资源简介

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 八年级下册 教材版本 人教版（部编版）
课题名称 《大自然的语言》
难点名称 通过教师讲授及训练，师生互动，让学生了解大自然的声音。
难点分析 从知识角度分析为什么难 物候学与大自然的现象之间还是有一定的区别的，通过这一篇文章我们可以很好的理解物候与物候学。
从学生角度分析为什么难 一年有四季，每一个季节独有不同的声音，这很简单但是，要在今后的学习生活中做到用心聆听大自然的声音的话，还需要不断的探索与实践。
难点教学方法 让学生不仅从视频中学习语言表达的知识点，还要加以练习进行同学之间老师与学生之间的师生互动。
教学环节 教学过程
导入 多媒体图片展示 请同学们欣赏以下图片，你能知道分别是什么季节吗？你是从哪里观察出来的呢？桃花盛开、树叶飘落、大雪纷飞都是一种自然现象，我们通过这些现象能接收到大自然传递给我们的信息，这些现象我们可以将它称之为大自然的语言。这节课让我们一起走进一篇关于物候知识的科普文。 首先，检查一下同学们的预习情况！以下词语你能又快又准地读出来吗？ 萌（méng）发 农谚（Yàn） 衰（shuāi）草连天 翩（piān）然：动作轻快的样子。 孕（yùn）育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 簌簌（sù）：纷纷落下的样子。 销声匿（nì）迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 销：消失。 匿：隐藏。 说说你是如何理解这些词语的。 周而复始：一次又一次地循环。 周：绕一次。 草长莺飞：形容春天美好的情景。 草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。 花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 语：鸣叫。 风雪载（zài）途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。 年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。 文言文中“是”用法：一为代词，二为判断动词。
知识讲解 （难点突破） 一、了解作者 本文的作者竺可桢，是我国著名的气象学家和地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。 二、初读课文，理清层次 请同学们默读课文，根据阅读提示划分文章层次，尝试给每一层取一个合适的小标题。 根据同学们的发言，我们来总结一下本文的层次结构： (一)什么叫物候和与物候学 (二)物候观测对农业的重要性 (三)决定物候现象来临的因素 (四)研究物候学的意义 三、快速阅读，提取信息 刚刚我们梳理了文章的层次，现在请同学们快速地阅读课文，并回答以下问题: 1、什么是物候和物候学？ 2、物候观测对农业重要意义是什么？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学的意义是什么？ 同学们都已经又快又准地回答了刚刚的问题，我们再一起来小结一下，本文按“是什么到重要性再到决定因素，最后告知事物的重要性”的顺序进行写作，这在说明文中，称之为逻辑顺序，可以使文章更具有条理性。 四、精读课文，感受大自然的语言 1、小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否对换位置，为什么？ 四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。 不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。[是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。 1、我们对课文内容已经有了初步的了解，下面请同学们听名家诵读第一自然段，说一说，你听到了大自然的哪些声音？ 例如：从“草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了”我听出了，春天已经来临。 2、文章中是否有你不能解读的大自然的语言呢？可以说出来，让大家一起帮助你读懂大自然的语言。
聆听自然 拓展：积累大自然的语言 1. 听下面的材料，说说你听到哪些大自然的语言？ 《春天在哪里？》 《小燕子》 2.你能从以下古诗中，读出哪些大自然的语言呢？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 3.请你在课后在收集一些大自然的语言，和同学们分享，看谁收集的多！
小结 通过今天的学习希望大家能有所得。在生活中用心聆听大自然的声音，用心灵来感受大自然的美丽。

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