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四川省泸州市泸县2025年中考语文二模试卷
一、积累和运用（18分）
1．（2025·泸县模拟）下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．炽热（chì） 震悚（sǒng） 拈轻怕重（zhān）
B．鲜腴（yú） 纤维（xiān） 摩肩接踵（zhǒng）
C．矜持（jīn） 畸形（jī） 深恶痛疾（è）
D．亵渎（xiè） 掺杂（cān） 吹毛求疵（cī）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“炽热” 的 “炽” 读作 “chì”，意为极热，该读音正确；“震悚” 的 “悚” 读 “sǒng”，表示害怕、恐惧，读音无误；然而 “拈轻怕重” 的 “拈” 应读 “niān” ，它指用手指搓捏或拿东西，而不是 “zhān”。“zhān” 常见于 “粘贴” 等词，此处属于形近字读音混淆，所以 A 选项错误。
B.“鲜腴” 的 “腴” 读音为 “yú”，形容食物新鲜肥美；“纤维” 的 “纤” 发 “xiān” 音，指天然的或人工合成的细丝状物质；“摩肩接踵” 的 “踵” 读 “zhǒng”，意思是肩与肩相摩，脚与脚相接，形容往来人多，拥挤不堪。这三个加点字读音均正确，故 B 选项符合题意 。
C.“矜持” 的 “矜” 读 “jīn”，表示庄重、拘谨；“畸形” 的 “畸” 读音是 “jī”，指生物体某部分发育不正常。但 “深恶痛疾” 的 “恶” 应读作 “wù”，表示厌恶、痛恨 ，“è” 一般用于表示恶劣、坏等意思，如 “凶恶”，这里是多音字读音错误，所以 C 选项不正确。
D.“亵渎” 的 “亵” 读 “xiè”，有轻慢、不尊敬之意；“吹毛求疵” 的 “疵” 发音为 “cī”，指故意挑剔别人的缺点，寻找差错。而 “掺杂” 的 “掺” 应读 “chān”，表示混合、混杂，“cān” 常见于 “参加” 等词，此为读音错误，因此 D 选项也不正确。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．（2025·泸县模拟）下列词语中，书写全部正确的一项是（　　）
A．拖沓 犀利 不言而喻 挑拔离间
B．遮蔽 端祥 杞人忧天 销声匿迹
C．烦燥 皎洁 藏污纳垢 刨根问底
D．涵养 修葺 不省人事 抽丝剥茧
【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“拖沓” 形容做事不干脆、不利落，“沓” 有繁多、重复之意，该词书写正确；“犀利” 指（武器、言语等）锋利、锐利，写法无误；“不言而喻” 意思是不用说话就能明白，形容道理很明显，书写也正确。但 “挑拔离间” 存在错误，正确写法应为 “挑拨离间” 。“拨” 有手脚或棍棒等横着用力，使东西移动之意，“挑拨” 表示搬弄是非，引起纠纷，而 “拔” 通常表示把固定或隐藏在其他物体里的东西往外拉，如 “拔草”，这里属于形近字误用，所以 A 选项不正确。
B.“遮蔽” 指遮挡、掩盖，书写正确；“杞人忧天” 说的是总是去忧虑那些不切实际的事物，写法准确；“销声匿迹” 形容隐藏起来或不公开出现，没有书写错误。然而 “端祥” 应为 “端详” ，“详” 有详细、仔细的意思，“端详” 表示仔细地看，“祥” 一般指吉祥，二者读音相同但字义不同，此处是同音字混淆，因此 B 选项不符合要求。
C.“皎洁” 形容（月亮等）明亮而洁白，书写正确；“藏污纳垢” 比喻隐藏或包容坏人坏事，写法无误；“刨根问底” 指盘问事情的根源底细，书写也正确。但 “烦燥” 应写作 “烦躁” ，“躁” 表示性急，不冷静，如 “急躁”，“燥” 指缺少水分，干燥，二者形近且读音相同，容易写错，所以 C 选项错误。
D.“涵养” 指能控制情绪的功夫、养成的正确的待人处事的态度；“修葺” 意思是修理（建筑物）；“不省人事” 指昏迷过去，失去知觉，也指不懂人情世故；“抽丝剥茧” 意思是丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥，形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。这四个词语的书写均完全正确，所以 D 选项是正确答案。
故答案为：D
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．（2025·泸县模拟）下列句子中加点成语使用错误的一项是（　　）
A．泸县将现代农业产业园与龙文化节相结合，文旅与产业相得益彰，助力乡村振兴。
B．成渝双城科技合作项目成果展示会上，参会的科研团队的奇思妙想令人忍俊不禁。
C．阅读经典名著，千万不要浮光掠影，应该潜心品读深究精义，方能汲取真知灼见。
D．泸州市自出心裁的江景灯光秀，融合传统与现代的元素，打造长江经济带文化新名片。
【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“相得益彰” 意思是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来 。在 “泸县将现代农业产业园与龙文化节相结合，文旅与产业相得益彰，助力乡村振兴” 这句话中，现代农业产业园代表产业发展，龙文化节侧重文化旅游，二者相互配合，使得产业发展和文化旅游的优势都得到了更充分的展现，共同推动乡村振兴，该成语使用契合语境，非常恰当。
B.“忍俊不禁” 的意思是忍不住要发笑。在 “成渝双城科技合作项目成果展示会上，参会的科研团队的奇思妙想令人忍俊不禁” 这句话里，语境强调的是科研团队的奇思妙想让人产生惊讶、赞叹的感受，而不是让人发笑。比如我们在看到一项极具创新性的科技成果时，内心更多的是惊叹其巧妙和独特，而不是觉得好笑。所以此处成语使用不当，可改为 “赞叹不已”，“赞叹不已” 表示连声赞赏不止，更能准确表达对科研团队奇思妙想的高度认可与钦佩 。
C.“浮光掠影” 像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，常用来形容观察不细致，学习不深入，印象不深刻。在 “阅读经典名著，千万不要浮光掠影，应该潜心品读深究精义，方能汲取真知灼见” 中，清晰地指出阅读经典名著不能只是表面浏览，而要深入钻研，“浮光掠影” 生动地描绘出那种浅尝辄止的阅读方式，使用准确合理。
D.“自出心裁” 意为出于自己心中的设计或筹划，多指诗文、技艺等的构思有独创性 。“泸州市自出心裁的江景灯光秀，融合传统与现代的元素，打造长江经济带文化新名片”，从 “融合传统与现代的元素”“打造新名片” 等表述可以看出，泸州市的江景灯光秀具有独特的创意，并非简单模仿，“自出心裁” 一词精准地体现了灯光秀在构思上的独特与创新，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025·泸县模拟）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．泸县积极推广新型农业技术，使全县农民的收入水平和生产方式有了显著提高。
B．垃圾分类成为热门话题，因人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识的结果。
C．在泸州市加快港口建设的过程中，不仅提升了物流效率，还促进了周边产业发展。
D．四川省通过承办世界大运会积累的赛事经验，为成渝双城经济圈建设注入新动能。
【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A.“泸县积极推广新型农业技术，使全县农民的收入水平和生产方式有了显著提高”。在这个句子中，“收入水平” 可以与 “提高” 搭配，因为收入水平能够通过数值等方式体现出提升；但 “生产方式” 不能直接与 “提高” 搭配 ，“生产方式” 通常是发生改变、优化等。这属于典型的搭配不当问题，修改时，可删去 “和生产方式”，使句子变为 “泸县积极推广新型农业技术，使全县农民的收入水平有了显著提高”，这样句子的表达就合理通顺了。
B.“垃圾分类成为热门话题，因人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识的结果”。此句中，“因…… 的结果” 表述重复啰嗦，“因” 表示原因，“的结果” 也在表达因果关系中的结果，二者同时使用导致成分赘余。正确的表达应该是 “垃圾分类成为热门话题，是人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识的结果”，或者删去 “的结果”，改为 “垃圾分类成为热门话题，因人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识” ，以此消除句子中的语病。
C.“在泸州市加快港口建设的过程中，不仅提升了物流效率，还促进了周边产业发展”。这句话中，“在…… 中” 这个介词短语的使用，导致整个句子缺少了主语。因为 “在泸州市加快港口建设的过程中” 是一个表示时间或背景的状语，它不能充当句子的主语，使得 “提升了物流效率” 和 “促进了周边产业发展” 这两个动作没有明确的执行者。修改时，删去 “在…… 中”，句子变为 “泸州市加快港口建设，不仅提升了物流效率，还促进了周边产业发展”，此时 “泸州市” 作为主语，使句子的结构完整，语义清晰 。
D.“四川省通过承办世界大运会积累的赛事经验，为成渝双城经济圈建设注入新动能”。该句中，“四川省” 是主语，“通过承办世界大运会积累的赛事经验” 是句子的状语，说明了凭借的条件，“为成渝双城经济圈建设注入新动能” 是谓语和宾语，整个句子结构完整，语义明确，不存在语病问题 。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2025·泸县模拟）毕业在即，班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请根据下列要求完成相关任务。
5．为制作毕业纪念册，班长收集整理了三年来的班级活动记录，请根据班长的统计，概括该班初中三年班级活动开展的三个主要特点。
年级 活动类型 参与率 活动留言
初一 以文体活动为主：运动会、儿童节游园会 90% “运动会让我学会坚持！” “儿童节游园会让我体会到了童年在快乐！”
初二 以学科实践为主：新闻采访、辩论赛 81% “新闻采访让我们倾听了世界的声音” “辩论赛锻炼了我的表达能力”
初三 聚焦成长主题：心理讲座、志愿活动 67% “听讲座，让我掌握了保持好心态的小妙招” “志愿活动增强了我的责任心和使命感”
6．毕业纪念册需要一段50字左右的“前言”，要求文笔优美，至少使用一种修辞手法，突出“成长”主题。
【答案】5．①活动类型丰富，涵盖文体、学科实践、成长主题等；②参与率较高，随着年级升高略有下降；③活动能让学生在不同方面得到成长和收获。
6．示例：三年时光，如同一幅绚丽的画卷，我们在成长的道路上携手前行，绘就了属于我们的青春色彩。
【知识点】图表信息；语言生动；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
5．本题考查对数据和信息的分析概括能力，活动类型丰富多元：从表格中可以清晰看到，初中三年的班级活动类型呈现出百花齐放的态势。初一阶段，以运动会、儿童节游园会这类文体活动为主，运动会上同学们在赛场上挥洒汗水，为班级荣誉奋力拼搏；儿童节游园会则充满童趣，让大家在欢乐中重温童年的美好。初二时，活动重心转向学科实践，新闻采访活动中，同学们化身小记者，用手中的笔和相机记录世界的声音；辩论赛上，大家唇枪舌剑，锻炼了逻辑思维和表达能力。到了初三，聚焦成长主题，心理讲座帮助同学们掌握调节心态的方法，以更好的状态迎接挑战；志愿活动则让大家走出校园，增强了社会责任感和使命感。不同类型的活动在不同年级有序开展，充分满足了同学们在不同成长阶段的需求，体现出活动类型的丰富性和多样性。参与率较高且呈下降趋势：初一阶段高达 90% 的参与率，说明同学们对新集体活动充满热情，积极融入班级生活。初二时参与率降至 81%，虽然有所下降，但依然保持在较高水平。这可能是因为随着学业难度的增加，同学们在学习上投入了更多精力，但依然对班级活动保持着较高的积极性。到了初三，参与率为 67% ，进一步降低。这是由于初三面临升学压力，同学们将更多的时间和精力放在复习备考上，但即便如此，仍有超过半数的同学积极参与班级活动，可见班级活动对同学们有着较强的吸引力。整体来看，各年级参与率都相对可观，只是随着年级的升高，受学业等因素影响，参与率逐渐递减。活动助力学生全面成长：活动留言是同学们参与活动的真实感受和收获的体现。从 “运动会让我学会坚持” 可以看出，文体活动不仅锻炼了同学们的身体素质，还培养了坚韧不拔的意志品质；“新闻采访让我们倾听了世界的声音” 表明学科实践活动拓宽了同学们的视野，让大家接触到更广阔的世界；“志愿活动增强了我的责任心和使命感” 说明成长主题活动在品德培养方面发挥了重要作用。每一项活动都像一把钥匙，打开了同学们成长的不同大门，在知识学习、能力提升、品德塑造等多个方面，助力同学们实现全面成长。
故答案为：①活动类型丰富，涵盖文体、学科实践、成长主题等；②参与率较高，随着年级升高略有下降；③活动能让学生在不同方面得到成长和收获。
6．本题旨在考查语言表达能力，明确创作方向：“前言” 作为毕业纪念册的开篇之语，要能够勾起同学们对初中生活的美好回忆，展现初中三年成长的历程和变化，同时传递出对这段时光的珍惜与对未来的期许。修辞手法运用：比喻：可以将初中三年比作各种美好的事物，如 “初中三年，像一场绚丽多彩的烟花盛宴，在青春的夜空中绽放出最耀眼的光芒，照亮我们成长的道路”，把初中生活比作烟花盛宴，生动形象地描绘出初中生活的精彩与短暂。拟人：赋予初中时光人的情感和动作，如 “初中时光轻轻牵起我们的手，带领我们从青涩走向成熟，在岁月的长河中留下一串串成长的足迹”，让文字更具感染力。排比：通过排比句式增强语言的节奏感和气势，如 “初中三年，是拼搏的三年，我们在书海中遨游，汲取知识的养分；是团结的三年，我们在活动中携手，收获真挚的友谊；是成长的三年，我们在挫折中磨砺，塑造坚强的自己” 。
故答案为：示例：三年时光，如同一幅绚丽的画卷，我们在成长的道路上携手前行，绘就了属于我们的青春色彩。
二、名句记诵（6分）
7．（2025·泸县模拟）根据课文，用规范汉字补写出相应句子。
（1）水何澹澹，　 　。（曹操《观沧海》）
（2）　 　，下者飘转沉塘坳。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）《生于忧患 死于安乐》从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子是：　 　 ，　 　。
（4）当前国际局势复杂多变，我国在科技、经济等领域突破重重壁垒。正如李白《行路难》中“　 　，　 　”两句，既道出我国前行的艰辛，更展现出劈波斩浪的坚定信念。
【答案】山岛竦峙；高者挂罥长林梢；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）水何澹澹，山岛竦峙。此句出自曹操的《观沧海》，这首诗是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作，诗人借景抒情，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现出开阔的胸襟和宏伟的抱负 。“水何澹澹” 生动地描绘出海水荡漾、波涛汹涌的动态画面；“山岛竦峙” 则展现出在波涛起伏的大海中，山岛高高地挺立着的静态之美。一动一静，相互映衬，勾勒出大海雄浑壮阔的磅礴气势。（2）高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。该句选自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。“高者挂罥长林梢” 描述了被秋风吹散的茅草，有的高高地挂在高高的树梢上，“挂罥” 一词精准地描绘出茅草缠绕、悬挂的状态；“下者飘转沉塘坳” 则写有的茅草随风飘落，沉入池塘的低洼处，生动展现了秋风肆虐下茅屋破败、茅草纷飞的凄凉场景。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。句子出自《生于忧患 死于安乐》，文章通过举例和说理，论证了忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就，强调了艰苦环境对人的磨砺作用以及国家要有忧患意识的重要性。从国内角度来看，“入则无法家拂士” 意思是在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，国家就容易陷入混乱；从国外角度而言，“出则无敌国外患者” 指在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，国家就会因缺乏外部压力而懈怠，从而走向灭亡。这两句从内外两个方面深刻阐述了导致国家灭亡的原因。（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。此句来自李白的《行路难》，诗歌描绘了人生道路的艰难险阻，同时也表达了诗人在困境中依然坚信自己能够实现理想的乐观与自信。“长风破浪会有时” 体现出诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天能乘风破浪，冲破困境；“直挂云帆济沧海” 更是展现出一种勇往直前、无所畏惧的豪迈气概，表明诗人将扬起高帆远渡碧海青天，实现自己的抱负 。在当前国际局势复杂多变的背景下，这两句诗很好地诠释了我国在发展道路上不畏艰难、坚定前行的决心和信念。
故答案为：山岛竦峙；高者挂罥长林梢；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、古诗赏析（6分）
（2025·泸县模拟）阅读下面两首诗，完成各小题。
过零丁洋（文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
南安军（文天祥）
梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。
8．对两首诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．《过零丁洋》将国家命运与个人遭遇、情感表达及理想与现实进行多重对比，增强了艺术效果。
B．《过零丁洋》尾联以豁达的态度看待生死，表明死亡是人之常情，但更重要的是如何面对死亡。
C．《南安军》通过描绘旅途中所见凋零的自然景象，表达了诗人对前途的迷茫和对命运的无奈。
D．这两首诗都展现了诗人高尚品格和崇高精神，表达了诗人爱国情感和视死如归的民族气节。
9．《南安军》中有一联与《过零丁洋》“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句意象的运用和情感的表达有异曲同工之妙，请找出并赏析。
【答案】8．C
9．“山河千古在，城郭一时非”。这两句诗运用了对比的手法，将永恒的山河与短暂变迁的城郭进行对比，表达了诗人对山河破碎、国家沦陷的痛心疾首，与“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一样，都借山河的变化来抒发国破家亡的悲叹。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
8．A.在《过零丁洋》中，“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，将国家的破碎比作风中飘絮，个人身世的浮沉比作雨中浮萍，国家命运与个人遭遇形成鲜明对比；“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，从早年通过科举入仕的 “辛苦遭逢”，到如今战事 “干戈寥落” 的凄凉处境，展现了理想与现实的巨大反差。多重对比的运用，增强了诗歌的艺术感染力，使诗人的情感表达更加深沉强烈，该选项表述正确。
B.《过零丁洋》尾联 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，诗人以豁达从容的态度直面生死，明确表示死亡虽是人生必然，但更重要的是以何种精神与态度面对死亡。他决心以一片赤诚丹心，在历史长河中留下光辉印记，体现出高尚的气节与坚定的信念，该选项理解准确。
C.《南安军》中，“梅花南北路，风雨湿征衣”，“梅花” 象征着高洁不屈，“风雨” 虽渲染了环境的艰难，但并非单纯描绘凋零景象。从 “山河千古在，城郭一时非”，能感受到诗人对山河永恒的坚信；“饿死真吾志，梦中行采薇”，引用伯夷、叔齐采薇而食，宁死不食周粟的典故，表明自己宁可饿死，也绝不屈服于元军的坚定志向。整首诗洋溢着诗人宁死不屈的爱国气节和对南宋朝廷的忠诚，而非对前途的迷茫与命运的无奈，该选项分析错误。
D.《过零丁洋》中 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，《南安军》中 “饿死真吾志，梦中行采薇”，都充分展现了文天祥高尚的品格和崇高的精神，两首诗均饱含着诗人炽热的爱国情感，以及为了国家和民族视死如归的民族气节，该选项表述正确。
故答案为：C
9．本题考查诗歌的对比阅读，意象与手法分析：《南安军》中的 “山河千古在，城郭一时非”，运用了对比的手法。“山河千古在”，强调山河的永恒不变，它历经岁月沧桑，始终屹立；“城郭一时非”，则突出城郭在战争的冲击下，短时间内就发生了巨大变化，曾经的繁华不再，尽显破败之态 。通过 “千古在” 与 “一时非” 的强烈对比，山河与城郭的不同命运跃然纸上。情感表达剖析：这种对比，深刻地表达了诗人对山河破碎、国家沦陷的痛心疾首。山河依旧，而国家却已面目全非，诗人的悲叹之情溢于言表。这与《过零丁洋》中 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” 所表达的情感高度相似。“山河破碎风飘絮”，把破碎的山河比作随风飘散的柳絮，生动地描绘出国家在战乱中摇摇欲坠的状态；“身世浮沉雨打萍”，将个人身世比作雨中浮萍，表现出个人命运在动荡时局中的漂泊无依 。二者都借助山河这一意象的变化，抒发了国破家亡的悲痛之情，在情感表达上可谓异曲同工。
故答案为：“山河千古在，城郭一时非”。这两句诗运用了对比的手法，将永恒的山河与短暂变迁的城郭进行对比，表达了诗人对山河破碎、国家沦陷的痛心疾首，与“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一样，都借山河的变化来抒发国破家亡的悲叹。
四、文言文阅读（15分）
（2025·泸县模拟）阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（节选宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
国子先生①晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具②毕张。拔去凶邪，登崇畯③良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。”
言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要纂言者必钩其玄贪多务得细大不捐焚膏油以继晷恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。少始知学，勇于敢为；长通于方④，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友，跋前踬后⑤，动辄得咎，暂为御史，遂窜南夷⑥。三年博士，冗不见治。命与仇谋，取败几时。冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨。不知虑此，而反教人为？”
（节选韩愈《进学解》）
【注释】①国子先生：韩愈自称，当时他任国子博士。②治具：治理的工具，主要指法令。③畯：通“俊”。④方：方术，道理。⑤跋前踬（zhì）后：进退两难。⑥遂窜南夷：指韩愈由监察御史贬为阳山令事。窜，贬谪。南夷，南方僻远地区。⑦头童：头秃。齿豁：牙齿脱落，露出豁口。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．记事者必提／其要纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油／以继晷恒兀兀以穷年
B．记事者必提其要／纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油以继晷／恒兀兀以穷年
C．记事者必提／其要纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油以继晷恒／兀兀以穷年
D．记事者必提其要／纂言者必钩其玄／贪多务得细／大不捐焚膏油／以继晷恒／兀兀以穷年
11．下列句中加点词解释不正确的一项是（　　）
A．不敢出一言以复 复：辩解
B．右备容臭 臭：香气
C．诸生业患不能精 患：祸患，灾难
D．竟死何裨 裨：好处
12．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文将“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬作比，突出宋濂一心向学、不怕羞辱的学习态度，是对比中见精神的写法。
B．乙文借国子先生和学生的问答，表面上是说明治学德行的道理，实际上指责了当政者不识贤臣，大材小用的错误做法。
C．甲文作者通过自己求学之艰辛，乙文作者通过针锋相对的解释，表达了对当时社会现实的不满，直接批评了社会风气。
D．甲乙两文都通过叙述个人经历或阐述观点，强调了“业精于勤”的重要性，但侧重点不同。表达了对勤奋学习的重视。
13．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）援疑质理，俯身倾耳以请。
（2）业精于勤，荒于嬉。
【答案】10．B
11．C
12．C
13．（1）（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
（2）学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
【乙】国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学馆下，教导他们说：“学业精进在于勤奋，荒疏在于玩乐；德行有成在于思考，毁坏在于随意。当今圣君与贤臣相遇合，各种法令都得以实施。拔除凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。具有一点长处的人都已被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。（选拔人才时）像梳理搜罗（珍宝）般精细筛选，剔除不好的，挑选优秀的；（培养人才时）像刮去污垢、打磨器物般精心培育，使其显露光采。（无才者）大概只有侥幸而被选上的，谁说多才的人而不被任用呢？你们只需担心学业不精，不要担心主管官吏不能明察；只需担心德行没有成就，不要担心主管官吏不公正。”
话没说完，有人在行列里笑道：“先生在欺骗我们吧？学生在这里跟从先生学习，到现在已经好几年了。先生嘴里不断诵读六经的文章，两手不停翻阅诸子百家的著作。对记事文一定提取它的要点，对言论之编一定探求它的旨意。一味多读书务求有所得，大小方面都不舍弃。晚上点上灯烛继续白天的学习，总是终年劳累。先生治学可以说勤奋了。（先生）少年时就开始懂得学习，敢作敢为；长大后精通礼法，举止行为都合适得体。先生为人，可以说是很有成就的了。可是在朝廷上（却）不能被人们信任，在私下里（也）得不到朋友的帮助，进退两难，动辄获罪。刚当上御史，就被贬到南方蛮荒之地。做了三年国子博士，闲职无法施展抱负。命运总与仇敌相伴，屡遭挫败。冬天暖和时孩子却喊冷，年景丰收时妻子仍在哭饥。头发掉光牙齿脱落，到死又有何益处？不想想这些遭遇，反而来教导别人吗？”
10．本题考查文言文断句能力，分析句子结构和语义：“记事者必提其要”，意思是对记事类的文章一定要提取它的要点，“记事者” 是主语，“提其要” 是谓语和宾语，表达完整，不应断开；“纂言者必钩其玄”，与前句结构相似，指对言论类的文章一定要探求它的旨意，同样是一个完整的表达；“贪多务得”，形容一味追求多读书并希望有所收获，是一个独立的语义单元；“细大不捐”，表示大小方面都不放弃，也是一个完整的意思；“焚膏油以继晷”，“焚膏油” 是行为，“以继晷” 表示目的，意思是点燃灯烛来接续日光，即夜以继日地学习；“恒兀兀以穷年”，“恒兀兀” 形容终年劳累的样子，“以穷年” 表示持续一整年，描述一种长期坚持的状态 。
故答案为：B
11．A.“不敢出一言以复”，结合前文 “或遇其叱咄”，即有时遇到老师的训斥，可知这里是说不敢说一句话来辩解，“复” 解释为 “辩解” 是正确的。在其他文言文中，如《论语》“克己复礼为仁”，“复” 有回复、践行之意，但在此句中结合语境，“辩解” 更合适。
B.“右备容臭”，“容臭” 在古代指香袋，“臭” 在这里表示香气，该解释正确。例如《礼记 内则》中 “衿缨，皆佩容臭”，也是同样的用法。
C.“诸生业患不能精”，从上下文 “业精于勤，荒于嬉”“诸生业患不能精，无患有司之不明” 等语句可知，这里强调的是学生们应该担心的是学业不精通，“患” 应解释为 “担心”，而不是 “祸患，灾难”，所以 C 选项解释错误 。
D.“竟死何裨”，意思是直到死又有什么好处呢，“裨” 解释为 “好处” 符合语境，在其他文言文中，如《史记 项羽本纪》“欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉！” 中 “过矣”“谬哉” 等词也体现了类似对行为结果的评价，可辅助理解 “裨” 的含义。
故答案为：C
12．A.在甲文《送东阳马生序》中，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，生动地描绘出 “乡之先达” 的倨傲、态度粗暴；而 “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，则细致刻画了作者的谦卑恭敬。通过这种鲜明的对比，有力地突出了宋濂一心向学、不怕羞辱的学习态度，该选项分析正确。
B.乙文《进学解》中，国子先生先阐述 “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随” 等治学道理，而后学生以先生自身的经历进行反驳，如 “然而公不见信于人，私不见助于友，跋前踬后，动辄得咎，暂为御史，遂窜南夷。三年博士，冗不见治”，表面上是师生间关于治学的问答，实际上韩愈借此指责了当政者不识贤臣、大材小用的错误做法，以巧妙的方式表达了对现实的不满，该选项理解准确。
C.甲文作者宋濂主要通过讲述自己求学的艰辛经历，如幼时借书抄书、成年后百里求师等，展现了勤奋学习的过程，重点在于鼓励马生努力学习，并未直接表达对当时社会现实的不满和批评社会风气；乙文韩愈虽借师生问答暗含讽喻，但也并非直接批评社会风气，而是较为含蓄地表达对时政的看法 。所以 C 选项中 “直接批评了社会风气” 的表述错误。
D.甲文通过宋濂的亲身经历，如 “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中” 等，强调了学习需要勤奋刻苦；乙文以 “业精于勤，荒于嬉” 直接点明论点，阐述治学的道理。两篇文章都重视勤奋学习，但甲文侧重于叙事抒情，以自身经历感染读者；乙文侧重于说理辩驳，借对话表达观点，侧重点不同，该选项分析正确。
故答案为：C
13．（1）“援”，本义是拉、引，在这里引申为 “提出”；“疑”，疑难问题；“质”，有询问、质疑之意；“理”，道理；“俯身”，弯下身子；“倾耳”，侧着耳朵；“以”，表目的，可译为 “来”；“请”，请教 。（2）“业”，学业；“精”，精通、专精；“于”，表示原因，可译为 “由于”；“勤”，勤奋；“荒”，荒废；“嬉”，玩乐 。
故答案为： （1）（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。（2）学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废。
五、实用类文本阅读
（2025·泸县模拟）阅读下列两则材料，完成各小题。
材料一
①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。
②人工智能产品之所以受欢迎，是因为其定制对话、即时回复和持续优化等功能满足了用户情感需求。基于大量真实文本和频繁指令互动，人工智能产品给出的回应如和风拂面，为青少年带来良好的交互体验。在人工智能技术“你追我赶”的当下，现实逻辑和情感交流被巧妙地融入算法与数据之中，使产品呈现出高仿真、强互动和个性化等特点。但同时，其潜在的成瘾与误导风险也逐渐显露，并成为亟待解决的现实课题。
③科技产品带来的机遇与风险并存早已不是新鲜话题。从20年前的电子宠物消费热潮，到10年前的网络游戏火爆，再到如今高度拟人化的人工智能角色兴起，科技产品在引领潮流、丰富生活的同时，对青少年身心健康可能产生的负面影响和价值导向偏差风险始终存在。
④2024年的数据显示，我国现有近200个完成备案并上线为公众提供服务的生成式人工智能服务大模型，注册用户超过6亿。未来，人工智能或对人们的生活产生更加广泛和深远的影响。如何与人工智能产品良好互动，让人工智能技术更好服务于人，不仅是科技人员需要思考的问题，也是青少年适应社会智能化转型过程中需要面对的课题。
⑤青少年接受的教育内容、养成的思维模式能不能与新的时代背景相契合，能否在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断，能否在人机互动的同时不脱离现实社会的交往？这些问题让越来越多的教育者看到了人工智能教育和提升数智素养的现实必要性。
⑥为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。这些举措丰富了技术影响下“传道”“授业”的内涵，帮助学生实现技术为我所用，而不是为物所累。
⑦我们终究要面对更加多元、复杂的智能产品。这是发展的必然趋势，也是科技竞争力的体现。而青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。
材料二
①近日，国家互联网信息办公室等四部门联合发布《人工智能生成合成内容标识办法》，自2025年9月1日起施行，强制性国家标准《网络安全技术人工智能生成合成内容标识方法》也将同步实施。
②近年来，人工智能（AI）技术突飞猛进，AI生成合成的文字、图片、音视频等在网络平台迅速传播，在丰富信息内容的同时，也成为编造虚假信息、扰乱传播秩序、实施新型诈骗的帮凶。
③AI技术给虚假信息披上高科技“伪装衣”，使“耳听未必为真、眼见未必为实”，且技术还在不断迭代，迷惑性越来越强。防范AI造假，不仅仅是网络平台的责任，依靠公众的“火眼金睛”去识别造假行为更不现实。
④给AI生成合成内容添加标识，是从源头上治理AI造假的有效手段。如果把AI生成合成内容比作一种特殊产品，制作内容的AI服务商就是厂家，传播内容的网络平台就是商店。厂家在产品出厂时要贴上标识引起商店关注，商店也要在销售时通过贴标识等方式提醒消费者注意。其作用就是从内容生产和传播的源头入手，给“AI造”打上识别码，使其更容易被网络平台检得出、被社会公众看得见。公众知道眼前信息源自AI，也就不会轻易上当受骗。
⑤AI可以拟人、助人，但不能骗人、坑人。《人工智能生成合成内容标识办法》的发布和施行，是国家治理“AI造假迷人眼”乱象的方式之一，网络空间的清朗，AI行业的健康发展，还需要全社会共同努力。
（两则材料均选自《科技日报》，有删改）
14．下列说法与材料表述一致的一项是（　　）
A．人工智能产品因其高仿真、强互动和个性化特点，完全不会对青少年产生负面影响。
B．2024年我国注册用户超过6亿的生成式人工智能服务大模型数量接近200个。
C．人工智能技术的发展只会带来风险，没有任何积极意义。
D．《人工智能生成合成内容标识办法》的实施可以从根本上杜绝AI造假行为。
15．下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是（　　）
A．材料一和材料二都通过列数字和打比方，详细说明了人工智能技术的发展现状及其对社会的影响。
B．材料一和材料二都认为人工智能技术的发展不需要社会的共同努力，依靠单一主体就能解决问题。
C．材料一认为人工智能技术对青少年的影响都是负面的，材料二认为人工智能技术的负面影响可以通过国家政策完全消除。
D．材料一从青少年角度出发，强调了人工智能技术带来的风险和应对措施；材料二从国家政策角度出发，强调了对人工智能技术的监管和规范。
16．结合材料和现实生活，谈谈青少年在人工智能时代应该如何正确使用人工智能技术，避免受到负面影响。
【答案】14．B
15．D
16．青少年可从以下几方面正确使用人工智能技术，避免负面影响：
①提升自身素养：积极参与学校开设的人工智能课程和讲座，学习人工智能的使用规范和思维能力，提升数智素养，在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断。
②合理使用工具：将人工智能作为学习和生活的辅助工具，利用其功能提高学习效率和解决实际问题，而不是过度依赖，避免陷入成瘾的状态。
③注重现实交往：在与人工智能互动的同时，不脱离现实社会的交往，重视与他人面对面的交流和情感沟通，培养良好的人际交往能力和情感表达能力。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
14．A.材料一第②段明确指出 “其潜在的成瘾与误导风险也逐渐显露”，第③段也提到 “科技产品在引领潮流、丰富生活的同时，对青少年身心健康可能产生的负面影响和价值导向偏差风险始终存在” 。这清晰地表明人工智能产品存在对青少年产生负面影响的可能性，并非如 A 选项所说 “完全不会对青少年产生负面影响”，该选项与材料表述不符，错误。
B.材料一第④段中 “2024 年的数据显示，我国现有近 200 个完成备案并上线为公众提供服务的生成式人工智能服务大模型，注册用户超过 6 亿” ，准确说明了 2024 年我国生成式人工智能服务大模型数量接近 200 个，且注册用户超过 6 亿，B 选项与材料表述一致，正确。
C.从材料一第②段 “人工智能产品之所以受欢迎，是因为其定制对话、即时回复和持续优化等功能满足了用户情感需求” 以及第④段 “未来，人工智能或对人们的生活产生更加广泛和深远的影响” 等内容可知，人工智能技术不仅带来了便利，满足了用户需求，还对生活有着积极影响，并非 “只会带来风险，没有任何积极意义”，C 选项与材料表述相悖，错误。
D.材料二第④段提到 “给 AI 生成合成内容添加标识，是从源头上治理 AI 造假的有效手段”，但 “有效手段” 并不等同于 “从根本上杜绝 AI 造假行为” ，D 选项夸大了《人工智能生成合成内容标识办法》实施的作用，与材料表述不一致，错误。
故答案为：B
15．A.材料一运用了列数字的说明方法，如 “我国现有近 200 个完成备案并上线为公众提供服务的生成式人工智能服务大模型，注册用户超过 6 亿”，也使用了打比方的手法，像 “人工智能产品给出的回应如和风拂面”；而材料二主要运用了打比方的说明方法，如将 AI 生成合成内容比作特殊产品，把制作内容的 AI 服务商比作厂家，传播内容的网络平台比作商店，但未使用列数字的说明方法 。所以 A 选项中 “材料二都通过列数字和打比方” 表述错误。
B.材料一第⑥段强调 “社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具” ；材料二第⑤段也指出 “网络空间的清朗，AI 行业的健康发展，还需要全社会共同努力” 。这充分说明人工智能技术的发展需要社会多方共同参与，而非依靠单一主体就能解决问题，B 选项错误。
C.材料一明确阐述了人工智能技术有机遇也有风险，并非对青少年的影响都是负面的；材料二只是表明《人工智能生成合成内容标识办法》的发布和施行是治理 “AI 造假迷人眼” 乱象的方式之一，不能完全消除人工智能技术的负面影响 。所以 C 选项表述错误。
D.材料一开篇便围绕青少年展开论述，详细阐述了人工智能产品对青少年可能产生的过度依赖、思维僵化以及价值观误导等风险，同时介绍了社会、学校等采取的应对措施，如推出使用规范、开设课程讲座等；材料二则以国家互联网信息办公室等四部门联合发布《人工智能生成合成内容标识办法》为切入点，着重强调了对人工智能技术进行监管和规范的重要性 。D 选项准确概括了两则材料的核心内容，正确。
故答案为：D
16．本题考查对材料内容的理解运用以及结合现实生活的思考能力，提升自身素养：在现实生活中，随着人工智能技术在学习领域的广泛应用，如智能学习助手、在线教育平台中的智能辅导等，青少年面临着大量人工智能输出的信息。材料一第⑤段提出青少年要在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断，第⑥段又提到一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力 。因此，青少年应积极参与学校组织的相关课程和讲座，学习人工智能的使用规范，深入了解其运行原理和潜在风险。例如，在使用智能学习软件完成作业时，不能盲目抄袭答案，而是要思考答案的推导过程，利用软件的解析功能提升自己的解题能力，通过学习不断提升数智素养，增强对信息的辨别和思考能力。合理使用工具：人工智能产品具有定制对话、即时回复等强大功能，在学习上，青少年可以利用智能翻译软件辅助外语学习，通过在线智能题库进行针对性练习；在生活中，可借助智能日程管理软件规划时间、安排任务 。但材料一第②段也指出其存在潜在的成瘾风险，如一些青少年过度沉迷于与人工智能聊天机器人交流，花费大量时间在虚拟对话中，导致学习成绩下降、现实社交能力减弱。所以，青少年应将人工智能视为学习和生活的辅助工具，合理控制使用时间和频率，明确其只是帮助解决问题、提高效率的手段，而不是过度依赖，避免陷入成瘾状态。注重现实交往：在人工智能时代，虽然人机互动变得便捷，但现实社会的交往依然不可或缺。材料一第⑤段强调青少年要在人机互动的同时不脱离现实社会的交往 。例如，有些青少年因沉迷于虚拟社交平台上与人工智能角色的互动，忽略了与身边家人、朋友的沟通交流，导致人际关系疏远、情感表达能力下降。因此，青少年应重视与他人面对面的交流，积极参与线下的社团活动、聚会等，在现实交往中培养良好的人际交往能力和情感表达能力，感受真实的情感交流和互动，避免因过度依赖人工智能而产生情感冷漠、社交障碍等问题。
故答案为： 青少年可从以下几方面正确使用人工智能技术，避免负面影响：①提升自身素养：积极参与学校开设的人工智能课程和讲座，学习人工智能的使用规范和思维能力，提升数智素养，在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断。②合理使用工具：将人工智能作为学习和生活的辅助工具，利用其功能提高学习效率和解决实际问题，而不是过度依赖，避免陷入成瘾的状态。③注重现实交往：在与人工智能互动的同时，不脱离现实社会的交往，重视与他人面对面的交流和情感沟通，培养良好的人际交往能力和情感表达能力。
六、论述类文本阅读（7分）
（2025·泸县模拟）阅读下面的文段，完成各小题。
论压力
季羡林
①《参考消息》曾经以半版的篇幅介绍了外国学者关于压力的说法。我也正考虑这个问题，因缘和合，不免唠叨上几句。
②什么叫“压力”？上述文章中说：“压力是精神与身体对内在与外在事件的生理与心理反应。”我一向认为，定义“压力”，除在自然科学上可能确切外，在人文社会科学上则是办不到的。上述定义我看也就行了。
③是不是每一个人都有压力呢？我认为，是的。我们常说，人生就是一场拼搏，没有压力，哪来的拼搏？佛家说，生、老、病、死、苦，苦也就是压力。过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者，无法无天，为所欲为，看上去似乎一点压力都没有。然而他们却战战兢兢，时时如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀。他们是世界上最孤独的人，压力比任何人都大。大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动，等等，至于吾辈平民老百姓，“家家有一本难念的经”，这些都是压力，谁能躲得开呢？
④压力是好事还是坏事？关键是（▲）。我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力。从大处来看，现在全球环境污染，生态平衡破坏，臭氧层出洞，人口出现爆炸，新疾病丛生等等，人们感觉到了，这当然就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，这难道不是天大的好事吗？对一般人来说，压力迫使人劳动，使人思索，使人进步。没有压力，人类将无法生存。这个道理极其简单明了，一说就懂。我举自己做一个例子。我不是一个没有名利思想的人我怀疑真有这种人，过去由于一些我曾经说过的原因，表面上看起来，我似乎是淡泊名利，其实那多半是假象。但是，到了今天，我已至望九之年，名利对我已经没有什么用，用不着再争名于朝，争利于市，这方面的压力没有了。但是却来了另一方面的压力，主要来自电台采访和报刊以及友人约写文章。这对我形成颇大的压力。以写文章而论，有的我实在不愿意写，可是碍于面子，不得不应。应就是压力。于是“拨冗”苦思，往往能写出有点新意的文章。对我来说，这就是压力的好处。
⑤压力如何排除呢？粗略来分类，压力来源可能有两类：一被动，一主动。天灾人祸，意外事件，属于被动，这种压力，无法预测，只有秦然处之，切不可杞人忧天。主动的来源于自身，自己能有所作为。我的“三不主义”的第三条是“不嘀咕”，我认为，能做到遇事不嘀咕，就能排除自己造成的压力。
（选自《季羡林谈人生》有删改）
17．根据全文内容，在第④自然段（▲）填写恰当的内容。
18．在第④自然段画横线句子补充一个论据。下列选项中恰当的一项是（　　）
A．李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他面对权贵的压力，选择了坚守自我，不与世俗同流合污，终成伟大的诗人。
B．科学家牛顿在苹果树下被苹果砸中后思考苹果为何落地，在探索万有引力的过程中，他承受着来自科学界的质疑等压力，但这些压力促使他不断深入研究，最终发现了万有引力定律。
C．陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，他远离官场的压力，回归田园，过上了闲适自在的生活，成为田园诗派的代表人物。
D．苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，但他能乐观面对，在压力下创作出了许多优秀的诗词作品，如《赤壁赋》《后赤壁赋》等。
19．文章运用了多种论证方法，请举例说明其中一种论证方法，并谈谈这篇文章对我们应对生活压力有哪些现实意义。
【答案】17．我们应该如何对待它。
18．B
19．文章运用了多种论证方法，如举例论证，作者列举国王、皇帝、大资本家以及自己的例子，具体有力地论证了不同身份的人都有压力，以及压力是好事还是坏事关键在于如何对待它的观点。
这篇文章对我们应对生活压力的现实意义有：让我们认识到压力普遍存在，无论身份地位高低，人人都有压力，从而以更平和的心态看待压力；教导我们要辩证地看待压力，把压力转化为前进的动力；还告诉我们对于不同来源的压力要有不同的应对方法，被动的压力要泰然处之，主动的压力要通过自身努力去排除，比如做到“不嘀咕”。
【知识点】根据语境补写句子；分析议论文论证方法及作用；补充论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
17．本题考查对文章上下文逻辑关系的把握，分析上下文语境：第④段开头抛出 “压力是好事还是坏事？” 这一问题，紧接着后文阐述 “我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力” 。可以看出，后文围绕如何对待压力展开，强调以正确的态度和方式应对压力，就能让压力产生积极作用。这表明决定压力是好是坏的关键因素在于人们对待压力的方式。确定补写内容：基于上述分析，（▲）处应填写 “我们应该如何对待它” 。此句简洁而准确地承接了上文的问题，又自然引出下文关于正确对待压力的具体阐述，使文章论述逻辑连贯、层次清晰，明确指出对待压力的方式是判断压力好坏的核心所在。
故答案为：我们应该如何对待它。
18．A.李白 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，此句着重展现李白面对权贵时坚守自我、不卑不亢的高尚品格，强调他不向权贵低头的态度，而未突出权贵带来的压力促使他在文学创作等方面取得进步，与论点强调的压力对人的积极推动作用不符，所以 A 选项不恰当 。
B.科学家牛顿在苹果树下被苹果砸中后，开启了对苹果为何落地的思索，在探索万有引力的漫长过程中，他承受着来自科学界的诸多质疑等压力。正是这些压力，激发他不断深入研究、反复思考，最终发现了万有引力定律 。该选项清晰地呈现了压力如何促使牛顿进行深入思索和研究，有力地论证了 “压力迫使人思索，使人进步” 的观点，是恰当的论据，故 B 选项正确。
C.陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山” 描述的是他远离官场压力，回归田园后过上闲适自在生活的情景，重点在于体现他对田园生活的向往和享受，以及远离压力后的状态，并非压力对他产生积极影响从而促使其进步，不符合论点要求，所以 C 选项不合适 。
D.苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，确实在压力下创作出许多优秀诗词作品，但该选项只是简单陈述他在压力下有创作成果，没有具体阐述压力是如何促使他在创作过程中思索、改进，进而取得进步的，相比之下，对论点的支撑力度不如 B 选项，因此 D 选项也不准确 。
故答案为：B
19．本题考查对论证方法的识别与分析能力，论证方法举例及分析：文章运用了举例论证的方法。在第③段中，作者列举 “过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者”，指出他们虽看似权力无边，却 “战战兢兢，时时如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀”，承受着巨大压力；又提到 “大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动” ，以及 “吾辈平民老百姓，‘家家有一本难念的经’” ，通过不同身份、不同阶层的人都面临压力的具体事例，有力地论证了 “每一个人都有压力” 的观点 。在第④段，作者以自身为例，讲述自己虽到晚年名利方面压力减少，但面临电台采访、报刊约稿和友人邀写文章等新压力，而这些压力促使自己 “拨冗” 苦思，写出有新意的文章，具体地论证了 “压力是好事还是坏事关键在于我们应该如何对待它” ，让抽象的道理变得通俗易懂，增强了文章的说服力。现实意义阐述：正确认识压力的普遍性：文章通过列举国王、皇帝、大资本家和平民百姓等不同人群都有压力的例子，让我们明白压力在生活中是普遍存在的，不会因身份地位的差异而消失 。这使我们在面对自身压力时，能以更平和、坦然的心态接受，避免因过度抱怨或抗拒而产生焦虑情绪，学会正视压力的存在。辩证看待压力的作用：文中强调 “我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力” 。这启示我们在生活中，当面临压力时，不应一味畏惧或逃避，而是要理性分析，尝试将压力转化为推动自己前进的动力。例如在学习或工作中遇到困难产生压力时，把它当作提升自己能力的机会，通过努力克服困难，实现自我成长和进步 。掌握应对压力的方法：文章将压力来源分为被动和主动两类，并给出相应的应对策略。对于如天灾人祸、意外事件等被动产生的压力，我们要学会泰然处之，保持乐观心态，避免过度担忧和焦虑，像面对自然灾害时，积极配合相关部门的救援和安排 ；对于主动来源于自身的压力，我们要学会自我调节，如作者提出的 “不嘀咕”，即遇到事情不纠结、不内耗，通过自身努力去解决问题，减少不必要的压力 。这些方法为我们在实际生活中应对各种压力提供了具体可行的指导。
故答案为：文章运用了多种论证方法，如举例论证，作者列举国王、皇帝、大资本家以及自己的例子，具体有力地论证了不同身份的人都有压力，以及压力是好事还是坏事关键在于如何对待它的观点。这篇文章对我们应对生活压力的现实意义有：让我们认识到压力普遍存在，无论身份地位高低，人人都有压力，从而以更平和的心态看待压力；教导我们要辩证地看待压力，把压力转化为前进的动力；还告诉我们对于不同来源的压力要有不同的应对方法，被动的压力要泰然处之，主动的压力要通过自身努力去排除，比如做到“不嘀咕”。
七、文学类文本阅读（14分）
（2025·泸县模拟）阅读下面这篇文章，完成各小题。
老槐蒲楠
①奶奶对我说，去摘些老槐树的花来，中午当菜吃。我得令，挎着竹篮向外跑。
②奶奶说的老槐，立于野外一高地，槐花一串串在村子内外招摇。村里人讲究，树不是乱栽的，自生自长也不行。杏和柿要聚了栽，结合就是“兴事”，多好，还有“前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手”的规矩。桑谐音“丧”，柳阴柔，阴气重，鬼拍手指的是柏树，是栽在墓地的树。这些，都是年爷告诉大家的。
③年爷是村里的“老古董”，长须灰白，戴副用纱带固定的眼镜，纱带黝黑，是脑油染黑的。年爷天天在村子里转，绕着草木转，转来转去，草木们就有了各自的地方，不逾矩。年爷手中握把锹，是拐杖，也是工具，桑、柏、柳长错了地方，年爷就用工具改正。改正就是给树换一个地方，但他不伤树，他说，树都有生命。
④年爷在村子里栽过许多杏和柿，几乎家家户户都收到过年爷送的“兴事”。村里平安，兴事不断，年爷灰白的胡须就抖动起来。他唯独不管槐树，在哪儿生就在哪儿长，若是槐树挡着路了，没事，绕过就是了。槐字不是有半个鬼吗？鬼分好坏，槐的鬼是好鬼，年爷说的。
⑤村子里称得上盛大花事的有两场，一是槐花白，一是油菜黄。一白一黄，铺天盖地。槐花开在半空，此时槐的叶幼稚，花当家作主，落一地香甜蜜。油菜花挑在枝头，高于尘埃，鸟贴着花飞，拈食一粒粒虫子。花事的盛大没多少人关注，开了就开了，但年爷高兴，尤其是槐花开时。我常看到年爷躺在老槐下，他在听老槐树说话，槐花盛开，花语“沙沙”。老槐的躯干朽出了人能躺进去的洞，而洞中又长出了钵口粗的小槐，老槐开花它开花，像是和老槐一体。村里的槐都是老槐的子孙，年爷说自己也是老槐的子孙，还说看自己的皮肤越来越像槐树皮，伸出的手指也如槐的枝条一般。
⑥老槐救过年爷的命。
⑦青年的年爷，打过小鬼子，和小鬼子拼刺刀，年爷一身劲，挑了几个鬼子，但还是中刀受伤。他躲进了老槐的树洞里，那里还住着一对白狐。白狐受惊奔跑，引走了追踪年爷的小鬼子。槐为半鬼，狐为半仙，半鬼半仙救下了血气方刚的年爷，留下了年爷继续杀小鬼子。年爷成为英雄，老槐立了功，老槐的树洞自此没了白狐居住。许多年里，年爷悄悄观察槐树洞，洞里除了小槐伸展着腰身，再无其他生物进入。撵走了鬼子，年爷回到了村庄，残着一条腿在村里行走。
⑧老槐的花开得好，锲入老槐身子里的小槐开得也好，白的花，青的苞，一串串透出白亮的香气。花穗低垂着，我不需攀登就能拽下满手香甜。奶奶告诉我，槐花半青半白的苞子最好吃，我依奶奶的讲法，专采半白的苞子。我发现有一箱蜂摆在老槐下，蜂子们进进出出忙碌得紧。
⑨蜂箱是谁摆的？年爷多年前邀蜂采蜜，一溜儿在村子周边摆开的蜂箱，蜂箱主人操的是外地口音。年爷打鬼子走南闯北，什么口音他都能听懂，可如今，这蜂箱孤零零的，偎着老槐，还有老槐的子子孙孙。
⑩我挎着装满老槐半白的花苞回家，奶奶看了一眼又一眼。奶奶突然颤着嗓音发问：“年爷的坟头可落满槐花了？”我愣住了，年爷年前去世了，坟就在老槐旁，我一心想着采摘槐花，竟忘了去拜一拜年爷。奶奶看出了我的窘态，喃喃地说：“怎么会落不满呢？采蜜的蜂子一天要蹬落多少朵花。”
我拔腿向外跑去，老槐花白白的现出一条路，亮亮堂堂的。
老槐若人。
年爷是我的爷爷，是打鬼子失了一条腿的，亲亲的爷爷。
（选自《小小说阅读》2024年9月，有删改）
20．年爷被称为“老古董”，这一称呼是否带有贬义？结合文本分析他的形象特点。
21．第⑤段对槐花和油菜花的描写有何作用？
22．结合全文，说说你对第 段“老槐若人”的理解。
23．小说中的老槐与年爷展现了人与自然的深厚联结，联系现实生活，谈谈如何传承这种“人与自然和谐共生”的理念。
【答案】20．“老古董”这一称呼不带贬义。年爷的形象特点如下：
①传统规矩的守护者：他熟知村里关于种树的规矩，如“前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手”等，并严格执行，让草木各有其位。
②自然生命的呵护者：年爷认为树都有生命，给长错地方的树换地方时也不伤树，还在村里栽下许多杏和柿。
③善良勇敢的抗日英雄：他打过小鬼子，身负重伤仍坚持战斗，被老槐和白狐救后，继续杀小鬼子，成为英雄。
21．①渲染氛围：描绘出一白一黄、铺天盖地的花事，渲染出盛大、美好的氛围。
②衬托人物：花事的盛大无人关注，只有年爷高兴，衬托出年爷对自然的热爱。
③推动情节：槐花开时年爷躺在老槐下听花语，引出下文对老槐救年爷命等情节的叙述。
22．“老槐若人”有以下理解：①外在相似：年爷说自己的皮肤越来越像槐树皮，手指如槐的枝条，老槐的外在形态与人有相似之处。②生命传承：老槐躯干朽出洞，洞中又长出小槐，如同人类的生命延续，老槐也有着自己的“子孙”。③情感相通：年爷能躺在老槐下听它“说话”，年爷与老槐之间有着情感的交流和共鸣。④品德相似：老槐救过年爷的命，有着善良、助人的“品德”，如同人一样有美好的品质。
23．在现实生活中，可从以下方面传承“人与自然和谐共生”的理念：
①增强环保意识：通过教育和宣传，让人们了解自然生态的重要性，像年爷一样尊重自然生命。
②保护自然环境：不随意破坏植被，保护野生动物栖息地，如不砍伐老槐树，为动物提供生存空间。③合理利用资源：借鉴年爷邀蜂采蜜的做法，合理利用自然资源，实现可持续发展。
④培养亲近自然的情感：多参与户外活动，感受自然之美，培养像年爷对老槐那样的深厚情感。
【知识点】感受、分析环境描写；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．传统文明的活载体年爷是乡村文化的守护者，深谙 “前不栽桑，后不栽柳” 等民间种树规矩，并以实际行动维护秩序。他手持铁锹为树木 “改正” 位置，既遵循民俗禁忌，又赋予草木象征意义（如杏柿寓意 “兴事”），成为乡村传统的践行者与传播者。这种对乡土文化的坚守，在现代化进程中恰似 “老古董” 般珍贵。自然伦理的践行者年爷视树木为生命，移栽树木时 “不伤树” 的细节，体现了对自然的敬畏。他主动栽种杏柿树惠及村民，却对槐树 “放任生长”，因深信 “槐的鬼是好鬼”。这种差异化对待，并非随意，而是基于对不同草木特性的尊重，展现出朴素的生态智慧 —— 顺应自然规律，不强行干预生命的自主生长。民族精神的化身作为抗日英雄，年爷在战场上英勇拼杀，受伤后藏身老槐树洞，得白狐相救后继续战斗。战争创伤与自然庇护的交织，使他的形象超越了普通村民，成为民族坚韧精神的象征。晚年残腿行走却依然守护草木，更显其对土地与生命的深情。
故答案为：“老古董”这一称呼不带贬义。年爷的形象特点如下：①传统规矩的守护者：他熟知村里关于种树的规矩，如“前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手”等，并严格执行，让草木各有其位。②自然生命的呵护者：年爷认为树都有生命，给长错地方的树换地方时也不伤树，还在村里栽下许多杏和柿。③善良勇敢的抗日英雄：他打过小鬼子，身负重伤仍坚持战斗，被老槐和白狐救后，继续杀小鬼子，成为英雄。
21．诗意氛围的营造“一白一黄，铺天盖地” 的色彩对比，“落一地香甜蜜” 的通感描写，将乡村花事渲染得如诗如画。这种盛大而静谧的自然图景，既是对乡土美学的礼赞，也为年爷的出场构筑了诗意背景 —— 唯有心怀热爱之人，才会在 “无人关注” 的花事中独得其乐。人物特质的映照“花事盛大没多少人关注，只有年爷高兴” 的对比，凸显其与自然的深层联结。当村民忙于生计忽略自然之美时，年爷却能躺在老槐下聆听 “花语沙沙”，这种独特的感知力，揭示了他作为 “自然之子” 的精神特质：在功利主义盛行的环境中，始终保持对自然的敏锐与热爱。情节脉络的伏笔槐花开时年爷听花语的场景，自然引出下文老槐救其性命的往事。花事的柔美与战争的残酷形成张力，而老槐树既是自然意象（开花结果），又是历史见证者（藏匿伤员），这种时空交织为小说增添了厚重感，使自然景物成为勾连现实与记忆的纽带。
故答案为： ①渲染氛围：描绘出一白一黄、铺天盖地的花事，渲染出盛大、美好的氛围。②衬托人物：花事的盛大无人关注，只有年爷高兴，衬托出年爷对自然的热爱。③推动情节：槐花开时年爷躺在老槐下听花语，引出下文对老槐救年爷命等情节的叙述。
22．“老槐若人” 是小说的文眼，蕴含着物我交融的哲学思考。外形的拟人性年爷将自身与老槐类比：“皮肤像槐树皮，手指如槐枝”，这种外形的相似性描写，打破了物我的界限，暗示人与自然在生命形态上的同源性。老槐躯干的树洞 “人能躺进去”，更强化了其作为 “生命容器” 的象征意义。生命的延续性老槐朽洞中长出小槐，“开花它也开花”，宛如人类的代际传承。村里的槐树皆为 “老槐子孙”，年爷亦自视为 “老槐子孙”，这种 “家族式” 的生命观，将树木的繁衍与人类的传承并置，体现了乡土社会 “万物有灵” 的认知逻辑。情感的互通性年爷与老槐的 “对话”（听花语）超越了现实层面，进入心灵共鸣的境界。战争时期老槐提供庇护，和平年代年爷守护其生长，二者的情感纽带历经生死考验，成为跨越物种的 “知己” 关系，诠释了人与自然的深层情感联结。品德的同构性老槐 “救人性命” 的善举，暗合人类的道德准则；年爷守护草木、救助村民的行为，亦如老槐般荫庇众生。物的 “神性” 与人的 “德性” 相互映照，赋予老槐以人格化的光辉，成为善良、坚韧等美好品质的象征。
故答案为：“老槐若人”有以下理解：①外在相似：年爷说自己的皮肤越来越像槐树皮，手指如槐的枝条，老槐的外在形态与人有相似之处。②生命传承：老槐躯干朽出洞，洞中又长出小槐，如同人类的生命延续，老槐也有着自己的“子孙”。③情感相通：年爷能躺在老槐下听它“说话”，年爷与老槐之间有着情感的交流和共鸣。④品德相似：老槐救过年爷的命，有着善良、助人的“品德”，如同人一样有美好的品质。
23．小说通过老槐与年爷的故事，为当代人处理人、自然与历史的关系提供了镜鉴。认知重构：从 “征服” 到 “共生”年爷对草木的尊重（不伤树、顺自然）启示我们：需摒弃 “人定胜天” 的单向思维，树立 “自然即家园” 的共生理念。如现实中推行 “城市微更新” 时，保留古树名木，让钢筋水泥与自然生命和谐共存。行为准则：适度利用与主动保护年爷邀蜂采蜜却不破坏槐树生态，体现 “取之有度” 的智慧。这与当代可持续发展理念相通 —— 开发自然资源（如生态旅游、林下经济）时，应以不损害生态为前提，避免急功近利的掠夺式利用。情感培育：重建与自然的精神联结年爷与老槐的情感共鸣，提醒我们：在数字化时代，应避免沦为 “自然的陌生人”。可通过 “自然教育”“乡土记忆工程” 等方式，引导公众尤其是青少年，在徒步、农耕体验中感知自然韵律，培育如年爷般对土地的深情。文化传承：激活传统生态智慧年爷遵循的种树规矩、对槐树的认知，实则是乡土生态文化的缩影。挖掘这类 “民间生态哲学”（如 “槐为好鬼” 的隐喻中蕴含的树木保护意识），并与现代环保理念结合，能为生态治理提供多元视角。
故答案为：在现实生活中，可从以下方面传承“人与自然和谐共生”的理念：①增强环保意识：通过教育和宣传，让人们了解自然生态的重要性，像年爷一样尊重自然生命。②保护自然环境：不随意破坏植被，保护野生动物栖息地，如不砍伐老槐树，为动物提供生存空间。③合理利用资源：借鉴年爷邀蜂采蜜的做法，合理利用自然资源，实现可持续发展。④培养亲近自然的情感：多参与户外活动，感受自然之美，培养像年爷对老槐那样的深厚情感。
八、名著阅读（7分）
24．（2025·泸县模拟）某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备开展一次辩论会，四位同学围绕《西游记》《儒林外史》《水浒传》《简·爱》四部名著拟写了以下辩题，其中内容有误的一项是（　　）
A．正方：《西游记》中唐僧慈悲为怀，是取经团队的精神支柱；
反方：《西游记》中唐僧过于迂腐，常因不辨是非而给取经团队带来麻烦。
B．正方：《儒林外史》中范进中举后的发疯是喜极而疯；
反方：《儒林外史》中范进中举后的发疯是因为长期压抑后的精神失常。
C．正方：《水浒传》中宋江是梁山好汉的杰出领袖，有很强的领导才能；
反方：《水浒传》中宋江过于注重招安，限制了梁山好汉的自由发展，算不上好领袖。
D．正方：《简·爱》中简爱性格独立，她勇敢地追求爱情和尊严；
反方：《简·爱》中简爱过于软弱，在面对困难时总是选择逃避。
【答案】D
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《水浒传》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】A.正方观点：在《西游记》中，唐僧始终秉持慈悲为怀的信念，这一品质贯穿取经全程。如他见众生疾苦，便发愿前往西天求取真经，普度众生，为取经团队确立了明确的目标和精神指引。面对妖怪变化的受难者，他即便常被欺骗，也不改慈悲之心，这种坚持成为团队在艰难取经路上的精神支柱 。 反方观点：然而，唐僧有时过于迂腐。他肉眼凡胎，难以辨别妖怪的伪装，多次因不辨是非误解孙悟空。例如 “三打白骨精” 情节中，白骨精三次变化，唐僧却固执己见，念紧箍咒惩罚孙悟空，甚至将其赶走，给取经团队带来极大麻烦，阻碍了取经进程。所以此辩题正反方观点均符合原著内容，表述正确。
B.正方观点：《儒林外史》中，范进多年寒窗苦读，屡试不第，中举对他而言是多年梦想的突然实现。中举消息传来，巨大的喜悦冲昏了他的头脑，导致喜极而疯，这一情节生动展现了科举制度对读书人的巨大影响 。 反方观点：同时，范进中举发疯也源于长期在科举制度下遭受的压抑。他生活穷困潦倒，备受他人轻视，精神长期处于紧张、压抑状态。中举的刺激成为压垮他精神防线的最后一根稻草，致使其精神失常。正反方观点都能从原著情节找到依据，该辩题合理。
C.正方观点：《水浒传》里，宋江确实展现出很强的领导才能。他为人仗义，广结天下豪杰，凭借 “及时雨” 的名号在江湖中声名远扬，吸引众多英雄好汉投奔梁山。他善于协调梁山内部关系，将众多性格各异的好汉凝聚在一起，使梁山发展壮大，堪称杰出领袖。反方观点：但宋江过于注重招安，他一心想为兄弟们谋个 “正道” 前程，不顾部分兄弟反对，坚持接受朝廷招安。招安后，梁山好汉被朝廷派去征讨各方势力，伤亡惨重，极大限制了梁山好汉的自由发展，也让梁山走向衰落，从这个角度看他算不上好领袖。此辩题正反方论述均符合原著，表述无误。
D.正方观点：《简 爱》中的简 爱性格极为独立，她勇敢地追求爱情和尊严。在盖茨海德府，面对舅妈的不公和表哥的欺凌，她敢于反抗；在桑菲尔德庄园，她不卑不亢地与罗切斯特相爱，追求平等的爱情 。 反方观点：原著中简 爱并非过于软弱，也没有总是选择逃避。当她得知罗切斯特已有妻子的真相，尽管痛苦万分，但为了维护自己的尊严，毅然决然地离开桑菲尔德庄园，这是她坚守原则和底线的体现。后来罗切斯特经历变故，简 爱又回到他身边，不离不弃。所以选项中 “过于软弱，在面对困难时总是选择逃避” 的表述与原著严重不符，该辩题内容有误。
故答案为：D
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．（2025·泸县模拟）《骆驼祥子》一书中最能体现“理想与现实的冲突”，请结合作品具体分析。并说说对你有何影响，不超过80字。
【答案】示例：祥子一心想拥有自己的车，却在黑暗社会中屡遭打击，三起三落，理想彻底破灭。这让我明白要直面现实，同时坚守信念，为目标不懈奋斗。
【知识点】针对文中观点谈看法；《骆驼祥子》
【解析】【分析】《骆驼祥子》作为老舍先生的经典之作，以 20 世纪 20 年代军阀混战时期的北京为背景，通过人力车夫祥子的悲惨遭遇，深刻展现了底层人民在黑暗社会中理想与现实的激烈冲突。 祥子来自农村，他最大的理想就是拥有一辆属于自己的洋车，凭借自己的勤劳过上体面的生活。这一理想支撑着他在城市中努力打拼，然而现实却一次又一次将他推向深渊。 第一次起落：祥子省吃俭用三年，终于攒够钱买了一辆新车，满心欢喜地憧憬未来。但好景不长，在一次拉客出城时，他连人带车被军阀的乱兵抢走。祥子的第一次买车梦破灭，这是黑暗的社会动荡对他理想的无情践踏，军阀混战的现实让他的努力化为泡影。 第二次起落：失去车子后，祥子没有放弃，他从军营中逃出来，牵回三匹骆驼换了些钱，又开始为买车努力。然而，还没等他攒够钱，辛苦积攒的积蓄就被孙侦探敲诈一空。孙侦探的恶行，是当时社会黑暗势力压榨底层人民的缩影，祥子再次被现实打败，理想变得遥不可及 。 第三次起落：在与虎妞结婚后，祥子用虎妞的钱买了车。但虎妞难产而死，为了置办丧事，祥子不得不卖掉车子。加上心爱的小福子自杀，这一连串的打击彻底摧毁了祥子的精神支柱。他的理想在现实的重重打击下，彻底破碎，最终堕落成一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。
故答案为：示例：祥子一心想拥有自己的车，却在黑暗社会中屡遭打击，三起三落，理想彻底破灭。这让我明白要直面现实，同时坚守信念，为目标不懈奋斗。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
九、作文（40分）
26．（2025·泸县模拟）阅读下列材料，按要求写作。
“焕发新生”是一个充满希望的词语，它意味着衰败的事物重新焕发光彩，沉睡的潜力重新被唤醒。在我们的生活中，有许多事物或地方等待着焕发新生。比如，一个被遗忘的老物件，一片被忽视的自然角落，甚至是一个人内心的希望。
请以“让 焕发新生”为题，写一篇作文，分享你对“焕发新生”的理解与感悟。
要求：（1）先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过5字；（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；（3）用规范汉字书写，不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
让老街焕发新生
踏上青石板的那一刻，潮湿的青苔在鞋底发出细微的声响。这条老街，曾是小城最热闹的地方，如今却像一位被时光遗忘的老者，在风雨中渐渐褪去了往日的光彩。
小时候，我常跟着奶奶来这条街上。清晨的老街，满是烟火气。张大爷的包子铺总是第一个亮起灯，蒸笼里腾起的白雾，裹着肉香漫遍整条街；李阿姨的裁缝店，缝纫机“哒哒”的声音像欢快的节奏，吸引着邻里们驻足聊天。放学时，我总会在巷口的糖画摊前挪不开脚步，老师傅手腕轻转，金黄的糖丝在石板上勾勒出栩栩如生的图案，那甜蜜的味道，至今仍萦绕在舌尖。
可不知从什么时候起，老街开始变了。年轻人陆续搬到了新城区，店铺一家接一家地关门，斑驳的墙壁上爬满了裂痕，曾经光洁的石板路也坑坑洼洼。去年寒假回来，我看到老邻居王奶奶坐在门槛上，望着空荡荡的街道发呆，她佝偻的背影，仿佛是老街落寞的缩影。
转机出现在今年春天。政府启动了老街改造计划，消息传来，沉寂已久的老街仿佛注入了一股新的活力。工人们来了，他们修补破损的墙面，重新铺设石板路，还在街角建起了小花园。居民们也自发行动起来，清理堆积的杂物，擦拭古老的门窗。
我参与到老街的改造中，和志愿者们一起为老街绘制墙画。我们用鲜艳的颜料，在斑驳的墙上描绘出老街昔日的繁华景象：热闹的集市、嬉戏的孩童、骑着自行车穿行的青年……画笔落下的每一笔，都像是在唤醒沉睡的记忆。
如今的老街，早已焕然一新。石板路干净整洁，墙壁上的彩绘色彩斑斓，曾经关闭的店铺重新开张，还增添了不少文创小店。傍晚，路灯亮起，暖黄色的光晕洒在青砖灰瓦上，老街又恢复了往日的生机。周末，这里游人如织，有来打卡拍照的年轻人，有带着孩子寻找童年记忆的中年人，还有像我奶奶一样，坐在摇椅上，给孙辈们讲述老街故事的老人。
让老街焕发新生，不仅仅是一次物质层面的改造，更是一场对记忆的打捞，对情感的延续。那些承载着几代人回忆的地方，不该在岁月中消逝。当老街重新焕发光彩，我明白，只要用心守护，那些看似衰败的事物，都能重新绽放出迷人的光彩，而这份新生的力量，也将继续温暖着一代又一代的人。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以 “焕发新生” 为核心，阐述其代表衰败事物重焕光彩、沉睡潜力被唤醒的含义，并列举老物件、自然角落、人内心希望等生活中可 “焕发新生” 的事物，引导学生思考身边事物的变化与新生，激发写作灵感 。
【题干分析 】材料意义：材料通过对 “焕发新生” 的阐释和举例，点明作文主题。“焕发新生” 不仅是事物外在状态的改变，更是内在价值的重新彰显，提示学生可从身边常见事物入手，挖掘其从衰败到新生的变化过程及背后蕴含的意义 。 写作思路： 开头：可采用悬念式，如讲述在旧仓库发现一件布满灰尘的老物件，引发读者好奇；或环境描写式，描绘一片荒芜被忽视的角落，为后文变化做铺垫。 中间：若写老物件，详细叙述修复老物件、探寻其背后故事使其焕发新生的过程；写自然角落，描写人们如何改造、保护让其恢复生机；写人内心的希望，刻画人物从消沉到重拾希望的心理转变过程。这部分是文章重点，需运用细节描写，如动作、语言、心理描写等，增强感染力 。 结尾：可总结升华，点明 “焕发新生” 带来的启示，如老物件的新生让我们铭记历史，自然角落的新生让我们懂得保护环境的重要性；也可抒情结尾，表达对 “焕发新生” 的赞美与感慨 。 写作误区：避免内容空洞，只说 “焕发新生”，却不具体描述过程；详略要得当，重点写事物 “焕发新生” 的过程，起因和结果简略叙述 。
【立意提取 】
1.让老屋焕发新生，讲述老屋历经岁月沧桑变得破旧，家人或村民对其进行修缮改造，保留传统风格的同时赋予新功能，使其成为承载乡愁与文化的新场所，体现对传统文化的传承与创新 。
2.让河流焕发新生，描绘曾经清澈的河流被污染变得污浊，在环保行动下，通过治理污染、修复生态，河流重新恢复生机，呼吁人们爱护自然环境 。
3.让心灵焕发新生，刻画自己或他人在遭遇挫折后内心消沉，通过自我反思、他人帮助等方式，重新找回希望和勇气，实现心灵的成长与蜕变。【点评】文章以老街从衰败到新生的历程为线索，情感真挚动人，富有感染力。开篇通过细腻的环境描写，将老街昔日繁华与如今衰败形成鲜明对比，引发读者共情；中间详细叙述老街改造过程，融入个人参与的经历，使文章真实可感；结尾升华主题，点明老街新生的深层意义，使文章立意深刻。全文结构清晰，语言生动，通过对老街场景、人物活动的描写，如 “蒸笼里腾起的白雾，裹着肉香漫遍整条街”，让老街形象跃然纸上，是一篇优秀的作文。
1 / 1四川省泸州市泸县2025年中考语文二模试卷
一、积累和运用（18分）
1．（2025·泸县模拟）下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．炽热（chì） 震悚（sǒng） 拈轻怕重（zhān）
B．鲜腴（yú） 纤维（xiān） 摩肩接踵（zhǒng）
C．矜持（jīn） 畸形（jī） 深恶痛疾（è）
D．亵渎（xiè） 掺杂（cān） 吹毛求疵（cī）
2．（2025·泸县模拟）下列词语中，书写全部正确的一项是（　　）
A．拖沓 犀利 不言而喻 挑拔离间
B．遮蔽 端祥 杞人忧天 销声匿迹
C．烦燥 皎洁 藏污纳垢 刨根问底
D．涵养 修葺 不省人事 抽丝剥茧
3．（2025·泸县模拟）下列句子中加点成语使用错误的一项是（　　）
A．泸县将现代农业产业园与龙文化节相结合，文旅与产业相得益彰，助力乡村振兴。
B．成渝双城科技合作项目成果展示会上，参会的科研团队的奇思妙想令人忍俊不禁。
C．阅读经典名著，千万不要浮光掠影，应该潜心品读深究精义，方能汲取真知灼见。
D．泸州市自出心裁的江景灯光秀，融合传统与现代的元素，打造长江经济带文化新名片。
4．（2025·泸县模拟）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．泸县积极推广新型农业技术，使全县农民的收入水平和生产方式有了显著提高。
B．垃圾分类成为热门话题，因人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识的结果。
C．在泸州市加快港口建设的过程中，不仅提升了物流效率，还促进了周边产业发展。
D．四川省通过承办世界大运会积累的赛事经验，为成渝双城经济圈建设注入新动能。
（2025·泸县模拟）毕业在即，班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请根据下列要求完成相关任务。
5．为制作毕业纪念册，班长收集整理了三年来的班级活动记录，请根据班长的统计，概括该班初中三年班级活动开展的三个主要特点。
年级 活动类型 参与率 活动留言
初一 以文体活动为主：运动会、儿童节游园会 90% “运动会让我学会坚持！” “儿童节游园会让我体会到了童年在快乐！”
初二 以学科实践为主：新闻采访、辩论赛 81% “新闻采访让我们倾听了世界的声音” “辩论赛锻炼了我的表达能力”
初三 聚焦成长主题：心理讲座、志愿活动 67% “听讲座，让我掌握了保持好心态的小妙招” “志愿活动增强了我的责任心和使命感”
6．毕业纪念册需要一段50字左右的“前言”，要求文笔优美，至少使用一种修辞手法，突出“成长”主题。
二、名句记诵（6分）
7．（2025·泸县模拟）根据课文，用规范汉字补写出相应句子。
（1）水何澹澹，　 　。（曹操《观沧海》）
（2）　 　，下者飘转沉塘坳。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）《生于忧患 死于安乐》从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子是：　 　 ，　 　。
（4）当前国际局势复杂多变，我国在科技、经济等领域突破重重壁垒。正如李白《行路难》中“　 　，　 　”两句，既道出我国前行的艰辛，更展现出劈波斩浪的坚定信念。
三、古诗赏析（6分）
（2025·泸县模拟）阅读下面两首诗，完成各小题。
过零丁洋（文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
南安军（文天祥）
梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。
8．对两首诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．《过零丁洋》将国家命运与个人遭遇、情感表达及理想与现实进行多重对比，增强了艺术效果。
B．《过零丁洋》尾联以豁达的态度看待生死，表明死亡是人之常情，但更重要的是如何面对死亡。
C．《南安军》通过描绘旅途中所见凋零的自然景象，表达了诗人对前途的迷茫和对命运的无奈。
D．这两首诗都展现了诗人高尚品格和崇高精神，表达了诗人爱国情感和视死如归的民族气节。
9．《南安军》中有一联与《过零丁洋》“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句意象的运用和情感的表达有异曲同工之妙，请找出并赏析。
四、文言文阅读（15分）
（2025·泸县模拟）阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（节选宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
国子先生①晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具②毕张。拔去凶邪，登崇畯③良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。”
言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要纂言者必钩其玄贪多务得细大不捐焚膏油以继晷恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。少始知学，勇于敢为；长通于方④，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友，跋前踬后⑤，动辄得咎，暂为御史，遂窜南夷⑥。三年博士，冗不见治。命与仇谋，取败几时。冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨。不知虑此，而反教人为？”
（节选韩愈《进学解》）
【注释】①国子先生：韩愈自称，当时他任国子博士。②治具：治理的工具，主要指法令。③畯：通“俊”。④方：方术，道理。⑤跋前踬（zhì）后：进退两难。⑥遂窜南夷：指韩愈由监察御史贬为阳山令事。窜，贬谪。南夷，南方僻远地区。⑦头童：头秃。齿豁：牙齿脱落，露出豁口。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．记事者必提／其要纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油／以继晷恒兀兀以穷年
B．记事者必提其要／纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油以继晷／恒兀兀以穷年
C．记事者必提／其要纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油以继晷恒／兀兀以穷年
D．记事者必提其要／纂言者必钩其玄／贪多务得细／大不捐焚膏油／以继晷恒／兀兀以穷年
11．下列句中加点词解释不正确的一项是（　　）
A．不敢出一言以复 复：辩解
B．右备容臭 臭：香气
C．诸生业患不能精 患：祸患，灾难
D．竟死何裨 裨：好处
12．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文将“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬作比，突出宋濂一心向学、不怕羞辱的学习态度，是对比中见精神的写法。
B．乙文借国子先生和学生的问答，表面上是说明治学德行的道理，实际上指责了当政者不识贤臣，大材小用的错误做法。
C．甲文作者通过自己求学之艰辛，乙文作者通过针锋相对的解释，表达了对当时社会现实的不满，直接批评了社会风气。
D．甲乙两文都通过叙述个人经历或阐述观点，强调了“业精于勤”的重要性，但侧重点不同。表达了对勤奋学习的重视。
13．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）援疑质理，俯身倾耳以请。
（2）业精于勤，荒于嬉。
五、实用类文本阅读
（2025·泸县模拟）阅读下列两则材料，完成各小题。
材料一
①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。
②人工智能产品之所以受欢迎，是因为其定制对话、即时回复和持续优化等功能满足了用户情感需求。基于大量真实文本和频繁指令互动，人工智能产品给出的回应如和风拂面，为青少年带来良好的交互体验。在人工智能技术“你追我赶”的当下，现实逻辑和情感交流被巧妙地融入算法与数据之中，使产品呈现出高仿真、强互动和个性化等特点。但同时，其潜在的成瘾与误导风险也逐渐显露，并成为亟待解决的现实课题。
③科技产品带来的机遇与风险并存早已不是新鲜话题。从20年前的电子宠物消费热潮，到10年前的网络游戏火爆，再到如今高度拟人化的人工智能角色兴起，科技产品在引领潮流、丰富生活的同时，对青少年身心健康可能产生的负面影响和价值导向偏差风险始终存在。
④2024年的数据显示，我国现有近200个完成备案并上线为公众提供服务的生成式人工智能服务大模型，注册用户超过6亿。未来，人工智能或对人们的生活产生更加广泛和深远的影响。如何与人工智能产品良好互动，让人工智能技术更好服务于人，不仅是科技人员需要思考的问题，也是青少年适应社会智能化转型过程中需要面对的课题。
⑤青少年接受的教育内容、养成的思维模式能不能与新的时代背景相契合，能否在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断，能否在人机互动的同时不脱离现实社会的交往？这些问题让越来越多的教育者看到了人工智能教育和提升数智素养的现实必要性。
⑥为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。这些举措丰富了技术影响下“传道”“授业”的内涵，帮助学生实现技术为我所用，而不是为物所累。
⑦我们终究要面对更加多元、复杂的智能产品。这是发展的必然趋势，也是科技竞争力的体现。而青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。
材料二
①近日，国家互联网信息办公室等四部门联合发布《人工智能生成合成内容标识办法》，自2025年9月1日起施行，强制性国家标准《网络安全技术人工智能生成合成内容标识方法》也将同步实施。
②近年来，人工智能（AI）技术突飞猛进，AI生成合成的文字、图片、音视频等在网络平台迅速传播，在丰富信息内容的同时，也成为编造虚假信息、扰乱传播秩序、实施新型诈骗的帮凶。
③AI技术给虚假信息披上高科技“伪装衣”，使“耳听未必为真、眼见未必为实”，且技术还在不断迭代，迷惑性越来越强。防范AI造假，不仅仅是网络平台的责任，依靠公众的“火眼金睛”去识别造假行为更不现实。
④给AI生成合成内容添加标识，是从源头上治理AI造假的有效手段。如果把AI生成合成内容比作一种特殊产品，制作内容的AI服务商就是厂家，传播内容的网络平台就是商店。厂家在产品出厂时要贴上标识引起商店关注，商店也要在销售时通过贴标识等方式提醒消费者注意。其作用就是从内容生产和传播的源头入手，给“AI造”打上识别码，使其更容易被网络平台检得出、被社会公众看得见。公众知道眼前信息源自AI，也就不会轻易上当受骗。
⑤AI可以拟人、助人，但不能骗人、坑人。《人工智能生成合成内容标识办法》的发布和施行，是国家治理“AI造假迷人眼”乱象的方式之一，网络空间的清朗，AI行业的健康发展，还需要全社会共同努力。
（两则材料均选自《科技日报》，有删改）
14．下列说法与材料表述一致的一项是（　　）
A．人工智能产品因其高仿真、强互动和个性化特点，完全不会对青少年产生负面影响。
B．2024年我国注册用户超过6亿的生成式人工智能服务大模型数量接近200个。
C．人工智能技术的发展只会带来风险，没有任何积极意义。
D．《人工智能生成合成内容标识办法》的实施可以从根本上杜绝AI造假行为。
15．下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是（　　）
A．材料一和材料二都通过列数字和打比方，详细说明了人工智能技术的发展现状及其对社会的影响。
B．材料一和材料二都认为人工智能技术的发展不需要社会的共同努力，依靠单一主体就能解决问题。
C．材料一认为人工智能技术对青少年的影响都是负面的，材料二认为人工智能技术的负面影响可以通过国家政策完全消除。
D．材料一从青少年角度出发，强调了人工智能技术带来的风险和应对措施；材料二从国家政策角度出发，强调了对人工智能技术的监管和规范。
16．结合材料和现实生活，谈谈青少年在人工智能时代应该如何正确使用人工智能技术，避免受到负面影响。
六、论述类文本阅读（7分）
（2025·泸县模拟）阅读下面的文段，完成各小题。
论压力
季羡林
①《参考消息》曾经以半版的篇幅介绍了外国学者关于压力的说法。我也正考虑这个问题，因缘和合，不免唠叨上几句。
②什么叫“压力”？上述文章中说：“压力是精神与身体对内在与外在事件的生理与心理反应。”我一向认为，定义“压力”，除在自然科学上可能确切外，在人文社会科学上则是办不到的。上述定义我看也就行了。
③是不是每一个人都有压力呢？我认为，是的。我们常说，人生就是一场拼搏，没有压力，哪来的拼搏？佛家说，生、老、病、死、苦，苦也就是压力。过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者，无法无天，为所欲为，看上去似乎一点压力都没有。然而他们却战战兢兢，时时如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀。他们是世界上最孤独的人，压力比任何人都大。大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动，等等，至于吾辈平民老百姓，“家家有一本难念的经”，这些都是压力，谁能躲得开呢？
④压力是好事还是坏事？关键是（▲）。我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力。从大处来看，现在全球环境污染，生态平衡破坏，臭氧层出洞，人口出现爆炸，新疾病丛生等等，人们感觉到了，这当然就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，这难道不是天大的好事吗？对一般人来说，压力迫使人劳动，使人思索，使人进步。没有压力，人类将无法生存。这个道理极其简单明了，一说就懂。我举自己做一个例子。我不是一个没有名利思想的人我怀疑真有这种人，过去由于一些我曾经说过的原因，表面上看起来，我似乎是淡泊名利，其实那多半是假象。但是，到了今天，我已至望九之年，名利对我已经没有什么用，用不着再争名于朝，争利于市，这方面的压力没有了。但是却来了另一方面的压力，主要来自电台采访和报刊以及友人约写文章。这对我形成颇大的压力。以写文章而论，有的我实在不愿意写，可是碍于面子，不得不应。应就是压力。于是“拨冗”苦思，往往能写出有点新意的文章。对我来说，这就是压力的好处。
⑤压力如何排除呢？粗略来分类，压力来源可能有两类：一被动，一主动。天灾人祸，意外事件，属于被动，这种压力，无法预测，只有秦然处之，切不可杞人忧天。主动的来源于自身，自己能有所作为。我的“三不主义”的第三条是“不嘀咕”，我认为，能做到遇事不嘀咕，就能排除自己造成的压力。
（选自《季羡林谈人生》有删改）
17．根据全文内容，在第④自然段（▲）填写恰当的内容。
18．在第④自然段画横线句子补充一个论据。下列选项中恰当的一项是（　　）
A．李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他面对权贵的压力，选择了坚守自我，不与世俗同流合污，终成伟大的诗人。
B．科学家牛顿在苹果树下被苹果砸中后思考苹果为何落地，在探索万有引力的过程中，他承受着来自科学界的质疑等压力，但这些压力促使他不断深入研究，最终发现了万有引力定律。
C．陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，他远离官场的压力，回归田园，过上了闲适自在的生活，成为田园诗派的代表人物。
D．苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，但他能乐观面对，在压力下创作出了许多优秀的诗词作品，如《赤壁赋》《后赤壁赋》等。
19．文章运用了多种论证方法，请举例说明其中一种论证方法，并谈谈这篇文章对我们应对生活压力有哪些现实意义。
七、文学类文本阅读（14分）
（2025·泸县模拟）阅读下面这篇文章，完成各小题。
老槐蒲楠
①奶奶对我说，去摘些老槐树的花来，中午当菜吃。我得令，挎着竹篮向外跑。
②奶奶说的老槐，立于野外一高地，槐花一串串在村子内外招摇。村里人讲究，树不是乱栽的，自生自长也不行。杏和柿要聚了栽，结合就是“兴事”，多好，还有“前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手”的规矩。桑谐音“丧”，柳阴柔，阴气重，鬼拍手指的是柏树，是栽在墓地的树。这些，都是年爷告诉大家的。
③年爷是村里的“老古董”，长须灰白，戴副用纱带固定的眼镜，纱带黝黑，是脑油染黑的。年爷天天在村子里转，绕着草木转，转来转去，草木们就有了各自的地方，不逾矩。年爷手中握把锹，是拐杖，也是工具，桑、柏、柳长错了地方，年爷就用工具改正。改正就是给树换一个地方，但他不伤树，他说，树都有生命。
④年爷在村子里栽过许多杏和柿，几乎家家户户都收到过年爷送的“兴事”。村里平安，兴事不断，年爷灰白的胡须就抖动起来。他唯独不管槐树，在哪儿生就在哪儿长，若是槐树挡着路了，没事，绕过就是了。槐字不是有半个鬼吗？鬼分好坏，槐的鬼是好鬼，年爷说的。
⑤村子里称得上盛大花事的有两场，一是槐花白，一是油菜黄。一白一黄，铺天盖地。槐花开在半空，此时槐的叶幼稚，花当家作主，落一地香甜蜜。油菜花挑在枝头，高于尘埃，鸟贴着花飞，拈食一粒粒虫子。花事的盛大没多少人关注，开了就开了，但年爷高兴，尤其是槐花开时。我常看到年爷躺在老槐下，他在听老槐树说话，槐花盛开，花语“沙沙”。老槐的躯干朽出了人能躺进去的洞，而洞中又长出了钵口粗的小槐，老槐开花它开花，像是和老槐一体。村里的槐都是老槐的子孙，年爷说自己也是老槐的子孙，还说看自己的皮肤越来越像槐树皮，伸出的手指也如槐的枝条一般。
⑥老槐救过年爷的命。
⑦青年的年爷，打过小鬼子，和小鬼子拼刺刀，年爷一身劲，挑了几个鬼子，但还是中刀受伤。他躲进了老槐的树洞里，那里还住着一对白狐。白狐受惊奔跑，引走了追踪年爷的小鬼子。槐为半鬼，狐为半仙，半鬼半仙救下了血气方刚的年爷，留下了年爷继续杀小鬼子。年爷成为英雄，老槐立了功，老槐的树洞自此没了白狐居住。许多年里，年爷悄悄观察槐树洞，洞里除了小槐伸展着腰身，再无其他生物进入。撵走了鬼子，年爷回到了村庄，残着一条腿在村里行走。
⑧老槐的花开得好，锲入老槐身子里的小槐开得也好，白的花，青的苞，一串串透出白亮的香气。花穗低垂着，我不需攀登就能拽下满手香甜。奶奶告诉我，槐花半青半白的苞子最好吃，我依奶奶的讲法，专采半白的苞子。我发现有一箱蜂摆在老槐下，蜂子们进进出出忙碌得紧。
⑨蜂箱是谁摆的？年爷多年前邀蜂采蜜，一溜儿在村子周边摆开的蜂箱，蜂箱主人操的是外地口音。年爷打鬼子走南闯北，什么口音他都能听懂，可如今，这蜂箱孤零零的，偎着老槐，还有老槐的子子孙孙。
⑩我挎着装满老槐半白的花苞回家，奶奶看了一眼又一眼。奶奶突然颤着嗓音发问：“年爷的坟头可落满槐花了？”我愣住了，年爷年前去世了，坟就在老槐旁，我一心想着采摘槐花，竟忘了去拜一拜年爷。奶奶看出了我的窘态，喃喃地说：“怎么会落不满呢？采蜜的蜂子一天要蹬落多少朵花。”
我拔腿向外跑去，老槐花白白的现出一条路，亮亮堂堂的。
老槐若人。
年爷是我的爷爷，是打鬼子失了一条腿的，亲亲的爷爷。
（选自《小小说阅读》2024年9月，有删改）
20．年爷被称为“老古董”，这一称呼是否带有贬义？结合文本分析他的形象特点。
21．第⑤段对槐花和油菜花的描写有何作用？
22．结合全文，说说你对第 段“老槐若人”的理解。
23．小说中的老槐与年爷展现了人与自然的深厚联结，联系现实生活，谈谈如何传承这种“人与自然和谐共生”的理念。
八、名著阅读（7分）
24．（2025·泸县模拟）某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备开展一次辩论会，四位同学围绕《西游记》《儒林外史》《水浒传》《简·爱》四部名著拟写了以下辩题，其中内容有误的一项是（　　）
A．正方：《西游记》中唐僧慈悲为怀，是取经团队的精神支柱；
反方：《西游记》中唐僧过于迂腐，常因不辨是非而给取经团队带来麻烦。
B．正方：《儒林外史》中范进中举后的发疯是喜极而疯；
反方：《儒林外史》中范进中举后的发疯是因为长期压抑后的精神失常。
C．正方：《水浒传》中宋江是梁山好汉的杰出领袖，有很强的领导才能；
反方：《水浒传》中宋江过于注重招安，限制了梁山好汉的自由发展，算不上好领袖。
D．正方：《简·爱》中简爱性格独立，她勇敢地追求爱情和尊严；
反方：《简·爱》中简爱过于软弱，在面对困难时总是选择逃避。
25．（2025·泸县模拟）《骆驼祥子》一书中最能体现“理想与现实的冲突”，请结合作品具体分析。并说说对你有何影响，不超过80字。
九、作文（40分）
26．（2025·泸县模拟）阅读下列材料，按要求写作。
“焕发新生”是一个充满希望的词语，它意味着衰败的事物重新焕发光彩，沉睡的潜力重新被唤醒。在我们的生活中，有许多事物或地方等待着焕发新生。比如，一个被遗忘的老物件，一片被忽视的自然角落，甚至是一个人内心的希望。
请以“让 焕发新生”为题，写一篇作文，分享你对“焕发新生”的理解与感悟。
要求：（1）先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过5字；（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；（3）用规范汉字书写，不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“炽热” 的 “炽” 读作 “chì”，意为极热，该读音正确；“震悚” 的 “悚” 读 “sǒng”，表示害怕、恐惧，读音无误；然而 “拈轻怕重” 的 “拈” 应读 “niān” ，它指用手指搓捏或拿东西，而不是 “zhān”。“zhān” 常见于 “粘贴” 等词，此处属于形近字读音混淆，所以 A 选项错误。
B.“鲜腴” 的 “腴” 读音为 “yú”，形容食物新鲜肥美；“纤维” 的 “纤” 发 “xiān” 音，指天然的或人工合成的细丝状物质；“摩肩接踵” 的 “踵” 读 “zhǒng”，意思是肩与肩相摩，脚与脚相接，形容往来人多，拥挤不堪。这三个加点字读音均正确，故 B 选项符合题意 。
C.“矜持” 的 “矜” 读 “jīn”，表示庄重、拘谨；“畸形” 的 “畸” 读音是 “jī”，指生物体某部分发育不正常。但 “深恶痛疾” 的 “恶” 应读作 “wù”，表示厌恶、痛恨 ，“è” 一般用于表示恶劣、坏等意思，如 “凶恶”，这里是多音字读音错误，所以 C 选项不正确。
D.“亵渎” 的 “亵” 读 “xiè”，有轻慢、不尊敬之意；“吹毛求疵” 的 “疵” 发音为 “cī”，指故意挑剔别人的缺点，寻找差错。而 “掺杂” 的 “掺” 应读 “chān”，表示混合、混杂，“cān” 常见于 “参加” 等词，此为读音错误，因此 D 选项也不正确。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“拖沓” 形容做事不干脆、不利落，“沓” 有繁多、重复之意，该词书写正确；“犀利” 指（武器、言语等）锋利、锐利，写法无误；“不言而喻” 意思是不用说话就能明白，形容道理很明显，书写也正确。但 “挑拔离间” 存在错误，正确写法应为 “挑拨离间” 。“拨” 有手脚或棍棒等横着用力，使东西移动之意，“挑拨” 表示搬弄是非，引起纠纷，而 “拔” 通常表示把固定或隐藏在其他物体里的东西往外拉，如 “拔草”，这里属于形近字误用，所以 A 选项不正确。
B.“遮蔽” 指遮挡、掩盖，书写正确；“杞人忧天” 说的是总是去忧虑那些不切实际的事物，写法准确；“销声匿迹” 形容隐藏起来或不公开出现，没有书写错误。然而 “端祥” 应为 “端详” ，“详” 有详细、仔细的意思，“端详” 表示仔细地看，“祥” 一般指吉祥，二者读音相同但字义不同，此处是同音字混淆，因此 B 选项不符合要求。
C.“皎洁” 形容（月亮等）明亮而洁白，书写正确；“藏污纳垢” 比喻隐藏或包容坏人坏事，写法无误；“刨根问底” 指盘问事情的根源底细，书写也正确。但 “烦燥” 应写作 “烦躁” ，“躁” 表示性急，不冷静，如 “急躁”，“燥” 指缺少水分，干燥，二者形近且读音相同，容易写错，所以 C 选项错误。
D.“涵养” 指能控制情绪的功夫、养成的正确的待人处事的态度；“修葺” 意思是修理（建筑物）；“不省人事” 指昏迷过去，失去知觉，也指不懂人情世故；“抽丝剥茧” 意思是丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥，形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。这四个词语的书写均完全正确，所以 D 选项是正确答案。
故答案为：D
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“相得益彰” 意思是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来 。在 “泸县将现代农业产业园与龙文化节相结合，文旅与产业相得益彰，助力乡村振兴” 这句话中，现代农业产业园代表产业发展，龙文化节侧重文化旅游，二者相互配合，使得产业发展和文化旅游的优势都得到了更充分的展现，共同推动乡村振兴，该成语使用契合语境，非常恰当。
B.“忍俊不禁” 的意思是忍不住要发笑。在 “成渝双城科技合作项目成果展示会上，参会的科研团队的奇思妙想令人忍俊不禁” 这句话里，语境强调的是科研团队的奇思妙想让人产生惊讶、赞叹的感受，而不是让人发笑。比如我们在看到一项极具创新性的科技成果时，内心更多的是惊叹其巧妙和独特，而不是觉得好笑。所以此处成语使用不当，可改为 “赞叹不已”，“赞叹不已” 表示连声赞赏不止，更能准确表达对科研团队奇思妙想的高度认可与钦佩 。
C.“浮光掠影” 像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，常用来形容观察不细致，学习不深入，印象不深刻。在 “阅读经典名著，千万不要浮光掠影，应该潜心品读深究精义，方能汲取真知灼见” 中，清晰地指出阅读经典名著不能只是表面浏览，而要深入钻研，“浮光掠影” 生动地描绘出那种浅尝辄止的阅读方式，使用准确合理。
D.“自出心裁” 意为出于自己心中的设计或筹划，多指诗文、技艺等的构思有独创性 。“泸州市自出心裁的江景灯光秀，融合传统与现代的元素，打造长江经济带文化新名片”，从 “融合传统与现代的元素”“打造新名片” 等表述可以看出，泸州市的江景灯光秀具有独特的创意，并非简单模仿，“自出心裁” 一词精准地体现了灯光秀在构思上的独特与创新，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A.“泸县积极推广新型农业技术，使全县农民的收入水平和生产方式有了显著提高”。在这个句子中，“收入水平” 可以与 “提高” 搭配，因为收入水平能够通过数值等方式体现出提升；但 “生产方式” 不能直接与 “提高” 搭配 ，“生产方式” 通常是发生改变、优化等。这属于典型的搭配不当问题，修改时，可删去 “和生产方式”，使句子变为 “泸县积极推广新型农业技术，使全县农民的收入水平有了显著提高”，这样句子的表达就合理通顺了。
B.“垃圾分类成为热门话题，因人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识的结果”。此句中，“因…… 的结果” 表述重复啰嗦，“因” 表示原因，“的结果” 也在表达因果关系中的结果，二者同时使用导致成分赘余。正确的表达应该是 “垃圾分类成为热门话题，是人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识的结果”，或者删去 “的结果”，改为 “垃圾分类成为热门话题，因人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识” ，以此消除句子中的语病。
C.“在泸州市加快港口建设的过程中，不仅提升了物流效率，还促进了周边产业发展”。这句话中，“在…… 中” 这个介词短语的使用，导致整个句子缺少了主语。因为 “在泸州市加快港口建设的过程中” 是一个表示时间或背景的状语，它不能充当句子的主语，使得 “提升了物流效率” 和 “促进了周边产业发展” 这两个动作没有明确的执行者。修改时，删去 “在…… 中”，句子变为 “泸州市加快港口建设，不仅提升了物流效率，还促进了周边产业发展”，此时 “泸州市” 作为主语，使句子的结构完整，语义清晰 。
D.“四川省通过承办世界大运会积累的赛事经验，为成渝双城经济圈建设注入新动能”。该句中，“四川省” 是主语，“通过承办世界大运会积累的赛事经验” 是句子的状语，说明了凭借的条件，“为成渝双城经济圈建设注入新动能” 是谓语和宾语，整个句子结构完整，语义明确，不存在语病问题 。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．①活动类型丰富，涵盖文体、学科实践、成长主题等；②参与率较高，随着年级升高略有下降；③活动能让学生在不同方面得到成长和收获。
6．示例：三年时光，如同一幅绚丽的画卷，我们在成长的道路上携手前行，绘就了属于我们的青春色彩。
【知识点】图表信息；语言生动；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
5．本题考查对数据和信息的分析概括能力，活动类型丰富多元：从表格中可以清晰看到，初中三年的班级活动类型呈现出百花齐放的态势。初一阶段，以运动会、儿童节游园会这类文体活动为主，运动会上同学们在赛场上挥洒汗水，为班级荣誉奋力拼搏；儿童节游园会则充满童趣，让大家在欢乐中重温童年的美好。初二时，活动重心转向学科实践，新闻采访活动中，同学们化身小记者，用手中的笔和相机记录世界的声音；辩论赛上，大家唇枪舌剑，锻炼了逻辑思维和表达能力。到了初三，聚焦成长主题，心理讲座帮助同学们掌握调节心态的方法，以更好的状态迎接挑战；志愿活动则让大家走出校园，增强了社会责任感和使命感。不同类型的活动在不同年级有序开展，充分满足了同学们在不同成长阶段的需求，体现出活动类型的丰富性和多样性。参与率较高且呈下降趋势：初一阶段高达 90% 的参与率，说明同学们对新集体活动充满热情，积极融入班级生活。初二时参与率降至 81%，虽然有所下降，但依然保持在较高水平。这可能是因为随着学业难度的增加，同学们在学习上投入了更多精力，但依然对班级活动保持着较高的积极性。到了初三，参与率为 67% ，进一步降低。这是由于初三面临升学压力，同学们将更多的时间和精力放在复习备考上，但即便如此，仍有超过半数的同学积极参与班级活动，可见班级活动对同学们有着较强的吸引力。整体来看，各年级参与率都相对可观，只是随着年级的升高，受学业等因素影响，参与率逐渐递减。活动助力学生全面成长：活动留言是同学们参与活动的真实感受和收获的体现。从 “运动会让我学会坚持” 可以看出，文体活动不仅锻炼了同学们的身体素质，还培养了坚韧不拔的意志品质；“新闻采访让我们倾听了世界的声音” 表明学科实践活动拓宽了同学们的视野，让大家接触到更广阔的世界；“志愿活动增强了我的责任心和使命感” 说明成长主题活动在品德培养方面发挥了重要作用。每一项活动都像一把钥匙，打开了同学们成长的不同大门，在知识学习、能力提升、品德塑造等多个方面，助力同学们实现全面成长。
故答案为：①活动类型丰富，涵盖文体、学科实践、成长主题等；②参与率较高，随着年级升高略有下降；③活动能让学生在不同方面得到成长和收获。
6．本题旨在考查语言表达能力，明确创作方向：“前言” 作为毕业纪念册的开篇之语，要能够勾起同学们对初中生活的美好回忆，展现初中三年成长的历程和变化，同时传递出对这段时光的珍惜与对未来的期许。修辞手法运用：比喻：可以将初中三年比作各种美好的事物，如 “初中三年，像一场绚丽多彩的烟花盛宴，在青春的夜空中绽放出最耀眼的光芒，照亮我们成长的道路”，把初中生活比作烟花盛宴，生动形象地描绘出初中生活的精彩与短暂。拟人：赋予初中时光人的情感和动作，如 “初中时光轻轻牵起我们的手，带领我们从青涩走向成熟，在岁月的长河中留下一串串成长的足迹”，让文字更具感染力。排比：通过排比句式增强语言的节奏感和气势，如 “初中三年，是拼搏的三年，我们在书海中遨游，汲取知识的养分；是团结的三年，我们在活动中携手，收获真挚的友谊；是成长的三年，我们在挫折中磨砺，塑造坚强的自己” 。
故答案为：示例：三年时光，如同一幅绚丽的画卷，我们在成长的道路上携手前行，绘就了属于我们的青春色彩。
7．【答案】山岛竦峙；高者挂罥长林梢；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）水何澹澹，山岛竦峙。此句出自曹操的《观沧海》，这首诗是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作，诗人借景抒情，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现出开阔的胸襟和宏伟的抱负 。“水何澹澹” 生动地描绘出海水荡漾、波涛汹涌的动态画面；“山岛竦峙” 则展现出在波涛起伏的大海中，山岛高高地挺立着的静态之美。一动一静，相互映衬，勾勒出大海雄浑壮阔的磅礴气势。（2）高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。该句选自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。“高者挂罥长林梢” 描述了被秋风吹散的茅草，有的高高地挂在高高的树梢上，“挂罥” 一词精准地描绘出茅草缠绕、悬挂的状态；“下者飘转沉塘坳” 则写有的茅草随风飘落，沉入池塘的低洼处，生动展现了秋风肆虐下茅屋破败、茅草纷飞的凄凉场景。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。句子出自《生于忧患 死于安乐》，文章通过举例和说理，论证了忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就，强调了艰苦环境对人的磨砺作用以及国家要有忧患意识的重要性。从国内角度来看，“入则无法家拂士” 意思是在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，国家就容易陷入混乱；从国外角度而言，“出则无敌国外患者” 指在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，国家就会因缺乏外部压力而懈怠，从而走向灭亡。这两句从内外两个方面深刻阐述了导致国家灭亡的原因。（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。此句来自李白的《行路难》，诗歌描绘了人生道路的艰难险阻，同时也表达了诗人在困境中依然坚信自己能够实现理想的乐观与自信。“长风破浪会有时” 体现出诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天能乘风破浪，冲破困境；“直挂云帆济沧海” 更是展现出一种勇往直前、无所畏惧的豪迈气概，表明诗人将扬起高帆远渡碧海青天，实现自己的抱负 。在当前国际局势复杂多变的背景下，这两句诗很好地诠释了我国在发展道路上不畏艰难、坚定前行的决心和信念。
故答案为：山岛竦峙；高者挂罥长林梢；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．C
9．“山河千古在，城郭一时非”。这两句诗运用了对比的手法，将永恒的山河与短暂变迁的城郭进行对比，表达了诗人对山河破碎、国家沦陷的痛心疾首，与“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一样，都借山河的变化来抒发国破家亡的悲叹。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
8．A.在《过零丁洋》中，“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，将国家的破碎比作风中飘絮，个人身世的浮沉比作雨中浮萍，国家命运与个人遭遇形成鲜明对比；“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，从早年通过科举入仕的 “辛苦遭逢”，到如今战事 “干戈寥落” 的凄凉处境，展现了理想与现实的巨大反差。多重对比的运用，增强了诗歌的艺术感染力，使诗人的情感表达更加深沉强烈，该选项表述正确。
B.《过零丁洋》尾联 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，诗人以豁达从容的态度直面生死，明确表示死亡虽是人生必然，但更重要的是以何种精神与态度面对死亡。他决心以一片赤诚丹心，在历史长河中留下光辉印记，体现出高尚的气节与坚定的信念，该选项理解准确。
C.《南安军》中，“梅花南北路，风雨湿征衣”，“梅花” 象征着高洁不屈，“风雨” 虽渲染了环境的艰难，但并非单纯描绘凋零景象。从 “山河千古在，城郭一时非”，能感受到诗人对山河永恒的坚信；“饿死真吾志，梦中行采薇”，引用伯夷、叔齐采薇而食，宁死不食周粟的典故，表明自己宁可饿死，也绝不屈服于元军的坚定志向。整首诗洋溢着诗人宁死不屈的爱国气节和对南宋朝廷的忠诚，而非对前途的迷茫与命运的无奈，该选项分析错误。
D.《过零丁洋》中 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，《南安军》中 “饿死真吾志，梦中行采薇”，都充分展现了文天祥高尚的品格和崇高的精神，两首诗均饱含着诗人炽热的爱国情感，以及为了国家和民族视死如归的民族气节，该选项表述正确。
故答案为：C
9．本题考查诗歌的对比阅读，意象与手法分析：《南安军》中的 “山河千古在，城郭一时非”，运用了对比的手法。“山河千古在”，强调山河的永恒不变，它历经岁月沧桑，始终屹立；“城郭一时非”，则突出城郭在战争的冲击下，短时间内就发生了巨大变化，曾经的繁华不再，尽显破败之态 。通过 “千古在” 与 “一时非” 的强烈对比，山河与城郭的不同命运跃然纸上。情感表达剖析：这种对比，深刻地表达了诗人对山河破碎、国家沦陷的痛心疾首。山河依旧，而国家却已面目全非，诗人的悲叹之情溢于言表。这与《过零丁洋》中 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” 所表达的情感高度相似。“山河破碎风飘絮”，把破碎的山河比作随风飘散的柳絮，生动地描绘出国家在战乱中摇摇欲坠的状态；“身世浮沉雨打萍”，将个人身世比作雨中浮萍，表现出个人命运在动荡时局中的漂泊无依 。二者都借助山河这一意象的变化，抒发了国破家亡的悲痛之情，在情感表达上可谓异曲同工。
故答案为：“山河千古在，城郭一时非”。这两句诗运用了对比的手法，将永恒的山河与短暂变迁的城郭进行对比，表达了诗人对山河破碎、国家沦陷的痛心疾首，与“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一样，都借山河的变化来抒发国破家亡的悲叹。
【答案】10．B
11．C
12．C
13．（1）（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
（2）学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
【乙】国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学馆下，教导他们说：“学业精进在于勤奋，荒疏在于玩乐；德行有成在于思考，毁坏在于随意。当今圣君与贤臣相遇合，各种法令都得以实施。拔除凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。具有一点长处的人都已被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。（选拔人才时）像梳理搜罗（珍宝）般精细筛选，剔除不好的，挑选优秀的；（培养人才时）像刮去污垢、打磨器物般精心培育，使其显露光采。（无才者）大概只有侥幸而被选上的，谁说多才的人而不被任用呢？你们只需担心学业不精，不要担心主管官吏不能明察；只需担心德行没有成就，不要担心主管官吏不公正。”
话没说完，有人在行列里笑道：“先生在欺骗我们吧？学生在这里跟从先生学习，到现在已经好几年了。先生嘴里不断诵读六经的文章，两手不停翻阅诸子百家的著作。对记事文一定提取它的要点，对言论之编一定探求它的旨意。一味多读书务求有所得，大小方面都不舍弃。晚上点上灯烛继续白天的学习，总是终年劳累。先生治学可以说勤奋了。（先生）少年时就开始懂得学习，敢作敢为；长大后精通礼法，举止行为都合适得体。先生为人，可以说是很有成就的了。可是在朝廷上（却）不能被人们信任，在私下里（也）得不到朋友的帮助，进退两难，动辄获罪。刚当上御史，就被贬到南方蛮荒之地。做了三年国子博士，闲职无法施展抱负。命运总与仇敌相伴，屡遭挫败。冬天暖和时孩子却喊冷，年景丰收时妻子仍在哭饥。头发掉光牙齿脱落，到死又有何益处？不想想这些遭遇，反而来教导别人吗？”
10．本题考查文言文断句能力，分析句子结构和语义：“记事者必提其要”，意思是对记事类的文章一定要提取它的要点，“记事者” 是主语，“提其要” 是谓语和宾语，表达完整，不应断开；“纂言者必钩其玄”，与前句结构相似，指对言论类的文章一定要探求它的旨意，同样是一个完整的表达；“贪多务得”，形容一味追求多读书并希望有所收获，是一个独立的语义单元；“细大不捐”，表示大小方面都不放弃，也是一个完整的意思；“焚膏油以继晷”，“焚膏油” 是行为，“以继晷” 表示目的，意思是点燃灯烛来接续日光，即夜以继日地学习；“恒兀兀以穷年”，“恒兀兀” 形容终年劳累的样子，“以穷年” 表示持续一整年，描述一种长期坚持的状态 。
故答案为：B
11．A.“不敢出一言以复”，结合前文 “或遇其叱咄”，即有时遇到老师的训斥，可知这里是说不敢说一句话来辩解，“复” 解释为 “辩解” 是正确的。在其他文言文中，如《论语》“克己复礼为仁”，“复” 有回复、践行之意，但在此句中结合语境，“辩解” 更合适。
B.“右备容臭”，“容臭” 在古代指香袋，“臭” 在这里表示香气，该解释正确。例如《礼记 内则》中 “衿缨，皆佩容臭”，也是同样的用法。
C.“诸生业患不能精”，从上下文 “业精于勤，荒于嬉”“诸生业患不能精，无患有司之不明” 等语句可知，这里强调的是学生们应该担心的是学业不精通，“患” 应解释为 “担心”，而不是 “祸患，灾难”，所以 C 选项解释错误 。
D.“竟死何裨”，意思是直到死又有什么好处呢，“裨” 解释为 “好处” 符合语境，在其他文言文中，如《史记 项羽本纪》“欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉！” 中 “过矣”“谬哉” 等词也体现了类似对行为结果的评价，可辅助理解 “裨” 的含义。
故答案为：C
12．A.在甲文《送东阳马生序》中，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，生动地描绘出 “乡之先达” 的倨傲、态度粗暴；而 “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，则细致刻画了作者的谦卑恭敬。通过这种鲜明的对比，有力地突出了宋濂一心向学、不怕羞辱的学习态度，该选项分析正确。
B.乙文《进学解》中，国子先生先阐述 “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随” 等治学道理，而后学生以先生自身的经历进行反驳，如 “然而公不见信于人，私不见助于友，跋前踬后，动辄得咎，暂为御史，遂窜南夷。三年博士，冗不见治”，表面上是师生间关于治学的问答，实际上韩愈借此指责了当政者不识贤臣、大材小用的错误做法，以巧妙的方式表达了对现实的不满，该选项理解准确。
C.甲文作者宋濂主要通过讲述自己求学的艰辛经历，如幼时借书抄书、成年后百里求师等，展现了勤奋学习的过程，重点在于鼓励马生努力学习，并未直接表达对当时社会现实的不满和批评社会风气；乙文韩愈虽借师生问答暗含讽喻，但也并非直接批评社会风气，而是较为含蓄地表达对时政的看法 。所以 C 选项中 “直接批评了社会风气” 的表述错误。
D.甲文通过宋濂的亲身经历，如 “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中” 等，强调了学习需要勤奋刻苦；乙文以 “业精于勤，荒于嬉” 直接点明论点，阐述治学的道理。两篇文章都重视勤奋学习，但甲文侧重于叙事抒情，以自身经历感染读者；乙文侧重于说理辩驳，借对话表达观点，侧重点不同，该选项分析正确。
故答案为：C
13．（1）“援”，本义是拉、引，在这里引申为 “提出”；“疑”，疑难问题；“质”，有询问、质疑之意；“理”，道理；“俯身”，弯下身子；“倾耳”，侧着耳朵；“以”，表目的，可译为 “来”；“请”，请教 。（2）“业”，学业；“精”，精通、专精；“于”，表示原因，可译为 “由于”；“勤”，勤奋；“荒”，荒废；“嬉”，玩乐 。
故答案为： （1）（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。（2）学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废。
【答案】14．B
15．D
16．青少年可从以下几方面正确使用人工智能技术，避免负面影响：
①提升自身素养：积极参与学校开设的人工智能课程和讲座，学习人工智能的使用规范和思维能力，提升数智素养，在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断。
②合理使用工具：将人工智能作为学习和生活的辅助工具，利用其功能提高学习效率和解决实际问题，而不是过度依赖，避免陷入成瘾的状态。
③注重现实交往：在与人工智能互动的同时，不脱离现实社会的交往，重视与他人面对面的交流和情感沟通，培养良好的人际交往能力和情感表达能力。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
14．A.材料一第②段明确指出 “其潜在的成瘾与误导风险也逐渐显露”，第③段也提到 “科技产品在引领潮流、丰富生活的同时，对青少年身心健康可能产生的负面影响和价值导向偏差风险始终存在” 。这清晰地表明人工智能产品存在对青少年产生负面影响的可能性，并非如 A 选项所说 “完全不会对青少年产生负面影响”，该选项与材料表述不符，错误。
B.材料一第④段中 “2024 年的数据显示，我国现有近 200 个完成备案并上线为公众提供服务的生成式人工智能服务大模型，注册用户超过 6 亿” ，准确说明了 2024 年我国生成式人工智能服务大模型数量接近 200 个，且注册用户超过 6 亿，B 选项与材料表述一致，正确。
C.从材料一第②段 “人工智能产品之所以受欢迎，是因为其定制对话、即时回复和持续优化等功能满足了用户情感需求” 以及第④段 “未来，人工智能或对人们的生活产生更加广泛和深远的影响” 等内容可知，人工智能技术不仅带来了便利，满足了用户需求，还对生活有着积极影响，并非 “只会带来风险，没有任何积极意义”，C 选项与材料表述相悖，错误。
D.材料二第④段提到 “给 AI 生成合成内容添加标识，是从源头上治理 AI 造假的有效手段”，但 “有效手段” 并不等同于 “从根本上杜绝 AI 造假行为” ，D 选项夸大了《人工智能生成合成内容标识办法》实施的作用，与材料表述不一致，错误。
故答案为：B
15．A.材料一运用了列数字的说明方法，如 “我国现有近 200 个完成备案并上线为公众提供服务的生成式人工智能服务大模型，注册用户超过 6 亿”，也使用了打比方的手法，像 “人工智能产品给出的回应如和风拂面”；而材料二主要运用了打比方的说明方法，如将 AI 生成合成内容比作特殊产品，把制作内容的 AI 服务商比作厂家，传播内容的网络平台比作商店，但未使用列数字的说明方法 。所以 A 选项中 “材料二都通过列数字和打比方” 表述错误。
B.材料一第⑥段强调 “社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具” ；材料二第⑤段也指出 “网络空间的清朗，AI 行业的健康发展，还需要全社会共同努力” 。这充分说明人工智能技术的发展需要社会多方共同参与，而非依靠单一主体就能解决问题，B 选项错误。
C.材料一明确阐述了人工智能技术有机遇也有风险，并非对青少年的影响都是负面的；材料二只是表明《人工智能生成合成内容标识办法》的发布和施行是治理 “AI 造假迷人眼” 乱象的方式之一，不能完全消除人工智能技术的负面影响 。所以 C 选项表述错误。
D.材料一开篇便围绕青少年展开论述，详细阐述了人工智能产品对青少年可能产生的过度依赖、思维僵化以及价值观误导等风险，同时介绍了社会、学校等采取的应对措施，如推出使用规范、开设课程讲座等；材料二则以国家互联网信息办公室等四部门联合发布《人工智能生成合成内容标识办法》为切入点，着重强调了对人工智能技术进行监管和规范的重要性 。D 选项准确概括了两则材料的核心内容，正确。
故答案为：D
16．本题考查对材料内容的理解运用以及结合现实生活的思考能力，提升自身素养：在现实生活中，随着人工智能技术在学习领域的广泛应用，如智能学习助手、在线教育平台中的智能辅导等，青少年面临着大量人工智能输出的信息。材料一第⑤段提出青少年要在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断，第⑥段又提到一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力 。因此，青少年应积极参与学校组织的相关课程和讲座，学习人工智能的使用规范，深入了解其运行原理和潜在风险。例如，在使用智能学习软件完成作业时，不能盲目抄袭答案，而是要思考答案的推导过程，利用软件的解析功能提升自己的解题能力，通过学习不断提升数智素养，增强对信息的辨别和思考能力。合理使用工具：人工智能产品具有定制对话、即时回复等强大功能，在学习上，青少年可以利用智能翻译软件辅助外语学习，通过在线智能题库进行针对性练习；在生活中，可借助智能日程管理软件规划时间、安排任务 。但材料一第②段也指出其存在潜在的成瘾风险，如一些青少年过度沉迷于与人工智能聊天机器人交流，花费大量时间在虚拟对话中，导致学习成绩下降、现实社交能力减弱。所以，青少年应将人工智能视为学习和生活的辅助工具，合理控制使用时间和频率，明确其只是帮助解决问题、提高效率的手段，而不是过度依赖，避免陷入成瘾状态。注重现实交往：在人工智能时代，虽然人机互动变得便捷，但现实社会的交往依然不可或缺。材料一第⑤段强调青少年要在人机互动的同时不脱离现实社会的交往 。例如，有些青少年因沉迷于虚拟社交平台上与人工智能角色的互动，忽略了与身边家人、朋友的沟通交流，导致人际关系疏远、情感表达能力下降。因此，青少年应重视与他人面对面的交流，积极参与线下的社团活动、聚会等，在现实交往中培养良好的人际交往能力和情感表达能力，感受真实的情感交流和互动，避免因过度依赖人工智能而产生情感冷漠、社交障碍等问题。
故答案为： 青少年可从以下几方面正确使用人工智能技术，避免负面影响：①提升自身素养：积极参与学校开设的人工智能课程和讲座，学习人工智能的使用规范和思维能力，提升数智素养，在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断。②合理使用工具：将人工智能作为学习和生活的辅助工具，利用其功能提高学习效率和解决实际问题，而不是过度依赖，避免陷入成瘾的状态。③注重现实交往：在与人工智能互动的同时，不脱离现实社会的交往，重视与他人面对面的交流和情感沟通，培养良好的人际交往能力和情感表达能力。
【答案】17．我们应该如何对待它。
18．B
19．文章运用了多种论证方法，如举例论证，作者列举国王、皇帝、大资本家以及自己的例子，具体有力地论证了不同身份的人都有压力，以及压力是好事还是坏事关键在于如何对待它的观点。
这篇文章对我们应对生活压力的现实意义有：让我们认识到压力普遍存在，无论身份地位高低，人人都有压力，从而以更平和的心态看待压力；教导我们要辩证地看待压力，把压力转化为前进的动力；还告诉我们对于不同来源的压力要有不同的应对方法，被动的压力要泰然处之，主动的压力要通过自身努力去排除，比如做到“不嘀咕”。
【知识点】根据语境补写句子；分析议论文论证方法及作用；补充论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
17．本题考查对文章上下文逻辑关系的把握，分析上下文语境：第④段开头抛出 “压力是好事还是坏事？” 这一问题，紧接着后文阐述 “我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力” 。可以看出，后文围绕如何对待压力展开，强调以正确的态度和方式应对压力，就能让压力产生积极作用。这表明决定压力是好是坏的关键因素在于人们对待压力的方式。确定补写内容：基于上述分析，（▲）处应填写 “我们应该如何对待它” 。此句简洁而准确地承接了上文的问题，又自然引出下文关于正确对待压力的具体阐述，使文章论述逻辑连贯、层次清晰，明确指出对待压力的方式是判断压力好坏的核心所在。
故答案为：我们应该如何对待它。
18．A.李白 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，此句着重展现李白面对权贵时坚守自我、不卑不亢的高尚品格，强调他不向权贵低头的态度，而未突出权贵带来的压力促使他在文学创作等方面取得进步，与论点强调的压力对人的积极推动作用不符，所以 A 选项不恰当 。
B.科学家牛顿在苹果树下被苹果砸中后，开启了对苹果为何落地的思索，在探索万有引力的漫长过程中，他承受着来自科学界的诸多质疑等压力。正是这些压力，激发他不断深入研究、反复思考，最终发现了万有引力定律 。该选项清晰地呈现了压力如何促使牛顿进行深入思索和研究，有力地论证了 “压力迫使人思索，使人进步” 的观点，是恰当的论据，故 B 选项正确。
C.陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山” 描述的是他远离官场压力，回归田园后过上闲适自在生活的情景，重点在于体现他对田园生活的向往和享受，以及远离压力后的状态，并非压力对他产生积极影响从而促使其进步，不符合论点要求，所以 C 选项不合适 。
D.苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，确实在压力下创作出许多优秀诗词作品，但该选项只是简单陈述他在压力下有创作成果，没有具体阐述压力是如何促使他在创作过程中思索、改进，进而取得进步的，相比之下，对论点的支撑力度不如 B 选项，因此 D 选项也不准确 。
故答案为：B
19．本题考查对论证方法的识别与分析能力，论证方法举例及分析：文章运用了举例论证的方法。在第③段中，作者列举 “过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者”，指出他们虽看似权力无边，却 “战战兢兢，时时如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀”，承受着巨大压力；又提到 “大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动” ，以及 “吾辈平民老百姓，‘家家有一本难念的经’” ，通过不同身份、不同阶层的人都面临压力的具体事例，有力地论证了 “每一个人都有压力” 的观点 。在第④段，作者以自身为例，讲述自己虽到晚年名利方面压力减少，但面临电台采访、报刊约稿和友人邀写文章等新压力，而这些压力促使自己 “拨冗” 苦思，写出有新意的文章，具体地论证了 “压力是好事还是坏事关键在于我们应该如何对待它” ，让抽象的道理变得通俗易懂，增强了文章的说服力。现实意义阐述：正确认识压力的普遍性：文章通过列举国王、皇帝、大资本家和平民百姓等不同人群都有压力的例子，让我们明白压力在生活中是普遍存在的，不会因身份地位的差异而消失 。这使我们在面对自身压力时，能以更平和、坦然的心态接受，避免因过度抱怨或抗拒而产生焦虑情绪，学会正视压力的存在。辩证看待压力的作用：文中强调 “我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力” 。这启示我们在生活中，当面临压力时，不应一味畏惧或逃避，而是要理性分析，尝试将压力转化为推动自己前进的动力。例如在学习或工作中遇到困难产生压力时，把它当作提升自己能力的机会，通过努力克服困难，实现自我成长和进步 。掌握应对压力的方法：文章将压力来源分为被动和主动两类，并给出相应的应对策略。对于如天灾人祸、意外事件等被动产生的压力，我们要学会泰然处之，保持乐观心态，避免过度担忧和焦虑，像面对自然灾害时，积极配合相关部门的救援和安排 ；对于主动来源于自身的压力，我们要学会自我调节，如作者提出的 “不嘀咕”，即遇到事情不纠结、不内耗，通过自身努力去解决问题，减少不必要的压力 。这些方法为我们在实际生活中应对各种压力提供了具体可行的指导。
故答案为：文章运用了多种论证方法，如举例论证，作者列举国王、皇帝、大资本家以及自己的例子，具体有力地论证了不同身份的人都有压力，以及压力是好事还是坏事关键在于如何对待它的观点。这篇文章对我们应对生活压力的现实意义有：让我们认识到压力普遍存在，无论身份地位高低，人人都有压力，从而以更平和的心态看待压力；教导我们要辩证地看待压力，把压力转化为前进的动力；还告诉我们对于不同来源的压力要有不同的应对方法，被动的压力要泰然处之，主动的压力要通过自身努力去排除，比如做到“不嘀咕”。
【答案】20．“老古董”这一称呼不带贬义。年爷的形象特点如下：
①传统规矩的守护者：他熟知村里关于种树的规矩，如“前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手”等，并严格执行，让草木各有其位。
②自然生命的呵护者：年爷认为树都有生命，给长错地方的树换地方时也不伤树，还在村里栽下许多杏和柿。
③善良勇敢的抗日英雄：他打过小鬼子，身负重伤仍坚持战斗，被老槐和白狐救后，继续杀小鬼子，成为英雄。
21．①渲染氛围：描绘出一白一黄、铺天盖地的花事，渲染出盛大、美好的氛围。
②衬托人物：花事的盛大无人关注，只有年爷高兴，衬托出年爷对自然的热爱。
③推动情节：槐花开时年爷躺在老槐下听花语，引出下文对老槐救年爷命等情节的叙述。
22．“老槐若人”有以下理解：①外在相似：年爷说自己的皮肤越来越像槐树皮，手指如槐的枝条，老槐的外在形态与人有相似之处。②生命传承：老槐躯干朽出洞，洞中又长出小槐，如同人类的生命延续，老槐也有着自己的“子孙”。③情感相通：年爷能躺在老槐下听它“说话”，年爷与老槐之间有着情感的交流和共鸣。④品德相似：老槐救过年爷的命，有着善良、助人的“品德”，如同人一样有美好的品质。
23．在现实生活中，可从以下方面传承“人与自然和谐共生”的理念：
①增强环保意识：通过教育和宣传，让人们了解自然生态的重要性，像年爷一样尊重自然生命。
②保护自然环境：不随意破坏植被，保护野生动物栖息地，如不砍伐老槐树，为动物提供生存空间。③合理利用资源：借鉴年爷邀蜂采蜜的做法，合理利用自然资源，实现可持续发展。
④培养亲近自然的情感：多参与户外活动，感受自然之美，培养像年爷对老槐那样的深厚情感。
【知识点】感受、分析环境描写；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．传统文明的活载体年爷是乡村文化的守护者，深谙 “前不栽桑，后不栽柳” 等民间种树规矩，并以实际行动维护秩序。他手持铁锹为树木 “改正” 位置，既遵循民俗禁忌，又赋予草木象征意义（如杏柿寓意 “兴事”），成为乡村传统的践行者与传播者。这种对乡土文化的坚守，在现代化进程中恰似 “老古董” 般珍贵。自然伦理的践行者年爷视树木为生命，移栽树木时 “不伤树” 的细节，体现了对自然的敬畏。他主动栽种杏柿树惠及村民，却对槐树 “放任生长”，因深信 “槐的鬼是好鬼”。这种差异化对待，并非随意，而是基于对不同草木特性的尊重，展现出朴素的生态智慧 —— 顺应自然规律，不强行干预生命的自主生长。民族精神的化身作为抗日英雄，年爷在战场上英勇拼杀，受伤后藏身老槐树洞，得白狐相救后继续战斗。战争创伤与自然庇护的交织，使他的形象超越了普通村民，成为民族坚韧精神的象征。晚年残腿行走却依然守护草木，更显其对土地与生命的深情。
故答案为：“老古董”这一称呼不带贬义。年爷的形象特点如下：①传统规矩的守护者：他熟知村里关于种树的规矩，如“前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手”等，并严格执行，让草木各有其位。②自然生命的呵护者：年爷认为树都有生命，给长错地方的树换地方时也不伤树，还在村里栽下许多杏和柿。③善良勇敢的抗日英雄：他打过小鬼子，身负重伤仍坚持战斗，被老槐和白狐救后，继续杀小鬼子，成为英雄。
21．诗意氛围的营造“一白一黄，铺天盖地” 的色彩对比，“落一地香甜蜜” 的通感描写，将乡村花事渲染得如诗如画。这种盛大而静谧的自然图景，既是对乡土美学的礼赞，也为年爷的出场构筑了诗意背景 —— 唯有心怀热爱之人，才会在 “无人关注” 的花事中独得其乐。人物特质的映照“花事盛大没多少人关注，只有年爷高兴” 的对比，凸显其与自然的深层联结。当村民忙于生计忽略自然之美时，年爷却能躺在老槐下聆听 “花语沙沙”，这种独特的感知力，揭示了他作为 “自然之子” 的精神特质：在功利主义盛行的环境中，始终保持对自然的敏锐与热爱。情节脉络的伏笔槐花开时年爷听花语的场景，自然引出下文老槐救其性命的往事。花事的柔美与战争的残酷形成张力，而老槐树既是自然意象（开花结果），又是历史见证者（藏匿伤员），这种时空交织为小说增添了厚重感，使自然景物成为勾连现实与记忆的纽带。
故答案为： ①渲染氛围：描绘出一白一黄、铺天盖地的花事，渲染出盛大、美好的氛围。②衬托人物：花事的盛大无人关注，只有年爷高兴，衬托出年爷对自然的热爱。③推动情节：槐花开时年爷躺在老槐下听花语，引出下文对老槐救年爷命等情节的叙述。
22．“老槐若人” 是小说的文眼，蕴含着物我交融的哲学思考。外形的拟人性年爷将自身与老槐类比：“皮肤像槐树皮，手指如槐枝”，这种外形的相似性描写，打破了物我的界限，暗示人与自然在生命形态上的同源性。老槐躯干的树洞 “人能躺进去”，更强化了其作为 “生命容器” 的象征意义。生命的延续性老槐朽洞中长出小槐，“开花它也开花”，宛如人类的代际传承。村里的槐树皆为 “老槐子孙”，年爷亦自视为 “老槐子孙”，这种 “家族式” 的生命观，将树木的繁衍与人类的传承并置，体现了乡土社会 “万物有灵” 的认知逻辑。情感的互通性年爷与老槐的 “对话”（听花语）超越了现实层面，进入心灵共鸣的境界。战争时期老槐提供庇护，和平年代年爷守护其生长，二者的情感纽带历经生死考验，成为跨越物种的 “知己” 关系，诠释了人与自然的深层情感联结。品德的同构性老槐 “救人性命” 的善举，暗合人类的道德准则；年爷守护草木、救助村民的行为，亦如老槐般荫庇众生。物的 “神性” 与人的 “德性” 相互映照，赋予老槐以人格化的光辉，成为善良、坚韧等美好品质的象征。
故答案为：“老槐若人”有以下理解：①外在相似：年爷说自己的皮肤越来越像槐树皮，手指如槐的枝条，老槐的外在形态与人有相似之处。②生命传承：老槐躯干朽出洞，洞中又长出小槐，如同人类的生命延续，老槐也有着自己的“子孙”。③情感相通：年爷能躺在老槐下听它“说话”，年爷与老槐之间有着情感的交流和共鸣。④品德相似：老槐救过年爷的命，有着善良、助人的“品德”，如同人一样有美好的品质。
23．小说通过老槐与年爷的故事，为当代人处理人、自然与历史的关系提供了镜鉴。认知重构：从 “征服” 到 “共生”年爷对草木的尊重（不伤树、顺自然）启示我们：需摒弃 “人定胜天” 的单向思维，树立 “自然即家园” 的共生理念。如现实中推行 “城市微更新” 时，保留古树名木，让钢筋水泥与自然生命和谐共存。行为准则：适度利用与主动保护年爷邀蜂采蜜却不破坏槐树生态，体现 “取之有度” 的智慧。这与当代可持续发展理念相通 —— 开发自然资源（如生态旅游、林下经济）时，应以不损害生态为前提，避免急功近利的掠夺式利用。情感培育：重建与自然的精神联结年爷与老槐的情感共鸣，提醒我们：在数字化时代，应避免沦为 “自然的陌生人”。可通过 “自然教育”“乡土记忆工程” 等方式，引导公众尤其是青少年，在徒步、农耕体验中感知自然韵律，培育如年爷般对土地的深情。文化传承：激活传统生态智慧年爷遵循的种树规矩、对槐树的认知，实则是乡土生态文化的缩影。挖掘这类 “民间生态哲学”（如 “槐为好鬼” 的隐喻中蕴含的树木保护意识），并与现代环保理念结合，能为生态治理提供多元视角。
故答案为：在现实生活中，可从以下方面传承“人与自然和谐共生”的理念：①增强环保意识：通过教育和宣传，让人们了解自然生态的重要性，像年爷一样尊重自然生命。②保护自然环境：不随意破坏植被，保护野生动物栖息地，如不砍伐老槐树，为动物提供生存空间。③合理利用资源：借鉴年爷邀蜂采蜜的做法，合理利用自然资源，实现可持续发展。④培养亲近自然的情感：多参与户外活动，感受自然之美，培养像年爷对老槐那样的深厚情感。
24．【答案】D
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《水浒传》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】A.正方观点：在《西游记》中，唐僧始终秉持慈悲为怀的信念，这一品质贯穿取经全程。如他见众生疾苦，便发愿前往西天求取真经，普度众生，为取经团队确立了明确的目标和精神指引。面对妖怪变化的受难者，他即便常被欺骗，也不改慈悲之心，这种坚持成为团队在艰难取经路上的精神支柱 。 反方观点：然而，唐僧有时过于迂腐。他肉眼凡胎，难以辨别妖怪的伪装，多次因不辨是非误解孙悟空。例如 “三打白骨精” 情节中，白骨精三次变化，唐僧却固执己见，念紧箍咒惩罚孙悟空，甚至将其赶走，给取经团队带来极大麻烦，阻碍了取经进程。所以此辩题正反方观点均符合原著内容，表述正确。
B.正方观点：《儒林外史》中，范进多年寒窗苦读，屡试不第，中举对他而言是多年梦想的突然实现。中举消息传来，巨大的喜悦冲昏了他的头脑，导致喜极而疯，这一情节生动展现了科举制度对读书人的巨大影响 。 反方观点：同时，范进中举发疯也源于长期在科举制度下遭受的压抑。他生活穷困潦倒，备受他人轻视，精神长期处于紧张、压抑状态。中举的刺激成为压垮他精神防线的最后一根稻草，致使其精神失常。正反方观点都能从原著情节找到依据，该辩题合理。
C.正方观点：《水浒传》里，宋江确实展现出很强的领导才能。他为人仗义，广结天下豪杰，凭借 “及时雨” 的名号在江湖中声名远扬，吸引众多英雄好汉投奔梁山。他善于协调梁山内部关系，将众多性格各异的好汉凝聚在一起，使梁山发展壮大，堪称杰出领袖。反方观点：但宋江过于注重招安，他一心想为兄弟们谋个 “正道” 前程，不顾部分兄弟反对，坚持接受朝廷招安。招安后，梁山好汉被朝廷派去征讨各方势力，伤亡惨重，极大限制了梁山好汉的自由发展，也让梁山走向衰落，从这个角度看他算不上好领袖。此辩题正反方论述均符合原著，表述无误。
D.正方观点：《简 爱》中的简 爱性格极为独立，她勇敢地追求爱情和尊严。在盖茨海德府，面对舅妈的不公和表哥的欺凌，她敢于反抗；在桑菲尔德庄园，她不卑不亢地与罗切斯特相爱，追求平等的爱情 。 反方观点：原著中简 爱并非过于软弱，也没有总是选择逃避。当她得知罗切斯特已有妻子的真相，尽管痛苦万分，但为了维护自己的尊严，毅然决然地离开桑菲尔德庄园，这是她坚守原则和底线的体现。后来罗切斯特经历变故，简 爱又回到他身边，不离不弃。所以选项中 “过于软弱，在面对困难时总是选择逃避” 的表述与原著严重不符，该辩题内容有误。
故答案为：D
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．【答案】示例：祥子一心想拥有自己的车，却在黑暗社会中屡遭打击，三起三落，理想彻底破灭。这让我明白要直面现实，同时坚守信念，为目标不懈奋斗。
【知识点】针对文中观点谈看法；《骆驼祥子》
【解析】【分析】《骆驼祥子》作为老舍先生的经典之作，以 20 世纪 20 年代军阀混战时期的北京为背景，通过人力车夫祥子的悲惨遭遇，深刻展现了底层人民在黑暗社会中理想与现实的激烈冲突。 祥子来自农村，他最大的理想就是拥有一辆属于自己的洋车，凭借自己的勤劳过上体面的生活。这一理想支撑着他在城市中努力打拼，然而现实却一次又一次将他推向深渊。 第一次起落：祥子省吃俭用三年，终于攒够钱买了一辆新车，满心欢喜地憧憬未来。但好景不长，在一次拉客出城时，他连人带车被军阀的乱兵抢走。祥子的第一次买车梦破灭，这是黑暗的社会动荡对他理想的无情践踏，军阀混战的现实让他的努力化为泡影。 第二次起落：失去车子后，祥子没有放弃，他从军营中逃出来，牵回三匹骆驼换了些钱，又开始为买车努力。然而，还没等他攒够钱，辛苦积攒的积蓄就被孙侦探敲诈一空。孙侦探的恶行，是当时社会黑暗势力压榨底层人民的缩影，祥子再次被现实打败，理想变得遥不可及 。 第三次起落：在与虎妞结婚后，祥子用虎妞的钱买了车。但虎妞难产而死，为了置办丧事，祥子不得不卖掉车子。加上心爱的小福子自杀，这一连串的打击彻底摧毁了祥子的精神支柱。他的理想在现实的重重打击下，彻底破碎，最终堕落成一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。
故答案为：示例：祥子一心想拥有自己的车，却在黑暗社会中屡遭打击，三起三落，理想彻底破灭。这让我明白要直面现实，同时坚守信念，为目标不懈奋斗。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
26．【答案】例文：
让老街焕发新生
踏上青石板的那一刻，潮湿的青苔在鞋底发出细微的声响。这条老街，曾是小城最热闹的地方，如今却像一位被时光遗忘的老者，在风雨中渐渐褪去了往日的光彩。
小时候，我常跟着奶奶来这条街上。清晨的老街，满是烟火气。张大爷的包子铺总是第一个亮起灯，蒸笼里腾起的白雾，裹着肉香漫遍整条街；李阿姨的裁缝店，缝纫机“哒哒”的声音像欢快的节奏，吸引着邻里们驻足聊天。放学时，我总会在巷口的糖画摊前挪不开脚步，老师傅手腕轻转，金黄的糖丝在石板上勾勒出栩栩如生的图案，那甜蜜的味道，至今仍萦绕在舌尖。
可不知从什么时候起，老街开始变了。年轻人陆续搬到了新城区，店铺一家接一家地关门，斑驳的墙壁上爬满了裂痕，曾经光洁的石板路也坑坑洼洼。去年寒假回来，我看到老邻居王奶奶坐在门槛上，望着空荡荡的街道发呆，她佝偻的背影，仿佛是老街落寞的缩影。
转机出现在今年春天。政府启动了老街改造计划，消息传来，沉寂已久的老街仿佛注入了一股新的活力。工人们来了，他们修补破损的墙面，重新铺设石板路，还在街角建起了小花园。居民们也自发行动起来，清理堆积的杂物，擦拭古老的门窗。
我参与到老街的改造中，和志愿者们一起为老街绘制墙画。我们用鲜艳的颜料，在斑驳的墙上描绘出老街昔日的繁华景象：热闹的集市、嬉戏的孩童、骑着自行车穿行的青年……画笔落下的每一笔，都像是在唤醒沉睡的记忆。
如今的老街，早已焕然一新。石板路干净整洁，墙壁上的彩绘色彩斑斓，曾经关闭的店铺重新开张，还增添了不少文创小店。傍晚，路灯亮起，暖黄色的光晕洒在青砖灰瓦上，老街又恢复了往日的生机。周末，这里游人如织，有来打卡拍照的年轻人，有带着孩子寻找童年记忆的中年人，还有像我奶奶一样，坐在摇椅上，给孙辈们讲述老街故事的老人。
让老街焕发新生，不仅仅是一次物质层面的改造，更是一场对记忆的打捞，对情感的延续。那些承载着几代人回忆的地方，不该在岁月中消逝。当老街重新焕发光彩，我明白，只要用心守护，那些看似衰败的事物，都能重新绽放出迷人的光彩，而这份新生的力量，也将继续温暖着一代又一代的人。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以 “焕发新生” 为核心，阐述其代表衰败事物重焕光彩、沉睡潜力被唤醒的含义，并列举老物件、自然角落、人内心希望等生活中可 “焕发新生” 的事物，引导学生思考身边事物的变化与新生，激发写作灵感 。
【题干分析 】材料意义：材料通过对 “焕发新生” 的阐释和举例，点明作文主题。“焕发新生” 不仅是事物外在状态的改变，更是内在价值的重新彰显，提示学生可从身边常见事物入手，挖掘其从衰败到新生的变化过程及背后蕴含的意义 。 写作思路： 开头：可采用悬念式，如讲述在旧仓库发现一件布满灰尘的老物件，引发读者好奇；或环境描写式，描绘一片荒芜被忽视的角落，为后文变化做铺垫。 中间：若写老物件，详细叙述修复老物件、探寻其背后故事使其焕发新生的过程；写自然角落，描写人们如何改造、保护让其恢复生机；写人内心的希望，刻画人物从消沉到重拾希望的心理转变过程。这部分是文章重点，需运用细节描写，如动作、语言、心理描写等，增强感染力 。 结尾：可总结升华，点明 “焕发新生” 带来的启示，如老物件的新生让我们铭记历史，自然角落的新生让我们懂得保护环境的重要性；也可抒情结尾，表达对 “焕发新生” 的赞美与感慨 。 写作误区：避免内容空洞，只说 “焕发新生”，却不具体描述过程；详略要得当，重点写事物 “焕发新生” 的过程，起因和结果简略叙述 。
【立意提取 】
1.让老屋焕发新生，讲述老屋历经岁月沧桑变得破旧，家人或村民对其进行修缮改造，保留传统风格的同时赋予新功能，使其成为承载乡愁与文化的新场所，体现对传统文化的传承与创新 。
2.让河流焕发新生，描绘曾经清澈的河流被污染变得污浊，在环保行动下，通过治理污染、修复生态，河流重新恢复生机，呼吁人们爱护自然环境 。
3.让心灵焕发新生，刻画自己或他人在遭遇挫折后内心消沉，通过自我反思、他人帮助等方式，重新找回希望和勇气，实现心灵的成长与蜕变。【点评】文章以老街从衰败到新生的历程为线索，情感真挚动人，富有感染力。开篇通过细腻的环境描写，将老街昔日繁华与如今衰败形成鲜明对比，引发读者共情；中间详细叙述老街改造过程，融入个人参与的经历，使文章真实可感；结尾升华主题，点明老街新生的深层意义，使文章立意深刻。全文结构清晰，语言生动，通过对老街场景、人物活动的描写，如 “蒸笼里腾起的白雾，裹着肉香漫遍整条街”，让老街形象跃然纸上，是一篇优秀的作文。
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