资源简介

(共41张PPT)
阅读策略
阅读要素
写作要素
语文要素
单元主题
第二单元
学习提高阅读速度的方法。
阅读策略
搭石
5
6
将相和
7
什么比猎豹的速度更快
习作：
“漫画”老师
习作
8
冀中的地道战
任务一：
赏搭石之美
——探寻民俗风情
任务二：
读将相故事
——解读人物风采
任务三：
探速度之最
——领悟科学奥秘
多元阅读研习之旅
活动1：
学习速读方法
活动1：学习速读方法
活动1：学习速读方法
活动2：
感受淳朴民风
活动2：探索速度奥秘
活动2：梳理故事情节
任务四：
悟地道战之奇
——感受人民智慧
活动1：回到战争年代
活动2：感受人民智慧
活动3：感受人物形象
活动3：分享阅读收获
多元阅读研习之旅
第一课时
第二课时
任务一
赏搭石之美
——探寻民俗风情
5 搭 石
第一课时
搭 石
5
刘章：著名诗人、作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。
走近作者
活动1：
学习速读方法
阅读课文前面的阅读提示，说说给我们提出了哪些阅读要求。
1 课文读一读
本文共600余字，我的阅读时间约_____（分钟）。
根据阅读提示的要求，用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，记下所用的时间。遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
阅读这篇文章用了多长时间，分享一下你的阅读收获？
我读这篇课文用了3分30秒。我读懂了什么是搭石，搭石的作用是什么，知道了乡亲们是怎么摆搭石、走搭石的。
我读得快，只用了3分20秒，但因为中间有些内容没读懂，又回读了课文，最后用了4分多钟。我想以后不能只读不想，要边读边思考，记下一些关键的信息。
同学们初次阅读课文，不仅能感知文章的基本信息，了解文章的内容，在提高阅读速度上也进行了初次的尝试。和同学交流一下还有什么好办法能提高阅读速度？
遇到不理解的词句不能停留太久，如果不影响理解，就不再回看。回读会使阅读速度变慢。
“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。
同学们阅读过程中有没有类似的体验？有没有出现注意力不集中或者回读的现象？说说你的感受。
阅读过程中我发现稍微一分心，就不能很好地理解词句，需要返回去再读，所以集中注意力很重要。
刚开始读时，我不太理解“出工、收工”是什么意思，但我没有停下来，读完后我猜测是上班、下班的意思。
通过交流，你有什么发现？
√有的同学可能阅读得快，但理解不够准确。
不能忽略理解、一味追求阅读速度，要在理解的基础上尽可能提高阅读速度。
√有的同学读得又快又准确；有的同学读得较慢，理解还不太准确。
√有的同学读得慢，但理解更准确一些。
◎集中注意力阅读
◎减少回读的次数
“集中注意力阅读”是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读一边想着其他事情。
“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。
快速阅读诀窍
2 词语认一认
汛期 挽裤 间隔 懒惰
平衡 协调 人影绰绰
xùn
jiàn
duò
hénɡ
xié
chuò
wǎn
多音字
2.在人群中间（ ），他是那么高大。
1.他每天都去锻炼身体，从没有间（ ）断过。
jiàn
jiān
多音字我会读
间
jiān
jiàn
中间
间距
间隔
间断
汛
访
鞋
挽
洪
隔
惰
稳
免
衡
协
上下结构
左中右结构
左右结构
3 生字写一写
懒
绰
xié
中竖贯穿口字、连接上边短横
上下两个“土”
易错提示：
左上部不是“甘”。
结构：左右
部首：革
笔画：十五
组词：鞋子 拖鞋
gé
阝在左不在右
右边下框要大，里边点、撇要小
易错提示：
右侧框内是一横。
结构：左右
部首：阝
笔画：十二
组词：间隔 相隔
lǎn
结构：左右
部首：忄
笔画：十六
组词：懒惰 懒散
三部分要写紧凑，“忄”首点稍长居中。
“束”字细窄、上横和口字稍向上拉。
易错提示：
右部是“负”不是“贝”。
1.默读课文，思考：文中给你留下印象最深的画面是
什么？哪些地方让你感受到了美？
2.集中注意力默读课文，边读边在文中相关句段旁边
作批注。
课后作业
第二课时
搭 石
5
活动2：
感受淳朴民风
运用上节课学习的方法速读课文，思考：什么是搭石？从文中找出答案。
4 词句品一品
搭石
间隔
距离
二尺左右
围绕“搭石”，作者写了哪些令人印象深刻的画面？用自己的话说一说，并试着给每个画面取个名字。
第2自然段，人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深，可以给这个画面取名叫“摆搭石”。
第3自然段，人们走搭石的画面太美了，我给这个画面取名叫“走搭石”。
第4自然段，人们相对走搭石让对方先走；年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象，我给这个画面取名“溪边礼让”。
文章的结尾说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”,你体会到这种情感了吗？是从哪些语句中体会到的？
认真摆搭石，心有他人质朴美。
勤劳
认真细致 为他人着想
众人走搭石，协调有序声音美。
两人走搭石，谦让敬老传递美。
从道理上说应当这样。
走搭石的时候，还会有哪些动人的画面呢？根据提示说一说。
遇到孩子走搭石，大人总会________________，人们把这看成理所当然的事。
抱着孩子过去
遇到搭石被水冲得七零八落，人们总会____________________，大家把这看成理所当然的事。
重新把搭石整齐摆好
看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着东西，人们总会____________________，大家把这看成理所当然的事。
帮忙拎东西或抱着孩子
搭石，构成了家乡的一道风景。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
面对着这一处处动人的场景，刘章爷爷有怎样的感叹？画出文中相关的句子。
赞搭石
作者借物喻人，借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。
点睛之笔
作者为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？
练一练
一 梳理小走廊
作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“ 、 ”等几个生活画面的细致描写,赞美了乡亲们 和家乡的 。
摆搭石
走搭石
无私奉献的美好品质
______ ______
淳朴民风
________________
_______
二 超级表达室
搭石，联接起故乡的小路；
搭石，是乡亲们美好情感的见证；
搭石， ；
搭石， 。
联接你我之间的友好感情
是你我与家乡互通的桥梁
照样子仿写句子。
搭石
赞搭石
板书设计
走搭石
摆搭石
话搭石
心系他人
无私奉献
1.继续练习速读课文，了解课文的主要内容。
2.搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这
种写法的好处。
3.完成对应练习。
课后作业

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