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（16）语言文字运用Ⅱ（B卷）——高二语文人教统编版暑假作业
阅读下面的文字，完成下面小题。
面对煞有介事的伪科普，为什么会有那么多人不信“药方”信“偏方”？一个很重要的原因是，全民科学素养还有待进一步提高。因为缺乏足够的科学常识，一些人很容易被伪科学的谎言俘获，或者虽然将信将疑，却还是抱着“宁肯信其有”的心态参与其中。
真正的科普旨在答疑释惑，绝非制造噱头、撩拨情绪，甚至花式引流、变相带货。客观而言，想要做好科普工作并不容易。“科”，意味着具备扎实的科学素养和理论功底；“普”，意味着需要深入浅出地将科学常识普及开来。反观活跃在网络上的“伪科普”，“普”则普矣，“科”又体现在何处呢？
随着互联网技术的迅猛发展，网络平台已经成为公众获取信息的重要载体。提升全民科学素质的过程中，网络平台大有可为。然而，泥沙俱下的网络自媒体内容，实际上起到了一种反作用：①当故弄玄虚的伪科普被一次次推上热搜，②并成为某些人眼中的生意，③这不仅是对公共利益的粗暴损失，④同时也是科普领域劣币驱逐良币的直观体现。
1.请分别指出“药方”和“偏方”两个词语在文中的含义。
2.文中画横线的词语，不可替换为括号内词语的一项是( )
A.煞有介事（煞费苦心） B.将信将疑（半信半疑）
C.深入浅出（通俗易懂） D.泥沙俱下（良莠不齐）
3.文中画框的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
阅读下面的文字，完成下面小题。
一般讨论读书方法的书籍往往劝读者持“批评的态度”。这所谓“批评”①_________？它大半是指“判断是非”。所谓持“批评的态度”去读书，就是说不要②_________，要自己去评判书中何者为真，何者为伪，何者为美，何者为丑。这其实就是“法官”式的批评。这种“批评的态度”和“欣赏的态度”是相反的。批评的态度是冷静的，不杂情感的，( )；欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流。批评的态度须用反省的理解，欣赏的态度则全凭直觉。批评的态度预存有一种美丑的标准，把我放在作品之外去评判它的美丑；欣赏的态度则忌杂有任何成见，把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文艺作品如果③_________，则我是我而作品是作品，我不能沉醉在作品里面，永远得不到真正的美感的经验。
4.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
A.我们常称这种态度为“科学的态度”
B.这种态度就是常说的“科学的态度”
C.其实就是我们所说的“科学的态度”
D.也可以将它称为一种“科学的态度”
5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
阅读下面的文字，完成下面小题。
几天来都是寒冬里难得的晴好天气。天刚擦黑，杂沓的脚步声就在通往镇小学部的大大小小的街巷子里响了起来。离“火龙灯”节启动仪式还有个把小时，我已按捺不住了，一头汇入了那一股人流之中。
本以为应当算捷足先登，殊不料，校园宽阔的操场上，早已人头攒动，川流不息的人流仍然在向这里汇聚，像条条小溪汇入一个欢乐的海洋。这是我记忆中一个睽违多年的场景！我追着一盏游动的排灯细细打量，轻声读出灯罩上书写的“新春大福”“万事顺吉”的祝福；我在飞舞的火流星跟前驻足，看到迸溅的火星随着挥动的双臂，划出一道道耀眼的光弧；我顾不了自己的唐突，冒昧地拉住一位乐得起劲的老大哥，问道：“今年的火龙灯比往年更热闹吗？”他连连说：“肯定的啊，一年更比一年热闹哩。”他用力地摇动着胳膊，仿佛在舞动着龙灯。临时搭建的舞台上，两头舞狮时而威风凛凛，时而嬉戏诙谐，舞狮者将狮子的神态表演得惟妙惟肖、出神入化、淋漓尽致，博得了阵阵喝彩声。
6.下列对文中加粗词语的理解，不正确的一项是( )
A.“杂沓”形容脚步声杂乱，表现出前往镇小学部的人多且匆忙。
B.“睽违”意思是分离，这里指“我”与记忆中热闹的场景分离多年。
C.“冒昧”指不顾地位、能力、场合是否适宜，体现“我”的鲁莽。
D.“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真，这里形容舞狮者表演逼真。
7.文中画框的句子若改为“校园宽阔的操场上人很多，还有很多人在往这里来”，语意基本相同，为什么原句表达效果更好？
阅读下面的文字，完成下面小题。
兴盛于明清时期的苏州园林，将文化与美学融合得①_________，完美地诠释了中国古代园林的独特之处——把哲学观念和历史文脉融入砖石草木之中，使建筑成为传承文化的载体。
苏州园林环境优美，我漫步于这美丽的园林中，眼及之处尽是假山参差，若隐若现；亭台楼阁，错落有致。藤蔓爬满屋檐，映衬出一片林荫；篱笆围出幽静小路，步履间花香弥漫；白墙黛瓦间，花草树木欣欣向荣。这不禁让人感慨先辈们的匠心独运。
和园林②_________的是苏州园林博物馆。苏州园林博物馆既像是一本园林的“说明书”，又像是园林的一部分。说其像“说明书”，是因为它记载了自明清以来各种园林风格与兴衰演变，介绍了中华园林和家庭文化，展示了那令人③_________的微雕艺术；而说其像园林的一部分，是因为各展馆间错落相通的小路，令人仿佛置身于园林之中。园林见证了中国千年的文化积淀，是最优美的文化载体，博物馆增加了那一花一草、一砖一瓦的历史深度。空间与时间将我们与古人分隔，而语言、文字和建筑让我们不论身处何处，都能产生共鸣。
8.请在文中横线处填入恰当的成语。
9.下列与文中画框句中引号作用相同的一项是( )
A.所谓“日暮风吹，叶落依枝”恰足以说明木叶缠绵的一面。
B.由这“文法”和“词汇”组织而成的中国建筑的这种形式，已为广大人民所接受、喜欢。
C.在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。
D.但是目前心脏“供不应求”，许多病人因此失去了治疗的机会。
阅读材料，完成下面小题。
说理通过说明和协商，而不是暴力或战争来解决人间可能出现的矛盾和冲突，并形成一种可以称之为“讲理”的文明秩序。所有的战争和混乱都是在没有协商、无理可讲的情况下发生的。说理使得人类能够用摊开的手掌，而不是攥紧的拳头来相互交往，人类才得以进入文明社会。然而，当下互联网中的说理常常被当作是攥紧拳头，而非摊开手掌的话语行为。这样的“说理”便成为“占领话语阵地”“口诛笔伐”“论战”和向对方报以“投枪”和“匕首”。这种“说理”观念令无数人深受其害而浑然不知，
说理是发表意见，但发表意见并不就是说理。任何表达看法的陈述，包括骂和谩骂，都可以说是“发表意见”。但并不是说理。说理的发表意见必须包括两个部分：一个是“结论”（也称主张或看法），另一个是“理由”，结论是由理由来支持的。当然，有理由支持的结论未必都确实或可靠，因此需要评估理由是否真的能充分支持主张。
说理离不开价值判断，包括伦理和政治的判断，尽管它并不专门讨论伦理和政治。说理面向所有公众，说的是社会群体中的许多人，而不只是专业小圈子里的专家们所能听得懂的道理。说理不只是发生在说话者的头脑里，而且是必须说给公众听的。放在一个人头脑里的论理或推演是否可靠，是否合理，不说出来，别人又如何去检验呢？说理提出的“看法”无论具有如何充分的理由，都只是一种具有或然性而不是绝对确定性的结论。因此，说理总是可以再说理的，说理是一个过程，不是最终结果。
10.下列句子中的“说理”与文中画横线的“说理”，意义相同的一项是( )
A.说理是一个开放的过程，它允许质疑和反驳，而不是一锤定音的最终结果。
B.父亲从不与我多说什么道理，可他的每一个举动，都在无声地说理。
C.奴才总不过是寻人诉苦。有一日，他遇到一个聪明人，说理给他听，他听得入神，觉得很有道理。
D.他说理的时候，总是摆出一副高高在上的样子，让人听了更生气。
11.文中画框的句子运用了何种论证方法？请简要分析其表达效果。
阅读下面的文字，完成各小题。
“累点”低，似乎已成为现代人的常态。比如，白天A_________，夜晚却辗转难眠；思考问题条理清晰，话到嘴边却忘得B_________……这些都是疲劳的信号。如何缓解疲劳？除了大家熟知的运动、休息等方式，你可能想不到，清淡饮食也能抗疲劳。
日本一项研究发现，清淡饮食，即烹饪法较单一，少油、少糖、少盐、不辛辣的饮食，更具抗疲劳功效。在这项研究中，研究人员将年龄在21岁至69岁之间的健康人分为两组，一组提供为期三周的清淡饮食，另一组则维持普通饮食。每日晚餐后，研究人员都会对参与者的各项指标进行检测，以比较其抗疲劳效果。结果显示，与对照组相比，清淡饮食组普遍感到疲劳感减轻；另外，他们在安静状态下交感神经的活性降低，压力得到缓解，整个人变得C_________。
研究人员表示，疲劳可以看作是细胞损坏所致，因此，缓解疲劳要对这些细胞及时采取修复措施，必要时换上“新配件”。清淡饮食最大限度地保留了食品中的营养物质，食品中的营养物质作为新配件的原料，不仅可以抗氧化，还能够提供人体能量。改善日常饮食结构，不仅有助于预防慢性疲劳，还可以提高工作和学习效率。
值得注意的是，清淡饮食不等于素食主义。①极端的清淡饮食不仅会让人生病，而且更容易导致体质下降。②如果不吃肉、鸡蛋和豆制品，就会造成蛋白质缺乏，③从而导致免疫力下降；④油脂摄入不足，尤其是必需脂肪酸缺乏，⑤便会引起脂溶性维生素A、D、E的缺乏，引发干眼、骨质疏松等症状的出现。从营养角度讲，清淡饮食是在食物多样化的基础上，合理搭配营养，将动物性食物、食用油和调味品限制在合理范围内。
12.下列句子加粗词“点”字的意义和用法，与文中“累点”的“点”相同的一项是( )
A.不论电视还是互联网，真人秀大有“霸屏”之势，然而，“槽点”也不少，比如：明星表演成分过重，缺乏“真实”和“真诚”。
B.说到用户思维，很多人都在谈如何抓住用户的痛点。一旦抓住痛点，便有了和用户进行互动的切入点，有了搞好用户关系的通行证。
C.人的先入之见常在无意中发挥作用，使人容易对约定俗成之事熟视无睹，这是很可怕的，司空见惯的常识会产生盲点，是常有之事。
D.笑点高的人，不是对幽默免疫，而是对平庸的笑话持有更高的要求，他们渴望那些能让人深思后发笑的瞬间，那些融合智慧与巧思的幽默。
13.请在文中画横线处填入恰当的成语。
14.文中画框的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言流畅，逻辑严密，不得改变原意。
答案以及解析
1.答案：①“药方”是指以答疑释惑为目的的真科普；
②“偏方”是指打着科学旗号、故弄玄虚的伪科普。
解析：①结合第二段“真正的科普旨在答疑释惑，绝非制造噱头、撩拨情绪，甚至花式引流、变相带货”，可知“药方”是指：以答疑释惑为目的的真科普。
②结合第一段“一些人很容易被伪科学的谎言俘获”，第二段“反观活跃在网络上的‘伪科普’，‘普’则普矣，‘科’又体现在何处呢”第三段“当故弄玄虚的伪科普被一次次推上热搜”等内容，可知“偏方”是指：打着科学旗号、故弄玄虚的伪科普。
2.答案：A
解析：A.煞有介事：形容装模作样，故作正经，让人相信真有其事；煞费苦心：形容费尽了心思、费尽心机。此处形容“伪科普”装模作样，不能把“煞有介事”替换为“煞费苦心”。B.将信将疑：有些相信又有些怀疑；半信半疑：有些相信，又有些怀疑，表示对真假不敢肯定。此处指出“一些人很容易被伪科学的谎言俘获”，对“伪科学”不敢确定，用“将信将疑”“半信半疑”皆可。C.深入浅出：指文章或言论内容深刻，使用的语言却浅显易懂；通俗易懂：广大人民群众都能懂得的意思。此处形容“普”要将抽象、深奥地科学知识向大众普及，用“深入浅出”“通俗易懂”皆可。D.泥沙俱下：泥土和沙石一同被水冲下来，比喻好坏不同的人或事物都混杂在一起；良莠不齐：指好的坏的混杂在一起。此处指出“网络自媒体内容”优劣好坏皆有，用“泥沙俱下”“良莠不齐”皆可。故选A。
3.答案：语句③，修改为：这不仅是对公共利益的粗暴损害。
解析：语句③，搭配不当，“对公共利益的粗暴损失”搭配不当，“损失”可改为“损害”，故此句可修改为：这不仅是对公共利益的粗暴损害。
4.答案：C
解析：本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
括号前说“这种‘批评的态度’和‘欣赏的态度’是相反的。批评的态度是冷静的，不杂情感的……”，先总说两处不同的态度，然后说“批评的态度”的具体表现，结合分号及后文“欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流”，可见本空应是在对上文“批评的态度”进行进一步的总结和定性，结合“批评的态度是……”，使用“就是……”更符合句式的要求，排除AD；
“这种态度”与上文“批评的态度”和下文“科学的态度”语义上重复；“其实”表示实际上，事实上，是对上文内容的概括，更符合简练的要求，排除B。
故选C。
5.答案：①究竟取哪一个意义呢
②“尽信书”
③始终持批评的态度
解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空，根据后文“它大半是指‘判断是非’”可知，“批评”有多个含义，这里是对“批评”一词的含义进行询问，应该取该词的哪一个意义合适，所以可填“究竟取哪一个意义呢”。
第②空，根据前文“持‘批评的态度’去读书”以及后文“要自己去评判书中何者为真，何者为伪”可知，此处是说要有自己的判断，不要完全相信书上的内容，故可填“尽信书”。
第③空，根据前文对“批评的态度”和“欣赏的态度”的对比描述，以及后文“我是我而作品是作品，我不能沉醉在作品里面，永远得不到真正的美感的经验”可知，这里说的是如果以“冷静的，不杂情感的”“把我放在作品之外去评判它的美丑”的批评的态度对待文艺作品，就会出现这样的结果，所以可填“始终持批评的态度”。
6.答案：C
解析：C.原文语境：“我顾不了自己的唐突，冒昧地拉住一位乐得起劲的老大哥”。“唐突”意为“冒失”，与“冒昧”并列，均表示“我”担心自己的行为可能不合时宜，但并非出于“鲁莽”（轻率、不考虑后果）。“冒昧”在此处是自谦之词，体现“我”因急于了解“今年的火龙灯”的情况而主动搭话的急切心情，而非贬义的“鲁莽”。
故选C。
7.答案：原句表达效果更好。
①原句用词丰富生动，画面感更强。运用“人头攒动”“川流不息”等生动词汇及“小溪汇海洋”的比喻，突出人群密集动态。
②原句情感表达更强烈，感染力更强。原句营造欢乐氛围，层次丰富且情感强烈。
③改句表述平淡，缺乏画面感与感染力。
解析：①原句用词丰富生动，画面感更强。原句“人头攒动”强调人群密集且动态活跃；“川流不息”突出人流持续不断的状态，呼应“小巷子里的脚步声”；“条条小溪汇入欢乐的海洋”运用比喻，将分散的人流比作“小溪”，操场比作“海洋”，既贴合“汇聚”的动作，又赋予场景欢快、热烈的情感色彩，画面更立体。改句“人很多”“还有很多人在往这里来”表述平淡，仅陈述事实，缺乏对人群动态和氛围的刻画，画面感单薄。
②原句情感表达更强烈，感染力更强。原句通过“欢乐的海洋”这一比喻，直接传递出人群的喜悦情绪，与后文“乐得起劲的老大哥”“阵阵喝彩声”形成情感呼应，强化了“火龙灯”节的喜庆氛围；叠词（“条条”）和四字成语（“川流不息”）的使用，增强了语言的节奏感和感染力。改句是纯客观描述，未融入情感，无法让读者感受到现场的欢腾气氛，削弱了文本的感染力。
8.答案：①天衣无缝/浑然一体/混然一体
②相得益彰/相辅相成
③叹为观止/惊叹不已
解析：本题考查学生正确使用成语的能力。
①表现苏州园林很好地融合文化与美学，可填“天衣无缝”（“浑然一体”“混然一体”。）天衣无缝：喻指事物（多系文艺作品）浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。混然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。
②博物馆与园林的融合是互为补充，彰显各自的优点，可填“相得益彰”、“相辅相成”。相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
③表现微雕艺术的高超，与“令人”搭配，可填“叹为观止”、“惊叹不已”。叹为观止：所见的事物好到了极限。惊叹不已：形容因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止，感受至深。
9.答案：B
解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文引号“说明书”是特殊含义，含比喻义。A.直接引用。
B.特殊含义。
C.特定称谓。
D.着重强调。
故选B。
10.答案：A
解析：本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。
文中的“说理”指的是通过说明和协商来解决矛盾冲突的方式。
A.“说理”是一种理性的交流过程，包含说明和协商等内容，与文中“说理”的意义相同。
B.“说理”展现了父爱的深沉与含蓄，强调了行动比言语更有说服力。
C.“说理”讽刺了聪明人的虚伪和奴才的麻木，揭示了说理在现实中的局限性。
D.这句话中的“说理”并非真正的理性对话，而是带有一种傲慢的态度，反而激化了矛盾。
故选A。
11.答案：这句话运用了对比论证，通过“摊开的手掌”和“攥紧的拳头”的对比，形象地表达了说理与暴力之间的区别，使读者更加直观地理解说理的和平与文明特性，强调了说理在人类进入文明社会中的重要作用。（或：比喻论证，“摊开的手掌”象征着开放、和平、理性的交流方式，“攥紧的拳头”则象征着暴力、对抗、非理性的交流方式，通过这一形象的比喻形象地说明只有通过理性的交流，人类才能避免暴力冲突，建立和谐的社会关系。）
解析：本题考查学生分析论证方法和表达效果的能力。
对比论证：“摊开的手掌”代表着说理这种和平、友好、开放的交流方式，“攥紧的拳头”象征着暴力、冲突、敌对的方式，二者形成鲜明的对比。通过这种对比，能够让读者非常直观地感受到说理和暴力这两种截然不同的方式之间的差异。读者可以清晰地认识到说理所具有的和平与文明的特性，进而深刻理解到说理对于人类进入文明社会的关键作用，使论证更加有力，也更容易让读者接受作者的观点。
或比喻论证：将“摊开的手掌”巧妙地比喻为开放、和平、理性的交流方式，把“攥紧的拳头”比喻成暴力、对抗、非理性的交流方式，这种比喻生动形象，符合比喻论证的特点。借助这一形象的比喻，把抽象的交流方式具体化、形象化，让读者能够更清晰地理解作者想要表达的意思，即只有采用理性的交流方式（像摊开的手掌那样），人类才能够避免暴力冲突，从而建立起和谐的社会关系。
12.答案：D
解析：本题考查学生理解词的语境义的能力。
文中“累点”指的是疲劳的程度、界限。
A.“槽点”指让人吐槽、批评的地方。
B.“痛点”指用户在生活中遇到的困扰、问题，“点”表示具体的问题或突破口。
C.“盲点”指由于认识上的局限而没有认识到的地方，“点”表示没有认识到的区域。
D.“笑点”指引发人发笑的程度界限，与文中“累点”指疲劳的程度界限意思相近。
故选D。
13.答案：A.昏昏欲睡
B.一干二净
C.神清气爽/轻松自如
解析：本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，此处是指白天的状态，与后文“夜晚却辗转难眠”相反，形成转折，即夜晚难眠，白天却犯困，故可填“昏昏欲睡”。昏昏欲睡：形容很想睡觉、精神萎靡或困倦的状态。
B处，前文中说到人思考问题时，头脑清晰，此句中通过“却”转折，指与人在口头表达时呈现完全相反的状态，结合要描述的动作“忘”，可知是将整理好的思路、内容全部忘记，故可填“一干二净”。一干二净：强调彻底、完全的状态，指记忆或内容被彻底清空，不留痕迹。
C处，从前文“压力得到缓解”可知，此处形容压力缓解后整个人十分轻松、自在的状态，故可填“神清气爽”或“轻松自如”。神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。轻松自如：指做事或活动不感到有负担。
14.答案：①改为：极端的清淡饮食不仅会导致体质下降，而且更容易让人生病。
⑤改为：便会引起脂溶性维生素A、D、E的缺乏，引发干眼、骨质疏松等症状。
解析：本题考查学生病句的辨析和修改能力。
①语序不当，“不仅……而且”表达递进关系，而“让人生病”程度更高，故改为“极端的清淡饮食不仅会导致体质下降，而且更容易让人生病。”
⑤结构混乱，“引起……症状的出现”中包含“引起……症状”或“导致……出现”两个结构，可删去“的出现”。

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