资源简介

(共26张PPT)
单元任务
悠悠中华，上下五千年，涌现了无数灿若星辰的历史人物，他们的故事历经千百年仍然广为流传：匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐、王羲之吃墨…… 让我们来举办一场“数千古风流人物——历史故事说书秀”，聆听历史的声音，分享自己最爱的历史故事，做一个优秀的“小小说书人”！
任务一：
识少年 学智慧 讲聪慧少年故事
结合注释，理解课文内容，讲述聪慧少年王戎的故事，为当小小说书人做准备。
任务二：
品妙计 学智慧 讲水利学家故事
合作表演爱民如子西门豹的故事，品析惩治巫婆官绅的妙计与智慧，为当小小说书人积累经验。
任务三：
明道理 学智慧 讲名医名师故事
交流故事中的道理，学习纪昌和飞卫的智慧，简要复述故事，做合格的“小小说书人”。
任务五：写生活故事 表达生动感受
回顾生活经历，选取感受强烈的事，写清楚事情的经过，写出自己当时的感受。
任务清单
任务四：
品人物 学智慧 讲历史人物故事
阅读历史人物故事，感悟人物形象，学智慧，讲故事，争做优秀的“小小说书人”。
任务一：
识少年 学智慧 讲聪慧少年故事
结合注释，理解课文内容，讲述聪慧少年王戎的故事，为当小小说书人做准备。
任务二：
品妙计 学智慧 讲水利学家故事
合作表演爱民如子西门豹的故事，品析惩治巫婆官绅的妙计与智慧，为当小小说书人积累经验。
任务三：
明道理 学智慧 讲名医名师故事
交流故事中的道理，学习纪昌和飞卫的智慧，简要复述故事，做合格的“小小说书人”。
任务五：写生活故事 表达生动感受
回顾生活经历，选取感受强烈的事，写清楚事情的经过，写出自己当时的感受。
任务清单
任务四：
品人物 学智慧 讲历史人物故事
阅读历史人物故事，感悟人物形象，学智慧，讲故事，争做优秀的“小小说书人”。
扁鹊是如何给蔡桓侯治病的？纪昌是如何成为百发百中的神箭手的？……阅读经典的故事，不仅能丰富我们的知识，还可以提高我们辨别是非的能力。
这节课，就让我们练习抓住表示故事先后顺序的词句，把这些故事和其中蕴藏的道理讲给更多的人听吧。
故事二则
四年级上册第八单元
略读实践课
27
挑战一：字词我会读
回顾预学
挑战一：词语检票站
拜见（bài） 蔡桓侯（hóu） 皮肤（fū）
扎针（zhā） 纪昌（jǐ） 一剂汤药（jì）
骨髓（suǐ） 目标（biāo）
课文我来读，读准加点字的字音。
挑战一：字词我会读
挑战一：词语检票站
生字我来辨，注意“纪”和“扎”的读音。
（1）人们建造文化园是专门用来纪（jì）念学者纪（jǐ）晓岚的。
（2）那位叔叔“扑通”一声扎（zhā）进水里，把在水里挣扎（zhá）的孩子救了上来，大家赶紧把他们身体受伤的地方包扎（zā）了起来。

挑战一：字词我会读
挑战二：生字大通关
猜字游戏。
猜字游戏
左边其形像骨骸和肉,表示支撑的肉体的是骨。右边表示髓随骨而存在。其本义为骨髓。
我猜出这个汉字是：

髓
挑战一：字词我会读
挑战二：生字大通关
观察字形，并将汉字工整地抄写在方格中。
挑战一：字词我会读
挑战三：故事分析台
根据故事内容，设计人物卡片。
医学家
神医扁鹊
医德高尚
医术高超
蔡国国君
自以为是
讳疾忌医
神射手
勤学好问
坚持不懈
教育家
严肃认真
有责任心
挑战一：字词我会读
挑战三：故事分析台
按照起因-经过-结果的顺序和同桌说说这两个故事。
——《扁鹊治病》
起因：名医扁鹊发现蔡桓侯患病。
经过：扁鹊几次拜见蔡桓侯并指出病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信 自己没有病，认为扁鹊在骗人。
结果：蔡桓侯最终病重身亡。
——《纪昌学射》
起因：纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。
经过：纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。
结果：最后，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
你收集了多少颗星星？带着收获我们继续走进课文吧！
评一评
评价小助手
读准字音，辨析字形 ☆
猜字准确，书写工整 ☆
复述故事，了解人物 ☆
我获得了 颗星
学习活动
活动一：绘制情节单，讲好人物故事
活动二：宣讲故事会，争做说书人
活动三：回忆说书，分享感受
活动四：读故事，悟道理
挑战一：字词我会读
活动一：绘制情节单，讲好人物故事
绘制情节单，能让我们把故事讲得轻松，讲得明白！请你在边读边在书上圈画，找出蔡桓公的诊籍单上的缺失内容吧！

你能在书中找到蔡桓公的诊籍信息吗？
初次诊疗卡
日期：有一天
症状：皮肤上有点小病
治疗建议：需要治疗
患者表现：自以为是
挑战一：字词我会读
活动一：绘制情节单 讲好人物故事
这些体现事物发展线索的关键词句，你找到了吗？
挑战一：字词我会读
活动一：绘制情节单，讲好人物故事
助学

你能在书中找到蔡桓公的诊籍信息吗？
初次诊疗卡
日期：有一天
症状：皮肤上有点小病
治疗建议：需要治疗
患者表现：自以为是
发展到皮肉之间
很不高兴，没有理睬
十天后
发展到肠胃
再不治会更严重
非常不高兴
又过了十天
深入骨髓
掉头就跑，无能无力
觉得奇怪，派人去请
五天之后
跑到秦国，敬而远之
派人去请
挑战一：字词我会读
活动一：绘制情节单，讲好人物故事
小组合作：学以致用，运用在《扁鹊治病》中的分析方法，小组合作完成纪昌的学习记录表，并尝试在文中找出表示故事发展先后顺序的词句。
挑战一：字词我会读
活动二：宣讲故事会，争做说书人
合作检验，这些体现事物发展线索的关键词句，你找到了吗？
挑战一：字词我会读
活动一：绘制情节单，讲好人物故事
助学
把极小的东西看得很大，
把模糊难辨的东西看得很清楚
每天看虱子
看虱子大得像车轮
射箭是百发百中
挑战一：字词我会读
活动一：绘制情节单，讲好人物故事
自主学习：默读丛书中《关尹子教射》的故事，抓住故事发展顺序的关键词将下面表格填写完整。
知道是怎么射中靶心的吗？
知道了
百发百中

你知道列子两次射中靶心的原因吗
挑战一：字词我会读
活动二：宣讲故事会，争做说书人
按照刚才绘制的情节单，抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你明白的道理。
简单复述方法小提示：
◎ 按照故事发展顺序来讲——用上表示故事发展顺序的关键词句
◎主要内容详细说，次要内容简单说——《西门豹治邺》

◎ 长话短说——运用转述
直接引语变间接引语
省略人物的动作神态
挑战一：字词我会读
活动二：宣讲故事会，争做说书人
小组合作，选择自己最喜欢的故事，练习讲述。小组成员互相评价，选出组内的金牌说书人。
评价标准 评价等级
按照故事发展的先后顺序简要复述 ☆☆☆
主要内容详细讲，次要内容简单说 ☆☆☆
自然大方，声音响亮 ☆☆☆
挑战一：字词我会读
活动三：回忆说书，分享感受
延学
方法提示：
◎忆一忆：回忆说书时的场景。
◎写一写：写出自己说书时的感受。
活动三 评价小助手
能回忆起说书经历 ☆
写出自己说书时的感受 ☆
语言真实，富有情感 ☆
我获得了 颗星
我是在 进行说书的，
我的听众有 。
我是按照 的顺序说书
的，说书时我心里
说完后我感觉 。
每个故事的背后都有发人深省的含义，请你来谈一谈这三篇故事让你学会了哪些道理吧！
活动四：读故事，悟道理
每个故事的背后都有发人深省的含义，请你来谈一谈这三篇故事让你学会了哪些道理吧！
只要有恒心，有毅力，肯努力，最后一定能够成功。
不管做什么事，不仅要知其然，还要知其所以然。这样才算掌握了事情的规律，也只有这样才能把事情做好。
每个故事的背后都有发人深省的含义，请你来谈一谈这三篇故事让你学会了哪些道理吧！
活动四：读故事，悟道理
每个故事的背后都有发人深省的含义，请你来说一说你的想法吧！

蔡桓侯病死了，在他临终前，会就自己生病这件事留下什么话给他的子孙呢？

纪昌最终成了射箭高手，他的成功给你带来怎样的启示？
阅读小链接：课后阅读主题丛书《三顾茅庐》《张良拾履》《凿壁偷光》
时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰
让我们聆听历史的声音，分享最爱的历史故事，做一个优秀的“小小历史说书人”

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