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广东省东莞市三校联考2025年中考语文二模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·东莞模拟）默写古诗文。
（1）　 　，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）
（2）寡助之至，　 　；多助之至，天下顺之。（《得道多助，失道寡助》）
（3）国破山河在，城春草木深。　 　，　 　。　 　，　 　。白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）
（4）思乡、离愁是永恒的话题，一位老人凝望着故乡的方向，哽咽着吟诵起了崔颢《黄鹤楼》中的诗句：“　 　？　 　。”
（5）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用典故，表达世事变迁、物是人非的句子是“　 　，　 　。”
（6）李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”与岑参的《白雪歌送武判官归京》中“　 　，　 　”意境相似。
【答案】亭亭净植；亲戚畔之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；烽火连三月；家书抵万金；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；山回路转不见君；雪上空留马行处
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。（1）此句出自周敦颐《爱莲说》，描绘莲花 “笔直洁净地挺立” 的姿态，“亭亭” 形容直立的样子，“净植” 意为洁净地生长。需注意 “植” 为 “直立” 义，切勿误写为 “直”；“亭” 字为上下结构，下部分是 “丁”，避免写成 “亨” 或“享”。该句通过莲花的形象，表达了作者对高洁品格的赞美，默写时需结合语境准确记忆字形。（2）句子出自《孟子 得道多助，失道寡助》，意为 “帮助他的人少到极点，连内外亲属都会背叛他”。“畔” 是通假字，通 “叛”，意为 “背叛”，需特别注意此处不能写为 “叛”；“亲戚” 在古文中指内外亲属（“亲” 指族内，“戚” 指族外），书写时注意 “戚” 字结构，中间为 “小” 和 “竖撇”，避免遗漏笔画。此句通过对比 “寡助” 与 “多助” 的结果，论证了 “人和” 的重要性。（3）杜甫《春望》通过描写安史之乱中长安城的破败景象，抒发忧国思家之情。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 以乐景写哀情，用花鸟表达对国事的感伤，“溅” 字右边为 “戋”（两横一撇一捺），切勿写成 “浅” 的右边；“惊” 字左边为 “忄”，右边为 “京”，注意结构紧凑。“烽火连三月，家书抵万金” 中，“烽火” 指战火，“抵” 意为 “值”，体现家书的珍贵。“烽” 为 “火” 字旁，右边 “夆” 字上为 “夊”，下为 “丰”，切勿写错；“抵” 字左边为 “扌”，右边 “氐” 的最后一笔为 “斜钩”，需规范书写。（4）崔颢《黄鹤楼》的尾联直抒胸臆，以 “日暮”“烟波” 营造苍茫意境，表达对故乡的思念。“乡关” 意为 “故乡”，“暮” 字下为 “日”，上为 “莫”（“艹”+“大”），注意与 “幕”“慕” 区分；“烟波” 指烟雾笼罩的江面，“波” 字左边为 “氵”，右边 “皮” 的写法需准确。此联通过设问与写景，将乡愁融入浩渺江景，默写时需体会其情感基调。（5）“闻笛赋” 典出向秀《思旧赋》，表达对故友的怀念；“吟” 字左边为 “口”，右边为 “今”，注意与 “矜”“衿” 区分。“烂柯人” 典出王质观棋的传说，喻指世事沧桑、恍如隔世；“柯” 意为 “斧头柄”，左边为 “木”，右边 “可” 的写法需规范。两句通过典故抒发诗人被贬归来后对人事变迁的感慨，“空吟”“翻似” 强化了物是人非的悲凉，默写时需结合典故含义记忆字词。（6）两组诗句均通过 “目送友人离去、空留景物” 表达离别之愁。岑参诗中，“山回路转” 写视野被阻隔，“空留马行处” 以留白手法传递怅惘之情。“转” 字左边为 “车”，右边为 “专”；“留” 字上为 “卯”，下为 “田”，注意笔顺；“马行处” 的 “行” 为左右结构，切勿写成 “彳”。此联与李白诗异曲同工，均以景语作情语，默写时需把握 “以景结情” 的艺术特点。
故答案为：亭亭净植；亲戚畔之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；烽火连三月；家书抵万金；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；山回路转不见君；雪上空留马行处
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025·东莞模拟）阅读下面文字，完成下面小题。
人生是一场充满岔路的远征，在这条道路上，我们常常面临重要的jué zé。有人偏爱岁月静好的港湾，在现世安稳中编织生活的经纬，有人以理想为帆， 踏上cháng tú bá shè的征程，向着未知的山海破浪而行。前行途中，荆棘与迷雾或许会暂时 前路，但那些勇于挑战自我的人，终会将崎岖小路走成tǎn dàng rú dǐ的通途。在这个过程中，我们需要秉持坚定的信念，不被暂时的困难所阻挠。毕竟，只有经历过风雨的洗礼，就能真正体会到成功的珍贵。无论我们选择何种道路，明确目标并 都是至关重要的。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）jué zé　 　 （2）cháng tú bá shè 　 　
（3）tǎn dàng rú dǐ　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．毅然 遮蔽 持之以恒
B．坚决 掩盖 孜孜不倦
C．毅然 掩盖 孜孜不倦
D．坚决 遮蔽 持之以恒
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．只有经历过风雨的洗礼，才能体会到真正成功的珍贵。
B．只要经历过风雨的洗礼，就能体会到真正成功的珍贵。
C．只有经历过风雨的洗礼，才能真正体会到成功的珍贵。
D．只要经历过风雨的洗礼，才能真正体会到成功的珍贵。
【答案】2．抉择；长途跋涉；坦荡如砥
3．A
4．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查根据拼音写汉字。抉择（jué zé）：注意 “抉” 字右边是 “夬”（guài），而非 “决”，常见误写如 “决择” 需避免。该词指在重大问题上做出选择，如 “人生的重要抉择”，体现选择的严肃性。长途跋涉（cháng tú bá shè）：“跋” 字左边为 “足”，右边 “犮”（bá），切勿写成 “拔”；“涉” 字左边为 “氵”，右边 “步”，组合起来表示远距离步行的艰辛。该词常用来形容旅途的遥远与劳苦，如 “长途跋涉的旅行者”。坦荡如砥（tǎn dàng rú dǐ）：“砥” 字左边为 “石”，右边 “氐”（dǐ），意为 “磨刀石”，切勿写成 “抵” 或 “低”。成语形容地面宽广平坦，如 “高速公路坦荡如砥”，也可比喻胸怀开阔。
故答案为：抉择；长途跋涉；坦荡如砥
3．本题考查词语运用。 “毅然” 强调在关键时刻果断行动，带有 “毫不犹豫、不畏艰难” 的情感色彩，如 “毅然投身科研”；“坚决” 侧重态度坚定，如 “坚决支持”。此处语境为 “以理想为帆踏上征程”，需体现勇敢果断的抉择，故选 “毅然”。“遮蔽” 指物理性遮挡（如 “乌云遮蔽太阳”），或抽象阻碍（如 “迷雾遮蔽前路”）；“掩盖” 侧重刻意隐瞒（如 “掩盖错误”）。文中 “荆棘与迷雾” 是具体障碍物，用 “遮蔽” 更贴切。“持之以恒” 强调长期坚持（如 “持之以恒的努力”）；“孜孜不倦” 侧重勤奋状态（如 “孜孜不倦地学习”）。语境中 “明确目标并……” 需搭配 “坚持”，故选 “持之以恒”。
故答案为：A
4．本题考查病句。 “只有…… 才……” 表示必要条件（唯一条件，如 “只有努力，才能成功”）。“只要…… 就……” 表示充分条件（有此条件即可，如 “只要下雨，地就会湿”）。句中 “经历风雨” 是 “体会成功珍贵” 的必要条件（非唯一途径，但不可或缺），故排除 B、D 的 “只要” 搭配。“真正” 应修饰 “体会” 而非 “成功”，原句 “真正成功的珍贵” 语序不当，修改为 “才能真正体会到成功的珍贵” 更通顺。
故答案为：C
（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
2025年4月17日下午，不少外国客商来到了广州兰圃，领略优秀中华传统文化。据介绍，广州兰圃是培植兰花的专类性公园，园中收集了100多种近2万盆兰花，被称为“兰花王国”。在广交会期间，“兰缘盛荟·花开越秀”文旅周系列活动让外国宾客在岭南园林赏兰花、体验非遗。
当地还创新打造花城花事“雅”文化品牌，让外国客商们在广州兰圃感受着焚香、品茗、抚琴等古风“十雅”。同时还能让不少客商学习和体验岭南古琴、通草画、广绣等非遗代表性项目。
法国采购商苏友川称：“我觉得广州是一个非常好的城市。我来中国的时候比较多是想看中国的文化、中国的故事，这边可以看到很多，我非常喜欢。”
5．请用简洁的语言概括材料的主要内容。
6．假设你是广交会文化推广负责人，请为本届广交会的非遗体验活动设计一条宣传标语，至少用一种修辞。
【答案】5．广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化。
6．兰香引客至，非遗连世界（对偶+拟人修辞）
兰香引商聚广交，非遗架桥通世界！（对偶+拟人）
千年非遗绽放广交会，四海客商共赏中华韵！（夸张+对偶）
【知识点】材料探究；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
5．本题考查材料内容提炼与概括。材料明确事件发生在 “广交会期间”，这是核心时间节点，需突出。“广州兰圃” 是活动载体，“外国客商” 是主要参与者，二者为关键要素。直接活动：“赏兰花” 对应兰圃的特色资源，“体验非遗” 涵盖岭南古琴、通草画、广绣等具体项目。深层意义：通过 “焚香、品茗、抚琴等古风‘十雅’”“感受中华传统文化”，体现活动的文化内涵与推广目的。将时间、地点、人物、事件逐层提炼，合并重复信息（如 “文旅周系列活动” 可简化为 “体验非遗”），最终形成简洁完整的表述。
故答案为： 广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化。
6．本题考查拟写宣传语。必须包含 “广交会”“非遗”“兰圃”或 “兰花”等核心元素，体现活动独特性。对偶可以增强节奏感，适合标语的传播属性。比喻 化抽象为具体，如将非遗比作兰花、赋予文化 “牵”“架桥” 等动作，提升感染力。夸张突出历史纵深感，“芬芳” 双关香气与文化魅力。标语需传递 “开放”“体验”“共鸣” 的情感，如 “等你来”“共赏”“赴约” 等词汇，激发参与意愿。
故答案为： 兰香引客至，非遗连世界（对偶+拟人修辞）；兰香引商聚广交，非遗架桥通世界！（对偶+拟人）；千年非遗绽放广交会，四海客商共赏中华韵！（夸张+对偶）
二、（18分）
（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
吕文懿勤学，至老不倦。居秘阁图书左右有得即识之手录口诵，自晨至昃①不辍。暮归，少暇，即为门人诵解书史②。所修《宋元通鉴续编》，义例精甚，有先儒所未到者。书成，须发殆白。尝考一事不获，则累日不说，一日考得之，谓门人曰：“进我二阶，殊不若得此可喜。”其好学类此。
（节选自《玉堂丛语》，有改动）
【注】①昃（zè）：太阳西斜。②书史：经史一类的书籍。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．自晨至昃不辍/辍耕之垄上 B．礼愈至／余人各复延至其家
C．不敢出一言以复/复前行 D．须发殆白/思而不学则殆
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故余虽愚，卒获有所闻。
（2）尝考一事不获，则累日不说。
9．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
居秘阁图书左右有得即识之手录口诵
10．吕文懿是一个怎样的人，请结合【乙】文简要分析。
11．宋濂和吕文懿在求学方面有诸多相似之处，请结合【甲】【乙】两文，概括他们在求学上的共同特点，并简要分析。
【答案】7．A
8．（1）所以我虽然愚笨。但终干能够有所收获。
（2）曾经考证一事没有任何收获，一整天都不高兴。
9．居秘阁/图书左右/有得即识之/手录口诵
10．①勤奋刻苦：从他勤学。至老不倦，并且在秘阁时。只要有收获就会记录下来，还会诵读，从早晨到傍晚都不停止，可以看出。②治学严谨：从吕文懿为考证一件事，若没有结果，就会多日不开心，一日考证出来，比升官还高兴，可以看出。③学识渊博：从他所著的《宋元通鉴续编》有超越先儒的地方可以看出。④热爱学问：他认为学问的收获比官职晋升更值得高兴，可以看出了他对学问的真挚追求。⑤无私奉献：从他不吝惜自己的时间和精力，主动为门人讲解书史可以看出。
11．①勤奋刻苦：宋濂幼时家贫借书抄录，即便天寒手指不能屈伸也不懈怠：吕文懿从早到晚手录口诵，毫不间断。②热爱学习：宋濂自幼嗜学，成年后益慕圣贤之道：吕文懿至老不倦，对学问极为执着，考得一事便欣喜异常，觉得胜过升官。③持之以恒：宋濂长期坚持借书抄书、求师问道；吕文懿一生都在勤奋学习，暮年仍为门人诵解书史，修书多年直至须发殆白。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】
我年幼时就非常喜爱学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别寒冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我因而能够看遍各种各样的书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑不能与才学渊博的老师和有名的学者交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终能够获得很多知识。
【乙】
吕文懿勤奋好学，到老也不感到疲倦。他住在秘阁，图书就在身边，有所收获就立刻记下来，亲手抄写，口中诵读，从早晨一直到太阳西斜都不停止。傍晚回家，稍有空闲，就给学生讲解经史一类的书籍。他编写的《宋元通鉴续编》，义例十分精妙，有前代大儒没有达到的地方。书写成的时候，他的胡须头发几乎全白了。曾经考证一件事没有结果，就连续几天不开心；有一天考证出来了，他对学生说：“提升我两级官职，远不如得到这个考证结果让人高兴。”他好学的程度就像这样。
7．A.“自晨至昃不辍” 与 “辍耕之垄上” 中 “辍” 均为 “停止” 义。前者描述吕文懿从早到晚学习不停止，后者出自《陈涉世家》，指陈胜停止耕作到田垄上，语义完全一致。
B.“礼愈至” 中 “至” 为 “周到”（如 “礼至则情浓”），“余人各复延至其家” 中 “至” 为 “到”（如 “至家中做客”），二者词性相同但词义不同。
C.“不敢出一言以复” 中 “复” 为 “答复、辩解”（如 “复命”“复信”），“复前行” 中 “复” 为 “又、再”（如 “复见天光”），语境差异明显。
D.“须发殆白” 中 “殆” 为 “几乎、差不多”（如 “殆近于无”），“思而不学则殆” 中 “殆” 为 “疑惑”（如 “殆而不明”），二者音同形同义不同。
故答案为：A
8．本题考查学生对句子翻译能力。（1）“故” 表因果，译为 “所以”；“卒” 为 “最终”（如 “卒成大业”）；“有所闻” 是动宾结构，指 “获得知识或启发”。（2）“尝” 为 “曾经”（如 “尝闻其事”）；“考” 指 “考证、研究”（如 “考古”）；“累日” 即 “连日、多日”；“说” 通 “悦”，译为 “高兴”（如 “不亦说乎”）。
故答案为： （1）所以我虽然愚笨。但终干能够有所收获。（2）曾经考证一事没有任何收获，一整天都不高兴。
9．本题考查文言文断句。“居秘阁” 为动宾结构，交代地点（居住在秘阁）；“图书左右” 是定语后置，正常语序为 “左右图书”，描述秘阁中 “四周都是图书” 的状态；“有得即识之” 中，“有得” 为主谓结构（有所收获），“即识之” 为承接动作（立刻记录）；“手录口诵” 为并列结构（亲手抄写，口中诵读），省略主语 “吕文懿”。
故答案为：居秘阁/图书左右/有得即识之/手录口诵。
10．本题考查文言文内容的理解。原文 “至老不倦”“自晨至昃不辍” 表明其终身学习、毫不懈怠；“手录口诵” 的具体动作（抄写、诵读）进一步体现学习的投入与坚持，与宋濂 “手自笔录” 的刻苦相呼应。“考一事不获，则累日不说” 中，“累日不说” 的情绪反应（多日不开心）凸显其对学术考证的执着，不放过任何细节，追求 “必究” 的治学态度。所修《宋元通鉴续编》“有先儒所未到者”，直接说明其学术成就超越前人，知识储备深厚，非长期积累不可得。“进我二阶，殊不若得此可喜” 以对比手法，将学问收获与官职晋升对立，突出其对知识的纯粹热爱，视学术突破为最高追求。“暮归，少暇，即为门人诵解书史” 中，“少暇” 与 “即为” 形成反差，即便忙碌仍抽出时间教导门人，体现其乐于分享、培育后学的品格。
故答案为： ①勤奋刻苦：从他勤学。至老不倦，并且在秘阁时。只要有收获就会记录下来，还会诵读，从早晨到傍晚都不停止，可以看出。②治学严谨：从吕文懿为考证一件事，若没有结果，就会多日不开心，一日考证出来，比升官还高兴，可以看出。③学识渊博：从他所著的《宋元通鉴续编》有超越先儒的地方可以看出。④热爱学问：他认为学问的收获比官职晋升更值得高兴，可以看出了他对学问的真挚追求。⑤无私奉献：从他不吝惜自己的时间和精力，主动为门人讲解书史可以看出。
11．本题考查文言文内容的理解。 宋濂和吕文懿在求学上均展现出勤奋刻苦、热爱执着、持之以恒的共同特质。宋濂幼时家贫，寒冬抄书 “手指不可屈伸” 仍 “弗之怠”，成年后 “趋百里外” 叩问先达，即便 “叱咄” 仍 “色恭礼至”，其坚持源于对学问的赤诚热爱；吕文懿 “至老不倦”，身处秘阁 “手录口诵，自晨至昃不辍”，为考证一事 “累日不说”，得解后直言 “胜升官之喜”，足见其对学术的极致执着。两人均以一生为尺，丈量求知之路 —— 宋濂从 “遍观群书” 到成为一代文宗，吕文懿从 “须发殆白” 到修成《宋元通鉴续编》，皆以 “恒” 为舟，以 “勤” 为楫，在学问的江海中乘风破浪，终成后世仰止的治学楷模。
故答案为： ①勤奋刻苦：宋濂幼时家贫借书抄录，即便天寒手指不能屈伸也不懈怠：吕文懿从早到晚手录口诵，毫不间断。②热爱学习：宋濂自幼嗜学，成年后益慕圣贤之道：吕文懿至老不倦，对学问极为执着，考得一事便欣喜异常，觉得胜过升官。③持之以恒：宋濂长期坚持借书抄书、求师问道；吕文懿一生都在勤奋学习，暮年仍为门人诵解书史，修书多年直至须发殆白。
三、（10分）
（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
本性就是你的天堂
韩青
①每个人都有自己的本性，就像花一样，你是什么花就老老实实地开什么花。如果你本是玫瑰，却非要开牡丹花，不但是空想一场，而且白白浪费自己的大好时光和精力，甚至连自己的花期都错过了。所以，一个人最好的状态就是顺乎自己的本性。
②对此，林语堂先生有过切身的感受。当年，他曾被邀请到武汉革命政府当外交部秘书长，当了半年后，他死活不当了，这也是他一生中仅有的一次官场生涯。之后，他的确再也没有参过政。他说：“顺平本性，就是身在天堂。”看来，他的本性就是适合做一个文人。
③一个人也只有守住自己的本性，才能有所为。当年，狄德罗的父亲希望他成为天主教士，学法律或学医，但他没有屈从于父亲的安排，毅然决然地选择了文学，最终成为法国启蒙文学的最重要的代表人物之一，并且他对绘画、雕刻、音乐、喜剧等都有创造性的见解。如果当初他没有守住自己的本性，那么他也无非就成了一个普通的教十、律师或医生，世界文学史上就会少了一位文化巨匠。
④可是，很多人却不能始终如一地将本性持守到底。明朝宰相严嵩当年参加京师殿试，中二甲第二名，因此被选为翰林庶吉士。他因母亲去世而辞职回家守孝三年。但守孝期过后，他并没有回朝，理由是当时皇帝的红人——钱宁和江彬“奸人当道，在下不堪与之为伍”。显然，在那时，他还是一个正直、善良的才子。后来他进京任国子监祭酒。渐渐地，一点点地失去了自己的本性，成为一个奸臣。如果他能守住自己的本性，也就不会祸国殃民，为后人所不齿。
⑤当然，一个人的本性能不能守得住，取决于他的定力。哲学家西塞罗说：“我们用软弱、逸乐、闲适、怠惰、懒散腐蚀了我们的心灵。”如果我们不为其所动，那么我们的定力就会击败这些家伙，同时，也不会让自己成为别人的影子或俘虏。画家朱德庸曾经在一篇文章中提到“橱窗人”——这样的人，衣食住行都是为了让人看的，他的所思所想都是以别人的眼光为唯一标准。这样的人，已经失去了自我，也失去了自己的本性。
⑥而要想保持定力，就必须超然物外，对外在的东西淡泊待之。《祖堂集》中记载：慧明很容易受世俗观念影响，师父慧能发现这一点之后，就告诉他学佛的秘密在于要尊重自己的本来面目，不要因为外在的东西而改变自己。而本来面目在佛教中就是本性的意思。其实，不仅学佛这样，做人也是如此。
⑦伊索笔下的一头驴，它想和狗一样得到主人的宠爱，可是当它把前腿搁在主人的肩膀上时，得到的却是一顿棍打，而狗却得到了主人的爱抚。这就告诉我们：依从自己的本性，做适合自己做的事，适合别人的未必适合你。
⑧再说，什么时候该做什么，这有规律可循。张潮说：“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松风声，水际听乃声；方不虚此生耳。”万事万物都有自己的本性，只有以我们的本性来照应它们的本性，才会两情相悦。
⑨可见，本性在，天堂就在。因为，本性就是你的天堂。我们常说，境由心造。不错，一切外在的美好，其源头往往都是我们的本性。
12．下列选项中，对文章的理解不正确的一项是（　　）
A．文中用林语堂、狄德罗和严嵩的事例从正反两面论证了顺平本性、坚守本性的重要性。
B．第④段运用举例论证和对比论证，具体有力的强调了“人应该将本性持守到底”的观点。
C．第⑧段引用张潮的话是为了证明万事万物都有自己的本性。
D．联系全文看，作者认为要守住本性，最重要的是不要受世俗观念影响，坚持磨练自己的品行和意志。
13．请简要梳理本文的论证思路。
14．小文对美术非常感兴趣，也是班里理科尖子生，他向父母提出要转学美术，其父母强烈反对认为“学艺术没前途”。请结合本文的观点，劝说小文的父母。
【答案】12．C
13．首先提出“一个人最好的状态就是顺平自己的本性”的观点，并用林语堂的事例论证：接着运用对比论证、举例论证的方法，论证“只有守住本性：才能有所为”，然后论述“如何守住本性”（守住本性取决于定力、保持定力须超然物外、依从本性做适合自己做的事等方面具体展开论证），最后：总结全文：再次强调中心论点。
14．叔叔阿姨，我特别理解您们的顾虑。但您看，一个人最好的状态就是顺平自己的本性，小文对美术的热爱正是他本性的呼唤。一个人也只有守住自己的本性，才能有所为。狄德罗违背父亲意愿选择文学，最终成为一代大家：严嵩迷失本心：最终身败名裂。所以若让小文违背本性，不去学习美术，再成功也难以幸福。若能让小文依从自己的本性，做适合自己做的事，或许能创造更大价值。您们觉得呢？
【知识点】针对文中观点谈看法；概括文章主要内容；论证过程；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
12．ABD.正确
C. 第⑧段引用张潮名言的论证目的理解偏差。张潮的话 “春听鸟声…… 水际听乃声” 描绘了不同季节、场景下顺应自然本性的生活方式，其核心并非仅证明 “万事万物都有自己的本性”，更在于强调人应以自身本性去呼应万物本性，达到和谐相融的境界（即原文 “以我们的本性来照应它们的本性，才会两情相悦”）。选项忽略了 “照应” 这一互动关系，将论证目的简化为单方面的 “万物有本性”，故表述不完整 。
故答案为：C
13．本题考查论证思路。以 “花顺本性而开” 为喻，提出中心论点 “人最好的状态是顺乎本性”，并通过反面假设（玫瑰强行开牡丹）强调违背本性的危害，奠定全文基调。举例论证，强化观点（②-④）：正面事例：②段举林语堂拒绝官场、坚守文人本性的事例，直接论证 “顺乎本性即天堂”；③段以狄德罗违背父愿选择文学、终成巨匠为例，论证 “守住本性才能有所为”。反面对比：④段以严嵩早年正直、后期迷失本性沦为奸臣为例，与前文形成对比，突出 “不能持守本性则误己误人”。深入探讨，分析 “如何守本性”（⑤-⑦）：定力是根本（⑤）：引用西塞罗名言，指出软弱、逸乐等会腐蚀心灵，强调定力是守本性的关键；以 “橱窗人” 为例，批判丧失自我、屈从外界标准的现象。超然物外的态度（⑥）：借《祖堂集》中慧能教导慧明的故事，论证 “保持定力需淡泊外物、尊重本来面目”。适合自己的才是正确的（⑦）：用伊索寓言中 “驴模仿狗讨宠遭打” 的故事，类比论证 “依从本性、做适合自己的事” 的重要性。引用名言，总结升华（⑧-⑨）：⑧段引张潮名言，从自然规律延伸到人生哲理，强调 “顺应本性方能和谐共生”；⑨段以 “本性在，天堂就在” 收束，重申中心论点，点明 “外在美好源于本性”，深化主旨。
故答案为：首先提出“一个人最好的状态就是顺平自己的本性”的观点，并用林语堂的事例论证：接着运用对比论证、举例论证的方法，论证“只有守住本性：才能有所为”，然后论述“如何守住本性”（守住本性取决于定力、保持定力须超然物外、依从本性做适合自己做的事等方面具体展开论证），最后：总结全文：再次强调中心论点。
14．本题考查内容理解及劝说词。文中说 “每个人都是独特的花，只有顺乎本性才能绽放”。小文对美术的热爱，正是他内心本性的呼唤。就像林语堂拒绝官场回归文坛，最终在文学中找到真正的自我价值，若强迫他放弃热爱的美术，即便在理科领域取得成绩，也可能陷入 “花开错季” 的遗憾，表面的 “成功” 未必带来内心的幸福。狄德罗不顾父亲反对选择文学，最终成为法国启蒙运动的巨匠；反观严嵩，因丧失本性从才子沦为奸臣。历史证明，违背本性的选择往往导致生命能量的浪费。小文在美术中展现的热情与天赋，正是他 “成为自己” 的起点。艺术领域同样能创造巨大价值，梵高、毕加索等艺术家的人生，不正是 “顺乎本性而伟大” 的例证吗？文中提到 “橱窗人” 因迎合他人眼光失去自我，而张潮倡导 “春听鸟声、夏听蝉声” 的顺应之道。孩子的人生不是为了满足社会标准，而是成为最好的自己。如果我们用 “有没有前途” 的功利思维扼杀他的本性，可能会让他在未来的人生中不断寻找 “失落的自己”。与其让他在 “正确的道路” 上痛苦徘徊，不如给他一次遵循内心的机会 ， 真正的 “前途”，应是让他在热爱的领域中发光发热。请相信，一个人最深的天赋藏在本性里，最持久的动力源于热爱。支持小文选择美术，不是纵容 “不切实际”，而是守护他生命的独特性。或许在这条路上，他能创造属于自己的精彩，而这份顺应本性的勇气，终将成为他人生中最珍贵的财富。
故答案为： 叔叔阿姨，我特别理解您们的顾虑。但您看，一个人最好的状态就是顺平自己的本性，小文对美术的热爱正是他本性的呼唤。一个人也只有守住自己的本性，才能有所为。狄德罗违背父亲意愿选择文学，最终成为一代大家：严嵩迷失本心：最终身败名裂。所以若让小文违背本性，不去学习美术，再成功也难以幸福。若能让小文依从自己的本性，做适合自己做的事，或许能创造更大价值。您们觉得呢？
四、（15分）
（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
窗台那棵向日葵
许锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在十里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花。指甲甲渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。
④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。
⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子典。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里一一瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋：接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。
⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。
⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎久还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。”
莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年04月14日 第20版）
15．简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。
16．联系上下文，任选一句体会加点词语的表达效果。
（1）她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
（2）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
17．在文章末尾，女儿为什么说妈妈特别像摆在办公室窗台上的这棵向日葵？请结合全文加以分析。
18．广东电视台拟推荐莫艳辉老师入选“2025年感动中国十大人物”栏目，请你代广东电视台写一段颁奖词，向中央电视台推荐莫老师。要求：结合文章内容，语言简洁典雅，100字以内。
【答案】15．内容上：写出了瑶山教育的困难，体现了父亲对瑶山孩子们教育的重视：表达了父亲的责任感，也传递了父亲对莫艳辉的殷切期望。莫艳辉接过教育的接力棒，突出了她坚守瑶乡教育的初心与情怀。结构上：承上启下，既承接上文莫艳辉选择回乡任教的情节，又为下文她扎根瑶乡、潜心育人的事迹作铺垫。
16．示例一：我选第（1）句，“总”强调了莫艳辉在夏天常常着丝瓜花，“都”突出了她连睡觉都不肯洗去手上丝瓜花痕迹的坚决态度。这两个词连用，生动地表现出莫艳辉对当老师的向往和执着，以及她的天真可爱，为后文她选择回到瑶乡当老师做铺垫。
示例二：我选第（2）句，“漫出”本意为水满外流，这里形象地写出了朗读声从教室满溢而出。“红”字，写出一届一届的孩子们在莫老师的培养和鼓励下，从腼腆不敢开口，到自信成长的可喜变化：突出了莫老师耐心负责、教学有方。
17．①向日葵“籽实埋在土里”象征莫老师扎根瑶乡、默默奉献。传承了父辈的教育信念：②“花盘朝着娃们”体现她始终心系学生，用爱温暖他们的成长：③向日葵的灿烂，如同莫老师在平凡的岗位上绽放不平凡光彩：用教育点亮瑶山孩子的未来：④表达了作者对莫老师的坚守瑶乡、奉献教育的赞美。
18．三尺讲台，三十载坚守。她如向日葵扎根瑶乡，以语言为桥，让山娃子自信发声：以爱为火，点燃无数希望。拒绝高薪，甘作人梯，她是深山教育的守望者，更是滋养心灵的春风！
【知识点】散文；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
15．本题考查句段作用。父亲的话语 “瑶山孩子读个书不容易，要好好教” 直接点明瑶乡教育的困境，既体现了父亲作为乡村教师的责任感，也传递出对女儿莫艳辉的殷切期望。“使劲点点头” 的细节，刻画了莫艳辉对父亲教诲的认同与传承，凸显其坚守瑶乡教育的初心 —— 她不仅是接过教鞭的女儿，更是主动肩负使命的教育者。这一段通过父女间的对话，将个人选择与乡村教育的迫切需求紧密结合，深化了人物扎根乡土的情怀。承上启下，既是对上文 “莫艳辉放弃其他选择、执意回到盘石” 的行为注解，又为下文她在瑶乡课堂耐心教学、跋山涉水家访、拒绝高薪诱惑等情节埋下伏笔。父亲的叮嘱犹如一根纽带，将 “父辈坚守” 与 “女儿传承” 串联，使文章从 “个人成长” 自然过渡到 “教育实践”，为全篇叙事奠定情感基调。
故答案为： 内容上：写出了瑶山教育的困难，体现了父亲对瑶山孩子们教育的重视：表达了父亲的责任感，也传递了父亲对莫艳辉的殷切期望。莫艳辉接过教育的接力棒，突出了她坚守瑶乡教育的初心与情怀。结构上：承上启下，既承接上文莫艳辉选择回乡任教的情节，又为下文她扎根瑶乡、潜心育人的事迹作铺垫。
16．本题考查词句理解。示例一：“总” 字强调时间上的持续性，表明莫艳辉整个夏天都习惯性地攥着丝瓜花，将 “当老师” 的梦想外化为具体行动；“都” 字则通过 “睡觉不肯洗” 的细节，强化其行为的坚决性。两个副词连用，以孩童的天真视角，生动展现莫艳辉对教师职业的向往已深入骨髓，为后文她放弃城市机会、毅然回到瑶乡任教的选择做了情感预埋，让读者感受到这份初心的纯粹与坚韧。示例二：“漫出” 一词以动态化的视觉想象，将无形的 “朗读声” 具象为 “满溢的水流”，既写出声音从教室向四周扩散的画面感，又暗示孩子们从 “羞怯寡言” 到 “自信开口” 的转变过程。“红” 字双关，既描绘孩子们因投入朗读而泛红的脸庞，又象征他们在莫老师引导下逐渐绽放的生命活力。“一茬茬” 则以植物生长为喻，暗指这种改变并非个体偶然，而是一届届学生在莫老师教育下的普遍成长，侧面烘托其教学方法的有效性与影响力。
故答案为：示例一：我选第（1）句，“总”强调了莫艳辉在夏天常常着丝瓜花，“都”突出了她连睡觉都不肯洗去手上丝瓜花痕迹的坚决态度。这两个词连用，生动地表现出莫艳辉对当老师的向往和执着，以及她的天真可爱，为后文她选择回到瑶乡当老师做铺垫。
示例二：我选第（2）句，“漫出”本意为水满外流，这里形象地写出了朗读声从教室满溢而出。“红”字，写出一届一届的孩子们在莫老师的培养和鼓励下，从腼腆不敢开口，到自信成长的可喜变化：突出了莫老师耐心负责、教学有方。
17．本题考查内容理解。向日葵 “籽实埋在土里” 的特质，暗喻莫艳辉如父亲般将人生根系深扎瑶乡 —— 放弃珠三角的优渥条件，拒绝私立学校的高薪诱惑，以 “挪了根，花就不香了” 为喻坚守故土，传承父辈 “瑶山孩子更需要我” 的信念，用数十年如一日的教育实践诠释 “奉献” 的分量。“花盘朝着娃们” 是莫艳辉教育初心的具象化 —— 课堂上用顺口溜帮瑶族孩子练普通话，带学生寻访手艺人传承文化，办公室备零食倾听学生心事，冒雨家访调解家庭矛盾…… 她的目光始终聚焦学生成长，如向日葵永远朝向阳光，用耐心与爱照亮山娃的心灵。向日葵的灿烂无需依附温室，莫艳辉的价值亦在深山绽放。从 “特级教师” 到 “学生口中的清泉”，从培养出语文满分的全县桂冠到 3000 多道题逐一批改的坚守，她在平凡的乡村教师岗位上，用知识与温暖为无数孩子铺就走出大山的路，如向日葵般以纯粹的姿态，在偏远之地书写教育的辉煌。女儿用 “向日葵” 比喻母亲，既是对其人生选择的理解与致敬，也暗含对 “扎根奉献、温暖他人” 精神的传承。窗台的毛线向日葵不仅是实物摆设，更是莫艳辉精神的物化 —— 它象征着一代又一代乡村教师如向日葵般，将种子埋进乡土，把希望带给人间。
故答案为：①向日葵“籽实埋在土里”象征莫老师扎根瑶乡、默默奉献。传承了父辈的教育信念：②“花盘朝着娃们”体现她始终心系学生，用爱温暖他们的成长：③向日葵的灿烂，如同莫老师在平凡的岗位上绽放不平凡光彩：用教育点亮瑶山孩子的未来：④表达了作者对莫老师的坚守瑶乡、奉献教育的赞美。
18．本题考查内容理解及颁奖词。 以 “向日葵” 贯穿全词，既呼应文中女儿对莫老师的评价，又深化其象征意义 ——“根扎瑶乡” 对应 “籽实埋在土里”，突出其扎根基层的坚守；“花盘朝向孩子” 直接化用学生来信中的比喻，展现其以学生为中心的教育情怀。通过这一意象，将人物精神与自然特质融合，增强感染力。句式上采用四字短语（“根扎瑶乡三十载”）与散句结合，既有节奏感又具抒情性；“润泽”“丈量”“向阳生长” 等动词赋予抽象情感以画面感，如 “梦想向阳生长” 暗合向日葵意象，生动展现教育成果。结尾以 “温暖诗篇” 收束，将个人事迹升华为乡村教育的美好图景，既点明其个体价值，又暗示其精神的普遍性，符合 “感动中国” 栏目弘扬主旋律的定位。
故答案为： 三尺讲台，三十载坚守。她如向日葵扎根瑶乡，以语言为桥，让山娃子自信发声：以爱为火，点燃无数希望。拒绝高薪，甘作人梯，她是深山教育的守望者，更是滋养心灵的春风！
五、（6分）
19．（2025·东莞模拟）小语在阅读时发现以下名著的人物之间存在一定关联，请你帮他完成名著联读卡。
名著联读卡
作品 人物 人生导师 分析
《朝花夕拾》 鲁迅 （1）　 　 鲁迅在日本留学时，对鲁迅有深远的影响。
《骆驼祥子》 祥子 （2）　 　 祥子在他家拉包月，他和气待祥子；祥子摔伤了他，他没有责备祥子。
【答案】藤野先生；曹先生
【知识点】作品的经典情节；《朝花夕拾》；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著的阅读。在《朝花夕拾》的《藤野先生》中，鲁迅于日本仙台医专求学时，结识了解剖学教师藤野严九郎。藤野先生对来自中国的鲁迅毫无民族偏见，不仅细心为其修改解剖学讲义（甚至连血管位置的微小偏差都用红笔一一订正），还担忧鲁迅因敬重鬼神而不肯解剖尸体，专门询问并给予理解。他严谨的治学态度（“小而言之是为中国，大而言之是为学术”）、跨越国界的关怀，成为鲁迅弃医从文道路上的重要精神推动力。正如鲁迅所言，藤野先生的照片一直挂在他北京寓所的东墙上，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌…… 便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”。这种超越师生身份的精神指引，让藤野先生成为鲁迅人生中影响深远的导师。在《骆驼祥子》中，曹先生是祥子拉包月时遇到的雇主，也是全书少有的正面知识分子形象。他待人和气，不摆架子，让祥子在其家中感受到难得的尊重 —— 例如祥子拉车时不慎摔倒，致使曹先生受伤，曹先生不仅未责怪，反而关心祥子是否摔伤；得知祥子生活困难，还主动提出多给工钱。这些举动与其他雇主（如苛刻的杨太太）形成鲜明对比，让祥子初次体会到 “被当人看” 的温暖，甚至称曹先生为 “圣人”。尽管曹先生的 “社会主义言论” 和改良思想带有局限性，但他的善意如同黑暗旧社会中的微光，短暂照亮了祥子对生活的希望，成为祥子在堕落前心中 “善” 的象征与精神寄托。
故答案为：藤野先生；曹先生
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2025·东莞模拟）《庄子·山木》中写道：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”请从下面选项中任选一组人物，结合相应的作品内容，分析这句话是如何体现的。
A.范进与张静斋（《儒林外史》）
B.保尔与朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）
【答案】示例一：A.范进与张静斋是小人之交。张静斋在范进中举前从来不接近他，而在范进中举后很快去拜访，又送房子又送银子，厚着脸皮说二人是至亲骨肉，这种“甘若醴”的结交：实质是想结交贵人讨得好处。
示例二：B.保尔与朱赫来是君子之交。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁意志的革命英雄。他们是志同道合的君子之交。
【知识点】作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《儒林外史》
【解析】【分析】A. 在《儒林外史》中，范进中举前处于社会底层，穷困潦倒至卖鸡换米、遭岳父胡屠户辱骂 “癞蛤蟆想吃天鹅肉”，此时张静斋作为乡绅对其完全无视，足见其交往的功利底色。而范进一朝中举，张静斋立刻乘轿来访，先是攀附 “世弟兄” 关系（实则并无血缘或旧谊），继而送上五十两白银与三进三间的宅院，言辞间满是讨好：“先生这回，荣选到京，正该做些大事”。这种骤热的 “亲切” 并非出于对范进才学或人品的认可，而是嗅到了权力的味道 —— 他清楚中举后的范进可能跻身仕途，成为可利用的 “贵人”。张静斋的每一份 “甘醴” 都暗藏算计：送钱送房是为了在官场建立人脉，称兄道弟是为了借范进新贵身份提升自身声望。正如书中借旁人之口讽刺的 “世情看冷暖，人面逐高低”，这种建立在权势与利益交换上的关系，恰如甜酒般浓烈却虚假，一旦范进失势便会瞬间消散，淋漓尽致地展现了小人之交的功利本质。B. 《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来与保尔的交往始于纯粹的革命理想共鸣。作为布尔什维克党员，朱赫来初见保尔时，不因他是贫困的学徒工而轻视，反而以平等的姿态向他讲述工人阶级的斗争道理，送他一把枪并教导他射击，这种跨越年龄与身份的真诚引导，奠定了 “淡如水” 的交往基调。在后续情节中，朱赫来多次在保尔迷茫时出现：当保尔因解救他而被捕，朱赫来始终心怀愧疚并暗中关注其安危；当保尔在铁路工地上因伤寒险些丧命，朱赫来托人带来鼓励的话语；当保尔双目失明陷入绝望，朱赫来又以 “钢铁般的意志不能被摧毁” 激励他重拾写作。他们的交往极少有世俗的 “热情” 表现，更多是革命同志间的默契 —— 朱赫来以行动传递信仰，保尔以成长回应信任。这种关系不掺杂金钱、权势等杂质，如同清水般纯净，却在共同的理想追求中孕育出超越生死的情谊。正如保尔在自传中所写：“朱赫来的话像黑夜中的火花，点燃了我心中的革命之火”，这种以精神共鸣为根基的君子之交，历经战火与苦难仍坚如磐石，正是 “淡如水” 而 “情愈真” 的最佳注脚。
故答案为：示例一：A.范进与张静斋是小人之交。张静斋在范进中举前从来不接近他，而在范进中举后很快去拜访，又送房子又送银子，厚着脸皮说二人是至亲骨肉，这种“甘若醴”的结交：实质是想结交贵人讨得好处。
示例二：B.保尔与朱赫来是君子之交。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁意志的革命英雄。他们是志同道合的君子之交。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
六、作文（50分）
21．（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，根据要求作文。
杨绛笔下善良淳朴的人力车夫老王：在逆境中倔强成长；勇于创新的清华博士庞众望：永不放弃；热爱发明的人形机器人领军者宇树科技王兴兴：敢为人先；开发AI大模型、引领人工智能发展的DeepSeek创始人梁文锋；为新中国“两弹一星”事业贡献毕生精力的大科学家钱学森……每个人都有可能成为别人眼中的那束光，我们也要看到属于自己的独特光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑暗：因为这光芒，我们更热爱这人间烟火：因为这光芒，我们更要追逐心中的诗和远方……
以上内容引发了你怎样的联想和思考？请以“在追光的日子里”为题，写一篇文章，文体自选（诗歌除外），文中不得出现真实的校名和姓名，不少于750字。
【答案】例文：
在追光的日子里
暮色将图书馆的玻璃窗染成琥珀色，我合上手中的《飞鸟集》，书页间夹着的枫叶书签轻轻颤动，恍惚间又看见那个在文学之路上追光的自己。
初一时偶然翻开《朝花夕拾》，鲁迅笔下鲜活的人物与深刻的文字，像一束光突然照进我的世界。从那时起，我便渴望用文字勾勒出心中的天地，成为像那些作家一样能传递温暖与力量的人。这个梦想，成了我生命中执着追寻的光。
然而，追光的道路并非一帆风顺。第一次尝试写小说时，我满怀信心地将洋洋洒洒五千字的稿子投给校刊，却石沉大海。看着退稿通知上简短的“主题模糊，情节平淡”，我的眼眶瞬间湿润。回到家，我把自己蒙在被子里，委屈、挫败与自我怀疑如潮水般涌来，甚至开始动摇：我真的有写作的天赋吗？难道这束光，注定遥不可及？
母亲似乎察觉到了我的低落。一天傍晚，她拉着我来到后山。夕阳将天边染成绚丽的红色，归巢的鸟儿掠过天际，在暮色中划出优美的弧线。母亲指着天空说：“你看，鸟儿不是生来就会飞翔，它们也是在无数次跌落中学会展翅。写作就像鸟儿学飞，需要不断练习和积累。”母亲的话如同一缕温柔的光，驱散了我心中的阴霾。
我重新振作起来，开始在追光的道路上奋力前行。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便翻开摘抄本，细细品味名家笔下的精妙词句；夜晚，台灯下，我认真分析优秀文章的结构与写作手法。我还报名参加了学校的文学社，在老师和同学们的帮助下，不断修改自己的文章。从最初的词不达意，到渐渐能流畅地表达想法；从平铺直叙，到学会运用各种写作技巧增添文章的感染力，每一点进步都让我离心中的光更近一步。
功夫不负有心人，我的文章终于在校刊上发表了。当看到自己的文字变成铅字，那种喜悦与自豪难以言表。这不仅仅是一次发表，更是对我追光之路的肯定。此后，我更加坚定地在文学的道路上前行，不断尝试不同的文体，挑战更高的目标。
在追光的日子里，我收获的不仅是写作能力的提升，更是面对困难时的勇气与坚持。那束文学之光，照亮了我成长的道路，让我在黑暗中不再迷茫，在挫折中学会坚强。我知道，追光的旅程没有终点，我将带着这份热爱与执着，继续在文学的天地里翱翔，让心中的光芒永远闪耀。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料列举了不同领域的人物 —— 逆境中坚守的老王、永不言弃的庞众望、敢为人先的科技工作者、奉献家国的钱学森等，核心围绕 “光芒” 展开，既指向他人身上的精神之光，也强调每个人自身的独特价值。材料通过 “追光” 与 “发光” 的双重维度，引导考生思考如何在汲取他人力量的同时，发现并绽放自身光芒，传递出积极向上的生命态度。
【题干分析】 关键词解读：“光” 具有多重隐喻：可以是他人的精神品质（如善良、坚韧、创新、担当），也可以是理想、信念、热爱等内在力量，或是照亮人生的温暖与希望。“追光” 既指对他人光芒的追寻与汲取，也指对自我价值的探索与实现；“日子” 提示需通过具体事件或阶段展现过程性。写作思路：是什么：明确 “光” 的具体内涵，如某位人物的精神、某一目标的指引、某种信念的支撑。为什么：阐述 “追光” 的意义，如驱散黑暗、热爱生活、指引方向。怎么做：通过具体经历或感悟，展现追光过程中的行动、成长与蜕变。注意事项：避免空泛抒情，需结合具体事例（如自身经历、名人事迹、材料人物）充实内容。结构上可采用 “引入光 — 追寻光 — 成为光” 的脉络，体现层次感。开头可通过比喻、排比等手法渲染 “光” 的意义，结尾升华主题，呼应 “每个人都能成为光” 的内涵。
【立意提取】
1.以他人为光，在榜样的引领中寻找生命的方向。
2.坚守内心的热爱与理想，让自我成为照亮世界的光。
3.追光之路并非坦途，在挫折中淬炼光芒，成就坚韧人生。
【点评】文章以 “图书馆暮色” 开篇，营造诗意氛围，自然引出 “追光” 主题；接着按照 “萌生梦想 — 遭遇挫折 — 获得激励 — 坚持奋斗 — 收获成果 — 感悟成长” 的脉络展开，层次清晰，情节推进自然合理，符合记叙文 “起承转合” 的结构特点。文中多处运用比喻、拟人等修辞手法，如 “暮色将玻璃窗染成琥珀色”“文字像一束光照进我的世界”，增强了文章的感染力；对写作学习过程的描写（如清晨摘抄、夜晚分析文章），用词准确，体现了作者扎实的文字功底。
1 / 1广东省东莞市三校联考2025年中考语文二模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·东莞模拟）默写古诗文。
（1）　 　，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）
（2）寡助之至，　 　；多助之至，天下顺之。（《得道多助，失道寡助》）
（3）国破山河在，城春草木深。　 　，　 　。　 　，　 　。白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）
（4）思乡、离愁是永恒的话题，一位老人凝望着故乡的方向，哽咽着吟诵起了崔颢《黄鹤楼》中的诗句：“　 　？　 　。”
（5）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用典故，表达世事变迁、物是人非的句子是“　 　，　 　。”
（6）李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”与岑参的《白雪歌送武判官归京》中“　 　，　 　”意境相似。
（2025·东莞模拟）阅读下面文字，完成下面小题。
人生是一场充满岔路的远征，在这条道路上，我们常常面临重要的jué zé。有人偏爱岁月静好的港湾，在现世安稳中编织生活的经纬，有人以理想为帆， 踏上cháng tú bá shè的征程，向着未知的山海破浪而行。前行途中，荆棘与迷雾或许会暂时 前路，但那些勇于挑战自我的人，终会将崎岖小路走成tǎn dàng rú dǐ的通途。在这个过程中，我们需要秉持坚定的信念，不被暂时的困难所阻挠。毕竟，只有经历过风雨的洗礼，就能真正体会到成功的珍贵。无论我们选择何种道路，明确目标并 都是至关重要的。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）jué zé　 　 （2）cháng tú bá shè 　 　
（3）tǎn dàng rú dǐ　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．毅然 遮蔽 持之以恒
B．坚决 掩盖 孜孜不倦
C．毅然 掩盖 孜孜不倦
D．坚决 遮蔽 持之以恒
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．只有经历过风雨的洗礼，才能体会到真正成功的珍贵。
B．只要经历过风雨的洗礼，就能体会到真正成功的珍贵。
C．只有经历过风雨的洗礼，才能真正体会到成功的珍贵。
D．只要经历过风雨的洗礼，才能真正体会到成功的珍贵。
（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
2025年4月17日下午，不少外国客商来到了广州兰圃，领略优秀中华传统文化。据介绍，广州兰圃是培植兰花的专类性公园，园中收集了100多种近2万盆兰花，被称为“兰花王国”。在广交会期间，“兰缘盛荟·花开越秀”文旅周系列活动让外国宾客在岭南园林赏兰花、体验非遗。
当地还创新打造花城花事“雅”文化品牌，让外国客商们在广州兰圃感受着焚香、品茗、抚琴等古风“十雅”。同时还能让不少客商学习和体验岭南古琴、通草画、广绣等非遗代表性项目。
法国采购商苏友川称：“我觉得广州是一个非常好的城市。我来中国的时候比较多是想看中国的文化、中国的故事，这边可以看到很多，我非常喜欢。”
5．请用简洁的语言概括材料的主要内容。
6．假设你是广交会文化推广负责人，请为本届广交会的非遗体验活动设计一条宣传标语，至少用一种修辞。
二、（18分）
（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
吕文懿勤学，至老不倦。居秘阁图书左右有得即识之手录口诵，自晨至昃①不辍。暮归，少暇，即为门人诵解书史②。所修《宋元通鉴续编》，义例精甚，有先儒所未到者。书成，须发殆白。尝考一事不获，则累日不说，一日考得之，谓门人曰：“进我二阶，殊不若得此可喜。”其好学类此。
（节选自《玉堂丛语》，有改动）
【注】①昃（zè）：太阳西斜。②书史：经史一类的书籍。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．自晨至昃不辍/辍耕之垄上 B．礼愈至／余人各复延至其家
C．不敢出一言以复/复前行 D．须发殆白/思而不学则殆
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故余虽愚，卒获有所闻。
（2）尝考一事不获，则累日不说。
9．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
居秘阁图书左右有得即识之手录口诵
10．吕文懿是一个怎样的人，请结合【乙】文简要分析。
11．宋濂和吕文懿在求学方面有诸多相似之处，请结合【甲】【乙】两文，概括他们在求学上的共同特点，并简要分析。
三、（10分）
（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
本性就是你的天堂
韩青
①每个人都有自己的本性，就像花一样，你是什么花就老老实实地开什么花。如果你本是玫瑰，却非要开牡丹花，不但是空想一场，而且白白浪费自己的大好时光和精力，甚至连自己的花期都错过了。所以，一个人最好的状态就是顺乎自己的本性。
②对此，林语堂先生有过切身的感受。当年，他曾被邀请到武汉革命政府当外交部秘书长，当了半年后，他死活不当了，这也是他一生中仅有的一次官场生涯。之后，他的确再也没有参过政。他说：“顺平本性，就是身在天堂。”看来，他的本性就是适合做一个文人。
③一个人也只有守住自己的本性，才能有所为。当年，狄德罗的父亲希望他成为天主教士，学法律或学医，但他没有屈从于父亲的安排，毅然决然地选择了文学，最终成为法国启蒙文学的最重要的代表人物之一，并且他对绘画、雕刻、音乐、喜剧等都有创造性的见解。如果当初他没有守住自己的本性，那么他也无非就成了一个普通的教十、律师或医生，世界文学史上就会少了一位文化巨匠。
④可是，很多人却不能始终如一地将本性持守到底。明朝宰相严嵩当年参加京师殿试，中二甲第二名，因此被选为翰林庶吉士。他因母亲去世而辞职回家守孝三年。但守孝期过后，他并没有回朝，理由是当时皇帝的红人——钱宁和江彬“奸人当道，在下不堪与之为伍”。显然，在那时，他还是一个正直、善良的才子。后来他进京任国子监祭酒。渐渐地，一点点地失去了自己的本性，成为一个奸臣。如果他能守住自己的本性，也就不会祸国殃民，为后人所不齿。
⑤当然，一个人的本性能不能守得住，取决于他的定力。哲学家西塞罗说：“我们用软弱、逸乐、闲适、怠惰、懒散腐蚀了我们的心灵。”如果我们不为其所动，那么我们的定力就会击败这些家伙，同时，也不会让自己成为别人的影子或俘虏。画家朱德庸曾经在一篇文章中提到“橱窗人”——这样的人，衣食住行都是为了让人看的，他的所思所想都是以别人的眼光为唯一标准。这样的人，已经失去了自我，也失去了自己的本性。
⑥而要想保持定力，就必须超然物外，对外在的东西淡泊待之。《祖堂集》中记载：慧明很容易受世俗观念影响，师父慧能发现这一点之后，就告诉他学佛的秘密在于要尊重自己的本来面目，不要因为外在的东西而改变自己。而本来面目在佛教中就是本性的意思。其实，不仅学佛这样，做人也是如此。
⑦伊索笔下的一头驴，它想和狗一样得到主人的宠爱，可是当它把前腿搁在主人的肩膀上时，得到的却是一顿棍打，而狗却得到了主人的爱抚。这就告诉我们：依从自己的本性，做适合自己做的事，适合别人的未必适合你。
⑧再说，什么时候该做什么，这有规律可循。张潮说：“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松风声，水际听乃声；方不虚此生耳。”万事万物都有自己的本性，只有以我们的本性来照应它们的本性，才会两情相悦。
⑨可见，本性在，天堂就在。因为，本性就是你的天堂。我们常说，境由心造。不错，一切外在的美好，其源头往往都是我们的本性。
12．下列选项中，对文章的理解不正确的一项是（　　）
A．文中用林语堂、狄德罗和严嵩的事例从正反两面论证了顺平本性、坚守本性的重要性。
B．第④段运用举例论证和对比论证，具体有力的强调了“人应该将本性持守到底”的观点。
C．第⑧段引用张潮的话是为了证明万事万物都有自己的本性。
D．联系全文看，作者认为要守住本性，最重要的是不要受世俗观念影响，坚持磨练自己的品行和意志。
13．请简要梳理本文的论证思路。
14．小文对美术非常感兴趣，也是班里理科尖子生，他向父母提出要转学美术，其父母强烈反对认为“学艺术没前途”。请结合本文的观点，劝说小文的父母。
四、（15分）
（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
窗台那棵向日葵
许锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在十里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花。指甲甲渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。
④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。
⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子典。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里一一瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋：接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。
⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。
⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎久还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。”
莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年04月14日 第20版）
15．简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。
16．联系上下文，任选一句体会加点词语的表达效果。
（1）她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
（2）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
17．在文章末尾，女儿为什么说妈妈特别像摆在办公室窗台上的这棵向日葵？请结合全文加以分析。
18．广东电视台拟推荐莫艳辉老师入选“2025年感动中国十大人物”栏目，请你代广东电视台写一段颁奖词，向中央电视台推荐莫老师。要求：结合文章内容，语言简洁典雅，100字以内。
五、（6分）
19．（2025·东莞模拟）小语在阅读时发现以下名著的人物之间存在一定关联，请你帮他完成名著联读卡。
名著联读卡
作品 人物 人生导师 分析
《朝花夕拾》 鲁迅 （1）　 　 鲁迅在日本留学时，对鲁迅有深远的影响。
《骆驼祥子》 祥子 （2）　 　 祥子在他家拉包月，他和气待祥子；祥子摔伤了他，他没有责备祥子。
20．（2025·东莞模拟）《庄子·山木》中写道：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”请从下面选项中任选一组人物，结合相应的作品内容，分析这句话是如何体现的。
A.范进与张静斋（《儒林外史》）
B.保尔与朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）
六、作文（50分）
21．（2025·东莞模拟）阅读下面的文字，根据要求作文。
杨绛笔下善良淳朴的人力车夫老王：在逆境中倔强成长；勇于创新的清华博士庞众望：永不放弃；热爱发明的人形机器人领军者宇树科技王兴兴：敢为人先；开发AI大模型、引领人工智能发展的DeepSeek创始人梁文锋；为新中国“两弹一星”事业贡献毕生精力的大科学家钱学森……每个人都有可能成为别人眼中的那束光，我们也要看到属于自己的独特光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑暗：因为这光芒，我们更热爱这人间烟火：因为这光芒，我们更要追逐心中的诗和远方……
以上内容引发了你怎样的联想和思考？请以“在追光的日子里”为题，写一篇文章，文体自选（诗歌除外），文中不得出现真实的校名和姓名，不少于750字。
答案解析部分
1．【答案】亭亭净植；亲戚畔之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；烽火连三月；家书抵万金；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；山回路转不见君；雪上空留马行处
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。（1）此句出自周敦颐《爱莲说》，描绘莲花 “笔直洁净地挺立” 的姿态，“亭亭” 形容直立的样子，“净植” 意为洁净地生长。需注意 “植” 为 “直立” 义，切勿误写为 “直”；“亭” 字为上下结构，下部分是 “丁”，避免写成 “亨” 或“享”。该句通过莲花的形象，表达了作者对高洁品格的赞美，默写时需结合语境准确记忆字形。（2）句子出自《孟子 得道多助，失道寡助》，意为 “帮助他的人少到极点，连内外亲属都会背叛他”。“畔” 是通假字，通 “叛”，意为 “背叛”，需特别注意此处不能写为 “叛”；“亲戚” 在古文中指内外亲属（“亲” 指族内，“戚” 指族外），书写时注意 “戚” 字结构，中间为 “小” 和 “竖撇”，避免遗漏笔画。此句通过对比 “寡助” 与 “多助” 的结果，论证了 “人和” 的重要性。（3）杜甫《春望》通过描写安史之乱中长安城的破败景象，抒发忧国思家之情。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 以乐景写哀情，用花鸟表达对国事的感伤，“溅” 字右边为 “戋”（两横一撇一捺），切勿写成 “浅” 的右边；“惊” 字左边为 “忄”，右边为 “京”，注意结构紧凑。“烽火连三月，家书抵万金” 中，“烽火” 指战火，“抵” 意为 “值”，体现家书的珍贵。“烽” 为 “火” 字旁，右边 “夆” 字上为 “夊”，下为 “丰”，切勿写错；“抵” 字左边为 “扌”，右边 “氐” 的最后一笔为 “斜钩”，需规范书写。（4）崔颢《黄鹤楼》的尾联直抒胸臆，以 “日暮”“烟波” 营造苍茫意境，表达对故乡的思念。“乡关” 意为 “故乡”，“暮” 字下为 “日”，上为 “莫”（“艹”+“大”），注意与 “幕”“慕” 区分；“烟波” 指烟雾笼罩的江面，“波” 字左边为 “氵”，右边 “皮” 的写法需准确。此联通过设问与写景，将乡愁融入浩渺江景，默写时需体会其情感基调。（5）“闻笛赋” 典出向秀《思旧赋》，表达对故友的怀念；“吟” 字左边为 “口”，右边为 “今”，注意与 “矜”“衿” 区分。“烂柯人” 典出王质观棋的传说，喻指世事沧桑、恍如隔世；“柯” 意为 “斧头柄”，左边为 “木”，右边 “可” 的写法需规范。两句通过典故抒发诗人被贬归来后对人事变迁的感慨，“空吟”“翻似” 强化了物是人非的悲凉，默写时需结合典故含义记忆字词。（6）两组诗句均通过 “目送友人离去、空留景物” 表达离别之愁。岑参诗中，“山回路转” 写视野被阻隔，“空留马行处” 以留白手法传递怅惘之情。“转” 字左边为 “车”，右边为 “专”；“留” 字上为 “卯”，下为 “田”，注意笔顺；“马行处” 的 “行” 为左右结构，切勿写成 “彳”。此联与李白诗异曲同工，均以景语作情语，默写时需把握 “以景结情” 的艺术特点。
故答案为：亭亭净植；亲戚畔之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；烽火连三月；家书抵万金；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；山回路转不见君；雪上空留马行处
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】2．抉择；长途跋涉；坦荡如砥
3．A
4．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查根据拼音写汉字。抉择（jué zé）：注意 “抉” 字右边是 “夬”（guài），而非 “决”，常见误写如 “决择” 需避免。该词指在重大问题上做出选择，如 “人生的重要抉择”，体现选择的严肃性。长途跋涉（cháng tú bá shè）：“跋” 字左边为 “足”，右边 “犮”（bá），切勿写成 “拔”；“涉” 字左边为 “氵”，右边 “步”，组合起来表示远距离步行的艰辛。该词常用来形容旅途的遥远与劳苦，如 “长途跋涉的旅行者”。坦荡如砥（tǎn dàng rú dǐ）：“砥” 字左边为 “石”，右边 “氐”（dǐ），意为 “磨刀石”，切勿写成 “抵” 或 “低”。成语形容地面宽广平坦，如 “高速公路坦荡如砥”，也可比喻胸怀开阔。
故答案为：抉择；长途跋涉；坦荡如砥
3．本题考查词语运用。 “毅然” 强调在关键时刻果断行动，带有 “毫不犹豫、不畏艰难” 的情感色彩，如 “毅然投身科研”；“坚决” 侧重态度坚定，如 “坚决支持”。此处语境为 “以理想为帆踏上征程”，需体现勇敢果断的抉择，故选 “毅然”。“遮蔽” 指物理性遮挡（如 “乌云遮蔽太阳”），或抽象阻碍（如 “迷雾遮蔽前路”）；“掩盖” 侧重刻意隐瞒（如 “掩盖错误”）。文中 “荆棘与迷雾” 是具体障碍物，用 “遮蔽” 更贴切。“持之以恒” 强调长期坚持（如 “持之以恒的努力”）；“孜孜不倦” 侧重勤奋状态（如 “孜孜不倦地学习”）。语境中 “明确目标并……” 需搭配 “坚持”，故选 “持之以恒”。
故答案为：A
4．本题考查病句。 “只有…… 才……” 表示必要条件（唯一条件，如 “只有努力，才能成功”）。“只要…… 就……” 表示充分条件（有此条件即可，如 “只要下雨，地就会湿”）。句中 “经历风雨” 是 “体会成功珍贵” 的必要条件（非唯一途径，但不可或缺），故排除 B、D 的 “只要” 搭配。“真正” 应修饰 “体会” 而非 “成功”，原句 “真正成功的珍贵” 语序不当，修改为 “才能真正体会到成功的珍贵” 更通顺。
故答案为：C
【答案】5．广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化。
6．兰香引客至，非遗连世界（对偶+拟人修辞）
兰香引商聚广交，非遗架桥通世界！（对偶+拟人）
千年非遗绽放广交会，四海客商共赏中华韵！（夸张+对偶）
【知识点】材料探究；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
5．本题考查材料内容提炼与概括。材料明确事件发生在 “广交会期间”，这是核心时间节点，需突出。“广州兰圃” 是活动载体，“外国客商” 是主要参与者，二者为关键要素。直接活动：“赏兰花” 对应兰圃的特色资源，“体验非遗” 涵盖岭南古琴、通草画、广绣等具体项目。深层意义：通过 “焚香、品茗、抚琴等古风‘十雅’”“感受中华传统文化”，体现活动的文化内涵与推广目的。将时间、地点、人物、事件逐层提炼，合并重复信息（如 “文旅周系列活动” 可简化为 “体验非遗”），最终形成简洁完整的表述。
故答案为： 广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化。
6．本题考查拟写宣传语。必须包含 “广交会”“非遗”“兰圃”或 “兰花”等核心元素，体现活动独特性。对偶可以增强节奏感，适合标语的传播属性。比喻 化抽象为具体，如将非遗比作兰花、赋予文化 “牵”“架桥” 等动作，提升感染力。夸张突出历史纵深感，“芬芳” 双关香气与文化魅力。标语需传递 “开放”“体验”“共鸣” 的情感，如 “等你来”“共赏”“赴约” 等词汇，激发参与意愿。
故答案为： 兰香引客至，非遗连世界（对偶+拟人修辞）；兰香引商聚广交，非遗架桥通世界！（对偶+拟人）；千年非遗绽放广交会，四海客商共赏中华韵！（夸张+对偶）
【答案】7．A
8．（1）所以我虽然愚笨。但终干能够有所收获。
（2）曾经考证一事没有任何收获，一整天都不高兴。
9．居秘阁/图书左右/有得即识之/手录口诵
10．①勤奋刻苦：从他勤学。至老不倦，并且在秘阁时。只要有收获就会记录下来，还会诵读，从早晨到傍晚都不停止，可以看出。②治学严谨：从吕文懿为考证一件事，若没有结果，就会多日不开心，一日考证出来，比升官还高兴，可以看出。③学识渊博：从他所著的《宋元通鉴续编》有超越先儒的地方可以看出。④热爱学问：他认为学问的收获比官职晋升更值得高兴，可以看出了他对学问的真挚追求。⑤无私奉献：从他不吝惜自己的时间和精力，主动为门人讲解书史可以看出。
11．①勤奋刻苦：宋濂幼时家贫借书抄录，即便天寒手指不能屈伸也不懈怠：吕文懿从早到晚手录口诵，毫不间断。②热爱学习：宋濂自幼嗜学，成年后益慕圣贤之道：吕文懿至老不倦，对学问极为执着，考得一事便欣喜异常，觉得胜过升官。③持之以恒：宋濂长期坚持借书抄书、求师问道；吕文懿一生都在勤奋学习，暮年仍为门人诵解书史，修书多年直至须发殆白。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】
我年幼时就非常喜爱学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别寒冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我因而能够看遍各种各样的书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑不能与才学渊博的老师和有名的学者交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终能够获得很多知识。
【乙】
吕文懿勤奋好学，到老也不感到疲倦。他住在秘阁，图书就在身边，有所收获就立刻记下来，亲手抄写，口中诵读，从早晨一直到太阳西斜都不停止。傍晚回家，稍有空闲，就给学生讲解经史一类的书籍。他编写的《宋元通鉴续编》，义例十分精妙，有前代大儒没有达到的地方。书写成的时候，他的胡须头发几乎全白了。曾经考证一件事没有结果，就连续几天不开心；有一天考证出来了，他对学生说：“提升我两级官职，远不如得到这个考证结果让人高兴。”他好学的程度就像这样。
7．A.“自晨至昃不辍” 与 “辍耕之垄上” 中 “辍” 均为 “停止” 义。前者描述吕文懿从早到晚学习不停止，后者出自《陈涉世家》，指陈胜停止耕作到田垄上，语义完全一致。
B.“礼愈至” 中 “至” 为 “周到”（如 “礼至则情浓”），“余人各复延至其家” 中 “至” 为 “到”（如 “至家中做客”），二者词性相同但词义不同。
C.“不敢出一言以复” 中 “复” 为 “答复、辩解”（如 “复命”“复信”），“复前行” 中 “复” 为 “又、再”（如 “复见天光”），语境差异明显。
D.“须发殆白” 中 “殆” 为 “几乎、差不多”（如 “殆近于无”），“思而不学则殆” 中 “殆” 为 “疑惑”（如 “殆而不明”），二者音同形同义不同。
故答案为：A
8．本题考查学生对句子翻译能力。（1）“故” 表因果，译为 “所以”；“卒” 为 “最终”（如 “卒成大业”）；“有所闻” 是动宾结构，指 “获得知识或启发”。（2）“尝” 为 “曾经”（如 “尝闻其事”）；“考” 指 “考证、研究”（如 “考古”）；“累日” 即 “连日、多日”；“说” 通 “悦”，译为 “高兴”（如 “不亦说乎”）。
故答案为： （1）所以我虽然愚笨。但终干能够有所收获。（2）曾经考证一事没有任何收获，一整天都不高兴。
9．本题考查文言文断句。“居秘阁” 为动宾结构，交代地点（居住在秘阁）；“图书左右” 是定语后置，正常语序为 “左右图书”，描述秘阁中 “四周都是图书” 的状态；“有得即识之” 中，“有得” 为主谓结构（有所收获），“即识之” 为承接动作（立刻记录）；“手录口诵” 为并列结构（亲手抄写，口中诵读），省略主语 “吕文懿”。
故答案为：居秘阁/图书左右/有得即识之/手录口诵。
10．本题考查文言文内容的理解。原文 “至老不倦”“自晨至昃不辍” 表明其终身学习、毫不懈怠；“手录口诵” 的具体动作（抄写、诵读）进一步体现学习的投入与坚持，与宋濂 “手自笔录” 的刻苦相呼应。“考一事不获，则累日不说” 中，“累日不说” 的情绪反应（多日不开心）凸显其对学术考证的执着，不放过任何细节，追求 “必究” 的治学态度。所修《宋元通鉴续编》“有先儒所未到者”，直接说明其学术成就超越前人，知识储备深厚，非长期积累不可得。“进我二阶，殊不若得此可喜” 以对比手法，将学问收获与官职晋升对立，突出其对知识的纯粹热爱，视学术突破为最高追求。“暮归，少暇，即为门人诵解书史” 中，“少暇” 与 “即为” 形成反差，即便忙碌仍抽出时间教导门人，体现其乐于分享、培育后学的品格。
故答案为： ①勤奋刻苦：从他勤学。至老不倦，并且在秘阁时。只要有收获就会记录下来，还会诵读，从早晨到傍晚都不停止，可以看出。②治学严谨：从吕文懿为考证一件事，若没有结果，就会多日不开心，一日考证出来，比升官还高兴，可以看出。③学识渊博：从他所著的《宋元通鉴续编》有超越先儒的地方可以看出。④热爱学问：他认为学问的收获比官职晋升更值得高兴，可以看出了他对学问的真挚追求。⑤无私奉献：从他不吝惜自己的时间和精力，主动为门人讲解书史可以看出。
11．本题考查文言文内容的理解。 宋濂和吕文懿在求学上均展现出勤奋刻苦、热爱执着、持之以恒的共同特质。宋濂幼时家贫，寒冬抄书 “手指不可屈伸” 仍 “弗之怠”，成年后 “趋百里外” 叩问先达，即便 “叱咄” 仍 “色恭礼至”，其坚持源于对学问的赤诚热爱；吕文懿 “至老不倦”，身处秘阁 “手录口诵，自晨至昃不辍”，为考证一事 “累日不说”，得解后直言 “胜升官之喜”，足见其对学术的极致执着。两人均以一生为尺，丈量求知之路 —— 宋濂从 “遍观群书” 到成为一代文宗，吕文懿从 “须发殆白” 到修成《宋元通鉴续编》，皆以 “恒” 为舟，以 “勤” 为楫，在学问的江海中乘风破浪，终成后世仰止的治学楷模。
故答案为： ①勤奋刻苦：宋濂幼时家贫借书抄录，即便天寒手指不能屈伸也不懈怠：吕文懿从早到晚手录口诵，毫不间断。②热爱学习：宋濂自幼嗜学，成年后益慕圣贤之道：吕文懿至老不倦，对学问极为执着，考得一事便欣喜异常，觉得胜过升官。③持之以恒：宋濂长期坚持借书抄书、求师问道；吕文懿一生都在勤奋学习，暮年仍为门人诵解书史，修书多年直至须发殆白。
【答案】12．C
13．首先提出“一个人最好的状态就是顺平自己的本性”的观点，并用林语堂的事例论证：接着运用对比论证、举例论证的方法，论证“只有守住本性：才能有所为”，然后论述“如何守住本性”（守住本性取决于定力、保持定力须超然物外、依从本性做适合自己做的事等方面具体展开论证），最后：总结全文：再次强调中心论点。
14．叔叔阿姨，我特别理解您们的顾虑。但您看，一个人最好的状态就是顺平自己的本性，小文对美术的热爱正是他本性的呼唤。一个人也只有守住自己的本性，才能有所为。狄德罗违背父亲意愿选择文学，最终成为一代大家：严嵩迷失本心：最终身败名裂。所以若让小文违背本性，不去学习美术，再成功也难以幸福。若能让小文依从自己的本性，做适合自己做的事，或许能创造更大价值。您们觉得呢？
【知识点】针对文中观点谈看法；概括文章主要内容；论证过程；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
12．ABD.正确
C. 第⑧段引用张潮名言的论证目的理解偏差。张潮的话 “春听鸟声…… 水际听乃声” 描绘了不同季节、场景下顺应自然本性的生活方式，其核心并非仅证明 “万事万物都有自己的本性”，更在于强调人应以自身本性去呼应万物本性，达到和谐相融的境界（即原文 “以我们的本性来照应它们的本性，才会两情相悦”）。选项忽略了 “照应” 这一互动关系，将论证目的简化为单方面的 “万物有本性”，故表述不完整 。
故答案为：C
13．本题考查论证思路。以 “花顺本性而开” 为喻，提出中心论点 “人最好的状态是顺乎本性”，并通过反面假设（玫瑰强行开牡丹）强调违背本性的危害，奠定全文基调。举例论证，强化观点（②-④）：正面事例：②段举林语堂拒绝官场、坚守文人本性的事例，直接论证 “顺乎本性即天堂”；③段以狄德罗违背父愿选择文学、终成巨匠为例，论证 “守住本性才能有所为”。反面对比：④段以严嵩早年正直、后期迷失本性沦为奸臣为例，与前文形成对比，突出 “不能持守本性则误己误人”。深入探讨，分析 “如何守本性”（⑤-⑦）：定力是根本（⑤）：引用西塞罗名言，指出软弱、逸乐等会腐蚀心灵，强调定力是守本性的关键；以 “橱窗人” 为例，批判丧失自我、屈从外界标准的现象。超然物外的态度（⑥）：借《祖堂集》中慧能教导慧明的故事，论证 “保持定力需淡泊外物、尊重本来面目”。适合自己的才是正确的（⑦）：用伊索寓言中 “驴模仿狗讨宠遭打” 的故事，类比论证 “依从本性、做适合自己的事” 的重要性。引用名言，总结升华（⑧-⑨）：⑧段引张潮名言，从自然规律延伸到人生哲理，强调 “顺应本性方能和谐共生”；⑨段以 “本性在，天堂就在” 收束，重申中心论点，点明 “外在美好源于本性”，深化主旨。
故答案为：首先提出“一个人最好的状态就是顺平自己的本性”的观点，并用林语堂的事例论证：接着运用对比论证、举例论证的方法，论证“只有守住本性：才能有所为”，然后论述“如何守住本性”（守住本性取决于定力、保持定力须超然物外、依从本性做适合自己做的事等方面具体展开论证），最后：总结全文：再次强调中心论点。
14．本题考查内容理解及劝说词。文中说 “每个人都是独特的花，只有顺乎本性才能绽放”。小文对美术的热爱，正是他内心本性的呼唤。就像林语堂拒绝官场回归文坛，最终在文学中找到真正的自我价值，若强迫他放弃热爱的美术，即便在理科领域取得成绩，也可能陷入 “花开错季” 的遗憾，表面的 “成功” 未必带来内心的幸福。狄德罗不顾父亲反对选择文学，最终成为法国启蒙运动的巨匠；反观严嵩，因丧失本性从才子沦为奸臣。历史证明，违背本性的选择往往导致生命能量的浪费。小文在美术中展现的热情与天赋，正是他 “成为自己” 的起点。艺术领域同样能创造巨大价值，梵高、毕加索等艺术家的人生，不正是 “顺乎本性而伟大” 的例证吗？文中提到 “橱窗人” 因迎合他人眼光失去自我，而张潮倡导 “春听鸟声、夏听蝉声” 的顺应之道。孩子的人生不是为了满足社会标准，而是成为最好的自己。如果我们用 “有没有前途” 的功利思维扼杀他的本性，可能会让他在未来的人生中不断寻找 “失落的自己”。与其让他在 “正确的道路” 上痛苦徘徊，不如给他一次遵循内心的机会 ， 真正的 “前途”，应是让他在热爱的领域中发光发热。请相信，一个人最深的天赋藏在本性里，最持久的动力源于热爱。支持小文选择美术，不是纵容 “不切实际”，而是守护他生命的独特性。或许在这条路上，他能创造属于自己的精彩，而这份顺应本性的勇气，终将成为他人生中最珍贵的财富。
故答案为： 叔叔阿姨，我特别理解您们的顾虑。但您看，一个人最好的状态就是顺平自己的本性，小文对美术的热爱正是他本性的呼唤。一个人也只有守住自己的本性，才能有所为。狄德罗违背父亲意愿选择文学，最终成为一代大家：严嵩迷失本心：最终身败名裂。所以若让小文违背本性，不去学习美术，再成功也难以幸福。若能让小文依从自己的本性，做适合自己做的事，或许能创造更大价值。您们觉得呢？
【答案】15．内容上：写出了瑶山教育的困难，体现了父亲对瑶山孩子们教育的重视：表达了父亲的责任感，也传递了父亲对莫艳辉的殷切期望。莫艳辉接过教育的接力棒，突出了她坚守瑶乡教育的初心与情怀。结构上：承上启下，既承接上文莫艳辉选择回乡任教的情节，又为下文她扎根瑶乡、潜心育人的事迹作铺垫。
16．示例一：我选第（1）句，“总”强调了莫艳辉在夏天常常着丝瓜花，“都”突出了她连睡觉都不肯洗去手上丝瓜花痕迹的坚决态度。这两个词连用，生动地表现出莫艳辉对当老师的向往和执着，以及她的天真可爱，为后文她选择回到瑶乡当老师做铺垫。
示例二：我选第（2）句，“漫出”本意为水满外流，这里形象地写出了朗读声从教室满溢而出。“红”字，写出一届一届的孩子们在莫老师的培养和鼓励下，从腼腆不敢开口，到自信成长的可喜变化：突出了莫老师耐心负责、教学有方。
17．①向日葵“籽实埋在土里”象征莫老师扎根瑶乡、默默奉献。传承了父辈的教育信念：②“花盘朝着娃们”体现她始终心系学生，用爱温暖他们的成长：③向日葵的灿烂，如同莫老师在平凡的岗位上绽放不平凡光彩：用教育点亮瑶山孩子的未来：④表达了作者对莫老师的坚守瑶乡、奉献教育的赞美。
18．三尺讲台，三十载坚守。她如向日葵扎根瑶乡，以语言为桥，让山娃子自信发声：以爱为火，点燃无数希望。拒绝高薪，甘作人梯，她是深山教育的守望者，更是滋养心灵的春风！
【知识点】散文；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
15．本题考查句段作用。父亲的话语 “瑶山孩子读个书不容易，要好好教” 直接点明瑶乡教育的困境，既体现了父亲作为乡村教师的责任感，也传递出对女儿莫艳辉的殷切期望。“使劲点点头” 的细节，刻画了莫艳辉对父亲教诲的认同与传承，凸显其坚守瑶乡教育的初心 —— 她不仅是接过教鞭的女儿，更是主动肩负使命的教育者。这一段通过父女间的对话，将个人选择与乡村教育的迫切需求紧密结合，深化了人物扎根乡土的情怀。承上启下，既是对上文 “莫艳辉放弃其他选择、执意回到盘石” 的行为注解，又为下文她在瑶乡课堂耐心教学、跋山涉水家访、拒绝高薪诱惑等情节埋下伏笔。父亲的叮嘱犹如一根纽带，将 “父辈坚守” 与 “女儿传承” 串联，使文章从 “个人成长” 自然过渡到 “教育实践”，为全篇叙事奠定情感基调。
故答案为： 内容上：写出了瑶山教育的困难，体现了父亲对瑶山孩子们教育的重视：表达了父亲的责任感，也传递了父亲对莫艳辉的殷切期望。莫艳辉接过教育的接力棒，突出了她坚守瑶乡教育的初心与情怀。结构上：承上启下，既承接上文莫艳辉选择回乡任教的情节，又为下文她扎根瑶乡、潜心育人的事迹作铺垫。
16．本题考查词句理解。示例一：“总” 字强调时间上的持续性，表明莫艳辉整个夏天都习惯性地攥着丝瓜花，将 “当老师” 的梦想外化为具体行动；“都” 字则通过 “睡觉不肯洗” 的细节，强化其行为的坚决性。两个副词连用，以孩童的天真视角，生动展现莫艳辉对教师职业的向往已深入骨髓，为后文她放弃城市机会、毅然回到瑶乡任教的选择做了情感预埋，让读者感受到这份初心的纯粹与坚韧。示例二：“漫出” 一词以动态化的视觉想象，将无形的 “朗读声” 具象为 “满溢的水流”，既写出声音从教室向四周扩散的画面感，又暗示孩子们从 “羞怯寡言” 到 “自信开口” 的转变过程。“红” 字双关，既描绘孩子们因投入朗读而泛红的脸庞，又象征他们在莫老师引导下逐渐绽放的生命活力。“一茬茬” 则以植物生长为喻，暗指这种改变并非个体偶然，而是一届届学生在莫老师教育下的普遍成长，侧面烘托其教学方法的有效性与影响力。
故答案为：示例一：我选第（1）句，“总”强调了莫艳辉在夏天常常着丝瓜花，“都”突出了她连睡觉都不肯洗去手上丝瓜花痕迹的坚决态度。这两个词连用，生动地表现出莫艳辉对当老师的向往和执着，以及她的天真可爱，为后文她选择回到瑶乡当老师做铺垫。
示例二：我选第（2）句，“漫出”本意为水满外流，这里形象地写出了朗读声从教室满溢而出。“红”字，写出一届一届的孩子们在莫老师的培养和鼓励下，从腼腆不敢开口，到自信成长的可喜变化：突出了莫老师耐心负责、教学有方。
17．本题考查内容理解。向日葵 “籽实埋在土里” 的特质，暗喻莫艳辉如父亲般将人生根系深扎瑶乡 —— 放弃珠三角的优渥条件，拒绝私立学校的高薪诱惑，以 “挪了根，花就不香了” 为喻坚守故土，传承父辈 “瑶山孩子更需要我” 的信念，用数十年如一日的教育实践诠释 “奉献” 的分量。“花盘朝着娃们” 是莫艳辉教育初心的具象化 —— 课堂上用顺口溜帮瑶族孩子练普通话，带学生寻访手艺人传承文化，办公室备零食倾听学生心事，冒雨家访调解家庭矛盾…… 她的目光始终聚焦学生成长，如向日葵永远朝向阳光，用耐心与爱照亮山娃的心灵。向日葵的灿烂无需依附温室，莫艳辉的价值亦在深山绽放。从 “特级教师” 到 “学生口中的清泉”，从培养出语文满分的全县桂冠到 3000 多道题逐一批改的坚守，她在平凡的乡村教师岗位上，用知识与温暖为无数孩子铺就走出大山的路，如向日葵般以纯粹的姿态，在偏远之地书写教育的辉煌。女儿用 “向日葵” 比喻母亲，既是对其人生选择的理解与致敬，也暗含对 “扎根奉献、温暖他人” 精神的传承。窗台的毛线向日葵不仅是实物摆设，更是莫艳辉精神的物化 —— 它象征着一代又一代乡村教师如向日葵般，将种子埋进乡土，把希望带给人间。
故答案为：①向日葵“籽实埋在土里”象征莫老师扎根瑶乡、默默奉献。传承了父辈的教育信念：②“花盘朝着娃们”体现她始终心系学生，用爱温暖他们的成长：③向日葵的灿烂，如同莫老师在平凡的岗位上绽放不平凡光彩：用教育点亮瑶山孩子的未来：④表达了作者对莫老师的坚守瑶乡、奉献教育的赞美。
18．本题考查内容理解及颁奖词。 以 “向日葵” 贯穿全词，既呼应文中女儿对莫老师的评价，又深化其象征意义 ——“根扎瑶乡” 对应 “籽实埋在土里”，突出其扎根基层的坚守；“花盘朝向孩子” 直接化用学生来信中的比喻，展现其以学生为中心的教育情怀。通过这一意象，将人物精神与自然特质融合，增强感染力。句式上采用四字短语（“根扎瑶乡三十载”）与散句结合，既有节奏感又具抒情性；“润泽”“丈量”“向阳生长” 等动词赋予抽象情感以画面感，如 “梦想向阳生长” 暗合向日葵意象，生动展现教育成果。结尾以 “温暖诗篇” 收束，将个人事迹升华为乡村教育的美好图景，既点明其个体价值，又暗示其精神的普遍性，符合 “感动中国” 栏目弘扬主旋律的定位。
故答案为： 三尺讲台，三十载坚守。她如向日葵扎根瑶乡，以语言为桥，让山娃子自信发声：以爱为火，点燃无数希望。拒绝高薪，甘作人梯，她是深山教育的守望者，更是滋养心灵的春风！
19．【答案】藤野先生；曹先生
【知识点】作品的经典情节；《朝花夕拾》；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著的阅读。在《朝花夕拾》的《藤野先生》中，鲁迅于日本仙台医专求学时，结识了解剖学教师藤野严九郎。藤野先生对来自中国的鲁迅毫无民族偏见，不仅细心为其修改解剖学讲义（甚至连血管位置的微小偏差都用红笔一一订正），还担忧鲁迅因敬重鬼神而不肯解剖尸体，专门询问并给予理解。他严谨的治学态度（“小而言之是为中国，大而言之是为学术”）、跨越国界的关怀，成为鲁迅弃医从文道路上的重要精神推动力。正如鲁迅所言，藤野先生的照片一直挂在他北京寓所的东墙上，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌…… 便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”。这种超越师生身份的精神指引，让藤野先生成为鲁迅人生中影响深远的导师。在《骆驼祥子》中，曹先生是祥子拉包月时遇到的雇主，也是全书少有的正面知识分子形象。他待人和气，不摆架子，让祥子在其家中感受到难得的尊重 —— 例如祥子拉车时不慎摔倒，致使曹先生受伤，曹先生不仅未责怪，反而关心祥子是否摔伤；得知祥子生活困难，还主动提出多给工钱。这些举动与其他雇主（如苛刻的杨太太）形成鲜明对比，让祥子初次体会到 “被当人看” 的温暖，甚至称曹先生为 “圣人”。尽管曹先生的 “社会主义言论” 和改良思想带有局限性，但他的善意如同黑暗旧社会中的微光，短暂照亮了祥子对生活的希望，成为祥子在堕落前心中 “善” 的象征与精神寄托。
故答案为：藤野先生；曹先生
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】示例一：A.范进与张静斋是小人之交。张静斋在范进中举前从来不接近他，而在范进中举后很快去拜访，又送房子又送银子，厚着脸皮说二人是至亲骨肉，这种“甘若醴”的结交：实质是想结交贵人讨得好处。
示例二：B.保尔与朱赫来是君子之交。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁意志的革命英雄。他们是志同道合的君子之交。
【知识点】作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《儒林外史》
【解析】【分析】A. 在《儒林外史》中，范进中举前处于社会底层，穷困潦倒至卖鸡换米、遭岳父胡屠户辱骂 “癞蛤蟆想吃天鹅肉”，此时张静斋作为乡绅对其完全无视，足见其交往的功利底色。而范进一朝中举，张静斋立刻乘轿来访，先是攀附 “世弟兄” 关系（实则并无血缘或旧谊），继而送上五十两白银与三进三间的宅院，言辞间满是讨好：“先生这回，荣选到京，正该做些大事”。这种骤热的 “亲切” 并非出于对范进才学或人品的认可，而是嗅到了权力的味道 —— 他清楚中举后的范进可能跻身仕途，成为可利用的 “贵人”。张静斋的每一份 “甘醴” 都暗藏算计：送钱送房是为了在官场建立人脉，称兄道弟是为了借范进新贵身份提升自身声望。正如书中借旁人之口讽刺的 “世情看冷暖，人面逐高低”，这种建立在权势与利益交换上的关系，恰如甜酒般浓烈却虚假，一旦范进失势便会瞬间消散，淋漓尽致地展现了小人之交的功利本质。B. 《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来与保尔的交往始于纯粹的革命理想共鸣。作为布尔什维克党员，朱赫来初见保尔时，不因他是贫困的学徒工而轻视，反而以平等的姿态向他讲述工人阶级的斗争道理，送他一把枪并教导他射击，这种跨越年龄与身份的真诚引导，奠定了 “淡如水” 的交往基调。在后续情节中，朱赫来多次在保尔迷茫时出现：当保尔因解救他而被捕，朱赫来始终心怀愧疚并暗中关注其安危；当保尔在铁路工地上因伤寒险些丧命，朱赫来托人带来鼓励的话语；当保尔双目失明陷入绝望，朱赫来又以 “钢铁般的意志不能被摧毁” 激励他重拾写作。他们的交往极少有世俗的 “热情” 表现，更多是革命同志间的默契 —— 朱赫来以行动传递信仰，保尔以成长回应信任。这种关系不掺杂金钱、权势等杂质，如同清水般纯净，却在共同的理想追求中孕育出超越生死的情谊。正如保尔在自传中所写：“朱赫来的话像黑夜中的火花，点燃了我心中的革命之火”，这种以精神共鸣为根基的君子之交，历经战火与苦难仍坚如磐石，正是 “淡如水” 而 “情愈真” 的最佳注脚。
故答案为：示例一：A.范进与张静斋是小人之交。张静斋在范进中举前从来不接近他，而在范进中举后很快去拜访，又送房子又送银子，厚着脸皮说二人是至亲骨肉，这种“甘若醴”的结交：实质是想结交贵人讨得好处。
示例二：B.保尔与朱赫来是君子之交。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁意志的革命英雄。他们是志同道合的君子之交。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．【答案】例文：
在追光的日子里
暮色将图书馆的玻璃窗染成琥珀色，我合上手中的《飞鸟集》，书页间夹着的枫叶书签轻轻颤动，恍惚间又看见那个在文学之路上追光的自己。
初一时偶然翻开《朝花夕拾》，鲁迅笔下鲜活的人物与深刻的文字，像一束光突然照进我的世界。从那时起，我便渴望用文字勾勒出心中的天地，成为像那些作家一样能传递温暖与力量的人。这个梦想，成了我生命中执着追寻的光。
然而，追光的道路并非一帆风顺。第一次尝试写小说时，我满怀信心地将洋洋洒洒五千字的稿子投给校刊，却石沉大海。看着退稿通知上简短的“主题模糊，情节平淡”，我的眼眶瞬间湿润。回到家，我把自己蒙在被子里，委屈、挫败与自我怀疑如潮水般涌来，甚至开始动摇：我真的有写作的天赋吗？难道这束光，注定遥不可及？
母亲似乎察觉到了我的低落。一天傍晚，她拉着我来到后山。夕阳将天边染成绚丽的红色，归巢的鸟儿掠过天际，在暮色中划出优美的弧线。母亲指着天空说：“你看，鸟儿不是生来就会飞翔，它们也是在无数次跌落中学会展翅。写作就像鸟儿学飞，需要不断练习和积累。”母亲的话如同一缕温柔的光，驱散了我心中的阴霾。
我重新振作起来，开始在追光的道路上奋力前行。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便翻开摘抄本，细细品味名家笔下的精妙词句；夜晚，台灯下，我认真分析优秀文章的结构与写作手法。我还报名参加了学校的文学社，在老师和同学们的帮助下，不断修改自己的文章。从最初的词不达意，到渐渐能流畅地表达想法；从平铺直叙，到学会运用各种写作技巧增添文章的感染力，每一点进步都让我离心中的光更近一步。
功夫不负有心人，我的文章终于在校刊上发表了。当看到自己的文字变成铅字，那种喜悦与自豪难以言表。这不仅仅是一次发表，更是对我追光之路的肯定。此后，我更加坚定地在文学的道路上前行，不断尝试不同的文体，挑战更高的目标。
在追光的日子里，我收获的不仅是写作能力的提升，更是面对困难时的勇气与坚持。那束文学之光，照亮了我成长的道路，让我在黑暗中不再迷茫，在挫折中学会坚强。我知道，追光的旅程没有终点，我将带着这份热爱与执着，继续在文学的天地里翱翔，让心中的光芒永远闪耀。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料列举了不同领域的人物 —— 逆境中坚守的老王、永不言弃的庞众望、敢为人先的科技工作者、奉献家国的钱学森等，核心围绕 “光芒” 展开，既指向他人身上的精神之光，也强调每个人自身的独特价值。材料通过 “追光” 与 “发光” 的双重维度，引导考生思考如何在汲取他人力量的同时，发现并绽放自身光芒，传递出积极向上的生命态度。
【题干分析】 关键词解读：“光” 具有多重隐喻：可以是他人的精神品质（如善良、坚韧、创新、担当），也可以是理想、信念、热爱等内在力量，或是照亮人生的温暖与希望。“追光” 既指对他人光芒的追寻与汲取，也指对自我价值的探索与实现；“日子” 提示需通过具体事件或阶段展现过程性。写作思路：是什么：明确 “光” 的具体内涵，如某位人物的精神、某一目标的指引、某种信念的支撑。为什么：阐述 “追光” 的意义，如驱散黑暗、热爱生活、指引方向。怎么做：通过具体经历或感悟，展现追光过程中的行动、成长与蜕变。注意事项：避免空泛抒情，需结合具体事例（如自身经历、名人事迹、材料人物）充实内容。结构上可采用 “引入光 — 追寻光 — 成为光” 的脉络，体现层次感。开头可通过比喻、排比等手法渲染 “光” 的意义，结尾升华主题，呼应 “每个人都能成为光” 的内涵。
【立意提取】
1.以他人为光，在榜样的引领中寻找生命的方向。
2.坚守内心的热爱与理想，让自我成为照亮世界的光。
3.追光之路并非坦途，在挫折中淬炼光芒，成就坚韧人生。
【点评】文章以 “图书馆暮色” 开篇，营造诗意氛围，自然引出 “追光” 主题；接着按照 “萌生梦想 — 遭遇挫折 — 获得激励 — 坚持奋斗 — 收获成果 — 感悟成长” 的脉络展开，层次清晰，情节推进自然合理，符合记叙文 “起承转合” 的结构特点。文中多处运用比喻、拟人等修辞手法，如 “暮色将玻璃窗染成琥珀色”“文字像一束光照进我的世界”，增强了文章的感染力；对写作学习过程的描写（如清晨摘抄、夜晚分析文章），用词准确，体现了作者扎实的文字功底。
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