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浙江省嘉兴市2025年初中学业水平考试适应性练习（二）语文试题卷（5月二模）
（2025·嘉兴模拟）小南想参加毕业典礼主持人竞选，下面是她的竞选主持稿，请帮忙完善。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!
绿树阴浓夏日长，在这个蝉鸣渐起、栀子飘香的六月，时光的列车即将驶离初中站台，今天我们相聚于此，共同见证2025届初中毕业典礼的庄严时刻。
犹记初逢时那句“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的（zhì）____嫩吟诵，而今却已到要用“____，____”（王勃《送杜少府之任蜀州》）来排解离愁别绪之际。让我们将时光的卷轴徐徐展开，在古韵今声的交响中，共赴这场青春的盛宴。回望来时路，琅琅书声穿越了孔子凝视过的“____，不舍昼夜”（《<论语>十二章》）的川流，见证着我们在晨（xī）____暮色中的执着求索。运动场上“会当凌绝顶，____”的呐喊，定格为少年意气的最美剪影。那些“非淡泊无以明志，____”的深刻教诲，那些 ，都化作岁月长河中的璀璨明珠。此刻临别，方知“人生如逆旅，我亦是行人”的深意，也更懂“少年负壮气；奋烈自有时”的豪情。亲爱的同学们，当骊歌轻起，愿我们怀揣长风破浪的信念，在未来的征途上续写壮志凌云的诗行。A.让我们以这场典礼为笺，以星辰为笔，以韶华为墨，在毕业舞台上奏响最动人的诗篇，让这场告别成为通往未来的璀璨起点。
1．根据文中拼音写出相应的汉字
（zhì）　 　嫩 晨（xī）　 　
2．汉字溯源探究。
“揣”字形演变： 《说文解字》：“，量也，从手，耑声。” 观察“揣”的字形演变可知，“揣”为形声字，“手”表意，“”表声，本义为　 　，小南发言稿中加点的“揣”字正确读音为　 　（A.zhuī B.chuǎi c.chuāi）.引申为“　 　”的意思。
3．根据要求，补全发言稿中横线处处的诗句。
4．在曲线处补写合适的句子，使之和前句相对称。
5．发言稿最后一段A句子有一处表达不当，请加以改正。
（2025·嘉兴模拟）同学们准备将《我们俩不会道别》这篇散文改编成舞台剧，搬上毕业典礼的舞台，请你参与完成。
我们俩不会道别
肖培东
①老屋要拆了，搬出来最多的还是书，然后就是附在书上的那些浸润着书墨香气的时光和记忆。
②我竟然还能找到三两本《少年文艺》《当代少年》。储藏室的旮旯里，我费力地挪开那些积压着的瓶瓶罐罐，才看到那一捆捆沉默了多年的书籍。轻轻地拭去灰尘，看着它们重新露出鲜艳和生机，我差点儿就湿了眼睛。在那个物质贫瘠的年代，它们曾是怎样地齐心协力将一个男孩的少年梦渲染到无边的烂漫。清新诗意的故事，童真童趣的语言，细腻生动的描写，天马行空的想象，纯净美好的境界，既有那年那月的年少生活的描摹，更饱含着恒久不变的温情、善意与爱的留存。我把它们从陈旧的昏暗中移出，打开一本，摊在阳光下，那个看似远去的纯净的世界瞬时又重把我包围。
③辛波斯卡写诗说：“雨滴多么轻盈，世界给我的触摸多么温存。一个在煤矿长大的男孩，当高山荒草、蝉鸣虫飞、.炊烟夕照都无法满足他对世界的渴求的时候，.他适时地把自己交给了阅读和书籍。书成了他的世界；他的雨滴。黝黑老实的矿工父亲则从微薄的薪水中为儿子挤出了一份读书的悠游自在，让他不必天天因眼馋伙伴们手中那些带画的书，而一次次地站在人家门口的灯下等候。每月杂志要到的那几天，我就会上午下午地往矿区的小邮电所跑，眼巴巴地看着阿姨剪开捆杂志的包裹，紧紧地盯着她手中滑过的一本又一本。少年的眼睛尖，每次不等阿姨说，我就会高声叫着“我的，我的”，然后她就会笑着，递给我鲜亮的一本《少年文艺》或者《当代少年》。我鞠了躬，便一溜烟地往回跑，跑到半途，就会坐在通往家里的歼子山洞口的大石头上，就着黄昏的霞光乐滋滋地读着。我读给自己听，也读给满山的石头听，读着读着，清清的风就会吹起薄薄的纸页，石头旁的野草自由地舒展着婀娜的腰肢。洞口读书的少年，就这样笼在纯真、文艺的氛围中，不拘时令地，率性地生长。
④《水浒传》，三册只剩下两册了，这套书是1981年买来的，那时我才读小学四年级。邻居叔叔家有好多书，叔叔喜我聪慧，也乐得把自己珍藏的书借我翻阅。等我把梁山好汉108将的排序、绰号背个滚瓜烂熟，叔叔说，新华书店有全本的《水浒》，还带着插图。我于是好几次跑到八里外的镇上，在书店的橱窗前荡来荡去，最后干脆就把小脑袋搁在橱柜上，眼巴巴地看着营业员拿进拿出。《水浒传》三块多钱，在那时是很大很大的一笔钱。我见过父亲戴着矿灯謂一脸黝黑地从矿井里升起，我是知道母亲怎样顶着烈日在砖瓦窑厂搬砖拉车的，我不敢说，眼里却抑制不住渴望。叔叔知道我的心事，特意找我父亲商谈。我不知道他是怎么说服我的父亲的，只深深地记得父亲变戏法似地掏出这套书时-脸的神圣与认真。那个午后，灰头土脸的父亲母亲来回走了十多里的黄沙子路、很骄傲地站在木门下，解开布兜，递给我三本厚厚的书，满眼慈祥地看着我。阳光照在门外的树上，也透过缝隙投射在我瘦小的肩上，我棒着书，幸福地摇晃着。门框中的我，在父母眼里，就像一把插在木色笔简里的鹅毛笔，他们期待着我能书写出什来。虽然，他们也知道我未来的考试成绩，和这套《水浒传》好像没有什么关系。
⑤我站在一捆捆书中间，它们把我围成了圈，拽着我逆时针地走进过往的时光。我开始闭上眼睛，想象那个过远的过去。有了书的连缀和填充，贫瘠的岁月便不再荒芜。余秋雨说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。”我不知道我的阅读是早一天了还是迟一天了，只是读着读着，那些庸常岁月里一度无足轻重的花草，就会异常美丽地开放在少年的心中。我开始对世界无限痴迷地感兴趣起来，它的过去，它的现在，它的将来。还有它的物质，它的精神，它的诗歌……而今，老屋昏暗处，一本一本的旧书摞起，仿佛是在垒起一层层的台阶，引我走回原该是天清地宁的那个世界，那个少年曾经坚守的家。
⑥“我们俩不会道别，肩并肩走个没完。已经到了黄昏时分，你沉思，我默默不言。”阿赫玛托娃的诗句，感觉写的就是书与我们的缘分。
⑦我们俩不会道别，肩并肩走个没完。我对书说。
⑧书不语，沉默在黄昏里，只凝视着我回家的路。
（有删改）
《我们俩不会道别》脚本
场次 主要剧情 关键台词 舞台美术（场景、道具、灯光）
① 中年主人公反复翻找储藏室旧书。 旁白：差点就湿了眼睛。 屏幕呈现老屋全貌，舞台布置陈旧的储藏室一角：杂乱的瓶罐、积着厚厚灰尘的一捆捆书籍。
邮局守候 ③ “我的，我的!” 屏幕呈现邮电所门牌，（背景音效是人来人往的声音）舞台布置分发杂志的柜台。
石上读书 少年主人公坐在子山洞口大石头上快乐读书。 少年主人公独白：④“雨滴多么轻盈，世界给我的触摸多么温存” ____
② 少年主人公在书店橱窗前游荡，眼望《水浒传》。 “三块多钱，真的太贵了!” 屏幕呈现书店橱窗，透过橱窗可见陈列的《水浒传》。
父母赠书 灰头土脸的父母顶着烈日回家，慈祥地递过《水浒传》。少年主人公捧着书，幸福地摇晃着。 父亲内心独白： ____ 屏幕先呈现山路上黄沙飞扬的景象，再切换阳光洒照树叶之景，舞台布置木门框。
与书同行 书本以拟人化形象围绕在中年主人公身边，拽着主人公走进过往的时光。 中年主人公：“我们俩不会道别，肩并肩走个没完。” 屏幕呈现老屋全貌，灯光暖黄，模拟黄昏。
6．阅读全文，完成①一③处的场次和剧情编排。
7．请你完成下面两小题，以更好地助力演员贴近角色。
①表格④处，扮演少年主人公的演员将以独白的形式朗读第③段画线句，请帮助他完成朗读设计并说明理由。
②父爱如山，厚重而内敛。请结合上下文，为《父母赠书》情节中买书路上的父亲设计一段内心独白，展现父亲形象。
8．《石上读书》是全剧唯一以大自然为背景的场次，请帮助舞美组的同学完善场景布置并说说这样设计的原因。
9．老屋是本剧的重要场景，但很难通过舞台道具呈现，因此舞美组决定用AI生成一幅《老屋图》作为舞台主背景，呈现作者脑海中印象最深刻的老屋生活画面。请结合文本向 AI 描述绘制要求。
10．（2025·嘉兴模拟）为了更好地丰富“与书同行”的内涵，同学们准备从初中教材中遴选具有代表性的名著，请结合你的阅读，完成任务。
小南：“阅读可以摆脱平庸”，三年来我们一起读过的名著中很多人依靠阅读摆脱平庸，走向卓越。比如　 　阅读《盛世危言》后，激发了努力向学、投身革命的愿望；　 　阅读《　 　》，　 　
小湖：阅读不是摆脱平庸的唯一途径。三年的名著阅读中，我们见证了许多人通过他们各自的方式实现了蜕变与成长。我想要推荐　 　，因为　 　
（2025·嘉兴模拟）小湖将作为优秀毕业生代表在毕业典礼上发表演讲，她希望以嘉兴先贤的事迹，激励同学们找到自己的人生道路。以下是她搜集到的素材，请帮助她完成演讲稿。
【材料一】陆贽①字敬舆，嘉兴人。少孤，特立不群，颇勤儒学。年十八登进士第，以博学宏词②登科，授华州郑县尉。罢秩，东归省母，路由寿州，刺史张有时名，贽往谒之。缢初不甚知，留三日，再见与语，逆大称赏，请结忘年之契。及辞，遗贽钱百万，曰：“愿备太夫人一日之膳。”贽不纳，唯受新茶一串而已。曰：“敢不承君厚意。”
唐德宗在东宫时，素知贽名，乃召为翰林学士。德宗好文，益深顾遇。吴通微兄弟俱在输林，亦承德宗宠遇，文章才器不追贽，而能交结权幸，共短贽于上前。而贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心。贽以受人主殊遇，不敢爱身，事有不可，极言无隐。朋友规之，以为太峻，贽曰；“吾上不负天子，下不负吾所学，不恤其他。”
（节选自《旧唐书》）
【注释】①陆赞。唐朝中期贤相。②博学宏词：科举名目的一种，用以选拔能文之士。
【材料二】孝辕先生名震亨，浙江海盐县人，明万历丁酉举人，官合肥县令，举边才，擢定州牧。崇祯季年以城守功，擢兵部职方司员外郎，致仕家居，弹心撰述。所著有《唐音统签》①《文献通考纂》《靖康咨鉴录》《续文选》《李诗通》《杜诗通》《海盐县图经》《读书杂录》《赤城山人集》。又辑刊《秘册汇函》，其后复为毛氏汲古阁校刊《津逮秘书》。吾邑之第一读书种子也。
——张元济②《谒胡孝辕先生墓记》
先大夫孝辕府君，搜集唐音，结习自少。至乙丑岁始克发凡定例，撰统签一千卷，阅十年书成。又一年，笺释太白、子美两大家诗，加以评论，成《李杜诗通》，时年七十有四，复尽卷窜订焉。
——胡夏客③《李杜诗通·识语》
余尝谓世上书虽不易尽，其存者亦自有数。愚公欲移山，人成笑之，而公谓不难。尽刘人间书故难，当不难移山也。
——胡震亨《津逮秘书·识语》
[注释]①《唐音统签》：古代私人辑的最大的唐诗总集。②张元济：海盐人，中国近现代出版家。③胡夏客：胡震亨之子。
【材料三】近日，世界顶级管理咨询公司麦肯锡发布的《工作新未来》报告，为我们描绘了人工智能时代的新技能需求与职业变迁趋势。在麦肯锡的报告中，技能被划分为五大类别：首先是技术投能，涵盖高级数据分析、数学、IT、编程、科研开发及工程等领域；其次是社会和情感技能，如适应力、持续学习能力、高级沟通与谈判技巧、创业精神和主动性，以及人际交往中的同理心、领导和管理能力、教学和培训技巧等；再者是体力和手动能.包括工艺和技术、精细操作、设备操作和导航、设备维修和机械技能，以及粗略操作技能和力量、检查和监按等；此外，还有高级认知技能，如高切读写能力、复杂信息处理与解释、创造力、批判性思维和决策能力，以及项目管理、定量和统计技能；最后是基本认知技能，包括基本数据输入和处理、基本读写能力、算术技巧和沟通技能。
11．根据表格中的方法提示，解释字词，帮助小语读懂文意。
文言词句 方法 解释
遗贽钱百万 查字典法：①丢失，遗失；②放弃，舍弃；③赠送 　 　
贽不纳 课内迁移法：察纳雅言 　 　
素知贽名 成语推断法：素不相识 　 　
益深顾遇 联系语境法：联系上下文，做出判断 　 　
12．小语想引用文中陆贽的话语来彰显人物风采，在进一步查阅资料时发现，材料一画线句和《新唐书》中所记有所差别。你更赞同哪个版本？
“吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？”——《新唐书》
13．材料二是小语从搜集到的胡震亨众多资料中精选的三则，对我们理解胡震亨形象有何帮助。
14．根据材料三，我们可以得出未来对人才的技能需求会产生怎样的变化？
15．联系材料，帮助小南完成演讲稿提纲。
16．结合材料，依据提纲，为小语的演讲稿撰写一个结尾。要求：结合情境，语言富有鼓动性和感染力，至少运用一种修辞手法，150字以内。
17．（2025·嘉兴模拟）筹备组准备用诗朗诵的形式作为毕业典礼的尾声，你认为朗诵这两首诗是否合适，请结合内容具体分析。
新竹 清·郑燮 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。 谒朱夫子祠 宋·林天瑞 天下有明月，人世苦昏昏。 山色无今古，谷云常吐吞。 微言谁与析，妙理独难论。 万树秋风老；先生道自尊。 [注释]①朱夫子：南宋著名理学家朱熹。
18．（2025·嘉兴模拟）毕业典礼圆满结束，同学们策划编撰毕业纪念册，请你积极投稿。
投稿专栏——时间的赠予
写作思路——三年的初中生活，就像一场五味杂陈的旅程。这期间，我们或许经历了高光与低谷、健康与疾病、拥有与失去、平凡与出众、顺遂与坎坷……这些，都是时间的赠予，是生活的赠予!
要求：自拟题目写一篇文章，不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名和人名。
答案解析部分
【答案】1．稚；曦
2．度量、测量；C；藏
3．海内存知己，天涯若比邻；逝者如斯夫；一览众山小；非宁静无以致远；
4．示例：那些“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的昂扬斗志
5．在毕业舞台上奏响最动人的诗篇 ，搭配不当，可改为： 在毕业舞台上奏响最动人的新时代乐章或： 在毕业舞台上奏响最动人青春之歌。
【知识点】音形相近字字形辨析；一般性默写；衔接仿写；词语在语境下的含义；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的本义和引申义以及多音字的读音。字的本义 是指一个词在造字之初所代表的原始意义，即该字在文字产生时的意义。通常，词的本义是通过分析字形并结合文献语言用例来确定的 。考察词的本义需要分析字形，汉字是表意体系的文字，其形体结构和意义有密切关系。通过分析汉字的构造，可以初步推断其本义；其次是考察文献语言用例 ：探求词的本义时，不仅要分析字形，还必须考察文献语言用例来加以证实。这是检验本义是否可靠的重要依据平时学习注意体会。引申义是指词语或成语在使用过程中，逐渐从其原本意义（即本义）扩展出新的含义。这种新含义的衍生并非凭空产生，而是基于词语或成语的本义，通过长期的语言使用和实践，逐渐发展出与原义相关联但又不完全相同的新含义。汉语里有许多字同音字、形似字和多音字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（4）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（5）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空， zhì 嫩，应写作：稚嫩，意思：幼稚、娇嫩，不成熟，“稚”不要写成“椎、锥”；
第2空， 晨xī，应写作“晨曦，意思：黎明后的微光或清晨的阳光，象征温暖光明希望，“曦”不要写成“晞”。
故答案为：稚；曦
2．第1空，由“揣”字的字形演变可知：揣的本义是左边“手”，右边是禾苗的高度，组合起来就是用手量禾苗的高度，所以本义是：度量、测量；
第2空，怀揣的“揣”应读作： chuāi ，
第3空，怀揣，意思：胸怀里藏着，揣：藏
故答案为：度量、测量；C；藏
3．第1、2空，理解性默写，提示语：用 王勃《送杜少府之任蜀州》的诗句来排解离愁别绪之际，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第3空，填上句，“逝者”不要写成“浙者”；“斯”不要写成“思”；
第4空，填下句，“览”不要写成“揽”；
第5空，填下句，“宁静”不要写成“拧静”；“致远”不要写成“至远”。
故答案为：海内存知己，天涯若比邻；逝者如斯夫；一览众山小；非宁静无以致远；
4．由前面句子：那些“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的深刻教诲，可知，仿写的句子应是：那些+两句古诗句+的+形容词+名词（四字偏正短语），比如：那些“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”的勃发豪气；那些“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的昂扬斗志等等。
故答案为：示例：那些“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的昂扬斗志。
5．在毕业舞台上奏响最动人的诗篇 ，搭配不当，可改为： 在毕业舞台上奏响最动人的新时代乐章或： 在毕业舞台上奏响最动人青春之歌。
故答案为：将“在毕业舞台上奏响最动人的诗篇”改为“ 在毕业舞台上奏响最动人的新时代乐章”或“在毕业舞台上奏响最动人青春之歌。”
【答案】6．老屋搬书；书店望书；少年主人公跑到邮局取回矿工父亲为自己订的 《少年文艺》或者《当代少年》
7．答案：示例：整个句子充满深情，语调要舒缓；重音：轻盈、给我、温存；两个“多么”“世界给我的”稍微延长。
8．屏幕呈现近景大石头以及小石头和脚下的野草，远景呈现歼子山洞口，满山的石头，灯光模拟黄昏时分，微风（拟音）。设计理由：要渲染少年主人公沉醉在书的世界，感受到世界的温柔以待。
9．示例：老屋是这样的：土筑的三面围墙，不高，上面长满杂草，正屋三间，草顶、木门，屋外黄沙子路，干燥坑洼，色彩昏暗陈旧，院门到正屋的小径由一本一本的旧书摞起，《少年文艺》《当代少年》 《水浒传》书籍的字样要赫然清晰。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查朗读设计和对人物心理的分析揣摩和描写。朗读课文时要注意重音、停连、语气、语调。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。中断即停顿，延续即连接，无论"停"、"连"，都与文章思想感情发展变化要求相适应，不限于标点，但也不是任意的。语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理时，我们要仔细阅读文本，关注描写人物心情相关的段落和句子，特别是描写人物表情、动作、对话以及环境的部分。思考这些段落句子词语与人物心情之间的关系，理解它们是如何反映人物心情，最后进行概括表述。描写人的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征，句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志：“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。可用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争；也可描绘梦境；也可通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界；也可通过恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动；也可以景物衬托人物心情；还可通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理。注意：心理描写的文段不宜过长。
（3）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（4）本题考查对意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境。“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。
6．第1空，由第2段句子： 我竟然还能找到三两本《少年文艺》《当代少年》。储藏室的旮旯里，我费力地挪开那些积压着的瓶瓶罐罐，才看到那一捆捆沉默了多年的书籍。轻轻地拭去灰尘，看着它们重新露出鲜艳和生机，我差点儿就湿了眼睛。 再结合下面场次的特点，由“邮局守候、石上读书”可知应是地点+事件，可概括为：老屋搬书；
第2空，由第4段句子： 叔叔说，新华书店有全本的《水浒》，还带着插图。我于是好几次跑到八里外的镇上，在书店的橱窗前荡来荡去，最后干脆就把小脑袋搁在橱柜上，眼巴巴地看着营业员拿进拿出。 可概括为：书店望书；
第3空，由第3段句子：每月杂志要到的那几天，我就会上午下午地往矿区的小邮电所跑，眼巴巴地看着阿姨剪开捆杂志的包裹，紧紧地盯着她手中滑过的一本又一本。少年的眼睛尖，每次不等阿姨说，我就会高声叫着“我的，我的”，然后她就会笑着，递给我鲜亮的一本《少年文艺》或者《当代少年》。我鞠了躬，便一溜烟地往回跑，跑到半途，就会坐在通往家里的歼子山洞口的大石头上，就着黄昏的霞光乐滋滋地读着。再由上下剧情概括句式： “中年主人公反复翻找储藏室旧书”“ 少年主人公坐在子山洞口大石头上快乐读书”，这里可概括为：少年主人公跑到邮局取回矿工父亲为自己订的 《少年文艺》或者《当代少年》 。
故答案为：老屋搬书；书店望书；少年主人公跑到邮局取回矿工父亲为自己订的 《少年文艺》或者《当代少年》
7．雨滴多么轻盈，是说雨滴落在手上，带来了轻盈的感觉；世界给我的触摸多么温存，是世界给人的感受，世界的温存则是对生命的一种关怀和呵护，就像父亲，不管怎样，都会为儿子创造一份读书的悠游自在。所以，主人公在朗读这句诗时要强调“轻盈、温存”，这两个词要重读；两个“多么”要“停连”，即要读得重还要延长；“世界给我的”要短暂地停连，“给我”要重读强调，表达出主人公对世界的温柔感知和对生命的细腻体会。
故答案为：示例：整个句子充满深情，语调要舒缓；重音：轻盈、给我、温存；两个“多么”“世界给我的”稍微延长。
8．由第3段句子： 跑到半途，就会坐在通往家里的歼子山洞口的大石头上，就着黄昏的霞光乐滋滋地读着。我读给自己听，也读给满山的石头听，读着读着，清清的风就会吹起薄薄的纸页，石头旁的野草自由地舒展着婀娜的腰肢。洞口读书的少年，就这样笼在纯真、文艺的氛围中，不拘时令地，率性地生长。 可知：此时地场景除了大石头，远处有歼子山洞口，满山的石头，近处还有其他石头、以及石头脚下的野草，黄昏时分，微风习习。设计理由：要渲染少年主人公沉醉在书的世界，感受到世界的温柔以待。
故答案为：屏幕呈现近景大石头以及小石头和脚下的野草，远景呈现歼子山洞口，满山的石头，灯光模拟黄昏时分，微风（拟音）。设计理由：要渲染少年主人公沉醉在书的世界，感受到世界的温柔以待。
9．由第2段的词句： 在那个物质贫瘠的年代 ， 陈旧的昏暗 ，可知，老屋的色彩应是：陈旧昏暗的；
由第3段词句： 一个在煤矿长大的男孩 ， 黝黑老实的矿工父亲 ， 矿区的小邮电、 通往家里的歼子山洞口的大石头上 ，这些词语可知：老屋应靠近矿区的山村；
由第4段词句： 灰头土脸的父亲母亲来回走了十多里的黄沙子路、很骄傲地站在木门下 ，可知老屋外面的路是黄沙子路，老屋是木门，
由第2段句子： 储藏室的旮旯里，我费力地挪开那些积压着的瓶瓶罐罐，才看到那一捆捆沉默了多年的书籍 ，和第5段句子： 老屋昏暗处，一本一本的旧书摞起，仿佛是在垒起一层层的台阶，引我走回原该是天清地宁的那个世界，那个少年曾经坚守的家 ，可知：要特写老屋的陈设：书，特别要强调的是 《少年文艺》《当代少年》 《水浒传》。
故答案为：示例：老屋是这样的：土筑的三面围墙，不高，上面长满杂草，正屋三间，草顶、木门，屋外黄沙子路，干燥坑洼，色彩昏暗陈旧，院门到正屋的小径由一本一本的旧书摞起，《少年文艺》《当代少年》 《水浒传》书籍的字样要赫然清晰。
10．【答案】毛泽东；示例：鲁迅（保尔）；《山海经》（《牛虻》）；更其搜集绘图的书（积极地向战友们分享其中的故事，保尔从中明白人要有坚定的理想，要勇敢克服一切困难）；示例：杜小康；在与父亲的孤独的放鸭旅程中，从一个依赖父亲的小男孩成长为一个有担当、勇敢面对挑战的少年
【知识点】衔接仿写；作品的人物形象；对作品的体验感受
【解析】【分析】第1空，在《红星照耀中国》第四章一个共产党员的由来，斯诺采访毛泽东，毛泽东自述自己的经历时提到他十三岁离开学堂，还是继续读书，其中读到《盛世危言》，激起他想恢复学业的愿望。
第2、3、4空，是填名著中谁读了什么书，受到启发，后来怎么样。比如《朝花夕拾》中《阿长和<山海经>》中，鲁迅读了《山海经》等绘图的书籍，后来更其搜集绘图的书；在《琐记》中，鲁迅读了《天演论》，表现出探求真理的强烈欲望；《钢铁是怎样炼成的》中保尔读了《牛虻》，他积极地向战友们分享其中的故事，保尔从中明白人要有坚定的理想，要勇敢克服一切困难。
第5、6空，由“三年的名著阅读中，我们见证了许多人通过他们各自的方式实现了蜕变与成长”可知，要填的是名著人物，通过各自的方式实现蜕变与成长，比如，《骆驼祥子》中的祥子，经历“三起三落”之后，由勤劳正直堕落到麻木的行尸走肉；又如《孤独之旅》中的杜小康，在与父亲的孤独的放鸭旅程中，从一个依赖父亲的小男孩成长为一个有担当、勇敢面对挑战的少年。
故答案为：毛泽东；鲁迅（保尔）；《山海经》（《牛虻》）；更其搜集绘图的书（积极地向战友们分享其中的故事，保尔从中明白人要有坚定的理想，要勇敢克服一切困难）；示例：杜小康；在与父亲的孤独的放鸭旅程中，从一个依赖父亲的小男孩成长为一个有担当、勇敢面对挑战的少年。
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
【答案】11．③赠送；接受；平素，向来；更加
12．我赞成《新唐书》版本，吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？这个句子是反问句，较陈述句语气更加强烈，更能表现陆贽的刚直敢言、不畏权贵的品德。
13．三则材料有别人的评价有自家亲人的评价，有自己的解说，全面客观，让读者全方位地了解胡震亨著书立说的困难和决心。
14．技术投能、社会和情感技能将是未来工作的趋势；而体力和手动能、高级认知技能、基本认知技能将难以求得生存和发展。
15．启未来前程；清正廉洁；朋党排挤，不恤其他；成就卓著
16．示例：同学们，成为更好的自己，始于足下的旅程。它藏在每一个微小的坚持里，每一次勇敢的尝试中，每一次对自我的诚实反思后。别怕路途崎岖，别惧改变阵痛。让我们以先贤为榜样，承先贤之遗风，拥抱学习，付诸行动。未来那个熠熠生辉的你，正由此刻的你亲手塑造。踏上征途吧，去遇见、去成为那个不断突破、日益丰盈的自己！
【知识点】针对文中观点谈看法；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；论证过程；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查补写演讲稿提纲：写演讲稿提纲是准备演讲的重要步骤，它能帮助你组织思路、确保内容条理清晰，并有效地传达信息。一个完整的演讲稿提纲通常包括以下几个关键部分：标题（主题）：明确演讲的核心主题或标题，这将是整个演讲的焦点，引言：开场白：用引人入胜的故事、引用、问题或数据吸引听众注意；背景介绍：简要说明演讲的背景信息，让听众了解为什么这个话题重要；目的声明：明确告诉听众你将讨论什么，以及他们能从演讲中获得什么；正文：列出并列的几个观点及佐证材料；还可以有反驳或对比的观点材料；结尾：总结要点：回顾演讲中的主要观点，强调其重要性；行动呼吁：鼓励听众采取某种行动，或是提出进一步思考的问题；结束语：用有力或富有启发性的语句结束，留给听众深刻印象。
（6）本题考查续写结尾。本题考查续写演讲稿的结尾。演讲稿的结尾，可以梳理讲话的精髓，可以绘制一幅充满希望的未来图景，激发听众的向往之情，共同追逐梦想；可以表达谢意；可以呼吁行动；可以坚定信念；可以引经据典，可以启发思考，等等，无论是哪种结尾，都要注意语言要富有鼓动性和感染力，注意运用修辞手法。有时还需注意字数要求。
【附文言译文】
【材料一】
陆贽字放舆，是苏州嘉兴县人。少年时成了孤儿。有独立见解和操守而与众不同，很勤苦学习儒学。十八岁考中进士，凭博学宏词科选官复试合格，任命华州郑县县尉。为官期满，回东方故乡探望母亲，路经寿州，刺史张镒当时很有名声，陆贽去拜见他。张镒起初不很了解他，停留三天，第二次见面跟他谈话，于是非常赞赏陆贽的才识，请求结交为忘年投合之友。等到辞别，张镒赠送陆贽百万钱，说：“希望充当太夫人一天的饭食费用。”陆贽不收受钱，只接受了一串新茶，说：“怎敢不接受您的厚意。”
唐德宗在东宫做太子时，向来知道陆贽的名声，于是征召他做翰林学士。唐德宗喜欢文章，对他关顾更深。吴通微兄弟一起在翰林院，也受到德宗的宠遇，他们的文章才识赶不上陆贽，可是能结交有权势受宠幸的人，他们一起在皇帝面前陷害陆贽。陆贽被结党小人排挤，一同做官的人忌妒他的才能，再加上他提出政事见解很激切，常常失去皇帝的欢心。陆贽认为受到皇帝特别的待遇，不敢爱惜自身，政事有不可行的，极力提出不隐瞒。朋友告诫他，认为这样做太严厉，陆贽说：“我上不辜负天子，下不辜负我学的道德学识，不能顾虑那些别的事。”
【材料二】孝辕先生名叫震亨，是浙江海盐县人，明朝万历年间丁酉年中举，在合肥县当县令，推举边疆有才能的人，荐补为定州牧。崇祯末年因为守城有功，又提拔为兵部职方司员外郎。后辞官回到家乡居住，潜心撰写著述，所著书籍有：《唐音统签》《文献通考纂》《靖康咨鉴录》《续文选》《李诗通》《杜诗通》《海盐县图经》《读书杂录》《赤城山人集》，又编辑刊印《秘册汇函》，他后来又为毛氏汲古阁校正刊印《津逮秘书》。他是我县的第一个有家学渊源的读书人。——张元济②《谒胡孝辕先生墓记》
先父孝辕，搜集唐诗，自始至终非常执着，到乙丑年开始才能够揭示全书的通例，拟定编写体例，撰写统签一千卷。整理了十年书籍才完成。又过了一年，签注李白、杜甫两大家的诗作，并加以评论，完成《李杜诗通》，当时已经七十四岁，又整卷进行删改订正。 ——胡夏客《李杜诗通·识语》
我曾经认为世界上的书籍虽然难以穷尽，但现存的书也有一定的数量。愚公想要移山，人们都笑他，可是愚公认为不难。浏览完人世间的书固然很难，但应当没有移山难。 ——胡震亨《津逮秘书·识语》
11．第1空，遗贽钱百万 句意：（张镒）赠送陆贽百万钱，遗：此处应读：wèi，赠送的意思，故选： ③ ；
第2空，察纳雅言：句意：明察并采纳正确的言论或建议，纳：接受、采纳； 贽不纳 ，句意：陆贽不收受（张镒送给的）钱，纳：接受。
第3空，素不相识，句意：向来不认识，素：平素，向来；素知贽名 句意：向来知道陆贽的名声，素：平素，向来；
第4空，根据上文，唐德宗喜欢文章，而陆贽也是一个有名的儒学，故句意：对他关心照顾更深，益：更加。
故答案为： ③赠送 ；接受；平素，向来；更加
12．材料一中的句子：吾上不负天子，下不负吾所学，不恤其他。句意：我上不辜负天子，下不辜负我学的道德学识，不能顾虑那些别的事。这是陈述句，表现他正直敢言； 《新唐书》 中 ：吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？ 句意：我上不辜负天子，下不辜负我学的道德学识，还顾虑什么呢？是反问句，相较陈述句，语气更加强烈，表现出陆贽的刚直敢言，不畏权贵的美好品德。
故答案为：我赞成《新唐书》版本，吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？这个句子是反问句，较陈述句语气更加强烈，更能表现陆贽的刚直敢言、不畏权贵的品德。
13．第一则材料介绍胡震亨的籍贯、官职以及他的著述，让读者了解了胡震亨的籍贯、辞官和潜心修书，表现他的淡泊名利；
第二则材料介绍胡震亨研习唐诗，花十年时间撰写《唐音统签》一千卷以及签注李白杜甫诗作，耗时之长，让读者想象成书的艰难，让读者了解他著书立说的决心和意志以及他的卓著成就；
第三则材料是胡震亨自述，他认为览尽人间之书难，但只要像愚公移山那样有坚定的信念和持之以恒的决心，一定能成。
三则材料有别人的评价有自家亲人的评价，有自己的解说，全面客观，让读者全方位地了解胡震亨著书立说的困难和决心。
故答案为：三则材料有别人的评价有自家亲人的评价，有自己的解说，全面客观，让读者全方位地了解胡震亨著书立说的困难和决心。
14．材料三是关于 世界顶级管理咨询公司麦肯锡发布的《工作新未来》报告 ，由这个报告可知，未来对人才需求顶级是技术投能， 涵盖高级数据分析、数学、IT、编程、科研开发及工程等领域 ；其次是社会和情感技能 ， 如适应力、持续学习能力、高级沟通与谈判技巧、创业精神和主动性，以及人际交往中的同理心、领导和管理能力、教学和培训技巧等；而其他如 体力和手动能 、 高级认知技能 和基本认知技能基本难以适应新的时代。
故答案为：技术投能、社会和情感技能将是未来工作的趋势；而体力和手动能、高级认知技能、基本认知技能将难以求得生存和发展。
15．第1空，由演讲稿提纲可看出，演讲稿内容分为两部分，第一部分是“承先贤遗风”，主要讲嘉兴先贤的事迹；第二部分是要激励同学找到自己的人生道路，，故可概括为：启未来前程；
第2空，由材料一内容可知，刺史张镒称赞陆贽的才气，结为忘年交并赠钱百万，陆贽不接受，只拿了一串新茶，可知陆贽的清正廉洁，故填：清正廉洁；
第3空，材料一第2段写陆贽为官之时因正直，被朋党所挤，但依然尽职尽力，敢于直言，依照已有的格式，此空应为两个四字词语概括陆贽的事迹，可概括为：朋党排挤，不恤其他；
第4空，材料二胡震亨整理唐诗，著述颇丰，表现他成就卓著，故可填：成就卓著
故答案为：启未来前程；清正廉洁；朋党排挤，不恤其他；成就卓著
16．演讲稿的结尾要总结要点：回顾演讲中的主要观点，强调其重要性；行动呼吁：鼓励听众采取某种行动，或是提出进一步思考的问题；结束语要用有力或富有启发性的语句结束，留给听众深刻印象。比如：同学们，成为更好的自己，是一场没有终点的精彩探险。它不要求完美无缺，而贵在持续精进；不在于与人攀比，而在于超越昨日的自我。请珍视你内心的声音，发掘深藏的潜能，从此刻起，点亮心中的光，坚定前行，活出你生命应有的饱满与热度！又如：同学们，先贤的故事还在耳边回响，历史赋予我们责任与担当。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。让我们以先贤为榜样，承先贤之遗风，行进在自己的大道上，追求卓越，超越自我，不负韶华，做真正的自己！
故答案为：示例：同学们，成为更好的自己，始于足下的旅程。它藏在每一个微小的坚持里，每一次勇敢的尝试中，每一次对自我的诚实反思后。别怕路途崎岖，别惧改变阵痛。让我们以先贤为榜样，承先贤之遗风，拥抱学习，付诸行动。未来那个熠熠生辉的你，正由此刻的你亲手塑造。踏上征途吧，去遇见、去成为那个不断突破、日益丰盈的自己！
17．【答案】《新竹》可以用 作为毕业典礼的尾声 的朗诵。因为这首诗借新竹生长为喻，形象讲述了青出于蓝而胜于蓝的道理，同时表明后辈的成长又需老一辈的扶持，展现了对新生力量的无限的期望。而《 谒朱夫子祠 》不适合，因为这首五言诗通过描绘明月、山色、谷云等自然景象，寓意朱夫子的学问高深莫测，表达了作者对朱夫子的敬仰之情。同时，诗中也流露出对人间昏暗不明的无奈，以及对追求真理的渴望。与毕业典礼的氛围不符。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】《新竹》是清代诗人郑燮创作的一首七言绝句。意思是：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。等到第二年再有新竹长出，它也开始孕育新的竹子了，就这样池塘周围布满了郁郁葱葱的幼竹。前两句写写竹子青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又需老一辈的积极扶持，表达了后辈对长辈扶持的感恩；后两句是展望，用以表现新生力量会更强大。整首诗借新竹生长为喻，描写自然界和人类社会中新旧相依，新陈代谢普遍规律，全诗表明后来者居上，青出于蓝而胜于蓝，是因为有了前者奠定的基础和先辈的积极扶持。全诗表达了长江后浪推前浪的辩证思想。语言简单，却富含哲理。
《谒朱夫子祠》是南宋诗人林天瑞创作的一首五言律诗。意思是：天上高悬着明亮的月亮，但人间却苦于昏暗不明。山色不分今古，一如既往地青翠；山谷中的云雾，时常吞吐变幻。精微的言论有谁能解析？深奥的道理独自难以讨论。万树在秋风中老去，但朱夫子的学说却永远尊贵。这首诗通过描绘明月、山色、谷云等自然景象，寓意朱夫子的学问高深莫测，表达了作者对朱夫子的敬仰之情。同时，诗中也流露出对人间昏暗不明的无奈，以及对追求真理的渴望。
故答案为：《新竹》可以用 作为毕业典礼的尾声 的朗诵。因为这首诗借新竹生长为喻，形象讲述了青出于蓝而胜于蓝的道理，同时表明后辈的成长又需老一辈的扶持，展现了对新生力量的无限的期望。而《 谒朱夫子祠 》不适合，因为这首五言诗通过描绘明月、山色、谷云等自然景象，寓意朱夫子的学问高深莫测，表达了作者对朱夫子的敬仰之情。同时，诗中也流露出对人间昏暗不明的无奈，以及对追求真理的渴望。与毕业典礼的氛围不符。
【点评】本题考查对诗歌内容的理解和情感的把握。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
18．【答案】示例：
星 轨
毕业的钟声敲散了人群，也敲醒了沉睡的匣子，里面盛满三年时光落下的尘埃与星光。回望这条名为“初中”的星轨，最恒久的光亮，并非来自那些万众瞩目的耀眼星辰，而是散落其间的、被时间悄然赠予的点点微芒。
犹记初二那个沉闷的午后，蝉鸣聒噪。数学试卷上刺眼的分数像烙铁，烫得我抬不起头。周遭的喧闹是模糊的背景音，世界缩成试卷一角冰冷的空白。我攥着笔，指节发白，盯着错题，视线却无法聚焦。就在那片混沌的、几乎要吞噬我的沮丧中，一只温热的手轻轻覆上我冰凉的手背。没有言语，同桌小默只是递来她的笔记，娟秀的字迹旁，用荧光笔细心地标着：“易错点！别跳坑！”那一瞬间，仿佛有微小的电流穿透阴霾。那不是惊天动地的援手，只是一束无声的、带着体温的微光，却精准地照进了我摇摇欲坠的角落，告诉我：低谷时，你不是孤岛。时间赠予我的，是困境中一份不期而遇的守望，微小，却足以锚定心神。
更难忘初三冲刺时无数个寻常的黄昏。教室像一艘疲惫的航船，载满伏案的身影。沙沙的书写声是唯一的浪涛。我揉着酸涩的眼，抬头望向窗外，夕阳正将天际染成温柔的橘红。前排那个总是最早来、最晚走的背影——班长阿哲，正小心地踮着脚，将教室后墙“中考倒计时”的牌子轻轻翻过新的一页。那专注而庄重的侧影，被夕光勾勒出一道温暖的金边。没有豪言壮语，只有日复一日的坚持，像一颗运转不息的小行星，散发着恒定而踏实的光。这寻常的坚持之光，无声地注入每个人的心田，汇成一股沉静的力量。时间赠予我的，是平凡日常里一份默默传递的笃定，它告诉我：真正的力量，常蕴藏在无声的跋涉里。
原来，时间这位慷慨的赠予者，从不吝啬。它赠予的，不仅是领奖台上的高光，试卷上的满分；更是失意时掌心传递的温度，是疲惫时抬眼望见的坚持背影。这些散落在平凡角落的微光，如同宇宙中静默运行的星子，虽不夺目，却以恒久的温柔，默默编织着我们青春的星轨，成为生命穹顶最深邃、最温暖的底色。它们提醒我：纵使未来行至更广袤的宇宙，这星轨中的点点微芒，已足够照亮前路，指引归途。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料中的时间，象征生命的流逝、经历的积累、成长的过程。“三年的初中生活，就像一场五味杂陈的旅程”，点出初中生活体验的复杂性和丰富性，指明了写作内容和方向。“高光与低谷、健康与疾病、拥有与失去、平凡与出众、顺遂与坎坷”是列举的各种体验，也就是具体写作内容和方向：高光与低谷：即成功(比赛获奖、考试高分、爬山登顶)与失败(挫折、批评、落选)；健康与疾病：人身体状态的变化，可能包括自己或身边人的健康乃至死亡；拥有与失去：友谊的建立与疏远、珍贵物品的得到与失去、某些机会的获得与错过；平凡与出众：在群体中的位置：默默无闻还是脱颗而出；顺遂与坎坷：事情进展的顺利与否(生活、学习、活动、人际关系中的波折)。省略号代表还有更多的、不同的体验：幸福与苦难；卑微与高尚；遗憾与释然；理解与困惑：思念与忘却；胆怯与勇气；坚持与放弃等等。
立意可以是：低谷教会了坚韧；失去懂得了珍惜；疾病感悟了健康可贵；平凡中发现自我价值，坎坷锤练了毅力心智等等。
选材构思：
围绕“五味杂陈”，选择1-2个最能体现“高光/低谷“顺遂/坎坷"等对比或复杂体验的具体事件(或场景群像)，选择那些让你真正"五味杂陈”、有过深刻反思或感动的时间或阶段，比如：一次刻骨铭心的失败(考试、比赛)及后续的奋起；一段友谊的波折(误会、分离、和解)带来的领悟；面对困难(学习瓶颈、家庭变故、自身弱点)时的挣扎与突破；从"平凡"到找到自己独特价值的经历；经历病痛后对健康、亲情、友情的重新认识等等，避免只写单一情绪(如只写快乐或只写悲伤)，叙事是基础，重点在于通过事件引发的思考与领悟。要清所地表达出：这些经历(尤其是那些不那么美好的)，它们教会了我们什么，如何塑造了我们。。结尾或关键处在点明对经历价值的想考和感悟之后，更要表达出/升华为：正是这些酸甜苦辣、顺境逆境的交织，才构成了完整的成长，塑造了现在的“我”，它们本身就是时间/生话/成长/人生带来的宝贵财富，是青春/时间/生活/成长/人生带来的、塑造人成长的“礼物”。
比如，题目：时间给了我答案
第一段：站在岁月的长河边，望着流水潺潺，不禁想起那个曾经困扰我许久的问题，如今却在时间的洗礼下，得到了如此清晰的答案
第二段：青少年时期的我，被学习的压力与人际的困扰紧紧包围
第三段：然而，时间这位无声的智者，以其特有的方式，悄然化解了我心中的困惑
第四段：偶然读到一本名为《时间的朋友》的书籍，书中的一句话深深触动了我，那一刻，我仿佛听到了时间的低语，感受到了它的馈赠。
第五段：回首过往，我深感时间的馈赠无比珍贵。那些曾让我困惑不已的问题，如今都已成为我成长路上的宝贵财富
第六段：感谢时间，是它给了我答案，让我在困惑中寻得光明，在迷茫中找到方向。未来，我将带着这份时间的馈赠，继续在人生的道路上探索前行。
【点评】本文围绕“平凡中的微光亦是时间的厚礼”这一主题，开篇点题：初中三年最恒久的光亮是散落其间的、被时间悄然赠予的点点微芒，中间部分详写两件小事：同桌递来的数学易错点笔记，班长踮着脚轻轻翻教室后墙“中考倒计时”的牌子，结尾抒情总结：时间赠予的微光，虽不夺目，却以恒久的温柔，默默编织着我们青春的星轨，成为生命穹顶最深邃、最温暖的底色。与开头遥相呼应。整篇文章总分总的结构清晰，议论抒情恰到好处，是一篇优秀的范文。
1 / 1浙江省嘉兴市2025年初中学业水平考试适应性练习（二）语文试题卷（5月二模）
（2025·嘉兴模拟）小南想参加毕业典礼主持人竞选，下面是她的竞选主持稿，请帮忙完善。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!
绿树阴浓夏日长，在这个蝉鸣渐起、栀子飘香的六月，时光的列车即将驶离初中站台，今天我们相聚于此，共同见证2025届初中毕业典礼的庄严时刻。
犹记初逢时那句“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的（zhì）____嫩吟诵，而今却已到要用“____，____”（王勃《送杜少府之任蜀州》）来排解离愁别绪之际。让我们将时光的卷轴徐徐展开，在古韵今声的交响中，共赴这场青春的盛宴。回望来时路，琅琅书声穿越了孔子凝视过的“____，不舍昼夜”（《<论语>十二章》）的川流，见证着我们在晨（xī）____暮色中的执着求索。运动场上“会当凌绝顶，____”的呐喊，定格为少年意气的最美剪影。那些“非淡泊无以明志，____”的深刻教诲，那些 ，都化作岁月长河中的璀璨明珠。此刻临别，方知“人生如逆旅，我亦是行人”的深意，也更懂“少年负壮气；奋烈自有时”的豪情。亲爱的同学们，当骊歌轻起，愿我们怀揣长风破浪的信念，在未来的征途上续写壮志凌云的诗行。A.让我们以这场典礼为笺，以星辰为笔，以韶华为墨，在毕业舞台上奏响最动人的诗篇，让这场告别成为通往未来的璀璨起点。
1．根据文中拼音写出相应的汉字
（zhì）　 　嫩 晨（xī）　 　
2．汉字溯源探究。
“揣”字形演变： 《说文解字》：“，量也，从手，耑声。” 观察“揣”的字形演变可知，“揣”为形声字，“手”表意，“”表声，本义为　 　，小南发言稿中加点的“揣”字正确读音为　 　（A.zhuī B.chuǎi c.chuāi）.引申为“　 　”的意思。
3．根据要求，补全发言稿中横线处处的诗句。
4．在曲线处补写合适的句子，使之和前句相对称。
5．发言稿最后一段A句子有一处表达不当，请加以改正。
【答案】1．稚；曦
2．度量、测量；C；藏
3．海内存知己，天涯若比邻；逝者如斯夫；一览众山小；非宁静无以致远；
4．示例：那些“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的昂扬斗志
5．在毕业舞台上奏响最动人的诗篇 ，搭配不当，可改为： 在毕业舞台上奏响最动人的新时代乐章或： 在毕业舞台上奏响最动人青春之歌。
【知识点】音形相近字字形辨析；一般性默写；衔接仿写；词语在语境下的含义；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的本义和引申义以及多音字的读音。字的本义 是指一个词在造字之初所代表的原始意义，即该字在文字产生时的意义。通常，词的本义是通过分析字形并结合文献语言用例来确定的 。考察词的本义需要分析字形，汉字是表意体系的文字，其形体结构和意义有密切关系。通过分析汉字的构造，可以初步推断其本义；其次是考察文献语言用例 ：探求词的本义时，不仅要分析字形，还必须考察文献语言用例来加以证实。这是检验本义是否可靠的重要依据平时学习注意体会。引申义是指词语或成语在使用过程中，逐渐从其原本意义（即本义）扩展出新的含义。这种新含义的衍生并非凭空产生，而是基于词语或成语的本义，通过长期的语言使用和实践，逐渐发展出与原义相关联但又不完全相同的新含义。汉语里有许多字同音字、形似字和多音字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（4）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（5）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空， zhì 嫩，应写作：稚嫩，意思：幼稚、娇嫩，不成熟，“稚”不要写成“椎、锥”；
第2空， 晨xī，应写作“晨曦，意思：黎明后的微光或清晨的阳光，象征温暖光明希望，“曦”不要写成“晞”。
故答案为：稚；曦
2．第1空，由“揣”字的字形演变可知：揣的本义是左边“手”，右边是禾苗的高度，组合起来就是用手量禾苗的高度，所以本义是：度量、测量；
第2空，怀揣的“揣”应读作： chuāi ，
第3空，怀揣，意思：胸怀里藏着，揣：藏
故答案为：度量、测量；C；藏
3．第1、2空，理解性默写，提示语：用 王勃《送杜少府之任蜀州》的诗句来排解离愁别绪之际，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第3空，填上句，“逝者”不要写成“浙者”；“斯”不要写成“思”；
第4空，填下句，“览”不要写成“揽”；
第5空，填下句，“宁静”不要写成“拧静”；“致远”不要写成“至远”。
故答案为：海内存知己，天涯若比邻；逝者如斯夫；一览众山小；非宁静无以致远；
4．由前面句子：那些“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的深刻教诲，可知，仿写的句子应是：那些+两句古诗句+的+形容词+名词（四字偏正短语），比如：那些“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”的勃发豪气；那些“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的昂扬斗志等等。
故答案为：示例：那些“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的昂扬斗志。
5．在毕业舞台上奏响最动人的诗篇 ，搭配不当，可改为： 在毕业舞台上奏响最动人的新时代乐章或： 在毕业舞台上奏响最动人青春之歌。
故答案为：将“在毕业舞台上奏响最动人的诗篇”改为“ 在毕业舞台上奏响最动人的新时代乐章”或“在毕业舞台上奏响最动人青春之歌。”
（2025·嘉兴模拟）同学们准备将《我们俩不会道别》这篇散文改编成舞台剧，搬上毕业典礼的舞台，请你参与完成。
我们俩不会道别
肖培东
①老屋要拆了，搬出来最多的还是书，然后就是附在书上的那些浸润着书墨香气的时光和记忆。
②我竟然还能找到三两本《少年文艺》《当代少年》。储藏室的旮旯里，我费力地挪开那些积压着的瓶瓶罐罐，才看到那一捆捆沉默了多年的书籍。轻轻地拭去灰尘，看着它们重新露出鲜艳和生机，我差点儿就湿了眼睛。在那个物质贫瘠的年代，它们曾是怎样地齐心协力将一个男孩的少年梦渲染到无边的烂漫。清新诗意的故事，童真童趣的语言，细腻生动的描写，天马行空的想象，纯净美好的境界，既有那年那月的年少生活的描摹，更饱含着恒久不变的温情、善意与爱的留存。我把它们从陈旧的昏暗中移出，打开一本，摊在阳光下，那个看似远去的纯净的世界瞬时又重把我包围。
③辛波斯卡写诗说：“雨滴多么轻盈，世界给我的触摸多么温存。一个在煤矿长大的男孩，当高山荒草、蝉鸣虫飞、.炊烟夕照都无法满足他对世界的渴求的时候，.他适时地把自己交给了阅读和书籍。书成了他的世界；他的雨滴。黝黑老实的矿工父亲则从微薄的薪水中为儿子挤出了一份读书的悠游自在，让他不必天天因眼馋伙伴们手中那些带画的书，而一次次地站在人家门口的灯下等候。每月杂志要到的那几天，我就会上午下午地往矿区的小邮电所跑，眼巴巴地看着阿姨剪开捆杂志的包裹，紧紧地盯着她手中滑过的一本又一本。少年的眼睛尖，每次不等阿姨说，我就会高声叫着“我的，我的”，然后她就会笑着，递给我鲜亮的一本《少年文艺》或者《当代少年》。我鞠了躬，便一溜烟地往回跑，跑到半途，就会坐在通往家里的歼子山洞口的大石头上，就着黄昏的霞光乐滋滋地读着。我读给自己听，也读给满山的石头听，读着读着，清清的风就会吹起薄薄的纸页，石头旁的野草自由地舒展着婀娜的腰肢。洞口读书的少年，就这样笼在纯真、文艺的氛围中，不拘时令地，率性地生长。
④《水浒传》，三册只剩下两册了，这套书是1981年买来的，那时我才读小学四年级。邻居叔叔家有好多书，叔叔喜我聪慧，也乐得把自己珍藏的书借我翻阅。等我把梁山好汉108将的排序、绰号背个滚瓜烂熟，叔叔说，新华书店有全本的《水浒》，还带着插图。我于是好几次跑到八里外的镇上，在书店的橱窗前荡来荡去，最后干脆就把小脑袋搁在橱柜上，眼巴巴地看着营业员拿进拿出。《水浒传》三块多钱，在那时是很大很大的一笔钱。我见过父亲戴着矿灯謂一脸黝黑地从矿井里升起，我是知道母亲怎样顶着烈日在砖瓦窑厂搬砖拉车的，我不敢说，眼里却抑制不住渴望。叔叔知道我的心事，特意找我父亲商谈。我不知道他是怎么说服我的父亲的，只深深地记得父亲变戏法似地掏出这套书时-脸的神圣与认真。那个午后，灰头土脸的父亲母亲来回走了十多里的黄沙子路、很骄傲地站在木门下，解开布兜，递给我三本厚厚的书，满眼慈祥地看着我。阳光照在门外的树上，也透过缝隙投射在我瘦小的肩上，我棒着书，幸福地摇晃着。门框中的我，在父母眼里，就像一把插在木色笔简里的鹅毛笔，他们期待着我能书写出什来。虽然，他们也知道我未来的考试成绩，和这套《水浒传》好像没有什么关系。
⑤我站在一捆捆书中间，它们把我围成了圈，拽着我逆时针地走进过往的时光。我开始闭上眼睛，想象那个过远的过去。有了书的连缀和填充，贫瘠的岁月便不再荒芜。余秋雨说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。”我不知道我的阅读是早一天了还是迟一天了，只是读着读着，那些庸常岁月里一度无足轻重的花草，就会异常美丽地开放在少年的心中。我开始对世界无限痴迷地感兴趣起来，它的过去，它的现在，它的将来。还有它的物质，它的精神，它的诗歌……而今，老屋昏暗处，一本一本的旧书摞起，仿佛是在垒起一层层的台阶，引我走回原该是天清地宁的那个世界，那个少年曾经坚守的家。
⑥“我们俩不会道别，肩并肩走个没完。已经到了黄昏时分，你沉思，我默默不言。”阿赫玛托娃的诗句，感觉写的就是书与我们的缘分。
⑦我们俩不会道别，肩并肩走个没完。我对书说。
⑧书不语，沉默在黄昏里，只凝视着我回家的路。
（有删改）
《我们俩不会道别》脚本
场次 主要剧情 关键台词 舞台美术（场景、道具、灯光）
① 中年主人公反复翻找储藏室旧书。 旁白：差点就湿了眼睛。 屏幕呈现老屋全貌，舞台布置陈旧的储藏室一角：杂乱的瓶罐、积着厚厚灰尘的一捆捆书籍。
邮局守候 ③ “我的，我的!” 屏幕呈现邮电所门牌，（背景音效是人来人往的声音）舞台布置分发杂志的柜台。
石上读书 少年主人公坐在子山洞口大石头上快乐读书。 少年主人公独白：④“雨滴多么轻盈，世界给我的触摸多么温存” ____
② 少年主人公在书店橱窗前游荡，眼望《水浒传》。 “三块多钱，真的太贵了!” 屏幕呈现书店橱窗，透过橱窗可见陈列的《水浒传》。
父母赠书 灰头土脸的父母顶着烈日回家，慈祥地递过《水浒传》。少年主人公捧着书，幸福地摇晃着。 父亲内心独白： ____ 屏幕先呈现山路上黄沙飞扬的景象，再切换阳光洒照树叶之景，舞台布置木门框。
与书同行 书本以拟人化形象围绕在中年主人公身边，拽着主人公走进过往的时光。 中年主人公：“我们俩不会道别，肩并肩走个没完。” 屏幕呈现老屋全貌，灯光暖黄，模拟黄昏。
6．阅读全文，完成①一③处的场次和剧情编排。
7．请你完成下面两小题，以更好地助力演员贴近角色。
①表格④处，扮演少年主人公的演员将以独白的形式朗读第③段画线句，请帮助他完成朗读设计并说明理由。
②父爱如山，厚重而内敛。请结合上下文，为《父母赠书》情节中买书路上的父亲设计一段内心独白，展现父亲形象。
8．《石上读书》是全剧唯一以大自然为背景的场次，请帮助舞美组的同学完善场景布置并说说这样设计的原因。
9．老屋是本剧的重要场景，但很难通过舞台道具呈现，因此舞美组决定用AI生成一幅《老屋图》作为舞台主背景，呈现作者脑海中印象最深刻的老屋生活画面。请结合文本向 AI 描述绘制要求。
【答案】6．老屋搬书；书店望书；少年主人公跑到邮局取回矿工父亲为自己订的 《少年文艺》或者《当代少年》
7．答案：示例：整个句子充满深情，语调要舒缓；重音：轻盈、给我、温存；两个“多么”“世界给我的”稍微延长。
8．屏幕呈现近景大石头以及小石头和脚下的野草，远景呈现歼子山洞口，满山的石头，灯光模拟黄昏时分，微风（拟音）。设计理由：要渲染少年主人公沉醉在书的世界，感受到世界的温柔以待。
9．示例：老屋是这样的：土筑的三面围墙，不高，上面长满杂草，正屋三间，草顶、木门，屋外黄沙子路，干燥坑洼，色彩昏暗陈旧，院门到正屋的小径由一本一本的旧书摞起，《少年文艺》《当代少年》 《水浒传》书籍的字样要赫然清晰。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查朗读设计和对人物心理的分析揣摩和描写。朗读课文时要注意重音、停连、语气、语调。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。中断即停顿，延续即连接，无论"停"、"连"，都与文章思想感情发展变化要求相适应，不限于标点，但也不是任意的。语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理时，我们要仔细阅读文本，关注描写人物心情相关的段落和句子，特别是描写人物表情、动作、对话以及环境的部分。思考这些段落句子词语与人物心情之间的关系，理解它们是如何反映人物心情，最后进行概括表述。描写人的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征，句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志：“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。可用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争；也可描绘梦境；也可通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界；也可通过恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动；也可以景物衬托人物心情；还可通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理。注意：心理描写的文段不宜过长。
（3）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（4）本题考查对意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境。“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。
6．第1空，由第2段句子： 我竟然还能找到三两本《少年文艺》《当代少年》。储藏室的旮旯里，我费力地挪开那些积压着的瓶瓶罐罐，才看到那一捆捆沉默了多年的书籍。轻轻地拭去灰尘，看着它们重新露出鲜艳和生机，我差点儿就湿了眼睛。 再结合下面场次的特点，由“邮局守候、石上读书”可知应是地点+事件，可概括为：老屋搬书；
第2空，由第4段句子： 叔叔说，新华书店有全本的《水浒》，还带着插图。我于是好几次跑到八里外的镇上，在书店的橱窗前荡来荡去，最后干脆就把小脑袋搁在橱柜上，眼巴巴地看着营业员拿进拿出。 可概括为：书店望书；
第3空，由第3段句子：每月杂志要到的那几天，我就会上午下午地往矿区的小邮电所跑，眼巴巴地看着阿姨剪开捆杂志的包裹，紧紧地盯着她手中滑过的一本又一本。少年的眼睛尖，每次不等阿姨说，我就会高声叫着“我的，我的”，然后她就会笑着，递给我鲜亮的一本《少年文艺》或者《当代少年》。我鞠了躬，便一溜烟地往回跑，跑到半途，就会坐在通往家里的歼子山洞口的大石头上，就着黄昏的霞光乐滋滋地读着。再由上下剧情概括句式： “中年主人公反复翻找储藏室旧书”“ 少年主人公坐在子山洞口大石头上快乐读书”，这里可概括为：少年主人公跑到邮局取回矿工父亲为自己订的 《少年文艺》或者《当代少年》 。
故答案为：老屋搬书；书店望书；少年主人公跑到邮局取回矿工父亲为自己订的 《少年文艺》或者《当代少年》
7．雨滴多么轻盈，是说雨滴落在手上，带来了轻盈的感觉；世界给我的触摸多么温存，是世界给人的感受，世界的温存则是对生命的一种关怀和呵护，就像父亲，不管怎样，都会为儿子创造一份读书的悠游自在。所以，主人公在朗读这句诗时要强调“轻盈、温存”，这两个词要重读；两个“多么”要“停连”，即要读得重还要延长；“世界给我的”要短暂地停连，“给我”要重读强调，表达出主人公对世界的温柔感知和对生命的细腻体会。
故答案为：示例：整个句子充满深情，语调要舒缓；重音：轻盈、给我、温存；两个“多么”“世界给我的”稍微延长。
8．由第3段句子： 跑到半途，就会坐在通往家里的歼子山洞口的大石头上，就着黄昏的霞光乐滋滋地读着。我读给自己听，也读给满山的石头听，读着读着，清清的风就会吹起薄薄的纸页，石头旁的野草自由地舒展着婀娜的腰肢。洞口读书的少年，就这样笼在纯真、文艺的氛围中，不拘时令地，率性地生长。 可知：此时地场景除了大石头，远处有歼子山洞口，满山的石头，近处还有其他石头、以及石头脚下的野草，黄昏时分，微风习习。设计理由：要渲染少年主人公沉醉在书的世界，感受到世界的温柔以待。
故答案为：屏幕呈现近景大石头以及小石头和脚下的野草，远景呈现歼子山洞口，满山的石头，灯光模拟黄昏时分，微风（拟音）。设计理由：要渲染少年主人公沉醉在书的世界，感受到世界的温柔以待。
9．由第2段的词句： 在那个物质贫瘠的年代 ， 陈旧的昏暗 ，可知，老屋的色彩应是：陈旧昏暗的；
由第3段词句： 一个在煤矿长大的男孩 ， 黝黑老实的矿工父亲 ， 矿区的小邮电、 通往家里的歼子山洞口的大石头上 ，这些词语可知：老屋应靠近矿区的山村；
由第4段词句： 灰头土脸的父亲母亲来回走了十多里的黄沙子路、很骄傲地站在木门下 ，可知老屋外面的路是黄沙子路，老屋是木门，
由第2段句子： 储藏室的旮旯里，我费力地挪开那些积压着的瓶瓶罐罐，才看到那一捆捆沉默了多年的书籍 ，和第5段句子： 老屋昏暗处，一本一本的旧书摞起，仿佛是在垒起一层层的台阶，引我走回原该是天清地宁的那个世界，那个少年曾经坚守的家 ，可知：要特写老屋的陈设：书，特别要强调的是 《少年文艺》《当代少年》 《水浒传》。
故答案为：示例：老屋是这样的：土筑的三面围墙，不高，上面长满杂草，正屋三间，草顶、木门，屋外黄沙子路，干燥坑洼，色彩昏暗陈旧，院门到正屋的小径由一本一本的旧书摞起，《少年文艺》《当代少年》 《水浒传》书籍的字样要赫然清晰。
10．（2025·嘉兴模拟）为了更好地丰富“与书同行”的内涵，同学们准备从初中教材中遴选具有代表性的名著，请结合你的阅读，完成任务。
小南：“阅读可以摆脱平庸”，三年来我们一起读过的名著中很多人依靠阅读摆脱平庸，走向卓越。比如　 　阅读《盛世危言》后，激发了努力向学、投身革命的愿望；　 　阅读《　 　》，　 　
小湖：阅读不是摆脱平庸的唯一途径。三年的名著阅读中，我们见证了许多人通过他们各自的方式实现了蜕变与成长。我想要推荐　 　，因为　 　
【答案】毛泽东；示例：鲁迅（保尔）；《山海经》（《牛虻》）；更其搜集绘图的书（积极地向战友们分享其中的故事，保尔从中明白人要有坚定的理想，要勇敢克服一切困难）；示例：杜小康；在与父亲的孤独的放鸭旅程中，从一个依赖父亲的小男孩成长为一个有担当、勇敢面对挑战的少年
【知识点】衔接仿写；作品的人物形象；对作品的体验感受
【解析】【分析】第1空，在《红星照耀中国》第四章一个共产党员的由来，斯诺采访毛泽东，毛泽东自述自己的经历时提到他十三岁离开学堂，还是继续读书，其中读到《盛世危言》，激起他想恢复学业的愿望。
第2、3、4空，是填名著中谁读了什么书，受到启发，后来怎么样。比如《朝花夕拾》中《阿长和<山海经>》中，鲁迅读了《山海经》等绘图的书籍，后来更其搜集绘图的书；在《琐记》中，鲁迅读了《天演论》，表现出探求真理的强烈欲望；《钢铁是怎样炼成的》中保尔读了《牛虻》，他积极地向战友们分享其中的故事，保尔从中明白人要有坚定的理想，要勇敢克服一切困难。
第5、6空，由“三年的名著阅读中，我们见证了许多人通过他们各自的方式实现了蜕变与成长”可知，要填的是名著人物，通过各自的方式实现蜕变与成长，比如，《骆驼祥子》中的祥子，经历“三起三落”之后，由勤劳正直堕落到麻木的行尸走肉；又如《孤独之旅》中的杜小康，在与父亲的孤独的放鸭旅程中，从一个依赖父亲的小男孩成长为一个有担当、勇敢面对挑战的少年。
故答案为：毛泽东；鲁迅（保尔）；《山海经》（《牛虻》）；更其搜集绘图的书（积极地向战友们分享其中的故事，保尔从中明白人要有坚定的理想，要勇敢克服一切困难）；示例：杜小康；在与父亲的孤独的放鸭旅程中，从一个依赖父亲的小男孩成长为一个有担当、勇敢面对挑战的少年。
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2025·嘉兴模拟）小湖将作为优秀毕业生代表在毕业典礼上发表演讲，她希望以嘉兴先贤的事迹，激励同学们找到自己的人生道路。以下是她搜集到的素材，请帮助她完成演讲稿。
【材料一】陆贽①字敬舆，嘉兴人。少孤，特立不群，颇勤儒学。年十八登进士第，以博学宏词②登科，授华州郑县尉。罢秩，东归省母，路由寿州，刺史张有时名，贽往谒之。缢初不甚知，留三日，再见与语，逆大称赏，请结忘年之契。及辞，遗贽钱百万，曰：“愿备太夫人一日之膳。”贽不纳，唯受新茶一串而已。曰：“敢不承君厚意。”
唐德宗在东宫时，素知贽名，乃召为翰林学士。德宗好文，益深顾遇。吴通微兄弟俱在输林，亦承德宗宠遇，文章才器不追贽，而能交结权幸，共短贽于上前。而贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心。贽以受人主殊遇，不敢爱身，事有不可，极言无隐。朋友规之，以为太峻，贽曰；“吾上不负天子，下不负吾所学，不恤其他。”
（节选自《旧唐书》）
【注释】①陆赞。唐朝中期贤相。②博学宏词：科举名目的一种，用以选拔能文之士。
【材料二】孝辕先生名震亨，浙江海盐县人，明万历丁酉举人，官合肥县令，举边才，擢定州牧。崇祯季年以城守功，擢兵部职方司员外郎，致仕家居，弹心撰述。所著有《唐音统签》①《文献通考纂》《靖康咨鉴录》《续文选》《李诗通》《杜诗通》《海盐县图经》《读书杂录》《赤城山人集》。又辑刊《秘册汇函》，其后复为毛氏汲古阁校刊《津逮秘书》。吾邑之第一读书种子也。
——张元济②《谒胡孝辕先生墓记》
先大夫孝辕府君，搜集唐音，结习自少。至乙丑岁始克发凡定例，撰统签一千卷，阅十年书成。又一年，笺释太白、子美两大家诗，加以评论，成《李杜诗通》，时年七十有四，复尽卷窜订焉。
——胡夏客③《李杜诗通·识语》
余尝谓世上书虽不易尽，其存者亦自有数。愚公欲移山，人成笑之，而公谓不难。尽刘人间书故难，当不难移山也。
——胡震亨《津逮秘书·识语》
[注释]①《唐音统签》：古代私人辑的最大的唐诗总集。②张元济：海盐人，中国近现代出版家。③胡夏客：胡震亨之子。
【材料三】近日，世界顶级管理咨询公司麦肯锡发布的《工作新未来》报告，为我们描绘了人工智能时代的新技能需求与职业变迁趋势。在麦肯锡的报告中，技能被划分为五大类别：首先是技术投能，涵盖高级数据分析、数学、IT、编程、科研开发及工程等领域；其次是社会和情感技能，如适应力、持续学习能力、高级沟通与谈判技巧、创业精神和主动性，以及人际交往中的同理心、领导和管理能力、教学和培训技巧等；再者是体力和手动能.包括工艺和技术、精细操作、设备操作和导航、设备维修和机械技能，以及粗略操作技能和力量、检查和监按等；此外，还有高级认知技能，如高切读写能力、复杂信息处理与解释、创造力、批判性思维和决策能力，以及项目管理、定量和统计技能；最后是基本认知技能，包括基本数据输入和处理、基本读写能力、算术技巧和沟通技能。
11．根据表格中的方法提示，解释字词，帮助小语读懂文意。
文言词句 方法 解释
遗贽钱百万 查字典法：①丢失，遗失；②放弃，舍弃；③赠送 　 　
贽不纳 课内迁移法：察纳雅言 　 　
素知贽名 成语推断法：素不相识 　 　
益深顾遇 联系语境法：联系上下文，做出判断 　 　
12．小语想引用文中陆贽的话语来彰显人物风采，在进一步查阅资料时发现，材料一画线句和《新唐书》中所记有所差别。你更赞同哪个版本？
“吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？”——《新唐书》
13．材料二是小语从搜集到的胡震亨众多资料中精选的三则，对我们理解胡震亨形象有何帮助。
14．根据材料三，我们可以得出未来对人才的技能需求会产生怎样的变化？
15．联系材料，帮助小南完成演讲稿提纲。
16．结合材料，依据提纲，为小语的演讲稿撰写一个结尾。要求：结合情境，语言富有鼓动性和感染力，至少运用一种修辞手法，150字以内。
【答案】11．③赠送；接受；平素，向来；更加
12．我赞成《新唐书》版本，吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？这个句子是反问句，较陈述句语气更加强烈，更能表现陆贽的刚直敢言、不畏权贵的品德。
13．三则材料有别人的评价有自家亲人的评价，有自己的解说，全面客观，让读者全方位地了解胡震亨著书立说的困难和决心。
14．技术投能、社会和情感技能将是未来工作的趋势；而体力和手动能、高级认知技能、基本认知技能将难以求得生存和发展。
15．启未来前程；清正廉洁；朋党排挤，不恤其他；成就卓著
16．示例：同学们，成为更好的自己，始于足下的旅程。它藏在每一个微小的坚持里，每一次勇敢的尝试中，每一次对自我的诚实反思后。别怕路途崎岖，别惧改变阵痛。让我们以先贤为榜样，承先贤之遗风，拥抱学习，付诸行动。未来那个熠熠生辉的你，正由此刻的你亲手塑造。踏上征途吧，去遇见、去成为那个不断突破、日益丰盈的自己！
【知识点】针对文中观点谈看法；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；论证过程；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查补写演讲稿提纲：写演讲稿提纲是准备演讲的重要步骤，它能帮助你组织思路、确保内容条理清晰，并有效地传达信息。一个完整的演讲稿提纲通常包括以下几个关键部分：标题（主题）：明确演讲的核心主题或标题，这将是整个演讲的焦点，引言：开场白：用引人入胜的故事、引用、问题或数据吸引听众注意；背景介绍：简要说明演讲的背景信息，让听众了解为什么这个话题重要；目的声明：明确告诉听众你将讨论什么，以及他们能从演讲中获得什么；正文：列出并列的几个观点及佐证材料；还可以有反驳或对比的观点材料；结尾：总结要点：回顾演讲中的主要观点，强调其重要性；行动呼吁：鼓励听众采取某种行动，或是提出进一步思考的问题；结束语：用有力或富有启发性的语句结束，留给听众深刻印象。
（6）本题考查续写结尾。本题考查续写演讲稿的结尾。演讲稿的结尾，可以梳理讲话的精髓，可以绘制一幅充满希望的未来图景，激发听众的向往之情，共同追逐梦想；可以表达谢意；可以呼吁行动；可以坚定信念；可以引经据典，可以启发思考，等等，无论是哪种结尾，都要注意语言要富有鼓动性和感染力，注意运用修辞手法。有时还需注意字数要求。
【附文言译文】
【材料一】
陆贽字放舆，是苏州嘉兴县人。少年时成了孤儿。有独立见解和操守而与众不同，很勤苦学习儒学。十八岁考中进士，凭博学宏词科选官复试合格，任命华州郑县县尉。为官期满，回东方故乡探望母亲，路经寿州，刺史张镒当时很有名声，陆贽去拜见他。张镒起初不很了解他，停留三天，第二次见面跟他谈话，于是非常赞赏陆贽的才识，请求结交为忘年投合之友。等到辞别，张镒赠送陆贽百万钱，说：“希望充当太夫人一天的饭食费用。”陆贽不收受钱，只接受了一串新茶，说：“怎敢不接受您的厚意。”
唐德宗在东宫做太子时，向来知道陆贽的名声，于是征召他做翰林学士。唐德宗喜欢文章，对他关顾更深。吴通微兄弟一起在翰林院，也受到德宗的宠遇，他们的文章才识赶不上陆贽，可是能结交有权势受宠幸的人，他们一起在皇帝面前陷害陆贽。陆贽被结党小人排挤，一同做官的人忌妒他的才能，再加上他提出政事见解很激切，常常失去皇帝的欢心。陆贽认为受到皇帝特别的待遇，不敢爱惜自身，政事有不可行的，极力提出不隐瞒。朋友告诫他，认为这样做太严厉，陆贽说：“我上不辜负天子，下不辜负我学的道德学识，不能顾虑那些别的事。”
【材料二】孝辕先生名叫震亨，是浙江海盐县人，明朝万历年间丁酉年中举，在合肥县当县令，推举边疆有才能的人，荐补为定州牧。崇祯末年因为守城有功，又提拔为兵部职方司员外郎。后辞官回到家乡居住，潜心撰写著述，所著书籍有：《唐音统签》《文献通考纂》《靖康咨鉴录》《续文选》《李诗通》《杜诗通》《海盐县图经》《读书杂录》《赤城山人集》，又编辑刊印《秘册汇函》，他后来又为毛氏汲古阁校正刊印《津逮秘书》。他是我县的第一个有家学渊源的读书人。——张元济②《谒胡孝辕先生墓记》
先父孝辕，搜集唐诗，自始至终非常执着，到乙丑年开始才能够揭示全书的通例，拟定编写体例，撰写统签一千卷。整理了十年书籍才完成。又过了一年，签注李白、杜甫两大家的诗作，并加以评论，完成《李杜诗通》，当时已经七十四岁，又整卷进行删改订正。 ——胡夏客《李杜诗通·识语》
我曾经认为世界上的书籍虽然难以穷尽，但现存的书也有一定的数量。愚公想要移山，人们都笑他，可是愚公认为不难。浏览完人世间的书固然很难，但应当没有移山难。 ——胡震亨《津逮秘书·识语》
11．第1空，遗贽钱百万 句意：（张镒）赠送陆贽百万钱，遗：此处应读：wèi，赠送的意思，故选： ③ ；
第2空，察纳雅言：句意：明察并采纳正确的言论或建议，纳：接受、采纳； 贽不纳 ，句意：陆贽不收受（张镒送给的）钱，纳：接受。
第3空，素不相识，句意：向来不认识，素：平素，向来；素知贽名 句意：向来知道陆贽的名声，素：平素，向来；
第4空，根据上文，唐德宗喜欢文章，而陆贽也是一个有名的儒学，故句意：对他关心照顾更深，益：更加。
故答案为： ③赠送 ；接受；平素，向来；更加
12．材料一中的句子：吾上不负天子，下不负吾所学，不恤其他。句意：我上不辜负天子，下不辜负我学的道德学识，不能顾虑那些别的事。这是陈述句，表现他正直敢言； 《新唐书》 中 ：吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？ 句意：我上不辜负天子，下不辜负我学的道德学识，还顾虑什么呢？是反问句，相较陈述句，语气更加强烈，表现出陆贽的刚直敢言，不畏权贵的美好品德。
故答案为：我赞成《新唐书》版本，吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？这个句子是反问句，较陈述句语气更加强烈，更能表现陆贽的刚直敢言、不畏权贵的品德。
13．第一则材料介绍胡震亨的籍贯、官职以及他的著述，让读者了解了胡震亨的籍贯、辞官和潜心修书，表现他的淡泊名利；
第二则材料介绍胡震亨研习唐诗，花十年时间撰写《唐音统签》一千卷以及签注李白杜甫诗作，耗时之长，让读者想象成书的艰难，让读者了解他著书立说的决心和意志以及他的卓著成就；
第三则材料是胡震亨自述，他认为览尽人间之书难，但只要像愚公移山那样有坚定的信念和持之以恒的决心，一定能成。
三则材料有别人的评价有自家亲人的评价，有自己的解说，全面客观，让读者全方位地了解胡震亨著书立说的困难和决心。
故答案为：三则材料有别人的评价有自家亲人的评价，有自己的解说，全面客观，让读者全方位地了解胡震亨著书立说的困难和决心。
14．材料三是关于 世界顶级管理咨询公司麦肯锡发布的《工作新未来》报告 ，由这个报告可知，未来对人才需求顶级是技术投能， 涵盖高级数据分析、数学、IT、编程、科研开发及工程等领域 ；其次是社会和情感技能 ， 如适应力、持续学习能力、高级沟通与谈判技巧、创业精神和主动性，以及人际交往中的同理心、领导和管理能力、教学和培训技巧等；而其他如 体力和手动能 、 高级认知技能 和基本认知技能基本难以适应新的时代。
故答案为：技术投能、社会和情感技能将是未来工作的趋势；而体力和手动能、高级认知技能、基本认知技能将难以求得生存和发展。
15．第1空，由演讲稿提纲可看出，演讲稿内容分为两部分，第一部分是“承先贤遗风”，主要讲嘉兴先贤的事迹；第二部分是要激励同学找到自己的人生道路，，故可概括为：启未来前程；
第2空，由材料一内容可知，刺史张镒称赞陆贽的才气，结为忘年交并赠钱百万，陆贽不接受，只拿了一串新茶，可知陆贽的清正廉洁，故填：清正廉洁；
第3空，材料一第2段写陆贽为官之时因正直，被朋党所挤，但依然尽职尽力，敢于直言，依照已有的格式，此空应为两个四字词语概括陆贽的事迹，可概括为：朋党排挤，不恤其他；
第4空，材料二胡震亨整理唐诗，著述颇丰，表现他成就卓著，故可填：成就卓著
故答案为：启未来前程；清正廉洁；朋党排挤，不恤其他；成就卓著
16．演讲稿的结尾要总结要点：回顾演讲中的主要观点，强调其重要性；行动呼吁：鼓励听众采取某种行动，或是提出进一步思考的问题；结束语要用有力或富有启发性的语句结束，留给听众深刻印象。比如：同学们，成为更好的自己，是一场没有终点的精彩探险。它不要求完美无缺，而贵在持续精进；不在于与人攀比，而在于超越昨日的自我。请珍视你内心的声音，发掘深藏的潜能，从此刻起，点亮心中的光，坚定前行，活出你生命应有的饱满与热度！又如：同学们，先贤的故事还在耳边回响，历史赋予我们责任与担当。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。让我们以先贤为榜样，承先贤之遗风，行进在自己的大道上，追求卓越，超越自我，不负韶华，做真正的自己！
故答案为：示例：同学们，成为更好的自己，始于足下的旅程。它藏在每一个微小的坚持里，每一次勇敢的尝试中，每一次对自我的诚实反思后。别怕路途崎岖，别惧改变阵痛。让我们以先贤为榜样，承先贤之遗风，拥抱学习，付诸行动。未来那个熠熠生辉的你，正由此刻的你亲手塑造。踏上征途吧，去遇见、去成为那个不断突破、日益丰盈的自己！
17．（2025·嘉兴模拟）筹备组准备用诗朗诵的形式作为毕业典礼的尾声，你认为朗诵这两首诗是否合适，请结合内容具体分析。
新竹 清·郑燮 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。 谒朱夫子祠 宋·林天瑞 天下有明月，人世苦昏昏。 山色无今古，谷云常吐吞。 微言谁与析，妙理独难论。 万树秋风老；先生道自尊。 [注释]①朱夫子：南宋著名理学家朱熹。
【答案】《新竹》可以用 作为毕业典礼的尾声 的朗诵。因为这首诗借新竹生长为喻，形象讲述了青出于蓝而胜于蓝的道理，同时表明后辈的成长又需老一辈的扶持，展现了对新生力量的无限的期望。而《 谒朱夫子祠 》不适合，因为这首五言诗通过描绘明月、山色、谷云等自然景象，寓意朱夫子的学问高深莫测，表达了作者对朱夫子的敬仰之情。同时，诗中也流露出对人间昏暗不明的无奈，以及对追求真理的渴望。与毕业典礼的氛围不符。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】《新竹》是清代诗人郑燮创作的一首七言绝句。意思是：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。等到第二年再有新竹长出，它也开始孕育新的竹子了，就这样池塘周围布满了郁郁葱葱的幼竹。前两句写写竹子青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又需老一辈的积极扶持，表达了后辈对长辈扶持的感恩；后两句是展望，用以表现新生力量会更强大。整首诗借新竹生长为喻，描写自然界和人类社会中新旧相依，新陈代谢普遍规律，全诗表明后来者居上，青出于蓝而胜于蓝，是因为有了前者奠定的基础和先辈的积极扶持。全诗表达了长江后浪推前浪的辩证思想。语言简单，却富含哲理。
《谒朱夫子祠》是南宋诗人林天瑞创作的一首五言律诗。意思是：天上高悬着明亮的月亮，但人间却苦于昏暗不明。山色不分今古，一如既往地青翠；山谷中的云雾，时常吞吐变幻。精微的言论有谁能解析？深奥的道理独自难以讨论。万树在秋风中老去，但朱夫子的学说却永远尊贵。这首诗通过描绘明月、山色、谷云等自然景象，寓意朱夫子的学问高深莫测，表达了作者对朱夫子的敬仰之情。同时，诗中也流露出对人间昏暗不明的无奈，以及对追求真理的渴望。
故答案为：《新竹》可以用 作为毕业典礼的尾声 的朗诵。因为这首诗借新竹生长为喻，形象讲述了青出于蓝而胜于蓝的道理，同时表明后辈的成长又需老一辈的扶持，展现了对新生力量的无限的期望。而《 谒朱夫子祠 》不适合，因为这首五言诗通过描绘明月、山色、谷云等自然景象，寓意朱夫子的学问高深莫测，表达了作者对朱夫子的敬仰之情。同时，诗中也流露出对人间昏暗不明的无奈，以及对追求真理的渴望。与毕业典礼的氛围不符。
【点评】本题考查对诗歌内容的理解和情感的把握。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
18．（2025·嘉兴模拟）毕业典礼圆满结束，同学们策划编撰毕业纪念册，请你积极投稿。
投稿专栏——时间的赠予
写作思路——三年的初中生活，就像一场五味杂陈的旅程。这期间，我们或许经历了高光与低谷、健康与疾病、拥有与失去、平凡与出众、顺遂与坎坷……这些，都是时间的赠予，是生活的赠予!
要求：自拟题目写一篇文章，不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名和人名。
【答案】示例：
星 轨
毕业的钟声敲散了人群，也敲醒了沉睡的匣子，里面盛满三年时光落下的尘埃与星光。回望这条名为“初中”的星轨，最恒久的光亮，并非来自那些万众瞩目的耀眼星辰，而是散落其间的、被时间悄然赠予的点点微芒。
犹记初二那个沉闷的午后，蝉鸣聒噪。数学试卷上刺眼的分数像烙铁，烫得我抬不起头。周遭的喧闹是模糊的背景音，世界缩成试卷一角冰冷的空白。我攥着笔，指节发白，盯着错题，视线却无法聚焦。就在那片混沌的、几乎要吞噬我的沮丧中，一只温热的手轻轻覆上我冰凉的手背。没有言语，同桌小默只是递来她的笔记，娟秀的字迹旁，用荧光笔细心地标着：“易错点！别跳坑！”那一瞬间，仿佛有微小的电流穿透阴霾。那不是惊天动地的援手，只是一束无声的、带着体温的微光，却精准地照进了我摇摇欲坠的角落，告诉我：低谷时，你不是孤岛。时间赠予我的，是困境中一份不期而遇的守望，微小，却足以锚定心神。
更难忘初三冲刺时无数个寻常的黄昏。教室像一艘疲惫的航船，载满伏案的身影。沙沙的书写声是唯一的浪涛。我揉着酸涩的眼，抬头望向窗外，夕阳正将天际染成温柔的橘红。前排那个总是最早来、最晚走的背影——班长阿哲，正小心地踮着脚，将教室后墙“中考倒计时”的牌子轻轻翻过新的一页。那专注而庄重的侧影，被夕光勾勒出一道温暖的金边。没有豪言壮语，只有日复一日的坚持，像一颗运转不息的小行星，散发着恒定而踏实的光。这寻常的坚持之光，无声地注入每个人的心田，汇成一股沉静的力量。时间赠予我的，是平凡日常里一份默默传递的笃定，它告诉我：真正的力量，常蕴藏在无声的跋涉里。
原来，时间这位慷慨的赠予者，从不吝啬。它赠予的，不仅是领奖台上的高光，试卷上的满分；更是失意时掌心传递的温度，是疲惫时抬眼望见的坚持背影。这些散落在平凡角落的微光，如同宇宙中静默运行的星子，虽不夺目，却以恒久的温柔，默默编织着我们青春的星轨，成为生命穹顶最深邃、最温暖的底色。它们提醒我：纵使未来行至更广袤的宇宙，这星轨中的点点微芒，已足够照亮前路，指引归途。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料中的时间，象征生命的流逝、经历的积累、成长的过程。“三年的初中生活，就像一场五味杂陈的旅程”，点出初中生活体验的复杂性和丰富性，指明了写作内容和方向。“高光与低谷、健康与疾病、拥有与失去、平凡与出众、顺遂与坎坷”是列举的各种体验，也就是具体写作内容和方向：高光与低谷：即成功(比赛获奖、考试高分、爬山登顶)与失败(挫折、批评、落选)；健康与疾病：人身体状态的变化，可能包括自己或身边人的健康乃至死亡；拥有与失去：友谊的建立与疏远、珍贵物品的得到与失去、某些机会的获得与错过；平凡与出众：在群体中的位置：默默无闻还是脱颗而出；顺遂与坎坷：事情进展的顺利与否(生活、学习、活动、人际关系中的波折)。省略号代表还有更多的、不同的体验：幸福与苦难；卑微与高尚；遗憾与释然；理解与困惑：思念与忘却；胆怯与勇气；坚持与放弃等等。
立意可以是：低谷教会了坚韧；失去懂得了珍惜；疾病感悟了健康可贵；平凡中发现自我价值，坎坷锤练了毅力心智等等。
选材构思：
围绕“五味杂陈”，选择1-2个最能体现“高光/低谷“顺遂/坎坷"等对比或复杂体验的具体事件(或场景群像)，选择那些让你真正"五味杂陈”、有过深刻反思或感动的时间或阶段，比如：一次刻骨铭心的失败(考试、比赛)及后续的奋起；一段友谊的波折(误会、分离、和解)带来的领悟；面对困难(学习瓶颈、家庭变故、自身弱点)时的挣扎与突破；从"平凡"到找到自己独特价值的经历；经历病痛后对健康、亲情、友情的重新认识等等，避免只写单一情绪(如只写快乐或只写悲伤)，叙事是基础，重点在于通过事件引发的思考与领悟。要清所地表达出：这些经历(尤其是那些不那么美好的)，它们教会了我们什么，如何塑造了我们。。结尾或关键处在点明对经历价值的想考和感悟之后，更要表达出/升华为：正是这些酸甜苦辣、顺境逆境的交织，才构成了完整的成长，塑造了现在的“我”，它们本身就是时间/生话/成长/人生带来的宝贵财富，是青春/时间/生活/成长/人生带来的、塑造人成长的“礼物”。
比如，题目：时间给了我答案
第一段：站在岁月的长河边，望着流水潺潺，不禁想起那个曾经困扰我许久的问题，如今却在时间的洗礼下，得到了如此清晰的答案
第二段：青少年时期的我，被学习的压力与人际的困扰紧紧包围
第三段：然而，时间这位无声的智者，以其特有的方式，悄然化解了我心中的困惑
第四段：偶然读到一本名为《时间的朋友》的书籍，书中的一句话深深触动了我，那一刻，我仿佛听到了时间的低语，感受到了它的馈赠。
第五段：回首过往，我深感时间的馈赠无比珍贵。那些曾让我困惑不已的问题，如今都已成为我成长路上的宝贵财富
第六段：感谢时间，是它给了我答案，让我在困惑中寻得光明，在迷茫中找到方向。未来，我将带着这份时间的馈赠，继续在人生的道路上探索前行。
【点评】本文围绕“平凡中的微光亦是时间的厚礼”这一主题，开篇点题：初中三年最恒久的光亮是散落其间的、被时间悄然赠予的点点微芒，中间部分详写两件小事：同桌递来的数学易错点笔记，班长踮着脚轻轻翻教室后墙“中考倒计时”的牌子，结尾抒情总结：时间赠予的微光，虽不夺目，却以恒久的温柔，默默编织着我们青春的星轨，成为生命穹顶最深邃、最温暖的底色。与开头遥相呼应。整篇文章总分总的结构清晰，议论抒情恰到好处，是一篇优秀的范文。
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