资源简介

《两小儿辩日》教案
一、教学目标
1.语言积累与运用：
积累“为、知”等文言词汇，理解“探汤、沧沧凉凉”的语境义，通过诵读感知文言节奏，背诵关键段落。
2.思维方法与能力：
借助注释梳理两小儿各自的观点和理由，初步了解“不同角度、据理力争”的观点说明方法。
3.文化理解与价值观
感受两小儿“观察-质疑-论证”的科学探究精神，体会孔子“知之为知之”的谦逊态度。培养理性思辨与实事求是的文化品格。
二、教学重难点
教学重点：梳理两小儿的观点与论据，理解思辨过程。
教学难点：在思辨讨论中感受两小儿和孔子的形象，感悟思辨的人文价值。
三、教学过程
（一）创设情境任务：激发兴趣
以学校正在开展以“我是金牌小辩手”为主题的校园辩论赛为情境，激发学生兴趣。
（二）学习任务一：诵读探究——梳理“辩”之据
1.通过指名读、合作读、师生对读等多形式朗读，指导读正确、读好文言文节奏。
（三）学习任务二：科学揭秘——深究“辩”之理
1.文中两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？请你用横线画出观点，用波浪线画出依据。
2.组织梳理文句，随文解释重难点词义，探究两小儿到底在争辩什么问题。
（四）学习任务三：迁移运用——实践“辩”之能
1.通过同桌辩斗、师生辩斗、生生辩斗感受辩斗之趣。
（五）学习任务四：拓展延伸——明辩斗之理
1.从我们的辩论中，你觉得这是怎样的两个小儿？
2.你赞同谁的观点？为什么？
3.播放科普视频，解释早上和中午的太阳离我们的远近是一样。
4.理解“决”的意思。决：判断。
5.为什么孔子不能决？小组讨论孔子不能决的原因。
6.在孔子身上，有没有值得我们学习的地方？
（六）学习任务五：养多元思辨——悟辩论之道
1.有人说，这篇文章是列子在嘲笑孔子，你觉得呢？
2.两小儿的观点是不科学的，教材是否还有必要保留这篇文章？
3.总结：辩论的意义在于思辨中逐渐培养逻辑思维，在思维的碰撞中不断地成长和丰富自己。
四、板书设计
两小儿辩日
观点 理由 结果
一儿 日始出时近 远小近大
孔子不能决
另一儿 日初出远 近热远凉
善于观察 敢于探究 实事求是
2(共31张PPT)
亲爱的同学们：
在这个充满智慧与挑战的时代，辩论已成为展现青少年风采、锻炼思维与口才的重要舞台。为了激发我校学生的思辨热情，培养更多优秀的辩论人才，现特面向全校学生发起“金牌小辩手”招募活动。期待您的参加！
东区远洋学校
6月5日
情境任务
辩
小
儿
日
部编版小学语文六年级下册第五单元
两
争辩；辩论
学习任务一：梳理“辩”之据
借助课本上的注音和注释，自由读一读课文，
注意读准字音，读通句子，读出节奏。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
孰为汝多知乎？
此不为远者小而近者大乎？
此不为近者热而远者凉乎？
zhì
wèi
wéi
wéi
同“谓”，说。
同“智”，智慧。
是
你读对了吗？
读好节奏
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”
一儿曰：“日初出 /大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？ ”
两小儿辩日
孔子东游见两小儿辩斗问其故
一儿曰我以日始出时去人近而日中时远也
一儿曰我以日初出远而日中时近也
一儿曰日初出大如车盖及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎
一儿曰日初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎
孔子不能决也
两小儿笑曰孰为汝多知乎
默读课文，借助注释思考：文中两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？请你用横线画出观点，用波浪线画出依据。
学习任务二：探究“辩”之理
一儿观点
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
【去】
①离开所在的地方到别处，跟“来”相对
②表示距离，意为“距”
③失去，去掉
④过去的（时间）
⑤表示持续或某种趋势
今指：离开所在的地方到别处古指：距离
√
一儿观点
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
另一儿观点
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
认为
正午
一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如
盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
盛物的器皿。
圆为盘
方为盂
到，到了。
一儿理由
另一儿理由
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
【汤】
①今指“食物加热煮熟后的汁液”;
②古指“热水”。
两小儿到底在争辩什么问题？
太阳远近
观点截然相反，辩论有理有据
选择一个角色，对照标准，和同桌辩斗。
辩得清楚 有理有据 条理清晰
辩得自信 据理力争 富有气势
辩得精彩 加上适当的动作、表情
学习任务三：实践“辩”之能

“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
“我以日初出远，而日中时近也。”
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
辩得清楚 有理有据 条理清晰
辩得自信 据理力争 富有气势
辩得精彩 加上适当的动作、表情
辩
斗
会
辩得清楚 有理有据 条理清晰
辩得自信 据理力争 富有气势
辩得精彩 加上适当的动作、表情
从我们的辩论中，你觉得这是怎样的两个小儿？
学习任务四：明辩斗之理
你赞同谁的观点？为什么？
科学老师
孔子不能决也。
[决] 判断
孰为汝多知乎？
[孰]谁
[知]同“智”，智慧
[汝] 你
从孔子身上有什么值得我们学习的地方吗？
知之为知之，不知为不知，是知也。
——《论语》
道
有人说，这篇文章是列子在嘲笑孔子，你觉得呢？
学习任务五：悟辩论之道
天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。
——夏桀（夏朝末代君王）
日为君之象
——《易经》
君王
孔子东游
（遵守周礼，维护周天子的统治）
VS
（各诸侯王忽远忽近）
道
道家：清静无为
儒家：入世有为
科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
辩一辩：
两小儿的观点是不科学的，教材是否还有必要保留这篇文章？

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