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广东省深圳市建文教育集团2025届高三语文二模试卷
一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
知识之所以给今天的社会和经济带来了巨大的变革，是源于它的两重属性。
首先是知识的“公有性”。与其他资产不同，知识不具有独占性，即你把知识传递给别人后，你仍拥有这种知识，甚至通过互动，你的知识不但没有减少，反而有所增加。知识不存在“过度放牧”的问题，研究者梳理得越多，知识就越丰富、越准确。正是由于知识具有这种“公有性”属性，知识才可以“非竞争性使用”，因此，知识属于“非竞争性商品”。
其次，知识具有“非排他性”当某一知识被公众掌握以后，该知识的创造者就很难阻止其他人利用该知识。任何先进的思想、技术或产品，只要传播的途径畅通，就一定可能很快被模仿。由于知识是“非排他性”的，因此，科技知识的知识产权近 20年来不断通过专利、版权等法律保护形式加以肯定和强化。专利活动方兴未艾，版权保护的范围也在日益扩大，尤其是在生物技术、制药、医疗器械和软件等领域。
在知识产权制度体系下，知识由于无法让创造者以外的人补充、评论或重组，从另一方面阻碍了集体知识的进步。发达国家对于知识产权的周密保护，使得发展中国家获取先进的科学知识成了问题。信息化社会发展的不平衡，导致知识社会中不同国家之间产生巨大的差别，甚至产生越来越大的鸿沟。一些跨国大企业纷纷构建自己的知识产权壁垒，收益递增的正反馈、市场“锁定”和“赢家通吃”必然导致发达国家和发展中国家之间的两极化。世界银行在一份报告中也指出：“穷国和富国以及穷人和富人之间的差别，不仅在于穷国和穷人获得的资本较少，而且也在于他们获得的知识较少”。
知识产权保护的出发点是权利人在智力创造中付出了劳动，因而他们在一定期限内有权独占其知识产权，并通过市场行为获取利益，甚至获得垄断地位。没有严格的知识产权保护制度，就无法保护人们的智力劳动成果，无法激发个人或企业的创造力：而过度的知识产权保护，反过来又会导致创新者的动机和动力趋向削弱，以及知识产权纠纷的增长。当知识产权被滥用的时候，就会限制竞争，阻碍创新。适度保护将促进技术创新，过度保护将导致垄断，这就需要有相应的法律制约滥用知识产权的垄断行为，以维护知识产权的公平竞争。
（选自《知识社会中存在知识垄断和知识霸权危险》袁曦临，有删改）
材料二：
在知识产权的问题上，不但存在知识产权强势国家与弱势国家之间的矛盾，而且更存在知识产权强势国家及弱势国家内部的知识垄断力量和反知识垄断力量之间的矛盾，而在知识产权强势国家，一些反知识垄断力量点起的星星之火实际上正成燎原之势。
知识产权本质上是程度不一的知识垄断。在当今西方世界，越来越多的市场垄断案例由这种知识垄断所引起，这一点在计算机软件等高科技产业尤为明显。因此，反垄断法在由知识产权优势引起的市场垄断情形中，能起到抑制知识产权法的作用。
针对美国微软公司的反垄断案是在这方面具有示范作用和深远影响的案例。微软强大的市场垄断地位的基础是软件产品所受到的知识产权保护。但同时，它也受到反垄断法的强有力的制约。美国联邦政府和二十几个州政府联合对微软进行的反垄断诉讼以及多年来微软在美国遭受的其他反垄断诉讼，是人们所比较熟悉的。而多年来欧盟也对微软的垄断地位采取了严厉的措施，要求它向竞争对手提供作为商业秘密的部分技术信息以利于公平竞争（商业秘密实际上是知识产权的重要形式之一），并对它进行了数额创纪录的罚款。
尽管反垄断法是反知识垄断的重要手段。但是通过反垄断法对由知识产权引起的知识垄断进行限制或打击的适用范围及作用却是有限的，显然，知识垄断情形中“垄断”的含义与传统的反垄断法中“垄断”的含义是有很大区别的，虽然它们之间有时也有某种重要的联系。反垄断反对的只是该法加以具体界定了的垄断行为，它既不以经营者的超过一定程度的市场份额作为唯一的衡量标准，也不大可能包括多数由知识产权引起的阻碍知识自由传播和利用的知识垄断的情形。因此，反知识垄断的问题，更重要的是应该与直接质疑、限制甚至挑战知识产权本身联系起来。
事实上，近代以来直到今天，在西方国家社会、经济、法律领域，一直存在着一股质疑知识产权、反对知识垄断的现实力量，这种力量对西方强化知识产权保护的势力起着抵制、抗争和制约的重要作用。其中，值得一提的是 20多年前起源于美国的自由软件运动、开放源码运动等反知识垄断的运动，它们有着十分引人注目的重要而广泛的影响。然而，国际上这种反知识垄断的动向并没有在中国引起足够的注意和响应，因此，它在中国的影响就显得非常微弱。但是，中国只有以全新的视角从自由软件运动、开放源码运动等为象征的反知识垄断运动中汲取精神养分，以一种全新的、智慧的、循序渐进的方式逐步融入国际反知识垄断的潮流中，才可能为人类知识的自由传播和自由发展作出较大的贡献，同时才可能在国际政治经济舞台上与“狼”共舞的过程中在知识产权问题上争取主动、在有关知识产权的谈判中提振底气从而维护自己的利益。
（选自《国际反知识垄断的动向及其对中国的启示》周翼，有删改）
材料三：
为反盗版，微软出了“黑屏”策略，意外引发中国网民强烈反弹。软件使用者都明白知识产权保护是“为天才之火添加利益的燃料”，激励人类永远走创新之路。我们认识的微软也正是知识创造财富的典范，知识产权的激励机制发挥得淋漓尽致。但是，知识产权制度作为国家平衡垄断利益与公共利益的一种制度安排，也是建立在一个国家科技、文化与经济发展水平之上的：知识产权法律保护所寻求的利益平衡，也只是权利人垄断利益与社会公共利益之间相对的动态平衡。过度的保护、滥用的权利，只会削弱知识共享的价值，扼杀进一步创新的动力。我们都看到，微软的发展可谓“毁誉参半”，原因就在于其扩张的方式和垄断的利益。就我视野所及，微软在中国市场中的扩张，与盗版密不可分，毫不夸张地说，是盗版微软软件的盛行，帮助微软挤垮了竞争对手。在获得 70%的市场份额后，微软果断向盗版宣战，无疑可以进一步扩张势力。一个典型例子是1997年，微软在中国法律尚未规制“掠夺性定价”之前，以97元超低价推出Word97版本，最终挤垮了国产软件金山WPS，而中国消费者为一时的甜头付出的代价就是：要么忍受微软不断更新换代的高价软件，要么使用盗版。
微软保护知识产权固然无可厚非，但采取“黑屏”警告的做法明显欠妥，有律师向公安部举报其侵犯消费者的财产权、隐私权，“涉嫌破坏计算机信息系统罪和非法侵入计算机信息系统罪”。另一方面，微软当然可以设置技术手段禁止非法复制他们的软件，拒绝对盗版软件更新，但是无权对用户的电脑进行任何其他操作。在中国，“反垄断法”已然实施，滥用知识产权只会让自己陷入各种反垄断诉讼之中，结果将得不偿失。
（选自《反垄断与反盗版》（三联生活周刊）王明新）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．知识产权赋予权利人一定期限内对智力成果的独占使用，究其本质就是一种垄断。
B．只有少数知识产权引起的阻碍知识传播和利用的知识垄断情形，没有在反垄断法中加以具体界定。
C．反垄断法已经成为西方国家和中国反知识垄断的主要手段。
D．在权利人的垄断利益和公共利益之间，知识产权制度主要维护前者的绝对利益。
2．根据材料内容，下列说法不正确的是（　　）
A．自由软件运动的精神和理念，在计算机软件领域之外的社会经济生活中也将产生广泛而重要的影响。
B．对知识产权垄断的控制和对知识产权私权的保护，两种做法完全不同，其价值取向也不相同。
C．经营者凭借学术知识、专业版权等来实施的垄断行为，比一般的商品市场领域的垄断行为可能危害更大。
D．反知识垄断的世界潮流，为中国在有关知识产权问题的对外谈判和博赛中说“不”提供了依据。
3．结合材料内容，下列选项中可以支持材料二主要观点的一项是（　　）
A．上世纪80年代开始，美国企业就开始了“圈知运动”，他们到各国去申请专利，申请注册商标。
B．中国法律体系的各部法的立法过程都不容易，尤其是知识产权法，在立法进程中就受到了巨大的外来压力和影响。
C．视觉中国公司因一方面侵犯原创者合法权益，另一方面又对使用者进行“维权敲诈”遭到法律严惩。
D．国家市场监管总局对中国知网数据库凭借其独一无二的学术资源向高校收取天价续订费一案进行调查。
4．请根据材料对“知识产权制度”下定义，并分析其利弊。
5．材料二和材料三都例举了微软的事例进行论证，试分析其目的有何不同。
【答案】1．A
2．B
3．D
4．知识产权制度是在智力创造中付出了劳动的权利人，在一定的期限内对其智力成果享有独占权，并受到保护的法律制度。
利：保护智力劳动成果，激发创造力。
弊：导致知识垄断，限制竞争，阻碍创新（答“阻碍集体知识进步”亦可。）
5．材料二例举了微软公司遭到美国联邦政府以及欧盟的反垄断诉讼的例子，意在强调反知识垄断的力量在兴起并发展，反垄断法对由知识产权引起的知识垄断具有制约和打击作用。
材料三例举了微软公司采取“黑屏”警告的做法来反盗版，从而引发中国网民强烈不满的例子，意在批评其做法侵犯了消费者的各种权益，有知识垄断之嫌，有可能让自己陷入各种反垄断诉讼之中。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解和分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（5）本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“少数”错误。由材料二“反垄断反对的只是该法加以具体界定了的垄断行为……也不大可能包括多数由知识产权引起的阻碍知识自由传播和利用的知识垄断的情形”可知，是“多数”而非“少数”。
C.“主要手段”错误。材料二提到 “反垄断法是反知识垄断的重要手段”，但未提及是“主要手段”，且材料中说在中国反垄断法对反知识垄断的作用还未充分发挥。
D.“知识产权制度主要维护前者的绝对利益”错误。由材料三第一段“知识产权法律保护所寻求的利益平衡，也只是权利人垄断利益与社会公共利益之间相对的动态平衡”可知，知识产权保护的不仅是权利人的利益，也是社会公共利益，知识产权维护的是两种利益的动态平衡，而不是某一方的绝对利益。
故答案为：A。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“其价值取向也不相同”错误。由材料一可知，“没有严格的知识产权保护制度，就无法激发个人或企业的创造力”“而过度的知识产权保护，反过来又会导致创新者的动机和动力趋向削弱”“会限制竞争，阻碍创新”。可见，对知识垄断的控制和保护知识产权，两种做法完全不同，但其价值取向有相同之处，都是为了“激励创新”“维护市场公平”。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.其属于发达国家在维护其知识产权，以保证其知识垄断地位方面的强势做法。不可作为支持材料二的证据。
B.主要体现中国的知识产权立法有外来施加影响的明显痕迹，知识产权问题上，中国在国际上处于弱势地位。不可作为支持材料二的证据。
C.是中国在加强知识产权保护，维护权利人合法权益的具体事例。不可作为支持材料二的证据。
D.中国知网的天价续订费涉嫌知识垄断，国家市场监管总局的做法是对反知识垄断的有力抵制。符合材料二反知识垄断的主要观点，可以作为支持材料二的证据。
故答案为：D。
4．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力
被定义概念=种差+属概念
首先不难判断“知识产权制度”的属概念是“法律制度”。
从材料一最后一段“知识产权保护的出发点是权利人在智力创造中付出了劳动，因而他们在一定期限内有权独占其知识产权，并通过市场行为获取利益，甚至获得垄断地位”可以总结出“知识产权制度”的种差：保护权利人在智力创造中付出了劳动，使其在一定期限内有权独占其知识产权。
由此可以得出“知识产权制度”的概念：知识产权制度是在智力创造中付出了劳动的权利人，在一定的期限内对其智力成果享有独占权，并受到保护的法律制度。
在同一段中，作者也指出了这一制度的优缺点，“没有严格的知识产权保护制度，就无法保护人们的智力劳动成果，无法激发个人或企业的创造力；而过度的知识产权保护，反过来又会导致创新者的动机和动力趋向削弱，以及知识产权纠纷的增长”，由此可以总结出“知识产权制度”的有利方面是：保护智力劳动成果，激发创造力。弊端是：导致知识垄断，限制竞争，阻碍创新。
故答案为：知识产权制度是在智力创造中付出了劳动的权利人，在一定的期限内对其智力成果享有独占权，并受到保护的法律制度。利：保护智力劳动成果，激发创造力。
弊：导致知识垄断，限制竞争，阻碍创新（答“阻碍集体知识进步”亦可。）
5．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
在材料二第三段中，从“微软强大的市场垄断地位的基础是软件产品所受到的知识产权保护，但同时，它也受到反垄断法的强有力的制约。……而多年来欧盟也对微软的垄断地位采取了严厉的措施，要求它向竞争对手提供作为商业秘密的部分技术信息以利于公平竞争（商业秘密实际上是知识产权的重要形式之一），并对它进行了数额创纪录的罚款”可知，材料一例举了微软公司遭到美国联邦政府以及欧盟的反垄断诉讼的例子，意在强调反知识垄断的力量在兴起并发展，反垄断法对由知识产权引起的知识垄断具有制约和打击作用。
材料三中，从“为反盗版，微软出了‘黑屏’策略，意外引发中国网民强烈反弹”“微软保护知识产权固然无可厚非，但采取‘黑屏’警告的做法明显欠妥，有律师向公安部举报其侵犯消费者的财产权、隐私权……在中国，‘反垄断法’已然实施，滥用知识产权只会让自己陷入各种反垄断诉讼之中，结果将得不偿失”可知，材料三例举了微软公司采取“黑屏”警告的做法来反盗版，从而引发中国网民强烈不满的例子，意在批评其做法侵犯了消费者的各种权益，有知识垄断之嫌，有可能让自己陷入各种反垄断诉讼之中。
故答案为：材料二例举了微软公司遭到美国联邦政府以及欧盟的反垄断诉讼的例子，意在强调反知识垄断的力量在兴起并发展，反垄断法对由知识产权引起的知识垄断具有制约和打击作用。材料三例举了微软公司采取“黑屏”警告的做法来反盗版，从而引发中国网民强烈不满的例子，意在批评其做法侵犯了消费者的各种权益，有知识垄断之嫌，有可能让自己陷入各种反垄断诉讼之中。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
复活
列夫 托尔斯泰
玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，最初一刹那，她把坐在她面前的这个人同她一度爱过的那个青年联系起来，但接着觉得太痛苦了，就不再这样做。现在这个衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫，而是一个截然不同的人。那种人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人，而像她这样的女人也总是要尽量从他们身上多弄到些好处。就因为这个缘故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一会儿，考虑着怎样利用他弄到些好处。
“那事早就完了。”她说，“如今我被判决，要去服苦役了。”
她说出这句悲痛的话，嘴唇都哆嗦了。
“我知道，我相信，您是没有罪的。”聂赫留朵夫说。
“我当然没有罪。我又不是小偷，又不是强盗。这儿大家都说，一切全在于律师。”她继续说，“大家都说应该上诉，可是得花很多钱……”
“是的，一定要上诉。”聂赫留朵夫说，“我已经找过律师了。”
“别舍不得花钱，得请一个好律师。”她说。
“我一定尽力去办。”
接着是一阵沉默。
她又像刚才那样微微一笑。
“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。
“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。
她急促地瞅了一眼正在屋里踱步的副典狱长。
“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。”
等副典狱长一转过身去，聂赫留朵夫就掏出皮夹子，但他还没来得及把十卢布钞票递给她，副典狱长又转过身来，脸对着他们。他把钞票团在手心里。
“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。
昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利。
“这个女人已经无可救药了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。
不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。
“卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。
她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。
“您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。
聂赫留朵夫觉得她身上有一样东西，同他水火不相容，使她永远保持现在这种样子，并且不让他闯进她的内心世界。
不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。
“卡秋莎，你为什么说这样的话？你要明白，我是了解你的，我记得当时你在巴诺伏的样子……”
“何必提那些旧事。”她冷冷地说。
“我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”聂赫留朵夫开了头，本来还想说他要同她结婚，但接触到她的目光，发觉其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢开口了。
这时候，探监的人纷纷出去。副典狱长走到聂赫留朵夫跟前，说探望的时间结束了。玛丝洛娃站起来，顺从地等待人家把她带回牢房。
“再见，我还有许多话要对您说，可是，您看，现在没时间了。”聂赫留朵夫说着伸出一只手，“我还要来的。”
“话好像都已说了……”
她伸出一只手，但是没有同他握。
“不，我要设法找个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话要对您说。”聂赫留朵夫说。
“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。
“您对我来说比妹妹还亲哪！”聂赫留朵夫说。
“真怪！”她又说了一遍，接着摇摇头，向铁栅栏那边走去。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．聂赫留朵夫窘态毕露，是因为他不想跟玛丝洛娃有经济上的牵连，现在玛丝洛娃直言要钱，令他尴尬。
B．面对此时来请求赎罪的聂赫留朵夫，玛丝洛娃并没有丝毫的往日情意，只是把他当作可以利用的人。
C．小说存在两个聂赫留朵夫，一个是精神的，一个是兽性的，最终非道德战胜了道德，走向了“复活”。
D．离别时，聂赫留朵夫说玛丝洛娃对他来说比妹妹还亲，是想撇清两者的关系，生怕谈及爱情和婚姻。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说对玛丝洛娃这个人物作了生动细腻的刻画，主要运用了神态、动作、语言等描写手法，特别是多次描写了她的笑。
B．小说多次写到副典狱长，他“踱步”“转身”“对着他们”“走到跟前”贯穿在两位主人公的活动中，丰富了他们的形象。
C．小说通过细节描写聂赫留朵夫呼唤玛丝洛娃的小名“卡秋莎”，而且改称“你”，说明聂赫留朵夫嫌恶她，不再尊重她。
D．作者刻画人物，擅长深入人物内心，抓住瞬间的思想感情变化，相对于心理过程的结果，他更关注的是心理过程本身。
8．选文中聂赫留朵夫探监的情节，体现了作者怎样的情感态度？
9．作者在刻画聂赫留朵夫时成功运用了“心灵辩证法”，请从内心独白、对话以及全知视角三个角度分析聂赫留朵夫的心理特征。
【答案】6．B
7．C
8．①对聂赫留朵夫心存善念，努力自我救赎走向“复活”的肯定；对他作为贵族人性弱点的否定与批判。②对玛丝洛娃这样的女性遭受欺凌无法“自我复活”的怜悯与同情。③同时也是作者人性理想的自我寄托。
9．①内心独白：从“这个女人已经丧失生命了”等内心独白，可以看出他内心发生了动摇，对要不要继续请求她的宽恕产生了犹豫。②对话：“我还有非常重要的话要对您说。”“那您就来吧。”“您对我来说比妹妹还亲哪”等对话表现了聂赫留朵夫已经下定决心唤醒玛丝洛娃，同时救赎自己，开始走向精神“复活”之路。③全知视角：与魔鬼的对话，采用第三人称全知视角，让我们看到聂赫留朵夫内心“兽性的我”与“精神的我”展开激烈斗争，充分展示了他在矛盾中挣扎的艰难，“他决定此刻把所有的话全向她说出来”可以看出他最终觉醒，“精神的我”战胜了魔鬼，真实而强大。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；《复活》；外国小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生对作者情感态度的分析能力。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握小说中人物心理情感的变化。
（4）本题考查学生对作品运用艺术手法的分析能力。叙述技巧包括叙述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。A.“是因为他不想跟玛丝洛娃有经济上的牵连”理解错误。从下文聂赫留朵夫出钱给玛丝洛娃请律师的行为来看，聂赫留朵夫并非不想跟玛丝洛娃有经济上的牵连，聂赫留朵夫窘态毕露，是因为玛丝洛娃向他要钱的行为出乎自己的意料。
C.“最终非道德战胜了道德”说法错误。应是“最终道德战胜了非道德”。
D.“是想撇清两者的关系，生怕谈及爱情和婚姻”分析错误。这说明聂赫留朵夫从内心对玛丝洛娃的感情开始由爱情向亲情转变，标志了他人性的复苏。
故答案为：B。
7．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“说明聂赫留朵夫嫌恶她，不再尊重她”说法错误。应是表明聂赫留朵夫想拉进和玛丝洛娃的距离。
故答案为：C。
8．本题考查学生对作者情感态度的分析能力。在探监这一情节中，作者描写了聂赫留朵夫对自己曾经犯过的错误感到内疚，他想解救陷入困境中的玛丝洛娃，他为了弥补自己的错误，决心救出玛丝洛娃并与之结婚。同时，在这一段中，作者也描写了聂赫留朵夫内心的矛盾挣扎，如“昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利……”，这是他作为贵族人性弱点的体现。所以，这一情节体现了作者对聂赫留朵夫心存善念，努力自我救赎走向“复活”的肯定；对他作为贵族人性弱点的否定与批判。
其次，玛丝洛娃从一个善良纯洁的农村姑娘变成了妓女，又沦为了杀人犯，她遭受了各种的屈辱与欺凌，她曾有过“自我复活”的想法和行动，但都归于失败，作者对其寄予了高度的同情。所以这一段的描写表现出作者对玛丝洛娃这样的女性遭受欺凌无法“自我复活”的怜悯与同情。
最后，作为俄国的贵族，聂赫留朵夫的身上有着作者的影子，借聂赫留朵夫这一人物，作者也写出了自己身上的弱点，他希望玛丝洛娃“复活”，他也希望聂赫留朵夫身上的人性“复活”。所以，这一段也是作者人性理想的自我寄托。
9．本题考查学生对作品运用艺术手法的分析能力。对于托尔斯泰在刻画聂赫留朵夫时成功运用了“心灵辩证法”，可以从内心独白、对话以及全知视角三个角度来分析。
首先，从内心独白方面。在选段中，作者对聂赫留朵夫在玛丝洛娃向他要钱时有内心独白的描写。如“‘这个女人已经丧失生命了。’他心里想”，从中可以看出他对拯救玛丝洛娃发生了动摇。“‘这个女人已经无可救药了。’魔鬼说，‘你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？’他心里这样想”，从中可以看出，聂赫留朵夫对要不要继续请求玛丝洛娃的宽恕产生了犹豫。而“他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来”则有表明他最后又坚定信心，决心拯救玛丝洛娃。
在对话方面。通过与玛丝洛娃的对话，聂赫留朵夫表现了对玛丝洛娃感情以及唤醒玛丝洛娃同时救赎自己的决心。如“卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。” “我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”“我还有非常重要的话要对您说。”“那您就来吧。”“您对我来说比妹妹还亲哪”等对话，都表明聂赫留朵夫唤醒玛丝洛娃的决心从动摇到坚定的过程，他不仅要“复活”玛丝洛娃，也要救赎自己，让自己的精神也得到“复活”。
在叙述特点上，这一段采用了全知视角。在描写聂赫留朵夫的内心斗争时，作者将其与魔鬼的对话，采用第三人称全知视角，让我们看到聂赫留朵夫内心“兽性的我”与“精神的我”展开激烈斗争，充分展示了他在矛盾中挣扎的艰难。他也曾有过动摇，“‘这个女人已经无可救药了。’魔鬼说，‘你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？’他心里这样想”，但最后“精神的我”战胜了魔鬼，“不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来”，他最终觉醒，真实而强大。
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡说之难：在知所说之心，可以吾说当之。所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣。所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣。所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，则阳收其身而实疏之；说之以厚利，则阴用其言显弃其身矣。此不可不察也。
夫事以密成，语以泄败。未必其身泄之也，而语及所匿之事，如此者身危。昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。因问于群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也。子言伐之何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。郑人袭胡，取之。宋有富人，天雨，墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。此二人说者皆当矣，厚者为戮薄者见疑则非知之难也处知则难也。此不可不察。
昔者弥子瑕有宠于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪刖。弥子瑕母病，人间往夜告弥子，弥子矫驾君车以出。君闻而贤之。异日，与君游于果园，食桃而甘，不尽，以其半啖君。君曰：“爱我哉！”及弥子色衰爱弛，得罪于君。君曰：“是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃。”故弥子之行未变于初也，而以前之所以见贤而后获罪者，爱憎之变也。故有爱于主，则智当而加亲；有憎于主，则智不当见罪而加疏。故谏说谈论之士，不可不察爱憎之主而后说焉。
（节选自《韩非子·说难》，有删改）
材料二：
谈说之术：矜庄以莅之，端诚以处之，坚强以持之，譬称以喻之，分别以明之，欣驩芬芗①以送之，宝之，珍之，贵之，神之。如是则说常无不受。虽不说人，人莫不贵。夫是之谓能贵其所贵。传曰：“唯君子为能贵其所贵。”此之谓也。
（节选自《荀子·非相》）
【注】①欣驩（huān）芬芗：指和气。驩，通‘欢’。芗，通‘香’。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
厚者A为戮B薄者C见疑D则非E知之F难也G处知H则难也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．阳，指表面上，与《登泰山记》“阳谷皆入汶”的“阳”词义不相同。
B．智，指认为……聪明，与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”的用法相同。
C．矜庄，文中指严肃庄重，其中的“矜”与《陈情表》“犹蒙矜育”的“矜”意思相同。
D．分别，指分析辨别，与现在所说的“分别处理”的“分别”并不一样。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．若用美名去游说想要追求厚利的进说对象，韩非子认为这样就会显得进说者没有心计又不切实际，必定不会成功。
B．郑武公把自己的女儿嫁到胡国，关其思却建议武公先讨伐胡国，武公认为这是不义之行，因而一怒之下杀了关其思。
C．在韩非子看来，弥子瑕的行为和当初并没两样，但前后处境不同，原因是卫君的爱憎发生了变化。
D．荀子认为借助一定途径使自己的观点显得宝贵、珍异、重要、神妙，则劝说通常会被接受，并援引古书论证。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）未必其身泄之也，而语及所匿之事，如此者身危。
（2）虽不说人，人莫不贵。夫是之谓能贵其所贵。
14．两则材料对如何才能成功劝说的认识有什么不同？请简要概括。
【答案】10．BDG
11．C
12．B
13．（1）未必进说者本人泄露了秘密，而是谈话中触及到君主心中隐匿的事，如此就会身遭危险。
（2）即使沉默不高兴，别人也都会尊重他。这就叫能让自己所宝贵的学说得到重视。
14．荀子认为只要劝说者态度端正，且能用恰当的方法，一定能受到对方的尊重；韩非子认为，要了解进说对象，根据对方的特点来决定劝说的策略，且要考虑对方是否值得进说。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
大凡进说的困难：在于了解进说对象的心理，以便使自己的说法适合他。进说对象想要追求美名的，却用重利去说服他，就会显得节操低下而获得猥贱待遇，一定受到抛弃和疏远。进说对象想要追求重利的，却用美名去说服他，就会显得没有心计而又脱离实际，肯定不会被接受。进说对象暗地追求重利而表面追求美名的，用美名向他进说，他就会表面上接受而实际上疏远进说者；用重利向他进说，他就会暗地接纳进说者的主张而外貌上抛弃了他。这是不能不明察的。
事情因保密而乐成，谈话因泄密而失败。未必进说者本人泄露了秘密，而是谈话中触及到君主心中隐匿的事，如此就会身遭危险。从前郑武公想讨伐胡国，故意先把自己的女儿嫁给胡国君主来使他快乐，然后问群臣：“我想用兵，哪个国家可以讨伐？”大夫关其思回复说：“胡国可以讨伐。”武公发怒而杀了他，说：“胡国是兄弟国家，你说讨伐它，是何道理？”胡国君主听说了，认为郑国和自己友好，于是不再预防郑国。郑国偷袭了胡国，攻占了它。宋国有个富人，下雨把墙淋塌了，他儿子说：“不修的话，必将有盗贼来偷。”邻居的老人也这么说。到了晚上，果真有大量财物被窃。这家富人认为儿子很智慧，却对邻居老人起了疑心。关其思和这位老人说的话都恰当，而重的被杀，轻的被怀疑，那么，不是了解情况有困难，而是处置惩罚所了解的情况很困难。这是不行不明察的。
从前弥子瑕曾受到卫国国君的宠信。卫国法令规定，私自驾驭国君车子的，论罪要处以刖刑。弥子瑕母亲病了，有人抄近路连夜通知弥子瑕，弥子瑕假托君命驾驭君车而出。卫君听说后，却认为他品德好。另一天，他和卫君在果园游览，吃桃子觉得甜，没有吃完，就把剩下的半个给卫君吃。卫君说：“何等爱我啊！”等到弥子瑕色衰爱弛时，冒犯了卫君，卫君说：“这人原本就曾假托君命私自驾驭我的车子，又曾经把吃剩的桃子给我吃。”所以，虽然弥子瑕的行为和当初并没两样，但先前称贤、其后开罪的原因，是卫君的爱憎有了变化。所以被君主疼爱时，才智就显得恰当而更受亲近；被君主憎恶时，才智就显得不恰当，遭到谴责而更被疏远。所以谏说谈论的人不得不察看君主的爱憎，然后进说。
材料二：
说服的方法：要以庄重严肃、正直真诚的态度对待人，坚持不懈地说服别人，用比喻的方法启发人，通过分析使之明白是非同异，和蔼地把自己的思想传达给别人，自己一定要珍爱、宝贵、重视、崇信自己的学说，这样所讲的就没有不被别人接受的。即使沉默不高兴，别人也都会尊重他。这就叫能让自己所宝贵的学说得到重视。古书上说：“只有君子才能让自己所宝贵的学说得到重视。”说的就是这个意思。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：而重的被杀，轻的被怀疑，那么不是了解情况有困难，而是处置惩罚所了解的情况很困难。
“厚者为戮”“薄者见疑”结构一致，单独成句，在BD处断开；
“则非知之难也”中“也”是句末语气词，在G处断开。
故答案为：BDG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。
A.正确。表面上；/山的南面。句意：他就会表面上接受而实际上疏远进说者。/南面山谷的水都流入汶水。
B.正确。都是意动用法，认为……聪明；/认为……豪壮。句意：这家富人认为儿子很智慧。/单于认为他的气节豪壮。
C.错误。庄重；/同情。句意：以庄重严肃、正直真诚的态度对待人。/尚且受到同情。
D.正确。分析辨别；/按不同方式，有区别地。句意：通过分析使之明白是非同异。/按不同的方式处理。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“武公认为这是不义之行，因而一怒之下杀了关其思”错误，根据“昔者郑武公欲伐胡”可知郑武公本来就想讨伐胡国，杀了关其思是想迷惑胡君。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“未必”，不一定；“泄”，泄露；“所匿”，所隐藏的；“者”，……的人；“危”，危险。
（2）“说”，通“悦”，高兴；“是”，这；“贵”，以……为贵。
故答案为： （1）未必进说者本人泄露了秘密，而是谈话中触及到君主心中隐匿的事，如此就会身遭危险。
（2）即使沉默不高兴，别人也都会尊重他。这就叫能让自己所宝贵的学说得到重视
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
根据“所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣。所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣。所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，则阳收其身而实疏之；说之以厚利，则阴用其言显弃其身矣”可知说对象想要追求美名的，却用重利去说服他，就会显得节操低下而获得猥贱待遇，一定受到抛弃和疏远。进说对象想要追求重利的，却用美名去说服他，就会显得没有心计而又脱离实际，肯定不会被接受。进说对象暗地追求重利而表面追求美名的，用美名向他进说，他就会表面上接受而实际上疏远进说者；用重利向他进说，他就会暗地接纳进说者的主张而外貌上抛弃了他，由此概括为：要了解进说对象，根据对方的特点来决定劝说的策略，且要考虑对方是否值得进说。
根据“矜庄以莅之，端诚以处之，坚强以持之，譬称以喻之，分别以明之，欣驩芬芗以送之，宝之，珍之，贵之，神之”可知要以庄重严肃、正直真诚的态度对待人，坚持不懈地说服别人，用比喻的方法启发人，通过分析使之明白是非同异，和蔼地把自己的思想传达给别人，自己一定要珍爱、宝贵、重视、崇信自己的学说，可以概括为：只要劝说者态度端正，且能用恰当的方法，一定能受到对方的尊重。
故答案为： 荀子认为只要劝说者态度端正，且能用恰当的方法，一定能受到对方的尊重；韩非子认为，要了解进说对象，根据对方的特点来决定劝说的策略，且要考虑对方是否值得进说。
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
（2025·龙岗模拟）阅读下面这首词，完成下面小题。
临江仙·归乡
何靖鹏
梦里常回桑梓地，天教我作农翁。山园三亩傍湖东。雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆。
斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融。风调雨顺岁年丰。相逢言桑事，穷达两皆空。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首句“梦里常回桑梓地”点明诗人对故乡的思念之情，“天教我作农翁”则流露出词人对归隐田园生活的向往。
B．“山园三亩傍湖东”描绘出诗人田园生活的宁静与美好，与“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”共同勾勒出一幅生机盎然的田园风光图。
C．“斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融”展现了邻里之间和睦相处、其乐融融的场景，反映出词人对乡村生活的喜爱。
D．“相逢言桑事，穷达两皆空”表明词人在与乡邻交流农事时，领悟到人生得失的虚无，但此句与首句“天教我作农翁”并无直接呼应关系。
16．有人认为本词“有陶（渊明）诗风味”，请结合本词以及你对陶诗风格的理解做简要分析。
【答案】15．D
16．本词与陶渊明的诗都具有浓郁的田园生活气息。
①从内容上看，本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”等描绘了田园生活的宁静与美好，与陶渊明诗中“方宅十余亩，草屋八九间”“邻曲时时来，抗言谈在昔”等描写田园生活的内容相似。
②从情感上看，本词“相逢言桑事，穷达两皆空”体现了诗人对田园生活的热爱和对名利得失的淡然，与陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”所表达的超脱世俗、回归自然的情感相契合。
③从风格上看，本词语言质朴自然，如“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”，与陶渊明诗“种豆南山下，草盛豆苗稀”等诗句一样，以简洁的语言描绘出田园生活的画面，给人以清新自然之感。
【知识点】语言风格类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、情感和语言风格的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“但此句与首句‘天教我作农翁’并无直接呼应关系”表述错误。首句“天教我作农翁”表明诗人顺应天意，回归田园，成为农翁，过上田园生活；尾句“相逢言桑事，穷达两皆空”则是在田园生活中领悟到人生得失的虚无，二者从回归田园到在田园生活中领悟人生，是紧密相连的，有呼应关系。
故答案为：D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、情感和语言风格的能力。
①内容方面的分析：本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”这样描绘田园生活场景的语句，前者展现了田园的居住环境，后者呈现了邻里相聚的生活画面，生动地体现了田园生活的宁静与美好。陶渊明诗中“方宅十余亩，草屋八九间”描述居住环境，“邻曲时时来，抗言谈在昔”体现邻里交往。表明两者在内容上对田园生活描写的相似之处。
②情感方面的分析：本词“相逢言桑事，穷达两皆空”一句，词人在与邻里相聚谈论农事时，表达出对田园生活的热爱，并且对人生的穷达得失看得很淡，有超脱之感。而陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗，通过描绘悠然采菊、远望南山的场景，体现了他超脱世俗、回归自然的心境。说明本词在情感表达上与陶诗的契合点，即都传达出对自然生活的向往和对世俗名利的淡泊。
③风格方面的分析：本词语言质朴自然，“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”这两句词用简洁的语言描绘出雨中莎草鲜嫩、花儿吸引蝶儿匆忙飞舞的画面，生动而自然。陶渊明“种豆南山下，草盛豆苗稀”，同样是以质朴的语言勾勒出田园耕种的场景，展现出田园生活的自然风貌。说明了本词在语言风格上与陶诗一样，给人以清新自然之感。
故答案为：本词与陶渊明的诗都具有浓郁的田园生活气息。①从内容上看，本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”等描绘了田园生活的宁静与美好，与陶渊明诗中“方宅十余亩，草屋八九间”“邻曲时时来，抗言谈在昔”等描写田园生活的内容相似。
②从情感上看，本词“相逢言桑事，穷达两皆空”体现了诗人对田园生活的热爱和对名利得失的淡然，与陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”所表达的超脱世俗、回归自然的情感相契合。
③从风格上看，本词语言质朴自然，如“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”，与陶渊明诗“种豆南山下，草盛豆苗稀”等诗句一样，以简洁的语言描绘出田园生活的画面，给人以清新自然之感。
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17．（2025·龙岗模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》中，根据合纵政策结成的九国之师解体后，各国诸侯“　 　”，这与《六国论》分析六国灭亡的原因“　 　”是一致的。
（2）《屈原列传》中，司马迁认为屈原的《离骚》旨趣极大，意义深远的两句是“　 　，　 　”。
（3）《李凭箜篌引》中以四样美好的事物描摹声音的句子是“　 　，　 　”。
【答案】争割地而赂秦；弊在赂秦（也）；其称文小而其指极大；举类迩而见义远；昆山玉碎凤凰叫；芙蓉泣露香兰笑
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：赂、弊、指、迩、凰、芙蓉。
（1）根据题干中“ 根据合纵政策结成的九国之师解体后，各国诸侯 ”“ 分析六国灭亡的原因 ”，可以得知，应该填写“争割地而赂秦 弊在赂秦（也）”
（2）根据题干中“ 司马迁认为屈原的《离骚》旨趣极大，意义深远的两句是 ”，可以得知，应该填写“其称文小而其指极大 举类迩而见义远”
（3）根据题干中“ 以四样美好的事物描摹声音的句子 ”，可以得知，应该填写“昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑”
故答案为：（1）争割地而赂秦 弊在赂秦（也）
（2）其称文小而其指极大 举类迩而见义远
（3）昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
五、语言表达：本大题共5小题，共20分。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
近日，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所科研团队研究发现了一种在贵州省的原蜥脚类恐龙，并命名为“守护黔龙”。_____A_____，幼体齿骨所占下颌比例相对成体要低，牙齿更少，前颌骨前缘更为垂直。根据前后肢比例，______B____，幼体黔龙仍需要四足行走。
①该研究由结合组织学切片、背向散射电子衍射、扫描电镜、能量色散X射线谱等技术组成，②分析了黔龙的蛋壳。③结果显示，黔龙的蛋与多数白垩纪时期的恐龙蛋化石相似，④发育有较完整的柱状壳单元，⑤包括扇状的生长中心。⑥蛋壳的钙质层厚于多数软壳蛋，⑦但明显薄于硬壳蛋。⑧破碎实验分析表明，⑨虽然黔龙蛋壳破碎后有碎片，但是不同于硬壳蛋的大块碎片，而是更为接近革质蛋的破碎模式。⑩综合以上分析结果，提出黔龙蛋属于革质蛋。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
【答案】18．A：黔龙的幼体与成体存在形态差异
B：成年黔龙可以两足直立行走
19．①修改为：该研究结合组织学切片、背向散射电子衍射、扫描电镜、能量色散X射线谱等技术。
⑨修改为：黔龙蛋壳破碎后虽然有碎片。
⑩修改为：研究提出黔龙蛋属于革质蛋。
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A根据“幼体齿骨所占下颌比例相对成体要低，牙齿更少，前颌骨前缘更为垂直”，说的是成体与幼体的比较，可填：黔龙的幼体与成体存在形态差异。
B语境在比较成年黔龙与幼体黔龙行走方式不同，根据“幼体黔龙仍需要四足行走”，可填：成年黔龙可以两足直立行走。
故答案为： A：黔龙的幼体与成体存在形态差异 B：成年黔龙可以两足直立行走
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①重复赘余，“由……组成”和“结合……”重复，可删掉“由”“组成”。
⑨语序不当，句子前后主语一致，将“虽然”放在“后”的后面。
⑩成分残缺，句子缺少主语，在“提出”前加“研究”。
故答案为： ①修改为：该研究结合组织学切片、背向散射电子衍射、扫描电镜、能量色散X射线谱等技术。
⑨修改为：黔龙蛋壳破碎后虽然有碎片。
⑩修改为：研究提出黔龙蛋属于革质蛋。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，完成各题。
这些年，这座具有红色革命传统的城市，悄然发生了巨变。每一个来过广州、身在广州的人都会感觉到，这座城市正在不断创造新的传奇。
如果登上广州塔，又逢雨后，偌大的城市于________之中，另有一番美景。若是幸运，还能看到彩虹，甚至双彩虹。珠江之上，风起云涌，云层游移，光影明暗，________。街上的行人总是匆匆，人们为了理想与事业而奋斗着。那随处可见的活泼可爱的孩童、朝气蓬勃的少年、充满活力的青年，更让这座城市散发着________的气息。
广州东北部的中新广州知识城很值得走一走。按照国务院关于中新广州知识城的总体发展规划显示，这块占地178平方公里的区域未来将会有超过60多万人生活、工作、学习休闲于此。知识就是力量，创新孕育发展，这就是广州的茁壮成长之路。
从化，素有广州后花园之美誉，流溪河畔，芳草萋萋，美丽乡村，如诗如画。米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……如同镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠。在经济高速发展的同时，新时代的广州正建设着一个个诗意栖居特色小镇。徜徉其中，_______，可以感到一股劳动气息、工匠精神在小镇的每一个细节里悄然流淌……
20．依次在文中横线上填入恰当的成语。
21．文中画波浪线的句子有语病，请修改。
22．下列与文中划横线句子所用修辞手法一样的一项是（　　）
A．血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
B．我在梳头时发现了一根白发，在清晨的曙光中，它像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。
C．有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
D．他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。
【答案】20．云蒸霞蔚 蔚为大观 昂扬向上 怡然自乐
21．国务院关于中新广州知识城的总体发展规划显示，这块占地178平方公里的区域，未来将会有60多万人生活、工作、学习、休闲于此。
22．B
【知识点】修辞手法的分析、运用；成语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细选项，找到运用的修辞手法，再选出正确答案。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，此处形容雨后广州塔的美景，结合“雨后”“还能看到彩虹，甚至双彩虹。珠江之上，风起云涌，云层游移，光影明暗”可知，可用“云蒸霞蔚”。 云蒸霞蔚：像云雾彩霞升腾聚集起来一样，形容繁盛艳丽。
第二处，此处指景色盛大，可用“蔚为大观”。 蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象。
第三处，此处形容人的精神状态，结合“朝气蓬勃的少年、充满活力的青年”可知，可用“昂扬向上”。 昂扬向上：形容情绪高涨。
第四处，此处强调的是满足，可用“怡然自乐”。怡然自乐：形容高兴而满足。
故答案为： 云蒸霞蔚 蔚为大观 昂扬向上 怡然自乐
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的语句有两处语病：
一是结构混乱，“按照……显示”句式杂糅，“按照……”和“……显示”应删掉一个；
二是“超过60多万人”成分赘余，“超过……多”重复。
故答案为： 国务院关于中新广州知识城的总体发展规划显示，这块占地178平方公里的区域，未来将会有60多万人生活、工作、学习、休闲于此。
22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
划线句“米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……如同镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠”，把“米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……”比喻成“珍珠”，比喻词是“如同”（明喻）。
A.拟人，“不向残暴低头，不向敌人弯腰”赋予自然物毛竹以人的特点。
B.比喻，本体“白发”，喻体“雪线”，连接词“像”，明喻。
C.反语，“慈祥”其实是凶恶、残酷无情。
D.借代，“墨水”借代文化、思想、知识等。
故答案为：B。
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23．（2025·龙岗模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
近期，考研老师刘晓燕火了，她用犀利的言语激励沉睡的大学生们。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
教育是一场唤醒与成长的双向奔赴
考研老师刘晓燕的走红，让我们看到了教育者与被教育者之间最动人的画面：一位老师用犀利而不失温度的语言，唤醒沉睡的学生；一群年轻人从迷茫中醒来，开始追寻自己的梦想。这不禁让人思考，在这个充满诱惑与压力的时代，教育究竟是什么？是单方面的灌输，还是双向的成长？是高高在上的说教，还是平等对话的唤醒？
教育从来不是单向的灌输，而是双向的成长。古希腊哲学家苏格拉底创造了“产婆术”，他从不直接告诉学生答案，而是通过不断提问，帮助学生自己“生产”出智慧。这种教育方式启示我们，真正的教育是师生共同成长的过程。就像刘晓燕老师，她的犀利言辞不是为了彰显自己的权威，而是为了激发学生的思考。当学生们开始反思、开始行动时，老师也在教育过程中获得了新的感悟与成长。
教育不是居高临下的说教，而是平等对话的唤醒。中国古代教育家孔子提倡“有教无类”，他与学生坐而论道，在平等对话中传递智慧。子路、颜回等弟子各有所长，孔子因材施教，让每个学生都能找到自己的方向。今天的教育者同样需要这种智慧，用平等的姿态与学生对话，用真诚的态度唤醒他们的潜能。刘晓燕老师的成功，正是因为她理解学生的困惑，用他们能接受的方式传递力量。
教育不是简单的知识传递，而是心灵的共鸣与碰撞。在《死亡诗社》这部电影中，基廷老师鼓励学生站在课桌上，用不同的视角看世界。这种教育方式激发了学生们对诗歌、对生命的热爱。教育的力量，就在于能够触动学生的心灵，激发他们的热情与创造力。当代青年面临着前所未有的压力与诱惑，他们需要的不是空洞的说教，而是能够引发共鸣的引导。刘晓燕老师的犀利言辞之所以能够打动学生，正是因为她触碰到了学生内心最真实的部分。
教育是一场双向奔赴的旅程，教育者与被教育者都在这个过程中获得成长。在这个信息爆炸的时代，青年学生需要的不是标准答案，而是思考的能力；不是被动的接受，而是主动的探索。教育的真谛，在于唤醒每一个年轻的心灵，让他们找到属于自己的方向。当我们看到越来越多的年轻人从迷茫中觉醒，开始为自己的梦想奋斗时，我们就看到了教育的真正价值。让我们珍惜这场双向奔赴的旅程，让教育的光芒照亮更多年轻的心灵。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。【题干分析】
题目旨在引导考生对特定社会现象进行深入思考，并据此撰写文章。材料的核心信息是“考研老师刘晓燕用犀利的言语激励沉睡的大学生们”，这为我们提供了思考的起点和方向。首先需要理解“犀利的言语”和“沉睡的大学生们”这两个关键词。刘晓燕老师的“犀利言语”可能指的是她直接、有力、甚至略带尖锐的言辞，这种言辞往往能够迅速吸引听众的注意，并激发他们的思考和行动。而“沉睡的大学生们”则可能指的是那些在学习上缺乏动力、目标不明确、状态懒散的大学生。
对此，写作时，可以从多个角度进行立意，展开行文。比如，从材料中“激励与唤醒”这一对核心词的关系角度来说，可以探讨有效的激励方式对于唤醒个体潜能、激发学习动力的重要性。从而指出刘晓燕老师的犀利言语作为一种激励手段，其效果和影响值得深入分析。也可以从教育方式的多样性这一立意角度深入思考。从教育者的角度出发，可以思考不同教育方式和风格的适用性。行文中可表达态度，指出刘晓燕老师的风格或许并不适合所有学生，但这恰好说明了教育方式的多样性对于满足不同学生需求的重要性。或者，从被激励者的角度出发，可以探讨个体在面对外界激励时应如何自我觉醒，主动寻求成长和进步。
【立意提取】
1.努力需自心生，不能只靠外界激励。
2.教育形式只是外在，叫醒“沉睡的学生”才是关键。
3.感谢激励，让我崛起。
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1广东省深圳市建文教育集团2025届高三语文二模试卷
一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
知识之所以给今天的社会和经济带来了巨大的变革，是源于它的两重属性。
首先是知识的“公有性”。与其他资产不同，知识不具有独占性，即你把知识传递给别人后，你仍拥有这种知识，甚至通过互动，你的知识不但没有减少，反而有所增加。知识不存在“过度放牧”的问题，研究者梳理得越多，知识就越丰富、越准确。正是由于知识具有这种“公有性”属性，知识才可以“非竞争性使用”，因此，知识属于“非竞争性商品”。
其次，知识具有“非排他性”当某一知识被公众掌握以后，该知识的创造者就很难阻止其他人利用该知识。任何先进的思想、技术或产品，只要传播的途径畅通，就一定可能很快被模仿。由于知识是“非排他性”的，因此，科技知识的知识产权近 20年来不断通过专利、版权等法律保护形式加以肯定和强化。专利活动方兴未艾，版权保护的范围也在日益扩大，尤其是在生物技术、制药、医疗器械和软件等领域。
在知识产权制度体系下，知识由于无法让创造者以外的人补充、评论或重组，从另一方面阻碍了集体知识的进步。发达国家对于知识产权的周密保护，使得发展中国家获取先进的科学知识成了问题。信息化社会发展的不平衡，导致知识社会中不同国家之间产生巨大的差别，甚至产生越来越大的鸿沟。一些跨国大企业纷纷构建自己的知识产权壁垒，收益递增的正反馈、市场“锁定”和“赢家通吃”必然导致发达国家和发展中国家之间的两极化。世界银行在一份报告中也指出：“穷国和富国以及穷人和富人之间的差别，不仅在于穷国和穷人获得的资本较少，而且也在于他们获得的知识较少”。
知识产权保护的出发点是权利人在智力创造中付出了劳动，因而他们在一定期限内有权独占其知识产权，并通过市场行为获取利益，甚至获得垄断地位。没有严格的知识产权保护制度，就无法保护人们的智力劳动成果，无法激发个人或企业的创造力：而过度的知识产权保护，反过来又会导致创新者的动机和动力趋向削弱，以及知识产权纠纷的增长。当知识产权被滥用的时候，就会限制竞争，阻碍创新。适度保护将促进技术创新，过度保护将导致垄断，这就需要有相应的法律制约滥用知识产权的垄断行为，以维护知识产权的公平竞争。
（选自《知识社会中存在知识垄断和知识霸权危险》袁曦临，有删改）
材料二：
在知识产权的问题上，不但存在知识产权强势国家与弱势国家之间的矛盾，而且更存在知识产权强势国家及弱势国家内部的知识垄断力量和反知识垄断力量之间的矛盾，而在知识产权强势国家，一些反知识垄断力量点起的星星之火实际上正成燎原之势。
知识产权本质上是程度不一的知识垄断。在当今西方世界，越来越多的市场垄断案例由这种知识垄断所引起，这一点在计算机软件等高科技产业尤为明显。因此，反垄断法在由知识产权优势引起的市场垄断情形中，能起到抑制知识产权法的作用。
针对美国微软公司的反垄断案是在这方面具有示范作用和深远影响的案例。微软强大的市场垄断地位的基础是软件产品所受到的知识产权保护。但同时，它也受到反垄断法的强有力的制约。美国联邦政府和二十几个州政府联合对微软进行的反垄断诉讼以及多年来微软在美国遭受的其他反垄断诉讼，是人们所比较熟悉的。而多年来欧盟也对微软的垄断地位采取了严厉的措施，要求它向竞争对手提供作为商业秘密的部分技术信息以利于公平竞争（商业秘密实际上是知识产权的重要形式之一），并对它进行了数额创纪录的罚款。
尽管反垄断法是反知识垄断的重要手段。但是通过反垄断法对由知识产权引起的知识垄断进行限制或打击的适用范围及作用却是有限的，显然，知识垄断情形中“垄断”的含义与传统的反垄断法中“垄断”的含义是有很大区别的，虽然它们之间有时也有某种重要的联系。反垄断反对的只是该法加以具体界定了的垄断行为，它既不以经营者的超过一定程度的市场份额作为唯一的衡量标准，也不大可能包括多数由知识产权引起的阻碍知识自由传播和利用的知识垄断的情形。因此，反知识垄断的问题，更重要的是应该与直接质疑、限制甚至挑战知识产权本身联系起来。
事实上，近代以来直到今天，在西方国家社会、经济、法律领域，一直存在着一股质疑知识产权、反对知识垄断的现实力量，这种力量对西方强化知识产权保护的势力起着抵制、抗争和制约的重要作用。其中，值得一提的是 20多年前起源于美国的自由软件运动、开放源码运动等反知识垄断的运动，它们有着十分引人注目的重要而广泛的影响。然而，国际上这种反知识垄断的动向并没有在中国引起足够的注意和响应，因此，它在中国的影响就显得非常微弱。但是，中国只有以全新的视角从自由软件运动、开放源码运动等为象征的反知识垄断运动中汲取精神养分，以一种全新的、智慧的、循序渐进的方式逐步融入国际反知识垄断的潮流中，才可能为人类知识的自由传播和自由发展作出较大的贡献，同时才可能在国际政治经济舞台上与“狼”共舞的过程中在知识产权问题上争取主动、在有关知识产权的谈判中提振底气从而维护自己的利益。
（选自《国际反知识垄断的动向及其对中国的启示》周翼，有删改）
材料三：
为反盗版，微软出了“黑屏”策略，意外引发中国网民强烈反弹。软件使用者都明白知识产权保护是“为天才之火添加利益的燃料”，激励人类永远走创新之路。我们认识的微软也正是知识创造财富的典范，知识产权的激励机制发挥得淋漓尽致。但是，知识产权制度作为国家平衡垄断利益与公共利益的一种制度安排，也是建立在一个国家科技、文化与经济发展水平之上的：知识产权法律保护所寻求的利益平衡，也只是权利人垄断利益与社会公共利益之间相对的动态平衡。过度的保护、滥用的权利，只会削弱知识共享的价值，扼杀进一步创新的动力。我们都看到，微软的发展可谓“毁誉参半”，原因就在于其扩张的方式和垄断的利益。就我视野所及，微软在中国市场中的扩张，与盗版密不可分，毫不夸张地说，是盗版微软软件的盛行，帮助微软挤垮了竞争对手。在获得 70%的市场份额后，微软果断向盗版宣战，无疑可以进一步扩张势力。一个典型例子是1997年，微软在中国法律尚未规制“掠夺性定价”之前，以97元超低价推出Word97版本，最终挤垮了国产软件金山WPS，而中国消费者为一时的甜头付出的代价就是：要么忍受微软不断更新换代的高价软件，要么使用盗版。
微软保护知识产权固然无可厚非，但采取“黑屏”警告的做法明显欠妥，有律师向公安部举报其侵犯消费者的财产权、隐私权，“涉嫌破坏计算机信息系统罪和非法侵入计算机信息系统罪”。另一方面，微软当然可以设置技术手段禁止非法复制他们的软件，拒绝对盗版软件更新，但是无权对用户的电脑进行任何其他操作。在中国，“反垄断法”已然实施，滥用知识产权只会让自己陷入各种反垄断诉讼之中，结果将得不偿失。
（选自《反垄断与反盗版》（三联生活周刊）王明新）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．知识产权赋予权利人一定期限内对智力成果的独占使用，究其本质就是一种垄断。
B．只有少数知识产权引起的阻碍知识传播和利用的知识垄断情形，没有在反垄断法中加以具体界定。
C．反垄断法已经成为西方国家和中国反知识垄断的主要手段。
D．在权利人的垄断利益和公共利益之间，知识产权制度主要维护前者的绝对利益。
2．根据材料内容，下列说法不正确的是（　　）
A．自由软件运动的精神和理念，在计算机软件领域之外的社会经济生活中也将产生广泛而重要的影响。
B．对知识产权垄断的控制和对知识产权私权的保护，两种做法完全不同，其价值取向也不相同。
C．经营者凭借学术知识、专业版权等来实施的垄断行为，比一般的商品市场领域的垄断行为可能危害更大。
D．反知识垄断的世界潮流，为中国在有关知识产权问题的对外谈判和博赛中说“不”提供了依据。
3．结合材料内容，下列选项中可以支持材料二主要观点的一项是（　　）
A．上世纪80年代开始，美国企业就开始了“圈知运动”，他们到各国去申请专利，申请注册商标。
B．中国法律体系的各部法的立法过程都不容易，尤其是知识产权法，在立法进程中就受到了巨大的外来压力和影响。
C．视觉中国公司因一方面侵犯原创者合法权益，另一方面又对使用者进行“维权敲诈”遭到法律严惩。
D．国家市场监管总局对中国知网数据库凭借其独一无二的学术资源向高校收取天价续订费一案进行调查。
4．请根据材料对“知识产权制度”下定义，并分析其利弊。
5．材料二和材料三都例举了微软的事例进行论证，试分析其目的有何不同。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
复活
列夫 托尔斯泰
玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，最初一刹那，她把坐在她面前的这个人同她一度爱过的那个青年联系起来，但接着觉得太痛苦了，就不再这样做。现在这个衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫，而是一个截然不同的人。那种人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人，而像她这样的女人也总是要尽量从他们身上多弄到些好处。就因为这个缘故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一会儿，考虑着怎样利用他弄到些好处。
“那事早就完了。”她说，“如今我被判决，要去服苦役了。”
她说出这句悲痛的话，嘴唇都哆嗦了。
“我知道，我相信，您是没有罪的。”聂赫留朵夫说。
“我当然没有罪。我又不是小偷，又不是强盗。这儿大家都说，一切全在于律师。”她继续说，“大家都说应该上诉，可是得花很多钱……”
“是的，一定要上诉。”聂赫留朵夫说，“我已经找过律师了。”
“别舍不得花钱，得请一个好律师。”她说。
“我一定尽力去办。”
接着是一阵沉默。
她又像刚才那样微微一笑。
“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。
“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。
她急促地瞅了一眼正在屋里踱步的副典狱长。
“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。”
等副典狱长一转过身去，聂赫留朵夫就掏出皮夹子，但他还没来得及把十卢布钞票递给她，副典狱长又转过身来，脸对着他们。他把钞票团在手心里。
“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。
昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利。
“这个女人已经无可救药了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。
不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。
“卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。
她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。
“您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。
聂赫留朵夫觉得她身上有一样东西，同他水火不相容，使她永远保持现在这种样子，并且不让他闯进她的内心世界。
不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。
“卡秋莎，你为什么说这样的话？你要明白，我是了解你的，我记得当时你在巴诺伏的样子……”
“何必提那些旧事。”她冷冷地说。
“我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”聂赫留朵夫开了头，本来还想说他要同她结婚，但接触到她的目光，发觉其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢开口了。
这时候，探监的人纷纷出去。副典狱长走到聂赫留朵夫跟前，说探望的时间结束了。玛丝洛娃站起来，顺从地等待人家把她带回牢房。
“再见，我还有许多话要对您说，可是，您看，现在没时间了。”聂赫留朵夫说着伸出一只手，“我还要来的。”
“话好像都已说了……”
她伸出一只手，但是没有同他握。
“不，我要设法找个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话要对您说。”聂赫留朵夫说。
“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。
“您对我来说比妹妹还亲哪！”聂赫留朵夫说。
“真怪！”她又说了一遍，接着摇摇头，向铁栅栏那边走去。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．聂赫留朵夫窘态毕露，是因为他不想跟玛丝洛娃有经济上的牵连，现在玛丝洛娃直言要钱，令他尴尬。
B．面对此时来请求赎罪的聂赫留朵夫，玛丝洛娃并没有丝毫的往日情意，只是把他当作可以利用的人。
C．小说存在两个聂赫留朵夫，一个是精神的，一个是兽性的，最终非道德战胜了道德，走向了“复活”。
D．离别时，聂赫留朵夫说玛丝洛娃对他来说比妹妹还亲，是想撇清两者的关系，生怕谈及爱情和婚姻。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说对玛丝洛娃这个人物作了生动细腻的刻画，主要运用了神态、动作、语言等描写手法，特别是多次描写了她的笑。
B．小说多次写到副典狱长，他“踱步”“转身”“对着他们”“走到跟前”贯穿在两位主人公的活动中，丰富了他们的形象。
C．小说通过细节描写聂赫留朵夫呼唤玛丝洛娃的小名“卡秋莎”，而且改称“你”，说明聂赫留朵夫嫌恶她，不再尊重她。
D．作者刻画人物，擅长深入人物内心，抓住瞬间的思想感情变化，相对于心理过程的结果，他更关注的是心理过程本身。
8．选文中聂赫留朵夫探监的情节，体现了作者怎样的情感态度？
9．作者在刻画聂赫留朵夫时成功运用了“心灵辩证法”，请从内心独白、对话以及全知视角三个角度分析聂赫留朵夫的心理特征。
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡说之难：在知所说之心，可以吾说当之。所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣。所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣。所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，则阳收其身而实疏之；说之以厚利，则阴用其言显弃其身矣。此不可不察也。
夫事以密成，语以泄败。未必其身泄之也，而语及所匿之事，如此者身危。昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。因问于群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也。子言伐之何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。郑人袭胡，取之。宋有富人，天雨，墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。此二人说者皆当矣，厚者为戮薄者见疑则非知之难也处知则难也。此不可不察。
昔者弥子瑕有宠于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪刖。弥子瑕母病，人间往夜告弥子，弥子矫驾君车以出。君闻而贤之。异日，与君游于果园，食桃而甘，不尽，以其半啖君。君曰：“爱我哉！”及弥子色衰爱弛，得罪于君。君曰：“是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃。”故弥子之行未变于初也，而以前之所以见贤而后获罪者，爱憎之变也。故有爱于主，则智当而加亲；有憎于主，则智不当见罪而加疏。故谏说谈论之士，不可不察爱憎之主而后说焉。
（节选自《韩非子·说难》，有删改）
材料二：
谈说之术：矜庄以莅之，端诚以处之，坚强以持之，譬称以喻之，分别以明之，欣驩芬芗①以送之，宝之，珍之，贵之，神之。如是则说常无不受。虽不说人，人莫不贵。夫是之谓能贵其所贵。传曰：“唯君子为能贵其所贵。”此之谓也。
（节选自《荀子·非相》）
【注】①欣驩（huān）芬芗：指和气。驩，通‘欢’。芗，通‘香’。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
厚者A为戮B薄者C见疑D则非E知之F难也G处知H则难也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．阳，指表面上，与《登泰山记》“阳谷皆入汶”的“阳”词义不相同。
B．智，指认为……聪明，与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”的用法相同。
C．矜庄，文中指严肃庄重，其中的“矜”与《陈情表》“犹蒙矜育”的“矜”意思相同。
D．分别，指分析辨别，与现在所说的“分别处理”的“分别”并不一样。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．若用美名去游说想要追求厚利的进说对象，韩非子认为这样就会显得进说者没有心计又不切实际，必定不会成功。
B．郑武公把自己的女儿嫁到胡国，关其思却建议武公先讨伐胡国，武公认为这是不义之行，因而一怒之下杀了关其思。
C．在韩非子看来，弥子瑕的行为和当初并没两样，但前后处境不同，原因是卫君的爱憎发生了变化。
D．荀子认为借助一定途径使自己的观点显得宝贵、珍异、重要、神妙，则劝说通常会被接受，并援引古书论证。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）未必其身泄之也，而语及所匿之事，如此者身危。
（2）虽不说人，人莫不贵。夫是之谓能贵其所贵。
14．两则材料对如何才能成功劝说的认识有什么不同？请简要概括。
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
（2025·龙岗模拟）阅读下面这首词，完成下面小题。
临江仙·归乡
何靖鹏
梦里常回桑梓地，天教我作农翁。山园三亩傍湖东。雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆。
斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融。风调雨顺岁年丰。相逢言桑事，穷达两皆空。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首句“梦里常回桑梓地”点明诗人对故乡的思念之情，“天教我作农翁”则流露出词人对归隐田园生活的向往。
B．“山园三亩傍湖东”描绘出诗人田园生活的宁静与美好，与“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”共同勾勒出一幅生机盎然的田园风光图。
C．“斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融”展现了邻里之间和睦相处、其乐融融的场景，反映出词人对乡村生活的喜爱。
D．“相逢言桑事，穷达两皆空”表明词人在与乡邻交流农事时，领悟到人生得失的虚无，但此句与首句“天教我作农翁”并无直接呼应关系。
16．有人认为本词“有陶（渊明）诗风味”，请结合本词以及你对陶诗风格的理解做简要分析。
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17．（2025·龙岗模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》中，根据合纵政策结成的九国之师解体后，各国诸侯“　 　”，这与《六国论》分析六国灭亡的原因“　 　”是一致的。
（2）《屈原列传》中，司马迁认为屈原的《离骚》旨趣极大，意义深远的两句是“　 　，　 　”。
（3）《李凭箜篌引》中以四样美好的事物描摹声音的句子是“　 　，　 　”。
五、语言表达：本大题共5小题，共20分。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
近日，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所科研团队研究发现了一种在贵州省的原蜥脚类恐龙，并命名为“守护黔龙”。_____A_____，幼体齿骨所占下颌比例相对成体要低，牙齿更少，前颌骨前缘更为垂直。根据前后肢比例，______B____，幼体黔龙仍需要四足行走。
①该研究由结合组织学切片、背向散射电子衍射、扫描电镜、能量色散X射线谱等技术组成，②分析了黔龙的蛋壳。③结果显示，黔龙的蛋与多数白垩纪时期的恐龙蛋化石相似，④发育有较完整的柱状壳单元，⑤包括扇状的生长中心。⑥蛋壳的钙质层厚于多数软壳蛋，⑦但明显薄于硬壳蛋。⑧破碎实验分析表明，⑨虽然黔龙蛋壳破碎后有碎片，但是不同于硬壳蛋的大块碎片，而是更为接近革质蛋的破碎模式。⑩综合以上分析结果，提出黔龙蛋属于革质蛋。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，完成各题。
这些年，这座具有红色革命传统的城市，悄然发生了巨变。每一个来过广州、身在广州的人都会感觉到，这座城市正在不断创造新的传奇。
如果登上广州塔，又逢雨后，偌大的城市于________之中，另有一番美景。若是幸运，还能看到彩虹，甚至双彩虹。珠江之上，风起云涌，云层游移，光影明暗，________。街上的行人总是匆匆，人们为了理想与事业而奋斗着。那随处可见的活泼可爱的孩童、朝气蓬勃的少年、充满活力的青年，更让这座城市散发着________的气息。
广州东北部的中新广州知识城很值得走一走。按照国务院关于中新广州知识城的总体发展规划显示，这块占地178平方公里的区域未来将会有超过60多万人生活、工作、学习休闲于此。知识就是力量，创新孕育发展，这就是广州的茁壮成长之路。
从化，素有广州后花园之美誉，流溪河畔，芳草萋萋，美丽乡村，如诗如画。米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……如同镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠。在经济高速发展的同时，新时代的广州正建设着一个个诗意栖居特色小镇。徜徉其中，_______，可以感到一股劳动气息、工匠精神在小镇的每一个细节里悄然流淌……
20．依次在文中横线上填入恰当的成语。
21．文中画波浪线的句子有语病，请修改。
22．下列与文中划横线句子所用修辞手法一样的一项是（　　）
A．血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
B．我在梳头时发现了一根白发，在清晨的曙光中，它像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。
C．有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
D．他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23．（2025·龙岗模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
近期，考研老师刘晓燕火了，她用犀利的言语激励沉睡的大学生们。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．B
3．D
4．知识产权制度是在智力创造中付出了劳动的权利人，在一定的期限内对其智力成果享有独占权，并受到保护的法律制度。
利：保护智力劳动成果，激发创造力。
弊：导致知识垄断，限制竞争，阻碍创新（答“阻碍集体知识进步”亦可。）
5．材料二例举了微软公司遭到美国联邦政府以及欧盟的反垄断诉讼的例子，意在强调反知识垄断的力量在兴起并发展，反垄断法对由知识产权引起的知识垄断具有制约和打击作用。
材料三例举了微软公司采取“黑屏”警告的做法来反盗版，从而引发中国网民强烈不满的例子，意在批评其做法侵犯了消费者的各种权益，有知识垄断之嫌，有可能让自己陷入各种反垄断诉讼之中。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解和分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（5）本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“少数”错误。由材料二“反垄断反对的只是该法加以具体界定了的垄断行为……也不大可能包括多数由知识产权引起的阻碍知识自由传播和利用的知识垄断的情形”可知，是“多数”而非“少数”。
C.“主要手段”错误。材料二提到 “反垄断法是反知识垄断的重要手段”，但未提及是“主要手段”，且材料中说在中国反垄断法对反知识垄断的作用还未充分发挥。
D.“知识产权制度主要维护前者的绝对利益”错误。由材料三第一段“知识产权法律保护所寻求的利益平衡，也只是权利人垄断利益与社会公共利益之间相对的动态平衡”可知，知识产权保护的不仅是权利人的利益，也是社会公共利益，知识产权维护的是两种利益的动态平衡，而不是某一方的绝对利益。
故答案为：A。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“其价值取向也不相同”错误。由材料一可知，“没有严格的知识产权保护制度，就无法激发个人或企业的创造力”“而过度的知识产权保护，反过来又会导致创新者的动机和动力趋向削弱”“会限制竞争，阻碍创新”。可见，对知识垄断的控制和保护知识产权，两种做法完全不同，但其价值取向有相同之处，都是为了“激励创新”“维护市场公平”。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.其属于发达国家在维护其知识产权，以保证其知识垄断地位方面的强势做法。不可作为支持材料二的证据。
B.主要体现中国的知识产权立法有外来施加影响的明显痕迹，知识产权问题上，中国在国际上处于弱势地位。不可作为支持材料二的证据。
C.是中国在加强知识产权保护，维护权利人合法权益的具体事例。不可作为支持材料二的证据。
D.中国知网的天价续订费涉嫌知识垄断，国家市场监管总局的做法是对反知识垄断的有力抵制。符合材料二反知识垄断的主要观点，可以作为支持材料二的证据。
故答案为：D。
4．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力
被定义概念=种差+属概念
首先不难判断“知识产权制度”的属概念是“法律制度”。
从材料一最后一段“知识产权保护的出发点是权利人在智力创造中付出了劳动，因而他们在一定期限内有权独占其知识产权，并通过市场行为获取利益，甚至获得垄断地位”可以总结出“知识产权制度”的种差：保护权利人在智力创造中付出了劳动，使其在一定期限内有权独占其知识产权。
由此可以得出“知识产权制度”的概念：知识产权制度是在智力创造中付出了劳动的权利人，在一定的期限内对其智力成果享有独占权，并受到保护的法律制度。
在同一段中，作者也指出了这一制度的优缺点，“没有严格的知识产权保护制度，就无法保护人们的智力劳动成果，无法激发个人或企业的创造力；而过度的知识产权保护，反过来又会导致创新者的动机和动力趋向削弱，以及知识产权纠纷的增长”，由此可以总结出“知识产权制度”的有利方面是：保护智力劳动成果，激发创造力。弊端是：导致知识垄断，限制竞争，阻碍创新。
故答案为：知识产权制度是在智力创造中付出了劳动的权利人，在一定的期限内对其智力成果享有独占权，并受到保护的法律制度。利：保护智力劳动成果，激发创造力。
弊：导致知识垄断，限制竞争，阻碍创新（答“阻碍集体知识进步”亦可。）
5．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
在材料二第三段中，从“微软强大的市场垄断地位的基础是软件产品所受到的知识产权保护，但同时，它也受到反垄断法的强有力的制约。……而多年来欧盟也对微软的垄断地位采取了严厉的措施，要求它向竞争对手提供作为商业秘密的部分技术信息以利于公平竞争（商业秘密实际上是知识产权的重要形式之一），并对它进行了数额创纪录的罚款”可知，材料一例举了微软公司遭到美国联邦政府以及欧盟的反垄断诉讼的例子，意在强调反知识垄断的力量在兴起并发展，反垄断法对由知识产权引起的知识垄断具有制约和打击作用。
材料三中，从“为反盗版，微软出了‘黑屏’策略，意外引发中国网民强烈反弹”“微软保护知识产权固然无可厚非，但采取‘黑屏’警告的做法明显欠妥，有律师向公安部举报其侵犯消费者的财产权、隐私权……在中国，‘反垄断法’已然实施，滥用知识产权只会让自己陷入各种反垄断诉讼之中，结果将得不偿失”可知，材料三例举了微软公司采取“黑屏”警告的做法来反盗版，从而引发中国网民强烈不满的例子，意在批评其做法侵犯了消费者的各种权益，有知识垄断之嫌，有可能让自己陷入各种反垄断诉讼之中。
故答案为：材料二例举了微软公司遭到美国联邦政府以及欧盟的反垄断诉讼的例子，意在强调反知识垄断的力量在兴起并发展，反垄断法对由知识产权引起的知识垄断具有制约和打击作用。材料三例举了微软公司采取“黑屏”警告的做法来反盗版，从而引发中国网民强烈不满的例子，意在批评其做法侵犯了消费者的各种权益，有知识垄断之嫌，有可能让自己陷入各种反垄断诉讼之中。
【答案】6．B
7．C
8．①对聂赫留朵夫心存善念，努力自我救赎走向“复活”的肯定；对他作为贵族人性弱点的否定与批判。②对玛丝洛娃这样的女性遭受欺凌无法“自我复活”的怜悯与同情。③同时也是作者人性理想的自我寄托。
9．①内心独白：从“这个女人已经丧失生命了”等内心独白，可以看出他内心发生了动摇，对要不要继续请求她的宽恕产生了犹豫。②对话：“我还有非常重要的话要对您说。”“那您就来吧。”“您对我来说比妹妹还亲哪”等对话表现了聂赫留朵夫已经下定决心唤醒玛丝洛娃，同时救赎自己，开始走向精神“复活”之路。③全知视角：与魔鬼的对话，采用第三人称全知视角，让我们看到聂赫留朵夫内心“兽性的我”与“精神的我”展开激烈斗争，充分展示了他在矛盾中挣扎的艰难，“他决定此刻把所有的话全向她说出来”可以看出他最终觉醒，“精神的我”战胜了魔鬼，真实而强大。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；《复活》；外国小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生对作者情感态度的分析能力。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握小说中人物心理情感的变化。
（4）本题考查学生对作品运用艺术手法的分析能力。叙述技巧包括叙述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。A.“是因为他不想跟玛丝洛娃有经济上的牵连”理解错误。从下文聂赫留朵夫出钱给玛丝洛娃请律师的行为来看，聂赫留朵夫并非不想跟玛丝洛娃有经济上的牵连，聂赫留朵夫窘态毕露，是因为玛丝洛娃向他要钱的行为出乎自己的意料。
C.“最终非道德战胜了道德”说法错误。应是“最终道德战胜了非道德”。
D.“是想撇清两者的关系，生怕谈及爱情和婚姻”分析错误。这说明聂赫留朵夫从内心对玛丝洛娃的感情开始由爱情向亲情转变，标志了他人性的复苏。
故答案为：B。
7．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“说明聂赫留朵夫嫌恶她，不再尊重她”说法错误。应是表明聂赫留朵夫想拉进和玛丝洛娃的距离。
故答案为：C。
8．本题考查学生对作者情感态度的分析能力。在探监这一情节中，作者描写了聂赫留朵夫对自己曾经犯过的错误感到内疚，他想解救陷入困境中的玛丝洛娃，他为了弥补自己的错误，决心救出玛丝洛娃并与之结婚。同时，在这一段中，作者也描写了聂赫留朵夫内心的矛盾挣扎，如“昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利……”，这是他作为贵族人性弱点的体现。所以，这一情节体现了作者对聂赫留朵夫心存善念，努力自我救赎走向“复活”的肯定；对他作为贵族人性弱点的否定与批判。
其次，玛丝洛娃从一个善良纯洁的农村姑娘变成了妓女，又沦为了杀人犯，她遭受了各种的屈辱与欺凌，她曾有过“自我复活”的想法和行动，但都归于失败，作者对其寄予了高度的同情。所以这一段的描写表现出作者对玛丝洛娃这样的女性遭受欺凌无法“自我复活”的怜悯与同情。
最后，作为俄国的贵族，聂赫留朵夫的身上有着作者的影子，借聂赫留朵夫这一人物，作者也写出了自己身上的弱点，他希望玛丝洛娃“复活”，他也希望聂赫留朵夫身上的人性“复活”。所以，这一段也是作者人性理想的自我寄托。
9．本题考查学生对作品运用艺术手法的分析能力。对于托尔斯泰在刻画聂赫留朵夫时成功运用了“心灵辩证法”，可以从内心独白、对话以及全知视角三个角度来分析。
首先，从内心独白方面。在选段中，作者对聂赫留朵夫在玛丝洛娃向他要钱时有内心独白的描写。如“‘这个女人已经丧失生命了。’他心里想”，从中可以看出他对拯救玛丝洛娃发生了动摇。“‘这个女人已经无可救药了。’魔鬼说，‘你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？’他心里这样想”，从中可以看出，聂赫留朵夫对要不要继续请求玛丝洛娃的宽恕产生了犹豫。而“他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来”则有表明他最后又坚定信心，决心拯救玛丝洛娃。
在对话方面。通过与玛丝洛娃的对话，聂赫留朵夫表现了对玛丝洛娃感情以及唤醒玛丝洛娃同时救赎自己的决心。如“卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。” “我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”“我还有非常重要的话要对您说。”“那您就来吧。”“您对我来说比妹妹还亲哪”等对话，都表明聂赫留朵夫唤醒玛丝洛娃的决心从动摇到坚定的过程，他不仅要“复活”玛丝洛娃，也要救赎自己，让自己的精神也得到“复活”。
在叙述特点上，这一段采用了全知视角。在描写聂赫留朵夫的内心斗争时，作者将其与魔鬼的对话，采用第三人称全知视角，让我们看到聂赫留朵夫内心“兽性的我”与“精神的我”展开激烈斗争，充分展示了他在矛盾中挣扎的艰难。他也曾有过动摇，“‘这个女人已经无可救药了。’魔鬼说，‘你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？’他心里这样想”，但最后“精神的我”战胜了魔鬼，“不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来”，他最终觉醒，真实而强大。
【答案】10．BDG
11．C
12．B
13．（1）未必进说者本人泄露了秘密，而是谈话中触及到君主心中隐匿的事，如此就会身遭危险。
（2）即使沉默不高兴，别人也都会尊重他。这就叫能让自己所宝贵的学说得到重视。
14．荀子认为只要劝说者态度端正，且能用恰当的方法，一定能受到对方的尊重；韩非子认为，要了解进说对象，根据对方的特点来决定劝说的策略，且要考虑对方是否值得进说。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
大凡进说的困难：在于了解进说对象的心理，以便使自己的说法适合他。进说对象想要追求美名的，却用重利去说服他，就会显得节操低下而获得猥贱待遇，一定受到抛弃和疏远。进说对象想要追求重利的，却用美名去说服他，就会显得没有心计而又脱离实际，肯定不会被接受。进说对象暗地追求重利而表面追求美名的，用美名向他进说，他就会表面上接受而实际上疏远进说者；用重利向他进说，他就会暗地接纳进说者的主张而外貌上抛弃了他。这是不能不明察的。
事情因保密而乐成，谈话因泄密而失败。未必进说者本人泄露了秘密，而是谈话中触及到君主心中隐匿的事，如此就会身遭危险。从前郑武公想讨伐胡国，故意先把自己的女儿嫁给胡国君主来使他快乐，然后问群臣：“我想用兵，哪个国家可以讨伐？”大夫关其思回复说：“胡国可以讨伐。”武公发怒而杀了他，说：“胡国是兄弟国家，你说讨伐它，是何道理？”胡国君主听说了，认为郑国和自己友好，于是不再预防郑国。郑国偷袭了胡国，攻占了它。宋国有个富人，下雨把墙淋塌了，他儿子说：“不修的话，必将有盗贼来偷。”邻居的老人也这么说。到了晚上，果真有大量财物被窃。这家富人认为儿子很智慧，却对邻居老人起了疑心。关其思和这位老人说的话都恰当，而重的被杀，轻的被怀疑，那么，不是了解情况有困难，而是处置惩罚所了解的情况很困难。这是不行不明察的。
从前弥子瑕曾受到卫国国君的宠信。卫国法令规定，私自驾驭国君车子的，论罪要处以刖刑。弥子瑕母亲病了，有人抄近路连夜通知弥子瑕，弥子瑕假托君命驾驭君车而出。卫君听说后，却认为他品德好。另一天，他和卫君在果园游览，吃桃子觉得甜，没有吃完，就把剩下的半个给卫君吃。卫君说：“何等爱我啊！”等到弥子瑕色衰爱弛时，冒犯了卫君，卫君说：“这人原本就曾假托君命私自驾驭我的车子，又曾经把吃剩的桃子给我吃。”所以，虽然弥子瑕的行为和当初并没两样，但先前称贤、其后开罪的原因，是卫君的爱憎有了变化。所以被君主疼爱时，才智就显得恰当而更受亲近；被君主憎恶时，才智就显得不恰当，遭到谴责而更被疏远。所以谏说谈论的人不得不察看君主的爱憎，然后进说。
材料二：
说服的方法：要以庄重严肃、正直真诚的态度对待人，坚持不懈地说服别人，用比喻的方法启发人，通过分析使之明白是非同异，和蔼地把自己的思想传达给别人，自己一定要珍爱、宝贵、重视、崇信自己的学说，这样所讲的就没有不被别人接受的。即使沉默不高兴，别人也都会尊重他。这就叫能让自己所宝贵的学说得到重视。古书上说：“只有君子才能让自己所宝贵的学说得到重视。”说的就是这个意思。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：而重的被杀，轻的被怀疑，那么不是了解情况有困难，而是处置惩罚所了解的情况很困难。
“厚者为戮”“薄者见疑”结构一致，单独成句，在BD处断开；
“则非知之难也”中“也”是句末语气词，在G处断开。
故答案为：BDG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。
A.正确。表面上；/山的南面。句意：他就会表面上接受而实际上疏远进说者。/南面山谷的水都流入汶水。
B.正确。都是意动用法，认为……聪明；/认为……豪壮。句意：这家富人认为儿子很智慧。/单于认为他的气节豪壮。
C.错误。庄重；/同情。句意：以庄重严肃、正直真诚的态度对待人。/尚且受到同情。
D.正确。分析辨别；/按不同方式，有区别地。句意：通过分析使之明白是非同异。/按不同的方式处理。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“武公认为这是不义之行，因而一怒之下杀了关其思”错误，根据“昔者郑武公欲伐胡”可知郑武公本来就想讨伐胡国，杀了关其思是想迷惑胡君。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“未必”，不一定；“泄”，泄露；“所匿”，所隐藏的；“者”，……的人；“危”，危险。
（2）“说”，通“悦”，高兴；“是”，这；“贵”，以……为贵。
故答案为： （1）未必进说者本人泄露了秘密，而是谈话中触及到君主心中隐匿的事，如此就会身遭危险。
（2）即使沉默不高兴，别人也都会尊重他。这就叫能让自己所宝贵的学说得到重视
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
根据“所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣。所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣。所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，则阳收其身而实疏之；说之以厚利，则阴用其言显弃其身矣”可知说对象想要追求美名的，却用重利去说服他，就会显得节操低下而获得猥贱待遇，一定受到抛弃和疏远。进说对象想要追求重利的，却用美名去说服他，就会显得没有心计而又脱离实际，肯定不会被接受。进说对象暗地追求重利而表面追求美名的，用美名向他进说，他就会表面上接受而实际上疏远进说者；用重利向他进说，他就会暗地接纳进说者的主张而外貌上抛弃了他，由此概括为：要了解进说对象，根据对方的特点来决定劝说的策略，且要考虑对方是否值得进说。
根据“矜庄以莅之，端诚以处之，坚强以持之，譬称以喻之，分别以明之，欣驩芬芗以送之，宝之，珍之，贵之，神之”可知要以庄重严肃、正直真诚的态度对待人，坚持不懈地说服别人，用比喻的方法启发人，通过分析使之明白是非同异，和蔼地把自己的思想传达给别人，自己一定要珍爱、宝贵、重视、崇信自己的学说，可以概括为：只要劝说者态度端正，且能用恰当的方法，一定能受到对方的尊重。
故答案为： 荀子认为只要劝说者态度端正，且能用恰当的方法，一定能受到对方的尊重；韩非子认为，要了解进说对象，根据对方的特点来决定劝说的策略，且要考虑对方是否值得进说。
【答案】15．D
16．本词与陶渊明的诗都具有浓郁的田园生活气息。
①从内容上看，本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”等描绘了田园生活的宁静与美好，与陶渊明诗中“方宅十余亩，草屋八九间”“邻曲时时来，抗言谈在昔”等描写田园生活的内容相似。
②从情感上看，本词“相逢言桑事，穷达两皆空”体现了诗人对田园生活的热爱和对名利得失的淡然，与陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”所表达的超脱世俗、回归自然的情感相契合。
③从风格上看，本词语言质朴自然，如“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”，与陶渊明诗“种豆南山下，草盛豆苗稀”等诗句一样，以简洁的语言描绘出田园生活的画面，给人以清新自然之感。
【知识点】语言风格类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、情感和语言风格的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“但此句与首句‘天教我作农翁’并无直接呼应关系”表述错误。首句“天教我作农翁”表明诗人顺应天意，回归田园，成为农翁，过上田园生活；尾句“相逢言桑事，穷达两皆空”则是在田园生活中领悟到人生得失的虚无，二者从回归田园到在田园生活中领悟人生，是紧密相连的，有呼应关系。
故答案为：D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、情感和语言风格的能力。
①内容方面的分析：本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”这样描绘田园生活场景的语句，前者展现了田园的居住环境，后者呈现了邻里相聚的生活画面，生动地体现了田园生活的宁静与美好。陶渊明诗中“方宅十余亩，草屋八九间”描述居住环境，“邻曲时时来，抗言谈在昔”体现邻里交往。表明两者在内容上对田园生活描写的相似之处。
②情感方面的分析：本词“相逢言桑事，穷达两皆空”一句，词人在与邻里相聚谈论农事时，表达出对田园生活的热爱，并且对人生的穷达得失看得很淡，有超脱之感。而陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗，通过描绘悠然采菊、远望南山的场景，体现了他超脱世俗、回归自然的心境。说明本词在情感表达上与陶诗的契合点，即都传达出对自然生活的向往和对世俗名利的淡泊。
③风格方面的分析：本词语言质朴自然，“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”这两句词用简洁的语言描绘出雨中莎草鲜嫩、花儿吸引蝶儿匆忙飞舞的画面，生动而自然。陶渊明“种豆南山下，草盛豆苗稀”，同样是以质朴的语言勾勒出田园耕种的场景，展现出田园生活的自然风貌。说明了本词在语言风格上与陶诗一样，给人以清新自然之感。
故答案为：本词与陶渊明的诗都具有浓郁的田园生活气息。①从内容上看，本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”等描绘了田园生活的宁静与美好，与陶渊明诗中“方宅十余亩，草屋八九间”“邻曲时时来，抗言谈在昔”等描写田园生活的内容相似。
②从情感上看，本词“相逢言桑事，穷达两皆空”体现了诗人对田园生活的热爱和对名利得失的淡然，与陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”所表达的超脱世俗、回归自然的情感相契合。
③从风格上看，本词语言质朴自然，如“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”，与陶渊明诗“种豆南山下，草盛豆苗稀”等诗句一样，以简洁的语言描绘出田园生活的画面，给人以清新自然之感。
17．【答案】争割地而赂秦；弊在赂秦（也）；其称文小而其指极大；举类迩而见义远；昆山玉碎凤凰叫；芙蓉泣露香兰笑
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：赂、弊、指、迩、凰、芙蓉。
（1）根据题干中“ 根据合纵政策结成的九国之师解体后，各国诸侯 ”“ 分析六国灭亡的原因 ”，可以得知，应该填写“争割地而赂秦 弊在赂秦（也）”
（2）根据题干中“ 司马迁认为屈原的《离骚》旨趣极大，意义深远的两句是 ”，可以得知，应该填写“其称文小而其指极大 举类迩而见义远”
（3）根据题干中“ 以四样美好的事物描摹声音的句子 ”，可以得知，应该填写“昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑”
故答案为：（1）争割地而赂秦 弊在赂秦（也）
（2）其称文小而其指极大 举类迩而见义远
（3）昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．A：黔龙的幼体与成体存在形态差异
B：成年黔龙可以两足直立行走
19．①修改为：该研究结合组织学切片、背向散射电子衍射、扫描电镜、能量色散X射线谱等技术。
⑨修改为：黔龙蛋壳破碎后虽然有碎片。
⑩修改为：研究提出黔龙蛋属于革质蛋。
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A根据“幼体齿骨所占下颌比例相对成体要低，牙齿更少，前颌骨前缘更为垂直”，说的是成体与幼体的比较，可填：黔龙的幼体与成体存在形态差异。
B语境在比较成年黔龙与幼体黔龙行走方式不同，根据“幼体黔龙仍需要四足行走”，可填：成年黔龙可以两足直立行走。
故答案为： A：黔龙的幼体与成体存在形态差异 B：成年黔龙可以两足直立行走
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①重复赘余，“由……组成”和“结合……”重复，可删掉“由”“组成”。
⑨语序不当，句子前后主语一致，将“虽然”放在“后”的后面。
⑩成分残缺，句子缺少主语，在“提出”前加“研究”。
故答案为： ①修改为：该研究结合组织学切片、背向散射电子衍射、扫描电镜、能量色散X射线谱等技术。
⑨修改为：黔龙蛋壳破碎后虽然有碎片。
⑩修改为：研究提出黔龙蛋属于革质蛋。
【答案】20．云蒸霞蔚 蔚为大观 昂扬向上 怡然自乐
21．国务院关于中新广州知识城的总体发展规划显示，这块占地178平方公里的区域，未来将会有60多万人生活、工作、学习、休闲于此。
22．B
【知识点】修辞手法的分析、运用；成语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细选项，找到运用的修辞手法，再选出正确答案。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，此处形容雨后广州塔的美景，结合“雨后”“还能看到彩虹，甚至双彩虹。珠江之上，风起云涌，云层游移，光影明暗”可知，可用“云蒸霞蔚”。 云蒸霞蔚：像云雾彩霞升腾聚集起来一样，形容繁盛艳丽。
第二处，此处指景色盛大，可用“蔚为大观”。 蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象。
第三处，此处形容人的精神状态，结合“朝气蓬勃的少年、充满活力的青年”可知，可用“昂扬向上”。 昂扬向上：形容情绪高涨。
第四处，此处强调的是满足，可用“怡然自乐”。怡然自乐：形容高兴而满足。
故答案为： 云蒸霞蔚 蔚为大观 昂扬向上 怡然自乐
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的语句有两处语病：
一是结构混乱，“按照……显示”句式杂糅，“按照……”和“……显示”应删掉一个；
二是“超过60多万人”成分赘余，“超过……多”重复。
故答案为： 国务院关于中新广州知识城的总体发展规划显示，这块占地178平方公里的区域，未来将会有60多万人生活、工作、学习、休闲于此。
22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
划线句“米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……如同镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠”，把“米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……”比喻成“珍珠”，比喻词是“如同”（明喻）。
A.拟人，“不向残暴低头，不向敌人弯腰”赋予自然物毛竹以人的特点。
B.比喻，本体“白发”，喻体“雪线”，连接词“像”，明喻。
C.反语，“慈祥”其实是凶恶、残酷无情。
D.借代，“墨水”借代文化、思想、知识等。
故答案为：B。
23．【答案】例文：
教育是一场唤醒与成长的双向奔赴
考研老师刘晓燕的走红，让我们看到了教育者与被教育者之间最动人的画面：一位老师用犀利而不失温度的语言，唤醒沉睡的学生；一群年轻人从迷茫中醒来，开始追寻自己的梦想。这不禁让人思考，在这个充满诱惑与压力的时代，教育究竟是什么？是单方面的灌输，还是双向的成长？是高高在上的说教，还是平等对话的唤醒？
教育从来不是单向的灌输，而是双向的成长。古希腊哲学家苏格拉底创造了“产婆术”，他从不直接告诉学生答案，而是通过不断提问，帮助学生自己“生产”出智慧。这种教育方式启示我们，真正的教育是师生共同成长的过程。就像刘晓燕老师，她的犀利言辞不是为了彰显自己的权威，而是为了激发学生的思考。当学生们开始反思、开始行动时，老师也在教育过程中获得了新的感悟与成长。
教育不是居高临下的说教，而是平等对话的唤醒。中国古代教育家孔子提倡“有教无类”，他与学生坐而论道，在平等对话中传递智慧。子路、颜回等弟子各有所长，孔子因材施教，让每个学生都能找到自己的方向。今天的教育者同样需要这种智慧，用平等的姿态与学生对话，用真诚的态度唤醒他们的潜能。刘晓燕老师的成功，正是因为她理解学生的困惑，用他们能接受的方式传递力量。
教育不是简单的知识传递，而是心灵的共鸣与碰撞。在《死亡诗社》这部电影中，基廷老师鼓励学生站在课桌上，用不同的视角看世界。这种教育方式激发了学生们对诗歌、对生命的热爱。教育的力量，就在于能够触动学生的心灵，激发他们的热情与创造力。当代青年面临着前所未有的压力与诱惑，他们需要的不是空洞的说教，而是能够引发共鸣的引导。刘晓燕老师的犀利言辞之所以能够打动学生，正是因为她触碰到了学生内心最真实的部分。
教育是一场双向奔赴的旅程，教育者与被教育者都在这个过程中获得成长。在这个信息爆炸的时代，青年学生需要的不是标准答案，而是思考的能力；不是被动的接受，而是主动的探索。教育的真谛，在于唤醒每一个年轻的心灵，让他们找到属于自己的方向。当我们看到越来越多的年轻人从迷茫中觉醒，开始为自己的梦想奋斗时，我们就看到了教育的真正价值。让我们珍惜这场双向奔赴的旅程，让教育的光芒照亮更多年轻的心灵。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。【题干分析】
题目旨在引导考生对特定社会现象进行深入思考，并据此撰写文章。材料的核心信息是“考研老师刘晓燕用犀利的言语激励沉睡的大学生们”，这为我们提供了思考的起点和方向。首先需要理解“犀利的言语”和“沉睡的大学生们”这两个关键词。刘晓燕老师的“犀利言语”可能指的是她直接、有力、甚至略带尖锐的言辞，这种言辞往往能够迅速吸引听众的注意，并激发他们的思考和行动。而“沉睡的大学生们”则可能指的是那些在学习上缺乏动力、目标不明确、状态懒散的大学生。
对此，写作时，可以从多个角度进行立意，展开行文。比如，从材料中“激励与唤醒”这一对核心词的关系角度来说，可以探讨有效的激励方式对于唤醒个体潜能、激发学习动力的重要性。从而指出刘晓燕老师的犀利言语作为一种激励手段，其效果和影响值得深入分析。也可以从教育方式的多样性这一立意角度深入思考。从教育者的角度出发，可以思考不同教育方式和风格的适用性。行文中可表达态度，指出刘晓燕老师的风格或许并不适合所有学生，但这恰好说明了教育方式的多样性对于满足不同学生需求的重要性。或者，从被激励者的角度出发，可以探讨个体在面对外界激励时应如何自我觉醒，主动寻求成长和进步。
【立意提取】
1.努力需自心生，不能只靠外界激励。
2.教育形式只是外在，叫醒“沉睡的学生”才是关键。
3.感谢激励，让我崛起。
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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