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{#{QQABYYgEoggoAAIAABgCQQ04CAIQkACACQoGwAAYMAAAgBFABAA=}#}高二年级 语文试题参考答案
1.D 【解析】由材料二第二段“从叙事策略角度看”错误，张冠李戴，应该是“从画卷的整
体观感来看”。故选 D。
2.D 【解析】“造成诗意画对诗歌语象的游离，使得图像难以再现其精髓”错误，夸大程度，
张冠李戴，应该是“诗歌中某些语象的特殊性，使得图像难以完全再现其精髓”。
故选 D。
3.C 【解析】材料一第二段“图像的不透明性，使得它表现的是静态的瞬间性，并且依靠视
觉展现和接受，通过色彩、线条、构图等具体可观的元素来表达画家的个性。”可知本选项
的色彩、构图是描述的图像的不透明性。其他选项的声音、动作流动性等都不是图像能表达
的。故选 C。
4.
①材料一：侧重《蜀道难图》与《蜀道难》诗的不同特性（答“语言抽象性 VS 图像静态性”
或者“是个表意丰富而图画只能表现某一个侧面”或“诗歌可以表现动态的叙述性而图画只
能表现静态的瞬间性”也可以给分。）（2分）
②材料二：侧重《蜀道难图》与《蜀道难》诗的关联，以及画家利用图像的构图审美与瞬间
视觉性特征，通过“增殖”实现艺术创新（2 分）
【解析】本题考查学生的归纳概括能力。
材料一第二段“《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画，在一定程度上表现了诗歌的内容，
但它并不是诗歌内容的完全再现，这和诗、画两种艺术的不同特性有关。”直接表明了观点，
并在接下来具体分析了诗歌的语言高度凝练，具有抽象性，而图像作为表意符号，表现的是
静态的瞬间性。所以概括出侧重点，诗画性质差异（语言抽象性 VS 图像静态性）。
材料二第一部分也在谈论诗画异质，但在第二段“然而，在沈周的艺术创作中，他巧妙利用
图像的构图审美与瞬间视觉性特征，不仅忠实于《蜀道难》的文本精髓，更融入个人的独特
理解，使得《蜀道难图》在视觉形象上实现了‘增殖’。”侧重《蜀道难图》画家利用图像
的构图审美与瞬间视觉性特征，通过“增殖”实现艺术创新。
5．①“踏花”与“归去”是两个动作（1 分），而画家有意遮蔽了“踏花”的内容（1分），
只通过夕阳西下、马儿疾驰的画面，巧妙呈现“归去”的诗意；（1 分）
②“香”为嗅觉体验，图像无法直接传达（1分），因此画家“无中生有”地在马蹄周围画
上几只飞舞的蝴蝶，暗示马蹄曾经踏花，犹带花香，（1分）这就巧妙地呈现出“踏花”和
“马蹄香”的诗意。（1分）
【解析】本题考查学生探究内容，表达见解的能力。
从画题的主旨来看，作品应当表现的主题内容包括两方面，一个是“踏花”“归去”“马蹄”
的动作画面，一个是“香”的嗅觉呈现。
①就视觉呈现而言，“踏花”与“归去”是两个动作，并且“踏花”在先，“归去”在后。
而根据材料原文“图像作为静态的视觉艺术，难以表现具有连续时间性的内容”可知，图像
是无法同时呈现“踏花”与“归去”这两个动作的。因此，画家在处理“踏花归去”这一动
作时，选择了隐而不露的手法。他没有直接描绘出少年踏花的场景，而是通过夕阳西下、马
儿疾驰的画面来传达“归去”的意境。这种处理方式不仅富有诗意，而且给观众留下了丰富
的想象空间。观众可以想象少年在归途中可能经过了哪些花海，感受到了怎样的花香，从而
更加深入地理解这幅画的主题。
1
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②根据原文“图像无法直接传达听觉、嗅觉等体验”可知，“香”为嗅觉体验，图像无法直
接传达。因此，画家在处理“马蹄香”这一嗅觉体验时，巧妙地运用了视觉元素进行传达。
由于图像无法直接表现嗅觉，画家便通过画几只蝴蝶在马蹄周围飞舞来暗示花香的存在。这
种“无中生有”的手法不仅富有创意，而且非常贴切地表达了“马蹄香”的意境。蝴蝶的飞
舞仿佛在告诉观众，马蹄上还带着花香，因此吸引了蝴蝶的跟随。画蝴蝶飞舞追逐马蹄，说
明踏花归来，马蹄还留有香气，“马蹄香”画不出来，但读者能感受到。这样，婉转巧妙的
构思颇具诗意，能启发人们的想象。
6.B 【解析】“这正是大唐帝国衰败的根本原因”错。大唐帝国衰败的根本原因不是杨国忠
等人的行径，根源在于统治阶层的奢靡、制度的腐败等原因。
7.C 【解析】“全知视角”错。本文是第三人称有限视角，以李善德的视角来叙述故事。
8.
①叙事视角巧妙：采用第三人称有限视角，增强叙事真实感与代入感。聚焦李善德的所见所
闻，使读者通过亲历者视角感知事件。
②叙事节奏张弛有度：开篇以“一骑疾驰”的场景切入，中间述职对话节奏平缓，到李善德
“拿出文卷”时节奏骤然加快，最后以暴力冲突收尾，形成强烈的戏剧张力。
③线索贯穿始终：文章始终围绕荔枝转运费这一线索展开，使情节更加紧凑，矛盾冲突更加
集中，叙事也更有张力。
④丰富的细节描写：如反复出现“白发”“藤拐杖”等细节，暗示李善德多年蹉跎；“三万
六千七百二十贯”等精确数字，既显示了李善德的专业，又强化了文章对统治阶级腐败的批
判力度。
⑤多处运用对比。如李善德粗劣的藤杖与杨国忠府邸金碧辉煌的内饰的对比，杨国中“不劳
一文”而“转运饶足”的对比，自从化出发一路浩浩荡荡的队伍与抵达长安只剩一骑、两坛
的对比等，以巨大落差强化讽刺力量和批评力度。
（评分标准：答出一点给 2 分，两点给 4 分，3点给 5 分。其他合理答案可酌情给分。）
【解析】从叙事视角来看，文章从李善德的视角叙事，让我们从李善德的所见所闻中，一层
层揭开事件的真相，更加真实有代入感；从叙事节奏看，文章并非一开始就剑拔弩张，而是
由开篇场景描写和述职对话的松弛层层铺垫，到李善德拿出文卷步步紧逼，节奏骤然加快，
最后杨国忠怒打李善德，暴力收尾，节奏张弛有度；从线索看，杨、李二人对话始终围绕荔
枝转运费展开，情节紧凑集中，也揭示了转运费背后的民生问题。从细节描写看，文中对李
善德的外貌描写，对数字的精准记录，在细节中刻画了人物形象，也揭示了文章主题；从手
法看，文章多处使用对比，如李善德的风尘仆仆与杨国忠府邸的金碧辉煌形成对比，杨国让
沿途驿户、农户负担转运费，“不劳一文”而“转运饶足”形成对比，“从岭南到长安之间
漫长驿路中，九成九的荔枝因为各种原因中途损毁了。自从化出发一路浩浩荡荡的队伍，最终抵
达长安，只有区区一骑、两坛。”出发时和到达时的情形形成对比，增强了文章的讽刺力度。
9.
【答案】主人公取名李善德，“善”和“德”在他身上完美演绎，人如其名。（1 分）
①他的“善”体现在体恤百姓。在预算里特意做进贴直钱，给驿户予以补贴；痛惜农户的荔
枝树遭受斧斤之斫。（1分）
②他的“德”见于舍小我、为大我的大无畏。完成荔枝转运，本可升官得赏，但他为民发声，
仗义执言，不惜得罪杨国忠。（1分）
③他的“善”“德”与杨国忠形成鲜明对比，（1 分）“杨”谐音“佯”，假装对国、对君
忠诚，实则罔顾百姓民心；（1 分）同时，“李”是唐朝的国君姓氏，但“善”与“德”却
2
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难让李善德在李唐王朝立足，揭示了唐王朝奢靡无度使百姓受苦是其走向衰落的原因。（1
分）
【解析】本题考查学生拟写文学短评的能力。
要抓住主人公的名字“善”和“德”来分析其人品。根据“原本我在预算里，特意做进
了贴直钱，给驿户予以补贴”分析，在预算里特意做进贴直钱，给驿户予以补贴；根据“为
了将这两瓮新鲜荔枝送到长安城，在岭南要砍毁多少树？三十亩果园，两年全毁！一棵荔枝
树要长二十年，只因为京城贵人们吃得一口鲜，便要受斧斤之斫”分析，痛惜农户的荔枝树
遭受斧斤之斫。所以，体恤百姓是他“善”的体现。
根据“荔枝使还是你的。不过你本官品级确实太低，回头我让吏部把你挂到驾部司去，
以后徐徐再升上来’”“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴。没想到您
妙手一翻，竟又从中赚得钱来。内帑固然丰盈，这驿户的生死，您就不顾了吗”“多少骑手
奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，又有多少人为之丧命”“右相适才说，
不劳一文而转运饶足，下官以为大谬！天下钱粮皆有定数，不支于国库，不取于内帑，那么
从何而来？只能从黄草驿、岭南荔园榨取，从沿途附户身上征派。取之于民，用之于上，又
谈何不劳一文”“为相者，该当协理阴阳，权衡万事。荔枝与国家，不知相公心中到底是如
何权衡，圣人心中，又觉得孰轻孰重”分析，完成荔枝转运，本可升官得赏，但他为民发声，
仗义执言，不惜得罪杨国忠。所以，舍小我、为大我的大无畏精神是他高尚“德”行的表现。
根据“所以在你奔忙转运之时，中书门下也发下一道牒文：要求沿途的都亭驿馆，所领长行
宽延半年；附地的诸等农户，按丁口加派白直徭役，准以荔枝钱折免”“如此一来，国库、
内帑两便，不劳一文而转运饶足”“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯，尚有两万
五千七百贯结余。下官浅陋驽钝，只想着怎么找圣人要钱；您事情做完，居然还帮圣人赚了
钱，还是右相有手段”“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴。没想到您
妙手一翻，竟又从中赚得钱来”分析，“杨”谐音“佯”，假装对国、对君忠诚，实则罔顾
百姓民心。
根据以上分析可知，他的“善”“德”与杨国忠形成鲜明对比。根据小说结尾“杨国忠
挥起月杖，狠狠砸在了李善德的头上，登时打出一道深深的血痕”“月杖再次挥动，重重地
砸在李善德的胸口。他仰面倒了下去，口中喷出一口血来。‘滚！滚出去’”分析，“李”
是唐朝的国君姓氏，但“善”与“德”却难让李善德在李唐王朝立足，揭示了唐王朝奢靡无
度使百姓受苦是其走向衰落的原因。
10. ADE（涂对一处给一分，多涂或错涂不给分）
11. A
12. 12．B
13．（1）张骞到了乌孙，就交付了朝廷的赏赐并把皇帝的意旨明白地告诉了他们，可是却
没有得到乌孙方面确切的答复。
（赐，1 分；指，1 分；决，1分。句意，1分）
（2）乌孙国王在这件事（匈奴发动攻击）上感到害怕，便派使臣出使汉朝表示愿意娶汉朝
公主为妻，与汉结为兄弟之好。
（于是，1分；使使，1 分；尚，1分。句意 1 分）
14．
①使乌孙使臣了解汉朝幅员广阔，物产丰富，于是更加重视同汉朝的关系；
②西北各国开始与汉朝通使交往，并且信任汉朝的使者；
③乌孙与汉朝实现了联姻，加强了双方之间的关系。
（评分标准：1点 1分，3 点满分）
【解析】这两篇文言文选自《汉书·张骞传》和《资治通鉴》，主要记述了张骞出使西域乌
3
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孙国的历史事件及其影响。材料一详细描述了张骞如何通过外交手段，成功与乌孙国建立联
系，并通过联姻等方式，削弱了匈奴的势力，开辟了汉朝与西域诸国的外交通道。材料二则
进一步展现了乌孙国与汉朝关系的深化，以及汉朝通过和亲政策巩固与乌孙的联盟。两篇文
章不仅展现了张骞的外交智慧，也反映了汉朝通过和平手段拓展疆域、增强国力的策略，具
有重要的历史意义。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：等到昆莫长大，单于就把昆莫父亲的民众交还给他，让他带兵打仗，结果屡建战功。
“及壮”是时间状语，其后 A处断开；
“以其父民众与昆莫”,介词+间接宾语+动词+直接宾语，是完整介词结构，其后 D 处断开；
“使将兵”兼语结构“使（某人）领兵，其后 E处断开。
故选 ADE。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。“喂奶”/“生子”。句意：一头母狼在给昆莫喂奶。/公羊生下了小羊才能返回。
B.正确。侍奉，听命/与“从”一起指官名，泛指一般属官。句意：昆莫就不肯再听命于匈
奴了。/便派属官用羊、猪各一头祭告祖庙。
C.正确。向导，名词/引导，动词。句意：乌孙派遣译员和向导护送张骞回国。/我愿为前驱。
D.正确，都是动词。听从，同意/任从，应许。句意：汉公主没有听从。/应许我这个微小的
心愿。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“天子赐予他博望侯的爵位。”错，没有赐予他爵位，而是后来的使者都被称为博望侯。
故选 B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“赐”，朝廷的赏赐；“指”，皇帝的意旨；“决”，确切的答复。
（2）“于是”，在这件事上（指匈奴想要攻打乌孙）；“使使”，派遣使者；尚，娶。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①材料一中提到“乌孙发译道送骞，与乌孙使数十人，马数十匹，报谢，因令窥汉，知其广
大”，材料二则明确说明“乌孙使者见汉广大，归报其国，其国乃益重汉”。可见张骞出使
乌孙，让乌孙使者亲眼见识到汉朝的广阔与强大，从而使乌孙对汉朝刮目相看，更加重视与
汉朝建立联系。
②材料一记载“其后岁余，其所遣副使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉
矣。然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之”。张骞的出使为汉
朝与西北各国之间开辟了通道，他的副使们与各国人员的往来，使得西北各国开始与汉朝通
使，而且因为张骞的影响，各国对汉朝使者产生了信任。
③材料二详细描述了“乌孙以千匹马往聘汉女。汉以江都王建女细君为公主，往妻乌孙……
昆莫死，岑娶代立，为昆弥”，张骞建议通过联姻结好乌孙，汉朝将公主嫁给乌孙王，乌孙
也向汉朝下聘礼，这种联姻关系加强了两国之间的联系，从政治上巩固了双方的友好合作，
有助于共同对抗匈奴等。
参考译文：
材料一：
天子多次问张骞关于大夏等国的情况。张骞已被免去侯爵，就说：“我在匈奴时，听说乌孙
王的称号叫昆莫。昆莫的父亲叫难兜靡，乌孙和大月氏本来都是祁连与敦煌之间的小国。大
月氏攻击乌孙，杀死难兜靡，侵占了他们的土地，乌孙人就都逃往匈奴去了。那时昆莫刚出
生，昆莫的傅父布就翕侯抱着他逃走，把他放置到草地里，独自去为昆莫寻找食物，回来时
看见一头母狼在给昆莫喂奶，又见一只乌鸦叼着肉在他旁边飞翔，傅父认为他是神，立即抱
4
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着他去投奔匈奴，单于很喜欢他，就将他收养了下来。等到昆莫长大，单于就把昆莫父亲的
民众交还给他，让他带兵打仗，结果屡建战功。当时，月氏已被匈奴打败，他们就向西去攻
击塞王。塞王被迫南徙，迁往远方，月氏于是占领了塞王的国土。昆莫长大以后，自己向单
于请求报杀父之仇，于是带兵西征，攻破大月氏。大月氏再次西迁，占据了大夏。昆莫把大
月氏的民众掠为己有，就在那里屯扎下来，昆莫的兵力有所增强，又遇上单于去世，昆莫就
不肯再听命于匈奴了。匈奴派兵攻打昆莫，不能取胜，更认为昆莫是神而远远地避开他。现
在单于刚被我汉朝击败，昆莫原先的驻地空了出来。蛮夷之人都依恋故土，又贪爱我汉朝的
财物，如果能乘此时机拿厚礼馈送乌孙，用他们在东边居住过的老地方来招引他们，并遣送
公主为其夫人，与乌孙结为兄弟，乌孙一定乐于听从，这样就切断了匈奴的右臂。联合了乌
孙之后，那么在乌孙以西的大夏等国就都可以招来成为汉朝的外臣了。”天子认为张骞的建
议很好，就任命他为中郎将，率领三百人，各配两匹马，赶着数以万计的牛羊，携带着价值
数千万的黄金和缯帛，还配置了多名持节的副使，如果道路可以通行，就灵活派遣这些副使
到附近的国家去。张骞到了乌孙，就交付了朝廷的赏赐并把皇帝的意旨明白地告诉了他们，
可是却没有得到乌孙方面确切的答复。张骞便分别派出了副使者出使大宛、康居、月氏和大
夏等国。乌孙派遣译员和向导护送张骞回国，同时乌孙还派遣使者几十人相随同行，带着良
马几十匹答谢汉朝，并让他们窥探汉朝的虚实，乌孙使者到达后才知道汉朝果然幅员广阔，
物产丰富。
张骞回国后，被任命为专管接待宾客的大行令。过了一年多，张骞就去世了。又过了一年，
张骞派往大夏等国去的那些副使，都同有关国家的使者一起返回，于是西北各国开始与汉朝
通使交往。因张骞开辟了通往西域的道路，后来许多使者出使国外也都称作博望侯，以此来
取信于外国，外国人因此也很信任他们。后来，乌孙终于与汉朝结成了姻亲。
材料二：
乌孙使臣看到汉朝地域广大，回国后报告给了他的国王，乌孙于是更加重视同汉朝的关系。
匈奴听说乌孙与汉朝建立联系，非常生气，准备出兵攻打乌孙；而匈奴周边的大宛、月氏等
国也都服从汉朝，乌孙国王害怕匈奴对其发动攻击，便派使臣出使汉朝表示愿意娶汉朝公主
为妻，与汉结为兄弟之好。汉武帝与群臣商议，同意了乌孙王的请求。于是，乌孙王以一千
匹马作为聘礼，派人前去迎接汉朝公主。汉武帝将江都王刘建的女儿刘细君封为公主，嫁给
乌孙王，还赠以十分丰盛的陪嫁；乌孙王昆莫把汉公主封为右夫人。匈奴也把自己的一个女
儿嫁给了乌孙王，被封为左夫人。汉朝公主自建宫室居住，一年见公孙王一两次，一起饮酒
吃饭。由于乌孙王年老，语言又不通，所以公主悲伤忧愁，十分想念自己的家乡。汉武帝听
说后觉得公主非常可怜，每隔一年派使臣给她送去锦帐、绸缎等物。乌孙王对汉公主说：“我
的岁数已经老了。”想让公主嫁给他的孙子岑娶。汉公主没有听从，并上书汉武帝说明此事。
汉武帝回复她说：“你应当遵从乌孙国的风俗，因为我国希望与乌孙一起灭掉匈奴。”汉公
主最终嫁给了岑娶。昆莫去世后，其孙岑娶即位，号为昆弥王。
15.A 【解析】 “化实为虚”应为“化虚为实”，将情绪转化为“秋阴压屋”的物理压迫，
则使抽象情感获得理性载体。这应该是“化虚为实”的写法。
16.
①动作描写：尾联“狐裘断缝弃墙角”中，“弃”字直接描写了诗人将破旧狐裘丢弃的动作。
“弃”这一动作并非单纯写实，而是表明诗人主动舍弃对物质困顿的执念，暗示诗人不再被
外物束缚，直观反映其超然态度。
②对比手法：前六句“凄清秋景”与尾联“”与“洒脱心境”形成对比。前文通过“秋阴压
堂”“砧声急”等意象渲染压抑氛围，尾联却以“弃裘”“不念繁霜”突转，展现从被动承
受秋寒到主动释怀的转变。显示诗人从现实困顿到精神超脱的升华。
③反问：尾句“岂念晏岁多繁霜”使用反问句式。“岂念”意为“哪里还会想着”，以否定
5
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语气质疑对未来的担忧，展现了诗人的豁达。
（每点 2 分 ，答出 3 点给 6 分。若答 象征：狐裘断缝象征物质困乏的生活，而“弃墙角”
的动作表明诗人主动舍弃物质困顿，表明了诗人达观洒脱的生活态度。亦可给分。）
【译文】细细的秋日阴云，却沉重地压在茅草堂上，昨夜变凉的天气，使得秋虫不停地啾啾
吟唱。芭蕉在雨中开放，新叶和旧叶相间着；风力巨大不断撼动着竹子，竹声如同宫商之乐。
捣衣声音四起，赶制新衣已是急切不可缓和，秋日渐短，照射在屋檐形成的影子也渐渐变短
了。御寒的狐裘早已破烂不堪丢弃在墙角，哪里还会想着寒冷的冬日会遭遇诸多霜雪。
【赏析】
此诗前六句写“秋”，后两句写怀。起句“秋阴细细压茅堂”，写秋阴透入屋里。“细
细”二字，既蒙上“秋阴”，表示其不浓；又作下面“压”的状语，表示不断沁透，用字细
微。“压”字称得上是“诗眼”，“细”而能“压”，颇出奇，是积渐的力量，有此一字，
全句显得雄健。次句“吟虫啾啾昨夜凉”，写虫声。着“昨夜”二字，表明诗所写的是翌日
的白天；“凉”字与下句“雨”字照应。第三句“雨开芭蕉新间旧”；写雨后芭薰的开放。
“新间旧”，新叶与旧叶相间，可见观物之细。第四句“风撼筼筜宫应商”，写风吹竹声作
响。筼筜，竹名；“撼”，指风力大，摇动出声；“宫”、“商”都是五音之一，以之写竹
声，表现其有音乐性，可见作者体察事物之美。第五六句：“砧声已急不可缓，檐景既短难
为长。”古代妇女，多在秋天捣洗新布，替家人做御寒的衣服，故捣衣的“石砧”的声音四
起，便是秋天到来的象征；秋天日短，故屋檐外日影（景即影）不长。砧声到了“急不可缓”，
便是秋意已深，寒衣应该赶制了。第七八句：“狐裘断缝弃墙角，岂念晏岁多繁霜！”承上
“砧声”而来。户外捣衣声急，触动作者想到寒衣问题。他想起来却是裘破无人缝补，这一
是作客在外，一是为官清贫，四字意含两层。“弃墙角”，不自收拾，接以不念岁晚（岁晏）
严霜多，难以对付，更见缺少谋虑。这两句写意态的颓唐，但却是作者曲述自己心情的洒脱，
因为在作者的心目中，所谓“达者”对待未来之事，是不应该戚戚于怀，多作预先的谋虑的。
这两句是写“怀”。诗篇写秋是每联一句写景，一句写声，幽美中带点凄清，渐渐从不相干
处写到切身之事；写怀又把切身的事排开，用达观的态度对待它，使人觉得作者所关心的倒
是那些不相干的景物和天然的声籁，凄清之感又在洒脱的情趣中冲淡了。
《秋怀二首》是一组七言古诗，这组诗以秋日景象为描摹对象，在平淡的景物描写中，
表现诗人处境的凄清、寂寞。第一首前六句写“秋”，后两句写“怀”，将“怀”归于轻视
物质上的困难，归于洒脱，兼具理趣和深情。
17.
（1）本图宦达，不矜名节
（2）鸷鸟之不群兮，猿猱欲度愁攀援
（3）①误落尘网中，一去三十年 ②方宅十余亩，草屋八九间③尔来四万八千岁，不与秦塞
通人烟④青泥何盘盘，百步九折萦岩峦⑤天台四万八千丈，对此欲倒东南倾，⑥烹羊宰牛且
为乐，会须一饮三百杯⑦陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑⑧万里悲秋常作客，百年多病独
登台⑨有三秋桂子，十里荷花
18.A. 【解析】“造梗”“二创”是互联网语境下的特定术语，表示特定称谓。“瘦金体”
也是宋徽宗独创，是特定称谓。 B表示特殊含义 C表示讽刺或否定 D 表示引用
19.
示例 1：《游子吟》用密密的针脚缝补思念，温暖游子漂泊的孤独；《游褒禅山记》用非常
的景观启迪哲思，照亮志者探索的征途；《我与地坛》用深深的车辙印记沉淀感悟，指引青
年成长的方向。
示例 2：《游子吟》的密密针脚，缝合异乡客思念的缺口；《游褒禅山记》的非常之观，点
燃有志者探索的火焰；《我与地坛》的车辙印记，镌刻求索者生命的密码。
6
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以分号为界，每个句子 2分，写出三个合理的句子给 4 分，未写完整三个句子给 0 分。
改写方案 1：作品名+用+意象+动宾结构，动词+群体+…的…。
改写方案 2：作品名+意象名词，动词+群体+....的…（抽象意义）。
若有其他合理改写方案，亦可酌情给分。
20.A 束手无策；B 翻天覆地。
【解析】
（1）“束手无策”指毫无办法，与“但多年来，这种电池有个致命弱点”短命问题长期未
解决的语境契合。
（2）“翻天覆地”形容变化巨大，符合“甚至给手机充电的太阳膜都可能成为现实”的语
义。
21.
②钙钛矿材料经过阳光照射下会像气球一样反复膨胀收缩 改为：“经过阳光照射” 或
“在阳光照射下”
③这种材料遇光会膨胀超过 1%以上 改为：“这种材料遇光会膨胀超过 1%” 或 “这
种材料遇光会膨胀 1%以上”
【解析】
②“经过......下”句式杂糅
③“这种材料遇光会膨胀超过 1%以上”语义重复
22. 甲：给材料穿“防护服” ;乙：都可能成为现实
【解析】
甲处与后文具体描述“用石墨烯制成超薄保护层”“这层‘防护服’能让材料抗压能力翻”
倍，比喻形成呼应，必须包含“保护材料”的核心意思（如填“穿‘防弹衣’”，加“防护
层”也可给分），且比喻恰当。
前文列举了“发电玻璃”“充电毯”“太阳膜”等未来应用场景，乙处必须体现“未来可实
现”的语义（如填“将成现实”“都可能实现”，亦可给分。），与“一旦量产”形成逻辑
衔接。
23.作文参照 2024 年新课标Ⅰ卷评分标准
根据材料提炼出关键词：破局与守界。材料提出“在‘破局’与‘守界’间建构实践智慧”，
由此可知，我们需要建立两者之间的联系，如果立意只有一个关键词，则视为偏题。
立意角度：
①因时制宜：破与立的辩证选择
大禹和都江堰的智慧适用于不同情境，说明“破”与“立”需根据具体条件选择。个人成长
中，有时需突破舒适区，有时需坚守初心。要灵活运用破立之道。
②寻求统一：破立结合
无论是大禹还是都江堰，最终目的都是为了治水。这告诉我们，在寻求发展的过程中，我们
即需要“破”，又需要“立”，两者结合，才能实现更好的发展。
③以“立”促“破”：先固本再求变（侧重“守界”）
都江堰“深淘滩，低作堰”强调根基稳固才能长久，类比社会变革需先筑牢基础再谋发展。
盲目破局可能导致混乱，而稳健创新更可持续。
④以“破”求“立”：在变革中开创新局（侧重“破局”）
大禹治水改“堵”为“疏”，体现突破传统的魄力。时代变革中，固守旧规可能被淘汰。也
可以从“破局是发展的必然选择，但需有方向、有规划”的方向立意。
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