资源简介

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 八年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第六单元 《茅屋为秋风所破歌》
难点名称 学习《茅屋为秋风所破歌》中诗人博大的济世情怀
难点分析 从知识角度分析为什么难 聚焦微观“人事、物景”，对重点词句进行品析领悟诗人忧国忧民的济世情怀。
从学生角度分析为什么难 八年级的学生，正是14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对这首感慨个人经历、抒发社稷理想的古代诗歌达到深层次的理解有一定的难度。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人忧国忧民的情怀。 2.通过讨论及问题探究，体会济世情怀的现实意义。
教学环节 教学过程
导入 同学们，我们都知道杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，我们都会认为伟大诗人生前定会过着舒适安逸的生活，可事实远非如此，他几乎没有享受过一天好日子，在公元760年，诗人费尽周折在成都浣花溪盖起了一座茅屋，暂时结束辗转飘零的流浪生活，可到了八月，一阵狂风掀走了茅屋上的茅草，雨漏湿透，长夜难眠，写下了这首千古传诵的不朽之作—《茅屋为秋风所破歌》。自己的房屋被破了，肯定是不愉快的事，可诗人却要歌一首，他要歌颂的诗人怎样的思想感情呢？今天，我们一起走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。
知识讲解（难点突破） 通读全文，合作探究：同学们从诗中看出杜甫过着怎样的生活？诗歌中有哪些地方体现出来？Ppt展示：穷困潦倒（布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!）老师觉得，秋风破屋也不是那么苦，把茅草捡回来不就完了吗？不过，那些茅草还能捡回来吗？小组合作探究（不能），从哪些诗句可以看出来呢？总结（茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。）老师提出质疑：除了被大风刮走的茅草，还有吗？总结（南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去）提出质疑：“归来倚仗自叹息”诗人为何是叹息而不是愤怒地痛骂呢？（因为无奈）那么诗人在叹息什么呢？（自己没用，家都保护不了，更保护不了国家，焦灼之后转为叹息）在背影里，有个词语叫“祸不单行”，此刻的杜甫正是祸不单行的时候，屋漏偏逢连夜雨，此情此景，诗人“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”仅仅是因为雨吗？出示安史之乱背景，师生共同探究：杜甫有着雄心壮志，现在49岁的他，经历了半生流离颠沛，此时面对国家的动荡不安，自然环境的恶劣，他什么也做不了，只能叹息。
课堂练习（难点巩固） 同学们如果你像杜甫一样，国家动乱，自己家被毁了，你的愿望是什么？那杜甫是怎么想的呢？Ppt展示：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！我们来说一说杜甫的愿望，根据下面的句式来读一读。“老天啊，求您_________,那么我_________也愿意啊!” 教师总结：这是杜甫发自内心的呼唤，他的信念是非常坚定悲壮的，由此可见，杜甫是个饱览民生疾苦，体察人间冷暖，推己及人的济世情怀的人。 这位伟大的诗人，他并没有沉浸在个人的苦难中，而是牵挂着天下人的苦难，这种忧国忧民的济世情怀和大公无私的宽广胸襟是值得我们敬佩。他被称之为诗圣，不仅仅是因为他诗写的好，更是他那份济世情怀感染者后世。 3、最后全班同学有感情的朗读全诗，感受诗人的救世情怀。同学们，杜甫的一生是悲凉的，但是他用自己的笔又为后人塑造出了一座丰碑，让人们看到了在苦难中不屈的意志与生命。他为生计奔忙，却没有忘记为天下苍生呐喊；他的茅屋残破了，却又树立起了一座不朽的丰碑！孟子也曾说过，“穷则独善其身，达则兼济天下”，这也是我们儒家传统文化的精髓之所在。那些心怀天下、情系苍生的人，那些甘愿为世界大同而牺牲“小我”的人，才更令人内心温暖和倍感崇敬。
小结 2020年是个不平凡的一年，新型冠状病毒疫情突如其来，无数英雄勇赴险境，84岁高龄终南山院士挂帅专家组组长，身患渐冻症的金银潭医院医院张定宇咬牙坚守岗位，各地援鄂医疗队不顾风险，“最美逆行”....英雄之所以为英雄，就在于他们挺身而出，勇担重任。从保家卫国到见义勇为，从救死扶伤到舍己为人，中国这片土地上从不缺乏英雄。为什么总有英雄不惧危险？支撑英雄壮举的，是为民担当、为国奉献的济世情怀。我们从自身做起，提升责任意识，忧国忧民情怀、爱国精神、敬业精神，我们的社会就会更加和谐，我们的国家就能更加强大。

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