资源简介

《关雎》中无邪的爱情
教学目标：
知识与技能：1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。
情感、态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情，正确认识古代劳动人民对 美好爱情的追求和向往。
教学重点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学难点：《关雎》《静女》对比阅读感受诗中传达的青年男女纯真无邪的爱情。
教学过程：
一、导入：
浩浩汤汤历史长河五千载，多少文人骚客的诗赋，多少民间流传的辞章，宛如珍珠般在华夏的阳光下闪耀。侧耳倾听，伴着历史的车轮呼啸而来的，是经典回响的声音。今天让我们一起走进《关雎》，感受三千年前的爱情。
二、了解作者及背景
子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。
《诗经》中《风》、《雅》、《颂》三部分的划分，是依据音乐的不同，也是诗经作品分类的主要依据。
《关雎》出自《诗经·国风·周南》，为中国先秦时代民歌。是《诗经》的首篇，又为十五国风第一篇，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。
欣赏《关雎》演唱
3、欣赏作品
1、老师泛读，引导学生会诵读。
讲解诵读方法：
四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿
2、精读品味
（1）开篇用了什么手法？有什么作用？
“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
（2）反复出现景物描写的作用是什么？
以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。
方法点播：
古诗文中景物描写作用分析法
方法一、点明诗歌的基本信息，包括时间、地点、天气、人物等
方法二、衬托人物性格
方法三、营造一种氛围和意境
方法四、表达人物心情，抒发内心情感
（3）初步感知内容
这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
四、情感主旨
1、现代人眼中的《关雎》
雎鸠，是离爱情最近的鸟；蒹葭，是离爱情最近的草。三千多年过去了，雎鸠在河畔的“关关”叫声依然如在耳畔，仿佛男子在轻声呼唤所爱女子的芳名，如此深情，却又质朴；三千多年过去了，在水一方的伊人恐早已老去，可那比玫瑰平易却更繁芜的蒹葭，早已长在了心里。千年风雨，琴瑟未调，钟鼓未敲；千年风雨，秋水汤汤，芦苇大片大片寂寞地开过。我们把自己的声音留在了前世，徒留记忆的空壳在今生辗转。为何在渡河的时候不回首眺望，采采那参差的荇菜，赏赏那凝成霜的白露。
2、古人评《关雎》
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。既承认男女之爱是自然而正常的感情，又要求对这种感情加以克制，使其符合于社会的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申发挥。
所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。
3、对比阅读《静女》
静女其姝 俟我于城隅
爱而不见 搔首踟蹰
静女其鸾 贻我彤管
彤管有炜 说泽女美
自牧归荑 洵美且异
匪女之为美 美人之贻
《静女》是一首出自《诗经·国风·邶风》的爱情诗。此诗描写了青年男女的幽期密约。其以第一人称的口吻，通过回忆恋人约会的情景，运用各种表现手法，表达出静女与男子之间的一种大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。
4、小结：
《诗经》，中国诗歌的源头。对于我们来说，也许它太久远了，其实，它只是民歌，是我们普通人的歌，并没有想像中的那么疏远不可亲近。千百年来，它就如盛开在彼岸的花，即使无法摘取，也一直存活于心。现在的都市多了太多的躁动与不安，连爱情也少了几分期许中的美丽与浪漫。看了太多玫瑰与巧克力的故事，突然想起了《诗经》中的爱情，那平凡得已逐渐被人淡忘的美好。
五、课后拓展
从古到今,爱情就是一个说不完的话题,古今中外有许多感人心弦的爱情故事及文学作品：
问世间情为何物,直教人生死相许。
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
生命诚可贵,爱情价更高。
同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢

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