资源简介

(共38张PPT)
深挖概念内涵，厘清思辨关系
二元关系作文立意与构思
学习目标
1.正确理解概念，深挖概念内涵。
2.在概念界定的基础上，辨析二元之间的逻辑关系。
3.初步建立观点群（中心论点、分论点），列出作文提纲。
作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：常言道，水深则流缓，人贵则语迟。明末清初朱柏庐的《治家格言》中也说，处世戒多言，言多必失。
材料二：近年来，网络上流行一个热词“嘴替”，就是替别人把不能说、不敢说、不会说的话说出来。“积尸草木腥，流血川原丹”——杜甫是厌战者的“嘴替”，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”——白居易是贫贱者的“嘴替”。
对此，你有怎样的感悟与思考？请据此写篇文章，表达你的看法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文基本评分细则
评分时应以
48分(切合题意，能够准确理解材料的主要内容)、
42分(符合题意，能够准确理解材料的主要内容)、
36分(基本符合题意，能够结合材料内容)、
25分(偏离题意)
作为切入点，把结构、语言、论据的说服力、说理的严密性等要素作为重要的评分标准，上下浮动；54分以上的作文在语言、思维、结构、论证等方面要尤为突出。
整体情况
优秀作文
张菲菲 李微 蓝子欣 陈智美 王新颖 刘清华 许妍
郑地娇 王雨婷 李艳华
不足：审题离题、偏题，分论点及行文离题，
素材不典型，部分同学书写看不清很费眼。
切题
《慎言处世，敢言行道》
《以慎言行处世之道，绘敢言之无悔人生》
《慎言以处世，勇做“嘴替”人》
《慎言与敢言齐飞，共绘处世之道》
《以慎言修己身，以敢言利天下》
《以慎言处世，以敢言发声》
《慎言敢言，言而有力》
《乘慎言之风，踏敢言之路》
《敢言以慎言为本，慎言凭敢言而彰》
《慎言方显度，敢言绘人生》
《持慎言之道，怀敢言之心》
《谨言慎行修己身，敢想敢言筑成功》
《慎言以修身，敢言以致远》
《慎言以修身，敢言绘华章》
慎言以修身，心中有数，以防祸从口出。
敢言绘华章，胸怀天下，以言他人不敢言之事。
《敢言以慎言为本，慎言凭敢言而彰》
以慎言为基，促敢言之行，扬成功之帆。
借敢言之力，推慎言发展，顺时代洪流。
慎言与敢言共进退。
《慎言与敢言齐飞，共绘处世之道》
谨言慎行，避免因言失大，彰显行事之道。
敢言当先，坚守自己内心真实的想法，书写人生华章。
慎言与敢言齐飞，绘美好的处世之道，才能更好的为人处事。
《以慎言行处世之道，绘敢言之无悔人生》
以慎言行处世之道，不趋流附势，不人云亦云。
以敢言绘无悔人生，不唯诺畏言，勇做“嘴替”人。
慎言是敢言的底色，敢言是慎言的升华。
【立意解析】
材料一由两则名言构成。“水深则流缓”指江河愈深愈是缓缓流淌，用来暗喻表面不声不响的人却蕴藏着大的智慧：“人贵则语迟”指有水平有修养的人说话不急躁，语速慢，这是因为他们往往三思而后言，讲究的是“慎言”。“处世戒多言，言多必失”告诚世人言语不可不慎，否则容易说错话，做错事，这他是强调“慎言”。两则名言启示我们要“谨言慎行”“三思而言”。需要注意的是，慎言不是不言，“戒多言”也不是缄口，而是在合适的时候发声。
材料二的关健词是“嘴替”，并举例对此加以说明。杜甫，白居易皆为现实主义诗人，他们关心民生疾苦，为天下贫苦百姓和士人发声，他们的“敢说”是敢替别人说，是不顾个人得失为民请命，是为社会谋利益，为时代发展发声，而不是胡言乱语，妄加论述。这启示我们要明辨是非，敢于发声，针砭时弊，进而推动社会进步。
结合两则材料可知，“慎言”是少说，但不是不说，是深思熟虑后发声，不盲目，不跟风，不妄言，体现了个人的修养智慧。“嘴替”是“敢说”，是在明辨是非、深思熟虑后大声疾呼，为民请命，是在明晰“慎言”道理之后勇于承担社会责任，体现了个人的担当精神、责任意识。立意行文时，要厘清“慎言”与“敢言”(“嘴替”)之间的关联，然后对两者的内涵与联系进行论述。
温馨提醒：于平时慎言，关键时敢言，二者要有所关联。若只写“慎言”或“敢言”则偏题，若将“慎言”直接理解为“沉默不言”则理解有误，偏题。
立意指导：①“慎言”修己身，“敢言”为他人；②三思而后言，敢发时代先声；③“慎言”不忘“敢言”，为社会正义而言；等等。
《慎言修自身，敢言怀天下》
慎言修自身，水深流缓，人贵语迟，为往圣继绝学。
敢言怀天下，身如芥子，心藏须弥，为万世开太平。
为己言则慎，为人言则勇，借语言之伟力，踏万里河疆。
《慎言可修身，敢言方立命》
慎言修身立天下，妄语败德生恶果。
敢言立命开太平，“嘴替”立德显光明。
慎言与敢言相平衡，方是时代之所趋。
《立身处世当慎言，心怀天下敢发声》
立身处世当慎言，祸从口出，慎言前行。
心怀天下敢发声，替民众发言。
心怀天下敢发声，替自然发声。
立身处世当慎言，心怀天下敢发声
“处世戒多言，言多必失”是朱柏庐对我们的淳淳教诲；“积尸草木腥，流血川原丹”是杜甫为厌战者发出的声音。
观前人之言，鉴今日之行。于个人，我们当以慎言立身处世；于天下，我们应以发声刺破黑暗。因此，我认为“立身处世当慎言，心怀天下敢发声”。
立身处世当慎言，祸从口出，慎言前行。
“水深则流缓，人贵则语迟”。则言得之，真正懂得立身处世的人，往往懂得慎言，真正优秀的人，往往懂得默默无闻。蝉可以一鸣惊人，是因为它无声潜伏数年，只一声鸣叫便呼得夏阳灿烂。而不懂得沉默慎言者，往往遭及祸患。项羽在大破秦军，兵强马盛之时却不懂慎言，直言称王，分封各路诸侯，引得众人不满，又扬言灭绝秦族之人，引得人心惶惶，终兵败乌江，而反观刘邦，隐忍潜伏，谨慎言行，终称霸天下。由此观之，立身处世当慎言，得人生海阔天空。
心怀天下敢发声，替民众发言。
心怀天下者，必定为那些“不能说、不敢说、不会说”之人发出声音。引领众人前行。鲁迅见国家受辱，心怀天下，他弃医从文，用《呐喊》替民众发言，点燃觉醒的火炬；钟南山见疫情汹涌，心怀天下，他挺身而出，挑起重任，为民发言，引领大众共同抗疫；马克斯见工人阶级饱受压迫，心怀天下，他奋笔疾书，写出《共产党宣言》，为工人阶级发言，引领工人阶级走向平等。由此观之，心怀天下敢发声，照亮众人前行之路。
心怀天下敢发声，替自然发声。
自然无法用直白的语言表达自己，只有默默地离开，无论是土地的沙漠化还是消失的湖水，都是她无声地提醒。心怀天下，当为自然发声。君可见，蕾切尔·卡森用《寂静的春天》，为自然发声，穷尽一生来呼吁人们停止使用农药，保护自然，即使饱受排挤、诽谤，也从未停止，“历尽天华成此景，人间万事出艰辛”，终唤醒世人，听懂自然的声音。由此观之，心怀天下敢发声，替自然发声，继往开来，护住“绿水青山”才得未来“光明绚烂”。
“千川汇海阔，风好正扬帆”欣逢盛世，吾辈青年当铭记“立身处世当慎言，心怀天下敢发声”，方可屹立潮头，引领新时代。
语言表现力强、思辨性强的段落
何谓“思辨”？
思辨能力就是思考辨析能力。
所谓思考，就是对于话题要有深入挖掘的能力，做到由浅入深，深入思深考从而达到思维的深度。
所谓辨析，就是对于话题要多角度辨析，用全面的，一分为二的观点，发展的观点去辨析，由此及彼，推陈出新，达到思维的广度。
结构模式一 A+B+AB式
中心论点：把握“快与慢”的艺术，让人生更精彩。
【分论点1】快是一种激情，有速度，更是一种紧跟时代的态度。（A）
【分论点2】慢是一种闲适，有深度，更是一种对生活的享受和热爱。(B)
【分论点3】快与慢需要结合，享受速度时代的便捷，安抚心灵的岁月静好。(AB)
关系类作文分论点拟写常见结构模式（可供借鉴学习）
亦可反之：B+A+AB
【分论点1】速度时代，享受快带来的便利，与时俱进莫逃避。（A式）
【分论点2】速度时代，用慢缓和快带来的问题，返璞归真循初心。（B式）
【分论点3】快慢有度，顺应时代，齐头并进，助力成功。（AB式）
结构模式二A+A+B式
中心论点：快慢合理行，谱写时代曲。
【分论点1】以慢来夯实基础，路虽远，慢慢走，一定能到达。（A）
【分论点2】以慢来调整处世的心态，事再多，件件做，总能成功。(A)
【分论点3】以快为奋力前行的动力，倍速时代，躬身入局。(B)
结构模式三B+B+A式
中心论点：时代发展真迅速，快慢并行我做主！
【分论点1】快一点，有时我们能事半功倍。（B）
【分论点2】快一点，也让我们为生命续航。（B）
【分论点3】但我们没必要一直“快”，有时慢下来，也是一种享受。（A）
结构模式四 非A+非B+AB
【分论点1】如果在时代建设里只有慢，那会是什么景象 人人只求慢慢做，社会发展缓慢，这似乎是一种享受的生活状态，只是难以想象一旦遭遇危机，用什么去保护自己 （非A）
【分论点2】如果在人的生命中只有快，那又会是什么样的景象 以快为前进的动力，一切向快看齐，人大约是不需要亲情友情爱情的，也不需要休闲放松，甚至一天三顿饭恐怕都太浪费时间了！（非B）
【分论点3】我们又当如何看待快与慢呢 慢是慢工出细活，是扎实基础，是心灵寄托；快是时代的必然，我们要紧跟时代，学习新知，勇攀高峰。没有非此即彼，只有两者和谐共舞。（AB）
结构模式五 AB+AB+AB
中心论点：以快为此岸，以慢为彼岸。
【分论点1】面对学问，以快为此岸，追求更多更丰富；以慢为彼岸，学习多少就收获多少。
【分论点2】面对人生，以快为此岸，树立更高的理想；以慢为彼岸，安抚心灵。
【分论点3】面对大有可为的时代，以快为此岸，时刻关注时代发展的方向，与时代同频共振；以慢为彼岸，关照时代中那些弱势群体
【2023年各省模拟考作文题】
1.当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。
2.小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。
对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
3.清代思想家王夫之有句名言:“天下有定理而无定法。”“定理”，可理解为不变的原理、规律；“定法”，可理解为不变的方法、策略。今天，这句名言仍然值得人们深思。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
4.语言文字运用I为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”,也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。
请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。
【2023八省八校联考作文】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
《人民日报》副总编辑王一彪在一部优秀新闻文集的后记中，用三句话来概括这些文章的写作经验和切身体会：天安门上看问题，努力做到胸怀“国之大者”；田间地头找感觉，努力做到心里装着人民；鉴古学今求突破，努力做到笔端葆有乾坤。
新闻写作的道理，对青年的成长也会有所启发。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。
【2023年全国甲卷高考作文】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【2023年全国乙卷高考作文】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明;阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。
以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
【2023新课标I卷作文】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧;好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
【2023新课标II卷作文】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。要求:选准角度，
【2023上海卷作文】
一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。
【任务情境】 显性：提取概括 隐性：提炼转换
命题/话题作文
回
任务驱动作文 归
二元/多元关系作文
立意基点
（理解概念、辨析关系）
新材料作文
核心概念
当材料只有一个核心概念，可直接做出对核心概念的判断。
如果材料中有两个及以上核心概念，就要辨明这几个概念之间的关系。
判断核心概念关系的过程，其实就是我们在辩证思考概念间逻辑意义的过程。
常考的二元关系
矛盾关系 对立：双方（不同对象或同一对象间）冲突矛盾性 统一：矛盾双方在一定条件下可以转换或统一关联
彼此间的关系并非唯一固定，也有多样化的混合型关系
其他逻辑关系 主次（轻重）、条件、整体与部分（包容）、并列、因果、承接（先后）、选择、递进、转折、目的、过程与结果等
角度关系 涉及不同对象、不同情境
判断关系：
1.理性与感性、德与才、谦虚与表现
2.异想天开与脚踏实地、平凡与伟大、成功与失败、强与弱、走与停、自由与规则、有我与无我
3.一步与一生、我和我的祖国
4.有为与可为、内在与外在、颜值与实力
5.奋斗与躺平、自信与自负、关爱与偏见、向前看与向钱看
6.修身与治国、成人与成才
7. 见义勇为与见义智为
并列共存关系
对立统一关系
整体与部分关系（包容）
主次关系
选择关系（取舍）
承接关系（先后）
递进关系
有些二元关系并非唯一固定，也有多样化的混合型关系：
如：“成人与成才”
先后关系：“先要成人，后要成才”
递进关系：“要成人，更要成才”
如：“言与行”：
先后关系：先言后行，或先行后言
主次关系：行胜于言
并列关系：言行合一，既要注重言，也要注重行。
反面关系：言行不一
二元关系写作思维模式
1.提出问题 ①提出文本中心论点（最好能涵盖二元A、B关键词）
2.分析问题 ②界定阐述二元A、B概念 （针对中心论点） 所共知，一目了然的概念可不必阐述界定，此步可省。
内涵丰富，深刻难懂的概念要阐述界定，但语言要精炼。
③分析A、B彼此关系 概念A对概念B的关系或联系（分论点）
概念B对概念A的关系或联系（分论点）
3解决问题 ④总结全文，回扣二元A、B关键词，表明态度立场/首尾呼应。
堂上训练：
规则和人情
请正确理解概念，并根据二者逻辑关系，列出作文提纲。
要求：
1.提纲包括1个中心论点/标题，和3个分论点。
2.分组限时完成（拟写及讨论交流）
3.展示
并列关系。如不违规则，不失人情；既要规则，又要人情
1.提出问题 ①提出中心论点：人情当是规则下的人情，规则应是人情的规则。
2.分析问题 ②界定A、B概念 什么是人情；什么是规则（此步可省，因为概念本身通俗易懂）
③分析A、B关系 人情必须接受规则的约束。（分论点1）
规则是人情的凝练与升华，是最大的人情。（分论点2）
不能有为所欲为的人情，也不能囿于规则铁板一块。（分论点3）
3.解决问题 ④总结全文，回扣二元A、B关键词：不违规则，不失人情，方成和谐之社会。
（一）并列关系。如不违规则，不失人情；既要规则，又要人情。
中心论点：人情当是规则下的人情，规则应是人情的规则。
1、人情必须接受规则的约束。
2、规则是人情的凝练与升华，是最大的人情。
3、不能有为所欲为的人情，也不能囿于规则铁板一块。
（二）选择关系。如规则至上；人情之上，必有规则。
中心论点：人情之上，必有规则。
1.无规矩不成方圆，规则对生活安定、社会和谐作用。
2.当规则与人情发生冲突时，应以规则作为第一标准。
3.如若让人情凌驾于规则之上，则会对社会生活造成十分严重的危害。
（三）对立统一关系。如有人情的规则更温柔，规则中应该蕴含人情味。
中心论点：有人情的规则更温柔，规则中应该蕴含人情味。
1.在适当的情境讲究人情，规则才不会变成束缚。
2.人情可以完善或改变不合理的规则。
3.若人情肆意逾越规则只能触碰冰冷法律
总结：规则与人情并非水火不同，可你中有我，我中有你。规则之刚可融人情之柔。有人情的规则更温柔，规则中应该蕴含人情味
（四）递进关系。如要人情，更要规则。
中心论点：要人情，更要规则。
1: 由人构成的社会，人情不可缺。（谈人情的意义)
2. 但没有规则的人情社会，无序混乱(谈规则的意义）
3:有人说，规则应给人情让路开绿灯。但我认为....（让转思维/对手思维）
总结：要人情，更要规则，因为规则，彰显公平，保障人情。
（五）条件关系。如只有尊重规则，才能彰显人情
中心论点：只有尊重规则，才能彰显人情。
1、人情感性，规则理性，感性要接受理性的约束。
2、规则，彰显了公平，保障了人情。
3、尊重规则，适当变通能更好地执行规则
总结：只有尊重规则，才能彰显人情。
总结：二元关系作文审题立意构思
1.审题要遵循“三审一定”的流程：
审情境（任务），审材料，审逻辑，定立意。
2.审题立意三问：
（1）材料话语的核心意思是什么？能写出哪几个关键词？
（注意：不要置换关键词。）
（2）这些关键词在内容和逻辑方面有着怎样的内在联系？
（命题人为什么要把它们组织在一起？——连接点）
（3）这篇作文要完成哪些特定的任务才能得高分？

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