资源简介

社戏
【教学目标】
知识目标和能力：理清文章的故事情节，把握文章的内容，体会记叙美。
情感态度：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养追求纯真自由生活，热爱劳动人民的思想感情。
【教学重点】
1.体会记叙美。
2.品析人物形象，了解作者主题思想。
【教学难点】
品析人物形象
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）
师：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
二、合作探究
（一）整体感知
1．学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，从“时间”角度，概括全文内容。
明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前—看戏—看戏后，
从“叙事”角度概括：随母归省——乡间生活——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——月夜归航——偷豆煮豆——戏后余波。
记清一句话
思考：1.文中的我对社戏如何评价？请大家齐读文章最后一句话。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——页不再看到那夜似的好戏了。
2.请大家自由朗读一遍，看看从中读出哪些信息？
那夜的豆好吃，戏好看。还从“再页没有”“也不再”读到“我”对那夜难忘、怀念之情。
（二）深层探究
说清一件事
1.戏好看吗？
请同学们从“船头看戏”内容中找出依据。
总结：无论时我，还是小伙伴看戏的表现豆说明——戏不好看
豆好吃吗？
——只用了清水煮熟，加了点盐。文中只写到“双喜所虑的是用八公公船上的盐和柴”。总结：那夜豆不好吃。
认识一个人
文中写了许多小朋友，说出名字的如：双喜、阿发、桂生。。。。你最想认识谁？请结合文中的具体句子说说你想认识的理由
双喜：聪明能力，考虑问题周到，办事果断，很有组织能力和号召力，是个孩子王。理由
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：
①船又大②迅哥儿向来不跑③我们又都是识水性的。——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始终。
（7）双喜回答六一公公的问话—— 表现双喜反应灵敏。
阿发：憨厚淳朴、待人真诚，让小朋友偷自己家的罗汉豆。
桂生：因为桂生对客人很热情，又机灵又勤快。。。。
六一公公：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
理由：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高。
（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
其实最令我难忘的是什么？
我最难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气。人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代再城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
课后作业
你是否也有过一次愉快的旅行或者难忘的童年故事？请写下来给大家分享。

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