资源简介

(共18张PPT)
简 札 笺 尺牍 鸿雁 双鱼 八行书
书信
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
写信
任务一：聚焦范例，对比格式
对比格式说异同
不同点
相同点
（1）开头都要顶格写称呼。
（2）最后先署名后写日期。
（1）书信称呼下面空两格写问
候语。
（2）正文之后要写祝福语。
（3）称呼前可加上“敬爱的”
“亲爱的”等表达情感
的词语。
（4）留言条的日期要右对齐
定格书写，书信则是写
在右下角。
“祝福语”
紧接在正文之后，另起一行空两格
另起一行顶格写
祝福语内容因人而定
敬祝
身体健康!
给年长的长辈
给年轻的长辈
祝
工作顺利!
给同辈人
祝你
学习进步!
此致
敬礼!
适用于正式场合，如给长辈、上级、老师等对象写信。
称呼顶格加冒号，换行两格问个好 。
正文每段空两格，有主有次不乱套 。
事情谈完写祝福，健康快乐常说道 。
署名在上后日期，分行写在右下角 。
任务二：深挖范例，学写正文
书已收到，感谢叔叔
表达思念
介绍新校园，分享快乐
重要的事情写清楚、写详细
《为中华之崛起而读书》写了三件事:第一件事是修身课上，周恩来表明了自己“为中华之崛起而读书”的远大志向;第二件事是十二岁的周恩来在奉天上学时就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解;第三件事是周恩来在租界目睹一位中国女人受到外国人的欺侮，围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。
有条理
作者按照先果后因的顺序来写，后两件事是周恩来立下“为中华之崛起而读书”远大志向的原因，层层推进，使文章具有条理性。
少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据 为什么呢 ”
“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。
语言描写、神态描写
日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。
动作描写
同桌交流
你想给谁写信？
想告诉他什么事情？
哪件事是需要详细告诉对方的？
任务三：自主探讨，学写信封
北京市朝阳区建国门外大街14号
张三
收
浙江省杭州市上城区之江路888号
李四 寄
100000
310000
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