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湖南省双牌县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、语言积累与运用（共21分，选择题每小题2分）
1．（2024七下·双牌期末）下列加点字的字音完全正确的一项的是（　　）
A．鸿儒（rǔ） 澎湃（pài） 　 狂澜（lán） 锲而不舍（qì）
B．溯流（sù） 吞噬（shì） 　卓越（zhuó） 血气方刚（xuè）
C．侮辱（wū） 累赘（léi） 　炽热（chì） 怏怏不乐（yàng）
D．呜咽（yàn） 晌午（shǎng） 缠绕（rào） 不可捉摸（zhuō）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“鸿儒”：“儒” 字读音应为rú，其韵母是 “u”，而非 “ǔ” 。“儒” 在古代常指读书人，“鸿儒” 即博学的人。若读成 “rǔ”，就会造成读音错误，这属于韵母误读的情况。 “锲而不舍”：“锲” 应读作qiè，它的声母是 “q”，韵母是 “iè”，声调为去声。该词表示不断地镂刻，比喻有恒心、有毅力。读成 “qì”，是对声母和韵母的双重错误判断，属于较为典型的字音误读。
B.“溯流”：“溯” 读音为sù，声调为去声，意为逆流而上。此读音准确无误，在记忆时可结合 “溯源”“追溯” 等常见词语，强化对其读音的印象。 “吞噬”：“噬” 读shì，声母 “sh” 为翘舌音，韵母是 “ì” 。“吞噬” 意思是吞食，该字读音符合规范。 “卓越”：“卓” 发音为zhuó，其读音较为常见，在 “卓著”“卓绝” 等词中，“卓” 的读音都保持一致。 “血气方刚”：“血” 是多音字，在 “血气方刚” 中读xuè，用于书面语，如 “血液”“血管” 等词汇中 “血” 也读此音；而在口语化表达，如 “流血了” 中，“血” 常读 “xiě” 。该选项中所有字音均准确，符合题目要求。
C.“侮辱”：“侮” 正确读音是wǔ，声调为上声，意为欺负、轻慢。读成 “wū”，是对声调的错误判断，在日常使用中需特别注意。“累赘”：“累” 读léi，在 “累赘” 一词中表示多余、麻烦。此外，“累” 还有 “lěi”（积累、连累）、“lèi”（劳累）等读音，需根据不同语境准确区分。 “炽热”：“炽” 读chì，声母 “ch” 为翘舌音，该字读音常见且固定。 “怏怏不乐”：“怏” 读yàng，形容不满意或不高兴的神情。此选项中 “侮辱” 的读音错误，所以该选项不符合要求 。
D.“呜咽”：“咽” 是多音字，在 “呜咽” 中应读yè，表示因阻塞而声音低沉、断续。而 “yàn” 常用于表示吞食，如 “咽唾沫”；读 “yān” 时，指人体的一个器官，如 “咽喉” 。这里属于多音字误用。 “晌午”：“晌” 读shǎng，指正午、中午，读音准确。 “缠绕”：“绕” 读音为rào，表示环绕、纠缠，读音无误。 “不可捉摸”：“捉” 读zhuō，声母 “zh” 为翘舌音，读音正确。此选项因 “呜咽” 读音错误，也不符合题目要求。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．（2024七下·双牌期末）下列各句中，加点词语运用不正确的一项是（　　）
A．毕业晚会上，老师和同学们高兴异常，都沉浸在天伦之乐中。
B．为人处世，但求心安理得，别人怎样议论，不必在意。
C．文字之外，日常交往，他同样一以贯之，宽厚待人。
D．会议开了半个小时后，他才姗姗而来。
【答案】A
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.词语释义：“天伦之乐” 中的 “天伦” 原指兄弟这种天然的伦理次序亲属关系，后泛指家庭的乐趣 ，通常用于描述家庭成员之间的欢乐氛围，如父母与子女、兄弟姐妹之间的温馨相处。 语境分析：在 “毕业晚会上，老师和同学们高兴异常，都沉浸在天伦之乐中” 这句话中，所描述的场景是师生之间的活动，并非家庭成员之间的关系。将 “天伦之乐” 用于此语境，属于词语适用对象错误。如果想表达师生间的欢乐，可使用 “其乐融融” 等更合适的词语。所以该选项中词语运用不正确。
B.词语释义：“心安理得” 意思是自以为道理上过得去，心里很坦然。强调内心对于自己行为或想法的认可，不感到愧疚或不安。 语境分析：“为人处世，但求心安理得，别人怎样议论，不必在意”，此句中表达的是在为人处世时，只要自己觉得行为合理，就无需理会他人议论，“心安理得” 一词准确地体现了这种心态，与语境契合，使用正确。
C.词语释义：“一以贯之” 指用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理，常用来形容一个人在不同情境下始终保持一致的行为、态度或原则。 语境分析：“文字之外，日常交往，他同样一以贯之，宽厚待人”，句子表明他在文字创作和日常交往中，都始终如一地秉持宽厚待人的态度，“一以贯之” 在此处准确地描述了这种始终不变的行为方式，使用合理。
D.词语释义：“姗姗而来” 形容走路缓慢从容的姿态，常用来表示某人来得晚，且带有一种不紧不慢的意味。 语境分析：“会议开了半个小时后，他才姗姗而来”，该句通过 “会议开了半个小时后” 强调时间已晚，“姗姗而来” 生动地描绘出他迟到且缓慢到来的状态，符合语境，使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．（2024七下·双牌期末）下面这个语段中有语病的一句是（　　）
雷锋的故事历久弥新，精神的力量超越时空。①虽然过去了大半个世纪，我们依然能从雷锋精神中获得人生的启迪，汲取奋进的力量。②雷锋精神，人人可学。③无论你多么平凡，也不管你的善行多么微小，只要坚持不懈，就能谱写不普通的诗篇。④让我们践行雷锋精神，努力为中国现代化建设添砖加瓦而奋斗！
A．① B．② C．③ D．④
【答案】D
【知识点】重复啰嗦
【解析】【分析】ABC.正确；
D.成分赘余，可删去“添砖加瓦”或“而奋斗”。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．（2024七下·双牌期末）下列语段中横线部分语序排列正确的一项是（　　）
葡萄种下去的时候。枯枝一根，只担心它抽不出叶来。 ， ， ， 。 那叶片淡绿，曲折有致的边沿却镶了一圈紫红，还没看见葡萄，人的口水就被引出来了！
①茸头褐色，小小的一点，粗心的简直看不出来。
②终于在一个弯节处，顶出一个茸头来，过几天，又一个！
③因为担心，每天都殷勤观看。
④几场春雨一浸，老根发力了吧，茸头一个抖擞，变成了叶片！
A．③①②④ B．②③④① C．③②①④ D．④①②③
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】③句为首句：“因为担心，每天都殷勤观看”，此句中的 “因为担心” 直接承接前文 “只担心它抽不出叶来”，解释了作者 “每天都殷勤观看” 的原因，从逻辑上建立了紧密联系，所以③句应排在首位。 ②句为第二句：“终于在一个弯节处，顶出一个茸头来，过几天，又一个！”，“终于” 一词体现了作者长时间 “殷勤观看” 后的结果，是在③句行为基础上的发展，且 “顶出一个茸头来” 引出了新的描述对象 —— 茸头，为后续句子做铺垫，因此②句紧跟③句。 ①句为第三句：“茸头褐色，小小的一点，粗心的简直看不出来”，该句围绕②句中出现的 “茸头” 展开，对茸头的颜色、大小等特征进行详细描写，进一步丰富了对茸头的刻画，与②句形成紧密的内容承接关系，所以①句排在②句之后。 ④句为末句：“几场春雨一浸，老根发力了吧，茸头一个抖擞，变成了叶片！”，此句描述了随着春雨降临，茸头发生变化最终变成叶片的过程，是葡萄生长过程的进一步发展，也与后文 “那叶片淡绿，曲折有致的边沿却镶了一圈紫红” 相衔接，自然地将描述对象从茸头过渡到叶片，故④句排在最后。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．（2024七下·双牌期末）下列有关文学文化常识表述有误的一项是（　　）
A．“唐宋八大家”指唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。
B．《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，他的代表作还有小说集《呐喊》《故事新编》。
C．“铭” 和“说”都是古时的文体。“铭”是刻在器物上的用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，如《陋室铭》；“说” 是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，如《爱莲说》。
D．古人以山北水南为阳，山南水北为阴。“阴阳割昏晓”指的是山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
【答案】D
【知识点】地理
【解析】【分析 】A.“唐宋八大家” 指的是唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩这八位在散文创作上有极高造诣的文学家。他们倡导古文运动，反对骈文，主张恢复秦汉散文传统，在文学史上有着重要地位。 唐代代表：韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为 “唐宋八大家” 之首，他的作品如《师说》，以犀利的文笔、深刻的见解阐述从师学习的道理；柳宗元的散文内容丰富，形式多样，《小石潭记》通过细腻的描写展现了自然景色之美与作者的情感变化。 宋代代表：欧阳修的散文风格平易自然，《醉翁亭记》描绘了醉翁亭周边的秀丽景色和宴饮之乐；苏洵、苏轼、苏辙父子三人，文学成就斐然，苏洵的政论文纵横捭阖，苏轼的诗词文俱佳，《赤壁赋》意境深远，苏辙的文章也别具特色；王安石的散文以政治为核心，观点鲜明，如《答司马谏议书》；曾巩的文章则以严谨著称。该选项表述正确。
B.《阿长与〈山海经〉》是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇文章，通过回忆与保姆阿长相处的往事，展现了阿长的性格特点和作者对她的情感。鲁迅作为中国现代文学的奠基人之一，创作了众多经典作品。 小说集：《呐喊》收录了《狂人日记》《孔乙己》《故乡》等作品，真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾；《故事新编》则以神话、传说为素材进行再创作，赋予其新的时代意义，如《铸剑》等。该选项表述正确。
C.在古代文体中，“铭” 和 “说” 有着独特的特点。 “铭”：是刻在器物上用于警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体，形式上多为押韵的韵文。刘禹锡的《陋室铭》通过对陋室环境、交往人物和日常生活的描写，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。 “说”：是一种议论性的古代文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法灵活，可叙事、可议论、可抒情。周敦颐的《爱莲说》以莲自喻，借赞美莲花的高洁品质，表达自己不与世俗同流合污的志向。该选项表述正确。
D.古人对于 “阴”“阳” 的界定是：山南水北为 “阳”，山北水南为 “阴”。这一概念源于中国古代的地理认知和文化传统。 原因：中国位于北半球，大部分地区在北回归线以北，太阳从南面照射，山的南面能够得到更多阳光，显得明亮温暖，所以称为 “阳”；而山的北面背向太阳，较为阴暗，称为 “阴”。对于河流而言，由于河水对河岸有侵蚀作用，南岸更容易被侵蚀，显得凹陷阴暗，所以水南为 “阴”，北岸则相反，称为 “阳” 。“阴阳割昏晓” 出自杜甫的《望岳》，准确的意思是泰山的南北两面，一面明亮（山之南为阳）一面昏暗（山之北为阴），截然不同，体现了泰山的雄伟高大。该选项中 “古人以山北水南为阳，山南水北为阴” 表述错误。
故答案为：D
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
6．（2024七下·双牌期末）古诗文默写。
（1）念天地之悠悠，　 　。（陈子昂《登幽州台歌》
（2）　 　，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
（3）斯是陋室，　 　。（刘禹锡《陋室铭》）
（4）在生活中遭遇挫折时，我们应该要有陆游《游山西村》中“　 　，　 　”的乐观，对未来要充满希望。
【答案】独怆然而涕下；造化钟神秀；惟吾德馨；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）念天地之悠悠，独怆然而涕下。出处与背景：此句出自唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》。诗人在幽州台上，俯仰古今，深感人生短暂，宇宙无穷，自己却生不逢时，报国无门，于是发出这样深沉的感慨。 诗句含义：“念天地之悠悠” 描绘出天地广阔无垠、时间悠远漫长的宏大景象，而 “独怆然而涕下” 则直抒胸臆，刻画了诗人孤独寂寞、悲从中来，怆然泪下的形象，将诗人怀才不遇的悲愤之情表现得淋漓尽致。（2）造化钟神秀，阴阳割昏晓。出处与背景：该句选自唐代诗人杜甫的《望岳》，是杜甫青年时期漫游齐赵时，遥望泰山而作，热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色。诗句含义：“造化钟神秀” 意思是大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚于此，“钟” 字赋予大自然以人的情感，生动地写出了泰山的神奇秀丽；“阴阳割昏晓” 中 “割” 字用得极其精妙，形象地描绘出泰山像一把利剑，把山南山北的阳光割断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的雄伟气势 。（3）斯是陋室，惟吾德馨。出处与背景：出自唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》，通过对陋室的描绘和歌颂，表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的情操。诗句含义：“斯是陋室” 点明屋子简陋的特点，而 “惟吾德馨” 则笔锋一转，强调虽然屋子简陋，但由于居住者的品德高尚，使陋室也变得不陋了，体现了作者不追求物质享受，注重精神内涵的高尚品质。（4）在生活中遭遇挫折时，我们应该要有陆游《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的乐观，对未来要充满希望。出处与背景：诗句出自南宋诗人陆游的《游山西村》，写于作者罢官归故里后，在游玩中感悟人生，表达了在困境中坚持下去，终会出现新转机的哲理。诗句含义：“山重水复疑无路” 描绘了山峦重叠、水流曲折，让人怀疑前方是否还有路可走的迷茫困境；“柳暗花明又一村” 则展现出突然眼前出现柳绿花艳的山村，给人带来惊喜和希望，蕴含着在困境中只要坚持，就会出现转机的深刻哲理 ，所以在遭遇挫折时，常引用这两句诗来激励自己乐观面对，相信未来。
故答案为：独怆然而涕下；造化钟神秀；惟吾德馨；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、综合性学习（共6分）
（2024七下·双牌期末）班级拟开展一次以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，请你参与策划和组织。
7．班级要举行“孝亲敬老，我们该怎么做”讨论会，请你结合下面两张漫画在会上简要谈你的想法。
8．同学们准备到社区敬老院慰问，小亮不想去，他认为只要孝敬自己的父母就可以了。作为班长，你怎样劝说他改变想法？
【答案】7．孝，应该从小事做起，应落实到实际行动上，而不是停留在口头。我们要发自内心地关爱孝顺父母，而不是搞形式主义。
8．小亮，孝敬自己的父母固然重要，但将孝敬父母的心扩大到敬爱所有的长辈，则是一种更可贵的品德。古人就说过：“老吾老以及人之老”，敬老是我们义不容辞的责任。相信你的父母若知道你去敬老院做好事，一定会很高兴的。你说呢？（意对即可）
【知识点】漫画释义；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
7．第一幅漫画：画面中儿子蹲在地上，神情专注地为母亲洗脚，母亲脸上洋溢着幸福的笑容。这一场景展现了子女以实际行动关心父母，用最直接的方式表达对父母的爱与关怀，体现了孝亲敬老的具体实践。第二幅漫画：儿子悠闲地坐在沙发上看电视，转头对正在洗衣服的母亲说：“妈，今天是母亲节，您歇歇，明天再洗吧。” 母亲却依旧在忙碌，表情略显无奈。这里儿子虽然表达了对母亲的关心，但仅仅停留在口头，没有任何实际行动，凸显出形式主义的 “假孝顺” 。孝亲敬老应注重行动落实：从漫画对比可知，真正的孝顺绝非节日或特定时刻的一句空话，而是融入日常生活的点滴行动。比如主动帮忙打扫房间、为父母做一顿饭、陪父母散步聊天等。这些看似微不足道的小事，却能让父母真切感受到子女的关爱，远比一句敷衍的口头问候更有意义。摒弃形式主义，追求真诚关爱：第二幅漫画中儿子的行为，是典型的 “只说不做”。我们不能将孝顺当作完成任务或作秀，而应发自内心地体谅父母的辛苦，主动承担力所能及的家务，关注他们的情感需求。只有怀着真诚的心去对待父母，才能让 “孝” 真正温暖父母的心。从小事做起，传递孝心：“孝” 无需惊天动地的举动，关键在于坚持与用心。每天给父母一个拥抱、睡前与他们分享自己的一天，这些小事日积月累，就能让家庭充满温情，让父母感受到子女的孝心。
故答案为：孝，应该从小事做起，应落实到实际行动上，而不是停留在口头。我们要发自内心地关爱孝顺父母，而不是搞形式主义。
8．情感共鸣，肯定基础：先肯定小亮孝敬父母的想法，拉近距离，如 “小亮，你重视对父母的孝顺，这份心意特别难得，大家都很认可！” 拓展格局，深化认知：引用 “老吾老以及人之老”，解释敬老不仅是对自己父母的责任，更是一种社会责任。可以说：“但你知道吗？‘老吾老以及人之老’，把对自己父母的爱，延伸到其他长辈身上，这是更宽广的‘孝’。敬老院的老人们，很多子女不在身边，他们更需要我们的陪伴和关心。” 强调意义，激发行动：从个人成长和社会价值两方面，说明参与活动的好处。“去敬老院慰问，不仅能给老人们带去欢乐，也能让我们学会关爱他人、懂得感恩。而且，当你看到老人们因为你的到来而展露笑容时，那种成就感和幸福感是无法用言语形容的。这也是一次锻炼自己、传递正能量的好机会。” 关联期望，促成改变：以父母的期望为切入点，进一步劝说。“我想叔叔阿姨要是知道你去敬老院做好事，帮助其他老人，一定会为你感到特别骄傲，他们肯定也希望你成为一个有爱心、有担当的人。”
故答案为：小亮，孝敬自己的父母固然重要，但将孝敬父母的心扩大到敬爱所有的长辈，则是一种更可贵的品德。古人就说过：“老吾老以及人之老”，敬老是我们义不容辞的责任。相信你的父母若知道你去敬老院做好事，一定会很高兴的。你说呢？（意对即可）
三、古诗文阅读（共19分）
（2024七下·双牌期末）阅读下面的诗歌，完成各题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
9．下面对这首诗的理解和分析有错的一项是（　　）
A．这是一首七言律诗，前两句以工整的对仗手法描绘了江南夏季雨天蛙鸣的夜晚景象。
B．前两句交待了当时的环境和时令，以“热闹”的环境来反衬雨夜的“寂静”。
C．第三句点题，用“有约”点明诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久。
D．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。
10．这首诗抒发了诗人怎样的心情？请结合最后一句作简要分析。
【答案】9．A
10．示例：怅惘、无奈，焦躁而期望的心情。最后一句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
9．A.体裁判断：选项 A 中 “这是一首七言律诗” 表述错误。律诗通常每首八句，每句字数整齐划一，且要求颔联、颈联必须对仗工整 。而《约客》全诗仅四句，每句七字，属于七言绝句，并非律诗。七言绝句篇幅短小，往往以精炼的语言和独特的意境取胜。 对仗分析：虽然前两句 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 运用了对仗手法，“黄梅时节” 对 “青草池塘”，“家家雨” 对 “处处蛙”，工整地描绘出江南夏季雨天蛙鸣的夜晚景象，但这并不能改变诗歌的体裁属性。因此，A 选项理解和分析错误。
B.环境与时令：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，开篇两句点明了时间是江南地区特有的梅雨季节，此时阴雨连绵，家家户户都笼罩在雨幕之中；地点是长满青草的池塘边，处处传来蛙鸣。 反衬手法：表面上看，蛙声此起彼伏，营造出一种热闹的氛围，但实际上，在寂静的雨夜中，这种 “热闹” 更突显了周围环境的清幽与寂寥，是以动衬静、以 “热闹” 反衬 “寂静”，为后文诗人等待客人的情景做铺垫。该选项理解正确。
C.点题与时间：“有约不来过夜半” 一句直接点出诗歌主题 —— 约客。“有约” 明确表明诗人与友人提前约定了会面，而 “过夜半” 则生动地说明了诗人等待的时间之久。从黄昏到深夜，客人仍未到来，诗人的心情也在漫长的等待中逐渐发生变化，此句为后文刻画诗人的心境埋下伏笔。该选项理解正确。
D.描写手法与意境：全诗通过对环境（黄梅雨、蛙鸣、雨夜）和人物动作（闲敲棋子、落灯花）的细致渲染，勾勒出一幅诗人雨夜独自等候客人的画面。没有直接抒发情感，而是将诗人复杂的情绪含蓄地融入在场景与动作之中，余韵悠长，充满韵味，让读者能够通过想象感受到诗人彼时彼刻的心境。该选项理解正确。
故答案为：A
10．“闲敲棋子落灯花” 是全诗的点睛之笔，属于细节描写。在这句诗中，诗人描绘了这样一个场景：因为约好的客人迟迟未到，时间已过半夜，诗人独自一人，百无聊赖。他下意识地拿起棋子，在棋盘上轻轻敲打，而随着敲棋的动作，灯芯上的灯花也纷纷震落 。表面姿态：“闲敲棋子” 从表面上看，诗人的姿态显得悠闲自在，仿佛在享受这份独处的时光。深层心境：但结合全诗情境，友人爽约，诗人在漫长的等待中逐渐失去耐心，这种 “闲” 实则是无奈与苦闷的体现。棋子本应用于对弈，此刻却被用来敲打，正是诗人孤独与寂寞的外化表现；“闲” 字看似轻松，背后却隐藏着诗人因等待无果而产生的失望与焦躁。通过这一细微的动作，诗人将怅惘、无奈，以及在焦躁中仍存有的一丝期望的复杂心情，细腻地展现出来，让读者深切感受到诗人彼时的心境。
故答案为：示例：怅惘、无奈，焦躁而期望的心情。最后一句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
（2024七下·双牌期末）阅读下面两段文言文，完成下面小题。
【甲】
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
①农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田终岁②不成！”农夫闻之，曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”
②行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且扑于田。徐谓农夫曰：“今而后知耕之难也！
③农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。
（选自《浑然子》，有删改）
[注释]①呼吸；②终岁：整年。
11．下面是阅读文本时对文言字词的推断，其中有错误的是（　　）
A．甲文作者是北宋政治家，文学家欧阳修，唐宋八大家之一。“公亦以此自矜”中的“公”，是对男子的尊称。
B．成语“爱莫能助”中“莫”解释为“不”，据此可类推乙文中“予莫知所以耕”中的“莫”也为此意。
C．“颔”字是形声字。从“页”，表示与头有关，甲文中“但微颔之”中的“颔”，意思是下巴。
D．字典中“术”有“道路”“方法”“计谋”“学问”等义项，乙文中“乃子之术误矣”的“术”应为“方法”之意。
12．下面对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（　　）
A．未及移/时气竭汗雨/喘喘焉不能/作声且扑于田
B．未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能作声/且扑于田
C．未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能/作声且扑于田
D．未及移/时气竭汗雨/喘喘焉不能作/声且扑于田
13．下面对甲乙两文的叙述，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文卖油翁“但微颔之”，因为卖油翁觉得陈尧咨射技高超，只不过是手熟而已。
B．【甲】文选自《归田录》，内容以日常生活为主，不刻意褒贬，不仅具有文学价值，还有重要的史料价值。
C．【甲】文虽然短小，但记述清楚简洁，对卖油翁酌油写得简略，对陈尧咨射箭则记述得比较详细。
D．【乙】农夫耕田的时候，“数息而后一锄”，说明农夫是个懂耕田方法的人。
14．用现代汉语写出下面语句的大意。
（1）康肃忿然曰“尔安敢轻吾射！”
（2）徐谓农夫曰：“今而后知耕之难也！”
15．简要说说陈尧咨和行者的性格特点，并谈谈对你为人处世有怎样的启示。
【答案】11．C
12．B
13．C
14．（1）他气愤地说“你怎么轻视我射箭的本领”。
（2）（他）慢慢地对农夫说：“从今往后，我算知道种田的难处了！”
15．人物性格：陈尧咨虽技艺高超，但傲慢无礼，行者：谦虚，知错就改。
启示：要踏实学习，不骄傲不自满，懂得“山外有山，人外有人”的道理，才会不断进步与成长。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点和主旨的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。（他）曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈康肃公问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈康肃公听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。接着老翁说：“我也没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈康肃公笑着将老翁打发走了。
【乙】①有个农民在田里耕种，他喘几口气以后才挥一下锄头。有个过路人看见了说：“你这个农夫真是太懒了！你喘几口气才挥一下锄头，这样这块田一年也种不完！”农夫听了，说：“我不知道用什么方法来耕地，你可以把耕地的方法示范给我看吗？”
②过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。还没过多少时间，他力气用完了，汗如雨下，气喘吁吁，连声音都发不出了，并且倒在田里。他慢慢地对农夫说：“从今往后，我知道耕地的困难了！”
③农夫说：“不是耕地困难，而是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要快反而达不到目的。”过路人信服地离开了。
11．A.作者简介：甲文作者欧阳修是北宋时期著名的政治家、文学家，位列 “唐宋八大家” 之一。他在文学、史学等领域均有卓越成就，其作品风格多样，对后世文学发展影响深远。 字词含义：“公亦以此自矜” 中的 “公”，在古代是对男子的尊称，体现了对陈康肃公的一种礼貌称呼 。在文言文中，类似的尊称还有 “君”“子” 等，例如 “君问归期未有期”“子非鱼，安知鱼之乐”。该选项推断正确。
B.成语类推：成语 “爱莫能助” 中 “莫” 解释为 “不”，这种通过成语来推断文言字词含义的方法是可行的。在乙文中 “予莫知所以耕”，结合语境，“予” 是 “我” 的意思，整句话表达 “我不知道用什么方法来耕地”，所以 “莫” 解释为 “不”，符合文意。该选项推断正确。
C.造字法与字义：“颔” 字是形声字，从 “页”，“页” 在古代常与头有关，如 “顶”“颈”“额” 等字都带有 “页” 部。但在 “但微颔之” 中，“颔” 在这里是名词活用为动词，意思是 “点头”，而不是 “下巴”。句子意思是 “只是微微地点点头”，表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺的一种淡淡的认可 。该选项推断错误。
D.语境推断：在乙文 “乃子之术误矣” 中，结合上下文，农夫指出行者耕地的方式不对，这里的 “术” 根据语境应解释为 “方法”，即 “是你的方法错了”。在文言文中，根据上下文语境来推断字词含义是常用且有效的方法。该选项推断正确。
故答案为：C
12．句子翻译：“未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且扑于田”，翻译为 “没有多长时间，他的力气用完了，气喘吁吁，汗如雨下的样子，连声音都发不出了，向前倒在田里”。断句思路：“未及移时” 表示时间，是一个完整的时间状语，应断开，排除 A、D 选项。“气竭汗雨” 描述行者此时的状态，“气竭” 说力气耗尽，“汗雨” 说汗流得像下雨一样，是从视觉角度描写；“喘喘焉不能作声” 则从声音角度进一步描写他累得说不出话的样子；“且扑于田” 是动作，描述他倒在田里的结果。这几个部分分别从不同方面描述行者耕地后的状态，语义相对独立，所以应断为 “未及移时／气竭汗雨／喘喘焉不能作声／且扑于田”。
故答案为：B
13．A.原文理解：在【甲】文中，卖油翁看到陈尧咨 “发矢十中八九，但微颔之”，这是因为卖油翁觉得陈尧咨虽然射技高超，但也不过是 “手熟” 而已，没有什么特别值得惊叹的。他的这一态度也为后文两人的对话以及卖油翁展示酌油技艺埋下伏笔。该选项叙述正确。
B.作品价值：【甲】文选自《归田录》，这部作品内容多以日常生活琐事为主，作者以平实的笔触记录，不刻意进行褒贬评价。它不仅具有较高的文学价值，能让我们领略到宋代的语言风格和文学特色，还为研究当时的社会生活、人物风貌等提供了重要的史料价值。该选项叙述正确。
C.详略安排：【甲】文在详略处理上，对卖油翁酌油的过程描写得非常详细，通过 “取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿” 等细致的动作描写，突出卖油翁技艺的精湛，也借此说明 “熟能生巧” 的道理；而对陈尧咨射箭则记述得比较简略，仅用 “善射”“发矢十中八九” 等语句一带而过 。所以该选项 “对卖油翁酌油写得简略，对陈尧咨射箭则记述得比较详细” 叙述错误。
D.人物分析：在【乙】文中，农夫耕田 “数息而后一锄”，这种方式看似缓慢，但其实是农夫根据自身的体力和耕田的规律来进行的，说明农夫是个懂得合理安排、掌握耕田方法的人。与行者盲目追求速度形成鲜明对比。该选项叙述正确。
故答案为：C
14．（1）“忿然”：形容气愤的样子，“然” 在这里是形容词词尾，可译为 “…… 的样子”。 “尔”：第二人称代词，你。 “安”：疑问副词，怎么。 “轻”：这里是形容词用作动词，意为 “轻视”。（2）“徐”：副词，慢慢地。 “谓…… 曰”：固定结构，意思是 “对…… 说”。 “今而后”：从今往后。
故答案为：（1）他气愤地说“你怎么轻视我射箭的本领”。（2）（他）慢慢地对农夫说：“从今往后，我算知道种田的难处了！”
15．陈尧咨：从甲文 “公亦以此自矜” 可知，陈尧咨因为自己射箭技艺高超就自我夸耀；面对卖油翁 “但微颔之” 的态度，他 “忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”，表现出他傲慢无礼的一面。虽然技艺精湛，但性格上却不够谦逊。 行者：行者一开始看到农夫 “数息而后一锄”，便认为农夫懒惰，盲目自信地认为自己能做得更好；然而当他亲自下田尝试，“未及移时气竭汗雨，喘喘焉不能作声且扑于田”，失败后他能认识到自己的错误，“服而退”，体现出他谦虚、知错就改的性格特点 。为人处世道理：从陈尧咨和行者的经历中，我们可以得到启示：在学习和生活中，不能像陈尧咨那样稍有成就就骄傲自满，要保持谦逊的态度，明白 “山外有山，人外有人” 的道理；同时，要像行者一样，勇于实践，当发现自己的错误时，能够虚心接受并及时改正。只有这样，我们才能不断进步，在为人处世和学习成长的道路上走得更稳更远。
故答案为：人物性格：陈尧咨虽技艺高超，但傲慢无礼，行者：谦虚，知错就改。启示：要踏实学习，不骄傲不自满，懂得“山外有山，人外有人”的道理，才会不断进步与成长。
四、非文学作品阅读（共8分）
（2024七下·双牌期末）阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。短视频内容较短，既可以单独成片，也可以成为系列栏目。短视频的内容可分为多个主题：短纪录片型、情景短剧型、技能分享型、街头采访型、创意剪辑型、直播带货型等。
（选自《百度百科》，有删改）
【材料二】
短视频的一个很突出的社会功效，就是对突发新闻事件的记录和及时发布。过去由于印刷等技术的限制，社会新闻的发布往往会有些延迟，而且，一般性的社会生活事件很难被大众看到并引起广泛关注。而现在每个人都可以成为突发事件的记录者和传播者，这让许多小人物的困难有了可以被大家关注和帮助的可能。
短视频兴起之初，人们很兴奋，因为它能给人们快速高效地提供新闻、知识和娱乐信息。短视频是技术发展的产物，是时代带给人们便利的新媒介。但同时也会给人们带来碎片式的思维模式、封闭的认知状态和浮躁的情绪。所以说，短视频是把双刃剑，如何用好这把剑，是值得深思的问题。
（选自《北京晚报》，有删改）
【材料三】
据调查显示，青少年沉迷短视频的现象十分普遍。因此，国家网信办应该对未成年人网络环境进行专项整治。严厉打击直播、短视频网站平台存在的涉未成年人有害信息；严格排查后台“实名”认证制度，严禁未成年人担任主播上线直播，从而进一步强化未成年人模式和防沉迷系统应用。短视频平台应着手整治问题视频，逐步提高内容审核的标准，不断优化算法推荐，争取向青少年推荐更多知识性、正能量的优质内容。此外，家长理应起到带头示范作用，少刷短视频；适当控制孩子刷短视频的时间，引导孩子的注意力从手机短视频中分离出来，培养孩子其他的兴趣爱好。
短视频为何如此受大众喜欢呢？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。研究显示，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，时间短，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足，并且短视频以算法推荐，实现了精准对接用户需求。可以说，以用户为中心的短视频平台，日渐生成了富有特点的传播逻辑与生态，占有了大量注意力资源。
（选自《人民日报》，有删改）
16．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）
A．短视频适合移动和休闲时观看，时间上有几秒到几分钟不等。
B．短视频内容较短，可单独成片，也可制作成系列栏目。
C．过去，大众很难关注到一般性的社会生活事件；而现在，一些小人物的困难都有可能引起大家的关注。
D．短视频的出现只会给人们带来碎片式的思维模式、封闭的认知状态和浮躁的情绪。
17．请简要概括【材料三】中短视频受大众喜欢的原因。
18．对于青少年沉迷短视频的现象，请结合【材料三】给出三点合理性的建议。
【答案】16．D
17．①短视频较强的视觉感染力迎合人所具有的生动性偏好的心理；②短视频能够满足参与者围观心态和自我表露诉求；③短视频算法推荐，实现了精准对接用户需求。
18．示例：①国家网信办应对网络环境进行专项整治。严厉打击某些网站平台存在的涉未成年人有害信息；严格排查后台“实名”认证制度，严禁未成年人担任主播上线直播。②短视频平台应对问题视频进行整治，提高内容审核的标准，优化算法推荐，向青少年推荐更多知识性、正能量的优质内容。③家长应起到带头示范作用，少刷短视频；适当控制孩子刷短视频的时间，引导孩子的注意力从手机短视频中分离出来，培养孩子其他的兴趣爱好。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
16．A.原文依据：从【材料一】“短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等” 可知，该选项准确概括了短视频在观看场景和时长方面的特点，表述正确。
B.原文对应：【材料一】明确提到 “短视频内容较短，既可以单独成片，也可以成为系列栏目” ，选项 B 与原文内容一致，对短视频的内容呈现形式描述准确。
C.内容分析：【材料二】指出 “过去由于印刷等技术的限制，社会新闻的发布往往会有些延迟，而且，一般性的社会生活事件很难被大众看到并引起广泛关注。而现在每个人都可以成为突发事件的记录者和传播者，这让许多小人物的困难有了可以被大家关注和帮助的可能”。选项 C 基于原文，阐述了过去与现在在信息传播上的差异，符合文意。
D.错误剖析：【材料二】中强调 “短视频兴起之初，人们很兴奋，因为它能给人们快速高效地提供新闻、知识和娱乐信息。短视频是技术发展的产物，是时代带给人们便利的新媒介。但同时也会给人们带来碎片式的思维模式、封闭的认知状态和浮躁的情绪。所以说，短视频是把双刃剑” 。这表明短视频不仅有负面影响，也存在积极意义，而选项 D 只提及负面影响，忽略了其积极作用，表述片面，属于理解错误。
故答案为：D
17．依据【材料三】“研究显示，人类存在‘生动性偏好’，更易被视觉性显著的信息吸引”，短视频具有较强的视觉感染力，且时长较短，符合人们在短时间内获取视觉冲击信息的需求，这种特性使得短视频很容易在大众中传播扩散，成为其受喜爱的重要原因之一。【材料三】提到 “传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足”。在短视频平台上，用户既可以作为观众围观他人分享的有趣、新奇内容，满足好奇心；也能够自己创作并发布视频，展示自我，实现自我表达的愿望，因此受到大众青睐 。【材料三】指出 “短视频以算法推荐，实现了精准对接用户需求”。平台通过算法分析用户的浏览历史、点赞评论等行为数据，推测用户兴趣偏好，进而为用户推送符合其喜好的短视频内容，这种个性化、精准化的推荐方式，极大提升了用户体验，使得用户更容易在平台上找到感兴趣的内容，从而喜欢上短视频。
故答案为：①短视频较强的视觉感染力迎合人所具有的生动性偏好的心理；②短视频能够满足参与者围观心态和自我表露诉求；③短视频算法推荐，实现了精准对接用户需求。
18．整治措施：根据【材料三】，国家网信办应承担起监管责任，对未成年人网络环境进行专项整治。一方面，严厉打击直播、短视频网站平台存在的涉未成年人有害信息，如暴力、低俗、不良价值观导向的内容，为青少年营造健康的网络环境；另一方面，严格排查后台 “实名” 认证制度，严禁未成年人担任主播上线直播，防止未成年人过度参与网络直播活动，同时进一步强化未成年人模式和防沉迷系统应用，从制度和技术层面限制青少年使用短视频的时长和内容 。内容优化：短视频平台要积极履行社会责任，着手整治问题视频。逐步提高内容审核的标准，不仅要过滤有害信息，还要对低质量、无营养的内容进行管控；不断优化算法推荐机制，减少推送容易引起青少年沉迷的娱乐化、碎片化内容，增加知识性、正能量的优质内容推荐，引导青少年通过短视频获取有益知识，树立正确价值观 。引导作用：家长在青少年成长过程中起着关键作用。家长应以身作则，减少自身刷短视频的时间，起到带头示范作用；合理控制孩子刷短视频的时间，可制定家庭规则，如规定每天使用手机的时长；同时，积极引导孩子的注意力从手机短视频中转移出来，通过陪伴孩子阅读、运动、参加兴趣班等方式，培养孩子其他的兴趣爱好，丰富孩子的课余生活，降低孩子对短视频的依赖 。
故答案为：示例：①国家网信办应对网络环境进行专项整治。严厉打击某些网站平台存在的涉未成年人有害信息；严格排查后台“实名”认证制度，严禁未成年人担任主播上线直播。②短视频平台应对问题视频进行整治，提高内容审核的标准，优化算法推荐，向青少年推荐更多知识性、正能量的优质内容。③家长应起到带头示范作用，少刷短视频；适当控制孩子刷短视频的时间，引导孩子的注意力从手机短视频中分离出来，培养孩子其他的兴趣爱好。
五、文学作品阅读（共16分）
（2024七下·双牌期末）阅读下面的文章，完成各题。
世界上最柔软的路
①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。
②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话就脸红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她如何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去山里，是被电影《凤凰琴》中那位扎根山区的女教师感动了。她觉得自己就是女教师的影子，而大山就是她最厚实的梦。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。
③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。山里的风景很美，山里的人们可亲。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。
④直到第三年，她回城参加同学会，她才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。
⑤走，还是留？从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。
⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。
⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。
⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙，泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。
⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做太多，修修路，铺点沙，你能好走些。
⑩那天，大伙儿一直将黄沙铺到山外。她的泪也一直流到山外。
故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。
那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。
19．简要补充选文的故事情节。
20．从修辞方法的角度，赏析第⑤段画线句子。
从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。
21．分析第⑥段中加点词语的表达效果。
孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。
22．阅读第⑦段画线的句子，联系上下文，仔细揣摩，写出女教师当时的心理活动。
23．结合全文，理解标题“世界上最柔软的路”的含义。
【答案】19．①听从劝告，决定回城；②毅然返乡，用心铺路。
20．运用比喻的修辞方法，将两种选择比作纠结在一起的麻绳，生动形象地写出了女教师去留两难的矛盾心理。
21．句子中运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致生动地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。
22．示例：就这样走了吗？孩子们需要我，乡亲们待我不薄啊！叫我拿什么去回报他们？乡亲们，我对不起你们，舍不得你们啊！
23．表层含义：指乡亲们为女教师用黄沙铺的路，包含着乡亲们感恩、尊师之情，体现了乡亲们的淳朴及对女教师的感激之情；深层含义：指女教师决定回乡，用爱心为孩子们铺就一条成长之路，蕴含着女教师立志扎根山区、教书育人，让学生走出大山的奉献精神，体现了她献身山村教育事业的高尚情怀。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（5）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
19．①听从劝告，决定回城：女教师本怀着对教育的热忱扎根山村，然而，在第三年参加同学会后，她的内心发生了动摇。从第⑤段 “朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多” 可知，外界的压力如潮水般涌来。朋友的不解、父母的担忧，再加上现实生活中的种种困难，像沉重的巨石，压得她喘不过气。曾经坚定的信念在这些冲击下开始瓦解，最终她艰难地做出了回城的决定。这一情节展现了理想与现实的冲突，也为后续故事的发展埋下伏笔。 ②毅然返乡，用心铺路：女教师决定离开后，乡亲们的举动深深触动了她。第⑧段中，全村人用黄沙为她铺就一条路，老校长那句 “妮啊，今天你走，我们也没能为你做太多，修修路，铺点沙，你能好走些”，朴实的话语中饱含深情。乡亲们自发参与，用最质朴的方式表达对她的不舍与感激。这种真挚的情感如同一股暖流，流淌在她心间，让她意识到自己早已与这片土地、这些乡亲们紧密相连。于是，在第 段中，她毅然选择返回，决定 “为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路”。这不仅是她对乡亲们的回报，更是她对教育初心的坚守与升华。
故答案为：①听从劝告，决定回城；②毅然返乡，用心铺路。
20．第⑤段画线句子，“从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。” 此句运用了比喻的修辞手法，将女教师面临的 “回城” 和 “留下” 两种选择比作 “两股缠绕在一起的乱麻” 。“乱麻” 这一喻体生动形象地描绘出女教师内心的复杂与矛盾。就像乱麻难以理清，她在朋友的劝告、父母的哀求以及现实问题的困扰下，陷入了两难的境地，不知该如何抉择。每一根 “麻线” 都代表着不同的考量，紧紧缠绕，让她无从下手，形象地展现出她内心的挣扎与痛苦 。
故答案为： 运用比喻的修辞方法，将两种选择比作纠结在一起的麻绳，生动形象地写出了女教师去留两难的矛盾心理。
21．“孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。” 句中 “围、仰、拉、拽、哭” 等一系列动词，细腻地勾勒出孩子们挽留老师的场景。“围” 字描绘出孩子们将老师团团围住的画面，展现出他们急切地想要留住老师，不愿让老师离开的心情；“仰” 生动地刻画出孩子们纯真的神态，他们仰起小脸，眼神中满是对老师的依赖与不舍；“拉” 和 “拽” 两个动作，力度十足，凸显出孩子们的执着，他们用尽全身力气，希望能让老师改变主意；“哭” 则直接宣泄出孩子们内心的悲伤，他们用哭声表达对老师离去的抗拒。这些动词连缀在一起，将孩子们对老师深深的不舍之情展现得淋漓尽致，让读者仿佛身临其境，感受到那份真挚的师生情。
故答案为：句子中运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致生动地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。
22．“她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。” 此时的女教师，内心充满了矛盾与挣扎。示例：真的要走了吗？这些日子与孩子们朝夕相处，他们的天真可爱早已深深印在我的心里。他们渴望知识的眼神，我又怎能视而不见？乡亲们待我如同亲人，在我最困难的时候给予我支持与温暖，我又如何能狠心抛下他们？可是，外面的世界也有着诸多诱惑与现实问题，我该如何是好？要是我走了，孩子们的未来该怎么办？我真的能安心离开吗？ 这段心理活动以第一人称呈现，细腻地刻画了女教师在离别前夜的复杂情感，既对外面的世界有所动摇，又对孩子们和乡亲们充满不舍与愧疚。
故答案为：示例：就这样走了吗？孩子们需要我，乡亲们待我不薄啊！叫我拿什么去回报他们？乡亲们，我对不起你们，舍不得你们啊！
23．从文章内容来看，“世界上最柔软的路” 表层指的是乡亲们为女教师用黄沙铺就的那条路。第⑧段中，全村男女老少齐上阵，用小车推、用铁锨铲，将泥泞的土路铺上厚厚的黄沙。这条路看似普通，却承载着乡亲们对女教师深深的感恩与尊敬。他们用最朴实的行动，希望能让女教师走得更顺畅一些，体现出乡亲们的淳朴善良和对女教师的不舍之情 。深层而言，它指的是女教师决定返乡后，用爱心为孩子们铺就的成长之路。女教师放弃回城的机会，选择继续留在山村，她希望通过自己的努力，为孩子们传授知识，引导他们树立正确的价值观，帮助他们走出大山，拥抱更广阔的世界。这条路是无形的，却蕴含着女教师对教育事业的无限热爱和无私奉献。她将自己的青春和心血倾注其中，用行动诠释着对山村教育的坚守，体现了她献身山村教育事业的高尚情怀 。
故答案为：表层含义：指乡亲们为女教师用黄沙铺的路，包含着乡亲们感恩、尊师之情，体现了乡亲们的淳朴及对女教师的感激之情；深层含义：指女教师决定回乡，用爱心为孩子们铺就一条成长之路，蕴含着女教师立志扎根山区、教书育人，让学生走出大山的奉献精神，体现了她献身山村教育事业的高尚情怀。
六、名著阅读（共6分）
（2024七下·双牌期末）同学们在阅读《海底两万里》后对以下片段产生疑问，请你协助作答。
就这样，诺第留斯号的上方和下方，全都是穿不透的冰墙。我们成了大冰盖的囚徒了！加拿大人用他那粗大的拳头猛捶了一下桌子，孔塞伊则闷声不响，我在看着尼摩船长。船长脸上又恢复了他那惯常的冷漠神情，他双臂接抱在胸前，在思考着。诺第留斯号已经动弹不了了。
24．诺第留斯号遇到了什么危机？
25．从选段看，你认为尼摩船长是一个怎样的人？接下来大家在尼摩船长的带领下是如何度过危机的？
【答案】24．当诺第留斯号潜艇在南极冰层之下前进时，一座冰山倒在了诺第留斯号潜艇的艇体上，堵住了所有的出口。
25．示例一：尼摩船长是一个头脑冷静、镇定沉着的人。接下来大家在尼摩船长的带领下凿冰层，用开水喷射阻止结冰等方式冲破冰层。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．在《海底两万里》的故事中，诺第留斯号潜艇一路探索奇妙的海底世界，当它航行至南极区域时，危险悄然而至。南极地区环境恶劣，冰川众多且不稳定。此次，一座巨大的冰山突然发生翻倒，沉重的冰山如同巨大的屏障，严严实实地倒在了诺第留斯号潜艇的艇体上 。这一意外导致潜艇所有的出口都被冰层死死堵住，潜艇仿佛被关进了一个巨大的冰牢。潜艇内外的联系被切断，舱内的氧气随着时间的流逝逐渐减少，而厚重的冰层又给潜艇带来巨大的压力，诺第留斯号上的众人面临着闷死或被压死的双重致命威胁，情况万分危急。
故答案为：当诺第留斯号潜艇在南极冰层之下前进时，一座冰山倒在了诺第留斯号潜艇的艇体上，堵住了所有的出口。
25．尼摩船长的人物形象：从选段 “我在看着尼摩船长。船长脸上又恢复了他那惯常的冷漠神情，他双臂接抱在胸前，在思考着” 的描述中，我们能清晰地感受到尼摩船长独特的人物特质。当众人面对危机，加拿大人情绪激动，用粗大的拳头猛捶桌子，而孔塞伊闷声不响时，尼摩船长却表现得异常冷静。他脸上恢复了惯常的冷漠神情，双臂抱胸，这一姿态不仅展现出他镇定自若的外在表现，更体现出他内心强大的心理素质。在生死攸关的时刻，他没有惊慌失措，而是迅速进入思考状态，试图寻找解决危机的办法，由此可见，尼摩船长是一个头脑冷静、镇定沉着、临危不惧的人。 危机应对过程：在尼摩船长的带领下，诺第留斯号上的成员们开始了紧张而有序的自救行动。面对厚达 10 米的冰盖，他们首先采取人工开凿的方式，众人轮流使用铁镐，一下又一下地凿击冰层 。这是一项极其耗费体力和精力的工作，但在生死存亡之际，每个人都拼尽全力。同时，为了加快冰层融化，他们采用了开水喷射的方法。滚烫的开水浇在冰冷的冰层上，产生大量的热气，在一定程度上减缓了冰层的凝结速度，为开凿工作争取了时间。当冰层被开凿出一个大坑后，他们将诺第留斯号潜艇驶入坑内，随后灌满储水舱。通过增加潜艇自身的重量，利用重力的作用，一点一点地压碎底部剩余的冰层。经过不懈努力，在压碎底部最后两米的冰层后，诺第留斯号终于成功脱困，众人也得以从这场危机中惊险逃生。
故答案为：示例一：尼摩船长是一个头脑冷静、镇定沉着的人。接下来大家在尼摩船长的带领下凿冰层，用开水喷射阻止结冰等方式冲破冰层。
七、写作（共50分）
26．（2024七下·双牌期末）写作
在你的生活中，有一些人，一些事，让你觉得相遇一场，是幸运、是幸福、是温暖！人生总会有不期而遇的温暖。 请以《不期而遇的温暖》为题写一篇文章。
要求：①根据要求写作；②文体不限（除诗歌、戏剧外），字数不少于600个；③文中不得出现真实的校名、人名，不得套作抄袭。
【答案】例文：
不期而遇的温暖
天空似蒙了一层灰色纱布，阴沉沉的。一阵又一阵轰隆雷声传入耳中，不觉得让人缩了一下。放学的铃声伴随着阵阵雷鸣响起豆大的雨珠连着串落了下来。
“这可怎么办，这可怎么办！”我心里暗自想。原本打算走路回家的我心里十分着急，谁能想到上午的万里晴空，会在下午变成瓢泼大雨呢？我站在校门口，望着来去的父母孩子，心中满是无助。我躲在几片瓦片下，等待着雨停。
天色愈加昏暗，雨滴渐渐变小，天下起了牛毛细雨。可我环顾四周，是一片的漆黑。瓦片上的雨滴有节奏地拍在地上，一阵阵透心的凉风袭来，我害怕了。我蜷缩成一团，蹲在墙角，试图用激进的歌曲驱走那恐惧。可当我的喉咙发出声音时，声音却是不停的颤。瓦片上的雨滴落在了我的脖颈，身上仅存的一丝温暖也随雨滴的蒸发而消失了。我尝试着直起身子向前挪步，凭着感觉走到平坦的大道上，但时不时发出惨叫的树叶让我迈不出那一步。那一刻，我孤立无援，觉得我就是世界上最无助的孩子了。
正当我想要放弃回家，躺在地上时，一串厚重急促的脚步声从不远处传来。循声望去，一束强光打在我的脸上。“这谁家的孩子，这么晚了你爸妈没来接你？”浑厚的声音让我在黑暗中安心了些。我点点头，他把雨伞和手电筒放进了我的手心，把他随手带的滚烫的水瓶塞给了我。面对着突如其来的陌生人的关心，我本能地缩回了手。“拿着拿着，这么冷，别冻坏了，赶紧回家吧！”我感受着久违的光亮与温暖，身上的温度渐渐回来。当我缓过神，想要感谢这位好心的陌生人时，已不见他人影，用手电扫了一圈，只望见那渐渐远去的背影。我朝他深深鞠了一躬，感谢他带给我的温暖，不仅是身体上的温暖，还有心的温暖。
我们不期而遇，他遇见了无助的我，给我送上了不期而遇的温暖，而我也把这个不期而遇的温暖藏进心里，准备着在下一次，把这温暖，送给别人。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目材料以简洁的语言点明主旨，指出生活中存在令人感到幸运、幸福、温暖的人或事，强调人生中不期而遇的温暖这一主题，为写作指明方向。
【题干分析 】材料意义剖析 ：材料聚焦于生活中那些偶然发生却带来温暖感受的瞬间与经历，“不期而遇” 意味着事件的发生在意料之外，充满偶然性；“温暖” 则是这些人或事给予内心的情感触动，可能是他人的善意举动、一句暖心话语，也可能是自然现象带来的心灵慰藉，引导我们去回忆和捕捉生活中那些温暖的惊喜时刻。 写作思路引导 ：内容构思：写作时可围绕 “是什么带来了不期而遇的温暖”“为什么这份温暖令人难忘”“如何珍惜这份温暖” 展开。开头可通过环境描写或回忆场景引入主题，如描绘一个寒冷的雨天，为下文温暖的出现做铺垫。 素材选取：事例素材可从日常生活入手，比如在陌生城市迷路时路人热情的指引；考试失利心情低落时老师不经意的鼓励；或是在公交车上看到年轻人主动为老人让座等。也可选取自然场景带来的温暖感悟，如偶然看到破茧成蝶的瞬间，感受到生命的顽强与美好，从而心生温暖。 详略安排：应重点详写 “不期而遇” 的过程以及 “温暖” 产生的瞬间，细致刻画人物的语言、动作、神态和心理，让读者身临其境；对事件的背景和后续影响可略写，避免喧宾夺主。 结尾升华：结尾部分要紧扣主题，升华情感，可抒发对这份温暖的感恩与珍惜，也可表达希望将温暖传递下去的愿望，使文章主旨得到提升 。
【立意提取 】
1.街角那盏温暖的灯，写作角度：以深夜归家时街角那盏始终为晚归行人亮起的路灯为线索，讲述自己一次加班晚归，在黑暗中看到那盏灯，回忆起灯的主人 —— 一位善良的老人，他多年如一日为大家留灯，展现陌生人之间不期而遇的温暖，体现人性的美好。
2.雨中的共享伞，写作角度：描述在一场突如其来的大雨中，自己没有带伞正焦急时，发现路边放置的共享伞，使用后感受到社会的善意与温暖，进而联想到人与人之间的互助精神，展现不期而遇的温暖带来的社会正能量。
3.老槐树的温暖记忆，写作角度：通过描写童年时家附近的老槐树，回忆与小伙伴在树下玩耍，以及一位老爷爷在槐树下给孩子们讲故事的场景，多年后再次路过老槐树，回想起这些不期而遇的温暖瞬间，表达对童年和往昔温暖时光的怀念。【点评】开篇以阴沉天色、雷鸣雨势烘托焦急无助的心境，与后文陌生人的温暖形成鲜明对比，增强情感张力。蜷缩墙角的恐惧、声音发颤的慌乱、陌生人 “厚重急促的脚步声”“滚烫的水瓶” 等描写，让温暖的传递真实可感。从接受陌生人的温暖到决心传递温暖，结尾点明善意的延续，让 “不期而遇” 的内涵更具深度。
27．（2024七下·双牌期末）这次，我没有
要求：①请在横线补全题目再写作；②文体不限（除诗歌、戏剧外），字数不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名，不得套作抄袭。
【答案】例文：
这次，我没有退缩
以前的我，就如含羞草一般，一有风吹草动，就会本能地退缩。然而，那一次的经历，让我学会了勇敢，让我不再退缩。
一个周末，阳光明媚，我和家人一起去爬山。站在山脚下，望着那高耸入云的山峰，我心中既兴奋又恐惧。兴奋的是即将迎接挑战，恐惧的是自己能否坚持爬到山顶。随着家人的脚步，我踏上了登山的征程。一开始，山路还算平坦，我走得轻松自在，心情也格外舒畅。但随着山路逐渐陡峭，我的脚步变得越来越沉重，呼吸也越来越急促。望着眼前那几乎垂直的山路，我心中打起了退堂鼓。“要不，我们回去吧？”我小心翼翼地问家人。
“怎么能半途而废呢？加油，你一定可以的！”家人鼓励着我。听了家人的话，我犹豫了。退缩的念头在我心中不断蔓延，但另一个声音也在心底响起：“不能退缩，要勇敢地面对！”正当我内心挣扎时，我看到了一个比我小很多的孩子，他在父母的陪伴下，一步一步坚定地向上攀登。他的脸上充满了汗水，但眼神中却透着坚定。那一刻，我感到无比羞愧。我怎么能连一个孩子都不如呢？
于是，我深吸一口气，咬紧牙关，再次踏上了攀登的道路。每走一步，我都告诉自己：“坚持，再坚持！”汗水湿透了我的衣衫，双腿像灌了铅一样沉重，但我没有退缩。终于，经过几个小时的努力，我登上了山顶。
站在山顶，俯瞰着脚下的美景，我感受到了一种前所未有的喜悦和满足。那一刻，我明白了，退缩只会让我错过美丽的风景，只有勇敢地向前，才能收获成功的喜悦。
这次，我没有退缩。我战胜了内心的恐惧，战胜了自己。我相信，在未来的人生道路上，无论遇到多大的困难，我都不会再退缩，而是勇敢地去迎接挑战，去拥抱更美好的未来！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目 “这次，我没有” 以半命题形式，引导学生回顾成长历程中某个关键抉择或行为转变，核心词聚焦于 “没有” 后的具体内容，强调与过往习惯、预期行为的反差，挖掘背后的心理成长与人生感悟。
【题干分析 】题目内涵解读 ：“这次” 明确故事需围绕某一特定事件展开，具有时间限定与场景针对性；“我没有” 是破题关键，暗示打破常规、突破自我的行为或心态。例如，“这次，我没有退缩” 可写面对困难时克服恐惧的经历；“这次，我没有沉默” 可描述在不公面前勇敢发声的过程。题目留给作者广阔创作空间，可从学习、生活、情感等多维度切入，记录成长中的遗憾、勇气、坚持等复杂情感。 写作思路指引 ：内容构思：写作时需明确 “没有做什么”“原本可能会怎么做”“为什么没有这样做” 三个核心问题。可采用对比手法，将 “这次” 的行为与过往类似经历对比，突出转变；或通过环境、心理描写，渲染关键时刻的抉择过程。 素材选取：素材宜从小事入手，如考试时抵制作弊诱惑、与朋友争执时主动和解、面对舞台恐惧勇敢表演等，以真实细节引发共鸣。避免选择过于宏大或抽象的主题，导致内容空洞。 详略安排：应着重刻画 “没有” 发生时的心理斗争、行为细节及事件结果，展现转变的瞬间；对事件背景、过往经历可简略叙述，为核心情节铺垫。 结尾升华：结尾需点明 “没有” 这一行为对自身的意义，如收获成长、重塑价值观、领悟人生哲理等，将个人经历升华为普适性感悟，提升文章深度。
【立意提取 】
1.这次，我没有放弃，以体育中考长跑为背景，描写自己在体力不支、濒临放弃时，因想起老师的鼓励，咬牙坚持冲过终点，展现坚持的力量与自我突破的喜悦。
2.这次，我没有逃避，讲述因粗心导致班级比赛失利后，没有选择逃避责任，而是主动向同学道歉并提出弥补方案，体现担当意识的觉醒与成长。
3.这次，我没有冷漠，记录在街头看到老人摔倒时，没有像以往因顾虑而袖手旁观，而是果断伸出援手，传递温暖与善意，反思社会责任感。
【点评】以登山为线索，从山脚的兴奋恐惧、中途的退缩动摇到最终登顶的喜悦，情节层层递进，逻辑清晰。“脚步沉重”“呼吸急促” 等状态描写真实可感；小孩攀登的场景侧面烘托 “我” 的心理转变，自然贴切。通过个人经历，将 “不退缩” 的感悟延伸至人生哲理，结尾升华自然，凸显勇敢面对挑战的意义。
1 / 1湖南省双牌县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、语言积累与运用（共21分，选择题每小题2分）
1．（2024七下·双牌期末）下列加点字的字音完全正确的一项的是（　　）
A．鸿儒（rǔ） 澎湃（pài） 　 狂澜（lán） 锲而不舍（qì）
B．溯流（sù） 吞噬（shì） 　卓越（zhuó） 血气方刚（xuè）
C．侮辱（wū） 累赘（léi） 　炽热（chì） 怏怏不乐（yàng）
D．呜咽（yàn） 晌午（shǎng） 缠绕（rào） 不可捉摸（zhuō）
2．（2024七下·双牌期末）下列各句中，加点词语运用不正确的一项是（　　）
A．毕业晚会上，老师和同学们高兴异常，都沉浸在天伦之乐中。
B．为人处世，但求心安理得，别人怎样议论，不必在意。
C．文字之外，日常交往，他同样一以贯之，宽厚待人。
D．会议开了半个小时后，他才姗姗而来。
3．（2024七下·双牌期末）下面这个语段中有语病的一句是（　　）
雷锋的故事历久弥新，精神的力量超越时空。①虽然过去了大半个世纪，我们依然能从雷锋精神中获得人生的启迪，汲取奋进的力量。②雷锋精神，人人可学。③无论你多么平凡，也不管你的善行多么微小，只要坚持不懈，就能谱写不普通的诗篇。④让我们践行雷锋精神，努力为中国现代化建设添砖加瓦而奋斗！
A．① B．② C．③ D．④
4．（2024七下·双牌期末）下列语段中横线部分语序排列正确的一项是（　　）
葡萄种下去的时候。枯枝一根，只担心它抽不出叶来。 ， ， ， 。 那叶片淡绿，曲折有致的边沿却镶了一圈紫红，还没看见葡萄，人的口水就被引出来了！
①茸头褐色，小小的一点，粗心的简直看不出来。
②终于在一个弯节处，顶出一个茸头来，过几天，又一个！
③因为担心，每天都殷勤观看。
④几场春雨一浸，老根发力了吧，茸头一个抖擞，变成了叶片！
A．③①②④ B．②③④① C．③②①④ D．④①②③
5．（2024七下·双牌期末）下列有关文学文化常识表述有误的一项是（　　）
A．“唐宋八大家”指唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。
B．《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，他的代表作还有小说集《呐喊》《故事新编》。
C．“铭” 和“说”都是古时的文体。“铭”是刻在器物上的用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，如《陋室铭》；“说” 是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，如《爱莲说》。
D．古人以山北水南为阳，山南水北为阴。“阴阳割昏晓”指的是山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
6．（2024七下·双牌期末）古诗文默写。
（1）念天地之悠悠，　 　。（陈子昂《登幽州台歌》
（2）　 　，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
（3）斯是陋室，　 　。（刘禹锡《陋室铭》）
（4）在生活中遭遇挫折时，我们应该要有陆游《游山西村》中“　 　，　 　”的乐观，对未来要充满希望。
二、综合性学习（共6分）
（2024七下·双牌期末）班级拟开展一次以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，请你参与策划和组织。
7．班级要举行“孝亲敬老，我们该怎么做”讨论会，请你结合下面两张漫画在会上简要谈你的想法。
8．同学们准备到社区敬老院慰问，小亮不想去，他认为只要孝敬自己的父母就可以了。作为班长，你怎样劝说他改变想法？
三、古诗文阅读（共19分）
（2024七下·双牌期末）阅读下面的诗歌，完成各题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
9．下面对这首诗的理解和分析有错的一项是（　　）
A．这是一首七言律诗，前两句以工整的对仗手法描绘了江南夏季雨天蛙鸣的夜晚景象。
B．前两句交待了当时的环境和时令，以“热闹”的环境来反衬雨夜的“寂静”。
C．第三句点题，用“有约”点明诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久。
D．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。
10．这首诗抒发了诗人怎样的心情？请结合最后一句作简要分析。
（2024七下·双牌期末）阅读下面两段文言文，完成下面小题。
【甲】
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
①农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田终岁②不成！”农夫闻之，曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”
②行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且扑于田。徐谓农夫曰：“今而后知耕之难也！
③农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。
（选自《浑然子》，有删改）
[注释]①呼吸；②终岁：整年。
11．下面是阅读文本时对文言字词的推断，其中有错误的是（　　）
A．甲文作者是北宋政治家，文学家欧阳修，唐宋八大家之一。“公亦以此自矜”中的“公”，是对男子的尊称。
B．成语“爱莫能助”中“莫”解释为“不”，据此可类推乙文中“予莫知所以耕”中的“莫”也为此意。
C．“颔”字是形声字。从“页”，表示与头有关，甲文中“但微颔之”中的“颔”，意思是下巴。
D．字典中“术”有“道路”“方法”“计谋”“学问”等义项，乙文中“乃子之术误矣”的“术”应为“方法”之意。
12．下面对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（　　）
A．未及移/时气竭汗雨/喘喘焉不能/作声且扑于田
B．未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能作声/且扑于田
C．未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能/作声且扑于田
D．未及移/时气竭汗雨/喘喘焉不能作/声且扑于田
13．下面对甲乙两文的叙述，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文卖油翁“但微颔之”，因为卖油翁觉得陈尧咨射技高超，只不过是手熟而已。
B．【甲】文选自《归田录》，内容以日常生活为主，不刻意褒贬，不仅具有文学价值，还有重要的史料价值。
C．【甲】文虽然短小，但记述清楚简洁，对卖油翁酌油写得简略，对陈尧咨射箭则记述得比较详细。
D．【乙】农夫耕田的时候，“数息而后一锄”，说明农夫是个懂耕田方法的人。
14．用现代汉语写出下面语句的大意。
（1）康肃忿然曰“尔安敢轻吾射！”
（2）徐谓农夫曰：“今而后知耕之难也！”
15．简要说说陈尧咨和行者的性格特点，并谈谈对你为人处世有怎样的启示。
四、非文学作品阅读（共8分）
（2024七下·双牌期末）阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。短视频内容较短，既可以单独成片，也可以成为系列栏目。短视频的内容可分为多个主题：短纪录片型、情景短剧型、技能分享型、街头采访型、创意剪辑型、直播带货型等。
（选自《百度百科》，有删改）
【材料二】
短视频的一个很突出的社会功效，就是对突发新闻事件的记录和及时发布。过去由于印刷等技术的限制，社会新闻的发布往往会有些延迟，而且，一般性的社会生活事件很难被大众看到并引起广泛关注。而现在每个人都可以成为突发事件的记录者和传播者，这让许多小人物的困难有了可以被大家关注和帮助的可能。
短视频兴起之初，人们很兴奋，因为它能给人们快速高效地提供新闻、知识和娱乐信息。短视频是技术发展的产物，是时代带给人们便利的新媒介。但同时也会给人们带来碎片式的思维模式、封闭的认知状态和浮躁的情绪。所以说，短视频是把双刃剑，如何用好这把剑，是值得深思的问题。
（选自《北京晚报》，有删改）
【材料三】
据调查显示，青少年沉迷短视频的现象十分普遍。因此，国家网信办应该对未成年人网络环境进行专项整治。严厉打击直播、短视频网站平台存在的涉未成年人有害信息；严格排查后台“实名”认证制度，严禁未成年人担任主播上线直播，从而进一步强化未成年人模式和防沉迷系统应用。短视频平台应着手整治问题视频，逐步提高内容审核的标准，不断优化算法推荐，争取向青少年推荐更多知识性、正能量的优质内容。此外，家长理应起到带头示范作用，少刷短视频；适当控制孩子刷短视频的时间，引导孩子的注意力从手机短视频中分离出来，培养孩子其他的兴趣爱好。
短视频为何如此受大众喜欢呢？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。研究显示，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，时间短，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足，并且短视频以算法推荐，实现了精准对接用户需求。可以说，以用户为中心的短视频平台，日渐生成了富有特点的传播逻辑与生态，占有了大量注意力资源。
（选自《人民日报》，有删改）
16．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）
A．短视频适合移动和休闲时观看，时间上有几秒到几分钟不等。
B．短视频内容较短，可单独成片，也可制作成系列栏目。
C．过去，大众很难关注到一般性的社会生活事件；而现在，一些小人物的困难都有可能引起大家的关注。
D．短视频的出现只会给人们带来碎片式的思维模式、封闭的认知状态和浮躁的情绪。
17．请简要概括【材料三】中短视频受大众喜欢的原因。
18．对于青少年沉迷短视频的现象，请结合【材料三】给出三点合理性的建议。
五、文学作品阅读（共16分）
（2024七下·双牌期末）阅读下面的文章，完成各题。
世界上最柔软的路
①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。
②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话就脸红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她如何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去山里，是被电影《凤凰琴》中那位扎根山区的女教师感动了。她觉得自己就是女教师的影子，而大山就是她最厚实的梦。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。
③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。山里的风景很美，山里的人们可亲。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。
④直到第三年，她回城参加同学会，她才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。
⑤走，还是留？从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。
⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。
⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。
⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙，泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。
⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做太多，修修路，铺点沙，你能好走些。
⑩那天，大伙儿一直将黄沙铺到山外。她的泪也一直流到山外。
故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。
那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。
19．简要补充选文的故事情节。
20．从修辞方法的角度，赏析第⑤段画线句子。
从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。
21．分析第⑥段中加点词语的表达效果。
孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。
22．阅读第⑦段画线的句子，联系上下文，仔细揣摩，写出女教师当时的心理活动。
23．结合全文，理解标题“世界上最柔软的路”的含义。
六、名著阅读（共6分）
（2024七下·双牌期末）同学们在阅读《海底两万里》后对以下片段产生疑问，请你协助作答。
就这样，诺第留斯号的上方和下方，全都是穿不透的冰墙。我们成了大冰盖的囚徒了！加拿大人用他那粗大的拳头猛捶了一下桌子，孔塞伊则闷声不响，我在看着尼摩船长。船长脸上又恢复了他那惯常的冷漠神情，他双臂接抱在胸前，在思考着。诺第留斯号已经动弹不了了。
24．诺第留斯号遇到了什么危机？
25．从选段看，你认为尼摩船长是一个怎样的人？接下来大家在尼摩船长的带领下是如何度过危机的？
七、写作（共50分）
26．（2024七下·双牌期末）写作
在你的生活中，有一些人，一些事，让你觉得相遇一场，是幸运、是幸福、是温暖！人生总会有不期而遇的温暖。 请以《不期而遇的温暖》为题写一篇文章。
要求：①根据要求写作；②文体不限（除诗歌、戏剧外），字数不少于600个；③文中不得出现真实的校名、人名，不得套作抄袭。
27．（2024七下·双牌期末）这次，我没有
要求：①请在横线补全题目再写作；②文体不限（除诗歌、戏剧外），字数不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名，不得套作抄袭。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“鸿儒”：“儒” 字读音应为rú，其韵母是 “u”，而非 “ǔ” 。“儒” 在古代常指读书人，“鸿儒” 即博学的人。若读成 “rǔ”，就会造成读音错误，这属于韵母误读的情况。 “锲而不舍”：“锲” 应读作qiè，它的声母是 “q”，韵母是 “iè”，声调为去声。该词表示不断地镂刻，比喻有恒心、有毅力。读成 “qì”，是对声母和韵母的双重错误判断，属于较为典型的字音误读。
B.“溯流”：“溯” 读音为sù，声调为去声，意为逆流而上。此读音准确无误，在记忆时可结合 “溯源”“追溯” 等常见词语，强化对其读音的印象。 “吞噬”：“噬” 读shì，声母 “sh” 为翘舌音，韵母是 “ì” 。“吞噬” 意思是吞食，该字读音符合规范。 “卓越”：“卓” 发音为zhuó，其读音较为常见，在 “卓著”“卓绝” 等词中，“卓” 的读音都保持一致。 “血气方刚”：“血” 是多音字，在 “血气方刚” 中读xuè，用于书面语，如 “血液”“血管” 等词汇中 “血” 也读此音；而在口语化表达，如 “流血了” 中，“血” 常读 “xiě” 。该选项中所有字音均准确，符合题目要求。
C.“侮辱”：“侮” 正确读音是wǔ，声调为上声，意为欺负、轻慢。读成 “wū”，是对声调的错误判断，在日常使用中需特别注意。“累赘”：“累” 读léi，在 “累赘” 一词中表示多余、麻烦。此外，“累” 还有 “lěi”（积累、连累）、“lèi”（劳累）等读音，需根据不同语境准确区分。 “炽热”：“炽” 读chì，声母 “ch” 为翘舌音，该字读音常见且固定。 “怏怏不乐”：“怏” 读yàng，形容不满意或不高兴的神情。此选项中 “侮辱” 的读音错误，所以该选项不符合要求 。
D.“呜咽”：“咽” 是多音字，在 “呜咽” 中应读yè，表示因阻塞而声音低沉、断续。而 “yàn” 常用于表示吞食，如 “咽唾沫”；读 “yān” 时，指人体的一个器官，如 “咽喉” 。这里属于多音字误用。 “晌午”：“晌” 读shǎng，指正午、中午，读音准确。 “缠绕”：“绕” 读音为rào，表示环绕、纠缠，读音无误。 “不可捉摸”：“捉” 读zhuō，声母 “zh” 为翘舌音，读音正确。此选项因 “呜咽” 读音错误，也不符合题目要求。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】A
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.词语释义：“天伦之乐” 中的 “天伦” 原指兄弟这种天然的伦理次序亲属关系，后泛指家庭的乐趣 ，通常用于描述家庭成员之间的欢乐氛围，如父母与子女、兄弟姐妹之间的温馨相处。 语境分析：在 “毕业晚会上，老师和同学们高兴异常，都沉浸在天伦之乐中” 这句话中，所描述的场景是师生之间的活动，并非家庭成员之间的关系。将 “天伦之乐” 用于此语境，属于词语适用对象错误。如果想表达师生间的欢乐，可使用 “其乐融融” 等更合适的词语。所以该选项中词语运用不正确。
B.词语释义：“心安理得” 意思是自以为道理上过得去，心里很坦然。强调内心对于自己行为或想法的认可，不感到愧疚或不安。 语境分析：“为人处世，但求心安理得，别人怎样议论，不必在意”，此句中表达的是在为人处世时，只要自己觉得行为合理，就无需理会他人议论，“心安理得” 一词准确地体现了这种心态，与语境契合，使用正确。
C.词语释义：“一以贯之” 指用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理，常用来形容一个人在不同情境下始终保持一致的行为、态度或原则。 语境分析：“文字之外，日常交往，他同样一以贯之，宽厚待人”，句子表明他在文字创作和日常交往中，都始终如一地秉持宽厚待人的态度，“一以贯之” 在此处准确地描述了这种始终不变的行为方式，使用合理。
D.词语释义：“姗姗而来” 形容走路缓慢从容的姿态，常用来表示某人来得晚，且带有一种不紧不慢的意味。 语境分析：“会议开了半个小时后，他才姗姗而来”，该句通过 “会议开了半个小时后” 强调时间已晚，“姗姗而来” 生动地描绘出他迟到且缓慢到来的状态，符合语境，使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】D
【知识点】重复啰嗦
【解析】【分析】ABC.正确；
D.成分赘余，可删去“添砖加瓦”或“而奋斗”。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】③句为首句：“因为担心，每天都殷勤观看”，此句中的 “因为担心” 直接承接前文 “只担心它抽不出叶来”，解释了作者 “每天都殷勤观看” 的原因，从逻辑上建立了紧密联系，所以③句应排在首位。 ②句为第二句：“终于在一个弯节处，顶出一个茸头来，过几天，又一个！”，“终于” 一词体现了作者长时间 “殷勤观看” 后的结果，是在③句行为基础上的发展，且 “顶出一个茸头来” 引出了新的描述对象 —— 茸头，为后续句子做铺垫，因此②句紧跟③句。 ①句为第三句：“茸头褐色，小小的一点，粗心的简直看不出来”，该句围绕②句中出现的 “茸头” 展开，对茸头的颜色、大小等特征进行详细描写，进一步丰富了对茸头的刻画，与②句形成紧密的内容承接关系，所以①句排在②句之后。 ④句为末句：“几场春雨一浸，老根发力了吧，茸头一个抖擞，变成了叶片！”，此句描述了随着春雨降临，茸头发生变化最终变成叶片的过程，是葡萄生长过程的进一步发展，也与后文 “那叶片淡绿，曲折有致的边沿却镶了一圈紫红” 相衔接，自然地将描述对象从茸头过渡到叶片，故④句排在最后。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．【答案】D
【知识点】地理
【解析】【分析 】A.“唐宋八大家” 指的是唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩这八位在散文创作上有极高造诣的文学家。他们倡导古文运动，反对骈文，主张恢复秦汉散文传统，在文学史上有着重要地位。 唐代代表：韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为 “唐宋八大家” 之首，他的作品如《师说》，以犀利的文笔、深刻的见解阐述从师学习的道理；柳宗元的散文内容丰富，形式多样，《小石潭记》通过细腻的描写展现了自然景色之美与作者的情感变化。 宋代代表：欧阳修的散文风格平易自然，《醉翁亭记》描绘了醉翁亭周边的秀丽景色和宴饮之乐；苏洵、苏轼、苏辙父子三人，文学成就斐然，苏洵的政论文纵横捭阖，苏轼的诗词文俱佳，《赤壁赋》意境深远，苏辙的文章也别具特色；王安石的散文以政治为核心，观点鲜明，如《答司马谏议书》；曾巩的文章则以严谨著称。该选项表述正确。
B.《阿长与〈山海经〉》是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇文章，通过回忆与保姆阿长相处的往事，展现了阿长的性格特点和作者对她的情感。鲁迅作为中国现代文学的奠基人之一，创作了众多经典作品。 小说集：《呐喊》收录了《狂人日记》《孔乙己》《故乡》等作品，真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾；《故事新编》则以神话、传说为素材进行再创作，赋予其新的时代意义，如《铸剑》等。该选项表述正确。
C.在古代文体中，“铭” 和 “说” 有着独特的特点。 “铭”：是刻在器物上用于警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体，形式上多为押韵的韵文。刘禹锡的《陋室铭》通过对陋室环境、交往人物和日常生活的描写，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。 “说”：是一种议论性的古代文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法灵活，可叙事、可议论、可抒情。周敦颐的《爱莲说》以莲自喻，借赞美莲花的高洁品质，表达自己不与世俗同流合污的志向。该选项表述正确。
D.古人对于 “阴”“阳” 的界定是：山南水北为 “阳”，山北水南为 “阴”。这一概念源于中国古代的地理认知和文化传统。 原因：中国位于北半球，大部分地区在北回归线以北，太阳从南面照射，山的南面能够得到更多阳光，显得明亮温暖，所以称为 “阳”；而山的北面背向太阳，较为阴暗，称为 “阴”。对于河流而言，由于河水对河岸有侵蚀作用，南岸更容易被侵蚀，显得凹陷阴暗，所以水南为 “阴”，北岸则相反，称为 “阳” 。“阴阳割昏晓” 出自杜甫的《望岳》，准确的意思是泰山的南北两面，一面明亮（山之南为阳）一面昏暗（山之北为阴），截然不同，体现了泰山的雄伟高大。该选项中 “古人以山北水南为阳，山南水北为阴” 表述错误。
故答案为：D
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
6．【答案】独怆然而涕下；造化钟神秀；惟吾德馨；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）念天地之悠悠，独怆然而涕下。出处与背景：此句出自唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》。诗人在幽州台上，俯仰古今，深感人生短暂，宇宙无穷，自己却生不逢时，报国无门，于是发出这样深沉的感慨。 诗句含义：“念天地之悠悠” 描绘出天地广阔无垠、时间悠远漫长的宏大景象，而 “独怆然而涕下” 则直抒胸臆，刻画了诗人孤独寂寞、悲从中来，怆然泪下的形象，将诗人怀才不遇的悲愤之情表现得淋漓尽致。（2）造化钟神秀，阴阳割昏晓。出处与背景：该句选自唐代诗人杜甫的《望岳》，是杜甫青年时期漫游齐赵时，遥望泰山而作，热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色。诗句含义：“造化钟神秀” 意思是大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚于此，“钟” 字赋予大自然以人的情感，生动地写出了泰山的神奇秀丽；“阴阳割昏晓” 中 “割” 字用得极其精妙，形象地描绘出泰山像一把利剑，把山南山北的阳光割断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的雄伟气势 。（3）斯是陋室，惟吾德馨。出处与背景：出自唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》，通过对陋室的描绘和歌颂，表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的情操。诗句含义：“斯是陋室” 点明屋子简陋的特点，而 “惟吾德馨” 则笔锋一转，强调虽然屋子简陋，但由于居住者的品德高尚，使陋室也变得不陋了，体现了作者不追求物质享受，注重精神内涵的高尚品质。（4）在生活中遭遇挫折时，我们应该要有陆游《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的乐观，对未来要充满希望。出处与背景：诗句出自南宋诗人陆游的《游山西村》，写于作者罢官归故里后，在游玩中感悟人生，表达了在困境中坚持下去，终会出现新转机的哲理。诗句含义：“山重水复疑无路” 描绘了山峦重叠、水流曲折，让人怀疑前方是否还有路可走的迷茫困境；“柳暗花明又一村” 则展现出突然眼前出现柳绿花艳的山村，给人带来惊喜和希望，蕴含着在困境中只要坚持，就会出现转机的深刻哲理 ，所以在遭遇挫折时，常引用这两句诗来激励自己乐观面对，相信未来。
故答案为：独怆然而涕下；造化钟神秀；惟吾德馨；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．孝，应该从小事做起，应落实到实际行动上，而不是停留在口头。我们要发自内心地关爱孝顺父母，而不是搞形式主义。
8．小亮，孝敬自己的父母固然重要，但将孝敬父母的心扩大到敬爱所有的长辈，则是一种更可贵的品德。古人就说过：“老吾老以及人之老”，敬老是我们义不容辞的责任。相信你的父母若知道你去敬老院做好事，一定会很高兴的。你说呢？（意对即可）
【知识点】漫画释义；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
7．第一幅漫画：画面中儿子蹲在地上，神情专注地为母亲洗脚，母亲脸上洋溢着幸福的笑容。这一场景展现了子女以实际行动关心父母，用最直接的方式表达对父母的爱与关怀，体现了孝亲敬老的具体实践。第二幅漫画：儿子悠闲地坐在沙发上看电视，转头对正在洗衣服的母亲说：“妈，今天是母亲节，您歇歇，明天再洗吧。” 母亲却依旧在忙碌，表情略显无奈。这里儿子虽然表达了对母亲的关心，但仅仅停留在口头，没有任何实际行动，凸显出形式主义的 “假孝顺” 。孝亲敬老应注重行动落实：从漫画对比可知，真正的孝顺绝非节日或特定时刻的一句空话，而是融入日常生活的点滴行动。比如主动帮忙打扫房间、为父母做一顿饭、陪父母散步聊天等。这些看似微不足道的小事，却能让父母真切感受到子女的关爱，远比一句敷衍的口头问候更有意义。摒弃形式主义，追求真诚关爱：第二幅漫画中儿子的行为，是典型的 “只说不做”。我们不能将孝顺当作完成任务或作秀，而应发自内心地体谅父母的辛苦，主动承担力所能及的家务，关注他们的情感需求。只有怀着真诚的心去对待父母，才能让 “孝” 真正温暖父母的心。从小事做起，传递孝心：“孝” 无需惊天动地的举动，关键在于坚持与用心。每天给父母一个拥抱、睡前与他们分享自己的一天，这些小事日积月累，就能让家庭充满温情，让父母感受到子女的孝心。
故答案为：孝，应该从小事做起，应落实到实际行动上，而不是停留在口头。我们要发自内心地关爱孝顺父母，而不是搞形式主义。
8．情感共鸣，肯定基础：先肯定小亮孝敬父母的想法，拉近距离，如 “小亮，你重视对父母的孝顺，这份心意特别难得，大家都很认可！” 拓展格局，深化认知：引用 “老吾老以及人之老”，解释敬老不仅是对自己父母的责任，更是一种社会责任。可以说：“但你知道吗？‘老吾老以及人之老’，把对自己父母的爱，延伸到其他长辈身上，这是更宽广的‘孝’。敬老院的老人们，很多子女不在身边，他们更需要我们的陪伴和关心。” 强调意义，激发行动：从个人成长和社会价值两方面，说明参与活动的好处。“去敬老院慰问，不仅能给老人们带去欢乐，也能让我们学会关爱他人、懂得感恩。而且，当你看到老人们因为你的到来而展露笑容时，那种成就感和幸福感是无法用言语形容的。这也是一次锻炼自己、传递正能量的好机会。” 关联期望，促成改变：以父母的期望为切入点，进一步劝说。“我想叔叔阿姨要是知道你去敬老院做好事，帮助其他老人，一定会为你感到特别骄傲，他们肯定也希望你成为一个有爱心、有担当的人。”
故答案为：小亮，孝敬自己的父母固然重要，但将孝敬父母的心扩大到敬爱所有的长辈，则是一种更可贵的品德。古人就说过：“老吾老以及人之老”，敬老是我们义不容辞的责任。相信你的父母若知道你去敬老院做好事，一定会很高兴的。你说呢？（意对即可）
【答案】9．A
10．示例：怅惘、无奈，焦躁而期望的心情。最后一句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
9．A.体裁判断：选项 A 中 “这是一首七言律诗” 表述错误。律诗通常每首八句，每句字数整齐划一，且要求颔联、颈联必须对仗工整 。而《约客》全诗仅四句，每句七字，属于七言绝句，并非律诗。七言绝句篇幅短小，往往以精炼的语言和独特的意境取胜。 对仗分析：虽然前两句 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 运用了对仗手法，“黄梅时节” 对 “青草池塘”，“家家雨” 对 “处处蛙”，工整地描绘出江南夏季雨天蛙鸣的夜晚景象，但这并不能改变诗歌的体裁属性。因此，A 选项理解和分析错误。
B.环境与时令：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，开篇两句点明了时间是江南地区特有的梅雨季节，此时阴雨连绵，家家户户都笼罩在雨幕之中；地点是长满青草的池塘边，处处传来蛙鸣。 反衬手法：表面上看，蛙声此起彼伏，营造出一种热闹的氛围，但实际上，在寂静的雨夜中，这种 “热闹” 更突显了周围环境的清幽与寂寥，是以动衬静、以 “热闹” 反衬 “寂静”，为后文诗人等待客人的情景做铺垫。该选项理解正确。
C.点题与时间：“有约不来过夜半” 一句直接点出诗歌主题 —— 约客。“有约” 明确表明诗人与友人提前约定了会面，而 “过夜半” 则生动地说明了诗人等待的时间之久。从黄昏到深夜，客人仍未到来，诗人的心情也在漫长的等待中逐渐发生变化，此句为后文刻画诗人的心境埋下伏笔。该选项理解正确。
D.描写手法与意境：全诗通过对环境（黄梅雨、蛙鸣、雨夜）和人物动作（闲敲棋子、落灯花）的细致渲染，勾勒出一幅诗人雨夜独自等候客人的画面。没有直接抒发情感，而是将诗人复杂的情绪含蓄地融入在场景与动作之中，余韵悠长，充满韵味，让读者能够通过想象感受到诗人彼时彼刻的心境。该选项理解正确。
故答案为：A
10．“闲敲棋子落灯花” 是全诗的点睛之笔，属于细节描写。在这句诗中，诗人描绘了这样一个场景：因为约好的客人迟迟未到，时间已过半夜，诗人独自一人，百无聊赖。他下意识地拿起棋子，在棋盘上轻轻敲打，而随着敲棋的动作，灯芯上的灯花也纷纷震落 。表面姿态：“闲敲棋子” 从表面上看，诗人的姿态显得悠闲自在，仿佛在享受这份独处的时光。深层心境：但结合全诗情境，友人爽约，诗人在漫长的等待中逐渐失去耐心，这种 “闲” 实则是无奈与苦闷的体现。棋子本应用于对弈，此刻却被用来敲打，正是诗人孤独与寂寞的外化表现；“闲” 字看似轻松，背后却隐藏着诗人因等待无果而产生的失望与焦躁。通过这一细微的动作，诗人将怅惘、无奈，以及在焦躁中仍存有的一丝期望的复杂心情，细腻地展现出来，让读者深切感受到诗人彼时的心境。
故答案为：示例：怅惘、无奈，焦躁而期望的心情。最后一句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
【答案】11．C
12．B
13．C
14．（1）他气愤地说“你怎么轻视我射箭的本领”。
（2）（他）慢慢地对农夫说：“从今往后，我算知道种田的难处了！”
15．人物性格：陈尧咨虽技艺高超，但傲慢无礼，行者：谦虚，知错就改。
启示：要踏实学习，不骄傲不自满，懂得“山外有山，人外有人”的道理，才会不断进步与成长。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点和主旨的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。（他）曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈康肃公问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈康肃公听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。接着老翁说：“我也没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈康肃公笑着将老翁打发走了。
【乙】①有个农民在田里耕种，他喘几口气以后才挥一下锄头。有个过路人看见了说：“你这个农夫真是太懒了！你喘几口气才挥一下锄头，这样这块田一年也种不完！”农夫听了，说：“我不知道用什么方法来耕地，你可以把耕地的方法示范给我看吗？”
②过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。还没过多少时间，他力气用完了，汗如雨下，气喘吁吁，连声音都发不出了，并且倒在田里。他慢慢地对农夫说：“从今往后，我知道耕地的困难了！”
③农夫说：“不是耕地困难，而是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要快反而达不到目的。”过路人信服地离开了。
11．A.作者简介：甲文作者欧阳修是北宋时期著名的政治家、文学家，位列 “唐宋八大家” 之一。他在文学、史学等领域均有卓越成就，其作品风格多样，对后世文学发展影响深远。 字词含义：“公亦以此自矜” 中的 “公”，在古代是对男子的尊称，体现了对陈康肃公的一种礼貌称呼 。在文言文中，类似的尊称还有 “君”“子” 等，例如 “君问归期未有期”“子非鱼，安知鱼之乐”。该选项推断正确。
B.成语类推：成语 “爱莫能助” 中 “莫” 解释为 “不”，这种通过成语来推断文言字词含义的方法是可行的。在乙文中 “予莫知所以耕”，结合语境，“予” 是 “我” 的意思，整句话表达 “我不知道用什么方法来耕地”，所以 “莫” 解释为 “不”，符合文意。该选项推断正确。
C.造字法与字义：“颔” 字是形声字，从 “页”，“页” 在古代常与头有关，如 “顶”“颈”“额” 等字都带有 “页” 部。但在 “但微颔之” 中，“颔” 在这里是名词活用为动词，意思是 “点头”，而不是 “下巴”。句子意思是 “只是微微地点点头”，表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺的一种淡淡的认可 。该选项推断错误。
D.语境推断：在乙文 “乃子之术误矣” 中，结合上下文，农夫指出行者耕地的方式不对，这里的 “术” 根据语境应解释为 “方法”，即 “是你的方法错了”。在文言文中，根据上下文语境来推断字词含义是常用且有效的方法。该选项推断正确。
故答案为：C
12．句子翻译：“未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且扑于田”，翻译为 “没有多长时间，他的力气用完了，气喘吁吁，汗如雨下的样子，连声音都发不出了，向前倒在田里”。断句思路：“未及移时” 表示时间，是一个完整的时间状语，应断开，排除 A、D 选项。“气竭汗雨” 描述行者此时的状态，“气竭” 说力气耗尽，“汗雨” 说汗流得像下雨一样，是从视觉角度描写；“喘喘焉不能作声” 则从声音角度进一步描写他累得说不出话的样子；“且扑于田” 是动作，描述他倒在田里的结果。这几个部分分别从不同方面描述行者耕地后的状态，语义相对独立，所以应断为 “未及移时／气竭汗雨／喘喘焉不能作声／且扑于田”。
故答案为：B
13．A.原文理解：在【甲】文中，卖油翁看到陈尧咨 “发矢十中八九，但微颔之”，这是因为卖油翁觉得陈尧咨虽然射技高超，但也不过是 “手熟” 而已，没有什么特别值得惊叹的。他的这一态度也为后文两人的对话以及卖油翁展示酌油技艺埋下伏笔。该选项叙述正确。
B.作品价值：【甲】文选自《归田录》，这部作品内容多以日常生活琐事为主，作者以平实的笔触记录，不刻意进行褒贬评价。它不仅具有较高的文学价值，能让我们领略到宋代的语言风格和文学特色，还为研究当时的社会生活、人物风貌等提供了重要的史料价值。该选项叙述正确。
C.详略安排：【甲】文在详略处理上，对卖油翁酌油的过程描写得非常详细，通过 “取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿” 等细致的动作描写，突出卖油翁技艺的精湛，也借此说明 “熟能生巧” 的道理；而对陈尧咨射箭则记述得比较简略，仅用 “善射”“发矢十中八九” 等语句一带而过 。所以该选项 “对卖油翁酌油写得简略，对陈尧咨射箭则记述得比较详细” 叙述错误。
D.人物分析：在【乙】文中，农夫耕田 “数息而后一锄”，这种方式看似缓慢，但其实是农夫根据自身的体力和耕田的规律来进行的，说明农夫是个懂得合理安排、掌握耕田方法的人。与行者盲目追求速度形成鲜明对比。该选项叙述正确。
故答案为：C
14．（1）“忿然”：形容气愤的样子，“然” 在这里是形容词词尾，可译为 “…… 的样子”。 “尔”：第二人称代词，你。 “安”：疑问副词，怎么。 “轻”：这里是形容词用作动词，意为 “轻视”。（2）“徐”：副词，慢慢地。 “谓…… 曰”：固定结构，意思是 “对…… 说”。 “今而后”：从今往后。
故答案为：（1）他气愤地说“你怎么轻视我射箭的本领”。（2）（他）慢慢地对农夫说：“从今往后，我算知道种田的难处了！”
15．陈尧咨：从甲文 “公亦以此自矜” 可知，陈尧咨因为自己射箭技艺高超就自我夸耀；面对卖油翁 “但微颔之” 的态度，他 “忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”，表现出他傲慢无礼的一面。虽然技艺精湛，但性格上却不够谦逊。 行者：行者一开始看到农夫 “数息而后一锄”，便认为农夫懒惰，盲目自信地认为自己能做得更好；然而当他亲自下田尝试，“未及移时气竭汗雨，喘喘焉不能作声且扑于田”，失败后他能认识到自己的错误，“服而退”，体现出他谦虚、知错就改的性格特点 。为人处世道理：从陈尧咨和行者的经历中，我们可以得到启示：在学习和生活中，不能像陈尧咨那样稍有成就就骄傲自满，要保持谦逊的态度，明白 “山外有山，人外有人” 的道理；同时，要像行者一样，勇于实践，当发现自己的错误时，能够虚心接受并及时改正。只有这样，我们才能不断进步，在为人处世和学习成长的道路上走得更稳更远。
故答案为：人物性格：陈尧咨虽技艺高超，但傲慢无礼，行者：谦虚，知错就改。启示：要踏实学习，不骄傲不自满，懂得“山外有山，人外有人”的道理，才会不断进步与成长。
【答案】16．D
17．①短视频较强的视觉感染力迎合人所具有的生动性偏好的心理；②短视频能够满足参与者围观心态和自我表露诉求；③短视频算法推荐，实现了精准对接用户需求。
18．示例：①国家网信办应对网络环境进行专项整治。严厉打击某些网站平台存在的涉未成年人有害信息；严格排查后台“实名”认证制度，严禁未成年人担任主播上线直播。②短视频平台应对问题视频进行整治，提高内容审核的标准，优化算法推荐，向青少年推荐更多知识性、正能量的优质内容。③家长应起到带头示范作用，少刷短视频；适当控制孩子刷短视频的时间，引导孩子的注意力从手机短视频中分离出来，培养孩子其他的兴趣爱好。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
16．A.原文依据：从【材料一】“短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等” 可知，该选项准确概括了短视频在观看场景和时长方面的特点，表述正确。
B.原文对应：【材料一】明确提到 “短视频内容较短，既可以单独成片，也可以成为系列栏目” ，选项 B 与原文内容一致，对短视频的内容呈现形式描述准确。
C.内容分析：【材料二】指出 “过去由于印刷等技术的限制，社会新闻的发布往往会有些延迟，而且，一般性的社会生活事件很难被大众看到并引起广泛关注。而现在每个人都可以成为突发事件的记录者和传播者，这让许多小人物的困难有了可以被大家关注和帮助的可能”。选项 C 基于原文，阐述了过去与现在在信息传播上的差异，符合文意。
D.错误剖析：【材料二】中强调 “短视频兴起之初，人们很兴奋，因为它能给人们快速高效地提供新闻、知识和娱乐信息。短视频是技术发展的产物，是时代带给人们便利的新媒介。但同时也会给人们带来碎片式的思维模式、封闭的认知状态和浮躁的情绪。所以说，短视频是把双刃剑” 。这表明短视频不仅有负面影响，也存在积极意义，而选项 D 只提及负面影响，忽略了其积极作用，表述片面，属于理解错误。
故答案为：D
17．依据【材料三】“研究显示，人类存在‘生动性偏好’，更易被视觉性显著的信息吸引”，短视频具有较强的视觉感染力，且时长较短，符合人们在短时间内获取视觉冲击信息的需求，这种特性使得短视频很容易在大众中传播扩散，成为其受喜爱的重要原因之一。【材料三】提到 “传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足”。在短视频平台上，用户既可以作为观众围观他人分享的有趣、新奇内容，满足好奇心；也能够自己创作并发布视频，展示自我，实现自我表达的愿望，因此受到大众青睐 。【材料三】指出 “短视频以算法推荐，实现了精准对接用户需求”。平台通过算法分析用户的浏览历史、点赞评论等行为数据，推测用户兴趣偏好，进而为用户推送符合其喜好的短视频内容，这种个性化、精准化的推荐方式，极大提升了用户体验，使得用户更容易在平台上找到感兴趣的内容，从而喜欢上短视频。
故答案为：①短视频较强的视觉感染力迎合人所具有的生动性偏好的心理；②短视频能够满足参与者围观心态和自我表露诉求；③短视频算法推荐，实现了精准对接用户需求。
18．整治措施：根据【材料三】，国家网信办应承担起监管责任，对未成年人网络环境进行专项整治。一方面，严厉打击直播、短视频网站平台存在的涉未成年人有害信息，如暴力、低俗、不良价值观导向的内容，为青少年营造健康的网络环境；另一方面，严格排查后台 “实名” 认证制度，严禁未成年人担任主播上线直播，防止未成年人过度参与网络直播活动，同时进一步强化未成年人模式和防沉迷系统应用，从制度和技术层面限制青少年使用短视频的时长和内容 。内容优化：短视频平台要积极履行社会责任，着手整治问题视频。逐步提高内容审核的标准，不仅要过滤有害信息，还要对低质量、无营养的内容进行管控；不断优化算法推荐机制，减少推送容易引起青少年沉迷的娱乐化、碎片化内容，增加知识性、正能量的优质内容推荐，引导青少年通过短视频获取有益知识，树立正确价值观 。引导作用：家长在青少年成长过程中起着关键作用。家长应以身作则，减少自身刷短视频的时间，起到带头示范作用；合理控制孩子刷短视频的时间，可制定家庭规则，如规定每天使用手机的时长；同时，积极引导孩子的注意力从手机短视频中转移出来，通过陪伴孩子阅读、运动、参加兴趣班等方式，培养孩子其他的兴趣爱好，丰富孩子的课余生活，降低孩子对短视频的依赖 。
故答案为：示例：①国家网信办应对网络环境进行专项整治。严厉打击某些网站平台存在的涉未成年人有害信息；严格排查后台“实名”认证制度，严禁未成年人担任主播上线直播。②短视频平台应对问题视频进行整治，提高内容审核的标准，优化算法推荐，向青少年推荐更多知识性、正能量的优质内容。③家长应起到带头示范作用，少刷短视频；适当控制孩子刷短视频的时间，引导孩子的注意力从手机短视频中分离出来，培养孩子其他的兴趣爱好。
【答案】19．①听从劝告，决定回城；②毅然返乡，用心铺路。
20．运用比喻的修辞方法，将两种选择比作纠结在一起的麻绳，生动形象地写出了女教师去留两难的矛盾心理。
21．句子中运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致生动地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。
22．示例：就这样走了吗？孩子们需要我，乡亲们待我不薄啊！叫我拿什么去回报他们？乡亲们，我对不起你们，舍不得你们啊！
23．表层含义：指乡亲们为女教师用黄沙铺的路，包含着乡亲们感恩、尊师之情，体现了乡亲们的淳朴及对女教师的感激之情；深层含义：指女教师决定回乡，用爱心为孩子们铺就一条成长之路，蕴含着女教师立志扎根山区、教书育人，让学生走出大山的奉献精神，体现了她献身山村教育事业的高尚情怀。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（5）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
19．①听从劝告，决定回城：女教师本怀着对教育的热忱扎根山村，然而，在第三年参加同学会后，她的内心发生了动摇。从第⑤段 “朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多” 可知，外界的压力如潮水般涌来。朋友的不解、父母的担忧，再加上现实生活中的种种困难，像沉重的巨石，压得她喘不过气。曾经坚定的信念在这些冲击下开始瓦解，最终她艰难地做出了回城的决定。这一情节展现了理想与现实的冲突，也为后续故事的发展埋下伏笔。 ②毅然返乡，用心铺路：女教师决定离开后，乡亲们的举动深深触动了她。第⑧段中，全村人用黄沙为她铺就一条路，老校长那句 “妮啊，今天你走，我们也没能为你做太多，修修路，铺点沙，你能好走些”，朴实的话语中饱含深情。乡亲们自发参与，用最质朴的方式表达对她的不舍与感激。这种真挚的情感如同一股暖流，流淌在她心间，让她意识到自己早已与这片土地、这些乡亲们紧密相连。于是，在第 段中，她毅然选择返回，决定 “为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路”。这不仅是她对乡亲们的回报，更是她对教育初心的坚守与升华。
故答案为：①听从劝告，决定回城；②毅然返乡，用心铺路。
20．第⑤段画线句子，“从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。” 此句运用了比喻的修辞手法，将女教师面临的 “回城” 和 “留下” 两种选择比作 “两股缠绕在一起的乱麻” 。“乱麻” 这一喻体生动形象地描绘出女教师内心的复杂与矛盾。就像乱麻难以理清，她在朋友的劝告、父母的哀求以及现实问题的困扰下，陷入了两难的境地，不知该如何抉择。每一根 “麻线” 都代表着不同的考量，紧紧缠绕，让她无从下手，形象地展现出她内心的挣扎与痛苦 。
故答案为： 运用比喻的修辞方法，将两种选择比作纠结在一起的麻绳，生动形象地写出了女教师去留两难的矛盾心理。
21．“孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。” 句中 “围、仰、拉、拽、哭” 等一系列动词，细腻地勾勒出孩子们挽留老师的场景。“围” 字描绘出孩子们将老师团团围住的画面，展现出他们急切地想要留住老师，不愿让老师离开的心情；“仰” 生动地刻画出孩子们纯真的神态，他们仰起小脸，眼神中满是对老师的依赖与不舍；“拉” 和 “拽” 两个动作，力度十足，凸显出孩子们的执着，他们用尽全身力气，希望能让老师改变主意；“哭” 则直接宣泄出孩子们内心的悲伤，他们用哭声表达对老师离去的抗拒。这些动词连缀在一起，将孩子们对老师深深的不舍之情展现得淋漓尽致，让读者仿佛身临其境，感受到那份真挚的师生情。
故答案为：句子中运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致生动地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。
22．“她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。” 此时的女教师，内心充满了矛盾与挣扎。示例：真的要走了吗？这些日子与孩子们朝夕相处，他们的天真可爱早已深深印在我的心里。他们渴望知识的眼神，我又怎能视而不见？乡亲们待我如同亲人，在我最困难的时候给予我支持与温暖，我又如何能狠心抛下他们？可是，外面的世界也有着诸多诱惑与现实问题，我该如何是好？要是我走了，孩子们的未来该怎么办？我真的能安心离开吗？ 这段心理活动以第一人称呈现，细腻地刻画了女教师在离别前夜的复杂情感，既对外面的世界有所动摇，又对孩子们和乡亲们充满不舍与愧疚。
故答案为：示例：就这样走了吗？孩子们需要我，乡亲们待我不薄啊！叫我拿什么去回报他们？乡亲们，我对不起你们，舍不得你们啊！
23．从文章内容来看，“世界上最柔软的路” 表层指的是乡亲们为女教师用黄沙铺就的那条路。第⑧段中，全村男女老少齐上阵，用小车推、用铁锨铲，将泥泞的土路铺上厚厚的黄沙。这条路看似普通，却承载着乡亲们对女教师深深的感恩与尊敬。他们用最朴实的行动，希望能让女教师走得更顺畅一些，体现出乡亲们的淳朴善良和对女教师的不舍之情 。深层而言，它指的是女教师决定返乡后，用爱心为孩子们铺就的成长之路。女教师放弃回城的机会，选择继续留在山村，她希望通过自己的努力，为孩子们传授知识，引导他们树立正确的价值观，帮助他们走出大山，拥抱更广阔的世界。这条路是无形的，却蕴含着女教师对教育事业的无限热爱和无私奉献。她将自己的青春和心血倾注其中，用行动诠释着对山村教育的坚守，体现了她献身山村教育事业的高尚情怀 。
故答案为：表层含义：指乡亲们为女教师用黄沙铺的路，包含着乡亲们感恩、尊师之情，体现了乡亲们的淳朴及对女教师的感激之情；深层含义：指女教师决定回乡，用爱心为孩子们铺就一条成长之路，蕴含着女教师立志扎根山区、教书育人，让学生走出大山的奉献精神，体现了她献身山村教育事业的高尚情怀。
【答案】24．当诺第留斯号潜艇在南极冰层之下前进时，一座冰山倒在了诺第留斯号潜艇的艇体上，堵住了所有的出口。
25．示例一：尼摩船长是一个头脑冷静、镇定沉着的人。接下来大家在尼摩船长的带领下凿冰层，用开水喷射阻止结冰等方式冲破冰层。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．在《海底两万里》的故事中，诺第留斯号潜艇一路探索奇妙的海底世界，当它航行至南极区域时，危险悄然而至。南极地区环境恶劣，冰川众多且不稳定。此次，一座巨大的冰山突然发生翻倒，沉重的冰山如同巨大的屏障，严严实实地倒在了诺第留斯号潜艇的艇体上 。这一意外导致潜艇所有的出口都被冰层死死堵住，潜艇仿佛被关进了一个巨大的冰牢。潜艇内外的联系被切断，舱内的氧气随着时间的流逝逐渐减少，而厚重的冰层又给潜艇带来巨大的压力，诺第留斯号上的众人面临着闷死或被压死的双重致命威胁，情况万分危急。
故答案为：当诺第留斯号潜艇在南极冰层之下前进时，一座冰山倒在了诺第留斯号潜艇的艇体上，堵住了所有的出口。
25．尼摩船长的人物形象：从选段 “我在看着尼摩船长。船长脸上又恢复了他那惯常的冷漠神情，他双臂接抱在胸前，在思考着” 的描述中，我们能清晰地感受到尼摩船长独特的人物特质。当众人面对危机，加拿大人情绪激动，用粗大的拳头猛捶桌子，而孔塞伊闷声不响时，尼摩船长却表现得异常冷静。他脸上恢复了惯常的冷漠神情，双臂抱胸，这一姿态不仅展现出他镇定自若的外在表现，更体现出他内心强大的心理素质。在生死攸关的时刻，他没有惊慌失措，而是迅速进入思考状态，试图寻找解决危机的办法，由此可见，尼摩船长是一个头脑冷静、镇定沉着、临危不惧的人。 危机应对过程：在尼摩船长的带领下，诺第留斯号上的成员们开始了紧张而有序的自救行动。面对厚达 10 米的冰盖，他们首先采取人工开凿的方式，众人轮流使用铁镐，一下又一下地凿击冰层 。这是一项极其耗费体力和精力的工作，但在生死存亡之际，每个人都拼尽全力。同时，为了加快冰层融化，他们采用了开水喷射的方法。滚烫的开水浇在冰冷的冰层上，产生大量的热气，在一定程度上减缓了冰层的凝结速度，为开凿工作争取了时间。当冰层被开凿出一个大坑后，他们将诺第留斯号潜艇驶入坑内，随后灌满储水舱。通过增加潜艇自身的重量，利用重力的作用，一点一点地压碎底部剩余的冰层。经过不懈努力，在压碎底部最后两米的冰层后，诺第留斯号终于成功脱困，众人也得以从这场危机中惊险逃生。
故答案为：示例一：尼摩船长是一个头脑冷静、镇定沉着的人。接下来大家在尼摩船长的带领下凿冰层，用开水喷射阻止结冰等方式冲破冰层。
26．【答案】例文：
不期而遇的温暖
天空似蒙了一层灰色纱布，阴沉沉的。一阵又一阵轰隆雷声传入耳中，不觉得让人缩了一下。放学的铃声伴随着阵阵雷鸣响起豆大的雨珠连着串落了下来。
“这可怎么办，这可怎么办！”我心里暗自想。原本打算走路回家的我心里十分着急，谁能想到上午的万里晴空，会在下午变成瓢泼大雨呢？我站在校门口，望着来去的父母孩子，心中满是无助。我躲在几片瓦片下，等待着雨停。
天色愈加昏暗，雨滴渐渐变小，天下起了牛毛细雨。可我环顾四周，是一片的漆黑。瓦片上的雨滴有节奏地拍在地上，一阵阵透心的凉风袭来，我害怕了。我蜷缩成一团，蹲在墙角，试图用激进的歌曲驱走那恐惧。可当我的喉咙发出声音时，声音却是不停的颤。瓦片上的雨滴落在了我的脖颈，身上仅存的一丝温暖也随雨滴的蒸发而消失了。我尝试着直起身子向前挪步，凭着感觉走到平坦的大道上，但时不时发出惨叫的树叶让我迈不出那一步。那一刻，我孤立无援，觉得我就是世界上最无助的孩子了。
正当我想要放弃回家，躺在地上时，一串厚重急促的脚步声从不远处传来。循声望去，一束强光打在我的脸上。“这谁家的孩子，这么晚了你爸妈没来接你？”浑厚的声音让我在黑暗中安心了些。我点点头，他把雨伞和手电筒放进了我的手心，把他随手带的滚烫的水瓶塞给了我。面对着突如其来的陌生人的关心，我本能地缩回了手。“拿着拿着，这么冷，别冻坏了，赶紧回家吧！”我感受着久违的光亮与温暖，身上的温度渐渐回来。当我缓过神，想要感谢这位好心的陌生人时，已不见他人影，用手电扫了一圈，只望见那渐渐远去的背影。我朝他深深鞠了一躬，感谢他带给我的温暖，不仅是身体上的温暖，还有心的温暖。
我们不期而遇，他遇见了无助的我，给我送上了不期而遇的温暖，而我也把这个不期而遇的温暖藏进心里，准备着在下一次，把这温暖，送给别人。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目材料以简洁的语言点明主旨，指出生活中存在令人感到幸运、幸福、温暖的人或事，强调人生中不期而遇的温暖这一主题，为写作指明方向。
【题干分析 】材料意义剖析 ：材料聚焦于生活中那些偶然发生却带来温暖感受的瞬间与经历，“不期而遇” 意味着事件的发生在意料之外，充满偶然性；“温暖” 则是这些人或事给予内心的情感触动，可能是他人的善意举动、一句暖心话语，也可能是自然现象带来的心灵慰藉，引导我们去回忆和捕捉生活中那些温暖的惊喜时刻。 写作思路引导 ：内容构思：写作时可围绕 “是什么带来了不期而遇的温暖”“为什么这份温暖令人难忘”“如何珍惜这份温暖” 展开。开头可通过环境描写或回忆场景引入主题，如描绘一个寒冷的雨天，为下文温暖的出现做铺垫。 素材选取：事例素材可从日常生活入手，比如在陌生城市迷路时路人热情的指引；考试失利心情低落时老师不经意的鼓励；或是在公交车上看到年轻人主动为老人让座等。也可选取自然场景带来的温暖感悟，如偶然看到破茧成蝶的瞬间，感受到生命的顽强与美好，从而心生温暖。 详略安排：应重点详写 “不期而遇” 的过程以及 “温暖” 产生的瞬间，细致刻画人物的语言、动作、神态和心理，让读者身临其境；对事件的背景和后续影响可略写，避免喧宾夺主。 结尾升华：结尾部分要紧扣主题，升华情感，可抒发对这份温暖的感恩与珍惜，也可表达希望将温暖传递下去的愿望，使文章主旨得到提升 。
【立意提取 】
1.街角那盏温暖的灯，写作角度：以深夜归家时街角那盏始终为晚归行人亮起的路灯为线索，讲述自己一次加班晚归，在黑暗中看到那盏灯，回忆起灯的主人 —— 一位善良的老人，他多年如一日为大家留灯，展现陌生人之间不期而遇的温暖，体现人性的美好。
2.雨中的共享伞，写作角度：描述在一场突如其来的大雨中，自己没有带伞正焦急时，发现路边放置的共享伞，使用后感受到社会的善意与温暖，进而联想到人与人之间的互助精神，展现不期而遇的温暖带来的社会正能量。
3.老槐树的温暖记忆，写作角度：通过描写童年时家附近的老槐树，回忆与小伙伴在树下玩耍，以及一位老爷爷在槐树下给孩子们讲故事的场景，多年后再次路过老槐树，回想起这些不期而遇的温暖瞬间，表达对童年和往昔温暖时光的怀念。【点评】开篇以阴沉天色、雷鸣雨势烘托焦急无助的心境，与后文陌生人的温暖形成鲜明对比，增强情感张力。蜷缩墙角的恐惧、声音发颤的慌乱、陌生人 “厚重急促的脚步声”“滚烫的水瓶” 等描写，让温暖的传递真实可感。从接受陌生人的温暖到决心传递温暖，结尾点明善意的延续，让 “不期而遇” 的内涵更具深度。
27．【答案】例文：
这次，我没有退缩
以前的我，就如含羞草一般，一有风吹草动，就会本能地退缩。然而，那一次的经历，让我学会了勇敢，让我不再退缩。
一个周末，阳光明媚，我和家人一起去爬山。站在山脚下，望着那高耸入云的山峰，我心中既兴奋又恐惧。兴奋的是即将迎接挑战，恐惧的是自己能否坚持爬到山顶。随着家人的脚步，我踏上了登山的征程。一开始，山路还算平坦，我走得轻松自在，心情也格外舒畅。但随着山路逐渐陡峭，我的脚步变得越来越沉重，呼吸也越来越急促。望着眼前那几乎垂直的山路，我心中打起了退堂鼓。“要不，我们回去吧？”我小心翼翼地问家人。
“怎么能半途而废呢？加油，你一定可以的！”家人鼓励着我。听了家人的话，我犹豫了。退缩的念头在我心中不断蔓延，但另一个声音也在心底响起：“不能退缩，要勇敢地面对！”正当我内心挣扎时，我看到了一个比我小很多的孩子，他在父母的陪伴下，一步一步坚定地向上攀登。他的脸上充满了汗水，但眼神中却透着坚定。那一刻，我感到无比羞愧。我怎么能连一个孩子都不如呢？
于是，我深吸一口气，咬紧牙关，再次踏上了攀登的道路。每走一步，我都告诉自己：“坚持，再坚持！”汗水湿透了我的衣衫，双腿像灌了铅一样沉重，但我没有退缩。终于，经过几个小时的努力，我登上了山顶。
站在山顶，俯瞰着脚下的美景，我感受到了一种前所未有的喜悦和满足。那一刻，我明白了，退缩只会让我错过美丽的风景，只有勇敢地向前，才能收获成功的喜悦。
这次，我没有退缩。我战胜了内心的恐惧，战胜了自己。我相信，在未来的人生道路上，无论遇到多大的困难，我都不会再退缩，而是勇敢地去迎接挑战，去拥抱更美好的未来！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目 “这次，我没有” 以半命题形式，引导学生回顾成长历程中某个关键抉择或行为转变，核心词聚焦于 “没有” 后的具体内容，强调与过往习惯、预期行为的反差，挖掘背后的心理成长与人生感悟。
【题干分析 】题目内涵解读 ：“这次” 明确故事需围绕某一特定事件展开，具有时间限定与场景针对性；“我没有” 是破题关键，暗示打破常规、突破自我的行为或心态。例如，“这次，我没有退缩” 可写面对困难时克服恐惧的经历；“这次，我没有沉默” 可描述在不公面前勇敢发声的过程。题目留给作者广阔创作空间，可从学习、生活、情感等多维度切入，记录成长中的遗憾、勇气、坚持等复杂情感。 写作思路指引 ：内容构思：写作时需明确 “没有做什么”“原本可能会怎么做”“为什么没有这样做” 三个核心问题。可采用对比手法，将 “这次” 的行为与过往类似经历对比，突出转变；或通过环境、心理描写，渲染关键时刻的抉择过程。 素材选取：素材宜从小事入手，如考试时抵制作弊诱惑、与朋友争执时主动和解、面对舞台恐惧勇敢表演等，以真实细节引发共鸣。避免选择过于宏大或抽象的主题，导致内容空洞。 详略安排：应着重刻画 “没有” 发生时的心理斗争、行为细节及事件结果，展现转变的瞬间；对事件背景、过往经历可简略叙述，为核心情节铺垫。 结尾升华：结尾需点明 “没有” 这一行为对自身的意义，如收获成长、重塑价值观、领悟人生哲理等，将个人经历升华为普适性感悟，提升文章深度。
【立意提取 】
1.这次，我没有放弃，以体育中考长跑为背景，描写自己在体力不支、濒临放弃时，因想起老师的鼓励，咬牙坚持冲过终点，展现坚持的力量与自我突破的喜悦。
2.这次，我没有逃避，讲述因粗心导致班级比赛失利后，没有选择逃避责任，而是主动向同学道歉并提出弥补方案，体现担当意识的觉醒与成长。
3.这次，我没有冷漠，记录在街头看到老人摔倒时，没有像以往因顾虑而袖手旁观，而是果断伸出援手，传递温暖与善意，反思社会责任感。
【点评】以登山为线索，从山脚的兴奋恐惧、中途的退缩动摇到最终登顶的喜悦，情节层层递进，逻辑清晰。“脚步沉重”“呼吸急促” 等状态描写真实可感；小孩攀登的场景侧面烘托 “我” 的心理转变，自然贴切。通过个人经历，将 “不退缩” 的感悟延伸至人生哲理，结尾升华自然，凸显勇敢面对挑战的意义。
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