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第三单元山川美景
渡荆门送别
八年级语文上册 ·统编版2024
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布置作业
课堂练习
探究新知
课堂导入
课堂小结
重点难点
学习目标
语文》 .
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有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。
想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。
结合诗人经历和诗歌创作背景，感悟李白“辞亲远游”的欣
喜和思乡之情。
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欣喜和思乡之情。
难点 把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。
1.准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。
2.结合诗人经历和诗歌创作背景，感悟李白“辞亲远游”的
重点
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同学们，“蜀道之难，难于上青天”是李白笔下险峻的蜀地山川，
而当这位“诗仙”乘舟驶出蜀地，又会看见怎样的风景
今天我们将穿越千年，随李白的舟楫漂向荆门山。此刻，他告别熟
悉的蜀地云雾，初遇楚地的平野江流，少年的豪情与对故乡的眷恋在
笔下翻涌。
让我们一同走进《渡荆门送别》,在“山随平野尽，江入大荒流”
的壮阔里，感受诗人初闯天地的意气与乡愁交织的细腻心境。
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李 白 (701年— 762年),字太白，号青莲居士
,又号“谪仙人”,唐代伟大的浪漫主义诗人，
被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。
其 诗风豪放飘逸、想象丰富，代表作有《将进酒
》《蜀道难》《望庐山瀑布》等。他好游历、嗜 酒，一生追求自由，其诗作对后世影响深远。
走近作者
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■《渡荆门送别》写于唐玄宗开元十三年(725年)左右。李白早
年生活于蜀地，此诗是他出蜀远游、乘舟经荆门山时所作。
■ 当时他怀着“申管晏之谈，谋帝王之术”的政治抱负，离开故乡
踏上远游之路，面对壮阔山水，有感于人生境遇的转变，遂写下
此诗，既抒发了对故乡的依恋，也展现了初出蜀地时的开阔胸襟
与对未来的憧憬。
了解背景
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1. 句式固定： 律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或
“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联
、颔联、颈联、尾联。
2. 押韵严格： 要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句 押韵，首句可押可不押。
3. 讲究平仄：每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。
4. 要求对仗：每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾 联可对可不对。
律 诗
文体知识
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渡 荆门送别
李白
渡远荆 门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
渡 (dù)
荆 (jīng)
行 (xíng)
读一读 · 正字音
渡荆门送别
李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
节奏： 五言诗句一般都是二
三节奏，但也要根据诗意灵 活把握。
押韵：律诗押韵严格，要求
全诗通押一个韵，限平声韵；
第二、四 、六 、八句押韵， 首句可押可不押。
读一读 · 明节奏
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①荆门：山名，位于今湖北省宜昌市长江南岸，与北岸虎牙
山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
②楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。
③平野：平坦广阔的原野。
④大荒：广阔无际的田野。
⑤月下飞天镜：明月映入江水，如飞下的天镜。下，移下。
⑥海楼：即海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。
⑦仍：依然。 怜：怜爱。
⑧故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川
,把四川称作故乡。
⑨万里：喻行程之远。
渡远①荆门外 ，
来从②楚国游 。 山随③平野尽 ， 江入④大荒流 。
⑤月下飞天镜，
云生结⑥海楼。
⑦仍怜⑧故乡水，
⑨万里送行舟。
读一读 · 晓诗意
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读一读 ·晓诗意
乘 船 远 行 ，路过荆门一带，
去往楚国故地游览。
连绵起伏的山峦渐渐消失，平野一望无边；
江水滔滔，向着广袤的原野奔腾而去。
夜晚水波中的月影宛如天上飞来的明镜，
黄昏空中的彩云结成绮丽的海市蜃楼。
还是故乡之水惹人喜爱啊，
恋恋不舍，把我的船送到万里之外。
渡远荆门外，
来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
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1.首联运用了什么表达方式 交代了哪些信息
■首联：渡远荆门外，来从楚国游。
□荆门： 点明题目，交待行踪。
口楚国游： 点明事件，交待出游的方向。
口渡远： 交待出行方式，离开家乡之遥。
■首联叙事，点明题目，交代行踪和出游事由。
任务一 ·理解内容，体会情感
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2.颔联描写了什么景象 在写法上有何特点
■颔联：山随平野尽，江入大荒流。
口诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山在广阔的原野处消失了；
口浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，视野顿时变
得开阔了。
■ 颔联写景，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景
色，动静结合，景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
任务一 ·理解内容，体会情感
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3.颈联的两幅画面形象生动，试分析其画面特点和描写角度。
■ 颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
口 景象 ：江面平静，明月映入水中，如同飞下的天镜；天空云霞飘飞，
如同海市蜃楼一般变幻多姿。
□ 画面：水中映月图，天边云霞图。
■ 颈联写景，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市 蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。“月下飞天镜”是近景，夜晚的 景色；“云生结海楼”是远景，白天(傍晚)的景色，视觉由俯视转 换为远眺。作者运用比喻手法，展开联想和想象，虚实结合写景。
任务一 ·理解内容，体会情感
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资 料：诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁才“仗剑去国，辞亲远游”。诗
人一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山
水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡。李白这 次出蜀，他离别家乡后由水路乘船远行，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门， 轻舟东下，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。诗句“渡远荆门外，来从 楚国游”,指的就是这一壮游。
任务一 ·理解内容，体会情感
4.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感，在写法上有何特点
4.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感，在写法上有何特点
■尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
口 运 用拟人的手法，移情于物，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍
送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。
从对面写来，越发显出自己思乡深情。
■尾联抒情，呼应首联，“万里”照应“远”,表达了初次远别故乡后
的思乡深情，言有尽而情无穷。
任务一 ·理解内容，体会情感
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1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果 请结合诗句分析。
■ 颔联：山随平野尽，江入大荒流。
■ 颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
寓情于景
口 颔联：形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，
景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
口 颈联：生动地描写了夜晚水中映月图和黄昏天边云霞图，表现了诗
人走出重重山峦的豁然开朗，乍见平原的喜悦，对未来的憧憬。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
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□ 颈联：运用比喻的修辞，写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的
明镜，表现了江面的澄澈平静；写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如
同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。用浪漫的想象衬托出江岸
的辽阔，天空的高远，表现了诗人见到平原时的欣喜。
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果 请结合诗句分析。
■ 颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
比喻
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1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果 请结合诗句分析。
■ 尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
□ 尾联：运用拟人的手法，移情于物，借写故乡水有情，不远万里，
依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故
乡的感情。从对面写来，越发显出自己思乡深情。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
拟人
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■ 颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
1.画面角度：江面平静，明月映入水中，如同飞下的天镜；天空云霞飘飞，如同 海市蜃楼一般变幻多姿。
2.写法角度1: 运用衬托手法，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构 成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，表现了诗人见到平原时的欣喜，艺术
效果十分强烈。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
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■ 颈 联 ：月下飞天镜，云生结海楼。
3.写法角度2: 运用比喻的修辞，写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的明镜，表
现了江面的澄澈平静；写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如同海市蜃楼，表现了云霞
的变幻多姿。
4.写法角度3:写景远近结合，“月下飞天镜”是近景，夜晚的景色；“云生结海
楼”是远景，白天(傍晚)的景色，视觉由俯视转换为远眺。作者运用比喻手法
,展开联想和想象，虚实结合写景。
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任务二 · 分析写法，欣赏语言
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
■颔联： 山随平野尽，江入大荒流。
1.画面角度：诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山在广阔的原野处消失了 ;浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，视野顿时变得开阔
了 。
2.意境角度：描绘了四种景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江，辽远
的荒原。每一种景象都是那样的阔大，让人穷尽目光，思接千里，为我们展示
了一幅气势磅礴的万里长江图。
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任务二 · 分析写法，欣赏语言
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
■颔联： 山随平野尽，江入大荒流。
3.炼字角度： “随”字巧妙地将静态转化为动态，亦指物态随舟行而变。这句 好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭
摹状出活动的趋向来。“入”字形象生动，写出了气势的博大，充分表达了诗
人豪情万丈，充满了喜悦的心情和昂扬的激情。
4.写法角度：借景抒情，将群山与平野的位置逐渐变换推移，真切的表现出来
,写出了气势的博大，充分表达出李白初出荆门时的喜悦、激动的心情，和意
气风发的状态。
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任务二 · 分析写法，欣赏语言
内 容 上 ：诗歌通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，
展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人想要实现远大抱 负的豪情和对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无 限眷恋的感情。
写 法 上 ： 比喻拟人、寓情于景；动静结合，虚实结合。
你有什么收获
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■1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是()
A. 首联的“荆门”和“楚国”分别点明了李白乘舟出蜀的行经地和目的地。
B. 颔联描绘了浩荡的长江挣脱两岸的束缚，奔腾涌入辽阔原野的壮观景象。
C. 颈联写明月的倒影和堆叠的云彩，用生动的比喻展现出水静岸阔的景色。
D. 全诗意境辽阔，以奇伟形象表现了诗人倜傥不群的个性和对未来的迷茫。
□D.有误，全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，景象雄浑壮阔 ,表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。
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口示例一：沈德潜的说法是有道理的。诗中确实无送别朋友的意思。从诗的
内容来看，“送别”应该是作者告别家乡的意思，所以删去“送别”二字
更为合适。
口示例二：我不同意他的观点，“送别”是故乡送我离开，拟人手法的使用
,使想象奇特，不落人送人的俗套，言有尽而意蕴无穷。让这份山水亲情
充盈天地，熠熠生辉。
■2.对于本诗，清人沈德潜曾评价说： “诗中无送别意，题中‘送别’二 字可删。”从全诗来看，你同意他这种说法吗 为什么
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■背诵、默写诗歌。
■比较阅读李白同一时期所写的《峨 眉山月歌》《望天门山》,写一段
赏析文字。
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