仿佛我也是那坠落的花瓣。秋雨好似病魔，无情地摧残着我的身体，使我变得颓废而落魄，更打击着我的雄心壮志。
　　许久，阳光渐渐浮现在远处的天边，照在这层残花落叶之上。瞬间遍地金黄，耀眼夺目，唯美之极，让我豁然开朗。人生不也是如此吗？病魔可以摧残我的身体，但我可以用百倍的毅力去战胜它。只要我坚持、努力、不放弃，光明就会在眼前，美好的幸福生活也必将如约而至。
　　那段日子以来笼罩在我心头的阴霾渐渐消散。我和那个瞬间高大起来的我握手，我和可恶的病魔言和。
回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。生活以痛吻我，我报之以笑。突然间，我明白了：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”我们唯有起舞，才能展现青春的活力无限；也只有起舞，才是青春该有的样子。
昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，题目 “起舞的日子” 结合尼采的名言，以富有诗意的表达，引导我们聚焦生活中积极向上、充满追求与奋斗的时光，展现青春应有的姿态与活力。
【题干分析】 材料意义：尼采所说的 “每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”，其中 “起舞” 是核心关键词，它并非单纯指舞蹈动作，而是一种象征，代表着积极向上的生活姿态，是对理想的追求、为目标的奋斗、在困境中的拼搏 。材料明确指出 “只有起舞，才是青春该有的样子”，将写作主题与青春紧密相连，强调在青春岁月里，我们应展现出这种充满热情与活力、不断进取的状态 。整个材料为我们划定了写作范围，引导我们回忆并书写自己生命中那些努力向上、积极进取的日子，挖掘其中蕴含的价值与意义。 写作思路 ：开头：可以采用引用名言式开头，如 “尼采曾言：‘每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。’回首往昔，那些在我生命中翩翩起舞的日子，如璀璨星辰，照亮了我的青春之路”，直接呼应题目与材料，点明主旨；也能用环境描写式开头，如 “阳光透过教室的窗户，洒在课桌上，我握着笔，看着眼前的试卷，思绪不禁飘向那些为梦想奋力起舞的日子”，营造氛围，自然引出下文 ；还可以运用回忆式开头，如 “记忆的时针拨回到那个夏天，那是我人生中最热烈的一段时光，也是我尽情起舞的日子”，引发读者的阅读兴趣。 中间：围绕 “起舞的日子”，选取自己生活中典型的事例进行叙述。可以是学习上攻克难题、为考试努力拼搏的经历；也可以是在兴趣爱好领域，如绘画、音乐、体育等方面，不断挑战自我、追求进步的过程；还可以是在面对生活中的困难与挫折时，勇敢克服、积极应对的日子 。在叙事过程中，重点描写自己在这些日子里的努力、坚持、成长与感悟，通过细节描写，如语言、动作、心理活动等，展现自己 “起舞” 的姿态 。注意详略得当，与 “起舞” 紧密相关的关键情节详写，如努力奋斗的过程、思想转变的瞬间等；铺垫性内容略写 。同时，可以采用对比手法，将 “起舞” 前后的状态进行对比，突出成长与变化 。 结尾：总结全文，升华主题。可以抒发对 “起舞的日子” 的怀念与感激之情，如 “那些起舞的日子，是我青春最珍贵的财富，它们教会我坚持与勇敢，让我明白生命的意义在于不断向上。未来的日子，我将继续舞动，书写更加精彩的人生篇章”；也可以阐述 “起舞” 对于青春和人生的重要意义，如 “青春因起舞而绚烂，人生因拼搏而无悔。愿我们都能在岁月的长河中，永远保持起舞的姿态，不负韶华，不负生命” 。 写作误区：部分同学可能会出现对 “起舞” 理解过于表面，仅描述舞蹈相关活动，未能挖掘其象征意义，导致文章立意肤浅；或者在叙事时，流水账式地记录生活，没有突出 “起舞” 的重点，缺乏对自身成长和情感的刻画；还有可能情感表达空洞，缺乏真实事例支撑，使文章感染力不足 。因此，在写作时，要深入理解 “起舞” 的内涵，围绕中心选材，注重情感的真实表达 。
【立意提取】
1.在书海中起舞的日子，以自己在阅读和学习知识过程中的经历为内容，讲述在书籍的世界里不断探索、汲取智慧，为提升自己而努力奋斗的日子，展现知识带给自己的成长与改变，体现青春在求知中绽放光彩 。
2.逐梦赛场，起舞的青春，聚焦于体育竞技领域，描述自己为了在比赛中取得好成绩，在赛场上挥洒汗水、刻苦训练，克服重重困难，不断挑战自我极限的日子，凸显青春因拼搏而精彩，因梦想而闪耀 。
3.困境中起舞，遇见更好的自己，选取生活中遭遇挫折，如家庭变故、学习困境、人际关系矛盾等，却不向困难低头，积极调整心态，努力战胜困难的经历，展现自己在困境中积极向上、勇敢起舞，实现自我成长与蜕变，传达出坚韧不拔的精神和对生活的热爱 。【点评】本文紧扣 “起舞的日子” 主题，以病中赏桂的经历为线索，将自然景象与生命感悟巧妙交织。借桂花从盛放、凋零到 “遍地金黄” 的过程，暗喻病中的心路转折，情景交融中见哲思。从病痛的低迷、见花落的伤感，到遇阳光后的顿悟，细腻刻画了从颓丧到振作的心理变化，真实动人。以 “生活以痛吻我，我报之以笑” 收束，呼应尼采名言，将 “起舞” 升华为对生命的主动抗争与热爱，富有感染力。
26．（2024七下·零陵期末）我们都想来一场说走就走的旅行，因为在旅途中我们会看到不同的风景，认识不同的人，展开不同的故事……人生也是一场独特的旅行，旅途中我们享受快乐，也体验悲伤；我们放飞梦想，也收获希望……我们一路感知世界的美妙，也体悟成长的快乐。
请以“一段__________的旅程”为题，写一篇文章。
要求：①选择【文题二】须把文题补充完整；
②内容具体，有真情实感；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名；
④书写工整，字迹清楚，不少于600字。
【答案】例文：
一段惊喜的旅程
人生，就像一场漫长的旅程，充满了未知与期待。在我的记忆中，有那么一段旅程，充满了接连不断的惊喜，至今回想起来，仍让我心潮澎湃。
那是一个暑假，父母神秘兮兮地告诉我要带我去一个特别的地方旅行。一路上，我的心都被好奇填满，不停地猜测着目的地。
当我们抵达时，我惊喜地发现，那是一座古老而宁静的小镇。青石板铺就的街道蜿蜒曲折，两旁是古朴的木屋，仿佛穿越回了过去的时光。
第一天，我们漫步在小镇的街头巷尾，一家小小的手工艺品店吸引了我的目光。店内摆满了各种精美的木雕和手工织物。正当我陶醉其中时，店主微笑着递给我一个小巧的木雕猫咪，说是送给我的礼物，这突如其来的善意让我满心欢喜。
第二天清晨，我们决定去爬山。山脚下，我望着那高耸入云的山峰，心里有些打鼓。但在父母的鼓励下，我还是鼓起勇气迈出了第一步。山路崎岖，我累得气喘吁吁。就在我想要放弃的时候，一转弯，眼前出现了一片绚烂的花海。五彩斑斓的花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在为我加油鼓劲。那一刻，我忘记了疲惫，沉浸在这美丽的惊喜之中。
傍晚，我们来到了小镇的河边。晚霞将天空染成了橙红色，河水在余晖的映照下波光粼粼。突然，远处传来了悠扬的音乐声。顺着声音望去，原来是一群当地的居民在举行篝火晚会。他们热情地邀请我们加入，我们围着火堆跳舞、唱歌，欢声笑语回荡在夜空中。
这段旅程，没有刻意的安排，却充满了意外的惊喜。那些美好的瞬间，如同璀璨的星辰，照亮了我的人生之路。它让我明白，生活中的惊喜往往隐藏在不经意间，只要我们怀揣着一颗好奇和勇敢的心，就能在人生的旅程中发现无尽的美好。
如今，每当我回忆起那段惊喜的旅程，心中都充满了温暖和力量，激励着我勇敢地面对未来的挑战，去追寻更多未知的惊喜。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文，题目以 “旅程” 为核心，结合材料中对旅行与人生的阐述，引导我们从生活经历出发，挖掘旅程中所见、所闻、所感，展现成长中的独特体验与深刻感悟。
【题干分析】 材料意义：材料开篇点明人们对 “说走就走的旅行” 的向往，强调旅行中能收获不同风景、结识不同的人、发生不同故事，这是对现实旅行的描述 。而后将视角延伸至人生，指出人生也是一场独特的 “旅程”，在这场旅程中，我们既享受快乐，也体验悲伤；既放飞梦想，也收获希望，还能感知世界美妙、体悟成长快乐 。材料中的 “旅程”，既是具体的旅行经历，更是象征着人生的成长过程 ，它划定了写作范围，提示我们可从现实旅行或人生经历中选材，重点突出旅程中的情感体验与成长收获。
写作思路 ：开头：可采用情境导入式开头，如 “背着行囊踏上绿皮火车，窗外的风景飞速后退，那一刻，我知道，一段充满未知与惊喜的旅程即将展开”，直接切入旅行主题；也能用比喻式开头，如 “人生如同一列疾驰的列车，载着我们驶过无数个站台，而那段 [具体内容] 的旅程，是其中最闪耀的一站”，巧妙引出对人生旅程的叙述；还可以运用回忆式开头，如 “每当翻开那张泛黄的照片，思绪便不由自主地飘回到那段 [具体内容] 的旅程，它像一颗璀璨的星，永远镶嵌在我的记忆天空”，引发读者兴趣。 中间：先根据补充的题目确定文章主线 。若写现实旅行，可按时间或地点转换顺序，描述旅途中的自然风光、人文景观，以及途中发生的故事，如与当地人的交流、意外的邂逅等，重点刻画旅途中的所见所感，以及这些经历给自己带来的触动 。若写人生旅程，可选取成长中的关键事件，如学习新技能时的困难与突破、面对挫折时的迷茫与成长等，通过细节描写，如人物的语言、动作、心理活动，展现自己在这段旅程中的情感变化和思想转变 。写作时注意详略得当，与主题紧密相关的情节详写，如旅行中最难忘的瞬间、人生转折点的经历；铺垫性或次要情节略写 。可运用对比手法，将旅程前后的心态、认知进行对比，突出成长变化 。 结尾：总结全文，升华主题 。如果是现实旅行的作文，可抒发对旅程的怀念与不舍，以及从旅行中获得的人生启示，如 “这段旅程虽然结束了，但它教会我勇敢探索未知，让我明白世界的广阔与美好，未来的路，我将带着这份勇气继续前行”；若是人生旅程的作文，可点明这段经历对自己成长的重要意义，如 “那段 [具体内容] 的旅程，是我成长路上的一座灯塔，它照亮了我前行的方向，让我在未来的人生道路上，无论遇到多少风雨，都能坚定地走下去” 。 写作误区：部分同学可能会出现补充题目过于宽泛，导致文章内容空洞，如 “一段难忘的旅程”，却未具体展开难忘之处；或者在叙事时，流水账式记录旅程过程，缺乏情感融入与主题升华；还有可能忽略 “旅程” 的象征意义，仅停留在表面叙述，未能挖掘出深层次的成长感悟 。因此，在写作时，要精准补充题目，围绕中心选材，注重情感表达与主题提炼。
【立意提取】
1.一段温暖治愈的旅程，以一次独自旅行或与家人、朋友的旅行经历为素材，描述旅途中遇到的温暖人和事，如陌生人的善意帮助、旅伴间的相互扶持，展现旅程如何治愈自己的心灵创伤或缓解生活压力，体现温暖与爱带来的力量 。
2.一段突破自我的旅程，聚焦人生中学习新技能、挑战自我的经历，如学习攀岩、尝试演讲等，刻画在这段旅程中从恐惧、退缩到勇敢尝试、最终实现突破的过程，突出成长中战胜自我的重要性 。
3.一段充满诗意的旅程，描绘一场以追寻诗意、感受文化为目的的旅行，如游览江南古镇、参观艺术展览，通过细腻的描写展现旅程中的诗意风景与文化韵味，以及自己在其中获得的审美体验和精神滋养 。【点评】这篇《一段惊喜的旅程》紧扣题意，以细腻笔触描绘旅程中的温暖与美好，以时间为序展开旅程，从抵达小镇到漫步街头、爬山遇花海、参与篝火晚会，层次分明，叙事流畅。青石板街道、木雕猫咪礼物、绚烂花海、篝火晚会等场景细节丰富，画面感强，将 “惊喜” 具象化，感染力十足。结尾由旅程延伸至人生感悟，点明 “惊喜藏于不经意间” 的道理，以小见大，深化了文章内涵，展现了旅程对成长的启示。
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