资源简介

(共38张PPT)
说‘‘木叶’’
林庚
诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？
芳草鲜美，落英缤纷
说“落花”
“落花”是诗人们钟爱的形象。
“落花”的使用，有用其本意的，也有引申义和象征义的。“落花”在运用出，又出现了“落红”“乱花”“残红”“乱红”等意象，它们的使用，各有区别。
语言建构与运用：
品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。
思维发展与提升：
品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。
审美鉴赏与创造：
初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。
文化传承与理解：
培养学生把握诗歌中意象所表现出的感彩，提高诗歌的赏析能力，掌握从小处着手的鉴赏诗歌的方法。
教学目标
林庚（1910— ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
走近作者
清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”和“少年精神”。
作者简介
（1933年）
字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时 “北大中文四老” （吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。 北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。
——吴组缃
作者介绍
他纯真、率真、赤诚，就像一个真正的孩子。而这是做一个大师最大的特点。
他首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。
钱理群
袁行霈
作者评价
他抬起头，微微含笑，望着屋宇的东方，目光中有坚毅，有安详，有回忆，有思索，有自足，有憧憬。
凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。
北大学子
谈林庚
葛晓音
作者评价
解题：说“木叶”
“说……”适合文体是：议论文，“说”，属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；
“木叶”：“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；
《说“木叶”》属于文艺评论。
“说木叶”：就古诗中“木叶”意象进行分析说理。
识词释义
1.词语认读
袅袅
灼灼
涔阳
窸窣
褒寒
砧
言筌
(niǎo)
(zhuó)
(cén)
(xī sū)
照浦
亭皋
万应锭
迢远
(tiáo)
(pǔ)
(gāo)
(dìng)
(bāo)
(zhēn)
(quán)
袅袅——形容微风吹拂的样子。
灼灼——明亮鲜艳的样子。
寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄
凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。
亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。
窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。
冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。
2．词语理解
理清文章思路，把握文章层次。
引出话题：“木叶”是诗人钟爱的形象。（1段）
举例探讨多用“木叶”的理由。（2段）
过渡（3段）
第一特征 用在秋风落叶的场合（4段）
第二特征是由诗歌暗示性特点决定的。（5段）
第三特征 暗示黄色、干燥（6段）
总结（7段）
一、（1-3）陈述现象、提出疑问：
“木叶”为何被诗人钟爱。发现问题
二、（4-6）解答疑问：“木”与“树”不同的两个艺术特征。分析问题
三、（7）作出结论：“木”与“树”一字千里。总结全文
结构梳理
阅读1-3段，思考：
作者谈了一个怎样的文学现象？
现象
1、‘‘木叶’’是历代诗人笔下钟爱的对象。
2、“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句；
3、“树叶”“落叶”却无人过问。
质疑
为什么会有这种现象？
艺术特征
木
暗示
落叶
抓住关键词句，筛选信息
比较“木”和“树”各有什么特征？
木
树
叶落
树干
微黄
干燥
疏朗、秋风、
晴空的清秋气息。
叶茂
枝叶
碧绿
湿润
饱满、繁茂、
浓阴的春夏气息
树
木
满树的叶子
浓阴
水分很充足
浓绿
木头木料、木板
树干
落叶
秋天
微黄
干燥
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
(落) 木 (叶)
树(叶)
春夏之交
秋风叶落
脱尽
叶子
枝叶繁茂
绿(叶)
褐绿
(干)
干燥
饱含水分
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
木叶
落叶
微黄
干燥
联想
想象
叹息
漂泊
清秋
高树多悲风，
海水扬其波。
饱满
秋月照层岭，
寒风扫高木。
空阔
落
木
千
山
竞技模式
归纳比较“（落）木（叶）”与 “树叶”的不同意蕴。
木叶
疏朗绵密
后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
树：
叶：
叶密鸟飞得，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
枝繁叶茂，浓阴匝地
树叶
浓密繁华
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
暗示
生活常识暗示
文化心理暗示
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。
诗歌语言的暗示性
时令的暗示
色彩的暗示
温度湿度的暗示
意境的暗示
感情的暗示
双关义
情韵义
象征义
深层义
言外义
“做诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览
无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家”。 ——袁行霈《言意与形神》
主 题
作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。
月
美丽、忧愁、冷清、思念
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
1：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条分披，细叶精致。诗人借咏柳 赞美春色的美丽和自然的活力。
2：女子纤柔轻盈，妖媚多情。
3：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸臣
4：其他：折柳送别
柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。
愁
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜（亡国之愁）
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（失意闲愁）
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？（孤独之愁）
字典（概念解释） ：忧伤的心情
诗歌（形象解释） ：
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
忧愁情绪
离别之情
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
怨恨之情
思念之情
脱俗之境
墙角数枝梅，凌寒独自开
圣洁 坚贞
结束语
最后用一首小诗来结束今天的这堂课
风雅颂是诗，古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗，把酒临风也是诗；
诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱…
爱诗，其实是在爱着我们的生活。
希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为有激情，有修养的人。
松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子寓兴衰，草木仍人事移。
古诗常见意象内涵
豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。
婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。
超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。
华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
古诗常见六种意境

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