资源简介

(共27张PPT)
第28课
海的女儿
（部编版）四年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
课外拓展
04
精读课文
05
课堂评价
06
课堂总结板书设计
学习目标
对童话作品产生阅读兴趣，能有感情地朗读课文，感受童话的奇妙想象。
01
02
能抓住文中关键语句，体会人物形象，理解故事内容。
03
学习文中生动形象的描写方法，积累优美词句，并尝试在习作中运用。
新知导入
安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。1805年，安徒生生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭，他自幼酷爱文学。他的童话作品已经被翻译为150多种语言，在全球各地发行和出版。主要作品:《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
第28课
海的女儿
（部编版）四年级
下
识字教学
珊瑚 琥珀 蚌壳 珍珠
牡蛎 鲸鱼 蔚蓝
识字教学
珊瑚 琥珀 蚌壳 珍珠
牡蛎 鲸鱼 蔚蓝
shān hú bàng
mǔ lì jīng wèi
识字教学
识字教学
珊瑚 琥珀 蚌壳 珍珠
牡蛎 鲸鱼 蔚蓝
精读课文
快速浏览课文，边读边想：哪些地方特别神奇？
课外拓展
巧姑是方圆十里之内最美的姑娘。见过巧姑的，没有一个不夸她漂亮的。
课外拓展
她的脸蛋就像是清晨沾着雨露的月季花。她的眼睛，就像世界上最珍贵的玛瑙闪着迷人的光泽。她太漂亮了，太阳也忍不住将目光长久地停留在她脸上。
课外拓展
她睫毛很长，眼睛水凌凌的，能够很灵敏地转动，眉头敛起来的时候，又变得庄严。她的嘴唇红艳艳的，当她笑的时候，牙齿就整齐地露出来，嘴旁显出一对笑涡。总之，她面部整个轮廓热情而诚恳。她的面色不十分白，天气热，鼻尖微微有点汗，她时时用手绢揩着。她很爱笑，她知道自己是好看的。
课外拓展
老故事 童话 小说
巧姑是方圆十里之内最美的。见过巧姑的，没有一个不夸她漂亮的。 她的脸蛋就像是清晨沾着雨露的月季花。她的眼睛，就像世界上最珍贵的玛瑙闪着迷人的光泽。她太漂亮了，连太阳也忍不住将目光长久地停留在她脸上。 她睫毛很长，眼睛水凌凌的，能够很灵敏地转动，眉头敛起来的时候，又变得庄严。她的嘴唇红艳艳的，当她笑的时候，牙齿就整齐地露出来，嘴旁显出一对笑涡。总之，她面部整个轮廓热情而诚恳。她的面色不十分白，天气热，鼻尖微微有点汗，她时时用手绢揩着。她很爱笑，她知道自己是好看的。
课外拓展
老故事 童话 小说
巧姑是方圆十里之内最美的。见过巧姑的，没有一个不夸她漂亮的。 她的脸蛋就像是清晨沾着雨露的月季花。她的眼睛，就像世界上最珍贵的玛瑙闪着迷人的光泽。她太漂亮了，连太阳也忍不住将目光长久地停留在她脸上。 她睫毛很长，眼睛水凌凌的，能够很灵敏地转动，眉头敛起来的时候，又变得庄严。她的嘴唇红艳艳的，当她笑的时候，牙齿就整齐地露出来，嘴旁显出一对笑涡。总之，她面部整个轮廓热情而诚恳。她的面色不十分白，天气热，鼻尖微微有点汗，她时时用手绢揩着。她很爱笑，她知道自己是好看的。
精读课文
她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
精读课文
她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
精读课文
她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
宫殿外面有一个很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木；树上的果子亮得像 ，花朵开得像 ，花枝和叶子在不停地摇动。地上全是最细的砂子，但是蓝得像 。
精读课文
她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
宫殿外面有一个很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木；树上的果子亮得像黄金，花朵开得像焚烧着的火，花枝和叶子在不停地摇动。地上全是最细的砂子，但是蓝得像硫黄发出的光焰。
精读课文
再浏览《海的女儿》开头部分，划出自己最喜欢的一处描写，读一读。
精精读课文
精读课文
读课文
救王子
不救王子
喝下巫婆的毒药
不喝巫婆的毒药
小人鱼幸福生活在海里
刀不刺进王子的心脏
刀刺进王子的心脏
精读课文
请你浏览故事的开头，哪些句子让你感受到这条小人鱼与众不同，用波浪线划下来。
精读课文
在花园里，每一位小公主有自己的一小块地方，在那上面她可以随意栽种。有的把自己的花坛布置得像一条鲸鱼，有的觉得最好把自己的花坛布置得像一个小人鱼。可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花朵。
精读课文
她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想什么东西。
同时她是那么地沉默和富于深思。
课堂评价
她最大的愉快是听些关于上面人类的世界的故事。她的老祖母不得不把自己所有一切关于船只和城市、人类和动物的知识讲给她听。
课堂总结
板书设计
海的女儿
【神奇想象】 【人物特质】 【主题探究】
│ │ │
海底砂子→硫黄光焰 外貌：玫瑰皮肤 人类灵魂=？
宫殿果子→黄金 行为：圆形花坛 ▼
树木花朵→焚烧的火 精神：向往人类 有限生命的价值
（AI实时补充学生提到的其他要点，让学生用贴纸标注）
Thanks!《海的女儿》教学设计
学科 小学语文 年级 四年级 课型 新授课 设计者 刘文钦
课题 《海的女儿》 课时 1
课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，四年级学生需“能通过朗读感受童话的奇妙想象，能抓住关键语句体会人物形象”，本课时需落实“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，引导学生在童话阅读中发展形象思维与审美感知。2.要求学生“积累优美语言，尝试在表达中运用比喻等修辞手法”，对应课标中语言建构与运用的核心素养目标。
教材分析 1.知识体系：课文节选自安徒生童话，包含海底世界描写、小人鱼形象刻画、关键情节冲突（救王子/求人类灵魂），构成"环境-人物-情节”的童话叙事体系。2.导学方式：教材通过“划出神奇之处”“赏析描写语句”等提示，引导学生采用朗读品味、对比分析等方法学习。3.教学活动：PPT中设计了词语积累（珊瑚、琥珀等海洋意象）、表格对比（老故事/童话/小说的描写差异）、情节脉络梳理等活动，整合为深度学习任务。4.材料资源：文中对海底花园的比喻描写（“果子亮得像黄金”“砂子蓝得像硫黄光焰”）是培养审美能力的核心素材，小人鱼“花坛布置如太阳”“沉默深思”等细节是分析人物的关键切入点。
学情分析 （一）起点水平与学习能力1.学生已掌握童话的基本特征（想象丰富、情节奇幻），能识别比喻修辞，但对“象征手法”“悲剧美学”等文学概念理解不足。2.具备初步信息提取能力（如划出神奇段落），但对“小人鱼放弃鱼尾的深层原因”等问题缺乏深度思考经验。（二）知识迁移需求1.需调用三年级《海底世界》中对海洋生物的认知，理解文中“珊瑚”“蚌壳”等意象的描写作用。2.需运用四年级“抓住关键词体会人物心情”的阅读策略，分析小人鱼的心理变化。（三）兴趣切入点与障碍突破1.兴趣点：通过AI生成海底花园可视化图像，将文字描写转化为动态场景，激发探究欲望。2.学习障碍：学生可能难以理解“人类灵魂”的象征意义，可通过对比“海底永生”与“人类有限生命”的价值讨论突破；采用“如果我是小人鱼”的角色扮演活动，化解对悲剧结局的理解困难。
核心素养目标 （一）语言建构与运用1.掌握“珊、瑚、蚌"等7个生字，理解”蔚蓝、庄严"等词语在语境中的含义，积累20组以上优美描写语句。2.通过仿写“她的眼睛像最深的湖水”等句子，运用比喻修辞进行人物描写，准确率达85%以上。（二）思维发展与提升1.通过小组讨论“小人鱼的三个与众不同之处”，培养归纳概括能力，形成3点以上逻辑清晰的观点。2.借助AI思维导图工具，梳理“海底生活-救王子-求人类身份”的情节脉络，建立童话叙事结构认知。（三）审美鉴赏与创造1.赏析海底花园描写的色彩美（火红树木、深蓝色砂子）和想象美，能从“视觉-触觉-联想”三个维度进行审美评价。2.在“童话插画再创作”活动中，运用文中描写元素（玫瑰花瓣皮肤、黄金果子），创作体现童话奇幻风格的数字插画。（四）文化传承与理解1.对比安徒生童话与中国传统童话（如《巧姑》）的描写差异，理解西方童话"以象征写理想”的文化特质。2.通过“小人鱼选择的现代启示”辩论，体会故事中“为爱牺牲”的人文精神在当代的价值意义。
教学重点 1.分析小人鱼形象的三层特质：外貌独特（玫瑰花瓣皮肤）、行为异于姐妹（圆形花坛）、精神追求特殊（向往人类世界）。2.理解童话中“神奇想象”的表达功能，如海底砂子“蓝得像硫黄光焰”的夸张描写对营造奇幻氛围的作用。
教学难点 突破“人类灵魂”的抽象概念理解，通过“AI时代的生命意义”拓展讨论，引导学生认识小人鱼追求的实质是“对有限生命价值的向往”。
教学方法 1.情境教学法：利用AI绘画工具现场生成“小人鱼的海底花园”，将文字描写转化为可视化场景，增强沉浸感。2.任务驱动法：设计“童话研究员”角色扮演任务，分组完成“形象分析组”“语言赏析组”“主题探究组”的深度学习任务。3.技术融合法：使用AI百科问答功能进行童话以及本文相关问题进行问答，使学生在课堂上积极的参与讨论，拓展学生的知识面，激发学生的求知欲，同时，培养学的的问题意识和自主学习能力。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 （一）情境导入（3分钟）1.播放AI生成的6秒作者的自我简介以及额外播放海底世界视频（基于文中“火红树木、黄金果子”描写），提问：这段动画与真实海底有何不同？这种描写体现了童话的什么特点？2.利用AI工具生成生字图片，现场生成文中海洋生物词汇图（珊瑚、琥珀等），引导学生发现文本的意象特征。完成情况的小组成员表征：（★-★★★） 1.观察动画并对比真实海底图片，用“最神奇的是...”句式表达发现。2.参与词云互动，说出自己认识的海洋词汇。 通过AI可视化技术创设沉浸式情境，激活学生对“童话想象”的认知，同时检测前备知识。
环节二 （二）初读建构（10分钟）1.提出要求：“请同学们快速浏览课文，边读边想：哪些地方特别神奇？用横线划出来。”2.巡视指导，了解学生的阅读情况。3.组织学生分享自己找到的神奇之处，引导学生从文中的描写中感受童话的奇妙想象。 快速浏览课文，划出文中神奇的地方，并在小组内交流分享，然后在班级中汇报自己的发现。 通过快速浏览，培养学生提取关键信息的能力，让学生初步感受课文的神奇之处，整体感知课文内容。
环节三 （三）精读探究（19分钟）1.任务二：小人鱼形象解码①小组合作：发放AI生成的“小人鱼特征分析表”，包含外貌、行为、语言三栏，要求结合课文填空并讨论“三个与众不同”。②AI辅助：提供《巧姑》片段的AI对比分析报告，自动标注两者描写差异（如《海的女儿》多用自然物比喻，《巧姑》侧重写实）。2.深度研讨：①辩论话题：“小人鱼放弃鱼尾值得吗？”使用AI投票系统实时统计观点，生成正反方论据词云。②教师引导：结合AI生成的“安徒生时代背景知识卡”，理解“人类灵魂"在19世纪的文化内涵。 1.小组填写分析表，派代表汇报（例：行为不同-别人花坛像鲸鱼，她的像太阳）。2.参与辩论，根据学习单提示组织语言。 通过AI提供的对比材料和时代背景，突破传统教学中文化语境理解的难点，词云工具帮助学生快速抓取关键论据。
环节四 （四）拓展创造（5分钟）1.任务三：童话世界再创作①教师指导：使用“AI童话生成器”，输入关键词（如“小人鱼”“AI机器人”“海底智慧城市”），生成300字现代版片段。②展示学生作品：选取2-3篇优秀改写，用AI语音合成技术配音展示。 1.独立完成关键词输入，生成个性化童话片段。互评作品，投票选出“最具创意改编”。 借助AI创作工具，将传统童话与现代科技结合，培养创新思维，语音合成增强成果展示的趣味性。
总结评价 （五）总结评价（3分钟）1.AI学习画像：生成个人课堂参与报告，包含“神奇地点标注准确率”“小组发言频次”“创意改写得分”等维度。2.思维导图复盘：师生共同完成板书思维导图，AI自动补充学生未提及的要点（如“悲剧美学”）。 1.查看个人学习画像，反思薄弱环节。2.拍照保存思维导图，作为课后复习资料。3.回顾本节课的学习，分享自己的收获和体会，反思自己的学习表现。 帮助学生梳理知识，形成完整的知识体系。通过总结评价，增强学生的学习自信心和成就感。
分层作业 基础作业：1.用“像...像...”句式描写一种海洋生物（例：海豚的背鳍像镰刀，眼睛像黑珍珠），使用AI语法检测工具修改句子。2.抄写文中5组比喻句，标注本体和喻体，上传至班级学习平台。拓展作业：1.AI插画师任务：根据文中"她的皮肤像玫瑰花瓣"的描写，用手机APP绘制小人鱼肖像，要求体现比喻特征。2.深度阅读：阅读《海的女儿》完整版，用AI思维导图梳理“小人鱼的三次选择”，分析每次选择的动机。
板书设计 海的女儿【神奇想象】 【人物特质】 【主题探究】│ │ │海底砂子→硫黄光焰 外貌：玫瑰皮肤 人类灵魂=？宫殿果子→黄金 行为：圆形花坛 ▼树木花朵→焚烧的火 精神：向往人类 有限生命的价值（AI实时补充学生提到的其他要点，让学生用贴纸标注）
教学反思 1.技术融合效果：AI可视化工具使85%学生能准确指出"神奇想象"的表现形式，但AI生成的现代版童话存在"过度依赖技术、缺乏情感深度"的问题，需在下节课增加人工润色指导。2.深度学习达成：通过"三次选择"思维导图分析，70%学生能理解"牺牲"的象征意义，但对"悲剧美学"的讨论不够充分，可在拓展阅读中增加《卖火柴的小女孩》对比分析。3.差异化教学：AI学习画像显示，15%学生在"比喻修辞仿写"中存在困难，需在课后通过微课推送针对性练习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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