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2024-2025学年人教版（2024）八年级物理第二学期期末
全册实验类型复习练习题
一、实验题
1．兴趣小组探究“弹簧的伸长与外力的关系探究实验”。先将弹簧平放在水平桌面上，用刻度尺测出弹簧的自然长度，再将弹簧的上端挂在铁架台上，使弹簧处于竖直状态，如图（a）所示。然后将钩码逐个挂在弹簧的下端，测出相应的弹簧总长度L，算出弹簧伸长量，记录实验数据，作出拉力F与弹簧伸长量x的图像，如图（b）所示。
（1）图（b）中，直线没过坐标原点的原因可能是_____；
A．坐标标度选取不合理
B．弹簧本身的长度
C．弹簧自身重力的影响
（2）该同学用实验中的弹簧制作了一个弹簧测力计，弹簧测力计的工作原理是　 　；将该弹簧秤竖直放置，未挂重物时，指针与零刻度对齐，悬挂某一重物时，如图（c）所示读数为　 　N，此时弹簧总长为　 　cm；
（3）如图（d）所示是A、B两根弹簧所受拉力F与伸长量的关系图像，若想制作精确度较高的弹簧测力计，应选弹簧　 　（选填“A”或“B”）
2．小明用如图甲所示的装置来探究“弹簧的伸长跟拉力的关系”，弹簧的一端固定在木板上，他先在木板上标上0~7.00cm的刻度，把木板竖直放置，在弹簧下端挂钩码（每个钩码的质量为50g），实验数据记录如表。
钩码个数 0 1 2 3 4 5 6 7 8
弹簧长度/cm 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 5.00 5.50 6.50
伸长量/cm 0 0.50 1.00 　 2.00 2.50 3.00 3.50 4.50
（1）当挂3个钩码时，指针所对刻度如图乙，此时弹簧的伸长量　 　cm；
（2）分析表中的数据可得：在弹性限度内，　 　。
（3）小明想用该装置设计一个直接测量液体密度的“密度秤”，他找来一个质量为50g的小桶，挂在弹簧下面的挂钩上，测量时，在桶中加满待测液体，根据指针指示的刻度，就能直接读出液体的密度：
① 该“密度秤”的零刻度线应在　 　cm刻度处：
②在桶中加满水指针指在3cm刻度处，如图丙，则该桶的容积是　 　cm3
③ 该“密度秤”能测量的最大的密度是　 　g/cm3：
④小明想增大该“密度秤”的量程，在不更换弹簧的前提下，你的办法是　 　（写出一种即可）
3．
（1）如下图甲所示，用弹簧测力计拉着一物体在水平地面上向右匀速直线运动。该物体受到的滑动摩擦力为　 　N。
（2）某同学在实验室利用如上图乙所示装置测量此时的大气压，此时大气压强相当于　 　mm高水银柱产生的压强。
（3）在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布；让小车从同一斜面的同一位置由静止开始下滑，观察和比较小车在毛巾表面，棉布表面和木板表面滑行的距离如图丙所示。
①实验中小车每次都从同一斜面的同一位置由静止开始下滑，这样做的目的是：控制小车每次到达水平面的　 　。
②实验发现：小车在木板表面上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越　 　（选填“快”或“慢”）
③进一步推理，若水平面绝对光滑（小车不受阻力），则小车将会在水平面上做　 　。
④在此基础上，牛顿总结了伽利略、笛卡尔等人的研究成果概括出牛顿第一定律，请问：牛顿第一定律　 　（选填“能”或“不能”）直接由实验得出
4．小芳用斜面、木板、毛巾、棉布和小车探究“阻力对物体运动的影响”，如图1甲所示。
（1）实验时要固定斜面，并让小车从斜面上同一位置由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的速度大小　 　 。
（2）图1乙是小车在水板、毛巾、棉布表面上运动时，速度随时间的变化图像，其中表示小车在毛巾上运动的是　 　 (选填“a”“b”或“c”)；
（3）在斜面上滑行的小车受到的重力和斜面对小车的支持力 　 　(选填“是”或“不是”)一对平衡力，从二力平衡的条件来看，你这样判断的根据是 　 　。
（4）在大量类似实验的基础上，经过科学推理可以得到 牛顿第一定律 ，采用这种研究方法的还有____；
A．探究影响压力作用效果的因素
B．探究影响滑动摩擦力大小的因素
C．探究声音能否在真空中传播
（5）牛顿第一定律在实际生活中有着广泛的应用，一架在空中水平向右匀速飞行的飞机上，自由落下了一颗炸弹。如图2所示是炸弹落地前与飞机位置关系的情形，不计空气对炸弹的阻力，炸弹与飞机的位置关系正确的是　 　 图。
5．
（1）在探究“阻力对物体运动的影响”实验时，让小车从斜面的同一高度由静止滑下，观察小车沿不同材料的水平表面上滑行的距离，如题图所示。
1 根据实验现象，可以得出结论：水平面越光滑，小车受到的阻力越　 　(选填“大”或“小”)，在水平面上运动的距离越　 　(选填“远”或“近”)；
②通过该实验可以说明　 　(填写选项前字母)。
A.力是维持物体运动状态的原因 B.力是改变物体运动状态的原因
（2）如题图所示，探究“二力平衡条件”的实验中：
1 如图甲所示，改变条件让F1略大于F2时，发现小车仍保持静止，因此得出结论：二力平衡时，两个力的大小不一定相等，你认为这样的结论　 　 (选填“可靠”或“不可靠”)，造成这种实验现象的原因可能是小车受到了　 　的影响：
②小中改进了实验装置，如图乙所示，将乙图中静止的硬纸片扭转一个角度，如图丙所示，松手后观察到硬纸片 ，保持静止　 　 (选填“仍能”或“不能”)。
6．某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件"，每个钩码质量均为50g。
（1）如图甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力方向　 　，大小相等。细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是木块受到了摩擦力的作用，这时木块在水平方向受到的力　 　（选填“平衡”或“不平衡”）：
（2）实验小组决定改进实验设计，小明同学设计了如图乙所示实验装置，这个装置相比甲图实验装置的优点是　 　.
（3）经过讨论，又设计出了如图丙所示装置，要求卡片　 　（选填"硬度要大”、“弹性要好“或“质量要小"），在图丙装置左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在　 　上
（4）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是　 　（选填“剪开左侧绳子”、“剪开右侧绳子"或“剪开卡片”）。
（5）实验结束后，小组通过总结，得到二力平衡的条件。小明用弹簧测力计在桌面上拉动木块做匀速直线运动，如图丁所示，木块受到　 　对平衡力的作用。
7．小亮在研究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，提出了如下猜想：
猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；
猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
为了验证猜想，老师准备了如下实验器材：一个带挂钩的木块、两个砝码、三块粗糙程度不同的长木板、一个弹簧测力计。所用实验装置如图1、2所示，实验数据如下表。请你完成下列内容。
次数 接触面的粗糙程度 接触面所受的压力/N 弹簧测力计的示数F/N
1 较光滑 1.0 0.4
2 较光滑 1.5 0.6
3 较光滑 2.0 0.8
4 较粗糙 1.0 0.5
5 粗糙 1.0 0.6
（1）实验中，小亮用弹簧测力计拉着木块在长木板上沿水平方向做　 　运动，其目的是使滑动摩擦力的大小　 　（选填“大于”、“小于”或“等于”）弹簧测力计的示数。
（2）分析表中第　 　、　 　、　 　次实验数据可验证猜想二。
（3）在图1中，木块受到的滑动摩擦力大小等于　 　N，方向　 　。
（4）在此基础上小亮又猜想：“滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小有关”，为了验证此猜想，实验中他应控制　 　、　 　相同，而改变　 　。
8．在探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验中，某同学所用器材如图甲所示，其中长木板A的表面比B的表面更粗糙，木块各表面的粗糙程度均相同，它的长、宽和高分别是10cm、8cm和6cm。
（1）为了使木块所受的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的读数，我们的做法是：将木块平放在水平固定的长木板上，然后用弹簧测力计沿 　 　 方向拉动木块，使木块在长木板上做 　 　 运动。
（2）下表是实验记录的部分实验数据：
实验次数 木块放置情况 接触面情况 压力情况 弹簧测力计示数/N
1 平放 A一木块 100g的砝码放在木块上 2.0
2 平放 A一木块 200g的砝码放在木块上 2.4
3 平放 B一木块 200g的砝码放在木块上 　
请回答：
①第3次实验中，弹簧测力计示数如图乙所示，该示数是 　 　 N。
②由1、2两次实验可知：增加木块上砝码的质量，从而增大 　 　 （选填“砝码对长木板”或“木块对长木板”）的压力，这样就可以探究接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小跟接触面之间的压力大小的关系；分析上表中数据可知：压力越大，滑动摩擦力越 　 　 。
③由 　 　 两次实验可知：压力相同时，木块与长木板的接触面越粗糙，木块受到的滑动摩擦力越大。
（3）实验中，同学们发现用图丙的装置进行实验时有很多不方便的地方，于是小勇设计了图丁的装置，就能很好地解决了上面的问题。请你仔细观察、比较这两个装置，然后指出图丁装置的一个优点 　 　 。
9．上体育课，同学们做引体向上活动时，发现采用双手握杠时，两手间距有以下几种情况：有比肩宽大的，有与肩同宽的，也有比肩宽小的，如图甲所示：
那么，这几种握杠方法的“省力”程度一样吗？因此，小涵对“做引体向上的拉力与哪些因素有关”作出了不同的猜想：
猜想一：可能与双手握杠的间距有关；
猜想二：可能与人的体重有关；
猜想三：可能与手臂的长度有关。
小涵用两根相同的橡皮条系上同一重物并挂在水平杆子上，已知杆上相邻点间的间距相等，如图乙，改变橡皮条在杆上所挂的位置，并观察每次橡皮条的长度，结果如下表：
实验序号 1 2 3 4 5
橡皮条在杆上所挂的点 A、J B、I C、H D、G E、F
橡皮条的长度 较长 稍长 最短 稍长 较长
根据实验回答：
（1）实验中根据　 　来比较拉力的大小；
（2）当橡皮条悬挂在C、H两点时，仅改变橡皮条的原长，根据已学物理知识可知：受到的拉力　 　（选填“会”或“不会”）改变，由此可判断，橡皮条竖直悬挂时，猜想三是　 　（选填“正确”或“错误”）的；
（3）表格中的实验数据可以验证猜想　 　是正确的，可以得到结论：当手臂长和人的体重一定时，随着双手握杆间距的增大，拉力　 　（选填“增大”、“先增大后减小”或“先减小后增大”）因此，在做引体向上时，最好采用两手间的距离　 　（选填“比肩宽”、“与肩同宽”或“比肩窄”）的方式更省力。
10．在探究“影响液体内部压强大小的因素”的实验中：
（1）实验中液体压强的大小变化是通过比较U形管两侧液面　 　的变化，将探头放进盛水的容器中，探头的橡皮膜受到水的压强后会　 　（选填“内凹”或“外凸”）；通过比较A、B、C三个图可得到结论：液体密度相同，在同一深度液体向各个方向压强大小　 　；
（2）通过比较D、E两个图，可得到结论：同一种液体的压强随　 　的增加而增大；
（3）通过比较E、F两个图，可得到结论：在深度相同时，液体的　 　越大，压强越大；
（4）若在使用压强计前，发现U形管内水面已有高度差，通过____（填写正确选项前字母）方法可以进行调节。
A．从U形管内向外倒出适量水
B．拆除软管重新安装
C．向U形管内添加适量水
11．如图所示，是探究液体压强特点的实验装置。
（1）压强计在使用前用手轻轻按压几下橡皮膜，发现U形管两边液面高度几乎不变化，出现这种情况的原因可能是　 　。
（2）解决了（1）问的问题后，发现U形管左右两侧的水面有一定的高度差，如图甲，其调节的方法是____（填字母）：
A．从U形管内向外倒出适量水
B．拆除软管重新安装
C．向U形管内加适量水
（3）如图乙所示，保持金属盒在此深度不变，转动金属盒的方向，U形管两侧水面的高度差　 　，说明在同一液体的同一深度，液体　 　。
（4）比较图中的乙和丙，可以得到：液体的压强与　 　有关。比较图中　 　两图，可以得到液体的压强与液体密度有关：
（5）在某次实验中，橡皮膜在水中的深度是10cm，此时U形管左右两侧水面的高度差是8cm，U形管两侧水面的高度差和橡皮膜在水中的深度不相等的原因是　 　。
（6）用图戊所示的装置可以测量未知液体的密度：在左侧加入适量的水，在右侧缓慢倒入待测液体，直到橡皮膜刚好变平，测得左侧水到橡皮膜中心的深度h1和右侧待测液体到橡皮膜中心的深度h2，请你推导出待测液体密度的表达式为ρ=　 　。（用h1、h2和ρ水表示）。
12．小红和同学制作水火箭时，通过打气筒向塑料瓶中打人气体后，瓶中气体压强变大，将瓶中的水向下喷出，从而使火箭获得动力升空。针对这个现象，小红提出一个问题：瓶中气体的压强与哪些因素有关？并作出以下猜想：
猜想一：可能与瓶中气体的体积有关：
猜想二：瓶中气体的质量越多，气体压强变大，可能与瓶中气体的质量有关。
为检验上述猜想，她准备了如下器材进行探究：自家汽车里的“胎压计”、4个粗细均匀规格不同的大号注射器（25mL/50mL/75mL/100mL）、可连接到注射器针孔的橡胶软管。
（1）该实验需采用　 　的实验方法进行探究；
（2）小明用一个25mL的注射器吸入一定质量的空气后连接到胎压计上，通过推拉活塞，记录下注射器筒的体积值和胎压计显示的压强值，测得数据记录如表1所示。该实验操作是为了验证猜想　 　，由表1数据可以得到的结论是：质量一定时，气体压强与　 　有关：
表1
V/mL 25 20 15 10 5
p/kPa 100 125 167 250 500
（3）小明随后使用4种规格的注射器，依次吸入最大体积的空气后，通过推拉活塞，使其体积都达到25mL，待温度稳定后记录下胎压计显示的压强值，测得数据记录如表2所示，由此可以得出的结论是：　 　。
表2
注射器规格/mL 25 50 75 100
p/kPa 100 200 300 400
（4）根据你的经验猜想，轮胎的胎压还可能与　 　有关，你做出猜想的依据是　 　。
13．物理课上，王老师利用传感器为同学们做“探究流体压强与流速的关系”的演示实验，装置如图甲所示．
（1）装置中A、B、C三节直径不同的塑料管连接在一起，右端与吹风机的尾部相连，当用吹风机抽气时，在同一时间内，通过每个管子的气体总量相同，则细管内气体流速比粗管内气体流速　 　(选填“大”或“小”)．
（2）将三个气体压强传感器探头分别插入三节管中，传感器与电脑相连，打开吹风机抽气时，电脑屏幕如图乙所示，已知①②③三条图线分别对应粗细不同的三节管中气体压强随时间变化的情况，由图像可知：平稳流动的气体，流速大处压强　 　(选填“大”或“小”)．图线③反映的是装置中　 　(选填“A”“B”或“C”)塑料管的气体压强随时间变化的情况．
（3）当王老师将抽气的吹风机调换挡位后，图像中①②③三条图线出现了下移，由此可以判断三节管中气体的流速　 　(选填“增大”或“减小”)．
（4）飞机机翼上表面弯曲，下表面较平直，当飞机前进时，机翼上、下方气体流速不同，机翼上、下表面就存在着　 　，所以能够飞起来．在教室擦窗户时，室外一阵风沿走廊吹过，我们会看到窗帘向　 　(选填“室内”或“室外”)飘去．
14．如图甲，小红撑着伞在雨中行走，一阵大风吹来，伞面被吹翻。她猜想伞面受到升力大小可能与空气的流速有关，于是设计了如图乙所示的实验进行验证。
小红制作一个上凸下平的模型固定在托盘测力计上，用电风扇在模型正前方吹风模拟气流。打开电风扇，调整气流速度，读出测力计的示数，记入表中：
风速 无风 低速 高速
托盘测力计示数
（1）分析表中数据可知：空气低速流过时，模型所受升力为　 　；空气流速越快，模型受到的升力越　 　选填“大”或“小”；
（2）夏天，若在电动车上加装遮阳伞如图丙，则该电动车快速行驶时，伞面会受到较大的升力，导致车辆对地面的压力　 　，车轮与地面间的摩擦力　 　，带来极大的安全隐患；均选填“增大”或“减小”
（3）为解决某地下商城“工”字形通道的通风问题，技术员设计了如图所示的几种方案，弧形部分为墙面凸出部分，其中最有效的是方案　 　；
（4）流体的流速变化引起压强变化，既给我们带来便利，也可能造成危害，请举一个生活中防止它造成危害的实例：　 　。
15．某同学利用如图所示的装置探究浮力大小的相关实验。
（1）由步骤B知，此时物体所受浮力的大小为　 　N：若溢水杯中的水没有装满，则步骤B中浮力的测量值会　 　（选填“偏大”“偏小”或“无影响”）：
（2）由步骤A、B、C不能得出浮力的大小与深度有关，原因是　 　。
（3）完成步骤C之后，用弹簧测力计测量小桶及水的总重力F4，再把水倒出，擦干小桶后测得空桶重力为F如图E所示，若F4-F5=　 　N.则可验证阿基米德原理：
（4）若换用在水中漂浮的木块（不吸水）做实验，则　 　（选填“能”或“不能”）验证阿基米德原理：将木块放在盐水中，与其在水中漂浮相比，木块底部所受液体压强　 　（选填“变大”“变小”或“不变”）。
（5）在整个实验过程，下列选项能正确反映浮力F和物体下表面在水中所处深度h关系的图像是　 　（物体未接触容器底）。
16．某物理兴趣小组利用弹簧测力计、水、小石块（不吸水）、溢水杯、小桶、细线等实验器材探究浮力的大小与排开液体所受到的重力的关系。
（1）如图的甲、乙、丙、丁四个实验步骤，最科学合理的实验顺序是 　 　 ；
（2）根据图中的实验数据可求出石块的密度为 　 　 kg/m3（g取10N/kg，ρ水＝1.0×103kg/m3）
（3）兴趣小组的同学换用不同的物体（不吸液体）或液体按科学合理的顺序进行了多次实验，由实验数据得出F浮　 　 G排（选填“＞”、“＜”或“＝”），从而验证了阿基米德原理的正确性；
（4）图丁步骤中，小石块逐渐浸入液体过程中（未接触溢水杯），液体对杯底的压强 　 　 （选填“逐渐变大”、“一直不变”或“逐渐变小”）；如果溢水口距离杯底20cm，则杯底受到水的压强为 　 　 Pa；小石块浸没在液体中，并逐渐下降的过程中（未接触溢水杯），石块受到的浮力 　 　 （选填“逐渐变大”、“一直不变”或“逐渐变小”）；
（5）如果换用密度小于液体密度的物体（不吸液体）来进行该实验，则图 　 　 步骤中可不使用弹簧测力计；
（6）其中一个同学每次进行图甲步骤时，都忘记将溢水杯中液体装满，其他步骤无误，因而他会得出F浮　 　 G排（小桶中液体所受重力）的结论。（选填“＞”、“＜”或“＝”）
17．在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小明同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验。让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平桌面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。
（1）要探究动能大小与物体质量的关系应是球到达底部的　 　相同；
（2）由甲、丙两次实验可以得出的结论是　 　；
（3）该实验是通过观察　 　来比较铁球动能的大小，从而得出结论的。下面的实例中也采用这种研究方法的有　 　；
A．卢瑟福建立原子的核式结构模型
B．用磁感线来描述磁场
C．探究压力作用效果与哪些因素有关时，通过小桌子陷入沙中的深度来体现压力的作用效果
（4）若桌面过于光滑，则　 　（选填：“更利于”、“不利于”）探究得出结论；
（5）若利用这个装置探究牛顿第一定律时，让同一小球从斜面的同一高度滑下，在木板上比在毛巾上运动的距离远，小球克服木板的摩擦力做的功为W1，小球克服毛巾的摩擦力做的功为W2，则W1　 　W2（大于/等于/小于）。
18．在探究“杠杆的平衡条件”实验中：
（1）实验前，杠杆静止在图甲所示位置，此时杠杆 　 　（选填“是”或“不是”）平衡状态；为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 　 　调节（选填“左”或“右”）；
（2）要使图乙中杠杆在水平位置平衡，应在a处挂同样的钩码 　 　个；
（3）小明同学通过对数据分析后得出的结论是：动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离；与小组同学交流后，小华同学为了证明他的结论是错误的，如图丙所示，将弹簧测力计由竖直向左转动，仍使杠杆在水平位置静止，则弹簧测力计的示数将 　 　（选填“变大”、“不变”或“变小”）。此实验 　 　（选填“能”或”不能”）说明小明结论是错误的？你的理由是 　 　；
（4）而小军同学则利用图丁进行探究实验，测量出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。其原因可能是 　 　；
（5）在实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了 ____。
A．减小摩擦
B．获取多组实验数据归纳出物理规律
C．多次测量取平均值减小误差
D．使每组数据更准确
19．小明利用图甲、乙所示的实验装置做“测量滑轮组的机械效率”的实验，实验数据如下表所示。
实验次数 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 绳端拉力F/N 绳端移动距离s/m 机械效率
1 4 0.1 1.8 0.3 74.1%
2 4 0.1 1.6 0.4 62.5%
3 6 0.1 2.4 0.3
（1）实验中应沿竖直向上匀速拉动　 　（选填实验器材名称），使钩码上升；
（2）通过表中数据可分析出第2次实验是用图　 　（选填“甲”或“乙”）所示装置做的实验。通过分析第1、2两次实验数据可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多（动滑轮的质量越大），滑轮组的机械效率　 　（选填“越高”、“越低”或“不变”）；
（3）小明再用第1次实验中使用的装置做第3次实验，表中第3次实验中空缺的数据应为：机械效率　 　。比较第1、3两次实验可得出结论：使用同一滑轮组提升的物体越重，滑轮组的机械效率越　 　。
20．在生活和生产中，简单机械有着十分重要的作用。
（1）为了探究“杠杆的平衡条件”，小明用图1的装置进行实验，没挂钩码时，杠杆静止位置如图1所示，此时杠杆　 　选填“处于”或“不处于”平衡状态。为了使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向　 　选填“左”或“右”调节，使杠杆在水平位置平衡的目的是　 　。
（2）小明用图2的实验装置探究滑轮组机械效率。实验中用同一滑轮组提升钩码，记录数据如表。
实验次数 滑轮材质 钩码重力G/N 钩码提升的高度h/m 拉力F/N 绳子移动的距离s/m 机械效率
1 铝 1 0.1 0.6 0.3 56%
2 铝 2 0.1 1.0 0.3 67%
3 铝 2 0.2 1.0 0.3 67%
4 塑料 2 0.2
0.6
①由图2可知第4次实验中弹簧测力计示数为　 　 N。
②第4次实验中滑轮组的机械效率为　 　结果保留一位小数。
③分析实验数据可得：同一滑轮组，提升的物体越重，滑轮组的机械效率越高。若提升同一物体时，减小动滑轮的重力，则滑轮组的机械效率　 　选填“变大”、“变小”或“不变”。
（3）小明用图3的实验装置探究斜面的机械效率。发现斜面的机械效率与斜面的倾斜程度和摩擦有关，与物重无关。某次实验测得物重、斜面长、高，若斜面机械效率为80%，则物体在斜面上受到的摩擦力为　 　 N。
21．某物理兴趣小组在测量滑轮组的机械效率，实验过程如下：
用弹簧测力计测量沙和袋所受总重力并填入表格。
按图安装滑轮组，分别记下沙袋和绳端的位置。
匀速拉动弹簧测力计，使沙袋升高，读出拉力的值，用刻度尺测出沙袋上升的高度和绳端移动的距离，将这三个量填入表格。
算出有用功，总功，机械效率。
改变沙袋中沙子的重量，重复上面的实验。
次数 沙和袋所受的总重力 提升高度
有用功 拉力 绳端移动的距离 总功 机械效率
　 　
　
请根据实验过程和实验记录，思考并回答：
（1）请将表格内的数据补充完整：　 　、　 　、　 　。
（2）小张没有通过计算就发现表格中有一数据明显错误，它是第　 　次实验的数据，这数据应该为　 　。
（3）改正后，分析三次实验中的数据，可以发现用同一个滑轮组提升重物，物重越大，滑轮组的机械效率　 　选填“越高”、“越低”或“不变”。
22．在生活和生产中，简单机械有着十分重要的作用。
（1）为了探究“杠杆的平衡条件”，小明用如图1所示的装置进行实验。实验前，杠杆左端下沉，应使右端的平衡螺母向　 　（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡，目的是便于测量 　 　。
（2）如图2所示，在“测量滑轮组机械效率”的实验时，应沿竖直方向 　 　拉动弹簧测力计。
实验中每个钩码重为2N，实验记录数据如表一所示；
表一：
实验次数 钩码的重力G/N 钩码提升的高度h/m 拉力F/N 绳端移动的距离s/m 机械效率η/%
1 2 0.1 0.9 0.3 74.1
2 4 0.1
0.3 83.3
3 6 0.1 2.2 0.3
①由图2可知，第2次实验中弹簧测力计的示数为 　 　N。
②分析实验数据可得：用同一滑轮组提升的物体越重，滑轮组的机械效率越 　 　。若提升同一物体时，减小动滑轮的重力，则滑轮组的机械效率 　 　（选填“变大”“变小”或“不变”）。
（3）小明用图3所示，在探究“斜面的机械效率与哪些因素有关”的实验中，实验记录数据如表二所示：
表二：
次数 斜面倾角θ 物块重力G/N 斜面高度h/m 沿斜面拉力F/N 斜面长s/m 斜面的机械效率η
1 30° 5.0 0.6 4.2 1.2 60%
2 30° 3.0 0.6 2.5 1.2 60%
3 45° 3.0 0.8 2.8 1.2 71%
①发现斜面的机械效率与放在斜面上的物体的重力 　 　（选填“有关”或“无关”）；
②其他条件相同时，斜面倾角越 　 　（选填“大”或“小”），斜面越省力，斜面的机械效率越 　 　。
答案
1．【答案】（1）C
（2）在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比；3；10
（3）A
2．【答案】（1）1.50
（2）弹簧的伸长量与拉力成正比
（3）2.5；50；6；换用质量更小的小桶（答案合理即可）
3．【答案】（1）3.2
（2）750
（3）速度相同；慢；匀速直线运动；不能
4．【答案】（1）相同
（2）c
（3）不是；两个力不在同一直线上
（4）C
（5）乙
5．【答案】（1）小；远；B
（2）不可靠；摩擦力；不能
6．【答案】（1）相反；平衡
（2）摩擦力的影响较小
（3）质量要小；同一直线
（4）剪开卡片
（5）2
7．【答案】（1）匀速直线；等于
（2）1；4；5
（3）0.6；水平向左
（4）接触面所受的压力；接触面的粗糙程度；物体运动速度的大小
8．【答案】（1）水平；匀速直线
（2）2.2；木块对长木板；大；2、3
（3）不需要长木板做匀速直线运动，弹簧测力计的示数稳定，便于读数。
9．【答案】橡皮条的长度；不会；错误；一；先减小后增大；与肩同宽
10．【答案】（1）高度差；内凹；相等
（2）深度
（3）密度
（4）B
11．【答案】（1）压强计各部分之间连接不够严密，有漏气现象
（2）B
（3）不变；向各个方向的压强相等
（4）增加；丙、丁
（5）橡皮膜受力发生天弹性形变，会抵消一部分压强，使得传递到U形管内的压强变小，故U形管两侧水面的高度差小于橡皮膜在水中的深度
（6）
12．【答案】（1）控制变量法
（2）一；体积
（3）体积一定时，气体的质量越大，气体的压强就越大
（4）温度；封闭气体的压强还可能与温度有关，例如夏天容易爆胎或压瘪的乒乓球放在热水中会恢复原状都能证明这一点
13．【答案】大；小；C；增大；压强差；室外
14．【答案】（1）2；大
（2）减小；减小
（3）二
（4）火车站站台设置安全性
15．【答案】（1）0.5；无影响
（2）没有控制排开液体的体积相同
（3）1
（4）能；不变
（5）C
16．【答案】（1）丙、甲、丁、乙
（2）2.8×103
（3）＝
（4）一直不变；2000；一直不变
（5）丁
（6）＞
17．【答案】速度；质量相同时，速度越大，动能越大；纸盒移动的距离；C；不利于；等于
18．【答案】（1）是；右
（2）1
（3）变大；能；从支点到动力作用线的垂直距离叫动力臂；从支点到阻力作用线的垂直距离叫阻力臂
（4）没有考虑杠杆自身重力对实验的影响
（5）B
19．【答案】弹簧测力计；乙；越低；83.3%；高
20．【答案】（1）处于；右；便于测量力臂
（2）0.8；83.3%；变大
（3）0.2
21．【答案】（1）0.12；0.18；0.6
（2）3；80%
（3）越高
22．【答案】右；力臂的大小；匀速；1.6；大；变大；无关；小；低

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