资源简介

(共38张PPT)
第七单元第一章 生物的生殖和发育
第四节 鸟的生殖和发育
（人教版）八年级
下
广东茂名化州市石龙中学 杨菊英
学习目标
1.通过探究鸟卵的结构，能说出受精鸟卵能育出小鸡的原因，能说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点(生命观念、科学思维);
2.描述鸟的生殖和发育过程(生命观念);
3.通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力(科学思维、科学探究)。
4.对学生进行情感教育，使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱护动物的思想情感(态度责任)。
《鸟的生殖和发育》
实践大观园
情景导入
课堂实践：《鸡蛋研究手册》部分实践活动
课前实践活动：
护蛋行动
悟以成长
生物科技热点播报
课后实践
护蛋行动
活动宗旨：用爱护生命，行以报恩情
活动要求：周五放假啦，带上心爱的蛋宝宝回家吧，体验三天做蛋宝宝父母的生活。记得给蛋宝宝起名、装扮，陪着她，呵护着她，就像母亲十月怀胎，父母呵护我们一路健康平安快乐成长一样！周日回校时记得将蛋宝宝一同带回校。
课前实践
情境导入：青海湖鸟类自然保护区生态新闻播报！
青海湖中的鸟岛因岛上栖息数以十万计的候鸟而得名。鸟岛坐落在青海湖的西北隅，分为一东一西两个小岛。西边小岛叫海西山，每年春天，斑头雁、鱼鸥、棕颈鸥等一起来到这里，在岛上各占一方，筑巢垒窝，全岛布满鸟巢。到了产卵季节，岛上的鸟蛋一窝连一窝，密密麻麻数也数不清，所以，人们又把这里也称为蛋岛。
想一想：1.按功能分，这是鸟类的什么行为？2.分别具体是鸟类的什么行为？
1.求偶
2.交配
3.筑巢
4.产卵
5.孵卵
6.育雏
繁殖行为
3.所有鸟类都有这些行为吗？
大杜鹃是典型的巢寄生鸟类，它们自己不筑巢，而是将卵产在其他鸟类的巢中，由宿主鸟代为孵化和育雏。以下是杜鹃常占用的鸟窝及其策略：杜鹃会根据宿主鸟的体型、食性和栖息地选择目标，主要寄生在苇莺、伯劳等鸟类巢中。
杜鹃的寄生策略：
1.卵拟态：
杜鹃卵的颜色、斑点会模仿宿主卵如寄生苇莺时卵呈蓝绿色，寄生伯劳时呈粉褐色）。
2.快速孵化：
杜鹃幼鸟通常比宿主雏鸟早孵化，出生后会将宿主的卵或雏鸟推出巢外（本能行为）。
3.食物欺骗：
杜鹃幼鸟的叫声类似宿主雏鸟，骗取宿主亲鸟喂食。
想一想：1.按功能分，这是鸟类的什么行为？2.分别具体是鸟类的的什么行为？3.所有鸟类都有这些行为吗？
1.求偶
2.交配
3.筑巢
4.产卵
5.孵卵
6.育雏
繁殖行为
注1：所有鸟类都有的繁殖行为：求偶、交配、产卵。有的鸟类没有筑巢、孵卵、育雏的繁殖行为，如杜鹃鸟。
燕诗(节选)白居易
梁上有双燕，翩翩雄与雌。
衔泥两椽间，一巢生四儿。
四儿日夜长，索食声孜孜。
青虫不易捕，黄口无饱期。
觜爪虽欲敝，心力不知疲。
须臾十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，母瘦雏渐肥。
求偶、交配
筑巢
产卵
育雏
诗中描述的是鸟的 ____行为。
繁殖
一学一练，及时应用----文学熏陶，创设意境
一学一练，及时应用
1．“衔泥燕，飞到画堂前”，唐代诗人牛峤的《忆江南 衔泥燕》形象地描绘出春燕筑巢的场景。下列有关鸟类繁殖的说法中，正确的是（　　）
A．求偶、交配、筑巢是所有鸟类都有的繁殖行为
B．亲鸟复杂的繁殖行为可大大提高后代的成活率
C．鸟的受精卵产出后依靠亲鸟孵化才开始发育
D．春燕通过产卵进行繁殖，其受精方式为体外受精
B
形形色色的鸟卵的
让我们一起来探究鸟卵各种的特点吧！
鸡蛋研究手册
鸡蛋研究手册 Biology Group(编写）
生物学科素养提升训练营 目录
一起实验吧，“蛋”趣横生
探究鸡蛋外形与滚动的关系
鸡蛋与乒乓球赛跑
探究鸡蛋外形与承力的关系
一手握鸡蛋
两手指捏鸡蛋
两手掌合力握鸡蛋
鸡蛋举重
探究鸡蛋气体交换
鸡蛋吹泡泡
鸡蛋冒汗
细剖鸡蛋之结构，知晓生命之“蛋”生
科学.技术.社会
无壳孵蛋——小茶缸播报
鸡蛋与人造子宫仿生研究播报
自制人工孵蛋器
彩蛋制作，蛋蛋有礼
营养有蛋，蛋烹百味
鸡蛋de若干小贴士
探究任务 实验名称 实验现象 实验结论 学科素养提升自评，在 中以“√”表示
课堂实验一： 探究鸡蛋外形与滚动的关系 鸡蛋与乒乓球赛跑 1.观察与分析能力提升
2.跨学科能力提升
3.结构与功能相适应生物观提升
圆形乒乓球总是沿着直线运动，比鸡蛋滚得快；
椭圆形的鸡蛋滚动慢，总是沿着曲线滚动。
椭圆形的鸟蛋不容易从鸟巢中滚出，利于鸟类的孵卵和繁殖。
双手合力握鸡蛋
两手指用力捏鸡蛋
单手用力握鸡蛋
课堂实验二：探究鸡蛋外形与承力的关系——这样鸡蛋会碎吗？
课堂实验二：探究鸡蛋外形与承力的关系---鸡蛋举重
方法：用胶纸圈固定鸡蛋，保持平衡逐渐叠加课本等重物，测试鸡蛋承重力
探究任务 实验名称 实验现象 实验结论 学科联系 仿生应用 学科素养
提升自评，以“√”表示
探究鸡蛋外形与承力的关系 一手紧握鸡蛋 两手指捏鸡蛋 两手掌合握鸡蛋 鸡蛋举重 （用胶纸圈固定鸡蛋，保持平衡逐渐叠加课本等重物，测试鸡蛋承重力） 1.观察与分析能力提升
2.跨学科能力提升
3.结构与功能相适应生物观提升
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分
小小鸡蛋，俨然大力士，据此测可承重16公斤至19.2公斤。
物理学
薄壳建筑（悉尼歌剧院）
探究任务 实验名称 实验现象 实验结论 学科素养提升自评，以“√”表示
课堂实验三： 探究鸡蛋的气体交换 鸡蛋吹泡泡 （将生鸡蛋放进将该鸡卵放在盛有50℃至60℃温水的烧杯中) 鸡蛋冒汗 （用针筒往鸡蛋上注水） 1.观察与分析能力提升
2.跨学科能力提升
2.结构与功能相适应生物观提升
鸡蛋蛋可上有许多气孔，保证鸡蛋与外界进行气体交换，为胚胎发育提供氧气
鸡蛋冒出许多泡泡
鸡蛋壳外渐渐冒水珠
探究任务 实验目的要求 材料用具 观察方法步骤 学科素养提升自评，在 以“√”表示
观察鸡蛋的结构 观察鸡卵(鸡蛋)，认识鸡卵的结构特点 1.观察与分析能力提升
2.结构与功能相适应生物观提升
3.生命观念提升
③用剪刀将小空腔下面的内壳膜
剪破，使壳膜内的卵白和卵黄 卵壳
流到一个烧杯或培养皿内。对系带一照鸡卵结构图观察卵的结构，注意观察卵黄上有没有一个乳白色小圆点。
新鲜鸡卵，放大镜，剪刀，镊子，培养皿。
①取一枚鸡卵，用放大镜观察卵壳的表面是否光滑。
②将鸡卵的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将破裂的卵壳连同外壳膜除去，看卵壳下面是否有一个小空腔。
③用剪刀将小空腔下面的内壳膜
剪破，使壳膜内的卵白和卵黄
流到一个烧杯或培养皿内。对照鸡卵结构图观察卵的结构，注意观察卵黄上有没有一个乳白色小圆点。
具有保护作用，还能供给胚胎发育所需要的营养物质和水分
进行胚胎发育的部位,里面含有细胞核
贮存空气，供给胚胎发育所需要的氧气
固定卵细胞,起固定和减震作用，利于孵化
是鸟卵的主要营养部分，贮存着供胚胎发育所需的营养物质。
起保护作用，上有气孔，保证胚胎发育进行气体交换
胚盘
卵壳
卵白
卵壳膜
系带
卵黄
气室
卵黄膜
起保护作用
内外两层，起保护作用
二、鸟卵功能
已受精
未受精
提醒：市场买的鸡卵经常是未受精卵。
胚盘大,颜色深
卵产出以后，由于外界温度低于体温，胚胎就停止发育。
未受精鸡卵和受精鸡卵比较
胚盘小,颜色浅
图解鸡蛋之结构，知晓生命之“蛋”生
创题能力提升：
请根据下面图片创编
一道单项选择题。
设计意图：根据新课标跨学科教学理念指导，引导学生进行类比学习，使知识学习形式更具挑战性、创新性、思维性、形象性、趣味性。
1．中国是雉类资源的宝库，其中不乏特有物种，四川山鹧鸪（国家一级保护动物）便是近年来在四川美姑大风顶国家级自然保护区频繁出现的珍稀鸟类之一。下列关于四川山鹧鸪的说法错误的是（　　 ）

A．四川山鹧鸪的生殖方式是体内受精、卵生
B．图为山鹧鸪卵的结构示意图，其中发育为雏鸟的是①
C．只要环境条件适宜，每个卵都可以发育为雏鸟
D．对山鹧鸪最有效的保护措施是就地保护
一学一练，及时应用
C
一学一练，及时应用
1．如图是某同学在观察鸟卵结构实验中进行的操作和所画出的鸟卵示意图，请据图回答下列问题：
（1）图1所示，用镊子去除鸟卵 　 　 端的卵壳、卵壳膜后看到的空腔是　 　 （填“结构名称”）。
（2）图2所示，卵黄中央的小白点为 　 　 （填“结构名称”），内含遗传物质。
（3）图3表示用解剖针戳破 　 　 （填“结构名称”），可导致卵黄流出，说明其具有保护作用。
（4）图4中的结构②　 　 和③　 　 为①的发育提供营养。
钝
气室
胚盘
卵黄膜
卵黄
卵白
课后实践（选做）
《鸡蛋知识竞答，彩蛋有礼》竞答题
1.怎样区分生熟鸡蛋？
2.鸡蛋可以洗干净保鲜吗？
3.鸡蛋是横放保鲜好还是竖放保鲜好
4.鸡蛋壳上的粉末有什么作用？
5.放进清水浮起来的鸡蛋还能吃吗
6.散黄蛋可以吃吗？
7.吃鸡蛋将蛋黄扔掉科学吗？
8.一只鸡蛋，从外被打破是____，从里啄开是____。
美工彩蛋，蛋蛋有礼
彩蛋1、2胶布各一卷
彩蛋3、4红笔各一支
彩蛋5、6鱼尾夹子各一个
彩蛋7、8标签纸各一包
彩蛋9、10文件袋各一个
《知识竞答，彩蛋有礼》砸彩蛋规则
将学生课后制作的10个彩蛋随机装入写有礼物名称的小纸条，课堂上学生对共8道与鸡蛋相关的知识问答题进行抢答，每抢答正确一道题便获得砸彩蛋1个的抽奖资格。
剩余两个彩蛋抽奖资格获得要求：
分别由最先口头拟出一道与本节内容相关的
题目出题者及抢先回答正确的答题者获得。
充分挖掘和利用教学资源， 以跨美术学科彩蛋制作进行有奖竞答，将学科知识与生活深度融合和应用，增强动手能力、审美能力、应用能力。
课标引航
劳动实践——营养有蛋，蛋烹百味
课标领航
充分挖掘和利用教学资源，以跨学科教育融合，通过积极参与、分工合作的精神，培养学生劳动技能。
自己动手，
丰衣足食！
制作人工鸟窝、鸟屋
安装鸟窝、鸟屋，给鸟儿一个温暖的繁殖之家。
通过爱鸟、 护鸟的实际行动，培养生命观。关注生态环境、建立态度责任感。
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine7.1.4《鸟的生殖和发育》教学设计
学科 生物学 年级 八年级 课型 新授课 设计者 杨菊英
课题 鸟的生殖和发育 课时 1课时
课标要求 课程标准》对本节课的内容要求是:鸟类具有适应其生活方式和环境的主要特征。
教材分析 《鸟的生殖和发育》选自人教版生物学八年级下册第七单元第一章第四节，该节内容包括鸟卵的结构和鸟的生殖和发育过程。本次课主要内容为鸟卵的结构。鸟类是脊椎动物的重要类群，在生殖和发育上有很多适于陆地生活的特点，教材安排了观察鸡卵的结构”的实验，通过对鸡卵结构的观察分析，让学生形成“鸟卵既可贮存丰富的营养物质供胚胎发育需要，又有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分的丢失”的重要概念，进一步建立起鸟卵结构功能与其生活环境相适应的生命观念。
学情分析 本次授课的对象是初二学生，正处于形式运算阶段，思维活跃，其抽象思维正逐步形成，具有较强的动手能力和求知欲望，但是分析和解决问题的能力较弱，且逻辑思维依然需要感性经验的支持。因此，在教学过程中，让学生通过观察实物，获得感性认识。学生在学习本课之前，学生已经有了昆虫、两栖动物、人类等的生殖和发育的知识储备，对这几种生物的生殖和发育过程有了一定的认知，本节内容的学习是对学生了解几种生物生殖发育特点的补充。八年级学生的好奇心强，喜欢表现，而且我校住宿生多，所以我用星期天在原有实验上先自主学习，提出质疑完成报告、然后课堂上相互探究，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围问题具体化和直观性，轻松掌握本节内容。
核心素养目标 1、探究鸟卵的结构，能明白受精鸟卵能育出小鸡的原因，能说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点(生命观念、科学思维);2、描述鸟的生殖和发育过程(生命观念);3、通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力(科学思维、科学探究)。4、对学生进行情感教育，使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱护动物的思想情感(态度责任)。
教学重点 鸟卵适于陆地上发育的结构特点，鸟的生殖和发育的基本过程;
教学难点 以探究性学习促进生物学概念的构建;
教学方法 实验法、观察法、讲授法、类比法、探讨法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前实践活动：护蛋行动及绘鸡卵结构图（学生展示，师检查。（2mins） 1.布置“用爱护生命，行以报恩情”为主题的护蛋行动。2.自学教材中鸡卵的结构及功能图，看看，想想，画画 用爱护生命，行以报恩情周五放假啦，选取一个鸡卵作为心爱的“宝宝”，体验三天做蛋宝宝父母的生活。记得给蛋宝宝起名、装扮，陪着她，呵护着她，就像母亲十月怀胎，父母呵护我们一路健康平安快乐成长一样！周日回校时记得将蛋宝宝一同带回校。 通过“用爱呵护蛋宝，体验父母之艰辛”挖掘教材以外素材，通过护蛋体验活动，以跨思政学科为切入点，进行感恩父母的思想教育。培养生命观和态度责任学科素养。通过课前绘画鸡卵鸡卵机构及功能，提高学生自学能力及加深对鸡卵结构的形象记忆，提高学习效率。
二、课堂实践1.情境导入（1min） 播放青海湖鸟类自然保护区视频。 学生观看视频，在鸟类繁殖的真实情境学习，思考鸟类有哪些繁殖行为 以青海湖鸟类自然保护区之生态时事热点报道，创设鸟类生殖与发育的情境，渗透生态观，态度责任核心素养教育。
学习鸟类的繁殖行为（5mins） 引导学生通过观看青海湖的鸟类繁殖画面，出示相关图片，引导学生思考有关鸟类的繁殖行为。疑点点拨：播放杜鹃占巢视频，引导学生明白杜鹃鸟等鸟类没有筑巢、孵卵、育雏的繁殖行为。出示练习：一学一练，及时应用。诗中描述的是鸟的 行为。 思考：1.按功能分，这是鸟类的什么行为？2.分别具体是鸟类的什么行为？3.所有鸟类都有这些行为吗？学生思考明晰：1.明确鸟类繁殖行为的顺序；2.所有鸟类都有的繁殖行为：求偶、交配、产卵。有的鸟类没有筑巢、孵卵、育雏的繁殖行为，如杜鹃鸟。一学一练，及时应用。1.诗中描述的是鸟的 行为。 燕诗(节选)白居易梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。学生思考作答：翩翩雄与雌（求偶、交配）。衔泥：筑巢一巢生四儿：产卵。母瘦雏渐肥：育雏2．“衔泥燕，飞到画堂前”，唐代诗人牛峤的《忆江南 衔泥燕》形象地描绘出春燕筑巢的场景。下列有关鸟类繁殖的说法中，正确的是（　　）A．求偶、交配、筑巢是所有鸟类都有的繁殖行为 B．亲鸟复杂的繁殖行为可大大提高后代的成活率 C．鸟的受精卵产出后依靠亲鸟孵化才开始发育 D．春燕通过产卵进行繁殖，其受精方式为体外受精
疑点点拨，化解学习疑云 以跨语文学科进行文学熏陶，创设情境。
观察鸡卵的外形，探究鸡卵外形的奥秘。（21mins）5.图画鸡 卵结构（课前自主绘画，课堂展示） （6mins） 引导学生开展相关探究活动：鸡蛋与乒乓球赛跑；探究鸡蛋外形与承力的关系3.观察卵壳的特点；4.观察鸡卵(鸡蛋)，认识鸡卵的结构特点出示练习 跨学科学习，以一系列的实验活动，提升学生的观察与分析能力、培养结构与功能相适应生物观、生命观念、锻炼科学思能力，培养像科学家一样地思考的探索精神。充分让学生进行自评，以“教-学-评一体”的教学模式力促科学引导、评价学生的学习。跨学科，图解生物，趣味高效，通过类比加深印象一学一练，及时应用
三、播报时事热点、关注科学.技术.社会（5mins） 培养社会责任培养社会责任
小结（5mins） 引导学生通过板书总结 以板书梳理学习 构建知识网络
课后实践拓展。（选做） 1.引导学生充分利用实验资源开展相关实验。（将注意卫生清洁观察后鸡蛋充分利用）2..出示生活应用题3.调动学生的爱鸟宣传行动积极性4.指导学生制作孵化器5.指导学生构建思维导图 3. 课后思维导图构建 充分挖掘和利用教学资源，以跨学科教育融合，通过积极参与、分工合作的精神，培养学生劳动技能。充分挖掘和利用教学资源， 以跨美术学科彩蛋制作进行有奖竞答，将学科知识与生活深度融合和应用，增强动手能力、审美能力、应用能力。 通过爱鸟、 护鸟的实际行动，培养生命观。关注生态环境、建立态度责任感跨物理学课知识应用，培养科学思维，动手实践让学生了解工程师怎样工作。知识梳理.架构系统.融汇贯通.独具风格
总结评价 1.能否通过探究鸟卵的结构，说出鸟卵能育出小鸡的原因，能否说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点(生命观念、科学思维);2、能否描述鸟的生殖和发育过程(生命观念);3、能否通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力(科学思维、科学探究)。4、能否通过情感教育，使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱护动物的思想情感(态度责任)。 教-学-评三位一体
分层作业 基础作业：1．“衔泥燕，飞到画堂前”，唐代诗人牛峤的《忆江南 衔泥燕》形象地描绘出春燕筑巢的场景。下列有关鸟类繁殖的说法中，正确的是（　　）A．求偶、交配、筑巢是所有鸟类都有的繁殖行为 B．亲鸟复杂的繁殖行为可大大提高后代的成活率 C．鸟的受精卵产出后依靠亲鸟孵化才开始发育 D．春燕通过产卵进行繁殖，其受精方式为体外受精2．中国是雉类资源的宝库，其中不乏特有物种，四川山鹧鸪（国家一级保护动物）便是近年来在四川美姑大风顶国家级自然保护区频繁出现的珍稀鸟类之一。下列关于四川山鹧鸪的说法错误的是（　　）A．四川山鹧鸪的生殖方式是体内受精、卵生 B．图为山鹧鸪卵的结构示意图，其中发育为雏鸟的是① C．只要环境条件适宜，每个卵都可以发育为雏鸟 D．对山鹧鸪最有效的保护措施是就地保护二．解答题（共1小题）1．如图是某同学在观察鸟卵结构实验中进行的操作和所画出的鸟卵示意图，请据图回答下列问题：（1）图1所示，用镊子去除鸟卵 　 　 端的卵壳、卵壳膜后看到的空腔是 　 　 （填“结构名称”）。（2）图2所示，卵黄中央的小白点为 　 　 （填“结构名称”），内含遗传物质。（3）图3表示用解剖针戳破 　 　 （填“结构名称”），可导致卵黄流出，说明其具有保护作用。（4）图4中的结构②　 　 和③　 　 为①的发育提供营养。 拓展作业：（课后实践1-5题，选做）
板书设计
教学反思 为了提升学生的生物学科素养，与学生开展了一系列对鸡蛋的大探密。进行了玩蛋、护蛋、观察蛋、探究蛋、画蛋、烹蛋、品蛋。对鸡蛋之有形、有色、有生命、有味、有营养、有哲理进行多维度的探索，以一颗鸡蛋水到渠成地培养了学生的生物学核心素养！ 课堂实践时间很短，资源很少，但又很长，很丰富，因为课外走进生活和大自然中，便可以是无时无刻，无处不在的探索实践。 实践可解千般问，惟实践方是自然学科的生命线。 心中有课标，教学有航标。砥砺新课标，教学相长起！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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