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贵州省贵阳市一中2025届高三语文一模试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025·南明模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
延缓衰老，是人类追求有质量生活的永恒主题。科学家们试图通过多种方法解密衰老，其中，被称为人类基因组“暗物质”之一的古病毒，成了人们了解衰老的一把“钥匙”。
ERV古病毒，人类基因组中的“暗物质”
国家统计局公布的最新人口数据显示，截至2023年末，我国60岁及以上人口为29697万人，占总人口的21.1%，其中65岁及以上人口为21676万人，占总人口的15.4%。解开衰老的奥秘，让人们的生活更有质量，是科学家们永恒的研究主题。
我们研究的视角聚焦在病毒上。内源性逆转录病毒（ERV）便是数百万年前远古病毒入侵并整合到人类基因组的遗迹——“古病毒化石”。这些被宿主细胞俘获的ERV遗传信息，在漫长的岁月中经过突变、缺失等变异，逐渐演化成人类基因组中的“暗物质”之一，并作为重要的基因记忆被保留下来。
衰老是机体随着年龄增长而发生的结构和功能的衰退过程，是许多人类慢性疾病发生的最大风险因素。人类基因组中潜藏着诸多“老化信号”，这些信息流通常受到表观遗传的严密调控而处于沉默状态。但随着年龄增长，这些“老化信号”会因表观遗传失序而逃离管控，进而促发细胞内的一系列衰老程序。
而占据人类基因组序列较大比例，如“死火山”般沉寂的ERV古病毒元件，是否会挣脱“封印”再次苏醒，并参与衰老的程序化调控？这仍未可知。因此，深入解析ERV在细胞衰老中的变化、作用和机制，将有助于我们更加全面地理解衰老、评估衰老、干预衰老，进而为有效防治衰老相关疾病，为积极应对人口老龄化提供新思路。
①___________________
我们利用基因编辑技术构建了人类早衰症间充质干细胞衰老研究模型，以模拟儿童早衰症和成年早衰症。基于上述模型，通过绘制多维表观基因组及转录组图谱，我们发现细胞衰老过程中表观基因组的“熵增”会伴随着一系列基因的异常表达，其中，以ERV的激活最引人注目。我们借助电镜实验等科技手段，再利用靶向激活技术操纵ERV的表达水平，发现激活ERV会诱导细胞加速衰老，从而证实了ERV的“复活”，是细胞衰老的罪魁祸首。
随后，我们探究了导致ERV复活的潜在调控机制，发现衰老细胞中DNA（脱氧核糖核酸）甲基化的丧失等，可能也驱动ERV激活的上游事件。接着，我们又发现，利用甲基化酶抑制剂处理年轻的细胞，降低其DNA甲基化水平，则会激活ERV的表达并加速年轻细胞的衰老。因此，这些表观“封印”的松动使得ERV古病毒得以苏醒，进而导致了衰老。
然而，ERV古病毒是如何导致衰老进程的开始呢？一方面，我们发现ERV反转录产物在衰老细胞的胞浆中蓄积，进而促发天然免疫通路的级联反应。这种本能的细胞抗病毒反应意在降低病毒的损害。然而事与愿违，这一防御性机制却恰恰导致了炎症信号的活化，并最终加速了细胞的早衰。另一方面，在衰老细胞的培养上清中，我们还检测到了被释放出来的ERV病毒颗粒，发现这些古病毒颗粒可通过旁分泌或体液介导的方式，在器官、组织、细胞间有效传递并放大衰老信号，最终使得年轻细胞因受“感染”而老化，而使衰老具有了“传染性”。
此外，我们也在小鼠和食蟹猴的生理性、病理性多器官衰老模型中，以及老年人群的皮肤和血清中检测到了ERV的激活。这些结果表明，ERV的“复活”可以作为跨物种、多组织、多细胞类型衰老的保守性分子标志，具备成为临床上衡量人体衰老程度指征的潜力。
②________________
基于上述发现，我们在细胞的表达水平上进行了一系列“封印”古病毒的尝试，结果发现，利用基因编辑介导的基因押制和shRNA（短发夹RNA）介导的基因沉默技术，降低ERV的表达水平可以有效延缓细胞衰老。随后，利用逆转录酶抑制剂阻断ERV的反转录过程，同样可以有效减少ERV的活化、减轻细胞的炎症反应，进而改善衰老相关表型。进一步，通过发展针对ERV的中和抗体技术，我们成功实现对病毒颗粒的靶向清除，从而阻断了衰老信号“传染”放大的途径，同样使得细胞的衰老表型得以延缓甚至逆转。
通过对ERV古病毒不同生命周期环节的解析，我们开发出可有效抑制ERV“复活”或清除病毒颗粒的干预策略，即通过发展靶向ERV调控元件的基因沉默体系、靶向逆转录酶的小分子抑制药物、靶向病毒包膜蛋白的中和抗体等技术，成功阻断了ERV的转录、反转录、病毒级联感染等多个环节，实现了ERV古病毒的重新“封印”，并阻断了衰老的进程。
当然，衰老是一个综合性的过程，我们的研究仅仅揭示了衰老机制的一个侧面。其实，人类从出生的那一刻开始，就注定是一个不断衰老的过程。人生的路上，我们需要青春的激情与活力，也需要渐渐老去的优雅与从容，我们希望应用更多科技手段，不断揭开衰老的机制和奥秘，帮助人类最终理解衰老、战胜衰老以及衰老带来的多种慢性疾病，但请不要忘记，管住嘴，迈开腿，也能让我们在对抗衰老的道路上，从从容容，快快乐乐！
（摘编自武泽明、刘晓倩、曲静《解密衰老的一把“钥匙”》，有改动）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．我国面临人口老龄化的问题，使得科学家对衰老展开积极探索，以提高国民生活质量。
B．衰老是必然发生机体结构和功能的衰退过程，也是导致相关疾病发生发展的主要风险。
C．深入研究ERV，可以为有效防治衰老性疾病，积极应对人口老龄化的问题提供新思路。
D．科学家们借助电镜实验手段和靶向激活技术，发现激活ERV会诱导细胞加速衰老，证实了相关猜想。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．我国60岁以上的老年人口数量较多，截至2023年末，60～65岁的老人达8000多万，占老年人口总数的四分之一以上。
B．如果缺失表观遗传的调控，人类基因组中潜藏着的“老化信号”将会促发细胞内的衰老程序，进而可能诱发机体的各种疾病。
C．人类对ERV的观察，从人拓展到小鼠等其他生命，ERV“复活”成为衡量人体衰老程度的指征，为研发新技术提供帮助。
D．科学技术可以帮助我们揭开衰老奥秘，但目前研究水平有限，面对复杂的衰老过程，人类最终能否战胜它，还有很多路要走。
3．下列对材料说明的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．本文运用多种说明方法。比如用列数字说明我国老龄化人口的结构特点，用打比方把专业的科学知识形象化，既便于读者理解，又增强了可读性。
B．文本列举衰老研究模型、电镜实验和靶向激活技术，用来说明ERV与细胞衰老之间的关系，而列举病毒细胞的靶向清除，则说明衰老可以“传染”。
C．本文文字体现了科普说明文的科学性、严谨性和生动性，如“DNA甲基化”等专业术语、“可能”等修饰限定性词语、“死火山”等比喻性词语等。
D．本文思路清晰，结构严谨。从我国人口结构导入，接着介绍人类衰老的科学原理，再阐释ERV古病毒与人类衰老的关系，最后提出延缓衰老的措施。
4．文中画横线处均是原文的小标题，请参照第一个小标题，根据原文内容补写这两个小标题，每处不超过18个字（缩写字母计一个字）。
5．解开衰老的奥秘，是为了让人们的生活更有质量。阅读本文后，在如何面对衰老，应对衰老的问题上，你得到了哪些启示？请结合文本简要分析。
【答案】1．B
2．C
3．B
4．（1） ERV“复活”：细胞衰老的“罪魁祸首”（2）“封印”古病毒：延缓衰老的有效策略
5．①正视衰老的必然性，衰老从出生就开始，是自然过程，我们应保 持优雅从容的心态。②依靠科学研究，如对ERV古病毒的研究，为防治 衰老相关疾病提供思路，助力理解和战胜衰老。③保持健康生活方式， “管住嘴，迈开腿”，从日常生活做起，积极对抗衰老。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考查学生分析论证结构、说明方法、语言特点的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“衰落……是导致相关疾病发生发展的主要风险”错，原文说衰老是“许多人类慢性疾病发生的最大风险因素”，并非“导致相关疾病发生发展的主要风险”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“成为衡量人体衰老程度的指征”错，原文说 ERV的“复活”“具备成为临床上衡量人体衰老程度指征 的潜力”，并非已成为衡量人体衰老程度的指征。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论证结构、说明方法、语言特点的能力。
B.“说明衰老可以‘传染’”错，列举病毒细胞的靶向清除，是为了说明通过相关技术可延缓细胞衰老，而不是说明衰老可以“传染”。
故答案为：B。
4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
（1）根据文中“我们发现激活ERV会诱导细胞加速衰老，从而证实了ERV的‘复活’，是细胞衰老的罪魁祸首”等内容，可知该部分主要讲述ERV“复活”与细胞衰老的关系，所以可拟定为“ERV‘复活’：细胞衰老的‘罪魁祸首’”。
（2）根据“我们在细胞的表达水平上进行了一系列‘封印’古病毒的尝试……成功阻断了ERV的转录、反转录、病毒级联感染等多个环节，实现了ERV古病毒的重新‘封印’，并阻断了衰老的进程”等内容，可知该部分主要讲通过“封印”古病毒来延缓衰老，所以可拟定“‘封印’古病毒：延缓衰老的有效策略”。
故答案为：（1） ERV“复活”：细胞衰老的“罪魁祸首”（2）“封印”古病毒：延缓衰老的有效策略
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①正视衰老的必然性：文中提到“人类从出生的那一刻开始，就注定是一个不断衰老的过程”，这表明衰老具有必然性，是自然过程，所以我们应保持优雅从容的心态去面对。
②依靠科学研究：文章详细介绍了对ERV古病毒的研究，包括其与衰老的关系以及通过各种技术“封印”古病毒来延缓衰老等内容，这启示我们可以依靠科学研究，为防治衰老相关疾病提供思路，助力理解和战胜衰老。
③保持健康生活方式：文章最后提到“管住嘴，迈开腿，也能让我们在对抗衰老的道路上，从从容容，快快乐乐”，这告诉我们保持健康的生活方式，从日常生活做起，对对抗衰老有积极作用。
故答案为：①正视衰老的必然性，衰老从出生就开始，是自然过程，我们应保 持优雅从容的心态。②依靠科学研究，如对ERV古病毒的研究，为防治 衰老相关疾病提供思路，助力理解和战胜衰老。③保持健康生活方式， “管住嘴，迈开腿”，从日常生活做起，积极对抗衰老。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025·南明模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
保卫延安（节选）
杜鹏程
太阳要压山了，一天又快过去了。
“叭叭叭……”周大勇躺下去有四五分钟，就听见枪声。
他打了一个冷战，头发一根根直立起来！
周大勇刚跑出山洞，一阵猛烈射击，把他顶了回来。他左右全是子弹打起的石块、土花。
突然，石崖下的俘虏们乱跑开了……马全有像疯了一样，冲入俘虏群中，俘虏们都吓呆了。他的眼睛喷火，威胁地盯着俘虏们。俘虏们乖溜溜的，没有一个敢动一下。
一股敌人猛烈地向周大勇跟伤员们睡的山洞进攻。
周大勇、小成、三牛和所有能动手的伤员们都奋起迎战。
敌人一面投弹、射击，一面喊：“投降呀！投降呀！”
周大勇吼喊：“瞎了你的眼！老子死也换你几条命！”
战斗继续了十多分钟。烟雾遮灭，子弹打得石片乱飞。周大勇旁边的伤员有两名牺牲。小成、三牛一会儿跳出山洞口和敌人拼手榴弹，一会儿钻到洞中卧倒向敌人射击；周大勇也趴在场上，用驳壳枪射击；三支枪封锁得敌人不敢接近山洞口。
子弹像雨点一样打在他们前后左右。敌人从山洞的上边丢下的手榴弹，在他们身边爆炸。烟、火、子弹、破片、飞溅的石头块，包围了两个小鬼。死里求生的意志强烈地鼓舞人，两个小鬼像无敌英雄一样在火里扑来扑去。
忽然，两个小鬼让烟火吞没了。周大勇想：“怎么，小鬼们呢？”
猛地，小成从火里钻出来，扑进了山洞，一条腿跪在地上，一只手撑住土壁，生怕自己倒下。
周大勇望着洞外，边射击边问：“小成，怎么样？”
“能坚持。别管我！敌人，敌人！”这时，子弹正打在周大勇左肩旁的石壁上，石头打破了周大勇的头，血顺脸往下流。
小成看得真切，他替连长担心，喊：“连长，连长，往我这边靠！”
周大勇哪里能听见！他睁着虎彪彪的眼，正往前爬。小成急啦，他扑到周大勇身上。周大勇推开小成，喊：“打呀！”小成从地上一骨碌爬起来，又扑到连长身上。他觉得连长就是大家的指望、靠山，他尽自己力量遮护连长。突然，小成受到打击，一颗子弹从周大勇胳肢窝下的衣服上穿过去，打中了小成的胸脯。小成手一扬，横躺在周大勇面前！
周大勇全身颤了一下，一股火快要把心烧焦了。他向前一扑，用胸膛遮住小成的身体，寻找射击目标。
周大勇眼前就是烟跟火，别的什么也看不见。他耳边只有吼声，别的什么也听不到。突然，他看见三牛向洞口跑了两步倒下了，猛地，三牛又爬起来，还在火里跳来蹦去。三牛满身是火苗，时而他在地上打滚，时而他推开那堵在洞口的柴火捆，时而他捡起那在地下打转转的手榴弹给敌人送去。他看来那么高大、有力，动作敏捷。周大勇呐喊，三牛也听不见。
猛不防，一块让手榴弹炸起的石头又打在周大勇头上。他悠悠忽忽地靠在土壁上……
夜深了，世界无比的安静。天气很冷，可是空气倒也新鲜。周大勇猛吸了几口气，一股冷气直冲进肚子。他完全清醒了，听见有人叫：“连长！”
“连长，我，李江国。是我抱你。我跟你在一块！”
周大勇寻思：“‘我跟你在一块！’”多熟悉的话，多亲热的话。只有自己的生死患难的亲人，才能说出这样的话啊！他摸住李江国那只像小簸箕一样的手，握得紧紧的。
周大勇艰难地说：“江国，快，快去救山洞里的伤员，小成，三牛……”李江国说：“连长！你放心，伤员救出来了！三牛很好。小成负了重伤，生命不一定有危险！连长，连长，你回答我呀，你说话呀，连长！”
原来，太阳刚落山的时光，李江国带上战士们摸上东山梁，准备接应周大勇他们。可是他们一爬上山头，就看见敌人向周大勇他们躲藏的山洞进攻；接着，又碰见马全有他们。李江国让马长胜带一个班控制东山梁，另派一个班钳制住西山梁的敌人。他跟马全有率领其他战士们分作两股，从山上冲下来，不顾一切地向沟里的敌人扑去。敌人被这突然袭击搞得慌乱了。李江国抓住敌人的慌乱，让马全有带了一些战士在山洞上边掩护，他率领了一些战士们向山洞扑去，抢救连长和伤员。
他们把连长和伤员们抢救出来，边打边走，一直到上灯时光才摆脱了敌人。
他们向山沟深处走去。
夜，深不可测。
周大勇让卫生员把自己头上的伤口包扎以后，就站起来扶着一个战士的肩胛，向前走去。李江国死拉活扯好说好劝要把连长背上走，任凭你磨破嘴唇，周大勇老是个不搭理。周大勇总有这个信念：一个人再累，伤再重，只要他不倒下去，他就能走，能走就打仗。如今，自己手和头擦破点，这算什么伤！
他的腿软酥酥的，开头走的几步，该多艰难啊！每走一步就出一身汗。一种声音在他心里喊：“你走不动！”另一种声音喊：“我走不动，有这样的事？”每走一步，他快活的心情就往上升一节，因为每走一步，就证明他打了一次胜仗——战胜了伤口的疼痛，身体的疲劳，以及饥饿和寒冷。他快活的心情在增长，自觉的意志力量在全身有力地扩张，扩张到让人难以相信的程度。战争中，这种自觉的意志力量使人干出了连自己都惊讶的奇迹。
夜，无比的安静。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．小说开篇写周大勇听到枪声打冷战和头发直立，这暗示之前他进行过长时间的战斗。
B．周大勇用胸膛遮住小成的身体是对小成为他挡子弹的报答，也体现了他们的互助精神。
C．从周大勇重复李江国的话来看，团结、融洽的氛围也是取得保卫战胜利的重要原因。
D．周大勇、小成、李江国等形象既有自己鲜明的个性，又被统一到共同的革命精神中。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．小说使用反复的修辞手法写三牛战斗，展现了他的高大有力、敏捷迅速和英勇无畏，增强了艺术感染力。
B．小说写李江国接应周大勇的情节时，采用倒叙手法写其解救周大勇的详细过程，使得情节更符合逻辑。
C．小说擅长在语言描写中展现周大勇的形象，比如两处“声音”的语言描写很好地展现了周大勇的坚毅。
D．黄昏后的这次战斗虽然只是一次小战斗，却被作者描写得一波三折、扣人心弦，紧张的情节引人入胜。
8．同是展现人物的英雄形象，但是作者运用的描写手法却有不同，请结合马全有和小成进行分析。
9．以周大勇、黄新（《党费》）为代表的共产党人身上闪现着优秀的革命精神，请结合作品，分析他们身上体现的精神特质。
【答案】6．A
7．D
8．①马全有：主要运用动作描写，如“冲入俘虏群中”“威胁地盯着俘虏们”，展现其果敢、勇猛的形象。
②小成：运用动作和语言描写，“扑到周大勇身上”“替连长担心，喊”，体现他对连长的保护和忠诚，以及英勇无畏的精神。
9．①坚韧顽强：周大勇在战斗中受伤仍坚持作战，面对伤痛和疲劳不退缩；黄新在艰难环境下坚持为党组织工作，被捕时毫不畏惧。
②舍己为人：小成为保护连长身负重伤；黄新为保护同志和党费牺牲自己。
③信念坚定：周大勇坚信自己能走能打仗，凭借顽强意志战胜伤痛；黄新坚定为革命事业奉献的信念，积极完成党交给的任务 。
【知识点】分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。
（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“这暗示之前他进行过长时间的战斗”错，周大勇听到枪声的反应，更多是体现战斗的紧张和他对战斗的警觉，不能暗示之前进行过长时间战斗。
故答案为：A。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“小说使用反复的修辞手法写三牛战斗”错，描写三牛战斗未使用反复手法，而是通过连续的动态刻画，凸显了三牛的英勇形象，增强了战斗场面的紧张感和感染力。
B.“采用倒叙手法写其解救周大勇的详细过程”错，文中李江国接应周大勇的情节是在叙述战斗过程中插入的补充信息，因此李江国接应周大勇是补叙，不是倒叙。
C.“两处‘声音’的语言描写很好地展现了周大勇的坚毅”错，两处“声音”不是语言描写，是心理描写。通过周大勇内心的挣扎与自我鼓励，展现了他面对困境时的坚毅与不屈，这种心理描写手法更深入地刻画了人物性格，增强了情感共鸣，使读者更能体会周大勇在战争中的坚韧与顽强。
故答案为：D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
①马全有：当石崖下的俘虏们乱跑开时，原文描述“马全有像疯了一样，冲入俘虏群中，俘虏们都吓呆了。他的眼睛喷火，威胁地盯着俘虏们”，这里主要运用了动作描写，“冲入”这一动作极为果敢，生动地展现出他面对突发状况时毫不犹豫、勇往直前的性格特点。在这紧张的局势下，他没有丝毫犹豫，直接冲进混乱的俘虏群，这份果敢不是一般人能具备的。而“威胁地盯着”这一动作细节，进一步强化了他的勇猛形象。从“眼睛喷火”能感受到他内心的愤怒，在这愤怒情绪的驱使下，他以极具威慑力的眼神镇住了俘虏们，让他们“乖溜溜的，没有一个敢动一下”。通过这一系列动作描写，一个果敢、勇猛，能够在关键时刻掌控局面的马全有形象跃然纸上，使读者深切感受到他身上强大的气场和坚定的意志。
②小成：文中对小成的描写综合运用了动作和语言描写。在激烈的战斗中，“小成从火里钻出来，扑进了山洞，一条腿跪在地上，一只手撑住土壁，生怕自己倒下”“扑到周大勇身上”，这些动作描写将小成在战火中的英勇表现得淋漓尽致。他从危险的火中钻出来又扑进山洞，不顾自身安危，而多次“扑到周大勇身上”，更是体现出他对连长的保护意识，把连长的安危看得比自己的生命还重要。同时，“他替连长担心，喊：‘连长，连长，往我这边靠！’”“连长，连长，你回答我呀，你说话呀，连长！”等语言描写，直白地展现出他对连长的忠诚与关心。在枪林弹雨的危险环境中，他通过语言急切地表达对连长的担忧，动作与语言相结合，全方位地塑造出小成既英勇无畏又对连长忠诚无比的形象，使读者能深刻体会到他的高尚品质和坚定信念。
故答案为：①马全有：主要运用动作描写，如“冲入俘虏群中”“威胁地盯着俘虏们”，展现其果敢、勇猛的形象。②小成：运用动作和语言描写，“扑到周大勇身上”“替连长担心，喊”，体现他对连长的保护和忠诚，以及英勇无畏的精神。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①坚韧顽强：周大勇在战斗中展现出了非凡的坚韧顽强，当敌人向山洞进攻，他和伤员们奋起迎战，战斗激烈，石头打破他的头，血顺脸往下流，可他依旧睁着虎彪彪的眼，顽强地射击。战斗结束后，他让卫生员包扎伤口，尽管腿软酥酥，每走一步都艰难得要出一身汗，但他坚信 “一个人再累，伤再重，只要他不倒下去，他就能走，能走就打仗”，毅然拒绝李江国的背扶，凭借着顽强的意志向前走去。在《党费》中，黄新身处艰难的革命环境，敌人的白色恐怖笼罩，生活条件艰苦，但她从未有过退缩，始终坚持为党组织工作，面对敌人的威胁，她毫不畏惧，展现出了共产党人坚韧不屈的精神，与周大勇一样，在困境中顽强坚守。
②舍己为人：在本文中，小成把连长视为大家的指望和靠山，在战斗过程中，为了保护连长，多次扑到周大勇身上。当看到子弹可能伤到连长时，他急切地呼喊连长往自己这边靠，最终一颗子弹从周大勇胳肢窝下穿过，打中了他的胸脯，他用自己的身体为连长挡下了致命一击，身负重伤。而在《党费》里，黄新为了保护同志和作为党的经费的咸菜，面对敌人的搜查，她在危机关头，她“果断”“斩钉截铁地”要求“我”“快上去躲起来”；即使在被捕时，她还“挣脱敌人”，掩护“我”说“程同志，往西跑啊”，最后牺牲自己，保全了同志和党费。她这种舍己为人的精神，与小成在战斗中舍身保护连长的行为一致，都展现了共产党人无私奉献、将他人安危置于自身之上的高尚品质。
③信念坚定：周大勇有着坚定的信念，在受伤的情况下，他始终相信自己能够战胜伤痛、疲劳以及饥饿和寒冷，凭借这种信念，他克服了身体上的巨大困难，坚持行走，他内心的声音“我走不动，有这样的事？”体现出他对自己能继续战斗的坚定信心。在《党费》中，黄新对革命事业充满坚定信念，她积极响应党的号召，认真完成党交给的任务，黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜。在与党组织失去联系时，她始终怀有希望；在艰苦卓绝的环境中，她对革命仍有坚定的信仰。她对党的忠诚和对革命胜利的坚定信念，与周大勇在困境中凭借信念支撑行动的表现一样，展现了共产党人信念坚定、百折不挠的精神特质。
故答案为： ①坚韧顽强：周大勇在战斗中受伤仍坚持作战，面对伤痛和疲劳不退缩；黄新在艰难环境下坚持为党组织工作，被捕时毫不畏惧。
②舍己为人：小成为保护连长身负重伤；黄新为保护同志和党费牺牲自己。
③信念坚定：周大勇坚信自己能走能打仗，凭借顽强意志战胜伤痛；黄新坚定为革命事业奉献的信念，积极完成党交给的任务
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025·南明模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹①以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可②之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一、心手不相应，不学之过也。
与可画竹，初不自贵重。四方之人，持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜！”士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗，其略曰：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”予谓与可：“竹长万尺当用绢二百五十匹知公倦于笔砚愿得此绢而已！”与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑曰：“苏子辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉。”因以所画《筼筜谷偃竹》遗予曰：“此竹数尺耳，而有万尺之势。”筼筜谷在洋州，与可尝令予作《洋州三十咏》，《筼筜谷》其一也。予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。
元丰二年正月二十日，与可没于陈州。是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声。昔曹孟德祭桥公文，有车过腹痛之语，而余亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。
（节选食［宋］苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》）
材料二：
江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。独画云乎哉？
（节选自［清］郑燮《画竹题记》）
【注】①蜩腹蛇蚹：蝉后腹上的横纹，蛇腹上的横鳞。竹初生时为笋，其状似蜩腹蛇蚹。②与可：即文同，字与可，北宋著名画家，是苏轼的表兄。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答案标号涂黑。
竹A长万尺B当用绢C二百五十匹D知公E倦F于笔砚G愿得此绢H而已
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．寻，与《琵琶行（并序）》中“寻声暗问弹者谁”句的“寻”用法不同。
B．诸，常做兼词，《促织》中“乃赏成，献诸抚军”的“诸”就是这种用法。
C．没，通“殁”，《过秦论》中“孝公既没”“始皇既没”的“没”字都是这种用法。
D．七月七日，是中元节，人们对逝去的亲人表达孝敬、思念，苏轼睹物思人，悲不自胜。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．苏轼认为，当时一般作画的人画竹子，用的是一节一节接起来；一叶一叶堆上去的方法。他对这样的画法持否定的态度。
B．文与可认为自己画的竹子虽不过数尺，却有万尺气势。他将自己的画作《筼筜谷偃竹》和诗作《筼筜谷》都送给了好友苏轼。
C．苏轼与文与可关于“袜材”“清贫馋太守”等玩笑话，及“曝书画”时放下画卷，失声痛哭，都可看出两人之间的亲密关系。
D．郑燮认为，自己心里面想画出来的竹子，常常并不是眼睛里面所看到的竹子；而用手画出来的竹子，也常常不是心里面想画的竹子。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）四方之人，持缣素而请者，足相蹑于其门。
（2）与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗。
14．两篇文章都有作者绘画的心得体会，异中有同。请你用自己的语言总结苏轼、郑燮画竹的相同经验。
【答案】10．BDG
11．D
12．B
13．（1）各地的人，带着白绢来请他作画的，一个接着一个地来到他的门前。 （2）与可这天和他的妻子在筼筜谷游玩，晚上煮笋吃，打开信封看到了这首诗。
14．①都强调意在笔先，苏轼主张画竹“必先得成竹于胸中”，郑燮认为“意在笔先者，定则也”。②都注重对生活的观察和感悟，苏轼和文与可对竹子有深入了解，郑燮晨起看竹，从竹的形态中获得画意。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解一词多义，掌握文化常识的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
竹子刚生时，只是一寸长的嫩芽，可是却节、叶俱全。从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹，从来都是有节有叶的。可是现在的人画竹时，却是一节一节的接起来，一叶一叶地堆上去，这样做哪里还有竹子呢？所以说画竹，一定要心里有完整的竹子，拿着笔凝神而视，就能看到自己心里想要画的竹子了。这时快速地跟着自己的所见去画，去捕捉看到的形象，就像兔子刚蹿起来，鹘就猛扑下去，稍有一点放松就错过去了。这是与可教给我的。我不能做到，但心里却明白这样做的道理。既然心里明白应该这样做，却不能做到，认识和行动不统一，理解道理和实际操作不能一致，这都是学习不够的毛病。
起初，与可对自己的墨竹画并不看重。各地拿着丝绢前来求画的人，一个接着一个地找上门来。与可很厌烦，把丝绢抛在地上骂道：“我要拿这些丝绢去做袜子！”致使士大夫把这当成话柄相传。后来，与可自洋州回京师，我去徐州任知州，与可跟我说：“我近来告诉士大夫们说：我们墨竹画派近在彭城，你们可以去那里求画。这回袜子材料应当集中到你那里了。”信尾还写了一首诗，其中说道：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”我向与可说：“竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已！”与可无言可对，就说：“我说错了，世上哪里有万尺长的竹子呢？”我对这做出了解释，回答他的诗说：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑道：“苏公真善辩啊！若有二百五十匹绢，我就要拿它买田还乡养老了。”随着把他所画的《筼筜谷偃竹》赠给了我，说：“这竹子只不过数尺，却有万尺的气势。”筼筜谷在洋州，与可曾经让我作《洋州三十咏》诗，《筼筜谷》就是其中的一首。我的诗说：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可那天正和他的妻子在谷中游赏，烧笋当晚饭吃，打开信封看到诗，禁不住大笑，把嘴里的饭喷了满桌子。
元丰二年正月二十日，与可死于陈州。那一年的七月七日，我在湖州晾书画，见到这幅墨竹图，便停止了晾书，失声痛哭起来。以前曹操祭奠桥公文中有车过坟前就会腹痛的话，而我也记载下来过去和与可开玩笑的话，可以看出我和与可之间的亲密、深厚的情谊。
材料二：
在江边的私塾，每逢清秋，早晨起来观察竹子，这时，烟光、日影、露气，都在疏枝密叶之间飘浮流动。于是，胸中情致勃动，就有了作画的意念。实际上，这时在心里映现的竹子，已经不是眼睛所看到的竹子了。因而磨墨并展开画纸，落笔之时突然又变了样子，这时，笔下所画出来的竹子又不是心里所想的竹子了。总之，意念产生在落笔之前，这是固定的法则；但情趣在法则之外，则是灵活机变。难道仅仅作画是这样吗！
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已！
“竹长万尺”，语意紧密，B处断开；
“用绢二百五十匹”是定语后置句，应为“用二百五十匹绢”，动宾结构，D处断开；
“知公倦于笔砚”是状语后置句，G处断开。
故答案为：BDG。
11．本题考查学生理解一词多义，掌握文化常识的能力。
A.正确。古代长度单位，八尺叫一寻/寻找。句意：从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹。/寻着声源探问弹琵琶的是何人？
B.正确。都是兼词，之于。句意：与可很厌烦，把丝绢抛在地上骂道。/于是赏赐成名，把(这只蟋蟀献给了抚军。
C.正确。句意：元丰二年正月二十日，与可死于陈州。/孝公去世后。/秦始皇去世后。
D.“七月七日，是中元节”错误。七月七日是七夕节，不是中元节。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“他将自己的画作《筼筜谷偃竹》和诗作《筼筜谷》都送给了好友苏轼”错，“与可尝令予作《洋州三十咏》，《筼筜谷》其一也”，文与可送给苏轼《筼筜谷偃竹》，《筼筜谷》是苏轼为文与可所写的诗，不是文与可送给苏轼的。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“持”，拿着；“请”，请求；“相蹑”，脚与脚互相碰踩，指一个接一个到来。
（2）“是”，这；“游谷中”，省略句，“游（于）谷中”；“发”，打开。
故答案为： （1）各地的人，带着白绢来请他作画的，一个接着一个地来到他的门前。 （2）与可这天和他的妻子在筼筜谷游玩，晚上煮笋吃，打开信封看到了这首诗。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①强调意在笔先方面：苏轼在材料一中提到“故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣”。这表明画竹之前，心中必须先有完整的竹子形象，然后再动笔。“成竹于胸中”体现了在作画前对所画之物有清晰的构思和想象，是一种意在笔先的体现。
材料二中郑燮指出“意在笔先者，定则也”，直接强调了作画时“意”要在“笔”之前的原则。这里的“意”可以理解为画家的创作意图、构思和情感表达等。
②注重对生活的观察和感悟方面：从材料一可知，苏轼和文与可对竹子有深入的了解。文中提到“竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也”，这表明他们对竹子从萌芽到长大的整个生长过程都很熟悉，只有对竹子有了这样细致的观察和了解，才能在画竹时做到“成竹于胸中”，体现了对生活观察和感悟在绘画创作中的重要性。
郑燮在材料二中说“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意”，他在清秋时节的早晨，在江边的馆舍中观察竹子，看到烟光、日影、露气在竹子的疏枝密叶间浮动的景象，从而产生了强烈的画意。这说明他通过对生活中竹子具体形态和环境的观察，从中获得了创作的灵感和感悟，进而激发了绘画的欲望。
故答案为：①都强调意在笔先，苏轼主张画竹“必先得成竹于胸中”，郑燮认为“意在笔先者，定则也”。②都注重对生活的观察和感悟，苏轼和文与可对竹子有深入了解，郑燮晨起看竹，从竹的形态中获得画意。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·南明模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
墨君①堂晚晴凭栏
文同
墨君堂中看新霁，十里平林铺净绿。
青烟一去抹远岸，白鸟双来立乔木。
戴胜②入园蚕已老，栗留③过陇麦将熟。
坐等月破东岭云，自取帘钩更高轴。
【注】①墨君：水墨所画竹的雅称。②戴胜：鸟名，羽毛大部分为棕色，有羽冠，嘴细长而稍弯，吃昆虫。③栗留：黄莺鸟，又名“仓庚”。此鸟飞来时，即是麦子黄、桑葚熟的时候。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．一、二句描绘诗人雨后初晴凭栏所见之景、十里平林铺展开一片纯净的绿色，给人清新明快之感。
B．五、六句中戴胜入园和栗留过陇的物候特征，表明庄稼即将成熟，展现了丰收在望的美好景象。
C．七、八句中诗人静坐等待月破东岭云，是因为他独自隐居，无人相伴，想借欣赏美景以消磨时光。
D．整首诗歌选取平林、青烟、远岸、乔木、戴胜、栗留等典型的田园意象，构成了一幅恬静优美的画卷。
16．释惠洪《冷斋夜话》中评价文同的诗“兼诸家之妙，诗尤精绝”。本诗在描写景物时，是如何做到“精绝”的？请结合内容简要分析。
【答案】15．C
16．①色彩搭配精妙，“净绿”“青烟”“白鸟”等，色彩鲜明，描绘 出清新明丽的画面。②动静结合，“青烟一去”是动态，“白鸟双来立乔木”是静态，动静相衬，使画面富有生机。③选取典型意象，平林、远岸、乔木等，勾勒出恬静优美的田园风光，体现诗歌描写景物的“精绝”。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“是因为他独自隐居，无人相伴，想借欣赏美景以消磨时光”错，诗人静坐等待月破东岭云，是为了欣赏月出时的美景，展现其闲适心境，并非因无人相伴消磨时光。
故答案为：C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①色彩搭配精妙，诗中“净绿”描绘出平林的翠绿，“青烟”写出远处岸边的朦胧淡蓝，“白鸟”则凸显出鸟的洁白，这些鲜明的色彩相互搭配，如画家调色般，将一幅清新明丽的画面展现在读者眼前。
②动静结合，“青烟一去”描绘出青烟袅袅升起、飘向远方的动态，给人一种灵动、飘逸之感；“白鸟双来立乔木”则刻画了两只白鸟飞来落在乔木上的静态画面，展现出一种宁静、安详的氛围。动景与静景相互映衬，使整个画面既充满了生机与活力，又不失宁静与和谐
③选取典型意象，诗人选取了“平林”“远岸”“乔木”等具有田园特色的典型意象，这些意象组合在一起，勾勒出了一幅恬静优美的田园风光图。平林的广袤、远岸的悠远、乔木的挺拔，共同营造出一种宁静、悠远的意境，让读者能够感受到田园生活的宁静与美好。诗人通过对这些典型意象的精准选取和细腻描绘，生动地展现出了田园景色的独特魅力，体现了诗歌描写景物的“精绝”之处。
故答案为：①色彩搭配精妙，“净绿”“青烟”“白鸟”等，色彩鲜明，描绘 出清新明丽的画面。②动静结合，“青烟一去”是动态，“白鸟双来立乔木”是静态，动静相衬，使画面富有生机。③选取典型意象，平林、远岸、乔木等，勾勒出恬静优美的田园风光，体现诗歌描写景物的“精绝”。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·南明模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）寒假期间，小丽与好友相约去参观“国风珠生，等你来鉴”主题展，展会上有一幅以珍珠和玉石为材料绘制的画作，小丽一眼就看出其运用了“鲛人泣泪”“良玉生烟”的典故，灵感应当源自李商隐《锦瑟》中“　 　，　 　”两句。
（2）司马迁在《屈原列传》中，指出《离骚》在“　 　，　 　”两方面都阐述得非常全面，赞扬了屈原的道德水平和政治才能之高。
（3）春来东风暖，万物发生机。古诗词中的“东风”一般指春风，也用来比喻有利的时机或条件，如“　 　，　 　”。
【答案】沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟；明道德之广崇；治乱之条贯；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔（等闲识得东风面，万紫千红总是春）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如：沧、蓝田、崇、郎、雀。
（1）根据题干中“鲛人泣泪良玉生烟的典故”，可以得知，应该填写“沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟”
（2）根据题干中“ 赞扬了屈原的道德水平和政治才能之高 ”，可以得知，应该填写“明道德之广崇 治乱之条贯”
（3）根据题干中“古诗词中的东风一般指春风，也用来比喻有利的时机或条件”，可以得知，应该填写“东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔”之类的句子
故答案为：（1）沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
（2）明道德之广崇 治乱之条贯
（3）东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔（等闲识得东风面 万紫千红总是春）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用（本题共5小题，20分）
（2025·南明模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
春天气温回升，温暖潮湿的环境适宜菌菇的生长。菌菇味道鲜美且营养丰富，尝过之后让人（甲____________），是春季不可错过的美食。
①菌菇通常是指有大型子实体的一类真菌，②其种类多达三万种左右，③很多菌菇具有特殊香气和滋味，④主要原因是因为它们含有一些特殊的挥发性风味物质。很多人喜欢采食野生菌菇，却不知其中隐藏着许多致命“杀手”——毒蘑菇。毒蘑菇所含毒素复杂，有的毒性非常强，常规烹调方式不能破坏其有毒成分，并且目前没有特效解毒药；鉴别野生蘑菇是否有毒也不是一件（乙__________）的事，需要进行动物试验、化学分析、形态比较等；此外，流传的采摘经验也并不靠谱。因此，采食野生菌菇风险高，大家采摘时要小心谨慎。
相关部门表示，野生菌价高主要是因为“物以稀为贵”，而它在营养方面与人工养殖菌相比，没有显著优势。研究表明，两者在蛋白、糖类等营养元素上（丙____________），甚至有的人工养殖菌菇的营养价值比野生的更好。这种情况的产生是因为人工养殖可为菌菇提供最佳的生长条件，使其含有更丰富的营养成分。其次，野生菌菇中矿物质元素含量通常要比人工栽培菌菇高，而人工栽培菌菇中的重金属污染物铅、镉、汞、砷含量可得到较好的控制。且野生菌菇种类繁多，生长环境复杂，生长过程可控性差，需进一步加强调研和食用安全风险评价。因此，相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇，才是既营养又安全可靠的。
18．对材料的相关内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．文中破折号，与“县委书记的榜样——焦裕禄”中破折号用法相同。
B．文中加点的“有的”“目前”“显著”等词语，体现了语言的准确性。
C．文中加引号的“杀手”“物以稀为贵”等词句，体现了科普文语言的生动性。
D．文中对于“野生菌”的态度是：与人工养殖菌相比没有显著优势，不要食用野生菌。
19．请在文中横线处填入恰当的成语。
20．文中画横线的句子有语病，请指出有语病的句子序号，并改正过来。
21．春天，又是人们喜欢采食野生菌的季节，班级要举行食品安全教育主题班会，由你来负责“安全食用野生菌”这个小版块，请你结合材料的内容，准备一个发言提纲。
22．简述第三段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。
【答案】18．D
19．甲.回味无穷；乙.轻而易举；丙.不相上下
20．②句有语病，“多达三万多种左右”语义重复，可删去“多达”或“左右”；④句有语病，“主要原因是因为”句式杂糅，可删去“因为”。
21．①强调野生菌风险：毒蘑菇毒素复杂，毒性强，无特效解毒药。②鉴别难度大：需专业方法，流传经验不可靠。③营养对比：与人工养殖菌相比，野生菌营养无显著优势。④安全建议：选择人工栽培菌菇，谨慎对待野生菌 。
22．因为人工养殖菌菇营养成分更丰富，重金属污染物含量可控，所以相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇既营养又安全可靠。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；成语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查学生准确运用词语、标点符号、理解文段观点态度的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查学生压缩语段，提取关键信息的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
（5）本题考查学生语言语段提取要点、变换句式的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
18．本题考查学生准确运用词语、标点符号、理解文段观点态度的能力。
A.正确。文中“致命‘杀手’——毒蘑菇”的破折号与“县委书记的榜样——焦裕禄”的破折号用法相同，都表解释说明。
B.正确。“有的”表明不是所有毒蘑菇的毒性都非常强，只是部分毒蘑菇具有这样的特性，准确地限定了毒性非常强的毒蘑菇的范围。“目前没有特效解毒药”中的“目前”一词，明确了时间范围。它说明在当下这个时间节点，还没有发现特效解毒药，但不排除未来可能会有，这就准确地反映了实际情况，使表达更加严谨。“野生菌在营养方面与人工养殖菌相比，没有显著优势”，“显著”一词准确地说明了野生菌和人工养殖菌在营养方面是存在差异的，只是这种差异不明显。
C.正确。将毒蘑菇比作“杀手”，运用了比喻的修辞手法，把毒蘑菇对人类生命健康的威胁形象地表现出来，使读者更直观地感受到毒蘑菇的危险性，让文章语言更加生动形象。“物以稀为贵”使用引号，一方面是直接引用了这个成语，另一方面也强调了野生菌因为稀少所以价格高昂的特点。通过使用这个大家熟知的成语，使文章在说明野生菌价格高的原因时，更具通俗性和生动性，避免了枯燥的说明。
D.错误。文中说采食野生菌菇风险高，要小心谨慎，并非绝对不要食用 野生菌。
故答案为：D。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
甲.语境意思是菌菇的美味在品尝之后能给人留下深刻的印象，让人不断回味其独特的味道，可填：“回味无穷”。“回味无穷” 意思是比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
乙.根据后文“需要进行动物试验、化学分析、形态比较等”可知，鉴别野生蘑菇是否有毒需要经过一系列复杂的操作和过程，不是一件容易的事情，可填“轻而易举”。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
丙.文中提到“相关部门表示，野生菌价高主要是因为‘物以稀为贵’，而它在营养方面与人工养殖菌相比，没有显著优势”以及“甚至有的人工养殖菌菇的营养价值比野生的更好”，说明野生菌和人工养殖菌在营养方面差距不大，可填“不相上下”。不相上下：指分不出高低好坏，形容水平相当。
故答案为： 甲.回味无穷；乙.轻而易举；丙.不相上下
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句，“多达三万多种左右”语义重复，不合逻辑，“多达”表示达到某个数量，后面应接具体的数字，“左右”表示约数，与“多达”表意重复，可删去“多达”或“左右”；
④句，“主要原因是因为”句式杂糅，“主要原因是”或“主要是因为”保留一种。
故答案为：②句有语病，“多达三万多种左右”语义重复，可删去“多达”或“左右”；④句有语病，“主要原因是因为”句式杂糅，可删去“因为”。
21．本题考查学生压缩语段，提取关键信息的能力。
①原文提到“毒蘑菇所含毒素复杂，有的毒性非常强，常规烹调方式不能破坏其有毒成分，并且目前没有特效解毒药”，说明野生菌中存在毒蘑菇，其毒素复杂且毒性强，一旦误食中毒，难以救治，突出了食用野生菌的高风险，所以可概括为“强调野生菌风险：毒蘑菇毒素复杂，毒性强，无特效解毒药”。
②文中指出“鉴别野生蘑菇是否有毒也不是一件轻而易举的事，需要进行动物试验、化学分析、形态比较等；此外，流传的采摘经验也并不靠谱”，表明鉴别野生菌是否有毒需要专业的方法和手段，仅靠民间经验不可靠，可概括为“鉴别难度大：需专业方法，流传经验不可靠”
③根据原文“研究表明，两者在蛋白、糖类等营养元素上不相上下，甚至有的人工养殖菌菇的营养价值比野生的更好” 以及“野生菌价高主要是因为‘物以稀为贵’，而它在营养方面与人工养殖菌相比，没有显著优势”可知，野生菌和人工养殖菌在营养上差异不大，甚至人工养殖菌在某些方面更具优势，可概括为“营养对比：与人工养殖菌相比，野生菌营养无显著优势”
④原文先是阐述了食用野生菌存在中毒风险、鉴别困难以及营养方面无明显优势等问题，最后得出“相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇，才是既营养又安全可靠的”结论，可概括为“安全建议：选择人工栽培菌菇，谨慎对待野生菌”。
故答案为： ①强调野生菌风险：毒蘑菇毒素复杂，毒性强，无特效解毒药。②鉴别难度大：需专业方法，流传经验不可靠。③营养对比：与人工养殖菌相比，野生菌营养无显著优势。④安全建议：选择人工栽培菌菇，谨慎对待野生菌 。
22．本题考查学生语言语段提取要点、变换句式的能力。
题目要求使用包含因果关系的句子，首先从第三段中找出“因果”关系。最后一句中的“因此”就包含因果关系，前面比较人工养殖菌菇与野生菌在营养、安全性等方面的不同，这是“因”，最后得出“果”，即结论“相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇，才是既营养又安全可靠的”。
关于“因”，根据“因为人工养殖可为菌菇提供最佳的生长条件，使其含有更丰富的营养成分”可概括出“工养殖菌菇营养成分更丰富”；根据“人工栽培菌菇中的重金属污染物铅、镉、汞、砷含量可得到较好的控制”可概括出“重金属污染物含量可控”；
关于“果”，“相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇，才是既营养又安全可靠的”可压缩为“相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇既营养又安全可靠”。
最后用“因为……所以”表述。
故答案为： 因为人工养殖菌菇营养成分更丰富，重金属污染物含量可控，所以相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇既营养又安全可靠。
七、写作（60分）
23．（2025·南明模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
2025年，一款名为DeepSeek的国产AI大模型震动了美国硅谷，火遍了世界。
DeepSeek意思是深度求索，其使命是让AGI（通用人工智能）成为现实。从诗歌创作到文本校对，从创意设计到方案输出，从工业计划到农业项目……DeepSeek几乎无所不知，无所不能。
有人欢呼，国产AI正在不断拓展着人类认知的边界；有人预测，可以利用DeepSeek的力量创造一个更加美好的未来；也有人忧虑，DeepSeek会导致人们的创新能力的降低，带来道德判断缺失等负面的影响。
针对以上现象，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
于AI浪潮中坚守人类航向
在科技日新月异的当下，DeepSeek这一国产AI大模型的崛起，如同一颗耀眼的新星照亮了科技发展的天空。它深度求索的理念，在诗歌创作、创意设计、工农业规划等诸多领域展现出非凡的实力，为人类发展带来了无限可能。然而，正如硬币有两面，AI的迅猛发展在带来机遇的同时，也引发了诸多挑战，我们需以辩证视角审视，探寻应对之策。
AI对人类生活的积极影响不言而喻。它极大地拓展了人类认知边界；它能助力科研人员发现新的疾病治疗靶点，推动医学进步；它还能成为人类创造力的催化剂，激发人类突破思维定式，创造出更具创新性的作品。在未来，AI有望在资源分配、环境保护等全球性问题上发挥关键作用，助力构建更加美好的世界。
但我们必须正视AI带来的负面影响。其中，对人们创新能力的影响尤为值得关注。当我们习惯于依赖AI去完成各种任务时，久而久之，便可能失去独立思考和创新的动力。曾经，我们在创作中冥思苦想，从生活的点滴中汲取灵感，用自己的智慧和汗水浇灌出创意的花朵。但现在，只需向AI输入几个关键词，一篇看似完美的文章、一幅精美的设计便瞬间呈现。我们不再需要绞尽脑汁去构思，不再需要在失败中摸索前行，因为AI总能给出一个看似不错的答案。长此以往，我们的大脑会逐渐变得懒惰，创新的火花也会在这种便捷中渐渐熄灭。我们会陷入一种思维定式，依赖AI的模式和套路，而忘却了自己内心深处那独特的创造力。
为应对这些挑战，我们应积极行动。
我们应如破云之鹰般果敢振翅：于教育天地间，重塑思维培育的沃土，让批判性思维如春笋破土、创新能力似星火燎原。以开放性课题为舟，载学生驶向探索未知的汪洋；借小组合作作桥，助他们跨越思维定式的天堑。在制度的疆场上，铸监管之剑、立规范之盾，让算法在透明的阳光下褪去神秘的迷雾，令伦理审查化作高悬的明镜，照见每一个AI项目的初心与归途。于人类与AI的共生之境，我们当如持灯者，以情感为光、以想象为焰，在智能浪潮中守护人类精神的灯塔，让AI成为延展我们双手的工具，而非禁锢灵魂的牢笼，携手绘就人机共舞的璀璨图景。
AI浪潮汹涌，我们既不能因噎废食，对其发展视而不见；也不能盲目追捧，忽视其中的风险。唯有辩证看待，积极应对创新能力降低、道德判断缺失等问题，强化人类自身能力建设，才能在AI时代的浪潮中，稳稳握住航向，驶向充满希望的未来。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。
【题干分析】
材料聚焦于 2025 年国产AI大模型DeepSeek，介绍其名称含义（深度求索）与使命（让AGI成为现实），并列举其在众多领域的强大功能，如诗歌创作、创意设计、工业农业规划等。随后呈现了不同人对它的看法，包括欢呼其拓展人类认知边界、预测可借此创造美好未来，以及忧虑它会导致创新能力降低、带来道德判断缺失等负面效应。
可以从以下角度思考：
积极肯定AI的价值： 阐述 DeepSeek 等AI技术如何在实际应用中拓展人类认知边界，如通过对海量数据的分析挖掘，揭示自然科学、社会科学领域中以往未被发现的规律，帮助科研人员突破研究瓶颈。 论述利用AI创造美好未来的具体路径，例如在医疗领域，AI辅助诊断能提高疾病诊断准确率，缩短患者等待时间；在教育领域，个性化学习系统借助AI为每个学生量身定制学习计划，提升教育质量。
辩证看待AI发展：分析 AI发展带来的机遇与挑战并存的现状。一方面，AI提高生产效率、推动产业升级；另一方面，如材料中提到的，可能引发人类创新能力降低（过度依赖AI决策，自身思考能力退化）、道德判断缺失（AI算法可能存在偏见，被用于不良目的）等问题。 探讨如何在发 AI技术的同时，通过教育、制度等手段规避风险，实现科技与人文的平衡发展。
强调人类主体地位： 论述无论AI多么强大，人类始终是创新的核心驱动力。人类的情感、想象力、批判性思维是AI无法企及的，应充分发挥这些特质，引 AI朝着有利于人类的方向发展。 思考在AI时代，如何加强人类自身能力建设，如培养跨学科思维、提升道德素养，以更好地驾驭 AI技术，避免被其“反客为主”。
写作时开头可以 DeepSeek 在硅谷震动及全球走红的现象为切入点，简要描述其强大功能。中间论述部分可以分正面论述， 分论点 1：若从积极肯定 AI价值的角度，可设立分论点“DeepSeek 极大地拓展了人类认知边界”。举例说明AI在天文学中帮助分析星系演化数据，在生命科学中助力基因序列研究，让人类看到更广阔的宇宙和微观世界。分论点 2：“利用 DeepSeek 能为我们创造更美好的未来”。阐述在环保领域，AI协助优化资源分配、制定节能减排方案；在城市规划中，AI模拟不同发展场景，提供更科学合理的规划建议。 再从反面论述： 分论点：“不可忽视 DeepSeek 带来的潜在风险”。结合实际案例，分析AI导致就业岗位流失，部分行业过度依赖 AI技术后创新活力下降，以及 AI算法可能引发的伦理争议，如人脸识别技术在隐私保护方面的问题。最后针对可能出现的问题，提出解决措施，如“加强AI伦理教育，培养正确使用AI 的意识”“建立健全 AI监管制度，规范技术应用”等。论述如何通过教育手段提升公众对 AI技术的理解和运用能力，同时通过政策法规约束技术发展方向。
【立意提取】
1.驭AI之翼，破认知茧房。
2.智“深”谋远：AI时代的平衡木。
3.AI赋能未来，美好与隐忧共舞。
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1贵州省贵阳市一中2025届高三语文一模试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025·南明模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
延缓衰老，是人类追求有质量生活的永恒主题。科学家们试图通过多种方法解密衰老，其中，被称为人类基因组“暗物质”之一的古病毒，成了人们了解衰老的一把“钥匙”。
ERV古病毒，人类基因组中的“暗物质”
国家统计局公布的最新人口数据显示，截至2023年末，我国60岁及以上人口为29697万人，占总人口的21.1%，其中65岁及以上人口为21676万人，占总人口的15.4%。解开衰老的奥秘，让人们的生活更有质量，是科学家们永恒的研究主题。
我们研究的视角聚焦在病毒上。内源性逆转录病毒（ERV）便是数百万年前远古病毒入侵并整合到人类基因组的遗迹——“古病毒化石”。这些被宿主细胞俘获的ERV遗传信息，在漫长的岁月中经过突变、缺失等变异，逐渐演化成人类基因组中的“暗物质”之一，并作为重要的基因记忆被保留下来。
衰老是机体随着年龄增长而发生的结构和功能的衰退过程，是许多人类慢性疾病发生的最大风险因素。人类基因组中潜藏着诸多“老化信号”，这些信息流通常受到表观遗传的严密调控而处于沉默状态。但随着年龄增长，这些“老化信号”会因表观遗传失序而逃离管控，进而促发细胞内的一系列衰老程序。
而占据人类基因组序列较大比例，如“死火山”般沉寂的ERV古病毒元件，是否会挣脱“封印”再次苏醒，并参与衰老的程序化调控？这仍未可知。因此，深入解析ERV在细胞衰老中的变化、作用和机制，将有助于我们更加全面地理解衰老、评估衰老、干预衰老，进而为有效防治衰老相关疾病，为积极应对人口老龄化提供新思路。
①___________________
我们利用基因编辑技术构建了人类早衰症间充质干细胞衰老研究模型，以模拟儿童早衰症和成年早衰症。基于上述模型，通过绘制多维表观基因组及转录组图谱，我们发现细胞衰老过程中表观基因组的“熵增”会伴随着一系列基因的异常表达，其中，以ERV的激活最引人注目。我们借助电镜实验等科技手段，再利用靶向激活技术操纵ERV的表达水平，发现激活ERV会诱导细胞加速衰老，从而证实了ERV的“复活”，是细胞衰老的罪魁祸首。
随后，我们探究了导致ERV复活的潜在调控机制，发现衰老细胞中DNA（脱氧核糖核酸）甲基化的丧失等，可能也驱动ERV激活的上游事件。接着，我们又发现，利用甲基化酶抑制剂处理年轻的细胞，降低其DNA甲基化水平，则会激活ERV的表达并加速年轻细胞的衰老。因此，这些表观“封印”的松动使得ERV古病毒得以苏醒，进而导致了衰老。
然而，ERV古病毒是如何导致衰老进程的开始呢？一方面，我们发现ERV反转录产物在衰老细胞的胞浆中蓄积，进而促发天然免疫通路的级联反应。这种本能的细胞抗病毒反应意在降低病毒的损害。然而事与愿违，这一防御性机制却恰恰导致了炎症信号的活化，并最终加速了细胞的早衰。另一方面，在衰老细胞的培养上清中，我们还检测到了被释放出来的ERV病毒颗粒，发现这些古病毒颗粒可通过旁分泌或体液介导的方式，在器官、组织、细胞间有效传递并放大衰老信号，最终使得年轻细胞因受“感染”而老化，而使衰老具有了“传染性”。
此外，我们也在小鼠和食蟹猴的生理性、病理性多器官衰老模型中，以及老年人群的皮肤和血清中检测到了ERV的激活。这些结果表明，ERV的“复活”可以作为跨物种、多组织、多细胞类型衰老的保守性分子标志，具备成为临床上衡量人体衰老程度指征的潜力。
②________________
基于上述发现，我们在细胞的表达水平上进行了一系列“封印”古病毒的尝试，结果发现，利用基因编辑介导的基因押制和shRNA（短发夹RNA）介导的基因沉默技术，降低ERV的表达水平可以有效延缓细胞衰老。随后，利用逆转录酶抑制剂阻断ERV的反转录过程，同样可以有效减少ERV的活化、减轻细胞的炎症反应，进而改善衰老相关表型。进一步，通过发展针对ERV的中和抗体技术，我们成功实现对病毒颗粒的靶向清除，从而阻断了衰老信号“传染”放大的途径，同样使得细胞的衰老表型得以延缓甚至逆转。
通过对ERV古病毒不同生命周期环节的解析，我们开发出可有效抑制ERV“复活”或清除病毒颗粒的干预策略，即通过发展靶向ERV调控元件的基因沉默体系、靶向逆转录酶的小分子抑制药物、靶向病毒包膜蛋白的中和抗体等技术，成功阻断了ERV的转录、反转录、病毒级联感染等多个环节，实现了ERV古病毒的重新“封印”，并阻断了衰老的进程。
当然，衰老是一个综合性的过程，我们的研究仅仅揭示了衰老机制的一个侧面。其实，人类从出生的那一刻开始，就注定是一个不断衰老的过程。人生的路上，我们需要青春的激情与活力，也需要渐渐老去的优雅与从容，我们希望应用更多科技手段，不断揭开衰老的机制和奥秘，帮助人类最终理解衰老、战胜衰老以及衰老带来的多种慢性疾病，但请不要忘记，管住嘴，迈开腿，也能让我们在对抗衰老的道路上，从从容容，快快乐乐！
（摘编自武泽明、刘晓倩、曲静《解密衰老的一把“钥匙”》，有改动）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．我国面临人口老龄化的问题，使得科学家对衰老展开积极探索，以提高国民生活质量。
B．衰老是必然发生机体结构和功能的衰退过程，也是导致相关疾病发生发展的主要风险。
C．深入研究ERV，可以为有效防治衰老性疾病，积极应对人口老龄化的问题提供新思路。
D．科学家们借助电镜实验手段和靶向激活技术，发现激活ERV会诱导细胞加速衰老，证实了相关猜想。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．我国60岁以上的老年人口数量较多，截至2023年末，60～65岁的老人达8000多万，占老年人口总数的四分之一以上。
B．如果缺失表观遗传的调控，人类基因组中潜藏着的“老化信号”将会促发细胞内的衰老程序，进而可能诱发机体的各种疾病。
C．人类对ERV的观察，从人拓展到小鼠等其他生命，ERV“复活”成为衡量人体衰老程度的指征，为研发新技术提供帮助。
D．科学技术可以帮助我们揭开衰老奥秘，但目前研究水平有限，面对复杂的衰老过程，人类最终能否战胜它，还有很多路要走。
3．下列对材料说明的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．本文运用多种说明方法。比如用列数字说明我国老龄化人口的结构特点，用打比方把专业的科学知识形象化，既便于读者理解，又增强了可读性。
B．文本列举衰老研究模型、电镜实验和靶向激活技术，用来说明ERV与细胞衰老之间的关系，而列举病毒细胞的靶向清除，则说明衰老可以“传染”。
C．本文文字体现了科普说明文的科学性、严谨性和生动性，如“DNA甲基化”等专业术语、“可能”等修饰限定性词语、“死火山”等比喻性词语等。
D．本文思路清晰，结构严谨。从我国人口结构导入，接着介绍人类衰老的科学原理，再阐释ERV古病毒与人类衰老的关系，最后提出延缓衰老的措施。
4．文中画横线处均是原文的小标题，请参照第一个小标题，根据原文内容补写这两个小标题，每处不超过18个字（缩写字母计一个字）。
5．解开衰老的奥秘，是为了让人们的生活更有质量。阅读本文后，在如何面对衰老，应对衰老的问题上，你得到了哪些启示？请结合文本简要分析。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025·南明模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
保卫延安（节选）
杜鹏程
太阳要压山了，一天又快过去了。
“叭叭叭……”周大勇躺下去有四五分钟，就听见枪声。
他打了一个冷战，头发一根根直立起来！
周大勇刚跑出山洞，一阵猛烈射击，把他顶了回来。他左右全是子弹打起的石块、土花。
突然，石崖下的俘虏们乱跑开了……马全有像疯了一样，冲入俘虏群中，俘虏们都吓呆了。他的眼睛喷火，威胁地盯着俘虏们。俘虏们乖溜溜的，没有一个敢动一下。
一股敌人猛烈地向周大勇跟伤员们睡的山洞进攻。
周大勇、小成、三牛和所有能动手的伤员们都奋起迎战。
敌人一面投弹、射击，一面喊：“投降呀！投降呀！”
周大勇吼喊：“瞎了你的眼！老子死也换你几条命！”
战斗继续了十多分钟。烟雾遮灭，子弹打得石片乱飞。周大勇旁边的伤员有两名牺牲。小成、三牛一会儿跳出山洞口和敌人拼手榴弹，一会儿钻到洞中卧倒向敌人射击；周大勇也趴在场上，用驳壳枪射击；三支枪封锁得敌人不敢接近山洞口。
子弹像雨点一样打在他们前后左右。敌人从山洞的上边丢下的手榴弹，在他们身边爆炸。烟、火、子弹、破片、飞溅的石头块，包围了两个小鬼。死里求生的意志强烈地鼓舞人，两个小鬼像无敌英雄一样在火里扑来扑去。
忽然，两个小鬼让烟火吞没了。周大勇想：“怎么，小鬼们呢？”
猛地，小成从火里钻出来，扑进了山洞，一条腿跪在地上，一只手撑住土壁，生怕自己倒下。
周大勇望着洞外，边射击边问：“小成，怎么样？”
“能坚持。别管我！敌人，敌人！”这时，子弹正打在周大勇左肩旁的石壁上，石头打破了周大勇的头，血顺脸往下流。
小成看得真切，他替连长担心，喊：“连长，连长，往我这边靠！”
周大勇哪里能听见！他睁着虎彪彪的眼，正往前爬。小成急啦，他扑到周大勇身上。周大勇推开小成，喊：“打呀！”小成从地上一骨碌爬起来，又扑到连长身上。他觉得连长就是大家的指望、靠山，他尽自己力量遮护连长。突然，小成受到打击，一颗子弹从周大勇胳肢窝下的衣服上穿过去，打中了小成的胸脯。小成手一扬，横躺在周大勇面前！
周大勇全身颤了一下，一股火快要把心烧焦了。他向前一扑，用胸膛遮住小成的身体，寻找射击目标。
周大勇眼前就是烟跟火，别的什么也看不见。他耳边只有吼声，别的什么也听不到。突然，他看见三牛向洞口跑了两步倒下了，猛地，三牛又爬起来，还在火里跳来蹦去。三牛满身是火苗，时而他在地上打滚，时而他推开那堵在洞口的柴火捆，时而他捡起那在地下打转转的手榴弹给敌人送去。他看来那么高大、有力，动作敏捷。周大勇呐喊，三牛也听不见。
猛不防，一块让手榴弹炸起的石头又打在周大勇头上。他悠悠忽忽地靠在土壁上……
夜深了，世界无比的安静。天气很冷，可是空气倒也新鲜。周大勇猛吸了几口气，一股冷气直冲进肚子。他完全清醒了，听见有人叫：“连长！”
“连长，我，李江国。是我抱你。我跟你在一块！”
周大勇寻思：“‘我跟你在一块！’”多熟悉的话，多亲热的话。只有自己的生死患难的亲人，才能说出这样的话啊！他摸住李江国那只像小簸箕一样的手，握得紧紧的。
周大勇艰难地说：“江国，快，快去救山洞里的伤员，小成，三牛……”李江国说：“连长！你放心，伤员救出来了！三牛很好。小成负了重伤，生命不一定有危险！连长，连长，你回答我呀，你说话呀，连长！”
原来，太阳刚落山的时光，李江国带上战士们摸上东山梁，准备接应周大勇他们。可是他们一爬上山头，就看见敌人向周大勇他们躲藏的山洞进攻；接着，又碰见马全有他们。李江国让马长胜带一个班控制东山梁，另派一个班钳制住西山梁的敌人。他跟马全有率领其他战士们分作两股，从山上冲下来，不顾一切地向沟里的敌人扑去。敌人被这突然袭击搞得慌乱了。李江国抓住敌人的慌乱，让马全有带了一些战士在山洞上边掩护，他率领了一些战士们向山洞扑去，抢救连长和伤员。
他们把连长和伤员们抢救出来，边打边走，一直到上灯时光才摆脱了敌人。
他们向山沟深处走去。
夜，深不可测。
周大勇让卫生员把自己头上的伤口包扎以后，就站起来扶着一个战士的肩胛，向前走去。李江国死拉活扯好说好劝要把连长背上走，任凭你磨破嘴唇，周大勇老是个不搭理。周大勇总有这个信念：一个人再累，伤再重，只要他不倒下去，他就能走，能走就打仗。如今，自己手和头擦破点，这算什么伤！
他的腿软酥酥的，开头走的几步，该多艰难啊！每走一步就出一身汗。一种声音在他心里喊：“你走不动！”另一种声音喊：“我走不动，有这样的事？”每走一步，他快活的心情就往上升一节，因为每走一步，就证明他打了一次胜仗——战胜了伤口的疼痛，身体的疲劳，以及饥饿和寒冷。他快活的心情在增长，自觉的意志力量在全身有力地扩张，扩张到让人难以相信的程度。战争中，这种自觉的意志力量使人干出了连自己都惊讶的奇迹。
夜，无比的安静。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．小说开篇写周大勇听到枪声打冷战和头发直立，这暗示之前他进行过长时间的战斗。
B．周大勇用胸膛遮住小成的身体是对小成为他挡子弹的报答，也体现了他们的互助精神。
C．从周大勇重复李江国的话来看，团结、融洽的氛围也是取得保卫战胜利的重要原因。
D．周大勇、小成、李江国等形象既有自己鲜明的个性，又被统一到共同的革命精神中。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．小说使用反复的修辞手法写三牛战斗，展现了他的高大有力、敏捷迅速和英勇无畏，增强了艺术感染力。
B．小说写李江国接应周大勇的情节时，采用倒叙手法写其解救周大勇的详细过程，使得情节更符合逻辑。
C．小说擅长在语言描写中展现周大勇的形象，比如两处“声音”的语言描写很好地展现了周大勇的坚毅。
D．黄昏后的这次战斗虽然只是一次小战斗，却被作者描写得一波三折、扣人心弦，紧张的情节引人入胜。
8．同是展现人物的英雄形象，但是作者运用的描写手法却有不同，请结合马全有和小成进行分析。
9．以周大勇、黄新（《党费》）为代表的共产党人身上闪现着优秀的革命精神，请结合作品，分析他们身上体现的精神特质。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025·南明模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹①以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可②之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一、心手不相应，不学之过也。
与可画竹，初不自贵重。四方之人，持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜！”士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗，其略曰：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”予谓与可：“竹长万尺当用绢二百五十匹知公倦于笔砚愿得此绢而已！”与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑曰：“苏子辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉。”因以所画《筼筜谷偃竹》遗予曰：“此竹数尺耳，而有万尺之势。”筼筜谷在洋州，与可尝令予作《洋州三十咏》，《筼筜谷》其一也。予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。
元丰二年正月二十日，与可没于陈州。是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声。昔曹孟德祭桥公文，有车过腹痛之语，而余亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。
（节选食［宋］苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》）
材料二：
江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。独画云乎哉？
（节选自［清］郑燮《画竹题记》）
【注】①蜩腹蛇蚹：蝉后腹上的横纹，蛇腹上的横鳞。竹初生时为笋，其状似蜩腹蛇蚹。②与可：即文同，字与可，北宋著名画家，是苏轼的表兄。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答案标号涂黑。
竹A长万尺B当用绢C二百五十匹D知公E倦F于笔砚G愿得此绢H而已
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．寻，与《琵琶行（并序）》中“寻声暗问弹者谁”句的“寻”用法不同。
B．诸，常做兼词，《促织》中“乃赏成，献诸抚军”的“诸”就是这种用法。
C．没，通“殁”，《过秦论》中“孝公既没”“始皇既没”的“没”字都是这种用法。
D．七月七日，是中元节，人们对逝去的亲人表达孝敬、思念，苏轼睹物思人，悲不自胜。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．苏轼认为，当时一般作画的人画竹子，用的是一节一节接起来；一叶一叶堆上去的方法。他对这样的画法持否定的态度。
B．文与可认为自己画的竹子虽不过数尺，却有万尺气势。他将自己的画作《筼筜谷偃竹》和诗作《筼筜谷》都送给了好友苏轼。
C．苏轼与文与可关于“袜材”“清贫馋太守”等玩笑话，及“曝书画”时放下画卷，失声痛哭，都可看出两人之间的亲密关系。
D．郑燮认为，自己心里面想画出来的竹子，常常并不是眼睛里面所看到的竹子；而用手画出来的竹子，也常常不是心里面想画的竹子。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）四方之人，持缣素而请者，足相蹑于其门。
（2）与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗。
14．两篇文章都有作者绘画的心得体会，异中有同。请你用自己的语言总结苏轼、郑燮画竹的相同经验。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·南明模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
墨君①堂晚晴凭栏
文同
墨君堂中看新霁，十里平林铺净绿。
青烟一去抹远岸，白鸟双来立乔木。
戴胜②入园蚕已老，栗留③过陇麦将熟。
坐等月破东岭云，自取帘钩更高轴。
【注】①墨君：水墨所画竹的雅称。②戴胜：鸟名，羽毛大部分为棕色，有羽冠，嘴细长而稍弯，吃昆虫。③栗留：黄莺鸟，又名“仓庚”。此鸟飞来时，即是麦子黄、桑葚熟的时候。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．一、二句描绘诗人雨后初晴凭栏所见之景、十里平林铺展开一片纯净的绿色，给人清新明快之感。
B．五、六句中戴胜入园和栗留过陇的物候特征，表明庄稼即将成熟，展现了丰收在望的美好景象。
C．七、八句中诗人静坐等待月破东岭云，是因为他独自隐居，无人相伴，想借欣赏美景以消磨时光。
D．整首诗歌选取平林、青烟、远岸、乔木、戴胜、栗留等典型的田园意象，构成了一幅恬静优美的画卷。
16．释惠洪《冷斋夜话》中评价文同的诗“兼诸家之妙，诗尤精绝”。本诗在描写景物时，是如何做到“精绝”的？请结合内容简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·南明模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）寒假期间，小丽与好友相约去参观“国风珠生，等你来鉴”主题展，展会上有一幅以珍珠和玉石为材料绘制的画作，小丽一眼就看出其运用了“鲛人泣泪”“良玉生烟”的典故，灵感应当源自李商隐《锦瑟》中“　 　，　 　”两句。
（2）司马迁在《屈原列传》中，指出《离骚》在“　 　，　 　”两方面都阐述得非常全面，赞扬了屈原的道德水平和政治才能之高。
（3）春来东风暖，万物发生机。古诗词中的“东风”一般指春风，也用来比喻有利的时机或条件，如“　 　，　 　”。
六、语言文字运用（本题共5小题，20分）
（2025·南明模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
春天气温回升，温暖潮湿的环境适宜菌菇的生长。菌菇味道鲜美且营养丰富，尝过之后让人（甲____________），是春季不可错过的美食。
①菌菇通常是指有大型子实体的一类真菌，②其种类多达三万种左右，③很多菌菇具有特殊香气和滋味，④主要原因是因为它们含有一些特殊的挥发性风味物质。很多人喜欢采食野生菌菇，却不知其中隐藏着许多致命“杀手”——毒蘑菇。毒蘑菇所含毒素复杂，有的毒性非常强，常规烹调方式不能破坏其有毒成分，并且目前没有特效解毒药；鉴别野生蘑菇是否有毒也不是一件（乙__________）的事，需要进行动物试验、化学分析、形态比较等；此外，流传的采摘经验也并不靠谱。因此，采食野生菌菇风险高，大家采摘时要小心谨慎。
相关部门表示，野生菌价高主要是因为“物以稀为贵”，而它在营养方面与人工养殖菌相比，没有显著优势。研究表明，两者在蛋白、糖类等营养元素上（丙____________），甚至有的人工养殖菌菇的营养价值比野生的更好。这种情况的产生是因为人工养殖可为菌菇提供最佳的生长条件，使其含有更丰富的营养成分。其次，野生菌菇中矿物质元素含量通常要比人工栽培菌菇高，而人工栽培菌菇中的重金属污染物铅、镉、汞、砷含量可得到较好的控制。且野生菌菇种类繁多，生长环境复杂，生长过程可控性差，需进一步加强调研和食用安全风险评价。因此，相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇，才是既营养又安全可靠的。
18．对材料的相关内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．文中破折号，与“县委书记的榜样——焦裕禄”中破折号用法相同。
B．文中加点的“有的”“目前”“显著”等词语，体现了语言的准确性。
C．文中加引号的“杀手”“物以稀为贵”等词句，体现了科普文语言的生动性。
D．文中对于“野生菌”的态度是：与人工养殖菌相比没有显著优势，不要食用野生菌。
19．请在文中横线处填入恰当的成语。
20．文中画横线的句子有语病，请指出有语病的句子序号，并改正过来。
21．春天，又是人们喜欢采食野生菌的季节，班级要举行食品安全教育主题班会，由你来负责“安全食用野生菌”这个小版块，请你结合材料的内容，准备一个发言提纲。
22．简述第三段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。
七、写作（60分）
23．（2025·南明模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
2025年，一款名为DeepSeek的国产AI大模型震动了美国硅谷，火遍了世界。
DeepSeek意思是深度求索，其使命是让AGI（通用人工智能）成为现实。从诗歌创作到文本校对，从创意设计到方案输出，从工业计划到农业项目……DeepSeek几乎无所不知，无所不能。
有人欢呼，国产AI正在不断拓展着人类认知的边界；有人预测，可以利用DeepSeek的力量创造一个更加美好的未来；也有人忧虑，DeepSeek会导致人们的创新能力的降低，带来道德判断缺失等负面的影响。
针对以上现象，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．B
4．（1） ERV“复活”：细胞衰老的“罪魁祸首”（2）“封印”古病毒：延缓衰老的有效策略
5．①正视衰老的必然性，衰老从出生就开始，是自然过程，我们应保 持优雅从容的心态。②依靠科学研究，如对ERV古病毒的研究，为防治 衰老相关疾病提供思路，助力理解和战胜衰老。③保持健康生活方式， “管住嘴，迈开腿”，从日常生活做起，积极对抗衰老。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考查学生分析论证结构、说明方法、语言特点的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“衰落……是导致相关疾病发生发展的主要风险”错，原文说衰老是“许多人类慢性疾病发生的最大风险因素”，并非“导致相关疾病发生发展的主要风险”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“成为衡量人体衰老程度的指征”错，原文说 ERV的“复活”“具备成为临床上衡量人体衰老程度指征 的潜力”，并非已成为衡量人体衰老程度的指征。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论证结构、说明方法、语言特点的能力。
B.“说明衰老可以‘传染’”错，列举病毒细胞的靶向清除，是为了说明通过相关技术可延缓细胞衰老，而不是说明衰老可以“传染”。
故答案为：B。
4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
（1）根据文中“我们发现激活ERV会诱导细胞加速衰老，从而证实了ERV的‘复活’，是细胞衰老的罪魁祸首”等内容，可知该部分主要讲述ERV“复活”与细胞衰老的关系，所以可拟定为“ERV‘复活’：细胞衰老的‘罪魁祸首’”。
（2）根据“我们在细胞的表达水平上进行了一系列‘封印’古病毒的尝试……成功阻断了ERV的转录、反转录、病毒级联感染等多个环节，实现了ERV古病毒的重新‘封印’，并阻断了衰老的进程”等内容，可知该部分主要讲通过“封印”古病毒来延缓衰老，所以可拟定“‘封印’古病毒：延缓衰老的有效策略”。
故答案为：（1） ERV“复活”：细胞衰老的“罪魁祸首”（2）“封印”古病毒：延缓衰老的有效策略
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①正视衰老的必然性：文中提到“人类从出生的那一刻开始，就注定是一个不断衰老的过程”，这表明衰老具有必然性，是自然过程，所以我们应保持优雅从容的心态去面对。
②依靠科学研究：文章详细介绍了对ERV古病毒的研究，包括其与衰老的关系以及通过各种技术“封印”古病毒来延缓衰老等内容，这启示我们可以依靠科学研究，为防治衰老相关疾病提供思路，助力理解和战胜衰老。
③保持健康生活方式：文章最后提到“管住嘴，迈开腿，也能让我们在对抗衰老的道路上，从从容容，快快乐乐”，这告诉我们保持健康的生活方式，从日常生活做起，对对抗衰老有积极作用。
故答案为：①正视衰老的必然性，衰老从出生就开始，是自然过程，我们应保 持优雅从容的心态。②依靠科学研究，如对ERV古病毒的研究，为防治 衰老相关疾病提供思路，助力理解和战胜衰老。③保持健康生活方式， “管住嘴，迈开腿”，从日常生活做起，积极对抗衰老。
【答案】6．A
7．D
8．①马全有：主要运用动作描写，如“冲入俘虏群中”“威胁地盯着俘虏们”，展现其果敢、勇猛的形象。
②小成：运用动作和语言描写，“扑到周大勇身上”“替连长担心，喊”，体现他对连长的保护和忠诚，以及英勇无畏的精神。
9．①坚韧顽强：周大勇在战斗中受伤仍坚持作战，面对伤痛和疲劳不退缩；黄新在艰难环境下坚持为党组织工作，被捕时毫不畏惧。
②舍己为人：小成为保护连长身负重伤；黄新为保护同志和党费牺牲自己。
③信念坚定：周大勇坚信自己能走能打仗，凭借顽强意志战胜伤痛；黄新坚定为革命事业奉献的信念，积极完成党交给的任务 。
【知识点】分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。
（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“这暗示之前他进行过长时间的战斗”错，周大勇听到枪声的反应，更多是体现战斗的紧张和他对战斗的警觉，不能暗示之前进行过长时间战斗。
故答案为：A。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“小说使用反复的修辞手法写三牛战斗”错，描写三牛战斗未使用反复手法，而是通过连续的动态刻画，凸显了三牛的英勇形象，增强了战斗场面的紧张感和感染力。
B.“采用倒叙手法写其解救周大勇的详细过程”错，文中李江国接应周大勇的情节是在叙述战斗过程中插入的补充信息，因此李江国接应周大勇是补叙，不是倒叙。
C.“两处‘声音’的语言描写很好地展现了周大勇的坚毅”错，两处“声音”不是语言描写，是心理描写。通过周大勇内心的挣扎与自我鼓励，展现了他面对困境时的坚毅与不屈，这种心理描写手法更深入地刻画了人物性格，增强了情感共鸣，使读者更能体会周大勇在战争中的坚韧与顽强。
故答案为：D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
①马全有：当石崖下的俘虏们乱跑开时，原文描述“马全有像疯了一样，冲入俘虏群中，俘虏们都吓呆了。他的眼睛喷火，威胁地盯着俘虏们”，这里主要运用了动作描写，“冲入”这一动作极为果敢，生动地展现出他面对突发状况时毫不犹豫、勇往直前的性格特点。在这紧张的局势下，他没有丝毫犹豫，直接冲进混乱的俘虏群，这份果敢不是一般人能具备的。而“威胁地盯着”这一动作细节，进一步强化了他的勇猛形象。从“眼睛喷火”能感受到他内心的愤怒，在这愤怒情绪的驱使下，他以极具威慑力的眼神镇住了俘虏们，让他们“乖溜溜的，没有一个敢动一下”。通过这一系列动作描写，一个果敢、勇猛，能够在关键时刻掌控局面的马全有形象跃然纸上，使读者深切感受到他身上强大的气场和坚定的意志。
②小成：文中对小成的描写综合运用了动作和语言描写。在激烈的战斗中，“小成从火里钻出来，扑进了山洞，一条腿跪在地上，一只手撑住土壁，生怕自己倒下”“扑到周大勇身上”，这些动作描写将小成在战火中的英勇表现得淋漓尽致。他从危险的火中钻出来又扑进山洞，不顾自身安危，而多次“扑到周大勇身上”，更是体现出他对连长的保护意识，把连长的安危看得比自己的生命还重要。同时，“他替连长担心，喊：‘连长，连长，往我这边靠！’”“连长，连长，你回答我呀，你说话呀，连长！”等语言描写，直白地展现出他对连长的忠诚与关心。在枪林弹雨的危险环境中，他通过语言急切地表达对连长的担忧，动作与语言相结合，全方位地塑造出小成既英勇无畏又对连长忠诚无比的形象，使读者能深刻体会到他的高尚品质和坚定信念。
故答案为：①马全有：主要运用动作描写，如“冲入俘虏群中”“威胁地盯着俘虏们”，展现其果敢、勇猛的形象。②小成：运用动作和语言描写，“扑到周大勇身上”“替连长担心，喊”，体现他对连长的保护和忠诚，以及英勇无畏的精神。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①坚韧顽强：周大勇在战斗中展现出了非凡的坚韧顽强，当敌人向山洞进攻，他和伤员们奋起迎战，战斗激烈，石头打破他的头，血顺脸往下流，可他依旧睁着虎彪彪的眼，顽强地射击。战斗结束后，他让卫生员包扎伤口，尽管腿软酥酥，每走一步都艰难得要出一身汗，但他坚信 “一个人再累，伤再重，只要他不倒下去，他就能走，能走就打仗”，毅然拒绝李江国的背扶，凭借着顽强的意志向前走去。在《党费》中，黄新身处艰难的革命环境，敌人的白色恐怖笼罩，生活条件艰苦，但她从未有过退缩，始终坚持为党组织工作，面对敌人的威胁，她毫不畏惧，展现出了共产党人坚韧不屈的精神，与周大勇一样，在困境中顽强坚守。
②舍己为人：在本文中，小成把连长视为大家的指望和靠山，在战斗过程中，为了保护连长，多次扑到周大勇身上。当看到子弹可能伤到连长时，他急切地呼喊连长往自己这边靠，最终一颗子弹从周大勇胳肢窝下穿过，打中了他的胸脯，他用自己的身体为连长挡下了致命一击，身负重伤。而在《党费》里，黄新为了保护同志和作为党的经费的咸菜，面对敌人的搜查，她在危机关头，她“果断”“斩钉截铁地”要求“我”“快上去躲起来”；即使在被捕时，她还“挣脱敌人”，掩护“我”说“程同志，往西跑啊”，最后牺牲自己，保全了同志和党费。她这种舍己为人的精神，与小成在战斗中舍身保护连长的行为一致，都展现了共产党人无私奉献、将他人安危置于自身之上的高尚品质。
③信念坚定：周大勇有着坚定的信念，在受伤的情况下，他始终相信自己能够战胜伤痛、疲劳以及饥饿和寒冷，凭借这种信念，他克服了身体上的巨大困难，坚持行走，他内心的声音“我走不动，有这样的事？”体现出他对自己能继续战斗的坚定信心。在《党费》中，黄新对革命事业充满坚定信念，她积极响应党的号召，认真完成党交给的任务，黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜。在与党组织失去联系时，她始终怀有希望；在艰苦卓绝的环境中，她对革命仍有坚定的信仰。她对党的忠诚和对革命胜利的坚定信念，与周大勇在困境中凭借信念支撑行动的表现一样，展现了共产党人信念坚定、百折不挠的精神特质。
故答案为： ①坚韧顽强：周大勇在战斗中受伤仍坚持作战，面对伤痛和疲劳不退缩；黄新在艰难环境下坚持为党组织工作，被捕时毫不畏惧。
②舍己为人：小成为保护连长身负重伤；黄新为保护同志和党费牺牲自己。
③信念坚定：周大勇坚信自己能走能打仗，凭借顽强意志战胜伤痛；黄新坚定为革命事业奉献的信念，积极完成党交给的任务
【答案】10．BDG
11．D
12．B
13．（1）各地的人，带着白绢来请他作画的，一个接着一个地来到他的门前。 （2）与可这天和他的妻子在筼筜谷游玩，晚上煮笋吃，打开信封看到了这首诗。
14．①都强调意在笔先，苏轼主张画竹“必先得成竹于胸中”，郑燮认为“意在笔先者，定则也”。②都注重对生活的观察和感悟，苏轼和文与可对竹子有深入了解，郑燮晨起看竹，从竹的形态中获得画意。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解一词多义，掌握文化常识的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
竹子刚生时，只是一寸长的嫩芽，可是却节、叶俱全。从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹，从来都是有节有叶的。可是现在的人画竹时，却是一节一节的接起来，一叶一叶地堆上去，这样做哪里还有竹子呢？所以说画竹，一定要心里有完整的竹子，拿着笔凝神而视，就能看到自己心里想要画的竹子了。这时快速地跟着自己的所见去画，去捕捉看到的形象，就像兔子刚蹿起来，鹘就猛扑下去，稍有一点放松就错过去了。这是与可教给我的。我不能做到，但心里却明白这样做的道理。既然心里明白应该这样做，却不能做到，认识和行动不统一，理解道理和实际操作不能一致，这都是学习不够的毛病。
起初，与可对自己的墨竹画并不看重。各地拿着丝绢前来求画的人，一个接着一个地找上门来。与可很厌烦，把丝绢抛在地上骂道：“我要拿这些丝绢去做袜子！”致使士大夫把这当成话柄相传。后来，与可自洋州回京师，我去徐州任知州，与可跟我说：“我近来告诉士大夫们说：我们墨竹画派近在彭城，你们可以去那里求画。这回袜子材料应当集中到你那里了。”信尾还写了一首诗，其中说道：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”我向与可说：“竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已！”与可无言可对，就说：“我说错了，世上哪里有万尺长的竹子呢？”我对这做出了解释，回答他的诗说：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑道：“苏公真善辩啊！若有二百五十匹绢，我就要拿它买田还乡养老了。”随着把他所画的《筼筜谷偃竹》赠给了我，说：“这竹子只不过数尺，却有万尺的气势。”筼筜谷在洋州，与可曾经让我作《洋州三十咏》诗，《筼筜谷》就是其中的一首。我的诗说：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可那天正和他的妻子在谷中游赏，烧笋当晚饭吃，打开信封看到诗，禁不住大笑，把嘴里的饭喷了满桌子。
元丰二年正月二十日，与可死于陈州。那一年的七月七日，我在湖州晾书画，见到这幅墨竹图，便停止了晾书，失声痛哭起来。以前曹操祭奠桥公文中有车过坟前就会腹痛的话，而我也记载下来过去和与可开玩笑的话，可以看出我和与可之间的亲密、深厚的情谊。
材料二：
在江边的私塾，每逢清秋，早晨起来观察竹子，这时，烟光、日影、露气，都在疏枝密叶之间飘浮流动。于是，胸中情致勃动，就有了作画的意念。实际上，这时在心里映现的竹子，已经不是眼睛所看到的竹子了。因而磨墨并展开画纸，落笔之时突然又变了样子，这时，笔下所画出来的竹子又不是心里所想的竹子了。总之，意念产生在落笔之前，这是固定的法则；但情趣在法则之外，则是灵活机变。难道仅仅作画是这样吗！
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已！
“竹长万尺”，语意紧密，B处断开；
“用绢二百五十匹”是定语后置句，应为“用二百五十匹绢”，动宾结构，D处断开；
“知公倦于笔砚”是状语后置句，G处断开。
故答案为：BDG。
11．本题考查学生理解一词多义，掌握文化常识的能力。
A.正确。古代长度单位，八尺叫一寻/寻找。句意：从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹。/寻着声源探问弹琵琶的是何人？
B.正确。都是兼词，之于。句意：与可很厌烦，把丝绢抛在地上骂道。/于是赏赐成名，把(这只蟋蟀献给了抚军。
C.正确。句意：元丰二年正月二十日，与可死于陈州。/孝公去世后。/秦始皇去世后。
D.“七月七日，是中元节”错误。七月七日是七夕节，不是中元节。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“他将自己的画作《筼筜谷偃竹》和诗作《筼筜谷》都送给了好友苏轼”错，“与可尝令予作《洋州三十咏》，《筼筜谷》其一也”，文与可送给苏轼《筼筜谷偃竹》，《筼筜谷》是苏轼为文与可所写的诗，不是文与可送给苏轼的。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“持”，拿着；“请”，请求；“相蹑”，脚与脚互相碰踩，指一个接一个到来。
（2）“是”，这；“游谷中”，省略句，“游（于）谷中”；“发”，打开。
故答案为： （1）各地的人，带着白绢来请他作画的，一个接着一个地来到他的门前。 （2）与可这天和他的妻子在筼筜谷游玩，晚上煮笋吃，打开信封看到了这首诗。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①强调意在笔先方面：苏轼在材料一中提到“故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣”。这表明画竹之前，心中必须先有完整的竹子形象，然后再动笔。“成竹于胸中”体现了在作画前对所画之物有清晰的构思和想象，是一种意在笔先的体现。
材料二中郑燮指出“意在笔先者，定则也”，直接强调了作画时“意”要在“笔”之前的原则。这里的“意”可以理解为画家的创作意图、构思和情感表达等。
②注重对生活的观察和感悟方面：从材料一可知，苏轼和文与可对竹子有深入的了解。文中提到“竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也”，这表明他们对竹子从萌芽到长大的整个生长过程都很熟悉，只有对竹子有了这样细致的观察和了解，才能在画竹时做到“成竹于胸中”，体现了对生活观察和感悟在绘画创作中的重要性。
郑燮在材料二中说“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意”，他在清秋时节的早晨，在江边的馆舍中观察竹子，看到烟光、日影、露气在竹子的疏枝密叶间浮动的景象，从而产生了强烈的画意。这说明他通过对生活中竹子具体形态和环境的观察，从中获得了创作的灵感和感悟，进而激发了绘画的欲望。
故答案为：①都强调意在笔先，苏轼主张画竹“必先得成竹于胸中”，郑燮认为“意在笔先者，定则也”。②都注重对生活的观察和感悟，苏轼和文与可对竹子有深入了解，郑燮晨起看竹，从竹的形态中获得画意。
【答案】15．C
16．①色彩搭配精妙，“净绿”“青烟”“白鸟”等，色彩鲜明，描绘 出清新明丽的画面。②动静结合，“青烟一去”是动态，“白鸟双来立乔木”是静态，动静相衬，使画面富有生机。③选取典型意象，平林、远岸、乔木等，勾勒出恬静优美的田园风光，体现诗歌描写景物的“精绝”。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“是因为他独自隐居，无人相伴，想借欣赏美景以消磨时光”错，诗人静坐等待月破东岭云，是为了欣赏月出时的美景，展现其闲适心境，并非因无人相伴消磨时光。
故答案为：C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①色彩搭配精妙，诗中“净绿”描绘出平林的翠绿，“青烟”写出远处岸边的朦胧淡蓝，“白鸟”则凸显出鸟的洁白，这些鲜明的色彩相互搭配，如画家调色般，将一幅清新明丽的画面展现在读者眼前。
②动静结合，“青烟一去”描绘出青烟袅袅升起、飘向远方的动态，给人一种灵动、飘逸之感；“白鸟双来立乔木”则刻画了两只白鸟飞来落在乔木上的静态画面，展现出一种宁静、安详的氛围。动景与静景相互映衬，使整个画面既充满了生机与活力，又不失宁静与和谐
③选取典型意象，诗人选取了“平林”“远岸”“乔木”等具有田园特色的典型意象，这些意象组合在一起，勾勒出了一幅恬静优美的田园风光图。平林的广袤、远岸的悠远、乔木的挺拔，共同营造出一种宁静、悠远的意境，让读者能够感受到田园生活的宁静与美好。诗人通过对这些典型意象的精准选取和细腻描绘，生动地展现出了田园景色的独特魅力，体现了诗歌描写景物的“精绝”之处。
故答案为：①色彩搭配精妙，“净绿”“青烟”“白鸟”等，色彩鲜明，描绘 出清新明丽的画面。②动静结合，“青烟一去”是动态，“白鸟双来立乔木”是静态，动静相衬，使画面富有生机。③选取典型意象，平林、远岸、乔木等，勾勒出恬静优美的田园风光，体现诗歌描写景物的“精绝”。
17．【答案】沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟；明道德之广崇；治乱之条贯；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔（等闲识得东风面，万紫千红总是春）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如：沧、蓝田、崇、郎、雀。
（1）根据题干中“鲛人泣泪良玉生烟的典故”，可以得知，应该填写“沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟”
（2）根据题干中“ 赞扬了屈原的道德水平和政治才能之高 ”，可以得知，应该填写“明道德之广崇 治乱之条贯”
（3）根据题干中“古诗词中的东风一般指春风，也用来比喻有利的时机或条件”，可以得知，应该填写“东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔”之类的句子
故答案为：（1）沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
（2）明道德之广崇 治乱之条贯
（3）东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔（等闲识得东风面 万紫千红总是春）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．D
19．甲.回味无穷；乙.轻而易举；丙.不相上下
20．②句有语病，“多达三万多种左右”语义重复，可删去“多达”或“左右”；④句有语病，“主要原因是因为”句式杂糅，可删去“因为”。
21．①强调野生菌风险：毒蘑菇毒素复杂，毒性强，无特效解毒药。②鉴别难度大：需专业方法，流传经验不可靠。③营养对比：与人工养殖菌相比，野生菌营养无显著优势。④安全建议：选择人工栽培菌菇，谨慎对待野生菌 。
22．因为人工养殖菌菇营养成分更丰富，重金属污染物含量可控，所以相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇既营养又安全可靠。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；成语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查学生准确运用词语、标点符号、理解文段观点态度的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查学生压缩语段，提取关键信息的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
（5）本题考查学生语言语段提取要点、变换句式的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
18．本题考查学生准确运用词语、标点符号、理解文段观点态度的能力。
A.正确。文中“致命‘杀手’——毒蘑菇”的破折号与“县委书记的榜样——焦裕禄”的破折号用法相同，都表解释说明。
B.正确。“有的”表明不是所有毒蘑菇的毒性都非常强，只是部分毒蘑菇具有这样的特性，准确地限定了毒性非常强的毒蘑菇的范围。“目前没有特效解毒药”中的“目前”一词，明确了时间范围。它说明在当下这个时间节点，还没有发现特效解毒药，但不排除未来可能会有，这就准确地反映了实际情况，使表达更加严谨。“野生菌在营养方面与人工养殖菌相比，没有显著优势”，“显著”一词准确地说明了野生菌和人工养殖菌在营养方面是存在差异的，只是这种差异不明显。
C.正确。将毒蘑菇比作“杀手”，运用了比喻的修辞手法，把毒蘑菇对人类生命健康的威胁形象地表现出来，使读者更直观地感受到毒蘑菇的危险性，让文章语言更加生动形象。“物以稀为贵”使用引号，一方面是直接引用了这个成语，另一方面也强调了野生菌因为稀少所以价格高昂的特点。通过使用这个大家熟知的成语，使文章在说明野生菌价格高的原因时，更具通俗性和生动性，避免了枯燥的说明。
D.错误。文中说采食野生菌菇风险高，要小心谨慎，并非绝对不要食用 野生菌。
故答案为：D。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
甲.语境意思是菌菇的美味在品尝之后能给人留下深刻的印象，让人不断回味其独特的味道，可填：“回味无穷”。“回味无穷” 意思是比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
乙.根据后文“需要进行动物试验、化学分析、形态比较等”可知，鉴别野生蘑菇是否有毒需要经过一系列复杂的操作和过程，不是一件容易的事情，可填“轻而易举”。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
丙.文中提到“相关部门表示，野生菌价高主要是因为‘物以稀为贵’，而它在营养方面与人工养殖菌相比，没有显著优势”以及“甚至有的人工养殖菌菇的营养价值比野生的更好”，说明野生菌和人工养殖菌在营养方面差距不大，可填“不相上下”。不相上下：指分不出高低好坏，形容水平相当。
故答案为： 甲.回味无穷；乙.轻而易举；丙.不相上下
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句，“多达三万多种左右”语义重复，不合逻辑，“多达”表示达到某个数量，后面应接具体的数字，“左右”表示约数，与“多达”表意重复，可删去“多达”或“左右”；
④句，“主要原因是因为”句式杂糅，“主要原因是”或“主要是因为”保留一种。
故答案为：②句有语病，“多达三万多种左右”语义重复，可删去“多达”或“左右”；④句有语病，“主要原因是因为”句式杂糅，可删去“因为”。
21．本题考查学生压缩语段，提取关键信息的能力。
①原文提到“毒蘑菇所含毒素复杂，有的毒性非常强，常规烹调方式不能破坏其有毒成分，并且目前没有特效解毒药”，说明野生菌中存在毒蘑菇，其毒素复杂且毒性强，一旦误食中毒，难以救治，突出了食用野生菌的高风险，所以可概括为“强调野生菌风险：毒蘑菇毒素复杂，毒性强，无特效解毒药”。
②文中指出“鉴别野生蘑菇是否有毒也不是一件轻而易举的事，需要进行动物试验、化学分析、形态比较等；此外，流传的采摘经验也并不靠谱”，表明鉴别野生菌是否有毒需要专业的方法和手段，仅靠民间经验不可靠，可概括为“鉴别难度大：需专业方法，流传经验不可靠”
③根据原文“研究表明，两者在蛋白、糖类等营养元素上不相上下，甚至有的人工养殖菌菇的营养价值比野生的更好” 以及“野生菌价高主要是因为‘物以稀为贵’，而它在营养方面与人工养殖菌相比，没有显著优势”可知，野生菌和人工养殖菌在营养上差异不大，甚至人工养殖菌在某些方面更具优势，可概括为“营养对比：与人工养殖菌相比，野生菌营养无显著优势”
④原文先是阐述了食用野生菌存在中毒风险、鉴别困难以及营养方面无明显优势等问题，最后得出“相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇，才是既营养又安全可靠的”结论，可概括为“安全建议：选择人工栽培菌菇，谨慎对待野生菌”。
故答案为： ①强调野生菌风险：毒蘑菇毒素复杂，毒性强，无特效解毒药。②鉴别难度大：需专业方法，流传经验不可靠。③营养对比：与人工养殖菌相比，野生菌营养无显著优势。④安全建议：选择人工栽培菌菇，谨慎对待野生菌 。
22．本题考查学生语言语段提取要点、变换句式的能力。
题目要求使用包含因果关系的句子，首先从第三段中找出“因果”关系。最后一句中的“因此”就包含因果关系，前面比较人工养殖菌菇与野生菌在营养、安全性等方面的不同，这是“因”，最后得出“果”，即结论“相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇，才是既营养又安全可靠的”。
关于“因”，根据“因为人工养殖可为菌菇提供最佳的生长条件，使其含有更丰富的营养成分”可概括出“工养殖菌菇营养成分更丰富”；根据“人工栽培菌菇中的重金属污染物铅、镉、汞、砷含量可得到较好的控制”可概括出“重金属污染物含量可控”；
关于“果”，“相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇，才是既营养又安全可靠的”可压缩为“相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇既营养又安全可靠”。
最后用“因为……所以”表述。
故答案为： 因为人工养殖菌菇营养成分更丰富，重金属污染物含量可控，所以相比野生菌菇，食用人工栽培的菌菇既营养又安全可靠。
23．【答案】例文：
于AI浪潮中坚守人类航向
在科技日新月异的当下，DeepSeek这一国产AI大模型的崛起，如同一颗耀眼的新星照亮了科技发展的天空。它深度求索的理念，在诗歌创作、创意设计、工农业规划等诸多领域展现出非凡的实力，为人类发展带来了无限可能。然而，正如硬币有两面，AI的迅猛发展在带来机遇的同时，也引发了诸多挑战，我们需以辩证视角审视，探寻应对之策。
AI对人类生活的积极影响不言而喻。它极大地拓展了人类认知边界；它能助力科研人员发现新的疾病治疗靶点，推动医学进步；它还能成为人类创造力的催化剂，激发人类突破思维定式，创造出更具创新性的作品。在未来，AI有望在资源分配、环境保护等全球性问题上发挥关键作用，助力构建更加美好的世界。
但我们必须正视AI带来的负面影响。其中，对人们创新能力的影响尤为值得关注。当我们习惯于依赖AI去完成各种任务时，久而久之，便可能失去独立思考和创新的动力。曾经，我们在创作中冥思苦想，从生活的点滴中汲取灵感，用自己的智慧和汗水浇灌出创意的花朵。但现在，只需向AI输入几个关键词，一篇看似完美的文章、一幅精美的设计便瞬间呈现。我们不再需要绞尽脑汁去构思，不再需要在失败中摸索前行，因为AI总能给出一个看似不错的答案。长此以往，我们的大脑会逐渐变得懒惰，创新的火花也会在这种便捷中渐渐熄灭。我们会陷入一种思维定式，依赖AI的模式和套路，而忘却了自己内心深处那独特的创造力。
为应对这些挑战，我们应积极行动。
我们应如破云之鹰般果敢振翅：于教育天地间，重塑思维培育的沃土，让批判性思维如春笋破土、创新能力似星火燎原。以开放性课题为舟，载学生驶向探索未知的汪洋；借小组合作作桥，助他们跨越思维定式的天堑。在制度的疆场上，铸监管之剑、立规范之盾，让算法在透明的阳光下褪去神秘的迷雾，令伦理审查化作高悬的明镜，照见每一个AI项目的初心与归途。于人类与AI的共生之境，我们当如持灯者，以情感为光、以想象为焰，在智能浪潮中守护人类精神的灯塔，让AI成为延展我们双手的工具，而非禁锢灵魂的牢笼，携手绘就人机共舞的璀璨图景。
AI浪潮汹涌，我们既不能因噎废食，对其发展视而不见；也不能盲目追捧，忽视其中的风险。唯有辩证看待，积极应对创新能力降低、道德判断缺失等问题，强化人类自身能力建设，才能在AI时代的浪潮中，稳稳握住航向，驶向充满希望的未来。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。
【题干分析】
材料聚焦于 2025 年国产AI大模型DeepSeek，介绍其名称含义（深度求索）与使命（让AGI成为现实），并列举其在众多领域的强大功能，如诗歌创作、创意设计、工业农业规划等。随后呈现了不同人对它的看法，包括欢呼其拓展人类认知边界、预测可借此创造美好未来，以及忧虑它会导致创新能力降低、带来道德判断缺失等负面效应。
可以从以下角度思考：
积极肯定AI的价值： 阐述 DeepSeek 等AI技术如何在实际应用中拓展人类认知边界，如通过对海量数据的分析挖掘，揭示自然科学、社会科学领域中以往未被发现的规律，帮助科研人员突破研究瓶颈。 论述利用AI创造美好未来的具体路径，例如在医疗领域，AI辅助诊断能提高疾病诊断准确率，缩短患者等待时间；在教育领域，个性化学习系统借助AI为每个学生量身定制学习计划，提升教育质量。
辩证看待AI发展：分析 AI发展带来的机遇与挑战并存的现状。一方面，AI提高生产效率、推动产业升级；另一方面，如材料中提到的，可能引发人类创新能力降低（过度依赖AI决策，自身思考能力退化）、道德判断缺失（AI算法可能存在偏见，被用于不良目的）等问题。 探讨如何在发 AI技术的同时，通过教育、制度等手段规避风险，实现科技与人文的平衡发展。
强调人类主体地位： 论述无论AI多么强大，人类始终是创新的核心驱动力。人类的情感、想象力、批判性思维是AI无法企及的，应充分发挥这些特质，引 AI朝着有利于人类的方向发展。 思考在AI时代，如何加强人类自身能力建设，如培养跨学科思维、提升道德素养，以更好地驾驭 AI技术，避免被其“反客为主”。
写作时开头可以 DeepSeek 在硅谷震动及全球走红的现象为切入点，简要描述其强大功能。中间论述部分可以分正面论述， 分论点 1：若从积极肯定 AI价值的角度，可设立分论点“DeepSeek 极大地拓展了人类认知边界”。举例说明AI在天文学中帮助分析星系演化数据，在生命科学中助力基因序列研究，让人类看到更广阔的宇宙和微观世界。分论点 2：“利用 DeepSeek 能为我们创造更美好的未来”。阐述在环保领域，AI协助优化资源分配、制定节能减排方案；在城市规划中，AI模拟不同发展场景，提供更科学合理的规划建议。 再从反面论述： 分论点：“不可忽视 DeepSeek 带来的潜在风险”。结合实际案例，分析AI导致就业岗位流失，部分行业过度依赖 AI技术后创新活力下降，以及 AI算法可能引发的伦理争议，如人脸识别技术在隐私保护方面的问题。最后针对可能出现的问题，提出解决措施，如“加强AI伦理教育，培养正确使用AI 的意识”“建立健全 AI监管制度，规范技术应用”等。论述如何通过教育手段提升公众对 AI技术的理解和运用能力，同时通过政策法规约束技术发展方向。
【立意提取】
1.驭AI之翼，破认知茧房。
2.智“深”谋远：AI时代的平衡木。
3.AI赋能未来，美好与隐忧共舞。
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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