资源简介

《泥玩小舞台》教学设计
一、教材简析
本课是小学美术人美版（2024）一年级下册第四单元“泥玩的天地”中的第 3 课。对应课标中培养学生对造型艺术的感知与创造能力的要求，学生在之前的学习中已经对泥工有了初步的认识和操作体验，掌握了一些基本的泥工技法，如揉、搓、捏等。而在本课中，学生需要将这些技能综合运用，围绕“小舞台”这一主题进行创作，设计并搭建出具有一定情节和场景的泥玩小舞台。这不仅能够进一步提升学生的动手能力和空间思维能力，还能培养学生的审美情趣和艺术创造力，让学生在实践中体会泥工艺术的魅力，感受创作的乐趣。
二、学情分析
一年级的学生正处于形象思维阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的想象力和创造力。他们在之前的美术课程中已经接触过泥工，对泥的特性有了一定的了解，并且掌握了一些简单的泥工技巧。然而，由于年龄较小，他们的手部精细动作发展还不够完善，在创作过程中可能会遇到一些困难，比如造型不够精准、结构不够稳定等。同时，他们在设计和构思方面可能缺乏系统性和逻辑性，需要教师给予适当的引导和启发。
三、教学目标
1. 艺术感知目标
能够敏锐感知泥玩小舞台的造型、色彩和空间布局等艺术元素，体会泥工艺术的独特魅力，提高对艺术作品的感知和欣赏能力。
2. 创意实践目标
熟练运用揉、搓、捏、压等泥工技法，结合自己的想象和创意，设计并制作出一个富有个性和情节的泥玩小舞台，培养动手能力和创新思维。
3. 审美判断目标
在创作和欣赏过程中，能够运用所学的美术知识和审美标准，对自己和他人的作品进行客观、合理的评价，提高审美判断能力。
4. 文化理解目标
了解泥工艺术在不同文化背景下的表现形式和文化内涵，增强对传统文化的认知和理解，培养文化传承意识。
四、教学重难点
1. 重点
熟练运用泥工技法，设计并制作出一个造型美观、结构稳定、情节丰富的泥玩小舞台。
2. 难点
如何引导学生发挥想象力和创造力，将自己的创意融入到作品中，使小舞台具有独特的个性和艺术感染力。
五、教学准备
1. 教师
教学课件、示范用的泥材和工具、展示区布置（分好每组的区域）、小奖品（如贴纸、小书签等）。
2. 学生
彩泥、泥工工具（如竹签、塑料刀等）、废旧材料（如小纸盒、吸管等，可用于辅助搭建舞台）、绘画工具（用于设计草图）。
六、教学过程
（一）导入聚焦（预设 5 分钟）
教师：小朋友们，今天老师要带你们去一个超级有趣的地方——泥玩王国！在这个王国里，有各种各样用泥巴做成的奇妙东西。看，这里有一场精彩的表演即将开始，让我们一起去看看吧！（播放一段泥偶表演的视频，视频中展示泥偶在小舞台上进行歌舞表演的场景）
教师：哇，这场表演是不是特别精彩？你们知道这些泥偶是在哪里表演的吗？
学生：在小舞台上！
教师：对啦，这个神奇的小舞台就是我们今天要一起用彩泥来打造的“泥玩小舞台”。（板书课题：泥玩小舞台）
设计意图：通过播放有趣的泥偶表演视频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题。
（二）实验探索（预设 30 分钟）
活动一：观察与分析
教师：现在，老师要带大家仔细观察一些不同风格的泥玩小舞台，看看它们都有哪些特别的地方。（展示不同造型、布局和主题的泥玩小舞台图片，如古代戏台、现代演唱会舞台、童话城堡舞台等）
教师：小朋友们，先自己看一看这些小舞台，然后和同桌说一说你最喜欢哪个小舞台，为什么喜欢它。
学生观察并交流后，教师请几位学生分享自己的想法。
学生 1：我喜欢那个童话城堡舞台，因为它有很多漂亮的塔楼，还有彩色的旗帜，看起来很梦幻。
学生 2：我喜欢现代演唱会舞台，上面有很多灯光和音响设备，感觉很热闹。
教师：大家说得都很棒！那我们一起来分析一下这些小舞台都有哪些组成部分。谁能说一说？
学生 3：有舞台的地面、四周的围栏，还有舞台上面的灯光和道具。
教师：非常好！一般来说，泥玩小舞台主要包括舞台主体、背景、道具和角色等部分。舞台主体就是演员表演的地方，背景可以营造出不同的场景氛围，道具能让表演更加生动有趣，角色则是舞台上的主角。（边讲解边在黑板上画出简单的示意图）
设计意图：通过观察不同风格的泥玩小舞台图片，引导学生自主发现小舞台的特点和组成部分，培养学生的观察能力和分析能力，为后续的创作奠定基础。
活动二：技法学习与示范
教师：了解了泥玩小舞台的组成部分后，接下来我们要学习一些制作小舞台的泥工技法。（展示彩泥和泥工工具）
教师：首先，我们来学习如何用彩泥制作舞台的地面。大家看，我们可以先取一块合适大小的彩泥，把它放在手心里揉一揉，让它变得柔软光滑。然后，用手掌把彩泥压平，压成一个长方形或者正方形，这就是舞台的地面啦。（边讲解边示范操作）
教师：接下来，我们要制作舞台的围栏。我们可以把彩泥搓成粗细均匀的长条，然后用竹签把长条切成小段，再把这些小段竖着粘在舞台地面的四周，这样围栏就做好了。（继续示范操作）
教师：除了这些，我们还可以用彩泥制作各种各样的道具和角色。比如，用揉、搓、捏的方法可以做出小人、小动物，用压、刻的方法可以做出花朵、星星等装饰。（示范制作几个简单的道具和角色）
教师：现在，请大家拿出彩泥和工具，跟着老师一起试一试，制作一个简单的舞台地面和围栏。（学生动手操作，教师巡视指导，及时给予鼓励和纠正）
设计意图：通过教师的示范和讲解，让学生掌握制作泥玩小舞台的基本技法，为学生的自主创作提供技术支持。同时，让学生在实践中体验泥工创作的乐趣，增强自信心。
活动三：创意构思与设计
教师：大家都做得很不错！现在，我们要发挥自己的想象力，为自己的泥玩小舞台设计一个独特的主题和情节。比如，是一场森林音乐会，还是一场太空冒险之旅？（引导学生思考不同的主题和情节）
教师：请大家拿出绘画工具，先在纸上画出自己心目中的泥玩小舞台的草图，包括舞台的形状、布局、背景、道具和角色等。（学生进行草图设计，教师巡视并与学生交流，了解他们的创意和想法，给予适当的启发和建议）
教师：画好草图后，和小组内的同学互相交流一下，分享自己的设计思路和创意，听听同学们的意见和建议。（学生小组交流，教师参与部分小组的讨论，鼓励学生大胆表达自己的想法）
设计意图：通过创意构思和设计草图的环节，培养学生的想象力和创造力，让学生在交流和分享中拓宽思维，完善自己的设计方案。
活动四：制作与实践
教师：经过刚才的设计和交流，相信大家都有了更明确的创作方向。现在，就让我们动手把自己的设计变成现实吧！请大家根据自己的草图，选择合适的彩泥和工具，开始制作泥玩小舞台。在制作过程中，如果需要用到废旧材料，也可以拿出来进行辅助搭建。（学生开始制作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，提醒学生注意安全和卫生）
教师：大家在制作的时候，可以发挥团队合作精神，小组内的同学互相帮助，共同完成一个更加精彩的泥玩小舞台。（鼓励学生合作交流，提高团队协作能力）
设计意图：让学生在实践中运用所学的知识和技能，将自己的创意变成具体的作品，培养学生的动手能力和实践能力。同时，通过团队合作，增强学生的合作意识和责任感。
（三）展示评价（预设 10 分钟）
教师：时间到啦！大家都已经完成了自己的泥玩小舞台。现在，让我们把作品都拿到展示区展示出来，看看哪个小组的小舞台最有创意、最精彩！（学生将作品放在展示区）
教师：接下来，我们要进行一场精彩的“舞台评选会”。每个小组先推选一名代表，向大家介绍一下你们小组的泥玩小舞台，包括主题、情节、制作过程中的亮点等。（小组代表依次介绍作品）
教师：听完大家的介绍，现在请每位同学都拿出一张小贴纸，把它贴在你认为最优秀的作品旁边。我们来看看哪个作品得到的贴纸最多。（学生投票）
教师：经过大家的投票，我们评选出了本次“舞台评选会”的优秀作品。（公布获奖作品名单，颁发小奖品）
教师：除了获奖作品，其他小组的作品也都非常有创意和特色。现在，让我们一起来评价一下这些作品。谁能说一说你觉得哪个作品最吸引你，为什么？
学生 4：我觉得第三小组的森林音乐会舞台很吸引我，因为他们做的树木和动物都很逼真，舞台上的灯光也很漂亮。
学生 5：我喜欢第一小组的太空冒险舞台，他们用废旧纸盒做的宇宙飞船很有创意，感觉很有科技感。
教师：大家都有自己独特的审美眼光，评价得都很有道理。在这些作品中，我们可以看到每个小组都付出了很多努力，发挥了自己的想象力和创造力。希望大家在以后的学习中，继续保持这种积极创作的热情。
设计意图：通过展示和评价环节，让学生有机会展示自己的作品，增强自信心和成就感。同时，通过相互评价和交流，让学生学会欣赏他人的作品，提高审美能力和批判性思维能力。
（四）总结迁移（预设 5 分钟）
教师：今天，我们一起在泥玩王国里打造了一个个精彩的小舞台，度过了一段非常快乐的时光。在这个过程中，我们学会了用彩泥制作小舞台的方法，发挥了自己的想象力和创造力，还体验了团队合作的乐趣。
教师：其实，泥工艺术在我们的生活中还有很多应用，比如陶艺、雕塑等。希望大家在课后能够继续探索泥工艺术的奥秘，用彩泥创造出更多有趣的作品。同时，也可以用我们今天学到的方法，和爸爸妈妈一起制作一个家庭版的泥玩小舞台，和家人一起分享创作的快乐。
设计意图：总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个系统的回顾和认识。同时，引导学生将课堂所学知识迁移到生活中，拓展学生的学习空间，培养学生的自主学习能力和实践能力。
七、教学反思
在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与到泥玩小舞台的创作中。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力、想象力和创造力，让学生在实践中掌握泥工技法，提高动手能力。同时，通过展示评价环节，让学生学会欣赏他人的作品，提高审美能力和批判性思维能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在制作过程中遇到困难时，缺乏独立解决问题的能力；小组合作时，个别学生参与度不高。在今后的教学中，将进一步加强对学生解决问题能力的培养，优化小组合作学习的方式，让每个学生都能在美术学习中得到充分的发展。

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