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2025年定海二中教育集团第二次学业水平检测(语文试卷)
(满分 120分，含书写3分。 共 16题，答题时间120分钟)
★温馨提示： 全卷含书写3分，请你在答题时努力做到书写规范、 工整 。
一、 “困境与突围”专题探究 (35分 )
【任务一： 汉字探源】
1.中华汉字博大精深，请根据探究组整理的资料， 推测字义。 (2分)
甲骨文 “困”字的甲骨文字形， 由“口” (象征围墙或封闭范围)和其中的“木”
(树木) 构成。 由此推测，“困”字的本义是
引申为困境、 围困等义 。
【任务二： 诗文漫溯】
2.下面是探究组在整理古诗文名句时写下的语段， 请根据要求完成填空或选择。 (9分 )
文言诗文中的困境与突围， 构成了中国思想史上一道深刻而复杂的文化景观。 苦闷于
生命短暂，曹操高歌“烈士暮年， ①_ ” (《龟虽寿》 ) , 以昂扬斗志突破时
空局限； 受缚于仕途失意，吴均借山水抒怀，吟咏“鸢飞戾天者，②_ ; 经纶
世务者，③_ _” (《与朱元思书》 ) , 在自然中寻求超脱； 困囿于离愁别绪，
王勃挥毫写下“海内存知己， ④ _ _” (《送杜少府之任蜀州》 ) ,以豁达胸襟
消解别离之痛； 挣扎于战乱流离， 杜 甫发出“⑤_ ⑥_ (《茅
屋为秋风所破歌》 ) 的呐喊， 他心系⑦ ( ▲ ) (A.x ì B.jì)苍生， 推己及人，以济世
情怀超越个人苦难 …他们从未因人生的各种困境而tuí ⑥_ ▲ _唐，而是始终怀着一腔
热chén ⑨_ _, 凿刻出最壮美的生命印记，
(1) 根据积累， 完成①一⑥古诗文名句填空。 (6分)
(2) 给语段中的加点字选择正确读音， 并根据拼音写出相应汉字， 完成⑦⑧◎。 (3分)
3.探究组发现“仕途受挫”是中国古代文人最常见的困境。 下列诗文中的加点词不能解释为
“降职”之意的一项是 ( ▲ ) (2分)
A.三年谪宦此栖迟 B.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
c.夕贬潮州路八千 D.陟罚臧否
【任务三： 诗文联读】
探究组发现北宋文人王禹偶与苏轼先后被贬黄州。在困境中， 他们以笔墨为舟楫， 寻求
·自渡之路。请你参与赏析， 体会文人的精神困境与诗意突围 。
【甲】黄冈竹楼记°
王禹傅
黄冈之地多竹，大者如橡。竹工破之， 刻°去其节，用代陶瓦。 比屋皆然，以其价廉而
工省也。
子城西北隅，维煤圮毁°, 蓁莽荒秽因作小楼二间与月波楼通。远吞山光， 平挹江濑，
幽阅辽复°,不可具状。夏宜急雨，有深布声； 冬宜密雪，有碎玉声。 宜鼓琴，琴调虚畅；
宜咏诗，诗韵清绝； 宜围棋，子声丁丁然； 宜投壶，矢声铮铮然，皆竹楼之所助也，
2025年第二学期九年级学业质量水平检测（语文试卷）第1页 共6页
公退之暇，被鹤整衣，戴华阳巾，手执《周易》 一卷，焚 香默坐，消遣世虑。江山之外，
第见风帆沙鸟，烟 云竹树而已。 待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月 ，亦谪居之胜概也 。
彼齐云、 落星，高则高矣； 井干、 丽谯',华 则华矣； 止于贮美色，藏歌舞，非骚人之事，
吾所不取 ，
竹工云： “竹之为瓦， 仅十稔9; 若重覆之，得二十稔。 ”噫 ! 吾四年之间，奔走不暇；
未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎! 圭后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也!
(选自 《古文观止》 ,有删改)
【注释】 ①此文是王禹偏被贬为黄州刺史时所作。 ②刳 (kū) : 削别，挖空。 ③维媒
(di6) 圮毁： 城上的矮墙倒塌毁坏。 ④幽阅 (qù) 辽复 (xiòng) : 幽静辽阔。 ⑤齐云、
落星、 井干、 丽谯： 均 为古代名楼。 ⑥稔： 谷子一熟叫作一稔，指一年 。
【乙】东坡
苏轼
雨洗东坡0月 色清，市人行尽野人 行 。
莫嫌荦确°坡头路， 自爱铿然④曳杖声。
【注释】①东坡： 苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。 ②野人： 泛指村野之人，此处
为作者自称。 ③荦 (luò) 确 ： 石 多而坚硬的样子。 ④铿然： 声 音响亮貌 。
4.下列选项中加点词的意思相同的一项是 ( ▲ ) (2分)
A.比屋皆然 比至陈，车辆六七百乘 (《陈涉世家》 )
B.不可具状 此人一—为具言所闻 (《桃花源记》 )
c.诗韵清绝 湖中人鸟声俱绝 (《湖心亭看雪》 )
D.岂惧竹楼之易朽乎 寒暑易节 (《愚公移山》 )
5.甲文中画波浪线的部分需要断句，请从下列A-E中选出正确的两处 ( ▲ ) (2分)
慕 莽 A 荒 秽 B 因 作 小 楼 C 二 间 D 与 月 波 E 楼 通。
6.探究组发现【甲】 为文， 【乙】为诗， 但在写作技法上不乏共性。 下面是组员整理的共性
策略，请根据要求，完成阅读任务。 (8分，每小题4分)
阅读策略 阅读任务
以声传情 (1) 甲文和乙诗都涉及对声音的描摹，请分析作者蕴含其中的情感态度。
(2) 甲文中的“竹楼”与乙诗甲的“路”都带有隐喻色彩，请结合下面的
思考锦囊， 探究两者的隐喻义，
隐喻寄意 思考锦囊
古诗文中的意象常带有隐喻色彩。解读意象的隐喻义，
可结合意象的特点，并联系诗人的经历进行探究。
7.甲文文末划横线句流露出作者王禹偶对 “与我同志”之人的期待，你认为下列哪位作者与
他的志趣最为相近 请结合作品简述理由。 (4分)
A.范仲淹 (《岳阳楼记》 ) B.欧阳修 (《醉翁亭记》 ) C.刘禹锡 (《陋室铭》 )
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【任务四： 恩辨争鸣】
8.组员围绕“困境对人的影响”展开辩论。 你支持哪方的观点 请从备选的名著人物中选择
一位，结合具体情节写一段发言稿， 要求做到观点明确，有理有据，120字左右。 (6分)
反方观点 ： 困境有碍人的成长!
备选人物： A.孙悟空 (《西游记》 ) B.祥子 (《骆驼祥子》 )
C.匡超人 (《儒林外史》 ) D.红小鬼 (《红星照耀中国》 )
我支持_ ▲ (正/反) 方观点 。
二、 “回忆性散文”阅读鉴赏 (20分 )
拾取岁月的珍珠
迟子建
①回忆让时光倒流。
②翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，
又在晚风中交错浮现了。
③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一益迎新的灯，我 在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑；
母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》 写作中的我， 送来回家的伞， 怕被命
运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿； 爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳
的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长
夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光——哪怕隔世，也是照耀 ； 30年前
我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜 ； 还
有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”,都是那么难以忘怀。
④除了亲人和乡邻，故乡的山林、 溪流、 风雪、 庄稼、 动物、 农具、 蚊烟、 吃食等等，
这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。
⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪； 冬天的火炉会唱歌； 一滴水可以有三生三世； 时光
会在音乐中飞舞； 疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。
⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤； 在西栅的深夜听过清寂的梆
声； 在张家界的月 下竹林感受萤火虫带来的幽微光明； 在察布查尔看一支飞向泥土的箭； 在
上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹； 在香港假日祭奠萧红女士； 在 巴黎的石桥下感受它优雅
的流水； 在俄罗斯的泥泞中遥想春天； 在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人； 在都柏林的酒吧
饮黑啤酒看欧洲杯； 在柏林墙下看形形色色的涂鸦； 在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓
群中反思战争； 在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作 ； 在西班牙阿尔卡拉
遥想王冠应该加冤于谁； 在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。
⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一
段段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。
⑧好时光仿佛一场场冬 日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。 它留下的痕迹有黑
有白——黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜； 白的则是愈来愈多的 白 发。 我发现白
发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白
发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦!
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⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪； 无论是喜乐哀愁，还是悲
欢离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。 经历了这一切，你会更
深切地懂得爱与包容，懂得感思与怀恋。 没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。
所幸生机、 勇 气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。
⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音 ，更深地理解复杂的人性，保持自己的
音色，坚韧而独立，入世而出世，那 么生命之河，依然会泛起动人的涟游 。
①深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。 此时的天空仿佛春运的车站和机场，
异常繁忙。 我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除 了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果
而醉了的鸟儿。 我故乡的野生都柿 (蓝莓) , 就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉
过。 醉了的候鸟， 翅膀就是败军的旗帜， 岂能高飞 。 而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一再
吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。 留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖
中失去生命，有的则在搏击中做然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员 。
我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的
改变， 率性天真， 自由舒展， 不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。
(选自《人民日报》2025年 1月 10日，有删节)
9.阅读选文，根据要求回答。 (5分)
(1) 梳理作者在文中的回忆， 分别用四字短语概括其内容。 (3分)
①_ 故乡风物 ②_ 人生感悟
(2) 根据阅读体验， 说说回忆性散文以什么方式呈现回忆内容。 (2分)
10.根据要求，品味本文的语言。 (6分)
(1) 还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”,都是那么难以
忘怀。 (从用词的角度品析)
(2) 我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。 人也许
还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦! (从修辞角度品析)
11.阅读选文的⑤⑥段时，小语和小文在阅读时发生了讨论， 请你参与。 (3分)
小语： 我在阅读的时候发现了一处错误，第⑤⑥段中的分号应该改为逗号 。
小文： 哦 ! 我们一起查找资料，看看是否能解释这个现象。
【资料一】根据《标点符号使用法》 ,分号是表示复句内部并
)列关系分句之间的停顿， 以及非并列关系的多重复句中第一层分句
之间的停顿。 若分句内部无逗号，通常无需使用分号。 但这只是原
则性的规定，适用于语法层面，实际应用中要复杂得多。
【资料二】标点符号的使用在文学创作中允许一定灵活性。 在
文学性散文中，标点符号常服务于表达需求而非刻板规则，这也属
于作者的个性化表达。
小语： 这不属于误用。 分号在这里有独特的表达效果：
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12. 回忆性散文常通过往事探讨人生、 社会。 作者在文末说“羡慕和钦佩后一种醉鸟” ,请
结合全文， 分析蕴含其中的作者的人生态度。 (6分)
三、 关于“课间15分钟”的 阅读交流 (12分)
【材料一】
当前，多地中小学课间由10分钟延长至15分 钟。 人民日报教育版头条稿件《看，孩 子
们身上有汗、 眼里有光》 , 探访多地中小学课间 “微改革” , 引起广泛关注 。
对话嘉宾： 王 攀 北京市委教育工委委员、 市教委副主任
吴 键 中 国教育科学研究院体育美育教育研究所所长
记者：
王攀： 对学生而言 ，课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、 自我调节的好机会。 今
年秋季学期起，北京市对义务教育学校课间安排做出调整，原则上将课间 10分钟延长到15
分钟。 从政策制定的 角 度考量，我们希望通过这个小切口 ，真 正做到以学生发展为中心。 从
长远看， 张弛有度的一 日学 习生活，或将带给孩子从容自若的一生。
吴键： 5分钟的“微改革”针对的是现实中 存在的问题——“消 失不见” 的课间。 在调
研中我们发现，出于安全考虑，有相当一部分学校，课 间不允许学生随意走出教室，且严格
约束学生的行为。 学 生被“圈养 ”在教室，厕 所成为孩子“社交角落” ,这些问题严重影响
了孩子们的身心健康 。
(选自《5分钟“微改革”, 带来什么 》 ,人民日报 2024年 12月 15日)
【材料二】
奉化居敬小学的课间 15分钟被注入别样 【材料三】
趣味。 在学校的人工智能棋类教室里， 一台
台高约40厘米 、 通体洁白、 头部带液晶显示 彩蛋 (真 人 真事 ) :
屏的机器人，正用机械爪灵活抓取立体棋子，
与对面的学生投入对弈。 这位Al棋手相当
“聪慧” ,不 仅能与人机对弈，还具备记谱
复盘等多样功能。 在这轻松愉悦的氛围 中，
学生们棋艺渐长，思维与逻辑推理能力也得
到了锻炼。
慈溪市慈吉实验学校在课间 15分钟开启 C
了一场非遗之旅。 学校特意邀请宁波市非遗传 六老师 ，我可以到 走 廊 不必这么好 学 。
承人、 “ 面人孙”工作室 负责人孙文聪走进校 写作 业 吗 (主婴我怕 挨骂 … …)
园， 为同学们带来了一场别开生面的非遗体验。
(选自 《课间延长至15分钟，孩子们都在玩
什么 》 , 央广网2025年 3月 11 日) (来源：小红书)
【材料四】
采荷实验学校的调查数据显示，在学校400多名学生的调查中，只有 19%的学生通常会
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在课间进行体育活动，约33%的学生选择上厕所或接水，剩下的学生会闭目养神、 聊天，或
预习、 复习功课。 看到这份调查结果，采荷实验学校校长直言在意料之中 ： “这学期刚开始，
我们老师一起商量如何安排课间活动时也有疑问，安排这么多体育运动， 学生是不是都喜
欢 ”这位“90后”校长也能理解待在教室里的学生， “15分钟要干什么,不 能一刀切，
青春期是最渴望人际交往与同伴认同的阶段，但现在想在学校里拥有一段健康、 稳固的友谊
越来越难， ‘课间 15分钟’ 最主要的目的 ，我觉得是呼唤学校社交属性的回 归。 ” 而坐在
教室里和同学聊聊天，结伴一起在走廊走走， 同样能满足学生社交的需求 。
(选自《近八成学生课间更想“静”下来》 , 杭州日报 2025年 3月31 日)
13.阅读上述材料， 完成关于“课间15分钟”调查采访的有关任务。 (4分)
(1)【材料一】是人民日报记者的访谈实录。 根据嘉宾回答， 推断记者提问内容。 (2分)
(2) 如果你要开展校园调查，请根据不同采访对象分别设计一个问题。 (2分)
面向校长提问：
面向同学提问：
14.课间15分钟政策在落实过程中主要面临哪些挑战 请根据材料阅读，简要回答。 (4分 )
15.如果【材料三】 漫画中的老师或小朋友就在你的身边， 你想对她 (他) 说些什么 要求
选择一个对象，结合其他材料的阅读所得和生活体验，简洁得体地表达。 (4分 )
我想对_ ▲ (老师/小朋友) 说 ：
四、 表达与交流 (50分)
16.学校校刊开展“青春之路”主题征文，请你参与。 (50分 )
“青春之路”主题征文启事 征稿啦!
【征稿对象】 全校九年级学生
【征稿目的】 青春， 是一场永不停息的跋涉。 青春路上， 我们时而面临无路之境，时而
陷入多路迷局，时而迎来择路瞬间 ……你是否有过类似这样的经历 面对
青春路上的这些困境，我们该如何应对 请阅读下列名家语录，结合你的
经历， 向你的学弟学妹展示你的生活、 你的思考、 你的想象!
◇ 其实地上本没有路，走的人多了 ，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》
◇ 路多了的时候， 我们也会迷路， 因为我们不知道该到哪里去 。
— —迟子建《额尔古纳河右岸》
◇ 一片树林里分出两条路— —而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生
的道路。 —弗罗斯特《未选择的路》
【征稿要求】 (一) 可联系个人生活经历，写 一篇记叙文； 可根据你的理解发表观点，
写一篇议论文；也可根据你的理解展开合理的想象， 进行文学创作。
(二) 题目自拟，不 少于500字。 不得透露个人信息。
【截稿时间】 即日起至2025年 6月 6日
2025年第二学期九年级学业质量水平检测(语文试卷) 第 6 页 共 6 页

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