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浙江省绍兴市嵊州市2025年初中毕业生学业水平调测语文试题卷（5月三模）
（2025·嵊州模拟）【任务一】搜集素材
小刻搜集了一些和“光”有关的古诗素材，请你将下列思维导图填写完整。
生命需要“光”的指引，那么光是什么呢？光是——
光是光影变幻，光是春色 A口口， 光是白驹过隙，光还是信念、梦想、希望……光治愈孤独的灵魂，光指引前进的方向，光给予我们B□□□的力量。只要心中有光，即使身处风雨飘摇之中也能从容坚定；只要心中有光，暗夜【丙】（qí） ____岖也能披荆斩棘；只要心中有光，平凡普通也能熠熠生辉。追光的少年，终将光芒万丈!
1．根据语境和拼音，写出汉字。
【甲】烂　 　màn 【乙】希　 　jì 【丙】qí　 　岖
2．根据语境， 填入A、B两处的口处的词语最恰当的一项是（　　）。
A．亮丽 源源不断 B．靓丽 络绎不绝
3．请补全思维导图中和“光”有关的古诗名句，丰富“光”的内涵。
【答案】1．漫；冀；崎
2．A
3．①乱花渐欲迷人眼；②甲光向日金鳞开；③海日生残夜；④何当共剪西窗烛；⑤会挽雕弓如满月；⑥采菊东篱下
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；一般性默写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．第1空， 烂màn，应写作：烂漫，意思：色彩鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。“漫”不要写成“慢、谩、蔓”；
第2空， 希jì，应写作：希冀，意思：希望得到，“冀”不要写成“翼”；
第3空， qí岖，应写作：崎岖，意思：形容山路或道路高低不平，难以通过，也比喻艰难或险阻。“崎”不要写成“骑”。
故答案为：漫；冀；崎
2．A：靓丽和亮丽都是形容人或事物漂亮、美丽的词语，但在使用上有所不同。靓丽：通常用来形容外表美丽，具有高质感、时尚感或良好的气质。亮丽是指事物或者人非常的明亮，容光焕发。亮丽强调了“明亮”，靓丽则偏重于“漂亮”。所以形容无生命特征的事物时，宜用“亮丽”，形容有生命特征的对象(主要是人)时，宜用“靓丽”。文中的对象是“光”，侧重于明亮，故选用：亮丽；
B：“源源不断”和“络绎不绝”是两个常用的成语，它们都用来形容某种事物或人流连续不断地出现或进行，但它们在使用场景和表达侧重点上存在一些微妙的差异。“络绎不绝”多用于人或与人有关的车、马、船等；“源源不断”多用于货物、钱财、资源等。文中“光给予我们的力量”，力量是抽象的资源，故用“源源不断”最恰当。
故答案为：A
3．第1空，填上句，“渐”不要写成“斩”；
第2空，填下句，“金鳞”不要写成“今粼”或“精灵”；
第3空，填上句，“生”不要写成“升”；；
第4空，填上句，“剪”不要写成“捡、拣”；“烛”不要写成“竹”；；
第5空，填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”；
第6空，填上句，“菊”不要写成“掬”；“篱”不要写成“蓠”。
故答案为： ①乱花渐欲迷人眼；②甲光向日金鳞开；③海日生残夜；④何当共剪西窗烛；⑤会挽雕弓如满月；⑥采菊东篱下
4．（2025·嵊州模拟）【任务二】选择插画
请为你的手抄报选择合适的插画，并说明理由。
【答案】示例一：我选择图A。画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有 “追光少年” 文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与 “追光少年” 主题高度契合。 示例二：我选择图 B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有 “追光少年” 文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年” 主题，富有独特的内涵与创意。示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有 “追光少年” 文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合 “追光少年” 主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。
【知识点】图表信息；见解表述
【解析】【分析】A：画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有 “追光少年” 文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与 “追光少年” 主题高度契合；
B：画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有 “追光少年” 文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年” 主题，富有独特的内涵与创意；
C：画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有 “追光少年” 文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合 “追光少年” 主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。
任意选择一幅，根据插画画面内容进行表述并揭示出寓意即可。一般是先描述画面，在表述寓意。
故答案为：示例一：我选择图A。画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有 “追光少年” 文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与 “追光少年” 主题高度契合。 示例二：我选择图 B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有 “追光少年” 文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年” 主题，富有独特的内涵与创意。示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有 “追光少年” 文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合 “追光少年” 主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。
【点评】本题考查图文信息和寓意的表述。阅读图文信息试题，首先要审准题意 ：首先，要仔细阅读题干，明确题目要求。圈出题干中的关键信息，如对象、背景、解释等，这有助于理解图表内容及主旨；然后分析图表 ：图表通常由标题、内容和注释三部分构成。标题关乎图表的说明对象和主旨；内容包括图表描述的对象、事件和结果；注释则提供了额外的信息。分析图表时，要重点关注这些部分，理解图表的主旨和寓意；第三：有效表达 ：在表达时，要客观、有序、规范地回答问题。根据题干要求，用准确简洁的文字进行有效表达。常见的图表类型包括直接概括图表内容、说明从图表中得到的启示或结论。表述时注意：问什么答什么，怎么问怎么答。概括寓意。先要认真细致地观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为；然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括。通常采用联想的方法，由物及人，彰显意义。
5．（2025·嵊州模拟）【任务三】创作小诗
请为手抄报创作一首题为《追光少年》的四行小诗。可参考下面示例仿写，也可独立创作。诗歌创作小贴士：①注意诗行和节奏，②借助具体可感的意象，③运用修辞。
《追光少年》
以夸父的姿态奔跑，
整条小路镀上金边——
石子闪耀着梦想的光辉，
风在身后铺开光的信笺。
【答案】答案示例 1：以精卫的执着填海，/太阳融化在睫毛上——/羽翼划破了天空的幔帐，理想在涛声里展翅飞翔。答案示例 2：以愚公的坚韧移山，/群山让出滚烫征途——/镐尖敲击出希望的火光，/ 光在前方指引梦的方向。
【知识点】衔接仿写；微写作（片断写作）
【解析】【分析】是对已有诗歌进行仿写，第一句句式是：以+人物+的+名词+动词，比如，以愚公的坚韧移山。以保尔的意志拼搏等；第二句句式：主语+谓语+宾语，比如接前面的，巍巍群山让出征途；重重困难甩向身后；第三句，另一意象+动词+偏正短语，如：镐斧敲出惊天的火光；瘫痪的肢体写出苦难的光芒；第4句，再一个意象：名词+状语+动词+偏正短语（围绕追光），比如：光在天边牵引梦的方向；信笺在眼前铺开光的诗行。
故答案为： 示例 1：以精卫的执着填海，/太阳融化在睫毛上——/羽翼划破了天空的幔帐，理想在涛声里展翅飞翔。答案示例 2：以愚公的坚韧移山，/群山让出滚烫征途——/镐尖敲击出希望的火光，/ 光在前方指引梦的方向。
【点评】本题考查诗歌的写作。写诗要注意以下几个方面：写诗前先确定一个核心主题，尝试从新颖的角度去看待主题；挑选生动、具体且富有象征意义的意象来传达情感和思想；将不同的意象巧妙组合，创造出独特的意境；用简洁的语言表达丰富的内涵，避免冗长和啰嗦；注重字词的选择和推敲，选择精准、富有表现力的字词；恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强诗歌的感染力和生动性；调整诗句的长短、停顿和重音，使诗歌具有节奏感，读起来朗朗上口；适当押韵，使诗歌在音韵上和谐优美，增强听觉美感，但现代诗也并非必须严格押韵。诗歌的结构可以按照一定的逻辑顺序展开，如时间顺序、空间转换或情感的递进，让读者能清晰地感受到诗歌的脉络；合理划分诗节，每一节表达一个相对独立的意思或情感，节与节之间相互关联，共同构成完整的诗篇。
（2025·嵊州模拟）阅读
永远做个追光的孩子
宋雨霜
①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。
②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。
③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。
④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。
⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。
⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。
⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。
⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。
⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。
⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。
我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。
跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。
这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。
我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。
6．本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，完成下表，梳理作者的“追光”经历及情感变化。
时间段 “追光”的具体表现 情感
童年时期 早晨　 　；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅
少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活 　 　
青年时期 　 　 偶有懈怠但依旧坚定执着
成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达
7．从修辞或描写角度赏析文中划线句。
“早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞”。
8．“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，分析“太阳”在文中的作用。
9．结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。
链接材料：本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。
10．作者在文末说“我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去”，联系所学名著，推荐一位像作者一样的“追光者”，并结合名著内容加以阐述。
【答案】6．追着太阳上学，与阳光嬉戏；略带失落，但很快适应并充满希望；在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长
7．运用了拟人和比喻的修辞手法，将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨光的柔和温暖；“阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。
8．①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的夕阳，暗示作者从童年到成年的成长过程。
②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往。
③情感寄托：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。
9．“追光”既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的追求。“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往。通过“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度。“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。
10．示例一：我推荐简·爱，理由是她一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简·爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
示例二：我推荐孙少平，理由是出身贫寒的他，始终在追寻精神的光明：在煤油灯下苦读，用知识改变命运；在煤矿深处劳作，用汗水赢得尊严。面对爱人的意外离世和矿难毁容等生活的重压，他始终保持着内心的坚韧以及与对理想的坚守，他用实际行动诠释了“身处黑暗，心向光明”的追光精神。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
示例三：我推荐尼摩船长作为"追光者"，这位神秘的海底探险者完美诠释了在黑暗中追寻光明的精神。他驾驶着"鹦鹉螺号"在幽暗的深海航行，却始终追逐着自由与正义的曙光：他勇救被鲨鱼袭击的采珠人，闪耀着人性的光辉；他反抗殖民统治，为被压迫民族争取解放；即便背负着沉重的复仇使命，依然保持着对弱者的深切悲悯。这位孤独的复仇者用行动证明：即使在最黑暗的深渊中，也要守护心中不灭的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"遥相呼应，展现了人类对光明与希望永恒的追求。
示例四：我推荐保尔·柯察金作为"追光者"，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文学作品中意境的分析理解。意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀文学作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（5）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
6．第1空，由第2段句子： 伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学 ，可概括为：追着太阳上学；由第3段句子： 我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快 ，和第4段句子： 有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆 ， 有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子 ，可概括为：与阳光嬉戏；
第2空，由第10段句子： 那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思 ...... 我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 可概括以为：略带失落，但很快适应并充满希望；
第3空，由第12段句子： 我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来 ，可概括为： 在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长。
故答案为： 追着太阳上学，与阳光嬉戏 ； 略带失落，但很快适应并充满希望 ； 在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长
7．早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯 ，“轻柔”和“美人蕉跳着舞”是拟人，将阳光比作“细软的薄毯”是比喻的修辞，生动形象地写出了晨光的柔和温暖，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。
故答案为：运用了拟人和比喻的修辞手法，将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨光的柔和温暖；“阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。
8．由第2段句子： 太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊 ...... 太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来 ；第3段句子： 抬头看着太阳越爬越高 ；第5段句子： 太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了 ......追着落山的太阳， 第6段句子：不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么 可知：太阳的升落象征时间的流逝，暗示作者从童年到成年的成长过程；
由第9段句子： 我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业 ；第10段句子：太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。第11段句子： 我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 可知：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往；
由第4段句子： 有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷 ；第6段句子： 追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅 ；第12段句子： 跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来 ；第13段句子： 凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩 ，可知：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。
故答案为： ①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的夕阳，暗示作者从童年到成年的成长过程。
②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往。
③情感寄托：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。
9．由第2段句子： 伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学 ，第5段句子： 追着落山的太阳，我走在回家的路上，可知：“追光”指作者童年时追逐太阳的具象行为；
由第6段句子： 不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么 ；第7段句子： 哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务 ；第9段句子： 就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业 ；第10段句子： 在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春 ，可知：“追光”也是作者对知识、理想与精神世界的追求；
由链接材料可知：“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往； 无论是上学路上的欢声笑语，还是放学后的嬉戏打闹，都透露出孩子们纯真无邪的天性 ，所以“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度；“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。
故答案为：“追光”既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的追求。“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往。通过“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度。“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。
10．初中阶段的名著中的“追光者”，比如《朝花夕拾》的鲁迅先生，鲁迅先生少年追随，寿镜吾先生，先生方正、质朴、博学，引领着他在知识的海洋中探索，也激励着他不断为改变国家和民族的命运而努力；青年时期追随藤野先生，先生治学严谨、教学认真，毫无民族偏见，在学业上给予鲁迅真诚的帮助和指导。在藤野先生的影响下，鲁迅不断追求进步，以笔为武器，试图唤醒麻木的国民，成为了新文化运动的旗手，用文字照亮了无数人的心灵。
又比如：《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，在黑暗和寂静的世界中，对光明无比的渴望和对爱热烈地追求。她写道：“我常常感觉到，如果给我三天光明，我会看到多少令我惊奇的东西。”这种对光明的渴望和对爱的追求，使她不断追求，成为美国现代女作家、教育家、社会活动家。
《简·爱》的简·爱一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简·爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。
任选一位，结合具体名著的情节进行阐述则可。
故答案为：示例一：我推荐简·爱，理由是她一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简·爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
示例二：我推荐孙少平，理由是出身贫寒的他，始终在追寻精神的光明：在煤油灯下苦读，用知识改变命运；在煤矿深处劳作，用汗水赢得尊严。面对爱人的意外离世和矿难毁容等生活的重压，他始终保持着内心的坚韧以及与对理想的坚守，他用实际行动诠释了“身处黑暗，心向光明”的追光精神。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
示例三：我推荐尼摩船长作为"追光者"，这位神秘的海底探险者完美诠释了在黑暗中追寻光明的精神。他驾驶着"鹦鹉螺号"在幽暗的深海航行，却始终追逐着自由与正义的曙光：他勇救被鲨鱼袭击的采珠人，闪耀着人性的光辉；他反抗殖民统治，为被压迫民族争取解放；即便背负着沉重的复仇使命，依然保持着对弱者的深切悲悯。这位孤独的复仇者用行动证明：即使在最黑暗的深渊中，也要守护心中不灭的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"遥相呼应，展现了人类对光明与希望永恒的追求。
示例四：我推荐保尔·柯察金作为"追光者"，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。
（2025·嵊州模拟）请你阅读下列材料，完成相应题目。
◎材料一：
语文课上，为帮助学生更好地把握《水浒传》人物形象的特点，教师利用AI软件，让AI 扮演鲁智深。学生可以向“鲁智深”提出关于他拳打镇关西的细节、他的性格特点等问题，“鲁智深”则以符合原著人物性格的语言风格进行回答。AI 赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动。
在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例如，谷歌Health 的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识别出微小的病变，其准确性甚至超越了放射科医生。
◎材料二：
玩具设计师阿杰使用一款AI绘画软件，输入一些关键词后，那些充满创意的构图和独特的色彩搭配，为他打开了新的思路。
阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖AI 绘画。没有AI的辅助，他感觉很难开启创作。“AI绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独立思考和原创的能力。”阿杰意识到，虽然AI绘画工具强大，但过度依赖可能会削弱自己的绘画创造力。
◎材料三：
◎材料四：
AI正深刻地改变着我们的工作模式。它极大地提升了工作效率，以往需要人工耗费大量时间和精力处理的任务， AI 能在短时间内精准完成。同时， AI 还能借助其强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学合理的战略规划，为决策提供有力支持。
但另一方面，过度依赖 AI 也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠AI 给出的答案和建议，就容易逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。而且， AI 毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严重损失。
正确应用AI，一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时，不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面，持续提升自身的能力至关重要，我们要积极学习AI 相关知识，掌握与AI协同工作的技能，增强在AI时代的竞争力。
11．根据材料内容推断，下列哪一项表述最符合文意 （　　）
A．当 AI模拟文学人物的互动方式成为常态，势必影响学生对经典作品的深度思考能力。
B．在医疗诊断领域，AI 的表现优于放射科医生，成为诊断的主要依据。
C．设计师借助AI工具获得创作灵感，但可能影响其独立创作的能力发展。
D．人类应当限制AI技术的应用范围，以避免产生技术依赖的风险。
12．请根据材料三中的图表，写出两点关于当下AI使用现状的发现与结论。
13．综合上述材料，分析AI技术在我们的生活中掀起热潮的原因。
14．小打算在暑假里使用 AI 解题软件来帮助自己完成全部假期作业。请结合上述材料，就小的行为发表你的看法。要求：理由充分，条理清晰， 150字左右。
【答案】11．C
12．①在当今社会，AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；②不同年龄层的人对于AI的使用比例不同，越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。
13．①AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；②AI技术为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；③AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；④AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。
14．示例：小剡的行为需谨慎。虽然用AI完成作业方便快速，但它只是一种辅助，过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力，甚至产生依赖、不安等负面心理状态；同时AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案。所以我们作业时，要先进行独立自主的思考，再利用AI分析解题的过程，锻炼自身思维能力；另外也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
11．A：由材料一第1段句子： AI 赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动 ，可知： 当 AI模拟文学人物的互动方式成为常态，势必影响学生对经典作品的深度思考能力 ，不符合文意；
B： 由材料一第2段句子： 在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例如，谷歌Health 的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识别出微小的病变，其准确性甚至超越了放射科医生 ，可知：是“辅助诊断”而非“主要依据”，故：在医疗诊断领域，AI 的表现优于放射科医生，成为诊断的主要依据 ，不符合文意；
C：由材料二第2段句子： 阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖AI 绘画。没有AI的辅助，他感觉很难开启创作。“AI绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独立思考和原创的能力。”阿杰意识到，虽然AI绘画工具强大，但过度依赖可能会削弱自己的绘画创造力。可知：设计师借助AI工具获得创作灵感，但可能影响其独立创作的能力发展，符合文意；
D：所有材料没有关于这一点的描述，故： 人类应当限制AI技术的应用范围，以避免产生技术依赖的风险 ，不符合文意。
故答案为：C
12．左边的图表中，年轻人在遇到问题时寻求解决方法的途径，搜索引擎占80.5%。AI助手占76.1%，社交媒体占63.7%，问亲朋好友占22.1%，可知：AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；右边图表不同年龄层的人对于AI的使用，00后85.0%，95后71.4%，90后68.0%，85后66.7%，可得出结论：越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。
故答案为： ①在当今社会，AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；②不同年龄层的人对于AI的使用比例不同，越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。
13．由材料一可知，AI在教育、医疗方面为我们提供帮助，带来便利；由材料二可知AI为艺术创作带来新的思路；可概括为：AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；
由材料三左边图表可知AI为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；
由材料四第1段句子： AI正深刻地改变着我们的工作模式。它极大地提升了工作效率，以往需要人工耗费大量时间和精力处理的任务， AI 能在短时间内精准完成。同时， AI 还能借助其强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学合理的战略规划，为决策提供有力支持 ，可概括为：AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。
故答案为： ①AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；②AI技术为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；③AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；④AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。
14．小剡 打算在暑假里使用 AI 解题软件来帮助自己完成全部假期作业 ，这种做法不够理智——答题时首先摆明态度；然后用材料中的理由来印证：由材料四第2段句子： 过度依赖 AI 也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠AI 给出的答案和建议，就容易逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。而且， AI 毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严重损失 ，可知：过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力；AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案；由材料四第3段句子： 正确应用AI，一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时，不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面，持续提升自身的能力至关重要，我们要积极学习AI 相关知识，掌握与AI协同工作的技能，增强在AI时代的竞争力。 可知： AI是辅助工具而非替代品 ； 利用AI的同时，不能放弃自主思考 ； 我们要积极学习AI 相关知识，掌握与AI协同工作的技能 。可以这样表述：使用 AI 帮助自己完成全部假期作业的做法需要谨慎对待。使用AI完成作业方便快捷，但仅仅是辅助，过度依赖 AI可能会导致失去独立思考和解决问题的能力，甚至在考试中无法独立完成题目；有些 AI 生成的答案可能不够准确或存在错误，可能会误导；因此，在使用 AI 后，应该花时间复习和理解解题思路，确保真正掌握知识点，锻炼自己的思考能力；最好在家长和老师的监督下使用。同时也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。
故答案为： 示例：小剡的行为需谨慎。虽然用AI完成作业方便快速，但它只是一种辅助，过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力，甚至产生依赖、不安等负面心理状态；同时AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案。所以我们作业时，要先进行独立自主的思考，再利用AI分析解题的过程，锻炼自身思维能力；另外也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。
（2025·嵊州模拟）阅读下面的诗文，完成学习任务。
材料一：
立春后寒甚（其二）
于谦
坐拥红炉尚怯寒，边城况是铁衣单。
营中午夜犹传箭，马上通宵不解鞍。
主将拥麾方得意，迂儒①抚剑漫兴叹。
东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安。
材料二：
于谦，字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。正统十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先②大入寇，王振③挟帝亲征。留谦理部事。及驾陷土木④，京师大震，众莫知所为。郕王监国，侍讲徐理言星转有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。
（节选自《明史·于谦传》）
材料三：
郕王⑤既即大位，益贤谦，虚己委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。
（明·王世贞《弇州山人四部稿》）
【注释】①迂儒：主张议和的官员。②也先：蒙古瓦剌部落的首领。③王振：宦官的姓名。④土木：土木堡，地名，明英宗在此被瓦剌军俘虏。⑤郕王：明英宗的哥哥，“土木堡之变”后，郞王被于谦等大臣拥立为帝。
15．根据语境，解释加点字。
益贤谦。　 　
凡兵皆出营郭外。　 　
委以与敌则可惜。　 　
16．文中波浪线有两处需要断句，从下列 A-E中选出正确的两处（填写字母）。
京师天下A根本B一动C则大事去矣D独不见宋E南渡事乎!
17．《立春后寒甚（其二）》多处运用对比手法，请结合诗句分析两处。
18．从上述三则材料，你感受到了一个怎样的于谦 结合文本内容加以分析。
19．综合上述材料，于谦身上体现的精神和以下的哪个人物有相同之处 任选一篇并阐述理由。
A《岳阳楼记》范仲淹
B《出师表》诸葛亮
C《过零丁洋》文天祥
【答案】15．认为……贤能 （以……为贤）；所有；丢弃
16．BD
17．边城将士与京城权贵的对比：京城贵族围炉仍觉寒冷，边城将士却身着单薄的铁衣，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧。主战派与主和派的对比：前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情（或击败敌人的必胜信念和对投降派的极度蔑视）理想与现实的对比：以想象中的黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬当下边城的酷寒与动荡。虚（理想春景）实（眼前苦寒）对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。
18．于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄。在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在个人品格上，他忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，为现实中百姓与边境将士的艰苦生活而忧心，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当。他的精神不仅在当时力挽狂澜，更成为后世忠臣良将的典范。
19．示例一：于谦的精神与诸葛亮在《出师表》中表现出的忠诚、担当和智慧高度契合。诸葛亮在《出师表》中对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神。于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚。诸葛亮在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，于谦在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任。诸葛亮在《出师表》中提出的北伐策略，于谦在危急时刻果断决策，提出有效的防御策略，展现了他们的担当和智慧。
示例二：于谦的精神与范仲淹在《岳阳楼记》中所展现的情怀高度契合。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。范仲淹在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草，甚至在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格。
示例三：于谦的精神与文天祥在《过零丁洋》中所展现的气节高度一致。文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。
【知识点】概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；对比；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对对比表现手法的理解与分析。作用：运用对比，将什么和什么巧妙地呈现在读者面前，使读者很自然地从对比中感觉到什么的情况，从而鲜明地突出事物的特点，更好地体现文章的主题。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（5）本题考查对文章主旨和人物形象的比较阅读理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。分析理解人物时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附材料二、三译文】
【材料二】于谦，字廷益，浙江钱塘(今杭州)人。永乐十九年考取进士。正统十三年，于谦被召回京，任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大举进犯，王振挟持皇帝亲征。，留于谦主持兵部的工作。待到英宗在上木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么办。郕王监国。侍讲徐珵说星象有变化，应当迁都南京。于谦厉声说：“主张南迁的，该杀。京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南渡的情况吗！”郕王肯定了他的说法，防守的决策就这样定下来了。
【材料三】郕王登基之后，更加的认为于谦贤能，虚心委任他。于谦入朝答对皇上时，情绪激动哭着上奏说：“现在敌寇正得意，扣留并挟持我们太上皇（指英宗），势必要长驱南下。”如今六军的军力，武库里的兵器，都快用完了。所有的士兵都到外城的外面驻扎，不要让他们退缩而向敌人示弱。想要守住通州粮仓或许不能守住，抛弃通州粮仓把它给了敌寇就可惜了，应该下令给官军一年的俸禄，任凭他们自己运输。”皇上都很赞许并采纳了他的建议。
15．第1空，句意：更加的认为于谦贤能，贤：认为......贤能；
第2空，句意：所有的士兵都到外城的外面驻扎，凡：所有；
第3空，句意：抛弃通州粮仓把它给了敌寇就可惜了，委：丢弃、抛弃。
故答案为： 认为……贤能 （以……为贤） ；所有；丢弃
16．这句话的意思是：京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南渡的情况吗！京师天下根本，这是判断句，需停顿，一动则大事去矣，顺着前句说下来，为啥京师是根本；独不见送南渡事乎，提醒对方思考，宋朝就是因为南迁而走向灭亡，这句话是于谦劝说皇上不要南迁，故应停顿为： 京师天下根本/一动则大事去矣/独不见宋南渡事乎!故B和D处停顿。
故答案为：B；D
17．诗歌有三处对比：首联，意思：在军营中，尽管有熊熊炉火，人们依然感到寒冷。在这边疆之城，士兵们的衣物如此单薄。边城将士与京城权贵的对比，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧；
颈联，意思：指挥官正在展示他的英勇，那些文人墨客只能满怀感慨地拿起佩剑叹息，这是前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情；
尾联，意思：希望春风早日融化黄河的冰封，让天下百姓尽享安宁的春天，这是诗人想象，想象黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬现实边城的酷寒与动荡对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。
故答案为： 边城将士与京城权贵的对比：京城贵族围炉仍觉寒冷，边城将士却身着单薄的铁衣，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧。主战派与主和派的对比：前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情（或击败敌人的必胜信念和对投降派的极度蔑视）理想与现实的对比：以想象中的黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬当下边城的酷寒与动荡。虚（理想春景）实（眼前苦寒）对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。
18．材料一，由首联可知：作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧；由颔联可知对将士艰苦生活的担忧；由颈联可知：诗人对国事的担忧；由尾联可知诗人对安居乐业的和平生活的渴望；
材料二，句子：谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定，可知：在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；
由材料三句子：虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之，可知：在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧。
可概括为：于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄：忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神。
故答案为： 于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄。在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在个人品格上，他忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，为现实中百姓与边境将士的艰苦生活而忧心，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当。他的精神不仅在当时力挽狂澜，更成为后世忠臣良将的典范。
19．范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。材料二中于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草；材料三在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格；
在《出师表》中，这个量在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，表现对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神；提出的北伐策略，展现他的担当和智慧；材料二中，于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚，材料三中在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任并提出有效的防御策略，展现他的担当；
在《过零丁洋》诗中，文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。材料二，于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。
此题是比较相同指出，任选一人，结合材料和诗句进行表述即可。
故答案为：示例一：于谦的精神与诸葛亮在《出师表》中表现出的忠诚、担当和智慧高度契合。诸葛亮在《出师表》中对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神。于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚。诸葛亮在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，于谦在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任。诸葛亮在《出师表》中提出的北伐策略，于谦在危急时刻果断决策，提出有效的防御策略，展现了他们的担当和智慧。
示例二：于谦的精神与范仲淹在《岳阳楼记》中所展现的情怀高度契合。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。范仲淹在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草，甚至在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格。
示例三：于谦的精神与文天祥在《过零丁洋》中所展现的气节高度一致。文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。
20．（2025·嵊州模拟）泰戈尔说：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你前行的路。”这句话告诉我们，人生就是一场修行，修行的过程就是不断沉淀自己，从而成全自己的过程。正如水的清澈并非因为它不含杂质，而是因为经过沉淀，杂质逐渐沉淀在底部，使得水变得清澈。因此，也有人说：“在人生的旅途中，最好的升华是沉淀自己，去更远的地方见更亮的光。”
结合上述材料，根据你的体验和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于600字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】范文：
沉沙见光
黄沙漫天，灼热的空气仿佛凝固。我们这支地质勘探小队被困在戈壁深处已第三天。断水、迷途、通讯中断，绝望像沉重的铅块压在每个人的心头。争吵、抱怨、无名的怒火在帐篷里弥漫，像浑浊的泥水翻腾。我紧握着那张画错坐标导致迷途的图纸，指节发白，那冰冷的触感和同伴们疲惫而压抑的眼神，像无数细小的沙砾，硌得我生疼。这“责”，这“亏”，这“痛”，真切得让人窒息。
队长，一位鬓角微霜的老地质，没有斥责，只是默默收集起所剩无几的水囊和干粮，盘膝坐在沙地上，摊开磨损严重的地图。“慌，没用。”他声音沙哑却沉稳，像砾石摩擦，“沙子迷了眼，就更得把心沉下来。”昏黄的灯光下，他布满老茧的手指缓缓划过等高线，眼神专注得像在雕琢璞玉。那沉静的姿态，像一股清泉注入我焦灼的心田。
羞愧涌上心头。我学着队长的样子，深吸一口带着沙土味的空气，强迫自己坐下。不再去想无谓的指责，而是摊开那张“罪魁祸首”的图纸，就着微弱的光，一笔一笔，重新计算、比对、修正。 汗水滴落在纸面，晕开墨迹，也仿佛冲走了心头的浮躁。那些曾让我无地自容的错误坐标，此刻不再是耻辱的烙印，而是必须被厘清、被修正的“杂质”。 帐篷外的风沙依旧呼号，帐篷内却只剩下笔尖划过纸张的沙沙声，和一种奇异的、沉入水底般的宁静。在这极致的沉静中，混乱的思绪渐渐澄澈，模糊的记忆重新清晰——我遗漏了一个关键的磁偏角修正！
“找到了！”当修正后的坐标点在地图上重合，我几乎喊出声。队长眼中闪过一丝赞许的亮光。靠着这份在绝望中沉淀下来的冷静与修正后的指引，我们最终走出了绝境。当救援队的灯光刺破黎明前的黑暗时，我回头望向那片吞噬了我们三天三夜的浩瀚沙海。它依然苍凉，但在我眼中已不同。那些曾让我几近崩溃的黄沙、迷途、干渴，此刻仿佛都沉淀了下来，成为心底最坚实的部分。它们不再是阻挡前路的障碍，而是经过心灵“沉淀池”的过滤，化作了照亮我未来地质之路的星芒——一份在绝境中淬炼出的沉着，一种对专业近乎苛刻的审慎，以及一份对生命更深沉的敬畏。原来，泰戈尔所言非虚，那些咽下的沙砾，终会在时光的蚌壳中，孕育出照亮远方的珍珠。
戈壁的风依旧凛冽，但我知道，从此我的行囊里，多了一份由“沉沙”炼就的“光”。它提醒我，人生的广袤天地里，真正的跋涉者，不仅要有仰望星空的勇气，更需拥有将脚下泥泞与沙砾沉淀为前行火炬的智慧与定力。唯有如此，方能在更远的征程上，遇见那更为璀璨的光华。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
泰戈尔的诗句和水的比喻中，“苦难、挫折（吃亏）、责任、痛苦、杂质”，其实是比喻人生中不可避免的负面经历或阻碍；而“光、照亮前行的路、清澈、升华、更远的地方、更亮的光”则是苦难最终转化成的积极结果（智慧、力量、境界提升、目标实现）；“修行、沉淀、成全”， 强调通过内心的沉潜、过滤、积累、转化，将负面经历内化为成长的养分，实现自我提升与超越；“变成光”、“沉淀”、“升华”， 突出转化与内化的动态过程。
材料中泰戈尔强调苦难转化为光明的过程，水的比喻突出沉淀的价值，最后落脚到“沉淀自己-升华自我-追寻光明”的逻辑链。从泰戈尔的诗句到水的比喻，核心指向“苦难沉淀-自我升华”的辩证关系。因此，材料可提炼的观点有：人生中的磨难、挫折、压力、痛苦并非毫无意义，关键在于个体如何应对与处理这些经历；沉淀是自我升华、走向更广阔未来的必由之路。作文时可以立意：在磨砺中沉淀智慧，于暗处蓄力追光：强调经历磨难后通过反思沉淀获得智慧与力量，为未来铺路；心湖澄澈源于沉淀之功： 以水的比喻为核心，阐释内心的平静、清明、强大源于对经历（尤其是痛苦经历）的沉淀与消化；“杂质”是灵魂的磨刀石： 论证生命中的挫折、错误、痛苦如同杂质，经过沉淀（反思、修正、坚持）的打磨，反而能让人生之刃更锋利，精神更坚韧；主动沉淀，化“负”为“翼”： 不仅是被动承受后沉淀，更强调主动选择沉淀（如读书、思考、自省、取舍）来提升自我，将任何经历转化为成长的翅膀；沉淀的厚度决定未来的高度： 深度解读“沉淀”的内涵（积累、反思、内化、舍弃），论证其如何垫高人生台阶，让人看得更远，走得更稳。也可反向立意：“光”非苦难本身，乃沉淀之功；沉淀非避世，乃更深的入世准备；“见更亮的光”需先“沉”得下去等等。
选材构思：
可以写记叙文，比如：讲述一个自己（或他人）经历挫折/失败/压力/痛苦后，如何通过反思、学习、调整心态（沉淀过程），最终获得成长、领悟或成功（化成光）的故事。重点描绘“沉淀”时的心理活动和具体行动。
也可写议论文：围绕核心立意（如“沉淀是升华的必经之路”）展开论证。可运用：自然现象类比：水之沉淀、蚌病成珠、矿石炼金、树木年轮、陈年佳酿；历史人物事例： 司马迁忍辱著《史记》、苏轼屡遭贬谪后的旷达与文学成就、爱迪生无数次失败后的发明；文化哲理引用：“静水流深”、“厚积薄发”、“博观而约取，厚积而薄发”、“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”；现实生活观察： 学习中的反复练习与总结（错题本）、运动员的伤病与恢复训练、艺术家的匠心打磨等等。
写散文，则侧重抒发对“沉淀”这一过程的情感体验和哲理思考，可结合自然景物（如深潭、古树、落花）、生活片段（品茶、读书、独处）来象征和阐释。
比如，题目：挫折磨砺人生
第一段：坐在窗前做着作业的我被突然间落下的雨珠打断了思路。我的心忽地揪了起来——我上周刚在门前的泥土地上种下了一棵树苗！
第二段：我在家门前找到了那在大雨中显得格外脆弱的小树苗，不忍再看
第三段：雨已停了，小树苗那略弯的枝干，在我眼中，是那样地坚挺，嫩叶更加翠绿。叶片上残留下的雨珠，在阳光的照耀下显得那么晶莹剔透，宛如珍珠般耀眼。
第四段：我走到小树苗旁边，抚 摸着它滑嫩嫩的叶片。又抬起头，望向空中。一条美丽的彩虹出现在了天边
第五段：那年夏季，我懂得了人生必须要如小树苗一般地坚强，不能对自己失去信心，一定要坚持不懈。
【点评】本文完美契合材料主旨。将“迷途断水”的苦难（苦、亏、责、罪、痛）作为“杂质”，通过描绘主角在队长示范下从“浮躁抱怨”到“沉静反思、修正错误”的具体“沉淀”过程（心理变化+行动），最终将苦难转化为“沉着、审慎、敬畏”这些照亮未来职业道路的“光”（智慧与品质），并升华到人生跋涉的普遍意义。立意精准，选材典型，结构清晰，描写生动，语言流畅，富有感染力。
1 / 1浙江省绍兴市嵊州市2025年初中毕业生学业水平调测语文试题卷（5月三模）
（2025·嵊州模拟）【任务一】搜集素材
小刻搜集了一些和“光”有关的古诗素材，请你将下列思维导图填写完整。
生命需要“光”的指引，那么光是什么呢？光是——
光是光影变幻，光是春色 A口口， 光是白驹过隙，光还是信念、梦想、希望……光治愈孤独的灵魂，光指引前进的方向，光给予我们B□□□的力量。只要心中有光，即使身处风雨飘摇之中也能从容坚定；只要心中有光，暗夜【丙】（qí） ____岖也能披荆斩棘；只要心中有光，平凡普通也能熠熠生辉。追光的少年，终将光芒万丈!
1．根据语境和拼音，写出汉字。
【甲】烂　 　màn 【乙】希　 　jì 【丙】qí　 　岖
2．根据语境， 填入A、B两处的口处的词语最恰当的一项是（　　）。
A．亮丽 源源不断 B．靓丽 络绎不绝
3．请补全思维导图中和“光”有关的古诗名句，丰富“光”的内涵。
4．（2025·嵊州模拟）【任务二】选择插画
请为你的手抄报选择合适的插画，并说明理由。
5．（2025·嵊州模拟）【任务三】创作小诗
请为手抄报创作一首题为《追光少年》的四行小诗。可参考下面示例仿写，也可独立创作。诗歌创作小贴士：①注意诗行和节奏，②借助具体可感的意象，③运用修辞。
《追光少年》
以夸父的姿态奔跑，
整条小路镀上金边——
石子闪耀着梦想的光辉，
风在身后铺开光的信笺。
（2025·嵊州模拟）阅读
永远做个追光的孩子
宋雨霜
①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。
②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。
③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。
④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。
⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。
⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。
⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。
⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。
⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。
⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。
我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。
跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。
这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。
我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。
6．本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，完成下表，梳理作者的“追光”经历及情感变化。
时间段 “追光”的具体表现 情感
童年时期 早晨　 　；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅
少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活 　 　
青年时期 　 　 偶有懈怠但依旧坚定执着
成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达
7．从修辞或描写角度赏析文中划线句。
“早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞”。
8．“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，分析“太阳”在文中的作用。
9．结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。
链接材料：本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。
10．作者在文末说“我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去”，联系所学名著，推荐一位像作者一样的“追光者”，并结合名著内容加以阐述。
（2025·嵊州模拟）请你阅读下列材料，完成相应题目。
◎材料一：
语文课上，为帮助学生更好地把握《水浒传》人物形象的特点，教师利用AI软件，让AI 扮演鲁智深。学生可以向“鲁智深”提出关于他拳打镇关西的细节、他的性格特点等问题，“鲁智深”则以符合原著人物性格的语言风格进行回答。AI 赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动。
在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例如，谷歌Health 的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识别出微小的病变，其准确性甚至超越了放射科医生。
◎材料二：
玩具设计师阿杰使用一款AI绘画软件，输入一些关键词后，那些充满创意的构图和独特的色彩搭配，为他打开了新的思路。
阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖AI 绘画。没有AI的辅助，他感觉很难开启创作。“AI绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独立思考和原创的能力。”阿杰意识到，虽然AI绘画工具强大，但过度依赖可能会削弱自己的绘画创造力。
◎材料三：
◎材料四：
AI正深刻地改变着我们的工作模式。它极大地提升了工作效率，以往需要人工耗费大量时间和精力处理的任务， AI 能在短时间内精准完成。同时， AI 还能借助其强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学合理的战略规划，为决策提供有力支持。
但另一方面，过度依赖 AI 也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠AI 给出的答案和建议，就容易逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。而且， AI 毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严重损失。
正确应用AI，一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时，不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面，持续提升自身的能力至关重要，我们要积极学习AI 相关知识，掌握与AI协同工作的技能，增强在AI时代的竞争力。
11．根据材料内容推断，下列哪一项表述最符合文意 （　　）
A．当 AI模拟文学人物的互动方式成为常态，势必影响学生对经典作品的深度思考能力。
B．在医疗诊断领域，AI 的表现优于放射科医生，成为诊断的主要依据。
C．设计师借助AI工具获得创作灵感，但可能影响其独立创作的能力发展。
D．人类应当限制AI技术的应用范围，以避免产生技术依赖的风险。
12．请根据材料三中的图表，写出两点关于当下AI使用现状的发现与结论。
13．综合上述材料，分析AI技术在我们的生活中掀起热潮的原因。
14．小打算在暑假里使用 AI 解题软件来帮助自己完成全部假期作业。请结合上述材料，就小的行为发表你的看法。要求：理由充分，条理清晰， 150字左右。
（2025·嵊州模拟）阅读下面的诗文，完成学习任务。
材料一：
立春后寒甚（其二）
于谦
坐拥红炉尚怯寒，边城况是铁衣单。
营中午夜犹传箭，马上通宵不解鞍。
主将拥麾方得意，迂儒①抚剑漫兴叹。
东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安。
材料二：
于谦，字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。正统十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先②大入寇，王振③挟帝亲征。留谦理部事。及驾陷土木④，京师大震，众莫知所为。郕王监国，侍讲徐理言星转有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。
（节选自《明史·于谦传》）
材料三：
郕王⑤既即大位，益贤谦，虚己委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。
（明·王世贞《弇州山人四部稿》）
【注释】①迂儒：主张议和的官员。②也先：蒙古瓦剌部落的首领。③王振：宦官的姓名。④土木：土木堡，地名，明英宗在此被瓦剌军俘虏。⑤郕王：明英宗的哥哥，“土木堡之变”后，郞王被于谦等大臣拥立为帝。
15．根据语境，解释加点字。
益贤谦。　 　
凡兵皆出营郭外。　 　
委以与敌则可惜。　 　
16．文中波浪线有两处需要断句，从下列 A-E中选出正确的两处（填写字母）。
京师天下A根本B一动C则大事去矣D独不见宋E南渡事乎!
17．《立春后寒甚（其二）》多处运用对比手法，请结合诗句分析两处。
18．从上述三则材料，你感受到了一个怎样的于谦 结合文本内容加以分析。
19．综合上述材料，于谦身上体现的精神和以下的哪个人物有相同之处 任选一篇并阐述理由。
A《岳阳楼记》范仲淹
B《出师表》诸葛亮
C《过零丁洋》文天祥
20．（2025·嵊州模拟）泰戈尔说：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你前行的路。”这句话告诉我们，人生就是一场修行，修行的过程就是不断沉淀自己，从而成全自己的过程。正如水的清澈并非因为它不含杂质，而是因为经过沉淀，杂质逐渐沉淀在底部，使得水变得清澈。因此，也有人说：“在人生的旅途中，最好的升华是沉淀自己，去更远的地方见更亮的光。”
结合上述材料，根据你的体验和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于600字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．漫；冀；崎
2．A
3．①乱花渐欲迷人眼；②甲光向日金鳞开；③海日生残夜；④何当共剪西窗烛；⑤会挽雕弓如满月；⑥采菊东篱下
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；一般性默写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．第1空， 烂màn，应写作：烂漫，意思：色彩鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。“漫”不要写成“慢、谩、蔓”；
第2空， 希jì，应写作：希冀，意思：希望得到，“冀”不要写成“翼”；
第3空， qí岖，应写作：崎岖，意思：形容山路或道路高低不平，难以通过，也比喻艰难或险阻。“崎”不要写成“骑”。
故答案为：漫；冀；崎
2．A：靓丽和亮丽都是形容人或事物漂亮、美丽的词语，但在使用上有所不同。靓丽：通常用来形容外表美丽，具有高质感、时尚感或良好的气质。亮丽是指事物或者人非常的明亮，容光焕发。亮丽强调了“明亮”，靓丽则偏重于“漂亮”。所以形容无生命特征的事物时，宜用“亮丽”，形容有生命特征的对象(主要是人)时，宜用“靓丽”。文中的对象是“光”，侧重于明亮，故选用：亮丽；
B：“源源不断”和“络绎不绝”是两个常用的成语，它们都用来形容某种事物或人流连续不断地出现或进行，但它们在使用场景和表达侧重点上存在一些微妙的差异。“络绎不绝”多用于人或与人有关的车、马、船等；“源源不断”多用于货物、钱财、资源等。文中“光给予我们的力量”，力量是抽象的资源，故用“源源不断”最恰当。
故答案为：A
3．第1空，填上句，“渐”不要写成“斩”；
第2空，填下句，“金鳞”不要写成“今粼”或“精灵”；
第3空，填上句，“生”不要写成“升”；；
第4空，填上句，“剪”不要写成“捡、拣”；“烛”不要写成“竹”；；
第5空，填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”；
第6空，填上句，“菊”不要写成“掬”；“篱”不要写成“蓠”。
故答案为： ①乱花渐欲迷人眼；②甲光向日金鳞开；③海日生残夜；④何当共剪西窗烛；⑤会挽雕弓如满月；⑥采菊东篱下
4．【答案】示例一：我选择图A。画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有 “追光少年” 文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与 “追光少年” 主题高度契合。 示例二：我选择图 B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有 “追光少年” 文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年” 主题，富有独特的内涵与创意。示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有 “追光少年” 文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合 “追光少年” 主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。
【知识点】图表信息；见解表述
【解析】【分析】A：画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有 “追光少年” 文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与 “追光少年” 主题高度契合；
B：画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有 “追光少年” 文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年” 主题，富有独特的内涵与创意；
C：画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有 “追光少年” 文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合 “追光少年” 主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。
任意选择一幅，根据插画画面内容进行表述并揭示出寓意即可。一般是先描述画面，在表述寓意。
故答案为：示例一：我选择图A。画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有 “追光少年” 文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与 “追光少年” 主题高度契合。 示例二：我选择图 B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有 “追光少年” 文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年” 主题，富有独特的内涵与创意。示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有 “追光少年” 文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合 “追光少年” 主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。
【点评】本题考查图文信息和寓意的表述。阅读图文信息试题，首先要审准题意 ：首先，要仔细阅读题干，明确题目要求。圈出题干中的关键信息，如对象、背景、解释等，这有助于理解图表内容及主旨；然后分析图表 ：图表通常由标题、内容和注释三部分构成。标题关乎图表的说明对象和主旨；内容包括图表描述的对象、事件和结果；注释则提供了额外的信息。分析图表时，要重点关注这些部分，理解图表的主旨和寓意；第三：有效表达 ：在表达时，要客观、有序、规范地回答问题。根据题干要求，用准确简洁的文字进行有效表达。常见的图表类型包括直接概括图表内容、说明从图表中得到的启示或结论。表述时注意：问什么答什么，怎么问怎么答。概括寓意。先要认真细致地观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为；然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括。通常采用联想的方法，由物及人，彰显意义。
5．【答案】答案示例 1：以精卫的执着填海，/太阳融化在睫毛上——/羽翼划破了天空的幔帐，理想在涛声里展翅飞翔。答案示例 2：以愚公的坚韧移山，/群山让出滚烫征途——/镐尖敲击出希望的火光，/ 光在前方指引梦的方向。
【知识点】衔接仿写；微写作（片断写作）
【解析】【分析】是对已有诗歌进行仿写，第一句句式是：以+人物+的+名词+动词，比如，以愚公的坚韧移山。以保尔的意志拼搏等；第二句句式：主语+谓语+宾语，比如接前面的，巍巍群山让出征途；重重困难甩向身后；第三句，另一意象+动词+偏正短语，如：镐斧敲出惊天的火光；瘫痪的肢体写出苦难的光芒；第4句，再一个意象：名词+状语+动词+偏正短语（围绕追光），比如：光在天边牵引梦的方向；信笺在眼前铺开光的诗行。
故答案为： 示例 1：以精卫的执着填海，/太阳融化在睫毛上——/羽翼划破了天空的幔帐，理想在涛声里展翅飞翔。答案示例 2：以愚公的坚韧移山，/群山让出滚烫征途——/镐尖敲击出希望的火光，/ 光在前方指引梦的方向。
【点评】本题考查诗歌的写作。写诗要注意以下几个方面：写诗前先确定一个核心主题，尝试从新颖的角度去看待主题；挑选生动、具体且富有象征意义的意象来传达情感和思想；将不同的意象巧妙组合，创造出独特的意境；用简洁的语言表达丰富的内涵，避免冗长和啰嗦；注重字词的选择和推敲，选择精准、富有表现力的字词；恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强诗歌的感染力和生动性；调整诗句的长短、停顿和重音，使诗歌具有节奏感，读起来朗朗上口；适当押韵，使诗歌在音韵上和谐优美，增强听觉美感，但现代诗也并非必须严格押韵。诗歌的结构可以按照一定的逻辑顺序展开，如时间顺序、空间转换或情感的递进，让读者能清晰地感受到诗歌的脉络；合理划分诗节，每一节表达一个相对独立的意思或情感，节与节之间相互关联，共同构成完整的诗篇。
【答案】6．追着太阳上学，与阳光嬉戏；略带失落，但很快适应并充满希望；在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长
7．运用了拟人和比喻的修辞手法，将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨光的柔和温暖；“阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。
8．①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的夕阳，暗示作者从童年到成年的成长过程。
②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往。
③情感寄托：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。
9．“追光”既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的追求。“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往。通过“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度。“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。
10．示例一：我推荐简·爱，理由是她一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简·爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
示例二：我推荐孙少平，理由是出身贫寒的他，始终在追寻精神的光明：在煤油灯下苦读，用知识改变命运；在煤矿深处劳作，用汗水赢得尊严。面对爱人的意外离世和矿难毁容等生活的重压，他始终保持着内心的坚韧以及与对理想的坚守，他用实际行动诠释了“身处黑暗，心向光明”的追光精神。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
示例三：我推荐尼摩船长作为"追光者"，这位神秘的海底探险者完美诠释了在黑暗中追寻光明的精神。他驾驶着"鹦鹉螺号"在幽暗的深海航行，却始终追逐着自由与正义的曙光：他勇救被鲨鱼袭击的采珠人，闪耀着人性的光辉；他反抗殖民统治，为被压迫民族争取解放；即便背负着沉重的复仇使命，依然保持着对弱者的深切悲悯。这位孤独的复仇者用行动证明：即使在最黑暗的深渊中，也要守护心中不灭的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"遥相呼应，展现了人类对光明与希望永恒的追求。
示例四：我推荐保尔·柯察金作为"追光者"，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文学作品中意境的分析理解。意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀文学作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（5）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
6．第1空，由第2段句子： 伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学 ，可概括为：追着太阳上学；由第3段句子： 我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快 ，和第4段句子： 有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆 ， 有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子 ，可概括为：与阳光嬉戏；
第2空，由第10段句子： 那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思 ...... 我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 可概括以为：略带失落，但很快适应并充满希望；
第3空，由第12段句子： 我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来 ，可概括为： 在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长。
故答案为： 追着太阳上学，与阳光嬉戏 ； 略带失落，但很快适应并充满希望 ； 在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长
7．早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯 ，“轻柔”和“美人蕉跳着舞”是拟人，将阳光比作“细软的薄毯”是比喻的修辞，生动形象地写出了晨光的柔和温暖，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。
故答案为：运用了拟人和比喻的修辞手法，将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨光的柔和温暖；“阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。
8．由第2段句子： 太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊 ...... 太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来 ；第3段句子： 抬头看着太阳越爬越高 ；第5段句子： 太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了 ......追着落山的太阳， 第6段句子：不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么 可知：太阳的升落象征时间的流逝，暗示作者从童年到成年的成长过程；
由第9段句子： 我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业 ；第10段句子：太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。第11段句子： 我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 可知：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往；
由第4段句子： 有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷 ；第6段句子： 追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅 ；第12段句子： 跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来 ；第13段句子： 凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩 ，可知：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。
故答案为： ①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的夕阳，暗示作者从童年到成年的成长过程。
②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往。
③情感寄托：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。
9．由第2段句子： 伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学 ，第5段句子： 追着落山的太阳，我走在回家的路上，可知：“追光”指作者童年时追逐太阳的具象行为；
由第6段句子： 不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么 ；第7段句子： 哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务 ；第9段句子： 就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业 ；第10段句子： 在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春 ，可知：“追光”也是作者对知识、理想与精神世界的追求；
由链接材料可知：“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往； 无论是上学路上的欢声笑语，还是放学后的嬉戏打闹，都透露出孩子们纯真无邪的天性 ，所以“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度；“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。
故答案为：“追光”既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的追求。“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往。通过“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度。“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。
10．初中阶段的名著中的“追光者”，比如《朝花夕拾》的鲁迅先生，鲁迅先生少年追随，寿镜吾先生，先生方正、质朴、博学，引领着他在知识的海洋中探索，也激励着他不断为改变国家和民族的命运而努力；青年时期追随藤野先生，先生治学严谨、教学认真，毫无民族偏见，在学业上给予鲁迅真诚的帮助和指导。在藤野先生的影响下，鲁迅不断追求进步，以笔为武器，试图唤醒麻木的国民，成为了新文化运动的旗手，用文字照亮了无数人的心灵。
又比如：《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，在黑暗和寂静的世界中，对光明无比的渴望和对爱热烈地追求。她写道：“我常常感觉到，如果给我三天光明，我会看到多少令我惊奇的东西。”这种对光明的渴望和对爱的追求，使她不断追求，成为美国现代女作家、教育家、社会活动家。
《简·爱》的简·爱一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简·爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。
任选一位，结合具体名著的情节进行阐述则可。
故答案为：示例一：我推荐简·爱，理由是她一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简·爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
示例二：我推荐孙少平，理由是出身贫寒的他，始终在追寻精神的光明：在煤油灯下苦读，用知识改变命运；在煤矿深处劳作，用汗水赢得尊严。面对爱人的意外离世和矿难毁容等生活的重压，他始终保持着内心的坚韧以及与对理想的坚守，他用实际行动诠释了“身处黑暗，心向光明”的追光精神。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。
示例三：我推荐尼摩船长作为"追光者"，这位神秘的海底探险者完美诠释了在黑暗中追寻光明的精神。他驾驶着"鹦鹉螺号"在幽暗的深海航行，却始终追逐着自由与正义的曙光：他勇救被鲨鱼袭击的采珠人，闪耀着人性的光辉；他反抗殖民统治，为被压迫民族争取解放；即便背负着沉重的复仇使命，依然保持着对弱者的深切悲悯。这位孤独的复仇者用行动证明：即使在最黑暗的深渊中，也要守护心中不灭的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"遥相呼应，展现了人类对光明与希望永恒的追求。
示例四：我推荐保尔·柯察金作为"追光者"，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。
【答案】11．C
12．①在当今社会，AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；②不同年龄层的人对于AI的使用比例不同，越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。
13．①AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；②AI技术为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；③AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；④AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。
14．示例：小剡的行为需谨慎。虽然用AI完成作业方便快速，但它只是一种辅助，过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力，甚至产生依赖、不安等负面心理状态；同时AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案。所以我们作业时，要先进行独立自主的思考，再利用AI分析解题的过程，锻炼自身思维能力；另外也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
11．A：由材料一第1段句子： AI 赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动 ，可知： 当 AI模拟文学人物的互动方式成为常态，势必影响学生对经典作品的深度思考能力 ，不符合文意；
B： 由材料一第2段句子： 在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例如，谷歌Health 的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识别出微小的病变，其准确性甚至超越了放射科医生 ，可知：是“辅助诊断”而非“主要依据”，故：在医疗诊断领域，AI 的表现优于放射科医生，成为诊断的主要依据 ，不符合文意；
C：由材料二第2段句子： 阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖AI 绘画。没有AI的辅助，他感觉很难开启创作。“AI绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独立思考和原创的能力。”阿杰意识到，虽然AI绘画工具强大，但过度依赖可能会削弱自己的绘画创造力。可知：设计师借助AI工具获得创作灵感，但可能影响其独立创作的能力发展，符合文意；
D：所有材料没有关于这一点的描述，故： 人类应当限制AI技术的应用范围，以避免产生技术依赖的风险 ，不符合文意。
故答案为：C
12．左边的图表中，年轻人在遇到问题时寻求解决方法的途径，搜索引擎占80.5%。AI助手占76.1%，社交媒体占63.7%，问亲朋好友占22.1%，可知：AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；右边图表不同年龄层的人对于AI的使用，00后85.0%，95后71.4%，90后68.0%，85后66.7%，可得出结论：越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。
故答案为： ①在当今社会，AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；②不同年龄层的人对于AI的使用比例不同，越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。
13．由材料一可知，AI在教育、医疗方面为我们提供帮助，带来便利；由材料二可知AI为艺术创作带来新的思路；可概括为：AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；
由材料三左边图表可知AI为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；
由材料四第1段句子： AI正深刻地改变着我们的工作模式。它极大地提升了工作效率，以往需要人工耗费大量时间和精力处理的任务， AI 能在短时间内精准完成。同时， AI 还能借助其强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学合理的战略规划，为决策提供有力支持 ，可概括为：AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。
故答案为： ①AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；②AI技术为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；③AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；④AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。
14．小剡 打算在暑假里使用 AI 解题软件来帮助自己完成全部假期作业 ，这种做法不够理智——答题时首先摆明态度；然后用材料中的理由来印证：由材料四第2段句子： 过度依赖 AI 也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠AI 给出的答案和建议，就容易逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。而且， AI 毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严重损失 ，可知：过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力；AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案；由材料四第3段句子： 正确应用AI，一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时，不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面，持续提升自身的能力至关重要，我们要积极学习AI 相关知识，掌握与AI协同工作的技能，增强在AI时代的竞争力。 可知： AI是辅助工具而非替代品 ； 利用AI的同时，不能放弃自主思考 ； 我们要积极学习AI 相关知识，掌握与AI协同工作的技能 。可以这样表述：使用 AI 帮助自己完成全部假期作业的做法需要谨慎对待。使用AI完成作业方便快捷，但仅仅是辅助，过度依赖 AI可能会导致失去独立思考和解决问题的能力，甚至在考试中无法独立完成题目；有些 AI 生成的答案可能不够准确或存在错误，可能会误导；因此，在使用 AI 后，应该花时间复习和理解解题思路，确保真正掌握知识点，锻炼自己的思考能力；最好在家长和老师的监督下使用。同时也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。
故答案为： 示例：小剡的行为需谨慎。虽然用AI完成作业方便快速，但它只是一种辅助，过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力，甚至产生依赖、不安等负面心理状态；同时AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案。所以我们作业时，要先进行独立自主的思考，再利用AI分析解题的过程，锻炼自身思维能力；另外也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。
【答案】15．认为……贤能 （以……为贤）；所有；丢弃
16．BD
17．边城将士与京城权贵的对比：京城贵族围炉仍觉寒冷，边城将士却身着单薄的铁衣，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧。主战派与主和派的对比：前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情（或击败敌人的必胜信念和对投降派的极度蔑视）理想与现实的对比：以想象中的黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬当下边城的酷寒与动荡。虚（理想春景）实（眼前苦寒）对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。
18．于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄。在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在个人品格上，他忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，为现实中百姓与边境将士的艰苦生活而忧心，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当。他的精神不仅在当时力挽狂澜，更成为后世忠臣良将的典范。
19．示例一：于谦的精神与诸葛亮在《出师表》中表现出的忠诚、担当和智慧高度契合。诸葛亮在《出师表》中对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神。于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚。诸葛亮在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，于谦在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任。诸葛亮在《出师表》中提出的北伐策略，于谦在危急时刻果断决策，提出有效的防御策略，展现了他们的担当和智慧。
示例二：于谦的精神与范仲淹在《岳阳楼记》中所展现的情怀高度契合。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。范仲淹在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草，甚至在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格。
示例三：于谦的精神与文天祥在《过零丁洋》中所展现的气节高度一致。文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。
【知识点】概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；对比；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对对比表现手法的理解与分析。作用：运用对比，将什么和什么巧妙地呈现在读者面前，使读者很自然地从对比中感觉到什么的情况，从而鲜明地突出事物的特点，更好地体现文章的主题。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（5）本题考查对文章主旨和人物形象的比较阅读理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。分析理解人物时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附材料二、三译文】
【材料二】于谦，字廷益，浙江钱塘(今杭州)人。永乐十九年考取进士。正统十三年，于谦被召回京，任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大举进犯，王振挟持皇帝亲征。，留于谦主持兵部的工作。待到英宗在上木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么办。郕王监国。侍讲徐珵说星象有变化，应当迁都南京。于谦厉声说：“主张南迁的，该杀。京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南渡的情况吗！”郕王肯定了他的说法，防守的决策就这样定下来了。
【材料三】郕王登基之后，更加的认为于谦贤能，虚心委任他。于谦入朝答对皇上时，情绪激动哭着上奏说：“现在敌寇正得意，扣留并挟持我们太上皇（指英宗），势必要长驱南下。”如今六军的军力，武库里的兵器，都快用完了。所有的士兵都到外城的外面驻扎，不要让他们退缩而向敌人示弱。想要守住通州粮仓或许不能守住，抛弃通州粮仓把它给了敌寇就可惜了，应该下令给官军一年的俸禄，任凭他们自己运输。”皇上都很赞许并采纳了他的建议。
15．第1空，句意：更加的认为于谦贤能，贤：认为......贤能；
第2空，句意：所有的士兵都到外城的外面驻扎，凡：所有；
第3空，句意：抛弃通州粮仓把它给了敌寇就可惜了，委：丢弃、抛弃。
故答案为： 认为……贤能 （以……为贤） ；所有；丢弃
16．这句话的意思是：京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南渡的情况吗！京师天下根本，这是判断句，需停顿，一动则大事去矣，顺着前句说下来，为啥京师是根本；独不见送南渡事乎，提醒对方思考，宋朝就是因为南迁而走向灭亡，这句话是于谦劝说皇上不要南迁，故应停顿为： 京师天下根本/一动则大事去矣/独不见宋南渡事乎!故B和D处停顿。
故答案为：B；D
17．诗歌有三处对比：首联，意思：在军营中，尽管有熊熊炉火，人们依然感到寒冷。在这边疆之城，士兵们的衣物如此单薄。边城将士与京城权贵的对比，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧；
颈联，意思：指挥官正在展示他的英勇，那些文人墨客只能满怀感慨地拿起佩剑叹息，这是前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情；
尾联，意思：希望春风早日融化黄河的冰封，让天下百姓尽享安宁的春天，这是诗人想象，想象黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬现实边城的酷寒与动荡对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。
故答案为： 边城将士与京城权贵的对比：京城贵族围炉仍觉寒冷，边城将士却身着单薄的铁衣，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧。主战派与主和派的对比：前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情（或击败敌人的必胜信念和对投降派的极度蔑视）理想与现实的对比：以想象中的黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬当下边城的酷寒与动荡。虚（理想春景）实（眼前苦寒）对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。
18．材料一，由首联可知：作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧；由颔联可知对将士艰苦生活的担忧；由颈联可知：诗人对国事的担忧；由尾联可知诗人对安居乐业的和平生活的渴望；
材料二，句子：谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定，可知：在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；
由材料三句子：虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之，可知：在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧。
可概括为：于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄：忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神。
故答案为： 于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄。在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在个人品格上，他忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，为现实中百姓与边境将士的艰苦生活而忧心，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当。他的精神不仅在当时力挽狂澜，更成为后世忠臣良将的典范。
19．范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。材料二中于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草；材料三在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格；
在《出师表》中，这个量在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，表现对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神；提出的北伐策略，展现他的担当和智慧；材料二中，于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚，材料三中在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任并提出有效的防御策略，展现他的担当；
在《过零丁洋》诗中，文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。材料二，于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。
此题是比较相同指出，任选一人，结合材料和诗句进行表述即可。
故答案为：示例一：于谦的精神与诸葛亮在《出师表》中表现出的忠诚、担当和智慧高度契合。诸葛亮在《出师表》中对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神。于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚。诸葛亮在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，于谦在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任。诸葛亮在《出师表》中提出的北伐策略，于谦在危急时刻果断决策，提出有效的防御策略，展现了他们的担当和智慧。
示例二：于谦的精神与范仲淹在《岳阳楼记》中所展现的情怀高度契合。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。范仲淹在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草，甚至在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格。
示例三：于谦的精神与文天祥在《过零丁洋》中所展现的气节高度一致。文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。
20．【答案】范文：
沉沙见光
黄沙漫天，灼热的空气仿佛凝固。我们这支地质勘探小队被困在戈壁深处已第三天。断水、迷途、通讯中断，绝望像沉重的铅块压在每个人的心头。争吵、抱怨、无名的怒火在帐篷里弥漫，像浑浊的泥水翻腾。我紧握着那张画错坐标导致迷途的图纸，指节发白，那冰冷的触感和同伴们疲惫而压抑的眼神，像无数细小的沙砾，硌得我生疼。这“责”，这“亏”，这“痛”，真切得让人窒息。
队长，一位鬓角微霜的老地质，没有斥责，只是默默收集起所剩无几的水囊和干粮，盘膝坐在沙地上，摊开磨损严重的地图。“慌，没用。”他声音沙哑却沉稳，像砾石摩擦，“沙子迷了眼，就更得把心沉下来。”昏黄的灯光下，他布满老茧的手指缓缓划过等高线，眼神专注得像在雕琢璞玉。那沉静的姿态，像一股清泉注入我焦灼的心田。
羞愧涌上心头。我学着队长的样子，深吸一口带着沙土味的空气，强迫自己坐下。不再去想无谓的指责，而是摊开那张“罪魁祸首”的图纸，就着微弱的光，一笔一笔，重新计算、比对、修正。 汗水滴落在纸面，晕开墨迹，也仿佛冲走了心头的浮躁。那些曾让我无地自容的错误坐标，此刻不再是耻辱的烙印，而是必须被厘清、被修正的“杂质”。 帐篷外的风沙依旧呼号，帐篷内却只剩下笔尖划过纸张的沙沙声，和一种奇异的、沉入水底般的宁静。在这极致的沉静中，混乱的思绪渐渐澄澈，模糊的记忆重新清晰——我遗漏了一个关键的磁偏角修正！
“找到了！”当修正后的坐标点在地图上重合，我几乎喊出声。队长眼中闪过一丝赞许的亮光。靠着这份在绝望中沉淀下来的冷静与修正后的指引，我们最终走出了绝境。当救援队的灯光刺破黎明前的黑暗时，我回头望向那片吞噬了我们三天三夜的浩瀚沙海。它依然苍凉，但在我眼中已不同。那些曾让我几近崩溃的黄沙、迷途、干渴，此刻仿佛都沉淀了下来，成为心底最坚实的部分。它们不再是阻挡前路的障碍，而是经过心灵“沉淀池”的过滤，化作了照亮我未来地质之路的星芒——一份在绝境中淬炼出的沉着，一种对专业近乎苛刻的审慎，以及一份对生命更深沉的敬畏。原来，泰戈尔所言非虚，那些咽下的沙砾，终会在时光的蚌壳中，孕育出照亮远方的珍珠。
戈壁的风依旧凛冽，但我知道，从此我的行囊里，多了一份由“沉沙”炼就的“光”。它提醒我，人生的广袤天地里，真正的跋涉者，不仅要有仰望星空的勇气，更需拥有将脚下泥泞与沙砾沉淀为前行火炬的智慧与定力。唯有如此，方能在更远的征程上，遇见那更为璀璨的光华。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
泰戈尔的诗句和水的比喻中，“苦难、挫折（吃亏）、责任、痛苦、杂质”，其实是比喻人生中不可避免的负面经历或阻碍；而“光、照亮前行的路、清澈、升华、更远的地方、更亮的光”则是苦难最终转化成的积极结果（智慧、力量、境界提升、目标实现）；“修行、沉淀、成全”， 强调通过内心的沉潜、过滤、积累、转化，将负面经历内化为成长的养分，实现自我提升与超越；“变成光”、“沉淀”、“升华”， 突出转化与内化的动态过程。
材料中泰戈尔强调苦难转化为光明的过程，水的比喻突出沉淀的价值，最后落脚到“沉淀自己-升华自我-追寻光明”的逻辑链。从泰戈尔的诗句到水的比喻，核心指向“苦难沉淀-自我升华”的辩证关系。因此，材料可提炼的观点有：人生中的磨难、挫折、压力、痛苦并非毫无意义，关键在于个体如何应对与处理这些经历；沉淀是自我升华、走向更广阔未来的必由之路。作文时可以立意：在磨砺中沉淀智慧，于暗处蓄力追光：强调经历磨难后通过反思沉淀获得智慧与力量，为未来铺路；心湖澄澈源于沉淀之功： 以水的比喻为核心，阐释内心的平静、清明、强大源于对经历（尤其是痛苦经历）的沉淀与消化；“杂质”是灵魂的磨刀石： 论证生命中的挫折、错误、痛苦如同杂质，经过沉淀（反思、修正、坚持）的打磨，反而能让人生之刃更锋利，精神更坚韧；主动沉淀，化“负”为“翼”： 不仅是被动承受后沉淀，更强调主动选择沉淀（如读书、思考、自省、取舍）来提升自我，将任何经历转化为成长的翅膀；沉淀的厚度决定未来的高度： 深度解读“沉淀”的内涵（积累、反思、内化、舍弃），论证其如何垫高人生台阶，让人看得更远，走得更稳。也可反向立意：“光”非苦难本身，乃沉淀之功；沉淀非避世，乃更深的入世准备；“见更亮的光”需先“沉”得下去等等。
选材构思：
可以写记叙文，比如：讲述一个自己（或他人）经历挫折/失败/压力/痛苦后，如何通过反思、学习、调整心态（沉淀过程），最终获得成长、领悟或成功（化成光）的故事。重点描绘“沉淀”时的心理活动和具体行动。
也可写议论文：围绕核心立意（如“沉淀是升华的必经之路”）展开论证。可运用：自然现象类比：水之沉淀、蚌病成珠、矿石炼金、树木年轮、陈年佳酿；历史人物事例： 司马迁忍辱著《史记》、苏轼屡遭贬谪后的旷达与文学成就、爱迪生无数次失败后的发明；文化哲理引用：“静水流深”、“厚积薄发”、“博观而约取，厚积而薄发”、“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”；现实生活观察： 学习中的反复练习与总结（错题本）、运动员的伤病与恢复训练、艺术家的匠心打磨等等。
写散文，则侧重抒发对“沉淀”这一过程的情感体验和哲理思考，可结合自然景物（如深潭、古树、落花）、生活片段（品茶、读书、独处）来象征和阐释。
比如，题目：挫折磨砺人生
第一段：坐在窗前做着作业的我被突然间落下的雨珠打断了思路。我的心忽地揪了起来——我上周刚在门前的泥土地上种下了一棵树苗！
第二段：我在家门前找到了那在大雨中显得格外脆弱的小树苗，不忍再看
第三段：雨已停了，小树苗那略弯的枝干，在我眼中，是那样地坚挺，嫩叶更加翠绿。叶片上残留下的雨珠，在阳光的照耀下显得那么晶莹剔透，宛如珍珠般耀眼。
第四段：我走到小树苗旁边，抚 摸着它滑嫩嫩的叶片。又抬起头，望向空中。一条美丽的彩虹出现在了天边
第五段：那年夏季，我懂得了人生必须要如小树苗一般地坚强，不能对自己失去信心，一定要坚持不懈。
【点评】本文完美契合材料主旨。将“迷途断水”的苦难（苦、亏、责、罪、痛）作为“杂质”，通过描绘主角在队长示范下从“浮躁抱怨”到“沉静反思、修正错误”的具体“沉淀”过程（心理变化+行动），最终将苦难转化为“沉着、审慎、敬畏”这些照亮未来职业道路的“光”（智慧与品质），并升华到人生跋涉的普遍意义。立意精准，选材典型，结构清晰，描写生动，语言流畅，富有感染力。
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