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(共25张PPT)
人形机器人的优缺点
协助人类工作，代替人类完成枯燥简单类型工作，节约人力成本
价格高昂，后期维护工作复杂...
运用于多种场景，可满足人类多样化需求...
耗电量大，技术不成熟，易出现失误安全性问题得不到绝对保障
第五课 正确运用判断
第二单元 遵循逻辑思维规则
5.2 正确运用简单判断
知识清单
1、运用性质判断的必要性、含义、逻辑结构、种类、准确运用性质判断应该注意的问题？
2、运用关系判断的必要性、含义、组成、种类？
3、把握对象的性质和对象之间的关系的意义
断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。
2.性质判断含义
1.必要性：
正确运用性质判断
认识事物，要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。需要运用性质判断。
示例：所有玫瑰花都是带刺的
（具有带刺的性质）
有的天鹅不是白色的
（不具有白色的性质）
谓项（P）
主项（S）
联项
量项
表示断定对象
处于语句主语位置。
表示断定对象性质，处于语句宾语位置。
表示主项被断定范围
起着联结主项和谓项的作用，有的场合可省略。如：这个苹果很甜
正确运用性质判断
3.性质判断的结构
一般由量项、主项、联项和谓项组成。
(“所有”“一切”“有些”“有的”“这个”)
（“有”“是”或“无”“不是”）
所有马克思主义者是唯物主义者。
量项
主项
联项
谓项
示例：
例：“有些中学生不是球迷”
量项
主项
联项
谓项
（1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
肯定判断是断定对象具有某种性质的判断。
（“是”在日常语言表达中可省略或替代）
所有的人形机器人都具有辅助功能。
有的人形机器人可以辅助儿童学习。
凡人皆有死。
他当校长了。
否定判断是断定对象不具有某种性质的判断。
（“不是“在日常语言中不可省略但可被替代）
有些人形机器人不会和人类对话
教室里无人。
正确运用性质判断
4.性质判断的种类
示例：
示例：
正确运用性质判断
正确运用性质判断
4.性质判断的种类
（2）从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
全称判断 特称判断 单称判断
断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 断定的对象是某类事物的一个
量项：所有、全部、任何、一切、都、凡事、每个等，可省略，主项通常用普遍概念 量项：有些、少数、大部分等，不可省略 无量项，主项通常用“这个、那个或单独概念”
1.所有的草原都很美 2.人都会死 1.有的同学写的不认真 2.大部分地区都有降雨 1.这道题好难
2.李白是诗人
（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：
正确运用性质判断
4.性质判断的种类
01
全称肯定判断是断定一类对象的全部都具有某种性质的判断。
02
全称否定判断是断定一类对象的全部都不具有某种性质的判断。
03
特称肯定判断是断定某类对象中至少有一个具有某种性质的判断。
04
特称否定判断是断定某类对象中至少有一个不具有某种性质的判断。
05
单称肯定判断断定某一个别对象具有某种性质的判断。
06
单称否定判断断定某一个别对象不具有某种性质的判断。
质量结合划分
4.性质判断的种类
正确运用性质判断
知识巩固
下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的学生都是勤奋的。
②所有的检察机关都不是审判机关。
③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤有些大学生是党员。
⑥有的作家不是老年人。
全称肯定判断（SAP)
全称否定判断(SEP)
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断(SIP)
特称否定判断(SOP)
拓展：
探究与分享
问题：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
⑴不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
⑵避免主、谓项配合不当，否则不能如实反映事物状况，易造成误解。
⑶准确使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
正确运用性质判断
5.准确运用性质判断应注意的问题
例如：所有的人都认同。（缺谓项）；
通过学习进步很快。（缺主项）
例如：实习生是我们进入工作的第一阶段
例如：有些雾霾严重的地方是亟需治理的
（4）补充：误用多重否定
如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
探究与分享
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、祖父（祖孙）、爸爸（父子）、叔叔（兄弟）、侄子（叔侄）。
断定认识对象之间关系的判断。
2.关系判断含义
1.必要性：
正确运用关系判断
事物除具有某些性质外，还与其他事物有多种关系。认识事物既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
示例：3大于2
（大于关系）
小刘和老张是同乡
（同乡关系）
关系项
关系者项
联项
量项
表示关系承担者，按出现顺序称第一、第二…不同关系者项，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
表示关系者之间关系
表示关系者项范围
正确运用关系判断
3.关系判断的结构
一般由关系者项、关系项、量项构成。
有的 被告 反控 某些 原告
量项
第一关系者项
关系项
量项
第二关系者项
示例：
断定了“有的被告”与“有些原告”之间有“反控”关系
假设以下关系成立：
小明和小华是同学。
小明比小华岁数大。
小明信任小华。
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
“小华和小明是同学”仍成立，该判断是对称关系；
“小华比小明岁数大”不成立，该判断是反对称关系。
“小华信任小明”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。
探究与分享
对不同关系者项来说，其在关系判断所处位置会影响关系判断性质。
对称性关系
表现为对称关系、反对称关系、非对称关系
传递性关系
表现形式:传递关系、反传递关系、非传递关系
4.关系判断的种类：
正确运用关系判断
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
类型 常见对称关系
对称性关系 对称关系：a对b具有某种关系，b对a还具有那种关系 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系：b对a不再具有那种关系 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”
偶对称关系：b对a在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系
对称关系的类型
相关链接
类型 常见传递关系
传递性关系 传递关系：a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c还具有那种关系 “比……长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在……之前”、“在……之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系：a对c不再具有那种关系 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
偶传递关系（非传递关系）：a对c在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
传递关系的类型
相关链接
总结：关系判断的种类：“关系的性质”分为：对称性关系和传递性关系
①认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
②社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
正确运用简单判断
正确运用判断的意义
总结
正确运用简单判断
一、正确运用性质判断
二、判断的表达与类型
1.必要性
2.含义
1.必要性
4.关系判断的类型
对称性：对、反、非
传递性：传、反、非
3.逻辑结构：量主联谓
4.性质判断的分类
5.应注意的问题
肯定否定
全程特称单称
质+量 6种
2.含义
3.组成：关系者关系量
三、把握对象的性质和关系的意义
课堂巩固
在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是( ）
①高二(1)班的有些同学不是团员
②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁
③所有的天鹅都是白色的
④农业是国民经济的基础
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
D
课堂巩固
某兴趣小组就形式逻辑内容进行研究性学习并得出下列结论。以下对组员观点评价正确的是（ ）
选项 组员观点 评价
① 甲：没有一个中国空间站天和核心舱的发射不是我国载人航天工程的里程碑事件。 是一个全称肯定判断
② 乙：我们不能简单认定人工智能必须全面禁止，但也不能断言人工智能可以完全不受监管。 犯了“两不可”错误
③ 丙：我国的关键核心技术都需要自主创新，量子计算机研发需要自主创新，所以，量子计算机研发是我国核心技术。 大项与小项的外延未发生联系
④ 丁：人工智能的发展既是无止境的，又始终存在技术瓶颈。 违反了思维的一致性
A．①④ B．①③ C．②④ D．②③
B
【详解】①：“没有一个……不是……”等价于“所有……都是……”，属于全称肯定判断，①正确。
②：乙认为人工智能“不能全面禁止”也“不能完全不受监管”，是对两个矛盾命题的否定，但二者并非矛盾关系（可能存在“有限监管”等中间状态），不构成“两不可”错误，②错误。
③：三段论中，中项“需要自主创新”在前提中均不周延（肯定命题谓项不周延），违反“中项至少周延一次”的规则，导致大项与小项外延未通过中项建立必然联系，③正确。
④：“发展无止境”与“存在技术瓶颈”是对立统一的辩证关系，未违反形式逻辑的矛盾律（矛盾律要求不能同时肯定互相矛盾的命题，而二者并非矛盾关系），④错误。
我国《研究生教育学科专业目录（2022年）》包含哲学、经济学、法学等14个学科门类。学科门类是学科的宏观分类，一级学科由理论基础或研究领域相近的学科组成，如法学下设民商法学、刑法学等二级学科，这些二级学科构成一级学科的基本单元。该目录通过三级分类体系（门类、一级学科、二级学科）系统划分专业领域，体现学科发展的逻辑结构和人才培养需求。下列选项正确的是（ ）
A．“民商法学”与“法学”是种属关系，“理学”与“管理学”是全异关系
B．“学科门类是对学科的宏观归类”犯了循环定义的错误
C．“交叉学科”与“学科门类”是交叉关系，“理学”与“工学”是矛盾关系
D．“二级学科是构成一级学科的基本单元”，其中“构成”是对称关系
课堂巩固
A
【详解】A：民商法学是法学一级学科下的二级学科，“民商法学”与“法学”是种属关系；“理学”和“管理学”是不同的学科门类，二者没有共同的外延，是全异关系，A正确。
B：循环定义是指用定义项去解释被定义项时，定义项中又包含了被定义项。“学科门类是对学科的宏观归类”不属于循环定义的错误，B错误。
C：“交叉学科”是14个学科门类中的一个，二者是种属关系，而不是交叉关系；在14个学科门类中，除了“理学”和“工学”，还有其他学科门类，所以“理学”与“工学”是反对关系，而不是矛盾关系，C错误。
D：对称关系是指如果A与B有某种关系，那么B与A也有这种关系。在“二级学科是构成一级学科的基本单元”中，二级学科构成一级学科，但一级学科不能构成二级学科，“构成”不是对称关系，D错误。

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