资源简介

徐州市2025年初中学业水平考试
语 文 试 题
姓名 文化考试证号
注意事项 1.本试卷共6页，满分140分，考试时间150分钟。 2.答题前，请将姓名、文化考试证号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在本卷和答题卡的指定位置。 3.答案全部涂、写在答题卡上，写在本卷上无效。考试结束后，将本卷和答题卡一并交回。
一 积累与运用(22分)
1.古诗文默写。(10分，每空1分)
(1)几处早莺争暖树， 。(白居易《钱塘湖春行》)
(2) ，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
(3)李清照《渔家傲》中“ ， ”表达了词人晚年孤苦无依，空有才华却遭逢不幸的苦闷。
(4)在古诗文鉴赏课上，老师带领我们穿越时空，对话先贤：与杜甫遥望泰山之巅，体会“ ， ”(《望岳》)中勇于攀登的凌云壮志；同孔子论道杏坛，感悟“ ， ”(《论语》)中学思结合的治学真谛；随陆游漫步山村，领悟“ ， ”(《游山西村》)中绝处逢生的豁达哲思。
2.2025年是淮海战役胜利76周年，也是中国人民抗日战争胜利80周年。为此，小徐撰写了一段纪念文字，请你帮他修改完善。(12分)
英雄烈士是民族的脊梁、时代的先锋，英烈事迹和精神是中华民族的共同历史记忆和宝贵精神财富，是A( )全党全国各族人民不懈奋斗的力量源泉。近代以来，约有2000万名烈士为了谋求国家富强、人民幸福和民族独立、人民解放而英勇牺牲。他们shǐ( )志不渝、前赴后继，以坚定的信仰信念、chì( )烈的家国情怀，书写了感天动地的伟大史诗，谱写了B( )的英雄壮歌。
回望过往历程，眺望前方征途，我们要继承英烈的遗志，以英雄模范为榜样。作为新时代的中学生， 是我们的精神底色：我们要把爱国之情融入血脉，将个人成长与祖国发展紧紧相连，在服务社会、奉献他人中绽放青春光彩； 是我们的行动方向：我们要紧跟时代步伐，主动学习新知识、探索新领域，努力成长为德智体美劳全面发展的新时代青年； 是我们的奋斗目标：我们要用时不我待的冲劲和勇于作为的担当，在学习和生活中精益求精、奋勇拼搏，用实际行动为实现中国梦贡献自己的一份力量！
(1)小徐将文中两个字写成了拼音，请你写出正确的汉字。(2分)
shǐ( )志不渝 chì( )烈
(2)小徐在A、B处各留下一处空白，请你选出合适的词语。(2分)
A.激励 勉励 B.气冲斗牛 气吞山河
(3)小徐不知横线处三个短句的顺序如何排列更合适，请你选出排序正确的一项。(3分)
①锤炼强国之技 ②胸怀强国之志 ③勇建强国之功
A. ③②① B. ②③① C. ③①② D. ②①③
(4)小徐把画波浪线的句子写成了病句，请你修改过来。(2分)
(5)小徐为这段文字拟写了下面的标题，请你帮他选出最合适的一项。(3分)
A.回望峥嵘岁月，缅怀英烈忠魂
B.抗战功绩伟，英雄永不朽
C.铭记英雄史，奋进新征程
D.致敬民族脊梁，谱写红色壮歌
二 阅读(55分)
(一)阅读下面一组古诗文，完成3~7题。 (17分)
【甲】
昔蘧伯玉①当二十岁时，已觉前日之非而尽改之矣。至二十一岁，乃知前之所改，未尽也；及二十二岁，回视二十一岁，犹在梦中。岁复一岁，递递改之。行年五十，而犹知四十九年之非，古人改过之学如此。
(选自《了凡四训》，有删改)
[注]①蘧(qú)伯玉：名瑗(yuàn)，字伯玉，春秋时期卫国大臣。
【乙】
灵公①与夫人夜坐，闻车声辚辚②，至阙③而止，过阙复有声。公问夫人曰：“知此谓谁 ”夫人曰：“此必蘧伯玉也。”公曰：“何以知之 ”夫人曰：“妾闻，礼下公门式④路马⑤，所以广敬也。 夫忠臣与孝子不为昭昭⑥信节不为冥冥⑦堕行。蘧伯玉，卫之贤大夫也，仁而有智，敬于事上。此其人必不以暗昧⑧废礼，是以知之。”公使视之，果伯玉也。
(选自刘向《列女传》，有删改)
[注]①灵公：卫灵公，春秋时期卫国第二十八代国君。②辚辚：车行声。③阙：此处指宫殿。④式：同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。⑤路马：古代指国君所乘的马。因君主之车名路车，故称。此处指国君的车马。⑥昭昭：明亮的样子。⑦冥冥：昏暗。⑧暗昧：昏暗，不鲜明。
【丙】
长垣谒蘧伯玉墓
[明]胡俨
卫昔多君子，斯人实我师。
下车存笃敬，寡过在知非。
荒陇一抔土，高情千载思。
至今伯玉里，遗俗自熙熙①。
[注]①熙熙：和乐的样子。
3.用斜线“/”给下面句子断句。(限两处)(2分)
夫 忠 臣与孝子不为昭昭信节不为冥冥堕行。
4.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分)
文言词句 方法 释义
犹在梦中 【成语迁移法】虽死犹生 (1)_________
古人改过之学如此 【查阅词典法】①经过；②超过，胜过；③过错，犯错误 (2)_________(填序号)
公使视之 【课内迁移法】上使外将兵(《陈涉世家》) (3)_________
5.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。(6分)
(1)至二十一岁，乃知前之所改，未尽也。
(2)蘧伯玉，卫之贤大夫也，仁而有智，敬于事上。
6.请从下面选项中任选一个角度，对【丙】诗“荒陇一抔土，高情千载思”作简要赏析。(3分)
A.对比 B.情景交融
7.下列分析不恰当的一项是(3分)
A.【甲】【乙】【丙】三文都塑造了蘧伯玉的君子形象，【甲】文兼具故事性和议论性，【乙】文具有一定的故事性，【丙】诗则更具抒情性。
B.【乙】文和【丙】诗均用侧面烘托的手法，【乙】文借卫灵公夫人之口表现蘧伯玉守礼，【丙】诗末尾两句则以蘧伯玉故里和乐的风俗，侧面展现蘧伯玉德行的深远影响。
C.【丙】诗“卫昔多君子，斯人实我师”两句以平实质朴而又直白的语言表达了诗人对蘧伯玉的尊崇，通俗易懂又情真意切。
D.【甲】文讲述了蘧伯玉“知非”历程，【乙】文展现蘧伯玉“下车”的自觉性，【丙】诗则详细记录了【甲】【乙】两文所述之事。
(二)阅读下列材料,完成8~11题。(11分)
材料一
不久前商务部等九部门印发行动计划，提出以“千集万店”改造提升为抓手，到2027年改造5000个乡镇集贸市场(商贸中心、市集等)和5万个左右农村便民商店。一系列政策，正在托举人们赶集的幸福。
用好“千集万店”改造提升这个抓手，进一步优化农村消费供给、激发农村消费潜力，同时改善村镇居民消费体验，能让宜居宜业和美乡村建设行动更见民生成色。
改造提升是第一位的。乡镇集贸市场在“硬件”上的升级备受期待。对乡镇集市同步进行优化升级，在整洁有序、设施完备上下功夫，更好吸引商户与客流。
创新消费场景不可少。如今，赶集已不仅是农村贸易的代名词，也是文旅融合、城乡融合的环节。咖啡店、24小时便利店、即时配送……越来越多的零售新业态和消费方式，进一步满足居民个性化、多样化、品质化消费需求。在“千集万店”中培育新的消费增长点，尤应积极布局新业态、拓展新模式，在保留烟火气的同时增加新鲜感。
赶集的乐趣依然存在，有意思的“千集万店”处处铺开。它们惠民生、促消费，也承载着一代代人的乡土情怀。
(选自《人民日报》2025 年04月25 日,有删改)
材料二
近段时间，徐州多个大集爆火。马山大集不过短短五六年时间，但因为保留了原汁原味的大集特色，成为“网红大集”。“马山大集一开始是自发形成的马路市集，规模比较小。我们注意到附近居民有相关需求后，利用村集体土地搭建集市，逐渐‘养’成了露天大集。”马山村村干部告诉记者，马山大集已经有300多个摊位，带动村集体经济年增收50万元。
如何让传统大集长长久久火下去 以马山大集为例，马山大集靠近城区，红火热闹的同时也加大了道路交通、安全管理等方面的压力，但为了留住这份烟火气，马山村成立了相关公司加强大集管理。记者在现场看到，集市设立了4处公平秤，随处可见戴着臂章的管理人员，大集入口处，数名交警忙着疏导交通，维护秩序。“我们今年计划进一步规范市场，解决停车难题、增加一批美食类摊位，让更多人在马山大集感受到烟火气、徐州味。”马山村干部说。
(选自《新华日报》2025年04月16日,有删改)
材料三
“赶集”这个在网络时代颇显“乡土风”的词汇，正重新焕发出生机，得到年轻人的喜爱和追捧。据人民网报道，在不少地方的乡镇集市上，出现了越来越多的年轻人身影，他们“晒”赶集照片，发赶集视频，逛集市成了年轻人的新时尚。中青报调查显示如下：
年轻人为什么去赶大集
(选自“中国青年网”2025年04月12 日,有删改)
8.请你从下面三个观点中选择一个最适合材料一的主要观点，并说明理由。(3分)
A.抓“千集万店”改造提升，守护赶集幸福
B.集中力量改造提升，完善基础设施
C.创新消费场景，增加产业新鲜感
9.根据材料二，简要概括马山大集实现“网红化”且持续火爆的关键策略。(3分)
10.材料一中说赶集“惠民生、促消费，也承载着一代代人的乡土情怀”，请你从材料三中年轻人的角度找到相应依据。(3分)
11.有同学认为现在网购方便，传统集市拥挤杂乱，无须打造。请结合三则材料，谈谈你的看法。(2分)
(三)阅读下面的文章,完成12~16题。(18分)
天坛手语
肖复兴
①祈年殿西有个出口，下了高台阶，对面的柏树林边上，有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远，直走便是双环亭。我要去双环亭，见到几个年轻男女，围着指示牌在看。从他们身边走过时，他们向我招招手，我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着嘴巴，似乎在问怎么走，但没有发出声音。我看出来了，是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。
②想他们一定是刚刚参观完祈年殿，从西门出来，下了高高的台阶，走到了这块指示牌前，看去斋宫的路怎么走。我向他们比画着手势，意思是让他们跟我走。
③我曾经学过一点点手语。那是20多年前，一年春天，我跟随中国残疾人艺术团，一起出访土耳其和波兰。第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比画的手语是那样的漂亮。在舞台下，在生活中，他们的手语依然那样地美。记得一次在汽车上，我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排，我比画着手指和她交流，她和她的同座另一位听障女孩一起用手语，尽管她们说不出一句话来，但那无限丰富的表情与表达，却都倾诉在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象。
④一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过，这么多年过去，都忘光了，不知道刚才瞎比画的手指，这几位听障人士是否明白。
⑤他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比画着手指，准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满韵律。我们正常人可以学他们的手语，但我这样笨拙的动作，很难做到他们那样美，正如没有经过正规舞蹈训练的人，只能跳跳广场舞一样。
⑥即使我一句也看不懂他们的手语，但能够感受到他们的年轻，他们的快乐。而且，让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样漂亮，让我想起风中的树林，那一排排树木摇曳多姿的枝条，像波浪一样起伏着、摇曳着，无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言，甚至觉得我们现代的舞蹈语汇，肯定从听障人士的手语中汲取过营养，否则肢体语言不可能与听障人士的手语有那样多的相似和延伸。
⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上，“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字，笑得很开心。然后，他们纷纷向我点着手指，这个手语，我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样拙劣，无法和他们美丽的手语相比。
⑧他们向我告别，走上汉白玉小桥，走到斋宫门口，又转过身，向我挥着手，打着手语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。真的是那么美妙无比，是有声的语言无法比拟的。
⑨几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。
(选自《人民日报》2025年04月12 日,有删改)
无声语言是有声语言的重要补充，如手语、绘画、舞蹈等。校园广播站将以此文为主要素材，录制一期名为“无声语言之美”的节目，请你参与策划。
12.请你简要介绍本期节目的主要内容，并以此作为开场白。(要求：概括文章内容)(3分)
13.下面两句将在广播中重点解读，请你根据提示写出解读内容。(6分)
A.准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满韵律。(修辞手法)
B.几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。(环境描写)
14.节目组认为第③④段可以删去不播，但你认为这两段应重点播。请你解释原因。(4分)
15.为把握全文播音节奏，节目组请你以下面句子为例进行朗读设计。请结合提示，完成设计方案。(3分)
他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。
提示：可从语速、语气、语调等方面入手，也可从重音、停连等角度入手。
16.请你创作一则契合节目“无声语言之美”的“金句”，既展现对听障人士的敬意，又能引发听众对无声语言之美的关注。(2分)
(四)名著阅读。(9分)
校园公众号拟以“青春之光”为主题，关联《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《水浒传》三部名著编辑一期推文，请你完成相关任务。
任务一：寻青春之光
17.小语为本期公众号写了下面的导语，请你从下列选项中为三部名著的主人公选择对应的“青春之光”特质，将选项填入横线处。(3分)
《钢铁是怎样炼成的》中保尔以 为光；《简·爱》中简·爱以 为光；《水浒传》中梁山好汉以 为光。他们都用热血与汗水书写属于自己的青春传奇。
A.精神独立与人格平等的追求 B.反抗压迫、追求正义的豪情 C.革命理想与信念的坚守
任务二：铸青春之光
18.本期公众号推文要求从保尔、简·爱、梁山好汉(108位中任一人物)中选择一人给他/她写一封信，分享你对青春理想与奋斗的思考。请结合所选人物的经历完成。(120字左右)(3分)
____:
祝 万事顺意！ 一名敬佩您的读者 2025年5月25日
任务三：绘青春之光
19.小徐用AI生成了下面两幅图片，请从构图元素、主题表达两方面，选择最合适的一幅作为本期公众号推文封面，并说明理由。(3分)
选择：
理由：
三 写作(63分)
20.阅读下面文字，按要求作文。(63分)
2025年4月21日《中国教育报》发表题为《在田间地头上好劳动课》的文章，报道中多所中小学将劳动课堂搬进农田，让学生体验农耕文化。近年来，把课堂搬出去的形式逐渐流行：历史老师带学生进博物馆，语文老师在图书馆办阅读会，生物老师组织公园生态考察……这种“搬出去的课堂”会让你产生怎样的联想和思考
请你联系生活，自选角度，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体不限(诗歌、戏剧除外)；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范、力求美观。
定心卷参考答案
语 文
参考答案及评分标准
对完答案后，请翻至详解详析，更好地掌握解题思路哦！
一 积累与运用(22分)
1.(10分)(1)谁家新燕啄春泥 (2)大漠孤烟直 (3)我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 (4)会当凌绝顶一览众山小 学而不思则罔 思而不学则殆 山重水复疑无路 柳暗花明又一村(每空1分，有错字、漏字、添字该空不得分)
2. (12分)(1)(2分)矢 炽(每字1分)
(2)(2分)A. 激励 B. 气吞山河(每词1分)
(3)(3分)D
(4)(2分)近代以来，约有2000万名烈士为了谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而英勇牺牲。
(5)(3分)C
二 阅读(55分)
(一)(17分)3.(2分)夫忠 臣 与孝子/不为昭 昭信节/不为冥冥 堕行。
4. (3分)(1)如同 (2)③ (3)派(每空1分)
5.(6分)(1)到二十一岁，才知道过去所改正的，(还)没有(改)完。(“至”“知”“尽”翻译正确各1分)
(2)蘧伯玉，是卫国有德行有才能的大夫，(他)仁德有智慧，对于国君恭敬有加。(“贤”“智”“敬”翻译正确各1分)
6.(3分)示例一：A.对比 “荒陇一抔土”描绘了蘧伯玉墓地的简陋、荒凉，一抔黄土尽显孤寂与落寞；(1分)“高情千载思”则强调其高尚情操历经千载仍被人深深追思。(1分)墓地的衰败与精神的永恒崇高形成强烈对比，突出了蘧伯玉高尚的德行，表达了诗人对他的深切缅怀。(1分)
示例二：B.情景交融 诗人以“荒陇一抔土”的萧瑟之景自然引出对蘧伯玉“高情”的千年追思，(1分)景的荒芜与情的崇高交融在一起，(1分)充分展现了诗人对蘧伯玉的缅怀与追慕。(1分)
7. (3分)D
(二)(11分)8.(3分)A。(1分)材料一围绕“千集万店”的改造提升展开，阐述了改造举措和意义，均体现与“守护赶集幸福”的紧密关联。(1分)B仅强调完善基础设施，C聚焦创新消费场景，二者都只是改造提升的部分举措，因此，只有A 最适合作为材料一的主要观点。(1分)
9.(3分)集市特色：保留原汁原味的大集特色。(1分)管理运营：利用村集体土地搭建集市，扩大规模；成立相关公司，加强大集管理(设立公平秤、交警疏导交通等)。(1分)服务体验：进一步规范市场(如解决停车难题、增加美食摊位)。(1分)
10.(3分)从材料三图表可知，年轻人赶集的主要原因中，产品品类丰富(52.5%)、瓜果蔬菜新鲜(51.8%)、商品价格实惠(45.5%)、可以货比三家(44.9%)，体现赶集“惠民生”。(1分)而越来越多年轻人赶集在一定程度上促进消费，体现赶集“促消费”。(1分)同时，44.9%的年轻人因有烟火气赶集，反映大集对乡土文化和传统生活方式的传承，体现赶集“承载着一代代人的乡土情怀”。(1分)
11.(2分)示例：我觉得传统集市很值得打造！商务部等部门推动的“千集万店”改造让传统集市环境升级，像马山大集不仅规范了管理、还带动了经济增收。在集市上我们不仅能买到品类丰富、新鲜实惠的商品，还可以感受热闹的烟火气、体验传统习俗、传承乡土情怀、这种独特的现场体验是网购无法替代的，很值得用心打造！(言之有理即可)
(三)(18分)12.(3分)示例：听众朋友们好！欢迎收听本期节目——“无声语言之美”。(1分)今天，我们将跟随作家肖复兴的《天坛手语》、了解他在天坛用手语帮助听障人士引路的温暖经历。(1分)让我们一起体会手语的灵动与美妙、感知无声语言的独特魅力，感受人与人之间的温馨与美好！(1分)
13.(6分)A.运用比喻，(1分)将听障人士手指带动手臂舞动的状态比作风带动袅袅的柳枝的状态，生动地展现了手语的灵动、优美，(1分)表达了作者对手语的赞美。(1分)
B.运用环境描写、(1分)以灰喜鹊与琉璃瓦的动静之美，营造出静谧氛围烘托温馨心境，呼应上文所写的“他们年轻的手语，如同轻盈的鸟”，(1分)以此自然之景作为结尾，暗示善意与美好长存的文章主旨。(1分)
14.(4分)第③④段通过插叙，(1分)引出“我”早年与中国残疾人艺术团交流的经历，补充交代了“我”会比画手语的缘由。(1分)同时，插叙跨越时空，展现“我”对手语有长久的情感积淀，(1分)既增强了叙事的真实性，也让后文对手语的赞美更具说服力与感染力。(1分)
15.(3分)示例一：整体语速适中偏缓，营造柔和氛围。“他们年轻的手语”语调平稳，稍作停顿；“如同轻盈的鸟”语调上扬，语气轻柔喜悦，展现听障人士手语的灵动；“迅速地”语速稍快，语调轻快，突出手语的动态感；“飞落在这个枝头”语调稍降，节奏放缓，读出鸟儿落下的轻盈姿态；“飞落在我的心里”语速最慢，语调轻柔深情，传递手语给“我”带来的内心触动。(言之有理即可)
示例二：重音落在“轻盈”“迅速”“心里”，“轻盈”突出手语如鸟的灵动之美，“迅速”展现手语动作之快，突出其动态感，“心里”重读，突出手语对“我”内心的触动。停连方面，“他们年轻的手语”后稍作停顿，引出后文要比喻的相关内容；“如同轻盈的鸟”后短暂停连，让听众更好地理解手语与鸟儿之间的相似之处；句末“飞落在我的心里”延长停顿，给人一种余韵悠长之感。(设计合理，符合文章风格，有其他答案，言之有理即可)
16.(2分)示例一：他们的世界无声，却用手语谱写出生命最响亮的篇章。
示例二：无声的手语，在风中起舞，唤醒我们用心聆听的能力。
示例三：指尖绽放的“谢谢”是无声的花开，掌心凝聚的坚持在静默中自成光芒。
示例四：听不见声音，却听得见心意；他们用另一种语言，诠释沟通之美。
(四)(9分)17. (3分)C A B(每空1分)
18. (3分)示例一:
保尔同志：
您好！读您的故事，我深受震撼。您在战场上冲锋陷阵，身负重伤仍不退缩；在病榻上，您忍受病痛折磨，坚持以笔为武器继续战斗。您用行动诠释了理想与信念的力量。我明白，青春不应虚度，面对学习中的困难，我也要像您一样，以坚定的信念为支撑，在奋斗中实现理想，让青春绽放光芒！
示例二：
简·爱：
展信安！我钦佩您敢于追求精神独立和人格平等的勇气。当得知罗切斯特已婚的真相，您毅然离开桑菲尔德庄园，坚守尊严。这让我懂得，在实现青春理想的道路上，坚守尊严是多么可贵。未来，我会以您为榜样，无论身处何种境遇，都要有独立的人格和思想，以坚忍之心，在奋斗中捍卫尊严，书写无悔青春！
示例三.
林冲：
您好！读您的故事，我深受触动。您身为禁军教头，却被权贵欺凌、被陷害误入白虎堂。即便发配沧2
州，仍险些丧命。直到草料场大火燃起，您终于不再忍耐，奋起反抗，这让我懂得，在实现青春理想的道路上，不能一味隐忍，面对不公与困境，应如您般奋起抗争，以勇气为剑，在奋斗中捍卫正义、壮青奋进发光芒！
19.(3分)本题分层赋分，只选择图片不给分，若选图一，最多给2分(图一人物形象不够丰富、没有体现 山好汉的群体形象且其中的古人形象与梁山好汉匹配度不高。加上三个人物所视方向不同，整体来看不如图二)
示例一：
选择：图二(1分)
理由：从构图元素上看，画面中手持枪杆的青年可对应保尔、拿书的女青年可对应简·爱、高举“义”旗的古人形象及保尔身后的群像可对应梁山好汉的形象，图二巧妙融合了三部名著的典型元素。(1分)从主题表达上看，图中人物目光一致、身姿挺拔，展现了青春的豪迈与奋进、既契合“青春之光”主题中奋斗绽放光彩的核心意象，又深刻诠释了理想指引下青春奋斗的精神内涵。(1分)
示例二：
选择：图一
理由：从构图元素上看，图中不同着装人物，分别对应三部名著。军装青年似保尔，简约着装女青年如简·爱，古人形象可关联梁山好汉。从主题表达上看，图中人物都身姿挺拔，传递无畏奋进精神，契合“青春之光”的主题。(最多给2分)
三 写作(63分)
20.(63分)
评分标准：
等第 中心与材料 语言 思路与结构
A60~54 (57) 切合题意，中心突出，选材恰当，有新意，感情真挚，内容充实。 语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力。 思路通畅，层次清晰，结构完整，详略得当。
B53~45 (49) 符合题意，中心明确，选材恰当，感情真实，内容较充实。 语言通顺、简洁，用语规范。 思路连贯，层次较清楚，结构完整，能注意详略。
C44~36 (40) 基本符合题意，中心基本明确，选材基本恰当，内容不够充实。 语言基本通顺，用语基本规范。 思路基本清楚，层次基本清楚，结构完整，但不够合理，详略安排不够恰当。
D35~24 (30) 题意理解偏颇，中心不明确，选材不合理，内容空洞。套作明显。 语言不通顺，用语不恰当，病句比较多。 思路不清楚，结构不完整。
E23~0 偏离题意，无中心；思想不健康；抄袭严重。 词不达意，表达混乱。 思路混乱，结构残缺，文不成篇。
关于书写 卷面整洁、书写美观得3分；卷面工整、书写认真得2分；卷面一般、字迹清楚得1分；卷面较乱、书写潦草得0分。
除书写分单打外，不再将内容得分与书写水平关联。
详解详析
一 积累与运用
1 (10分)(1)谁家新燕啄春泥 (2)大漠孤烟直(3)我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 (4)会当凌绝顶 一览众山小 学而不思则罔 思而不学则殆 山重水复疑无路 柳暗花明又一村(每空1分、有错字、漏字、添字该空不得分)
2. (12分)(1)(2分)矢 炽(每字1分)
(2)(2分)A. 激励 B. 气吞山河(每词1分)
【解析】“激励”的意思是激发鼓励。强调通过精神力量来推动人向上，其语义相对更强烈，可用于自我、他人或群体。“勉励”的意思是劝人努力；鼓励。着重于用诚恳的话语来劝勉和督促，使人不断追求进步，多适用于长辈对晚辈、上级对下级。此处指英烈事迹和精神是激发鼓励全党全国各族人民不懈奋斗的力量源泉，侧重于精神力量，应用“激励”。“气冲斗牛”形容气势或怒气很盛。“气吞山河”形容气魄很大。此处形容英雄壮歌所具有的雄浑壮阔、震撼人心的气魄与力量，与“感天动地”相对应，应用“气吞山河”。
(3)(3分)D 【解析】“精神底色”是一种精神指引，再结合“我们要把爱国之情融入血脉，将个人成长与祖国发展紧紧相连”可知，此处应填“胸怀强国之志”；观察短句，“锤炼强国之技”为具体行动方向，且与“主动学习新知识、探索新领域”对应；最后，“勇建强国之功”是在前两者的基础上建立的最终的奋斗目标，且与“用实际行动为实现中国梦贡献自己的一份力量”对应。因此，正确的排序是②①③。
(4)(2分)近代以来，约有2 000万名烈士为了谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而英勇牺牲。
【解析】逻辑语序不当。应先谋求“民族独立、人民解放”，再谋求“国家富强、人民幸福”。
(5)(3分)C 【解析】A项仅回顾历史、缅怀英烈，未体现新时代践行传承与奋进的相关内容。B项聚焦抗战功绩，未突出青年使命，表述片面。C项前句呼应缅怀英烈的主题，后句展望奋进征程，精准概括文段主要内容，最合适。D项侧重致敬与谱写红色壮歌，未明确新时代青年具体奋斗目标，表意不全。
二 阅读
(一)(17分)【参考译文】【甲】从前蘧伯玉在二十岁(的)时候，已经察觉(到)过去日子(里)的错误并且全部改正了。到二十一岁，才知道过去所改正的，(还)没有(改)完；等到二十二岁(时)，回看二十一岁，如同(还)在梦里(一样)。 一年又一年，(就这样)依次(不断地)改正自己的错误。将要到五十(岁时)，还知道四十九岁(时)的错误，古代人(对于)改正过错的学问(就)像这样啊。
【乙】卫灵公和夫人夜里坐着，听到车子行驶的声音，到宫殿(门口就)停止了，经过宫殿(门口)又有声音。卫灵公询问夫人说：“(你)知道这是谁吗 ”夫人说：“这一定是蘧伯玉。”卫灵公说：“(你)怎么知道是他呢 ”夫人说：“我听说，按照礼仪(臣子经过)国君门口要下车，见到国君的车马要(依礼)扶轼，(这样做)是用来扩大对国君的恭敬(之心)。忠于君主的臣子和孝顺父母的儿子，不因为(处于)明亮(之处人人都看得到而)表现(自己的)信用(和)礼节，(也)不因为(处于)昏暗(之处人人都看不见而)懈怠(自己的)德行。蘧伯玉，是卫国有德行有才能的大夫，(他)仁德有智慧，对于国君恭敬有加。这个人一定不会因为昏暗(无人看见就)废弃礼仪，因此(我)知道是他。”卫灵公派(人)去(查)看，果真是蘧伯玉。
【诗歌鉴赏】【丙】
原文 大意 赏析
卫昔多君子，斯人实我师。 过去卫国 曾有许多贤德 的君子，蘧伯玉 先生实在是值 得我 尊 奉的 老师。 内容、手法、情感：首 句直抒胸臆，点明蘧伯玉 是诗人心中楷模，奠定了 崇敬蘧伯玉的情感基调， 暗示诗人对高尚品德的 向往与追求。
下车存笃敬，寡过在知非。 他经过宫 门时就下车步 行，表达对国君 深深的敬意，他 能减少过错，在 于他善于认识 到自己的错误。 手法、情感：以“下 车”“知非”两个典型事 例，表达了诗人对蘧伯 玉恪守礼仪、勤于自省 品质的赞扬，也表现了 诗人 对自身修养的 要求。
续表
原文 大意 赏析
荒陇一抔土，高情千载思。 如今他的 坟墓只是荒野中 的一捧黄土(指 墓 地 简陋、荒 凉)，但他那高尚 的情操却让人在 千年之后依然满 怀思念。 手法、情感：采用对比手法，将蘧伯玉坟墓的简陋、荒凉与其高尚情怀的不朽进行对比，借此抒发对先贤的深切缅怀。
至今伯玉里，遗俗自熙熙。 直到现在 蘧伯玉曾经居 住的乡里，遗留 下来的风俗依 旧是 和 乐 的 样子。 内容、手法、情感： 以蘧伯玉故里和乐风俗 作结，侧面展现蘧伯玉 对当地的深远影响。诗 人借此表达对蘧伯玉的 赞美以及对理想社会风 尚的向往，深化了对君 子德行的敬仰之情。
【主旨】这是一首怀古诗。诗人通过凭吊蘧伯玉，缅怀蘧伯玉的高尚品德，表达了对君子之道的推崇以及对理想社会风尚的向往之情。
3.(2分)夫忠臣与孝子/不为昭昭信节/不为冥冥 堕行。
【解析】“不为昭昭信节”与“不为冥冥堕行”句式结构相似，应在“节”字后断开；“夫”是语气词，“忠臣与孝子”是句子的主语，故“夫忠臣与孝子”后应断开。
4. (3分)(1)如同 (2)③ (3)派(每空1分)
5.(6分)(1)到二十一岁，才知道过去所改正的，(还)没有(改)完。(“至”“知”“尽”翻译正确各1分)
(2)蘧伯玉，是卫国有德行有才能的大夫，(他)仁德有智慧，对于国君恭敬有加。(“贤”“智”“敬”翻译正确各1分)
6. (3分)示例一：A.对比 “荒陇一抔土”描绘了蘧伯玉墓地的简陋、荒凉，一抔黄土尽显孤寂与落寞；(1分)“高情千载思”则强调其高尚情操历经千载仍被人深深追思。(1分)墓地的衰败与精神的永恒崇高形成强烈对比，突出了蘧伯玉高尚的德行，表达了诗人对他的深切缅怀。(1分)
示例二：B.情景交融 诗人以“荒陇一抔土”的萧瑟之景自然引出对蘧伯玉“高情”的千年追思，(1分)景的荒芜与情的崇高交融在一起，(1分)充分展现了诗
人对蘧伯玉的缅怀与追慕。(1分)
7.(3分)D 【解析】【丙】诗以“下车存笃敬、寡过在知非”两句高度概括了两个典型事例，并没有详细记录，D项分析不恰当。
(二)(11分)8. (3分)A。(1分)材料一围绕“千集万店”的改造提升展开，阐述了改造举措和意义，均体现与“守护赶集幸福”的紧密关联。(1分)B仅强调完善基础设施，C聚焦创新消费场景，二者都只是改造提升的部分举措，因此，只有 A 最适合作为材料一的主要观点。(1分)
【解题思路引导】第一步：明确任务。请你从下面三
(明确答
个观点中选择一个最适合材料一的主要观点，并说明题范围) (明确答题要求)
理由。
第二步：对比观点。仔细研读材料一，总结出材料围绕“千集万店”改造提升展开，阐述了改造的具体举措及其对于守护人民赶集幸福的意义。将A、B、C三个观点进行分析对比，B仅关注完善基础设施，C 聚焦创新消费场景，而A 全面涵盖了“千集万店”改造提升的举措及意义。
第三步：组织答案。按照先表明正确观点，再阐述理由的逻辑，有条理地作答。
9.(3分)集市特色：保留原汁原味的大集特色。(1分)管理运营：利用村集体土地搭建集市，扩大规模；成立相关公司，加强大集管理(设立公平秤、交警疏导交通等)。(1分)服务体验：进一步规范市场(如解决停车难题、增加美食摊位)。(1分)
【解题思路引导】第一步：明确任务。根据材料二，简要(明确答题范围)概括马山大集实现“网红化”且持续火爆的关键策略。(明确答题要求)
第二步：提取要点。从材料二“保留了原汁原味的大集特色”可归纳出集市特色的策略；由“利用村集体土地搭建集市”“成立了相关公司加强大集管理”等内容可归纳出管理运营的策略；从“解决停车难题、增加一批美食类摊位”可归纳出服务体验的策略。
第三步：分点作答。分点作答，突出保留特色、加强管理、优化服务等关键策略，使答案简洁清晰、逻辑分明。
10.(3分)从材料三图表可知，年轻人赶集的主要原
因中，产品品类丰富(52.5%)、瓜果蔬菜新鲜(51.8%)、商品价格实惠(45.5 %)、可以货比三家(44.9%)、体现赶集“惠民生”。 (1分)而越来越多年轻人赶集在一定程度上促进消费、体现赶集“促消费”。 (1分)同时，44.9%的年轻人因有烟火气赶集，反映大集对乡土文化和传统生活方式的传承，体现赶集“承载着一代代人的乡土情怀”。 (1分)
【解题思路引导】第一步：明确任务。材料一中说赶集“惠民生、促消费，也承载着一代代人的乡土情(明确答题范围)
怀”，请你从材料三中年轻人的角度找到相应依据。
(明确答题要求)
第二步：提取要点。研读材料三图表数据，筛选出年轻人赶大集的原因，如产品品类丰富、瓜果蔬菜新鲜等，对应“惠民生”；而越来越多的年轻人赶集，在一定程度上促进消费，对应“促消费”；将“有烟火气”这一因素与“乡土情怀”建立联系，思考其背后承载的乡土文化。
第三步：组织答案。阐述材料三中图表数据反映的现象，说明其对应材料一中的观点，整合作答。
11. (2分)示例：我觉得传统集市很值得打造！商务部等部门推动的“千集万店”改造让传统集市环境升级，像马山大集不仅规范了管理，还带动了经济增收。在集市上我们不仅能买到品类丰富、新鲜实惠的商品，还可以感受热闹的烟火气，体验传统习俗，传承乡土情怀，这种独特的现场体验是网购无法替代的，很值得用心打造！(言之有理即可)
【难点突破】本题考查信息提取与语言运用能力。首先梳理三则材料：从材料一提取“千集万店”改造的政策扶持，以材料二马山大集规范管理为实例，结合材料三消费者对集市的多元需求提炼观点。作答时需将这些信息转化为逻辑清晰的语言，通过对比网购与传统集市的差异，突出传统集市在商品体验、乡土情怀承载上的独特价值。
(三)(18分)【文章解构】
文章类型 叙事散文·《天坛手语》
层次划分 第一部分(第①段)：“我”在一块天坛的景观指示牌处遇到几位正在看指示牌的听障人士。 第二部分(第②~⑧段)：“我”为听障
续表
层次划分 人士带路时，真切感受到他们的手语如无声诗画般美妙，更被他们面对生活从容乐观的态度深深触动。 第一层(第②段)：“我”向他们比画着手势示意跟“我”走。 第二层(第③④段)：“我”回忆起20多年前跟随中国残疾人艺术团出访土耳其和波兰，邰丽华等听障人士以手语展现的美妙姿态，成为“我”记忆中难以磨灭的片段。期间，“我”曾向残疾人艺术家学过几句手语。 第三层(第⑤⑥段)：听障人士理解“我”的手势后笑着跟“我”走，一路上，他们的手语充满韵律。“我”虽看不懂，却能感受到他们的年轻、快乐，更由此联想到手语对现代的舞蹈语汇的影响。 第四层(第⑦⑧段)：到达斋宫门前，听障人士向“我”表达感谢，“我”觉得自己拙劣的摆手无法和他们美丽的手语相比。 第三部分(第⑨段)：以几只灰喜鹊飞过斋宫琉璃瓦顶的景象作结，呼应上文写听障人士年轻的手语“如同轻盈的鸟”，深化文章主旨。
“我”：善良热心、理解尊重、善于观察、情感细腻 人物形象 听障人士：乐观开朗，自信自强、彬彬有礼
主题总结 文章通过记述“我”在天坛为听障人士带路的经历，展现了听障人士手语的美妙和他们乐观的生活态度，表达了“我”对听障人士的理解、尊重以及对美好事物的赞美，也传递出人与人之间温暖的善意。
12.(3分)示例：听众朋友们好！欢迎收听本期节目——“无声语言之美”。(1分)今天，我们将跟随作家肖复兴的《天坛手语》，了解他在天坛用手语帮助听障人士引路的温暖经历。(1分)让我们一起体会手语的灵动与美妙，感知无声语言的独特魅力，感受人与人之间的温馨与美好！(1分)
【解析】作答时，需包含以下要点：称呼与问候，以亲切自然的语言开场，拉近与听众的距离。点明节目主题，明确指出本期节目名为“无声语言之
美”，让听众通过节目名第一时间了解节目内容。概括文章内容，简要介绍与无声语言相关的文章核心情节，如作者为听障人士引路等。引出下句，邀请听众一同感受无声语言的独特魅力。
13. (6分)A.运用比喻，(1分)将听障人士手指带动手臂舞动的状态比作风带动袅袅的柳枝的状态，生动地展现了手语的灵动、优美，(1分)表达了作者对手语的赞美。(1分)
B.运用环境描写，(1分)以灰喜鹊与琉璃瓦的动静之美，营造出静谧氛围烘托温馨心境，呼应上文所写的“他们年轻的手语，如同轻盈的鸟”，(1分)以此自然之景作为结尾，暗示善意与美好长存的文章主旨。(1分)
14. (4分)第③④段通过插叙,(1分)引出“我”早年与中国残疾人艺术团交流的经历，补充交代了“我”会比画手语的缘由。(1分)同时，插叙跨越时空，展现“我”对手语有长久的情感积淀，(1分)既增强了叙事的真实性，也让后文对手语的赞美更具说服力与感染力。(1分)
15.(3分)示例一：整体语速适中偏缓，营造柔和氛围。“他们年轻的手语”语调平稳，稍作停顿；“如同轻盈的鸟”语调上扬，语气轻柔喜悦，展现听障人士手语的灵动；“迅速地”语速稍快，语调轻快，突出手语的动态感；“飞落在这个枝头”语调稍降，节奏放缓，读出鸟儿落下的轻盈姿态；“飞落在我的心里”语速最慢，语调轻柔深情，传递手语给“我”带来的内心触动。(言之有理即可)
示例二：重音落在“轻盈”“迅速”“心里”，“轻盈”突出手语如鸟的灵动之美，“迅速”展现手语动作之快，突出其动态感，“心里”重读，突出手语对“我”内心的触动。停连方面，“他们年轻的手语”后稍作停顿，引出后文要比喻的相关内容；“如同轻盈的鸟”后短暂停连，让听众更好地理解手语与鸟儿之间的相似之处；句末“飞落在我的心里”延长停顿，给人一种余韵悠长之感。(设计合理，符合文章风格，有其他答案，言之有理即可)
【难点突破】本题考查朗读设计。难点在于把握句中蕴含的情感。对应朗读要素，依照情感基调确定轻柔喜悦的语气，用舒缓起伏的语调模拟手语动态，以快慢结合的语速和停顿凸显情感节奏。紧扣文本细节，通过重音强化关键词语，借停连引导听众感知情感层次。
16. (2分)示例一：他们的世界无声，却用手语谱写出生命最响亮的篇章。
示例二：无声的手语，在风中起舞，唤醒我们用心聆听的能力。
示例三：指尖绽放的“谢谢”是无声的花开，掌心凝聚的坚持在静默中自成光芒。
示例四：听不见声音，却听得见心意；他们用另一种语言，诠释沟通之美。
【解析】本题需紧扣“无声语言之美”，融合对听障人士的敬意与无声语言之美。可运用比喻、拟人等修辞，将手语具象化为灵动意象，凸显其艺术性；同时通过表达敬意或力量的关键词，传递对听障人士的尊重。语言需简洁凝练，富有诗意与感染力，让听众快速捕捉节目内涵，引发对无声语言价值的思考。
(四)(9分)17. (3分)C A B(每空1分)
18. (3分)示例一:
保尔同志：
您好！读您的故事，我深受震撼。您在战场上冲锋陷阵，身负重伤仍不退缩；在病榻上，您忍受病痛折磨，坚持以笔为武器继续战斗。您用行动诠释了理想与信念的力量。我明白，青春不应虚度，面对学习中的困难，我也要像您一样，以坚定的信念为支撑，在奋斗中实现理想，让青春绽放光芒！
示例二：
简·爱：
展信安！我钦佩您敢于追求精神独立和人格平等的勇气。当得知罗切斯特已婚的真相，您毅然离开桑菲尔德庄园，坚守尊严 这让我懂得，在实现青春理想的道路上，坚守尊严是多么可贵。未来，我会以您为榜样，无论身处何种境遇，都要有独立的人格和思想，以坚忍之心，在奋斗中捍卫尊严，书写无悔青春！
示例三：
林冲：
您好！读您的故事，我深受触动。您身为禁军教头，却被权贵欺凌、被陷害误入白虎堂。即便发配沧州，仍险些丧命。直到草料场大火燃起，您终于不再忍耐，奋起反抗。这让我懂得，在实现青春理想的道路上，不能一味隐忍，面对不公与困境，应如您般奋起抗争，以勇气为剑，在奋斗中捍卫正义，让青春迸发光芒！
19.(3分)本题分层赋分，只选择图片不给分、若选图一，最多给2分(图一人物形象不够丰富.没有体现梁山好汉的群体形象且其中的古人形象与梁山好汉匹配度不高。加上三个人物所视方向不同.整体来看不如图二)
示例一：
选择：图二(1分)
理由：从构图元素上看，画面中手持枪杆的青年可对应保尔，拿书的女青年可对应简·爱、高举“义”旗的古人形象及保尔身后的群像可对应梁山好汉的形象，图二巧妙融合了三部名著的典型元素。
(1分)从主题表达上看，图中人物目光一致、身姿挺拔，展现了青春的豪迈与奋进、既契合“青春之光”主题中奋斗绽放光彩的核心意象，又深刻诠释了理想指引下青春奋斗的精神内涵。(1分)
示例二：
选择：图一
理由：从构图元素上看，图中不同着装人物，分别对应三部名著。军装青年似保尔，简约着装女青年如简·爱，古人形象可关联梁山好汉。从主题表达上看，图中人物都身姿挺拔，传递无畏奋进精神，契合“青春之光”的主题。(最多给2分)
三 写作
20.(63分)【审题指导】①审材料。材料呈现了《中国教育报》报道中多所中小学将劳动课堂搬进农田这一现象，由此引出把课堂搬出去的形式逐渐流行，并列举多个“搬出去的课堂”场景，引导学生思考传统课堂之外的教学形式变革。这不仅是教学地点的转移，更意味着学习方式、知识获取途径的拓展，反映出教育理念从书本向实践、从校园向社会延伸的转变，启示考生思考教育与生活、社会的紧密联系。
②抓关键词。“搬出去的课堂”是核心关键词。“搬出去”打破了传统教室的局限，意味着突破常规学习空间。“课堂”不再局限于传授书本知识，而是在更广阔的天地中，让学生通过实践、观察和体验来学习。它可以是知识与生活实际的融合，培养学生动手能力与社会责任感；也可以是文化传承与精神熏陶的途径，如在博物馆、纪念馆等地感受历史文化魅力等。作为新时代青年，应思考如何借助这类课堂提升自我，实现个人成长与社会发展的统一。可从自身参与的“搬出去的课堂”
经历入手，详细描写课堂中的所见所闻、遇到的困难与收获等.写一篇记叙文：也可从对学生能力的培养、教育理念革新、社会文化传承等维度，结合具体案例分析“搬出去的课堂”的意义与价值，写一篇议论文。
③审要求。“请你联系生活，自选角度，写一篇文章”要求考生结合生活实际，自行选择合适的角度进行写作。“题目自拟”要求考生根据文章内容和主题来构思一个恰当的题目。“文体不限(诗歌、戏剧除外)”要求考生在写作过程中选择除诗歌、戏剧外自己擅长的文体进行写作，如记叙文、议论文等。“不得泄露个人信息”要求考生对个人信息进行保密，对于实在不能避免的地名、校名、人名等，可以选择用A、B、C等英文字母或其他形式代替。“不少于600字”要求考生确保文章内容充实，不低于600字。“书写正确、规范，力求美观”要求考生注意字迹清晰、书写规范，使文章在视觉上给人留下良好的印象。
【拟题示例及选材立意表】
拟题示例 对应选材 对应立意
泥 土里 长出 的“ 活”课本 在生物老师的带领下，我“搬出们走进郊区农场，开展植物观；去的课堂”察课。面对真实的农田生态系，让知识从书统，课本上的光合作用原理变得|本跃入现鲜活生动。课堂期间的一次暴实，在实践雨导致部分幼苗受损，我们冒雨中生根发抢救。这样的经历，这样的田间芽，让学习实践，在我们心中播下探索与成真正“活”长的种子。起来。
学校组织同学们参观抗 战纪念馆，在泛黄的家书、生 锈的武器前，我们不再是旁观 纪 念者。我们分组扮演历史人物， 馆 里|通过情景重现深入感受那段 的 青|峥嵘岁月。我负责模拟战地 春回记者，在展厅中“采访”同学们 响扮演的战士、百姓，记录下“他 们”的故事。最后大家共同创 作历史剧，将感悟传递给更 多人， 走出 教室的课 堂，是与历 史对话的 桥梁，让青 少年在沉 浸式体验 中传承精 神，担当时 代使命。
续表
拟题示例 对应选材 对应立意
生 活里 的语 文课 语文老师带我们来到城市公园，以“自然与生活”为主题开展写作课。有的同学坐在长椅上观察晨练的老人，有的同学漫步花丛记录不同植物的形态。有位同学被环卫工人清扫落叶的场景触动，写下了歌颂平凡劳动者的文章。老师现场指导，让我们学会从生活细节中发现写作素材。 “搬出 去的课堂” 打破了写 作的局限， 教会我们 用双 眼观 察生活，用 心灵感悟 世界。
图书馆里的时光穿梭机 历史老师将课堂设在古籍图书馆，带我们在浩如烟海的典籍中探索古代文明。通过查阅地方志、古代画卷，我们分组合作还原某一朝代的城市风貌。我们制作模型、撰写解说词，最后在图书馆举办小型展览。在这个过程中，我们不仅学到了历史知识，更掌握了研究与展示的方法。 校外 的课堂是 探索知识 的新窗口， 让我们在 自主实践 中提升能 力，感受知 识的博大 精深。
而行：让 教育 扎根 生活 土壤 引用杜威“教育即生活” 的观点，阐述传统课堂重理论 轻实践的局限；结合陶行知 破 壁！“教学做合一”的思想，强调 “搬出去的课堂”对知行合一 的推动作用。结合实例论述， 如地理课上，实地观察山峰岩 石，结合地貌知识探究环境演 变。这种扎根生活土壤的教 育方式，真正做到了知行合 一，让我们在躬身实践中深化 对知识的理解，提升综合 素养。 “搬出 去的课堂” 打破理论 与实践的 壁垒，让教 育回归生 活本质，真 正实现学 用结合与 全面发展。
【范文赏析】
泥土里长出的“活”课本
微风掠过教室窗台，将生物老师“田间课堂”的邀约信件轻轻卷起。望着课本上扁平的植物插图，我从未想过，那些黑白线条即将在泥土里舒展
成鲜活的生命长卷。
踏入农场那日，湿润的泥土气息裹挟着草木清芬扑面而来。千顷良田宛如被打翻的调色盘——翡翠般的麦苗在风中翻涌，明黄的油菜花田荡起涟漪，紫红的蚕豆花垂着小巧的豆荚，仿佛缀满星辰的珠帘。老师手指着前方的土地，眉眼间漾开笑意说：“看何，这里是会呼吸的教室，每一株作物都在书写生命的诗篇。”
话音未落，我们早已迫不及待地奔向各自的“责任田”。我们小组认领的试验田里，嫩绿的幼苗怯生生地探出头。起初，浇水时水珠在叶尖凝成剔透的珍珠，除草时指尖沾满泥土的芬芳、连记录生长日志都带着孩童般的雀跃。然而暴雨骤至，豆大的雨点砸在田垄间，转瞬将试验田化作泥潭。原本挺立的幼苗歪歪扭扭地倒伏，嫩叶沾满泥浆，像受了委屈的孩子。
“快抢救！”组长的呼喊划破雨幕。我们顾不上雨水顺着脖颈往下淌，徒手扒开积水，捡起地上的树枝做成简易支架。我和同伴们踩着泥泞，将塑料布绷成倾斜的雨棚、冰凉的雨水浸透校服、却浇不灭掌心的温度。当最后一株幼苗重新昂起头，天边恰好裂开一道金光，为沾满泥土的校服镀上金边。
从那以后，田间总有我们的身影。显微镜下，土壤中的微生物如同忙碌的星辰，在暗夜里闪烁生命的微光；朝阳初升时，叶片上的气孔正贪婪地吞吐着阳光，将二氧化碳编织成糖与氧气的诗篇。课本里的“光合作用”不再是生硬的公式与概念，而是能触摸到的温度、看得见的生长。
收获时节，沉甸甸的麦穗压弯了秸秆，像在诉说着土地的馈赠。捧着沾满泥土的果实，我忽然懂得：知识从不是蜷缩在纸张间的标本，而是深深地扎根于生活之中。那些与风雨搏斗的时刻，那些共同守护生命的日夜，早已让泥土里长出的“活”课本，在我们心中播下了探索与成长的种子。
【名师点评】①内容上：紧扣题目“泥土里长出的‘活’课本”，通过田间劳动、作物养护等场景，生动诠释知识与生活实践结合的意义，展现劳动教育的价值。②语言上：善用比喻、拟人等修辞，如“千顷良田宛如被打翻的调色盘”“嫩绿的幼苗怯生生地探出头”，描绘出大自然的美妙与生动；诗意化描写如“将二氧化碳编织成糖与氧气的诗篇”，增强感染力与画面感。③结构上：从课堂邀约、田间实践到暴雨抢救、知识领悟，层层递进，结尾升华主题，将实践与感悟自然融合。

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