资源简介

(共10张PPT)
第16课 畅享在线交流
参赛学科：小学信息科技 参赛者：
情境导入，激发兴趣
01
合作探究，学习新知
02
1.了解多种在线交流方式
合作探究，学习新知
02
2.小组合作讨论，比较不同的在线交流方式。完成分类表格。
在线交流的方式 信息传递 速度 参与人数 交流即时性 适用场合
视频通话
语音交流
网络社群交流
视频会议
电子邮件
案例分析，领悟礼仪与法律
03
观察在线交流案例，思考：案例中的做法是否恰当？案例中的不当之处及可能产生的后果。
03
案例分析，领悟礼仪与法律
拓展延伸，深化认知
04
1.身边的人在网络交流中是否遇到过不礼貌的行为。针对一些不礼貌的做法，应该怎样纠正？说一说自己的建议，完成学习活动三。
拓展延伸，深化认知
04
2.观看网络违法案例，违法行为涉及的法律条款和法律后果。思考如何在日常生活中避免这些违法行为，以及如果遇到类似情况应该如何应对。
总结归纳，布置作业
05
1.总结本节课所学知识，分享收获。
2.基础作业： 在线交流礼仪被称为“指尖上的文明”，我们日常在进行线上交流的时候应该怎么做？并与家长共同探讨在线交流礼仪。
拓展作业：运用所学过的制作数字小报的相关知识，设计一份在线交流礼仪宣传海报。
板书设计
06《畅享在线交流》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我要说课的内容选自《义务教育信息科技教学指南》三年级第五单元第16课《畅享在线交流》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学理念等方面进行说明。
一、说教材
对于教材内容准确的把握是上好一堂课的前提条件，《畅享在线交流》选自《义务教育信息科技教学指南》三年级第五单元第16课的内容，主要围绕在线交流的不同方式及其礼仪展开教学。通过了解多种在线交流方式及工具，让学生了解这些工具的特点和适用场景，感受在线交流的便利性与多样性；探讨在线交流礼仪，引导学生在不同情境下应遵守的规范，培养学生文明、健康的在线交流意识，为后续深入学习网络社交等内容奠定基础。
二、说学情
学生是教学的主体，了解学生的基本情况是上好一堂课的关键。三年级学生已具备一定的信息科技基础知识和操作技能，在日常生活中也经常接触各种在线交流方式，如视频通话、语音聊天等，对在线交流有一定的体验和认识。但对于在线交流礼仪的重视程度可能不够，缺乏系统的了解和规范的意识。加之这个阶段学生在网络安全和隐私保护方面的意识还较为薄弱，需要教师的引导与教育。考虑到三年级学生以形象思维为主的认知特点，教学中借助具体的事例和丰富的活动，帮助学生理解和掌握抽象的知识，培养学生信息科技核心素养。
三、说教学目标
基于以上对教材和学生情况的分析，依据义务教育信息科技课程标准对核心素养的要求，我设定了以下教学目标：
1. 信息意识：能列举常见的在线交流方式，感受在线交流在日常生活中的广泛应用，初步具备根据不同需求选择合适在线交流方式的意识。
2. 计算思维：理解不同在线交流方式的特点和适用场景，能够分析并选择最合适的方式进行交流，提升问题解决能力。
3. 数字化学习与创新：熟练运用在线交流工具获取、分享资源，体验数字化的便捷性，尝试创新交流方式和内容，提高数字化学习及创新实践能力。
4. 信息社会责任：了解在线交流礼仪，树立正确的在线交流价值观，在网络交流中自觉规范自己的言行，积极维护健康、和谐的网络环境，增强社会责任感。
四、教学重难点：
为达成以上教学目标，我确定本课的教学重点为：
1.掌握常见的在线交流方式，如视频通话、语音交流、网络社群交流、视频会议、电子邮件等，体会其便利性。
2. 明确在线交流礼仪，包括合适的时间、场合、语言和行为等方面的规范。
教学难点为：
1.能够根据不同的交流情境，准确选择合适的在线交流方式，并灵活运用在线交流礼仪。
2. 培养学生在在线交流中自觉遵守礼仪规范的意识，形成文明交流的习惯。
五、教学方法
为达成教学目标，突破重难点，本节课我将采用了情境教学法、案例分析法、小组合作法、多元评价法等多种行之有效的教学方法。
六、说教学过程
本节课我将由五个环节展开教学过程：
1. 情境导入，激发兴趣（4分钟）
播放《交流沟通方式和工具的变迁》视频，展示从古代的书信往来、驿站传书到现代各种便捷在线交流方式的演变过程。引导学生用生动形象的语言描述交流方式的变化，感受信息科技带来的巨大变革。顺势提问学生在日常生活和学习中使用过哪些在线交流方式，从而自然地引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
合作探究，学习新知（12分钟）
展示丰富多样的在线交流场景案例，涵盖视频通话、语音交流、网络社群交流、视频会议交流和电子邮件交流等方式，简单介绍交流方式发展背景，让学生了解科技进步对交流方式的影响。组织学生进行小组合作讨论，从信息传递速度、参与人数、交流的即时性等多个角度对不同的在线交流方式进行分类。教师在各小组间巡回指导，引导学生深入思考，帮助学生加深对各种交流方式特点和适用场合的理解。
案例分析，领悟礼仪与法律（12分钟）
列举与学生生活紧密相关的在线交流案例，全面涵盖不同场景和行为表现。按照合适的时间、合适的场合、合适的语言、合适的行为这四个维度进行分类呈现。
引导学生以小组为单位，针对每个案例展开深入讨论，分析案例中行为的不当之处以及可能产生的后果。鼓励学生分享自己在类似场景中的经历和感受，促进学生之间的思想碰撞。每个小组推选代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评，强化学生对在线交流礼仪和网络法律知识的理解，提升学生的信息社会责任意识。
拓展延伸，深化认知（10分钟）
组织学生进行小调查，了解身边的人在网络交流中是否遇到过不礼貌的行为。针对一些不礼貌的做法，应该怎样纠正？说一说自己的建议，完成学习活动三。
接着，展示一些常见的网络违法案例，如网络诈骗、侵犯他人隐私、传播有害信息等，结合《中华人民共和国网络安全法》《民法典》等相关法律法规，向学生简单介绍这些行为涉及的法律条款和法律后果。引导学生思考如何在日常生活中避免这些违法行为，以及如果遇到类似情况应该如何应对。强化学生对网络法律的认知，培养学生的法律意识和社会责任感。
5.总结归纳，布置作业（2分钟）
（1）引导学生总结本节课所学知识，分享收获。
（2）基础作业：在线交流礼仪被称为“指尖上的文明”，我们日常在进行线上交流的时候应该怎么做？并与家长共同探讨在线交流礼仪。
拓展作业：运用所学过的制作数字小报的相关知识，设计一份在线交流礼仪宣传海报。
七、说板书设计
本节课的板书设计力求简单明了，直观清晰，能突出重点知识，帮助学生构建知识框架，加深对本节课内容的理解与记忆。
说教学理念
1. 素养导向：以培育学生信息科技核心素养为核心，贯穿教学全程，助力学生全面发展。
2. 跨学科融合：秉持跨学科理念，将信息科技与语文、道德与法治、美术等多学科知识深度融合，提升学生表达、道德规范意识与审美创意能力，拓宽学习视野。
3. 合作交流学习驱动：采用合作交流学习法，创设真实项目情境，让学生在合作中主动学习、深入探究，提高解决实际问题的能力。
4. 多元评价促进发展：构建多元评价体系，综合运用教师评价、学生自评、小组互评，全面客观评价学习过程与成果，发挥评价的激励、指导作用。
综上所述，本节课以培养学生的信息科技核心素养为核心，从教材出发，精准把握学情，明确教学目标与重难点，运用多种教学方法，注重跨学科融合，打破学科壁垒，构建起系统且丰富的教学过程。通过这一系列精心设计与实施，助力学生全面成长，培养学生信息科技核心素养，促进学生全面发展。以上就是我的说课内容，谢谢大家！
教学方法：
1.情境教学法：创设各种在线交流的情境，如生活中的视频通话、班级群里的交流等，让学生在具体情境中感受不同交流方式的特点和应用场景，理解在线交流礼仪的重要性。
2.案例分析法：通过展示一些在线交流的正反案例，引导学生分析讨论，从中总结出在线交流的注意事项和礼仪规范，培养学生的分析和判断能力。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探讨在线交流方式和礼仪，促进学生之间的交流与学习，归纳总结在线交流的礼仪规范。
4.多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，全面客观地评价学生的学习过程和成果，发挥评价的激励和指导作用，促进学生的全面发展。
教学过程设计紧密围绕教学目标，通过各环节层层递进，致力于培养学生信息科技核心素养，增强学生对在线交流的认知与实践能力。以下我将详细阐述。
情境导入：播放《交流沟通方式和工具的变迁》视频，引导学生描述交流方式变化并分享日常在线交流经历，自然引出课程主题。其设计意图在于借助生动的情境激发学生的好奇心与探索欲，将抽象的信息科技知识与学生熟悉的生活场景相联系，让学生初步感知信息科技对交流方式的变革作用，为后续深入学习在线交流知识奠定良好的情感与认知基础，同时培养学生的观察力与语言表达能力。
合作探究：展示多样在线交流场景案例，组织学生小组合作，从多个角度对不同交流方式进行分类，教师巡回指导。此环节设计意图是发挥学生主体作用，让学生在合作交流中主动探究知识，培养团队协作、沟通以及分析归纳能力。通过对不同交流方式特点和适用场合的深入探讨，帮助学生理解在线交流的多样性与复杂性，提升学生根据实际需求选择合适交流方式的计算思维能力，使学生对在线交流方式有更系统、全面的认识。
案例分析：列举与学生生活紧密相关的在线交流案例，按合适的时间、场合、语言、行为四个维度分类呈现，组织学生小组讨论案例中行为的不当之处及后果，教师总结点评。这一设计意图是将抽象的在线交流礼仪和网络法律知识具象化，通过案例分析让学生深刻理解并认同正确的网络行为规范，培养学生的信息社会责任意识。同时，学生间的讨论与分享能促进思想碰撞，深化对知识的理解与吸收，提升学生的批判性思维和解决实际问题的能力。
拓展延伸：组织学生开展小调查了解身边网络交流不礼貌行为并提出纠正建议，展示常见网络违法案例并结合法律法规介绍相关知识，引导学生思考应对方法。其设计意图是将课堂知识延伸到实际生活中，拓宽学生视野，强化学生对网络法律的认知，培养学生的法律意识和社会责任感。让学生不仅掌握在线交流的基本技能与礼仪，还能在复杂的网络环境中明辨是非，保护自己与他人，提升学生在数字化环境中的综合素养。
总结归纳：引导学生总结所学知识、分享收获，并布置运用制作数字小报知识设计在线交流礼仪宣传海报的作业。这一设计意图是帮助学生梳理知识体系，强化记忆，巩固所学内容。通过实践作业，培养学生的创新能力与实践能力，将信息科技知识与美术学科知识融合，进一步强化学生对在线交流礼仪的理解与传播意识，同时提升学生的跨学科综合素养 。(共17张PPT)
第16课 畅享在线交流
参赛学科：小学信息科技 参赛者：
1
教材分析
剖析教材内容与地位
2
学情分析
了解学生的基础与特点
3
教学目标
围绕核心素养设定，通过多元教学活动促进学生全面发展
4
确定关键内确定关键内容确定关键内容与学生难掌握之处；与学生难掌确定关键内容与学生难掌握之处；容与学生难处；
教学重难点
确定关键内容与学生难掌握之处
5
教学方法
涵盖多种教学手段
6
教学过程
包括导入、新授、巩固、总结、作业等环节以达成教学任务
目 录
7
教学理念
培养学生信息科技核心素养，促进学生自主学习与全面发展
《畅享在线交流》是三年级信息科技课程第五单元第16课的内容，主要围绕在线交流的不同方式及其礼仪展开教学。通过了解多种在线交流方式及工具，让学生了解这些工具的特点和适用场景，感受在线交流的便利性与多样性；探讨在线交流礼仪，引导学生在不同情境下应遵守的规范，培养学生文明、健康的在线交流意识，为后续深入学习网络社交等内容奠定基础。
一、教材分析
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
三年级学生已具备一定的信息科技基础知识和操作技能，在日常生活中也经常接触各种在线交流方式，如视频通话、语音聊天等，对在线交流有一定的体验和认识。但对于在线交流礼仪的重视程度可能不够，缺乏系统的了解和规范的意识。此外学生对于网络安全和隐私保护的意识尚不成熟，需要教师引导和教育。而这个阶段的学生以形象思维为主，可以借助具体的事例和丰富的活动来帮助学生理解和掌握抽象的知识，培养学生信息科技核心素养。
二、学情分析
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
信息意识
能列举常见的在线交流方式，感受在线交流在日常生活中的广泛应用，初步具备根据不同需求选择合适在线交流方式的意识。
计算思维
理解不同在线交流方式的特点和适用场景，能够分析并选择最合适的方式进行交流，提升问题解决能力。
数字化学习
与创新
熟练运用在线交流工具获取、分享资源，体验数字化的便捷性，尝试创新交流方式和内容，提高数字化学习及创新实践能力。
信息社会责任
了解在线交流礼仪，树立正确的在线交流价值观，在网络交流中自觉规范自己的言行，积极维护健康、和谐的网络环境，增强社会责任感。
核心
素养
三、教学目标
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
教学重点
教学难点
1.掌握常见的在线交流方式，如视频通话、语音交流、网络社群交流、视频会议、电子邮件等，体会其便利性。
2. 明确在线交流礼仪，包括合适的时间、场合、语言和行为等方面的规范。
1.能够根据不同的交流情境，准确选择合适的在线交流方式，并灵活运用在线交流礼仪。
2. 培养学生在在线交流中自觉遵守礼仪规范的意识，形成文明交流的习惯。
教学重难点
四、教学重难点
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
采用自评、互评、师评相结合的方式，全面客观地评价学生的学习过程和成果，发挥评价的激励和指导作用，促进学生的全面发展。
组织学生进行小组讨论，共同探讨在线交流方式和礼仪，促进学生之间的交流与学习，归纳总结在线交流的礼仪规范。
通过展示一些在线交流的正反案例，引导学生分析讨论，从中总结出在线交流的注意事项和礼仪规范，培养学生的分析和判断能力。
创设各种在线交流的情境，如生活中的视频通话、班级群里的交流等，让学生在具体情境中感受不同交流方式的特点和应用场景，理解在线交流礼仪的重要性。
情境教学法
案例分析法
小组合作法
多元评价法
五、教学方法
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
设计意图
情境导入，激发兴趣
01
通过古今交流方式的对比，激发学生的学习兴趣，初步了解在线交流方式的多样性和便捷性。
播放视频《交流沟通方式和工具的变迁》，引导学生感受信息科技为交流带来的巨大变化。
提问：你在日常生活和学习中使用过哪些在线交流方式？
六、教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
合作探究，学习新知
02
1.了解多种在线交流方式
播放课件，展示丰富多样的在线交流场景案例，简单介绍交流方式发展背景，让学生了解科技进步对交流方式的影响。
六、教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
设计意图
合作探究，学习新知
02
2.组织学生进行小组合作讨论，对不同的在线交流方式进行比较。发放分类表格；巡视指导，引导思考，加深交流方式的特点对适用场景的理解。
1.通过具体案例，帮助学生了解不同在线交流方式的特点及其适用场合。
2.培养分类归纳等计算思维，提升信息意识，增强合作与表达能力，加深对在线交流方式的理解。
在线交流的方式 信息传递 速度 参与人数 交流即时性 适用场合
视频通话
语音交流
网络社群交流
视频会议
电子邮件
六、教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
案例分析，领悟礼仪与法律
03
1.分析案例中在线交流的做法
列举在线交流案例，引导学生探讨：案例中的做法是否恰当？
2. 组织学生以小组为单位针对案例展开深入讨论，分析案例中的不当之处及可能产生的后果。
六、教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
03
3.每个小组推选代表进行发言，教师引导学生总结在线交流礼仪应注意的四个方面。
设计意图
1.通过案例分析，帮助学生理解在线交流礼仪的重要性。
2.引导学生了解在线交流文明礼仪和语言文字使用规范，纠正错误做法，自觉树立线上交流个人良好形象。
案例分析，领悟礼仪与法律
六、教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
拓展延伸，深化认知
04
1.组织学生进行小调查，了解身边的人在网络交流中是否遇到过不礼貌的行为。针对一些不礼貌的做法，应该怎样纠正？说一说自己的建议，完成学习活动三。
六、教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
设计意图
拓展延伸，深化认知
04
2.展示网络违法案例，结合相关法律法规，向学生介绍违法行为涉及的法律条款和法律后果。引导学生思考如何在日常生活中避免这些违法行为，以及如果遇到类似情况应该如何应对。
引导学生合理对待网上不文明行为，进一步强化文明交流意识，规范在线交流行为，学会尊重他人、真诚以待、注重场合、换位思考。强化学生对网络法律的认知，培养学生的法律意识和社会责任感。
六、教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
设计意图
总结归纳，布置作业
05
1.引导学生总结本节课所学知识，分享收获。
2.基础作业： 在线交流礼仪被称为“指尖上的文明”，我们日常在进行线上交流的时候应该怎么做？并与家长共同探讨在线交流礼仪。
拓展作业：运用所学过的制作数字小报的相关知识，设计一份在线交流礼仪宣传海报。
通过梳理和总结，帮助学生巩固本节课所学知识，强化遵守在线交流礼仪意识。
利用作业回顾旧知，强化学生对信息技术的运用。
六、教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
设计意图
板书设计
06
根据实际教学内容设计合理的板书，简洁明了，突出重点知识，帮助学生构建知识框架，加深对本节课内容的理解与记忆。
六、教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
七、教学理念
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学理念
教学
理念
素养导向
跨学科融合
合作交流
学习驱动
多元评价
促进发展
以培育学生信息科技核心素养为核心，贯穿教学全程，助力学生全面发展。
秉持跨学科理念，将信息科技与语文、道德与法治、美术等多学科知识深度融合，提升学生表达、道德规范意识与审美创意能力，拓宽学习视野。
采用合作交流学习法，创设真实情境，让学生在合作中主动学习、深入探究，提高解决实际问题的能力。
构建多元评价体系，综合运用教师评价、学生自评、小组互评，全面客观评价学习过程与成果，发挥评价的激励、指导作用。第16课《畅享在线交流》教学设计
学科 信息科技 年级 三年级 课型 新授课 设计者
课题 第16课《畅享在线交流》 课时 一课时
课标要求 在课程核心素养培育上，要求学生增强利用数字化工具交流和分享信息的意识，感受在线交流普遍性和重要性，树立遵守规则和注意信息安全的意识，这与该课培养学生信息意识相契合 。在知识技能方面，让学生了解在线交流方式、网络社交平台等核心概念，对应《畅享在线交流》中对常见在线交流方式及其特点、适用场景的学习，以及在线交流礼仪规范的探讨。
教材分析 《畅享在线交流》是三年级信息科技课程第五单元第16课的内容，主要围绕在线交流的不同方式及其礼仪展开教学。通过了解多种在线交流方式及工具，让学生了解这些工具的特点和适用场景，感受在线交流的便利性与多样性；探讨在线交流利益，引导学生在不同情境下应遵守的规范，培养学生文明、健康的在线交流意识，为后续深入学习网络社交等内容奠定基础。
学情分析 三年级学生已具备一定的信息科技基础知识和操作技能，在日常生活中也经常接触各种在线交流方式，如视频通话、语音聊天等，对在线交流有一定的体验和认识。但对于在线交流礼仪的重视程度可能不够，缺乏系统的了解和规范的意识。此外学生对于网络安全和隐私保护的意识尚不成熟，需要教师引导和教育。而这个阶段的学生形象思维占主导，可以通过具体的事例和丰富的活动来帮助学生理解和掌握抽象的知识。
核心素养目标 1.信息意识：能列举常见的在线交流方式，感受在线交流在日常生活中的广泛应用，初步具备根据不同需求选择合适在线交流方式的意识。2.计算思维：理解不同在线交流方式的特点和适用场景，能够分析并选择最合适的方式进行交流，提升问题解决能力。3.数字化学习与创新：熟练运用在线交流工具获取、分享资源，体验数字化的便捷性，尝试创新交流方式和内容，提高数字化学习及创新实践能力。4.信息社会责任：了解在线交流礼仪，树立正确的在线交流价值观，在网络交流中自觉规范自己的言行，积极维护健康、和谐的网络环境，增强社会责任感。
教学重点 1.掌握常见的在线交流方式，如视频通话、语音交流、网络社群交流、视频会议、电子邮件等，体会其便利性。2. 明确在线交流礼仪，包括合适的时间、场合、语言和行为等方面的规范。
教学难点 1.能够根据不同的交流情境，准确选择合适的在线交流方式，并灵活运用在线交流礼仪。2.培养学生在在线交流中自觉遵守礼仪规范的意识，形成文明交流的习惯。
教学方法 1.情境教学法：创设各种在线交流的情境，如生活中的视频通话、班级群里的交流等，让学生在具体情境中感受不同交流方式的特点和应用场景，理解在线交流礼仪的重要性。2.案例分析法：通过展示一些在线交流的正反案例，引导学生分析讨论，从中总结出在线交流的注意事项和礼仪规范，培养学生的分析和判断能力。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探讨在线交流方式和礼仪，促进学生之间的交流与学习，归纳总结在线交流的礼仪规范。4.多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，全面客观地评价学生的学习过程和成果，发挥评价的激励和指导作用，促进学生的全面发展。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激趣导入（4分钟） 播放视频《交流沟通方式和工具的变迁》，引导学生感受信息科技为交流带来的巨大变化。 提问：你在日常生活和学习中使用过哪些在线交流方式？ 观看视频，思考并回答问题。 通过古今交流方式的对比，激发学生的学习兴趣，初步了解在线交流方式的多样性和便捷性。
合作探究学习新知（12分钟） 1.了解多种在线交流方式 播放课件，引导学生探讨：课件的场景中使用了哪些数字设备？是如何实现在线交流的？组织学生完成学习活动一，交流讨论：自己在日常学习生活中使用过哪些在线交流方式，主要使用的电子产品是什么，在线交流时做了什么事情，有什么感受。2.组织学生进行小组合作讨论，运用分类思想，从信息传递速度、参与人数、交流的即时性等多个角度对不同的在线交流方式进行分类。发放分类表格；巡视小组讨论，引导思考，鼓励不同观点讨论。 1.认真观看案例并思考回答问题。完成学习活动一，讨论在线交流经历和感受。2.小组讨论交流方式特点，结合生活经验分析；按要求分类填写表格。 1.通过具体案例，帮助学生了解不同在线交流方式的特点及其适用场合。2.培养分类归纳等计算思维，提升信息意识，增强合作与表达能力，加深对在线交流方式的理解。
案例分析领悟礼仪与法律（12分钟） 1. 分析案例中在线交流的做法 列举在线交流案例，引导学生探讨：案例中的做法是否恰当？ 案例1：周六中午，小华想和外婆视频通话，妈妈告诉她，外婆可能在午休，可以换个时间再联系。案例2：一个孩子在地铁里，大声地跟同学视频聊天。 案例3：小智学会了一些网络用语。他经常给爷爷奶奶发各种网络用语，搞得两位老人一头雾水。 案例4：小慧的一位同学喜欢在班级群中发各种无关图片和表情，影响其他同学查看消息。2.总结在线交流时应遵守的礼仪 组织学生以小组为单位结合案例进行交流，完成学习活动二。 引导学生总结在线交流礼仪的四个方面：合适的时间、合适的场合、合适的语言、合适的行为。 1.判断案例中的在线交流行为是否恰当，说出自己的体会。2.结合案例，思考如何遵守在线交流礼仪，完成学习活动二。 1.通过案例分析，帮助学生理解在线交流礼仪的重要性。2.引导学生了解在线交流文明礼仪和语言文字使用规范，纠正错误做法，自觉树立线上交流个人良好形象。
拓展延伸深化认知（10分钟） 组织学生进行小调查，了解身边的人在网络交流中是否遇到过不礼貌的行为。针对一些不礼貌的做法，应该怎样纠正？说一说自己的建议，完成学习活动三。2.展示一些常见的网络违法案例，如网络诈骗、侵犯他人隐私、传播有害信息等，结合《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规，向学生简单介绍这些行为涉及的法律条款和法律后果。引导学生思考如何在日常生活中避免这些违法行为，以及如果遇到类似情况应该如何应对。 1.进行小调查，完成学习活动三。2.结合案例，思考如何在日常生活中避免这些违法行为，以及如果遇到类似情况应该如何应对 引导学生合理对待网上不文明行为，进一步强化文明交流意识，规范在线交流行为，学会尊重他人、真诚以待、注重场合、换位思考。强化学生对网络法律的认知，培养学生的法律意识和社会责任感。
总结评价 引导学生总结本节课所学知识，分享收获。 回顾本节课内容，分享自己的学习心得。 通过梳理和总结，帮助学生巩固本节课所学知识，强化遵守在线交流礼仪意识。
分层作业 基础作业： 在线交流礼仪被称为“指尖上的文明”，我们日常在进行线上交流的时候应该怎么做？并与家长共同探讨在线交流礼仪。拓展作业：运用所学过的制作数字小报的相关知识，设计一份在线交流礼仪宣传海报。
板书设计
教学反思 学生通过学习，能熟练掌握常见在线交流方式及其特点、适用场景，操作工具也得心应手。在核心素养上，信息意识、计算思维都有所提升，在在线交流中，多数学生能自觉遵循礼仪规范，维护良好网络环境。能依据需求精准选择交流方式，还能熟练利用工具获取、分享资源。课堂学习可激发学生对信息科技的兴趣，增强团队协作能力，部分学生还能在数字化学习方面有所创新，提升信息科技核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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