资源简介

(共26张PPT)
任务3
读“长生果”故事，晓写作之奥秘
26*.我的“长生果”
学读书技巧，悟读书之乐
任务一：
同学们，一本好书，似挚友相伴。今天让我们跟随作者的脚步，看看书在她的生命里扮演了怎样的神奇角色，带来了何种感悟。
我的“长生果”
26*
1 课文读一读
自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边标出自然段序号，圈画自己
不理解的词语。
解题目
27* 我的“长生果”
花生，因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。
“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是什么？
书
比喻 美差 过瘾 直奔 书籍
如饥似渴 报偿 沉甸甸 悟 馈赠
磁石 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
2 词语认一认
多音字
lì
yù
chāi
yǐn
bèn
jí
jī
chánɡ
diàn
kuì
cí
jiào
jiǎo
jiàn
wù
多音字
多音字辨一辨
表示“不同，不同之点；大致还可以；错误”等意思
表示“错误；不相当；不够标准”等意思
“参差”表示“长短、高低、大小不齐”的意思
表示“派遣去做事”等意思
差
chā
chāi
出差
交差
差别
差错
chà
cī
参差
差不多
这片果树今年的生长情况参差（ ）不齐，而且不同品种的果子在大小上也有一定的差（ ）别，但整体收成和去年差（ ）不多。
chà
chā
cī
表示“急走、跑”的意思
表示“直接向具体的目的地走去”的意思
奔
bēn
bèn
直奔
投奔
奔跑
奔腾
他努力奔（ ）跑，直向终点奔（ ）去。
bēn
bèn
活动1：
梳理作者的阅读之旅
用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，可以一边读一边圈画出关键词句，借助结构图或者表格等形式梳理。
4 课文理一理
作者可能会读哪些大部头小说？用了什么方法读了这么多书籍？
作者读过的书的类型：
香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片。
《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》等这样成套的真正的连环画。
小镇文化站里的文艺书籍。
学校图书馆里的古今中外的大部头。
为什么这些书若干年后还让作者记忆犹新呢？
再次默读课文，梳理出作者从读书、作文中悟出道理的内容，用自己的话说一说。
作者从童年读书、作文中悟出的道理：
做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。
阅读扩展了想象力。
作为构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。
可以借鉴、模仿，更要创造。
活动2：
探索阅读与写作的奥秘
自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的关系。
作文和阅读的关系：
书
小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
扩展想象力
构思 别出心裁
落笔 与众不同
要写真情实感
借鉴 模仿 创造
锻炼记忆力 增强理解力
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
你能结合自己的实际来说一说阅读与写作的关系吗？
阅读为我积累好词佳句，写作时能信手拈来，让文章更生动，就像阅读是仓库，写作是取用宝藏。
阅读各类故事让我学会塑造人物、营造氛围，写作时就能把脑海中的画面生动呈现，让文字鲜活起来。
回到课题
作者为什么说书是“我”的“长生果”呢？
书是作者的精神食粮。
书为什么是人类文明的“长生果”呢？
书可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品。
练一练
一 梳理小走廊
本文是一篇叙事散文，“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是“___”。作者把___比作“长生果”，表达了___和人类之间的关系，以及_____________________。
自己对书籍的无比喜爱
书
书
书
二 你还可以把书比喻成什么？试着说一说。
进步的阶梯
智慧的翅膀
板书设计
书
小画片
连环画
文艺书籍
古今中外的
大部头小说
扩展想象力
——别出心裁，与众不同
——
锻炼记忆力，
增强理解力
要写真情实感
借鉴、模仿、创造
我的“长生果”
1.梳理本单元课文中提到的书,选择自己喜欢的读一读。
2.完成对应的练习题。
课后作业

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