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第三单元山川美景
答谢中书书
八年级语文上册 ·统编版2024
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布置作业
课堂练习
探究新知
课堂导入
课堂小结
重点难点
学习目标
语文多.
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正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点文言词汇，提高 文言文鉴赏能力。
感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
把握文中景物的特点，领略写景手法，体会作者情感。
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1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点文言词汇，提 高文言文鉴赏能力。
2.感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
难点 把握文中景物的特点，领略写景手法，体会作者情感。
重点
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同学们，当我们翻开泛黄的古籍，总能在山水墨痕间邂逅千年前的诗意中国。
今天，我们将穿越到南朝，推开一扇文人雅趣的窗——那里有“高峰入云， 清流见底”的澄明之境，有“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的生机之美，更有一位隐
士与友人以山水为笺、以情志为墨的心灵对话。
这便是陶弘景的《答谢中书书》 ——一篇仅六十八字的短札，却道尽了山川
之妙、赏心之乐。此刻，让我们暂且放下都市的喧嚣，跟随笔尖流淌的文字， 漫步于青崖白云间，去探寻古人如何在自然中安放灵魂，又如何用寥寥数语勾 勒出超越时空的山水哲学。
准备好了吗 让我们一起叩开这封跨越千年的“山水情书”。
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陶弘景 (456—536 年),字通明，自号华阳隐
居，南朝齐梁时期思想家、医学家、文学家。
他博通经史，兼修佛道，隐居茅山却参与朝政， 有“山中宰相”之称。
其文辞清雅，代表作《答谢中书书》以短札写山 水之美，兼具哲思与诗情；亦著《本草经集注》等 医学典籍，在自然科学领域颇有建树。
走近作者
谢中书，即谢微，字元度，曾任中书鸿胪(掌朝廷
机密文书),所以称之为谢中书。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为 对友人的安慰。
本文是作者陶弘景写给谢中书(谢征)的一封书信，
写的是江南山水之美。
背景资料
口 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种含有审美意
味的应用性文体。多记事陈情。
口 其文学功能多种多样：
1. 抒情，如司马迁《报任安书》、林觉民《与妻书》;
2. 写景，如吴均《与朱元思书》;
3. 写私人化的事情和感情，如嵇康《与山巨源绝交书》;
4 . 谈论文学，如曹丕《与吴质书》等。
口汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在文人的笔下，尺牍的实用功
能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。
文体知识
口 骈 体 文，又称“骈文”,是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成与
魏晋，盛行于南北朝。 《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山
水小品文双璧。
□骈体文的最大特点就是讲究对仗，即所谓“骈偶” (两马并驾为骈，两人 并处为偶)。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对
称，词性、词义相互配对， 句子通常是四字句、六字句相互交替。所以这 种文体，晚唐时被称为四 六句，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。
□骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由
于过分追求形式，骈体文逐渐走向形式主义，妨碍思想内容的表达，引发 了韩愈，柳宗元领导的古文运动。
文体知识
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓 (tuí) , 沉鳞竞跃 (yuè)。 实是欲界之仙都 (dū) , 自康乐以来，
未复有能与 (yù) 其奇者。
读一读 · 正字音
答/谢中书/书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界/之仙都，自/康乐/以来，
未复有/能 与/其奇者。
读一读 · 明节奏
■文言文节奏划分：
· 句首发语词、关联词语后面要有停顿。
· 文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。
· 主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。
· 朗读停顿要体现出省略成分。
口要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律 综合分析判断。
· 四字对句一般二二停顿，如"高峰/入云，清流/见底"。
· 散句要根据意义来停顿，如"实是/欲界/之仙都，自/康乐/以来",领起词要短 暂拖延。
读一读 · 明节奏
OOC
答/谢中书/书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tuí) , 沉鳞/竞跃 (yuè)。 实是/欲界/之仙都 (dū) , 自/康乐/以来，
未复有/能与 (yù)/ 其奇者。
读一读 · 晓文义
■小声诵读，结合注释口译课文，不理解的圈出，重点注意下面字词。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都， 自康乐以来，
未复有能与其奇者 。
读 一 读 · 晓文义
■竞跃：竞相跳跃。
■ 实：确实，的确。
■欲界：佛家语，欲界是没有摆脱世俗的七 情六欲的众生所处境界，即指人间。
■ 仙都：仙人生活在其中的美好世界。
■ 康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运。
■ 与：参与，这里有欣赏领略之意。
■ 奇：指山水之奇异。
■ 答：回复。
■ 共谈：共同谈赏的。
■ 交辉：指交相辉映。
■ 四时：四季。俱：都。
■ 歇：消。
■ 乱：此起彼伏。
■ 颓：坠落。
■沉鳞：潜游在水中的鱼。
读一读 · 晓文义
■小声诵读，结合注释口译课文，不理解的圈出，重点注意下面字词。
读一读 · 晓文义
■同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。
□ 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
□巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
口清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山
的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
口这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣
赏这种奇丽的景色了。
■ 古今异义。
· 晓雾将歇 古义：消散。今义：休息
· 夕日欲颓 古义：坠落。今义：精神萎靡
■ 词类活用
· 名词作动词 五色交辉 辉：辉映
· 形容词作名词 未复有能与其奇者 奇：奇丽景色
■ 一词多义
· 欲：夕日欲颓(副词，将要)实是欲界之仙都(名词，欲望、欲念)
记一记 · 多积累
■山川之美，古来共谈。
■高峰入云，清流见底。两岸石 壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
■实是欲界之仙都，自康乐以来， 未复有能与其奇者。
任务一 · 感知内容，欣赏山水
1.根据表达方式，给课文划分层次。
总领全文
具体描绘
感叹总结
议论
描写
抒情
N 三
山
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹， 四 时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰、石壁、青林翠竹
晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞
2.说说作者从几个方面来描绘“山川之美”,分别写了哪些景物
任务一 · 感知内容，欣赏山水
四时之美
晨昏之美
3.文中“山川之美”的“美”体现在哪些方面 请简要分析。
■山川相映之美：从远近高低不同的角度选择意象，清爽宜人。
■色彩搭配之美：青翠的竹木与五彩的山石相映衬，绚烂多彩。
■ 晨昏变化之美：选择朝与夕两个特定时间段中生物的活动，传达出蓬
勃的生命气息。
■ 动静相衬之美：高峰、石壁等为静景，猿鸟、沉鳞等为动景，静景和
动景各自跃然在目。
口景物特点：景物秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。
任务一 · 感知内容，欣赏山水
【资料1】南北朝是中国历史上最黑暗
的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局 极度动荡，因此不少文人往往遁迹山林，
旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和
解脱，因而他们常在书信中描述山水，
来表明自己之所好，并从而作为对友人 的问候和安慰。
【资料2】梁武帝曾经下诏问陶弘景
“山中何所有 卿何恋而不返 ”盼
望陶弘景出山辅政，重列朝班。陶弘
景回道：“山中何所有，岭上多白云。
只可自怡悦，不堪持赠君。”巧妙地
表示了自己不愿出山作官，不屑与时
人为伍的高雅志向。
4.结合下面资料，说说你对结尾一句的理解。
■抒情句：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
任务一 · 感知内容，欣赏山水
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【资料3】南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时
继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中 国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，他
的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌
的形成。他因此赢得了“中国山水诗派开山鼻祖” 的称号。
4.结合下面资料，说说你对结尾一句的理解。
■抒情句：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
任务一 · 感知内容，欣赏山水
4.结合下面资料，说说你对结尾一句的理解。
■抒情句：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
口 沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。
口 三层言外之意：
1.康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕；
2. 自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”,惋惜世人对秀美山水的无动于衷；
3. “我”是继谢灵运之后又一 “与其奇者”,为自己的审美情趣而自许，期与 谢公比肩之意溢于言表。
任务一 · 感知内容，欣赏山水
静 态： 以青翠树木、五彩
山石呈现多彩的气象。
动 态： 以山猿啼叫、林鸟
相鸣、游鱼竞跃表现生机勃
勃的景象。
高 峰入 云 ，清 流见 底。
两岸石 壁 五色交辉。
青林翠竹， 四时俱备。
晓 雾将歇，猿 鸟乱鸣；
夕 日欲颓， 沉鳞竞跃，
1.陶弘景这封书信，是六朝山水小品名作，结合具体内容，分析其写景方法。
任务二 ·分析写法，欣赏语言
静态
动态
动静结合
1.从仰视、俯视两种视角描写了高山、 白云、流水三种景物， 突出了山之高、 水之净；
2.从 平远、高远两种视角描写了青翠的 竹木与五彩的山石相互映衬呈现出的一 派绚烂多彩的景象。
高峰入云
清流见底，
两 岸石 壁 ， 五色交辉。
青林翠竹
四时俱备。
1.陶弘景这封书信，是六朝山水小品名作，结合具体内容，分析其写景方法。
任务二 ·分析写法，欣赏语言
仰视
俯视
平视
多种视角
综合运用多种感官角度描写景
物，从视觉、听觉两个角度描
写了晓雾、猿鸟、夕阳、沉鳞
四种景物，为画面增添了灵动
感，传达了生命气息。
高峰入云， 清流见底。
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
夕日欲颓，沉鳞竞跃；
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
1.陶弘景这封书信，是六朝山水小品名作，结合具体内容，分析其写景方法。
任务二 ·分析写法，欣赏语言
视觉
听觉
多种感官
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康 乐 以 来 ，未复有能与其奇者 。
■本文句式作品带有骈文的特点，多用四字句，构成对偶，句式整齐，节奏感较
强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。
2.《 答谢中书书》称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，试结合具 体语句分析品味。
【链接材料】骈文多 以四字、六字相间定 句，讲究对仗、声律。 因句式两两相对，犹 如两马并驾齐驱，故 被称为“骈文”。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
骈散结合
■ 山水勾勒： “高峰入云，清流见底”仅八字，以“入云”极写山之高峻，“见 底”尽现水之清澈，二者动静相映，极简笔调勾勒出山水宏观轮廓。
■ 色彩铺陈： “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”中，“五色”概括 石壁斑斓色彩，“青林翠竹”以两种色彩代指四季常青的草木，用词简练却层 次丰富，画面感跃然纸上。
■时序动态： “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”以“将歇”“欲颓 ”精准捕捉晨昏时刻的光影变化，“乱鸣” “竞跃”仅四字便展现生物的活跃 状态，动静相生中尽显自然生机，无一字冗余。
2 . 《答谢中书书》称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，试结合具 体语句分析品味。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
精确凝练
内 容 上 ： 文章以清丽，凝练的文辞，描绘了秀美的山川景
色并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观 点，表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的 闲适自得之情。
写 法 上 ：写景多种视角、感官结合，动静结合；语言骈
散结合，精确凝练。
你有什么收获
1. 古人写景，总能准确抓住景物特征，运用富于表现力的语言加以描绘，
形象鲜活，色彩鲜明，清新自然。请你说说下面句子体现了景物怎样的特 征。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
■“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”,这四句描绘了朝与夕两
个特定时间段的生物活动，动中有静，为画面增添了灵动感，传达出蓬勃
的生命气息。
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2.小语研读课文，认为文中“猿鸟乱鸣”的“乱”字破坏了文章的美感，
想把“乱”字改为“齐”字，你是否同意 请阐述理由。
示例：不同意。“乱”指不整齐，纷杂随意。这里描述的是猿和鸟的叫
声交织在一起，没有秩序和条理。叫声此起彼伏，生机盎然。如果将
“乱”字改为“齐”字，则失去了这种自然和随意的美感，与原文所要
表达的意境不符。
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■背诵、默写课文，积累文言词语。
■将本篇课文改写为一篇白话散文， 要求至少用到本节课学到的一种写
景技巧。
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