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（19）综合（A卷）——高二语文人教统编版暑假作业
阅读以下材料，完成小题。
材料一：
甲：《哪吒》这个动画系列最核心的东西就是反抗精神，但哪吒的反抗精神不完全是动画改编的时候赋予的。哪吒在原著以及历年来的各个版本动画或影视剧里，原本就有反抗属性，这种反抗性可以说达到了中国传统文化中一切叛逆者无法企及的巅峰。现在饺子导演拍的《哪吒》和之前这些版本中哪吒的反叛形象区别是很大的。
乙：在不同的哪吒故事版本里，反抗的表现形式也并不一样。我见过抗争最激烈的是1979年版的动画电影《哪吒闹海》。面对龙王水淹陈塘关的胁迫，李靖一味懦弱退让，哪吒却只身迎战，勇斗暴虐的龙王，以拔剑自刎换取百姓生存的机会。电影画面风雨交加、雷电轰鸣，哪吒对天指剑，英雄末路，显得悲壮而崇高。
甲：其实早期电影中的哪吒形象大多还是遵循原著表达的，但新时期的创作者们显然更乐于选择颠覆式的改写。在《哪吒之魔童降世》中，哪吒不再遵循天命的规范，发出了“我命由我不由天”的呐喊，李靖被刻画成非常注重亲子关系的父亲，选择和儿子一起对抗天命。这显示了“哪吒”电影改编中“弑父”母题的新走向。
乙：《哪吒之魔童降世》中哪吒的反抗属性被定义为打破成见，做自己的英雄，“我命由我不由天”，也就是改变命运。但最核心的剔除骨肉还给父母，变成了舐犊情深，父慈子孝。非但不反，还表达了最大的爱。作为一部春节档合家欢的电影，这样改编的用心也是可以理解的。
甲：我想到了饺子导演之前接受澎湃新闻的采访，说哪吒剔骨还父削肉还母是糟粕，一定要去掉。他说如果把这样一个未成年人自残自杀的场面拍出来，就是反人类。我对他这个观念不敢苟同。我能接受他说合家欢电影太残忍的画面不能用，但文学也好，艺术也好，不是只有合家欢一个标准的。
（选自某音频谈话节目文字版）
材料二：
①“弑父”母题在文艺作品中常常出现。这里的“父亲”不仅是生理学意义上的个体，也是社会文化学意义上的形象。他们是家庭和社会中的精神领导者、权力掌握者、制度维护者和命运决定者。不同时代的创作者通过对父亲形象的塑造，将其作为重要的能指符号，记录着文化心理的共振与嬗变。
②关于哪吒“弑父”的原因，《封神演义》和《西游记》给出了不同的解释。《西游记》中描述道：“天王知道，恐生后患，欲杀之。哪吒奋怒，将刀在手，割肉还母，剔骨还父。”所以，死而复生的哪吒要杀李靖是报剔骨之仇。相比之下，《封神演义》给了哪吒“弑父”更充分的理由。哪吒为救父母免于天庭责难，主动承担过错，析肉剔骨。但他的父亲李靖却对哪吒的过失耿耿于怀，他毁其塑像，烧其行宫，差点断送了哪吒的再生之愿，这才激起哪吒对李靖的恨，意欲杀之。事实上，无论哪一种原因，哪吒“弑父”的行为都发自于主体内心的恨意。在儒家伦理主导的传统语境下，哪吒这一少年形象以反叛礼法秩序、挑战神权体系的行为，展现出迥异于主流价值观的独特性。这种通过自我毁灭挣脱伦理枷锁的极端叙事，反映了明代中后期市民阶层对传统伦理思想的质疑。
③在“弑父”的结局上，《封神演义》也与《西游记》明显不同。《西游记》是“以和为尚”，伦常问题让位给佛教义理，《封神演义》则不然。当哪吒死而复生之后，他与李靖在血缘关系上的父子关系正式结束，太乙真人及其背后的天庭名正言顺地成了哪吒象征意义上的“父”。但耐人寻味的是，天庭并未彻底剥夺李靖的世俗权威，反而赐予他玲珑宝塔降服哪吒。在这场情理与伦理的生死博弈中，哪吒最终成为一个在武力胁迫下失败的英雄。这种对父权的终极妥协，暴露出在宗法网络中个体反抗的困境。
1.以下对材料二中“能指符号”的理解最恰当的一项是( )
A.文艺作品中的父亲形象往往是一些典型人物。
B.文艺作品中的父亲形象都有很高的社会地位。
C.文艺作品中的父亲形象绝大部分都一成不变。
D.文艺作品中的父亲形象往往具有特殊的意义。
2.小徐同学梳理了材料一的谈话内容，以下结论符合原意的一项是( )
A.从历代版本的哪吒故事中可以看出反抗精神的传承与演变。
B.1979年版动画电影塑造了有史以来最打动人心的哪吒形象。
C.创作者对哪吒故事颠覆式的改写，提升了作品的艺术水准。
D.从对原著的遵循到删改，体现了创作者对突破成见的追求。
3.能够依据上述两则材料做出的一项推断是( )
A.文艺作品的生命力与其是否体现反抗精神有关。
B.儒家伦理主导下的社会就会产生极端的叛逆者。
C.对经典作品的改编与迭代有利于传统文化的传承。
D.社会思潮的变迁催生了创作者对经典作品的改编。
4.请结合材料二，对材料一提到的“‘弑父’母题的新走向”加以阐释。
5.材料一中，两位对话者对饺子导演的改编看法不一。请你结合对两则材料的理解，写一条听众评论，表明你的观点。
阅读下面的文字，完成下列小题。
红岩（节选）
罗广斌杨益言
天色黄昏时，坑渐渐挖成了，只是还没有水。也许，过一夜，或者，再挖深一点，会有地下水的。如果有了一潭清泉，渣滓洞几百个战友，就不会再为干渴所苦恼了。不过，许云峰感到，敌人绝不会容许有这种行为的。因为这将直接破坏他们故意断水的迫害活动。而且，找寻水源也还是一种简单的反抗办法。但是，挖掘水坑也还是必要的，这能有力地团结战友，锻炼斗志，鼓舞信心……
第二天早晨，许云峰离开了铁门，走到牢房后面的铁窗边，把头伸在小窗的铁柱间，向外探望。果然，正像他昨夜想象的那样，山泉已浸满了土坑，一池清水。映着碧天，闪动微微的涟漪。
这时，女室也来人舀水。
转角处，忽然跑来一个全身灰布军装的人，他是龙光华，许云峰看出他戴着褪色的军帽，有着一双火一样热情豪爽的眼睛，衣袖高高地卷起，露出两只黝黑的手臂，他大步走到潭边，毫不犹豫地用水罐满满地舀了一罐。抬起头就跑了……
不到一分钟，龙光华又出现在水坑边，他又满满地舀了一罐。
他又来了，又去舀水……
许云峰不知道这战士为什么这样匆促地舀水，但从他正直的目光中可以看出，他舀水绝不是为了自私的目的，许云峰完全相信，人民队伍里培养出来的子弟兵，只能是为着高尚的目的，才接连地取走那么多的水。
“你躲在这里？楼七室早就收风了！”
敌人的干涉出现了，尖锐的斗争就在许云峰眼前展开……
“你在这里挖坑？”被唤作狗熊的特务，把几团污泥，踢进了水坑。
“你干什么？”龙光华像在保卫人民的利益，挺身上前，质问特务：“天气热，你们故意断水！这个坑是我们挖的，不准破坏！”说完，战士瞪了特务一眼，又蹲下身去，舀了一罐清水。
“把水送到哪里去？”
“你管不着。我给缺水的牢房送水！”
狗熊劈手夺下水罐，丢在水坑中。
“把水罐捡起来！”龙光华愤怒地命令特务。
“捡起来？”特务走到他面前，想要动手。
“你来！”龙光华握着拳头，迎了上去。
特务退后一步，踩了一脚污泥，突然亮出手枪，恶狠狠地叫喊：
“龙光华，你要造反？走，到办公室去！”
“走！”龙光华一挺身，昂然迈开脚步。
一个暗影倏地掠过许云峰的心头：他不能不为龙光华的遭遇担心。而且，他已看出，这是一场迫害与反迫害斗争的爆发！斗争既已爆发，就再不能犹豫，只有坚持到底，才能胜利，不管为了胜利要付出多大代价！他发愁的是无法把自己想到的一切，告诉给自己的战友们……
“不准打人！不准打人！”
“不准特务行凶！”
一片呐喊，从四面八方传来。许云峰关切地转过身来，走向人声喧嚷的牢门，站在风门口，他看见一个身体肥硕的特务，从办公室踱了出来。这个特务正是渣滓洞集中营的特务头子——被大家称为猩猩的所长。
“龙光华白昼挖墙，图谋暴动，并且殴打看守人员，这还了得！”猩猩拖长了声音，妄图制服每间牢房的呐喊。敌人在公开挑战，而且造谣诬蔑！
女牢中，头上扎着鲜红发结的姑娘，突然从牢门冲出来，望着楼上楼下所有的牢房，驳斥猩猩：“这完全是假话！我们亲眼看见，龙光华在后面舀水，特务故意撞去行凶！”
“孙明霞，你亲眼看见的？！”猩猩阴险的目光，像要把这姑娘一口吃掉。
“我们都看见的！”女室的战友，突然冲出牢房，在屋檐下站成一排，齐声说道：“我们看得清清楚楚！”面对着女室的对证，猩猩发出一声冷笑。
“你们看见了什么？龙光华已经全部招认了！”正在这时，满身鲜血的龙光华，突然从铁门边冲进地坝，摆脱了特务的追赶。几分钟的时间里，龙光华已经遍体鳞伤，几乎认不出他的面目。龙光华摇摇摆摆走到地坝当中，高举手臂挥动他的军帽：
“特务破坏水——”
“坑”字没出口，龙光华侧了侧身体，摇摇晃晃地跌倒在地上。鲜血从他嘴里不断涌流……女室的战友，眼里喷出怒火，她们扑向前去，救护血泊中的战友。
“你们看见了吧？”猩猩狞笑着，“马上把水坑填平！凡是挖过水坑的，赶快出来自首！”
“不准特务行凶！”几百人的声音，像决堤的洪水，像爆发的地雷。“谁敢填平水坑？”接着又是一声炸雷：“谁敢填平水坑？”猩猩连连后退，阴险的目光，打量着间间牢房里愤怒的面孔，他突然直起颈项怪声嚎叫：“啊！你们要暴动？……把机关枪给我架上！”猩猩凶横的脸上露出冷笑，向着牢房逼视着。“谁敢暴动？谁在这里指挥？嗯，怎么没有人说话？有勇气的就站出来，站出来呀！”
几个特务气势汹汹地提着重镣，四处张望着，给阴险毒辣的猩猩助威。
突然，“当啷”一声，楼上一个牢房传来的金属碰响铁门的声音，使猩猩猛然一惊。紧接着，一个洪亮的声音出现了：“住口！停止你们这一切罪恶活动！”
猩猩慌忙一退，他不知道是谁，敢于蔑视他的威权，用这种命令语气挑战。定睛看时，他不由得周身猛烈一颤。楼八室的牢门口，出现了一个人影。“许云峰？”他张皇失措地朝后便退，禁不住怪叫出声：“你、你、你要干什么？”
这时，神色自若的许云峰，已经崛立在牢门边，无所畏惧地逼视着连连后退的特务。无数的目光立刻支持着他的行动。
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.面对渐渐挖成的坑，许云峰进行了种种思考，这既表现了他的理性和前瞻性，又为后文敌人破坏水坑的行为做了铺垫。
B.小说中龙光华多次往返、匆促舀水的行为，为故事的发展制造了悬念，引发了读者的好奇与疑惑，增强了小说的吸引力。
C.小说以狗熊、猩猩等动物名称来称呼特务，突出了他们的兽性，具有讽刺意味，表达出作者对他们的厌恶和蔑视的态度。
D.结尾处许云峰逼视着特务、战友以目光支持他的情节，与前文龙光华的挨打形成对比，突出了革命者团结意识的觉醒。
7.下列对文中人物形象的分析，不正确的一项是( )
A.小说从动作、语言、心理、外貌、神态等方面形象生动地刻画了一个极具领导者特质的革命者许云峰的形象。
B.龙光华关心战友，主动给缺水的牢房送水，不怕敌人的威胁，敢于抗争，即使被打得遍体鳞伤也丝毫不屈服。
C.狗熊十分蛮横，他不仅将污泥踢进革命者辛苦挖成的水坑中，还劈手夺下龙光华的水罐，尽显其爪牙本性。
D.小说写人注重点面结合，既有对孙明霞的个体描写，又有对女室战友的群体描写，表现出她们的勇敢无畏。
8.请简要分析特务头子猩猩的心理变化过程。
9.“水坑”是文中的重要意象，具有多重象征意义，请结合选文简要分析。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
正月，诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝。汉王三让，不得已，曰：“诸君必以为便，便国家。”甲午①，乃即皇帝位氾水之阳。高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人然陛下使人攻城略地所降下者因以予之与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之；战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（选自司马迁《史记·高祖本纪》，有删改）
材料二：
于是项王乃欲东渡乌江②。乌江亭长舣船③待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还；纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面④之，指王翳⑤曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为汝德。”乃自刎而死。太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号称“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚⑥，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
（选自司马迁《史记·项羽本纪》，有删改）
[注]①甲午：汉五年（公元前202年）阴历二月初三。②乌江：乌江浦，在今安徽和县东北之长江西岸。③舣船：拢船靠岸。④面：相面。⑤王翳：灌婴的部下。⑥背关怀楚：舍弃关中形胜之地，而定都彭城。
10.材料一中画框的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。
项羽仁A而爱人B然陛下C使人攻城D略地E所降下者F因以予之G与天下H同利也。
11.下列对材料中加粗的词语、句子及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.高祖，这里指刘邦，曾被封为“汉王”，汉朝开国之君，汉朝对后世影响很大。
B.“此其所以为我擒也”与“视为止”（《庖丁解牛》）两句中的“为”词义不同。
C.“籍独不愧于心乎”与“则众何为而不汹汹然”（《答司马谏议书》）都是宾语前置句。
D.“不可胜数”与“刑人如恐不胜”（《鸿门宴》）两句中的“胜”词义相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.诸侯与将相一同请求尊汉王为皇帝，汉王在多次推让之后最终同意了他们的请求，在氾水之北登上皇帝位。
B.高祖请列侯诸将说其能取得天下的原因，高祖对高起、王陵的回答不完全认可，说他们只知其一，不知其二。
C.项羽准备东渡，乌江亭的亭长请项羽赶紧上船过江。因追兵赶到，项羽来不及渡江，就将自己的马送给了亭长。
D.太史公说项羽用三年时间就率领着东方的诸侯们灭掉了秦朝，分封王侯，自号“西楚霸王”，但没能做到善终。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
（2）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？
14.项羽最终失败的原因有哪些？请结合两则材料简要概述。
阅读诗歌，完成各题。
榴花
宋·宋庠
孤根西土几时传，绛蕊缃趺早夏天。
艳发虽惭李桃后，子成犹占雪霜前。
醖馀霞醑香应在，染杀绡裙色未鲜。
一种芳心耐风雨，敢辞重叠奏君筵。
15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是( )
A.首联以问句起笔，追溯榴花源头，增添历史厚重感，又生动描绘出早夏时节榴花红蕊黄萼的艳丽。
B.颔联以榴花与桃李比花期，突出其晚开；以果实与霜雪比成熟，强调其早熟，展现独特生长规律。
C.颈联中诗人想象榴花香气如同经云霞酝酿的美酒般醇厚，表明榴花颜色不够鲜艳，略带遗憾之情。
D.尾联赋予榴花优秀品质，“敢辞重叠奏君筵”描绘出榴花毫无保留、甘愿层层绽放供人观的姿态。
16.请结合全诗分析，诗人借榴花这一意象，表达了自己的哪些人生态度？
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）黄庭坚《登快阁》当中，“__________，__________”描绘了诗人初登快阁亭时所看到的胜景，同时，这也是诗人胸襟怀抱的写照。
（2）李密在《陈情表》中用“__________，__________”表达了感恩回报、扶养祖母终老的尽孝之心、终养之志，使读者从文字间感受到中华民族重要的文化基因——孝道。
（3）飞鸟常被古代诗人用于诗中表情达意。在“__________，__________”中，李白借悲鸣之鸟的意象渲染蜀道的险与难。
阅读下面的文字，完成下题。
巨藻是一种棕色的海藻，主要分布于美洲西岸、大洋洲及南非沿岸，是世界上个体最大的海洋植物。（甲），每天垂直生长30~60厘米，因此它一周内就可以形成一个完整的“水下森林”。每株巨藻都有一个附着器，可以帮巨藻牢牢抓住海底的岩石，它们有一根修长纤细的茎，茎上会长出长长的叶子，（乙），其上的气囊可以产生足够的浮力使巨藻直立于海洋。这些巨大的植物形成的“水下森林”与陆地上的森林一样，密集的叶子树冠形成了一个微环境循环系统，树冠部分阳光充足，中间是半遮蔽部位，还有一些生长在A____________的海底。
每“层”不同的“森林”下都生活着不同种类的海洋生物。从某种程度上讲，这就是海洋中的“热带雨林”的一种——在这里，海洋生物种类繁多，繁殖力也最为旺盛。长刺海胆是巨藻的主要天敌。海胆并不是当地的土著居民，逐渐升温的海水使它们搬迁至此，随后即在此地安家了。这一独特的生态系统中居住的许多罕见神秘的动物，比如，有两种大腹海马生活在这里，还有海牛、侏儒章鱼等鱼类也都居住于此。
五六十年前，（丙），在有些地方，从空中很容易就能看到它们的叶子覆盖了海水表面的大部分区域。而现在，随着海洋温度上升，海洋污染日益严重，巨藻在许多地区已经B____________了。
18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
19.请在文中画横线处填入恰当的成语。
20.文中画横线的句子运用了拟人的修辞手法。请以“鲸鱼”为主体写一个句子。要求：语意完整，修辞相同，句式不限，表达流畅。
21.文中画框的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
22.文中加粗的“垂直生长”，有同学认为说“生长”就行，“垂直”二字是画蛇添足。对此你怎么看？请简要说明。
23.阅读下面材料，根据要求作文。
毛泽东同志曾以“不到长城非好汉”的豪迈诗句，道出达成目标的重要意义；也有人认为，人生真正的价值在于攀登时的步步生风，而非在长城之巅的惊鸿一瞥。有人追求“会当凌绝顶”的壮阔，有人欣赏“行到水穷处”的沿途风景。
对此，你有怎样的体验与思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案以及解析
1.答案：D
解析：文中“能指符号”指文艺作品中的父亲形象。它不只是生理个体，更是社会文化意义上的形象，代表家庭和社会中的多种权力角色，且同时代创作者对父亲形象的塑造是有变化的。
A.“文艺作品中的父亲形象往往是一些典型人物”错误。材料中并没有提及父亲形象是典型人物这一相关内容，与“能指符号”的概念无关。
B.“文艺作品中的父亲形象都有很高的社会地位”错误。文中未表明父亲形象都具有很高社会地位，且这并非“能指符号”的本质内涵。
C.“文艺作品中的父亲形象绝大部分都一成不变”错误。从材料《封神演义》与《西游记》中父亲形象可知不同时代创作者对父亲形象的塑造是有变化的。
故选D。
2.答案：A
解析：B.“1979年版动画电影塑造了有史以来最打动人心的哪吒形象”表述错误。原文仅表明“我见过抗争最激烈的是1979年版的动画电影《哪吒闹海》”“显得悲壮而崇高”，只是强调其抗争的激烈程度和形象特点，并未提及是“有史以来最打动人心”。
C.“创作者对哪吒故事颠覆式的改写，提升了作品的艺术水准”无中生有。材料一中只是提及新时期创作者进行颠覆式改写，没有任何信息表明这种改写提升了作品艺术水准。
D.“从对原著的遵循到删改，体现了创作者对突破成见的追求”曲解文意。材料一提到饺子导演将哪吒剔骨还父削肉还母情节删改，是因为认为这是糟粕，且考虑合家欢电影的需求，并非是对突破成见的追求。
故选A。
3.答案：D
解析：A.“文艺作品的生命力与其是否体现反抗精神有关”错误。材料主要讨论的是哪吒形象在不同作品中的改编以及“弑父”母题等内容，并未明确提及文艺作品的生命力与反抗精神的关系，所以无法据此推断出该结论。
B.“儒家伦理主导下的社会就会产生极端的叛逆者”，表述过于绝对。材料仅以哪吒为例说明在儒家伦理主导的传统语境下有哪吒这样的叛逆形象，但不能就此推断整个儒家伦理主导的社会都会产生极端叛逆者。
C.“对经典作品的改编与迭代有利于传统文化的传承”错误。材料没有直接涉及对经典作品的改编与迭代对传统文化传承的作用，主要是在分析哪吒故事改编中的一些变化和背后的原因。
故选D。
4.答案：①在之前的各版故事中，哪吒的弑父行为是与父权的对抗，是对儒家礼法秩序的激烈反叛。
②在电影《哪吒之魔童降世》中，李靖从“压制者”变为“守护者”，传统“弑父”母题中父子间的对立被合作取代，父子对抗转化为对抗“天命”。
5.答案：示例一：艺术创作者以作品诠释社会文化与时代精神，回应现实世界。《哪吒之魔童降世》的改编以温情取代传统“弑父”母题中的暴力性，既符合合家欢电影的消费逻辑，也折射出当代社会中个体（在结构性压迫中）的现实困境。
示例二：艺术创作者始终要平衡好艺术表达与大众文化心理之间的平衡（艺术创作与大众文化心理之间是能动关系）。《哪吒之魔童降世》的改编固然通过弱化反抗的尖锐性对消费市场做出让步，但它也是反抗叙事在当代语境下的必然演化，让我们看到传统文化如何在与现实的对话中重获新生。
示例三：艺术创作者应以作品传达其对社会文化的观察与反思，推动社会进步。《哪吒之魔童降世》的改编使哪吒丧失了以自我毁灭挣脱伦理枷锁的悲剧力量，其作为（挑战礼法秩序的）文化符号的价值被削弱，是艺术表达向商业逻辑（大众文化心理）妥协的表现。
6.答案：D
解析：“与前文龙光华的挨打形成对比，突出了革命者团结意识的觉醒”错，许云峰逼视着特务、战友以目光支持他，应是与前文龙光华挨打、战友救护他形成呼应，而非对比；革命者之间的团结互助，从挖水坑、龙光华送水、战友们声援龙光华到结尾，贯穿全文始终，并非最后才觉醒。
7.答案：A
解析：“外貌”错，小说并没有对许云峰的外貌进行描写。
8.答案：①猩猩出场时公然诬蔑革命者，面对女室战友的对证，他发出冷笑并威胁革命者自首，表现出耀武扬威的心理。
②当牢房中几百名革命者愤怒的声音响起，猩猩“连连后退”“怪声嚎叫”，要求架上机关枪，表现出他的不安与强撑。
③当许云峰站出来喝止他时，猩猩“猛然一惊”“慌忙一退”“猛烈一颤”“张皇失措”，这些表现展现出他慌乱和恐惧的心理。
9.答案：①象征生存困境中的生命希望。在渣滓洞集中营，敌人故意断水，水坑代表着革命者在残酷的环境中对生命延续的渴望。
②象征集体力量的凝聚。挖掘水坑是许云峰等革命者的集体行动，它象征着战友们团结一心、共同反抗敌人迫害的抗争精神。
③象征对美好与自由的向往。清澈的水坑“映着碧天，闪动微微的涟漪”，与环境恶劣的集中营形成鲜明对比，象征着革命者们对自由、光明未来的向往和追求。
10.答案：BEG
解析：本题考查学生文言文断句的能力。
句意：项羽为人宽厚并且爱护别人。但您派人出去攻城占地时，谁获得了什么，您就顺势赏给他，这叫“与天下同利”。
“仁而爱人”是“项羽”的谓语，“然”表转折，一般放在句首，B处断开；
“陛下”是主语，“使人攻城略地”是兼语句，E处断开；
“因以予之”是对“所降下者”的处理方式，二者语意紧密，不断开；“予之”是动宾结构，其后G处断开。
故选BEG。
11.答案：C
解析：本题考查学生理解一词多义、文言句式，掌握文化常识的能力。
A.正确。
B.正确。被/因为。句意：这就是他最后被我制服的原因。/视线因为这里而集中。
C.错误。状语后置，“籍独不于心愧乎”/宾语前置，“则众为何而不汹汹然”。句意：我难道心里没有愧疚吗？/那么众人为什么不对我大吵大闹呢？
D.正确。均为“尽、完”。句意：你争我夺，不可数尽(完)。/惩罚人好像怕不能惩罚尽。
故选C。
12.答案：C
解析：本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“因追兵赶到，项羽来不及渡江”不合文意，根据原文“项王笑曰：‘天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还；纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎 ’”可知，项羽并非来不及渡江，而是他不愿渡江。
故选C。
13.答案：（1）这三个人，都是人中豪杰，我能够重用他们，这是我取得天下的原因。
（2）纵使江东父老可怜我而且让我做王，我又有什么脸面去见他们呢？
参考译文
材料一：
这年的正月，诸侯与将相一同请求尊汉王为皇帝。汉王多次推让，实在推让不掉了才说：“既然各位认为我做皇帝对国家有好处，那就以国家利益为重吧。”于是在甲午那一天，汉王在氾水之北登上皇帝位。高祖在雒阳南宫大宴群臣。(在宴会上)高祖说：“列侯诸将不要对我隐瞒，都对我说真话。我为什么能取得天下？项羽为什么丢了天下？”高起、王陵回答说：“虽然您傲慢爱侮辱人，项羽为人宽厚并且爱护别人。但您派人出去攻城占地时，谁获得了什么，您就顺势赏给他，这叫‘与天下同利’。而项羽则妒贤嫉能，有功的他就嫉恨，贤能的他就怀疑；打了胜仗的他不奖励，得了土地的他不赏赐，这就是他丢失天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。要讲运筹帷幄，决胜千里，我不如张良；要讲镇守后方，安抚百姓，给前方运粮草，保证供应不断，我不如萧何；要讲统兵百万，战必胜，攻必取，我不如韩信。这三个人，都是人中豪杰，我能够重用他们，这是我取得天下的原因。而项羽只有一个范增他还不能用，这就是他最后被我制服的原因。”
材料二：
这时项羽到了乌江浦而准备东渡。乌江亭的亭长驾着一只小船靠在岸边，对项羽说：“江东虽小，可也还有纵横上千里的土地，还有几十万民众，也足够您称王的。请您赶紧上船过江。这里只我一个人有船，汉军追到这里，他们也无法渡过江去。”项羽笑道：“既然上天要灭亡我，我为什么要渡江呢！况且当初我渡江西下时曾带着江东子弟八千人，如今他们没有一个活着回去；纵使江东父老可怜我而且让我做王，我又有什么脸面去见他们呢？就算人家什么也不说，我难道就不心中有愧吗？”接着他又对亭长说：“我知道您是长者。我骑这匹马已经五年了，所向无敌，它曾一日奔驰千里，我不忍心杀它，就把它送给您吧。”说罢命令所有的人都下马步行，手持短兵与汉军接战。光是项羽一个人就杀死了汉兵几百人，而项羽自己身上也有十余处受了伤。项羽回头忽然看见了汉军的骑司马吕马童，就招呼他说：“这不是我的老朋友吕马童吗 ”吕马童定睛看项羽，指着他(回头)对王翳说：“这就是项王。”项羽就对他们说：“我听说刘邦悬赏千金买我的人头，还要给万户的封地，我今天就成全你们。”于是拔剑自刎而死。太史公说：秦朝暴虐无道，陈涉首先起兵发难，各地豪杰们都蜂拥而起，你争我夺，不可数尽(完)。而项羽并没有尺寸的封地为根基，而是以一个平民百姓的身份拔地而起，三年就率领着东方的诸侯们灭掉了秦朝，接着他分割天下，分封王侯，所有政令都由项羽一人发布，自己号称“西楚霸王”，他的王位虽然没能善终，但像他这样的近古以来也没有过。可是后来他放弃关中而眷念楚地，又驱逐了义帝而自立为王，他再埋怨王侯们背叛他，这时已处境艰难了。他夸耀自己的战功，只知道一意孤行而不吸取古代的历史经验，认为霸王之业，是要用武力征伐夺取天下，结果五年的时间国家被灭，自己死在东城，(可他到临死的时候)还不悔悟，不知道责备自己，这是错误的。他说“上天要灭亡我，不是用兵的过错”，这不是太荒谬了吗！
14.答案：①项羽妒贤嫉能，没有及时奖励、赏赐将士。
②他放弃关中而眷念楚地，又驱逐了义帝而自立为王。
③他夸耀自己的战功，一意孤行而不吸取古代的历史经验，要用武力征伐夺取天下。
④他临死时还不悔悟，不知道责备自己，还说是上天要灭亡他。
解析：本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①从材料一“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之；战胜而不予人功，得地而不予人利”可概括出项羽妒贤嫉能，没有及时奖励、赏赐将士；
②从材料二“及羽背关怀楚，放逐义帝而自立”可概括出他放弃关中而眷念楚地，又驱逐了义帝而自立为王；
③从“自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下”可概括出他夸耀自己的战功，一意孤行而不吸取古代的历史经验，要用武力征伐夺取天下；
④从“尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’”可概括出他临死时还不悔悟，不知道责备自己，还说是上天要灭亡他。
15.答案：C
解析：C.“表明榴花颜色不够鲜艳，略带遗憾之情”错误。“染杀绡裙色未鲜”运用夸张手法，极言榴花颜色鲜艳浓烈，即使染红绡裙，那颜色也比不上榴花的鲜艳，实在夸赞榴花颜色艳丽。
故选C。
16.答案：①榴花开花晚、果早熟，诗人借此表明不逐一时风光，重厚积薄发，显沉稳人生态度；
②榴花耐风雨，象征诗人面对挫折坚韧不拔，不向逆境低头；
③榴花愿层层绽放供赏，体现诗人愿发挥价值，为社会、他人奉献的积极态度。
解析：①从“艳发虽惭李桃后，子成犹占雪霜前”可见，榴花绽放虽晚于春日桃李，果实却在秋冬雪霜前早早成熟。诗人以榴花不争春芳、专注结果的特性，暗喻自己不追逐浮世虚名、重视厚积薄发的沉稳处世态度，强调内在积累胜于表面风光。
②“一种芳心耐风雨”直接点题，榴花的“芳心”历经风雨而坚韧不改，象征诗人面对人生挫折时的顽强品格。即便遭遇困境，仍如榴花般耐受风雨摧折，坚守本心，不向逆境屈服，展现出刚健不屈的人生韧性。
③尾句“敢辞重叠奏君筵”中，“重叠”描绘榴花层层绽放的姿态，“奏君筵”则指甘愿以繁花供人赏悦。诗人借榴花的奉献精神，表达自己愿以才学、热忱投身社会，不计个人得失，积极为他人和家国贡献力量的人生追求，尽显入世担当的胸怀。
17.答案：（1）落木千山天远大，澄江一道月分明
（2）乌鸟私情，愿乞终养
（3）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间
18.答案：甲：其生长速度很快；乙：叶子上长有气囊；丙：巨藻的分布较为广泛
解析：甲处，根据括号后的“每天垂直生长30~60厘米，因此它一周内就可以形成一个完整的‘水下森林’”，可知此处意在说明巨藻的生长速度很快，故此处可填“其生长速度很快”之类的内容。乙处，根据括号后的“其上的气囊可以产生足够的浮力使巨藻直立于海洋”，可知此处所填内容与“气囊”有关，再由括号前的“它们有一根修长纤细的茎，茎上会长出长长的叶子”和括号后的“其上的气囊”可知，气囊应位于叶子上，故此处可填“叶子上长有气囊”之类的内容。丙处，根据括号后的“在有些地方，从空中很容易就能看到它们的叶子覆盖了海水表面的大部分区域”和“随着海洋温度上升，海洋污染日益严重”，可知此处所填内容应表示五六十年前巨藻很多，故可填“巨藻的分布较为广泛”之类的内容。
19.答案：A不见天日；B消失殆尽/销声匿迹
解析：A处，根据横线前的“树冠部分阳光充足，中间是半遮蔽部位，还有一些生长在……的海底”，可知语境强调的是上、中、下三个层次阳光条件的不同，再结合前文中的“巨大的植物”“密集的叶子树冠”可知，“水下森林”的下层是看不到阳光的，故可填表示看不到阳光、黑暗的成语，如“不见天日”。B处，前文说五六十年前巨藻较多，再结合“而现在”这一表转折的关键信息，可知现在巨藻很少，故可填表示事物消失不见的成语，如“消失殆尽”或“销声匿迹”。
20.答案：示例一：鲸鱼在海洋中翩翩起舞，巨大的尾鳍轻轻拍打着水面，轻盈地穿梭于蓝色的舞台，跳出动人的舞步。
示例二：鲸鱼巨大的身影穿行在海洋中，它低沉的歌声穿透水域，温柔地安抚着阵阵波涛。
解析：解答此题，可从本体“鲸鱼”出发，抓住“鲸鱼”体型庞大、声音悠远等特点，以及其在海洋中的生活环境和行为来描绘某种情形。注意拟人的修辞手法要求赋予“鲸鱼”以人的行为特征。
21.答案：这一独特的生态系统中居住着许多罕见神秘的动物，比如，有两种大腹海马生活在这里，还有海牛、侏儒章鱼等动物也都居住于此。
解析：画框的句子有两处语病：一是中途易辙，“这一独特……神秘的动物”没有说完，“比如”后又开始另一个句子，故应将“居住的”改为“居住着”；二是不合逻辑，“海牛、侏儒章鱼”不是鱼类，故可将“鱼类”改为“动物”或将“鱼类”删除。
22.答案：“垂直”二字不是画蛇添足，其强调了巨藻竖直生长的特征，且与后文“巨藻直立于海洋”相照应，用词更加精准，体现了科普文语言严谨的特点。
解析：对比“每天垂直生长30~60厘米”与“每天生长30~60厘米”，可以发现“垂直”二字强调了“坚直生长”这一特点，用语更加准确，并且后文提到“其上的气囊可以产生足够的浮力使巨藻直立于海洋”，加上“垂直”使得前后照应。此外，文段为科普文，根据科普文的语言特点，可知“垂直”二字的使用突显了科普文语言的严谨。
23.答案：略
解析：（1）审题指导
①剖析核心概念
该作文题围绕“结果(目标)与过程的价值关系”展开思辨，核心矛盾为结果(目标)导向与过程体验的对立统一。
“不到长城非好汉”与结果(目标)导向：毛泽东同志的诗句中的“长城”是具象化的结果(目标)象征，强调达成结果(目标)对于个人成就、自我价值实现的重要性。达成结果(目标)不仅是对能力的证明，也是个人意志、行动力的体现，暗含着人需要通过结果(具体)成果来获得认可与自我肯定。“追求‘会当凌绝顶’的壮阔”也是此意。
“攀登时的步步生风”与过程价值：该观点将人生价值聚焦于追求结果、实现目标的过程。“步步生风”描绘出积极投入、享受奋斗的状态，认为过程中的体验、成长、感悟才是人生意义的核心。过程不仅塑造了个人的能力、品格，还带来了丰富的情感体验和精神收获。“欣赏‘行到水穷处’的沿途风景”含义相同。
②聚焦辩证关系
两种观点并非完全对立，而是从不同角度探讨人生价值。结果(目标)为过程指明方向，给予行动动力；过程则是实现结果(目标)的必经之路，赋予结果(目标)更为丰富的意义。两者相辅相成，共同构成对人生价值的完整认知。
（2）立意指导
①单维立意
侧重结果：强调结果对人生的引领作用。可以论述明确的结果能激发人的潜能，促使人们不断突破自我，最终实现人生价值。
侧重过程：突出过程中个人的成长与体验。通过阐述在追求目标过程中，经历的困难、收获的友谊、获得的智慧等，才是人生最宝贵的财富，如徐霞客游历山川，过程中的所见所闻所感，使其游记成为文化瑰宝。
②多维立意
结果与过程并重：提出结果(目标)和过程缺一不可，结果(目标)为过程提供指引，过程为结果(目标)增添意义。以屠呦呦提取青蒿素为例，研发出药物这一结果(目标)驱动研究，而研究过程中的无数次实验、团队协作等，既推动了结果的实现，也彰显了科研精神，更显得难能可贵。
动态关系：探讨结果与过程在人生不同阶段、不同情境下的动态变化。比如求学阶段，阶段性考试成绩是结果，而学习过程中培养的思维能力和学习习惯，又会影响后续目标的实现。
③从高中语文教学对思辨性的要求和重视角度看，多维立意优于单维立意。

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