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四川省雅安市2025届高三语文二模试卷
（2025·雅安模拟）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
《一个科学家的笔记》中写道：“如果不能被传播，那么科学中的任何结论对社会来说都是没有价值的。”
的确，科学必须要求传播。这里的传播至少涉及两个层次：一是同行之间的传播，另一个则是向外进行的科普。因此，科学传播可以界定为在确定和理解受众的基础上，将要传播的科技信息置入特定的框架之内，并借助特定的途径和媒介，实现传播效果最大化。基于不同的受众和目标，这个层次是有差异的，所涉及的核心问题至少包括确定什么是有效的信息，如何让不同的受众参与进来，如何让科学的声音被听到等等。
行业间的传播，指的是科学家把在实验室里产生出来的“硬核”知识通过各种各样的学术期刊和会议发表，并因而对同行产生一定的影响力。由于科学共同体自身的出版机制，复杂的排版及专业术语，因而这种传播有着自己特定的边界和范围，其封闭性的话语也可以被视为某种“方言”。
当然，行业间的普及也在一定程度上建构了面向外行的普及，比如大众科普中经常用到的一些专业术语，但从传播是一个过程这个角度来说，面向外行的普及，所涉及的问题要比行业传播多得多。比如如何在尊重科学规范及公众认知方式的前提下，将科学研究的前沿传播转化为外行可以运用的浅显易懂的语言。尤其值得关注的是，如何在传播知识的过程中传播科学精神和科学方法。传播是一个动态的过程，相较于获得大量的科学知识，科学精神和科学方法不可或缺，因为公众实际上接触到的科学总量一定会超过任何个体可以掌握的科学总量，并且一些其他方面的因素还会左右他们对科学信息的态度，甚至产生偏见。
（摘编自《科学必然要被传播》）
材料二：
随着信息技术的演进，受众不再是被动的接收者，而是演变成了积极的参与者。他们不仅能阅读所接触到的信息，而且还会评论、分享、推荐，甚至基于这些信息生产以及发布自己创作的内容。对科普来说，这一方面是机遇，因为通过评论、分享和再创作扩大了相关信息传播的广度；另一方面是挑战，因为一旦他们生产和传播的信息存在科学上的错误，就会影响到公众对科学的认知，甚至还有营销号会借机“擦边”夹带私货。
过去，信息的传播与扩散需要经过媒体的“把关”，但在社交媒体时代，很多信息绕过了媒体的“斡旋”，直接面向终端用户。从科普的角度来说，这就更需要在媒体融合的过程中加强主流媒体的作用，通过增加科普作品的供给、开设科普专区等措施满足公众的科普需求；同时也要积极探索与其他领域的深度融合，打造“出圈”的科普内容；此外，还要构建及时澄清和纠正错误信息的机制，因为志趣相投的社会群体成员之间的传播往往会让错误信息的传播火上浇油。
(摘编自《媒介在科普中应发挥更大作用》)
材料三：
近日，一则“女子用狗尾草熬水给孩子治近视”的短视频在各平台广泛传播。该视频点赞和转发数均超过10万，不少网友跃跃欲试，也有很多网友提出质疑。那么，狗尾巴草煮水喝到底能不能治疗近视？
我们先来了解一下什么是近视。近视是指平行光线经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前导致的视物模糊。按照眼睛调节作用参与情况分类，近视分为假性近视、真性近视和混合性近视三类。其中，假性近视是用眼过度致使睫状肌持续收缩痉挛，晶状体厚度增加，出现暂时性视物模糊不清的近视现象。
可以明确的是，狗尾巴草中目前没有发现有能够改善或者消除近视的药物成分。那为什么孩子会说喝了狗尾巴草水，坐在同样位置能看清黑板上的字了呢？有网友猜测可能是孩子不想再喝狗尾巴草水了。另外，我们认为还有一种可能：孩子或许是假性近视，眼睛得到充分放松后，裸眼视力基本恢复正常，所以同样距离看黑板，字变清楚了。
假定一个场景：一个孩子上课期间持续近距离看书写字40分钟后可能会出现假性近视，抬头看黑板，上面的字会变得模糊。课间，孩子喝了几口可乐，然后放松远眺了10分钟，假性近视消失，孩子再回到教室坐在同样的位置看黑板，同样大小的字变得比之前清楚了。如此反复，能得到喝可乐可以治疗近视的结论吗？显然不能，
判断一种药物或者措施有没有效果的科学方法是随机对照试验。随机对照试验的基本方法是将研究对象随机分组，对不同组实施不同的干预，以对照效果的不同。该方法能够最大程度地避免临床试验设计和实施中可能出现的各种偏倚，平衡混杂因素，提高统计学检验的有效性，被公认为是评价干预措施的金标准。
当我们学会了质疑、推理、实证，很多骗局或谣言就不攻自破了。
(摘编自《科学辟谣：狗尾草煮水喝，能够治疗近视？》)
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．实现科学传播效果最大化，需基于受众差异，有针对性地确定框架，并以精短的论述与媒介。
B．行业内的科学传播有特定语境和界限，使他们能够确定“方言”，在同行间产生一定的影响力。
C．面向外行的科学传播要在尊重科学语境和公众认知方式的前提下，将专业语言转换为公众能够理解的表达。
D．因公众接触的科学总量远超个体可以理解的科学总量，传播科学结论和方法比传播知识更不可或缺。
2．根据材料一和材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．大众评论、分享和再创作让科学相关信息传播广泛，但该类缺少原创力，传递的多是浅层信息。
B．针对互联网时代的复杂社会现象，多地卫健委可以在官方媒体开设专栏，向公众科普健康知识。
C．“狗尾巴草煮水”不能治疗近视，因为视频中的孩子其实是假性近视，眼睛经过休息后，视力就恢复了正常。
D．判断一种药物或措施有无效果需用随机对照试验，这是评价干预措施的金标准，能避免所有偏倚。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一采用总分结构，先总述科学传播的价值，然后从两个层面阐述传播的特征。
B．材料二中“斡旋”指媒体对需要公开发表的信息进行筛选、核实、审查等把关行为。
C．材料二用“营销号夹带私货”类比，指出公众传播错误信息会给科普带来挑战。
D．材料二针对广泛传播的短视频进行科学传播，案例贴近生活，语言通俗易懂。
4．新媒体时代，科普工作者应该如何进行科普信息发布呢？请根据材料二简要概括。
5．材料一提到面向外行的科普要“在传播知识的过程中传授科学精神和科学方法”，这在材料三中是如何体现的？请简要分析。
【答案】1．D
2．B
3．C
4．①增加优质科普内容供给，积极在主流媒体开设科普专区；
②探索跨领域融合，打造“出圈”的科普产品；
③积极参与构建公众信息传播分享机制，抑制错误信息扩散。
5．①科学知识：文章介绍了近视及其分类等科学知识。
②科学精神：作者质疑流言，强调证据和逻辑推理，反对盲从，体现了质疑、实证与理性的科学精神。
③科学方法：引入随机对照试验，为科学辟谣提供依据。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点。
（5）本题考查学生分析、运用文本信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“传播科学结论和方法比传播知识更不可或缺”错误。由原文“传播是一个动态的过程，依赖于获得大量的科学知识，科学精神和科学方法不可或缺”可知，文中并没有明确表明传播科学结论和方法比传播知识更不可或缺，该选项属于无中生有。
故答案为：D。
2．本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。
A.“缺少原创力，传递的多是浅层信息”错误。由原文“对科普来说，这一方面是机遇，因为通过评论、分享和再创作扩大了相关信息传播的广度；另一方面是挑战，因为一旦他们生产和传播的信息存在科学上的错误，就会影响到公众对科学的认知”可知，并没有提及大众评论、分享和再创作“缺少原创力，传递的多是浅层信息”，该选项属于无中生有。
C.“因为视频中的孩子其实是假性近视，眼睛经过休息后，视力就恢复了正常”错误。由原文“可以明确的是，狗尾巴草中目前没有发现有能够改善或者消除近视的药物成分”可知，狗尾巴草中目前没有发现有能够改善或者消除近视的药物成分才是“狗尾巴草煮水”不能治疗近视的根本原因，并且孩子是假性近视也只是作者的假设。
D.“能避免所有偏倚”错误。由原文“该方法能够最大程度地避免临床试验设计和实施中可能出现的各种偏倚，平衡混杂因素，提高统计学检验的有效性，被公认为是评价干预措施的金标准”可知，是“最大程度地避免”偏倚，并非“能避免所有偏倚”，该选项说法过于绝对。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.“指出公众传播错误信息会给科普带来挑战”错误。材料二提到“营销号夹带私货”是为了说明在社交媒体时代信息传播存在的问题，即一些非科学、甚至错误的信息会趁机传播，并非是将公众传播错误信息与之进行类比。“营销号夹带私货”与公众传播错误信息是并列提及的不同方面的问题。
故答案为：C。
4．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①由原文第二段“从科普的角度来说，这就更需要在媒体融合的过程中加强主流媒体的作用，通过增加科普作品的供给、开设科普专区等措施满足公众的科普需求”可概括为，增加优质科普内容供给，积极在主流媒体开设科普专区。
②由原文第二段“同时也要积极探索与其他领域的深度融合，打造‘出圈’的科普内容”可概括为，探索跨领域融合，打造“出圈”的科普产品。
③由原文第二段“还要构建及时澄清和纠正错误信息的机制，因为志趣相投的社会群体成员之间的传播往往会让错误信息的传播火上浇油”可概括为，积极参与构建公众信息传播分享机制，抑制错误信息扩散。
故答案为：①增加优质科普内容供给，积极在主流媒体开设科普专区；②探索跨领域融合，打造“出圈”的科普产品；③积极参与构建公众信息传播分享机制，抑制错误信息扩散。
5．本题考查学生分析、运用文本信息的能力。
“在传播知识的过程中传授科学精神和科学方法”这句话中体现了科普实践过程中要体现科学知识、精神、方法三个维度。
①科学知识：材料三首先介绍了近视的定义，即“近视是指平行光线经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前导致的视物模糊”，还按照眼睛调节作用参与情况对近视进行分类，阐述了“假性近视是用眼过度致使睫状肌持续收缩痉挛，晶状体厚度增加，出现暂时性视物模糊不清的近视现象”等知识，让公众对近视有了基本的科学认识，传播了关于近视的科学知识。
②科学精神：对于“女子用狗尾草熬水给孩子治近视”这一广泛传播且引起争议的现象，材料三没有盲目下结论，而是秉持着质疑的科学精神，对其效果提出疑问“狗尾巴草煮水喝到底能不能治疗近视”，引导公众不要轻信没有科学依据的说法，要保持怀疑和探究的态度，这体现了质疑、实证与理性的科学精神。
③科学方法：在分析狗尾巴草煮水是否能治疗近视时，通过假设“一个孩子上课期间持续近距离看书写字40分钟后可能会出现假性近视……喝了几口可乐，然后放松远眺了10分钟，假性近视消失”这样的场景，说明不能简单地将视力恢复与喝某种东西建立因果关系，进而介绍了判断一种药物或者措施有没有效果的科学方法——随机对照试验，详细说明了该方法的基本操作“将研究对象随机分组，对不同组实施不同的干预，以对照效果的不同”以及其优势“能够最大程度地避免临床试验设计和实施中可能出现的各种偏倚，平衡混杂因素，提高统计学检验的有效性”，向公众传授了科学判断的方法，为科学辟谣提供依据。
故答案为： ①科学知识：文章介绍了近视及其分类等科学知识。
②科学精神：作者质疑流言，强调证据和逻辑推理，反对盲从，体现了质疑、实证与理性的科学精神。
③科学方法：引入随机对照试验，为科学辟谣提供依据。
一、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025·雅安模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
望江楼观竹
肖复兴
一辈子没有看过这么多品种的竹！
以前到成都，也曾来过望江楼，似乎没注意到这里有这么多品种的竹。那时，走马观花，只注意薛涛井、崇丽阁、吟诗楼等游人烂熟的去处。其实，还是那些竹，那时悄悄站在这些风光万年且穿凿附会的景点身旁身后，它们不说话，甚至连悄悄提醒我一下都不曾有过。然而人和自然本有天然的感应，如同人与人一样，息息相关或心心相印。
望江楼实在应该叫竹园更贴切。这里拥有一百多种不同品种的竹，可谓洋洋大观，令人叹为观止。只有到望江楼来，才可以看到竹的丰富、竹的多姿、竹的力量、竹的气韵。任何国画、哪怕是郑板桥价值连城的名画中的竹，也相形见绌。或许可以这样说，艺术可以将其他植物升华而使其更为美妙绝伦乃至魅力永恒，比如梵高的向日葵、莫奈的睡莲、八大山人的柴藤、白石老人的牵牛花。而竹，总没有任何一种艺术抵得上真实竹的气度与张力。在我看来，几层竹叶，几竿细竹，可以做袖珍画幅，却难描竹的精魂。竹，是群体的而不是个体的。一根竹，可以做拐杖或晒衣竹竿，却已再不是真正意义上的竹子。
望江楼的竹是精心挑选出来的三军仪仗队，潇洒不凡。进得门来，道两旁交相掩映成一道竹荫，阳光淌下来都变成绿色的，宛如行走在一条浓绿如黛的河上，那是观音竹。步入园后，一排排茅杆上布满绿色的细纹，左右对称，亭亭玉立，风轻轻地摇，叶飒飒地响，宛如手持绿弦弹奏着莺歌燕语的乐队，那是琴绿竹。
罗汉般肥硕叶的，是矮竹。剑锋般笔挺叶的，是箸竹。细细椰树般苗条的，是筇竹。粗粗钟馗般模样的，是蛮竹。透明宝石绿的，偏偏起了个粗犷的名，叫罗汉竹。一丛丛麻一样乱成一团的，偏偏起了个秀气的名，叫红舌唐竹。一叶竹，并非名符其实，不过是竹竿细长如长颈的脖子，蛇吐信子般吐出一片又一片细长的叶子。佛肚竹，倒是恰如其分，竹节短粗隆起，颇似鼓起一个个笑弥勒的肚皮。花头吊绿竹，绿色竹竿上布满绿色的纹络，本色的心本色的美。勒竹，绿叶在风吹来时一边倾倒簇拥着，热情如同黄山的迎客松。水竹，像水做的女人，披散着长发如瀑的竹叶。天明竹，像天上的云朵，飘飘逸逸、洒洒脱脱，将竹叶任意挥洒如同云卷。
人面竹，已经远不像人面了，隆出一面的竹节倒像是脖颈上鼓出的肿瘤。这怪不得它，据说满四川只有在江安那一座山那一面坡那一丛竹中长的竹，因为山坡接受阳光养分的差异，方才一面长得慢而另一面长得快，快的便长成人面。而只要将它移植出那片竹林那面坡那座山那个江安城，人面便变异成肿瘤。它的志气让人佩服，它的苦恋执著，让人觉得强于人——风车般易于随风运转的人心，守不住那一面坡那一座山的寂寞与清凉。
没能见到方竹。据说它竹竿通直，呈正方形，竹鞭地下横走，竹叶针状纷披，终年青翠欲滴，且不易虫蛀。真是一身好品性，虽不如其它竹那样易于编织成竹编用品或玩具，却以有棱有角，性格突兀而令人服膺。在周围尽是圆节竹林面前，像是凛凛的汉子而一扫脂粉温柔。或许人世间看得见的物质，与看不见的欲望，一起急于膨胀，精神早已萎顿成一个干话梅的核；人的骨气、人的品性、人的道德、人的性格，早已磨钝成圆圆的鹅卵石。为了鼻尖下一点蝇头小利，为了帽翘上一点官衔轻重，为了衣袋里一点钞票薄厚，即可如蛇-样屈膝，即可如草一样躬腰，即可如狗一样汪汪叫着扑向抛来的一根骨头……还指望去寻找、去观看方竹吗？
最不明白的为什么叫甜竹、叫苦竹，莫非真的甜、真的苦不成？朋友告诉我苦竹甜竹并不是它们的学名。人竹共生，相依为命，竹为人，人为竹。偶然之间人用甜竹提酒，酒甜且香，便唤它叫甜竹；人用苦竹蒸饭，饭苦且涩，便唤它叫苦竹。我摘了一片苦竹叶，放进嘴里一嚼，果然味清苦：又摘了一片甜竹的叶，果然味微甘。我得佩服竹世界的浩瀚，应有尽有。我想它们在遥远的过去，或许并没有如此甘苦之分，而是漫长时光的作用，才产生今日的变异。因此，我有理由相信，今日的甜竹一定也可以变为苦竹；同样，苦竹也一定可以变为甜竹；只是它们都需要时光这种东西的磨洗和考验罢了。它们当中有耐得住性子的，便可以修成正果。
人竹共生，人竹之间确实有着许多相似之处，否则人不会把自己的情感好恶如此紧密地加之于竹。人的物质乃至精神生活，苦与甜，或者甜与苦的变异，一样是严峻而真实存在的。不经过苦的历程和咀嚼，甜只是一种虚幻的谎言；而一旦品尝到甜的滋味，就要有准备有力量也有责任去承受苦的降临。当然，有时候，甜与苦是交织互补的，不可分割的。
古人咏竹“无情有恨何人见，露压烟啼千万枝”，郑板桥诗亦云“一枝一叶总关情”。的确，人寓竹名，竹赋人情，人世间的感情不仅寄托在竹身上，也融合在竹千枝万枝的生命里。听，满园竹风正绵绵细语。
(有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．郑板桥的画没有将竹的气度、张力与精魂等完全展示出来，在其他艺术面前也相形见绌。
B．只要耐得住性子，经过时光的磨洗和考验，甜竹可变为苦竹，苦竹也一定可以变为甜竹。
C．人面竹只适合在四川江安生长，因山坡接受阳光养分的差异使其整个长成人面而得名。
D．文章由竹的品种和特性联想到人的品行、道德、性格等，体现了人与竹之间的相似性。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文善用比喻，如将江面模糊的竹比作“三军仪仗队”，写出了竹姿态不一、飘忽不定的特点。
B．文章欲扬先抑，先以竹历来引起“我”的注意，到引出“我”对竹的细致观察，情感起伏变化，凸显了主题。
C．文章以竹的“还魂和去魅”、苦甜苦竹的“相反相成”引发对儒佛力量观、强化了作者对人性善化的认知。
D．本文语言优美典雅，叠词的运用增添了形象性和韵律美，富有表现力；长短句交错使用，富有变化。
8．文章用“一辈子没有看过这么多品种的竹！”开篇，请结合全文分析其作用。
9．作者从“潇园竹风”中获得了哪些启示？请结合文本简要概括。
【答案】6．D
7．B
8．①奠定情感基调。开篇作者发出惊叹，既突出望江楼的竹品类丰富，又为全文观竹、探竹奠定情感基调。②引出下文，激发阅读兴趣。为后文进一步描写不同品类的竹做铺垫，激发读者对望江楼竹的探究兴趣。
9．①由人面竹的“志气”与“执著”联想到人心易变，指出人应该耐得住寂寞。②由方竹的“方正”与“棱角”，联想到人性在名利面前的变异，指出人应该坚守骨气与道德底线。③由甜竹、苦竹能互相转化，暗喻人生甘苦并存，人不仅要能品尝甜的滋味，也要能承受苦的磨练。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（4）本题考查学生探究作品丰富意蕴的能力。文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。文章所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。解答本题需要先解读题干要求，找到挖掘角度，再结合文本作答。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.郑板桥的画“在其他艺术面前也相形见绌”曲解文意。原文说的是“任何国画、哪怕是郑板桥价值连城的名画中的竹，也相形见绌……而竹，总没有任何一种艺术抵得上真实竹的气度与张力……却难描竹的精魂”，是说郑板桥的画在真实的竹面前相形见绌，而不是在其他艺术面前。
B.“只要耐得住性子……甜竹可变为苦竹，苦竹也一定可以变为甜竹”错，原文是“我有理由相信，今日的甜竹一定也可以变为苦竹；同样，苦竹也一定可以变为甜竹；只是它们都需要时光这种东西的磨洗和考验罢了。它们当中有耐得住性子的，便可以修成正果”，“耐得住性子”是“修成正果”的条件，而不是“甜竹变苦竹、苦竹变甜竹”的必要条件。甜竹与苦竹互相变异是作者的主观猜测，非客观事实。
C.“整个长成人面”错，原文说“满四川只有在江安那一座山那一面坡那一丛竹中长的竹，因为山坡接受阳光养分的差异，方才一面长得慢而另一面长得快，快的便长成人面”，并非 “整个长成人面”。
故答案为：D。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“欲扬先抑”错误。首段提到过去“没注意到竹”，是因“走马观花”，后文转向对竹的细致观察，属于“认知深化”而非“先贬后褒”。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①奠定情感基调：作者开篇就以“一辈子没有看过这么多品种的竹！”这样饱含惊叹之情的语句，直截了当地表达出对望江楼竹的丰富多样的强烈感受。这种惊叹的情感贯穿全文，为后续对竹的细致描写和深入感悟定下了基调。比如，文中在描写各种竹的形态时，字里行间都流露出作者对竹的喜爱和赞美之情。
②引出下文，激发阅读兴趣：此句作为开头，自然地引出了下文对望江楼各种竹的具体描写。例如，后文详细介绍了观音竹、琴绿竹、矮竹、箸竹等众多品种的竹，让读者仿佛置身于望江楼的竹园之中，满足了读者想要了解这些竹的愿望，而这正是由开篇的这句话所引发的。
故答案为： ①奠定情感基调。开篇作者发出惊叹，既突出望江楼的竹品类丰富，又为全文观竹、探竹奠定情感基调。②引出下文，激发阅读兴趣。为后文进一步描写不同品类的竹做铺垫，激发读者对望江楼竹的探究兴趣。
9．本题考查学生探究作品丰富意蕴的能力。
①文中提到人面竹离开特定的生长环境就会变异，它坚守着自己生长的那片竹林、那面坡、那座山，这种“志气”和“苦恋执著”令人佩服，而与之形成对比的是“风车般易于随风运转的人心，守不住那一面坡那一座山的寂寞与清凉”。作者通过这种对比，从人面竹的特性联想到人心容易在外界环境的影响下发生变化，进而启示人们应该学习人面竹，耐得住寂寞，不轻易被外界干扰和改变。
②方竹竹竿通直呈正方形，有棱有角，在周围圆节竹林面前，像是凛凛的汉子，以其独特的品性令人服膺。作者由此联想到在现实生活中，人们往往为了各种名利而放弃自己的骨气、品性、道德和性格，变得圆滑世故，就像磨钝成圆圆的鹅卵石。指出人在面对名利的诱惑时，应该像方竹一样坚守自己的骨气与道德底线，不随波逐流，不被物质和欲望所左右。
③竹和苦竹因为人们用它们提酒、蒸饭的不同用途而被赋予了甜与苦的名称，并且它们在漫长时光的作用下会发生甘苦的变异。作者从这两种竹子的变化中得到启示，将其与人生的苦甜相联系，认为人生就像甜竹和苦竹一样，甘苦并存。人在生活中不仅要能够享受甜的滋味，还要有足够的准备、力量和责任去承受苦的降临，因为甜与苦是相互交织、不可分割的，共同构成了完整的人生体验。
故答案为：①由人面竹的“志气”与“执著”联想到人心易变，指出人应该耐得住寂寞。②由方竹的“方正”与“棱角”，联想到人性在名利面前的变异，指出人应该坚守骨气与道德底线。③由甜竹、苦竹能互相转化，暗喻人生甘苦并存，人不仅要能品尝甜的滋味，也要能承受苦的磨练。
（2025·雅安模拟）阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：房乔，字玄龄，齐州临淄人。幼聪敏，博览经史工草隶，善属文。年十八，本州举进士，授羽骑尉。太宗徇地渭北，玄龄杖策谒于军门，太宗一见，便如旧识，署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己，罄竭心力，知无不为。贼寇每平，众人竞求珍玩，玄龄独先收人物，致之幕府。玄龄在秦府十余年，常典管记，每军书表奏，驻马立成，文约理赡，初无稿草。高祖尝谓侍臣曰：“此人深识机宜，足堪委任。”
及太宗入春宫，擢拜太子右庶子。贞观元年，代萧瑀为中书令。论功行赏，以玄龄及长孙无忌、杜如晦、尉迟敬德、侯君集五人为第进爵邢国公。
贞观三年，拜太子少师，固让不受，摄太子詹事，兼礼部尚书。明年，代长孙无忌为尚书左仆射，改封魏国公，监修国史。既任总百司，虔恭夙夜，尽心竭节，不欲一物失所。闻人有善若己有之不以求备取人不以已长格物，随能收叙，无隔卑贱。论者称为良相焉。
(节选自《旧唐书·房玄龄传》，有删改)
材料二：杜如晦，字克明，京兆杜陵人。少英爽，喜书，以风流自命，内负大节，临机辄断。隋大业预吏部选，侍郎高孝基异之，曰：“君当为栋梁用，愿保令德。”
高祖平京师，秦王引为府兵曹参军，徙陕州总管府长史。时府属多外迁，王患之。房玄龄曰：“去者虽多，不足吝，如晦王佐才也。大王若终守藩，无所事；必欲经营四方，舍如晦无共功者。王惊曰：“非公言，我几失之!”因表留幕府，从征伐。如晦常参帷幄机秘，方多事，裁处果决，僚属共才之。
方为相时，天下新定。每议事帝所，玄龄必曰：“非如晦莫筹之。”及如晦至，卒用玄龄策也。盖如晦长于断，而玄龄善谋，两人深相知，故能同心济谋，以佐佑帝，当世语良相，必曰房、杜云。
(节选自《新唐书·杜如晦传》，有删改)
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
闻人有A善B若己C有之D不以求备E取人F不以G已长H格物
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．玄龄杖策谒于军门，与《鸿门宴》中“具告以事”的结构相同。
B．罄，用尽，与成语“罄竹难书”中“罄”的用法和意思相同。
C．表，上表，与《陈情表》中“谨拜表以闻”的“表”用法和意思不同。
D．相，相互，与《孔雀东南飞》中“便可白公姥，及时相遣归”的“相”意思相同。
12．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．唐太宗非常赏识房玄龄，曾对侍臣夸赞他深识机宜，值得委以重任。
B．平定贼寇后，众人竞相搜罗珍玩，房玄龄却收揽人才，招入幕府。
C．房玄龄认为杜如晦有辅佐帝王的才干，能帮助唐太宗成就大业。
D．唐太宗与房玄龄谋事，常由杜如晦决断，最终往往仍采用房玄龄的计策。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文。
（2）如晦常参帷幄机秘，方多事，裁处果决，僚属共才之。
14．为什么“当世语良相，必曰房、杜云”？请结合两则材料说明原因。
【答案】10．BDF
11．D
12．A
13．（1）（房玄龄）自幼聪慧过人，博览经史典籍，擅长草书隶书，精通文章写作。
（2）杜如晦随军常参与谋划军中机密，当时正处战事纷乱之际，他裁决处理事务果断，同僚都认为他非常有才干。
14．①房玄龄擅长谋略，勤勉政事，为国选材；
②杜如晦擅长决断，与房玄龄相知相辅；
③同心辅助太宗治理国家。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及与现代汉语不同的句式和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：房乔，字玄龄，是齐州临淄人。他幼年时聪明机敏，广泛地阅读经书和史书，擅长草书和隶书，善于写文章。十八岁时，被本州推举为进士，朝廷授予他羽骑尉的官职。唐太宗李世民攻占渭北一带的土地时，房玄龄拄着马鞭到军门拜见，唐太宗一见到他，就好像是旧相识一样，任命他为渭北道行军记室参军。房玄龄已经遇到了知己之人，便用尽自己的心力，知道的事情没有不去做的。每当平定贼寇之后，众人都争着去寻找珍宝古玩，唯独房玄龄先去收罗人才，把他们招致幕府中。房玄龄在秦王府十多年，常常掌管文书记录，每当有军中文书、奏章上表时，他骑在马上立刻就能写成，文字简约而道理充足，一开始就不用草稿。唐高祖李渊曾经对身边的大臣说：“这个人深刻地了解事理的关键，完全能够委以重任。”
等到唐太宗进入东宫成为太子，房玄龄被提拔为太子右庶子。贞观元年，房玄龄代替萧瑀担任中书令。朝廷评定功劳进行赏赐，把房玄龄和长孙无忌、杜如晦、尉迟敬德、侯君集五个人列为第一等，晋封爵位为邢国公。
贞观三年，房玄龄被任命为太子少师，他坚决推辞不接受，代理太子詹事，兼任礼部尚书。第二年，他代替长孙无忌担任尚书左仆射，改封魏国公，监修国史。房玄龄既然担任了统管百官的职务，日夜恭敬谨慎，尽心尽力，一心为公，不想让一件事情有失误的地方。听到别人有长处，就好像自己拥有一样高兴。他不用求全责备的方式去选取人才，不用自己的长处去评判事物，根据才能任用人才，没有因为对方地位低微而排斥。评论的人都称赞他是良相。
材料二：杜如晦，字克明，是京兆杜陵人。他年轻时英俊豪爽，喜欢读书，以洒脱不羁自许，内心怀有远大的气节，遇到事情能当机立断。隋朝大业年间参加吏部的选官，侍郎高孝基认为他与众不同，说：“您应当作为国家的栋梁之材被任用，希望您保持美好的品德。”
唐高祖李渊平定京城的时候，秦王李世民招引他担任秦王府兵曹参军，后来调任陕州总管府长史。当时秦王府的属官大多外调任职，秦王为此担忧。房玄龄说：“离开的人虽然多，但不值得可惜，杜如晦是辅佐帝王的人才。大王您如果只想一直做藩王，那就没有什么事需要他做；如果一定要经营天下，除了杜如晦就没有能和您一起成就大业的人了。”秦王惊讶地说：“如果不是您说的话，我差点就失去他了！”于是上表请求把杜如晦留在幕府中，跟随自己出征讨伐。杜如晦常常参与军帐中的机密事务，正值战事繁多的时候，他处理事情果断，同僚下属都认为他很有才能。
杜如晦担任宰相的时候，天下刚刚平定。每次在皇帝面前商议事情，房玄龄一定会说：“没有杜如晦就不能筹划这件事。”等到杜如晦来了，最终还是采用房玄龄的计策。大概是杜如晦擅长决断，而房玄龄善于谋划，两个人彼此非常了解，所以能够齐心协力出谋划策，来辅佐皇帝，当时人们谈论起良相，一定会提到房玄龄和杜如晦。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：听到别人有长处，就好像自己拥有一样高兴，他不用求全责备的方式去选取人才，不用自己的长处去评判事物。
“闻人有善”是动宾结构，“闻”是谓语，“人有善”是宾语，语意完整，B后应断开；
“有”作“己”的谓语，“之”作“有”的宾语，“若己有之”语意完整，D处应断开；
“不以求备”作“取”的状语，语意和结构完整，且“不以……取人”“不以……格物”两句结构对称，F处应断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A.正确。均为状语后置。正确语序是“玄龄杖策于军门谒”“以事具告”。句意：房玄龄拄着马鞭到军门拜见。/（项伯）把事情详细地告诉了（张良）。
B.正确。都是动词，“用尽”。句意：（房玄龄）便用尽自己的心力。/把竹子用完了都写不完，形容罪行多得写不完。
C.正确。动词，上表/名词，奏表，表章。句意：于是上表请求把杜如晦留在幕府中。/恭敬地呈上这篇奏表使（陛下）知道（这些情况）。
D.错误，意思不同。相互/偏指“我”。句意：两个人互相非常了解。/就可以马上告诉婆婆，趁早打发我回娘家吧。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“唐太宗非常赏识房玄龄”错。根据原文“高祖尝谓侍臣曰……”可知，张冠李戴，对侍臣夸赞房玄龄的是高祖，而非太宗。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）省略句，省略主语“房玄龄”；“工”，擅长；“属文”，写文章。
（2）“方”，正值；“裁处”，裁决处理；“才”，认为……有才能。
故答案为： （1）（房玄龄）自幼聪慧过人，博览经史典籍，擅长草书隶书，精通文章写作。
（2）杜如晦随军常参与谋划军中机密，当时正处战事纷乱之际，他裁决处理事务果断，同僚都认为他非常有才干。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①根据材料“此人深识机宜，足堪委任”，房玄龄在政治上受到高祖高度评价，可见他极具远见卓识，在国家治理方面，能提出诸多富有建设性的策略；
根据材料中说房玄龄“虔恭夙夜，尽心竭节，不欲一物失所”，无论大小事务，他都认真对待，精心处理，对政务兢兢业业；“玄龄独先收人物，致之幕府”“随能收叙，无隔卑贱”可知，房玄龄深知人才对于国家发展的重要性，因此十分重视选拔人才，他以敏锐的眼光和公正的态度，发掘了许多有识之士，为朝廷招揽了大量优秀人才。
②杜如晦 “临机辄断”“裁处果决”“晦长于断”，可见他具备卓越的决策能力，在面对复杂的政治局势和各种棘手问题时，能够迅速做出准确的判断和果断的决策；房玄龄评价他“如晦王佐才也”“非如晦莫筹之”，可知杜如晦与房玄龄关系密切，二人相互了解、相互信任。
③“盖如晦长于断，而玄龄善谋，两人深相知，故能同心济谋，以佐佑帝”房玄龄和杜如晦都以天下为己任，一心辅佐唐太宗。房玄龄善谋，杜如晦善断，他们在工作中密切配合，相得益彰，二人齐心协力，充分发挥各自的优势，为唐太宗出谋划策，排忧解难。
故答案为： ①房玄龄擅长谋略，勤勉政事，为国选材；②杜如晦擅长决断，与房玄龄相知相辅；③同心辅助太宗治理国家。
二、阅读IV（本题共2小题，9分）
（2025·雅安模拟）阅读下面这首宋诗，完成各题。
戏答元珍①
欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
【注】①此诗作于欧阳修被贬为湖北峡州夷陵县令时。元珍，诗人好友，时任峡州军事判官。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描绘了山城春迟的画面，暗含诗人被贬偏远之地的失落之情。
B．颔联运用拟人手法，赋于客观事物人的情态，表现出初春的生机。
C．颈联以“归雁”寄托乡思，王湾的《次北固山下》也有相似的表达。
D．尾联“洛阳花”与“野芳”形成对比，突出诗人对现状的悲叹。
16．有学者评价欧阳修诗“虽时有悲感，而不失温厚”，请结合诗歌内容谈谈你对“不失温厚”的理解。
【答案】15．D
16．①“温厚”意为温和宽厚，指诗人乐观坦然的人生态度。②困境中的坚韧不拔，颔联中“残雪压枝”与“冻雷惊笋”象征政治寒流与困境，经冬不凋的“橘”和破土抽芽的笋体现诗人在逆境中的坚守与希望；③境遇变迁中的乐观豁达，尾联“不须嗟”表现出豁达乐观的情怀，将悲感转化为坦然接受，情感含蓄而克制。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“对现状的悲叹“错误。尾联实为诗人以“不须嗟”自我宽慰，暗含对贬谪境遇的坦然接受。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①“不失温厚”是指诗歌在表达情感时，虽有悲愁之感，但仍能体现出温和、宽厚的特点，指诗人乐观坦然的人生态度。
②颔联写到残余的积雪压在枝头仍然有碧橘在摇晃，春雷震破冰冻那竹笋也被惊醒想发嫩芽。本处写到环境的残酷，“残雪压枝”“冻雷惊笋”，而这自然环境实际上也是政治寒流与困境的象征，但在这样严酷的环境中，诗人仍看到了残雪压枝下犹存的橘子，冻雷惊笋中欲抽芽的春笋，体现出诗人在逆境中的坚守与希望，写出了诗人在困境中的坚韧不拔。
③尾联“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，更是体现出诗人的豁达与乐观。他以曾经在洛阳见过繁华的牡丹花来自慰，认为此地野花虽开得晚些，也不必嗟叹，表现出一种积极向上的人生态度，没有被眼前的困境打倒，而是将悲感转化为坦然接受，以平和、宽容的心态看待生活中的不如意，情感含蓄而克制。
故答案为：①“温厚”意为温和宽厚，指诗人乐观坦然的人生态度。②困境中的坚韧不拔，颔联中“残雪压枝”与“冻雷惊笋”象征政治寒流与困境，经冬不凋的“橘”和破土抽芽的笋体现诗人在逆境中的坚守与希望；③境遇变迁中的乐观豁达，尾联“不须嗟”表现出豁达乐观的情怀，将悲感转化为坦然接受，情感含蓄而克制。
三、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·雅安模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小慧用李白《将进酒》中的“ ， ”勉励自己要乐观自信，轻财洒脱。
（2）《谏太宗十思疏》中用对比手法说明真诚待人和轻视他人会带来不同结果的句子是：“ ， 。”
（3）“梦”是中国古典诗词中表达个人情感的重要载体，常常出现在文人笔端，如“ ， ”。
【答案】天生我材必有用；千金散尽还复来；竭诚则胡越为一体；傲物则骨肉为行路；夜深忽梦少年事；梦啼妆泪红阑干（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/人生如梦，一尊还酹江月）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：“材”“阑”“尊”“酹”。
（1）根据题干中“ 勉励自己要乐观自信，轻财洒脱 ”，可以得知应填写“天生我材必有用 千金散尽还复来”
（2）根据题干中“ 用对比手法说明真诚待人和轻视他人会带来不同结果的句子 ”，可以得知应填写“竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路”
（3）根据题干中“梦是中国古典诗词中表达个人情感的重要载体，常常出现在文人笔端”，可以得知应填写“夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干”之类的句子。
故答案为：（1）天生我材必有用 千金散尽还复来
（2）竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路
（3）夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/人生如梦，一尊还酹江月）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
四、语言文字运用（20分）
（2025·雅安模拟）阅读下面的文字，完成各题。
今年春节档电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）以如三眛真火般炽热的势头，创造了票房与口碑的双重佳绩。影片在尊重精典的基础上，融入了现代审美精神的叙事内核，通过创新与锤练，沿续了对中国传统神话故事的创造性表达。作为 ① 的神话人物，哪吒形象在不同艺术文本中不断演化，每一次“重生”都在时代变迁中讲述着中国故事。
《哪吒2》的成功不仅让一批热爱动画的年轻电影人在激烈的市场竞争中 ② ，也让我们看到了中国新力量电影人的成长。新力量电影人的长处，一方面在于他们对中国现实、社会和人生有深刻的体验与理解，并将其融入电影创作中。观影时，（ 甲 ）：他们把太乙真人看作是拼命的程序员，把申公豹看作出身平凡的打工者，把众生齐心打破巨鼎洪炉的战斗看作创造未来的打拼……可见，即便是 ③ 的神话与幻想，若要赢得观众的喜爱，终究离不开脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀。另一方面，新力量电影人自觉进行艺术跨界、媒体融合、技术升维、文明互鉴的实践，并呈现出系统化趋势，推动了整个电影行业的发展。例如，《深海》团队将花费七年研发的水墨粒子技术与《哪吒2》共享，业内某知名公司暂停自家项目全力支持《哪吒2》的制作。“团结就是力量”的信念，正逐渐成为中国电影界的共识。无论是创作者个人，还是工作室、企业，都已跨越单兵作战的阶段，（ 乙 ）。
《哪吒2》不仅讲述了一个好故事，其诞生与热映本身也是一个好故事。前者属于主创者，那是--个个充满创造力的个体；后者则属于中国动画、电影、科技等，他们构成了更大的主体，那就是新的大众文艺、新的文化气脉。中国文化的远方，中国电影的未来，正以万里为期，迈向更广阔的天地。
18．下列选项中，和文中画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
C．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
D．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
19．请在文中画横线处填入恰当的成语。
20．文中第一自然段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过12字。
22．请以“《哪吒2》之所以讲了一个好故事”开头，概括第二自然段的主要内容，要求表达简洁、流畅，不超过60字。
【答案】18．D
19．①家喻户晓（耳熟能详、众所周知） ②脱颖而出（崭露头角） ③天马行空
20．精典——经典 锤练——锤炼 沿续——延续
21．甲：观众从中看到生活（现实）的影子
乙：进入全面合作的新局面
22．示例：是因为新一代电影人在影片中融入了对现实的深刻理解，同时通过跨界合作、技术共享推动了行业进步。
【知识点】压缩语段；修辞手法的分析、运用；音形相近字字形分辨；成语的使用；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细选项，找到运用的修辞手法，再选出正确答案。
（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（3）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（5）本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画横线句子使用了比喻的修辞手法，将《哪吒2》的火热势头比作“三昧真火”。
A.使用了拟人的修辞手法，赋予花以人“睡去”的情态。
B.使用了互文和借代的修辞手法，“主人下马客在船”是说主人和客人一起下马一起上船，“管弦”代指音乐。
C.使用了夸张的修辞手法，“三万里”“五千仞”“摩天”都是对山河的夸张描写。
D.使用了比喻的修辞手法，将露水比作珍珠，将月亮比作弓。
故答案为：D。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，本空用来形象哪吒这个神话人物，其形象是大家都知道的，可用“家喻户晓”“耳熟能详”或“众所周知”。家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。众所周知：大家都知道的。
②处，结合上下文“让一批热爱动画的年轻电影人在激烈的市场竞争中”“让我们看到了中国新力量电影人的成长”，是指年轻电影人在激烈竞争中得到成长，展现出才能，取得成功，可用“脱颖而出”或“崭露头角”。脱颖而出：原指锥尖透过囊袋显露出来，比喻有才能的人得到机会，即本领全部显现出来。崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。
③处，本空用来形容“神话与幻想”，根据神话与幻想的特点，其思维不受拘束、充满想象，可用“天马行空”。天马行空：指天马奔驰于天空；形容才华横溢，气势豪放，不受约束；也形容言论空泛，不着边际。
故答案为： ①家喻户晓（耳熟能详、众所周知） ②脱颖而出（崭露头角） ③天马行空
20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“精典”应为“经典”。“经典”，旧指作为典范的儒家载籍，现在指传统的具有权威性的著作。
“锤练”应为“锤炼”。“锤炼”，是锻炼、磨炼的意思。指从生活的观察，素材的积累到整个作品形成的全过程。
“沿续”应为“延续”。“延续”，持续，继续。
故答案为： 精典——经典 锤练——锤炼 沿续——延续
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：根据后文“他们把太乙真人看作是拼命的程序员，把申公豹看作出身平凡的打工者，把众生齐心打破巨鼎洪炉的战斗看作创造未来的打拼”可知，观众能从电影角色和情节中看到现实生活中个人身份、个人精神的影子，所以填“观众从中看到生活（现实）的影子”。
乙处：根据前文“无论是创作者个人，还是工作室、企业，都已跨越单兵作战的阶段”以及“‘团结就是力量’的信念，正逐渐成为中国电影界的共识”可知，现在是走向多方合作、团结共进的阶段，所以填“进入全面合作的新局面”。
故答案为： 甲：观众从中看到生活（现实）的影子乙：进入全面合作的新局面
22．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
题干要求以“《哪吒2》之所以讲了一个好故事”开头，可见是要概括《哪吒2》能够讲好故事的原因，并以“是因为”引出要概括的内容，以与“之所以”形成照应。
结合“新力量电影人的长处，一方面在于他们对中国现实、社会和人生有深刻的体验与理解，并将其融入电影创作中”可知，新一代电影人在影片中融入了对现实的深刻理解。
结合“新力量电影人自觉进行艺术跨界、媒体融合、技术升维、文明互鉴的实践，并呈现出系统化趋势，推动了整个电影行业的发展”可知，新一代电影人通过跨界合作、技术共享推动了行业进步。
注意字数的限制，合并相同内容，可概括为：是因为新一代电影人在影片中融入了对现实的深刻理解，同时通过跨界合作、技术共享推动了行业进步。
故答案为： 示例：是因为新一代电影人在影片中融入了对现实的深刻理解，同时通过跨界合作、技术共享推动了行业进步。
五、写作（60分）
23．（2025·雅安模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷阅读Ⅱ中写道：“人的物质乃至精神生活，苦与甜，或者甜与苦的变异，一样是严峻而真实存在的。不经过苦的历程和咀嚼，甜只是一种虚幻的谎言；而一旦品尝到甜的滋味，就要有准备有力量也有责任去承受苦的降临。”
这段话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
奏响苦甜交织的生命乐章
“不经过苦的历程和咀嚼，甜只是一种虚幻的谎言；而一旦品尝到甜的滋味，就要有准备有力量也有责任去承受苦的降临。”这句话揭示了人生中苦与甜相互依存、相互转化的深刻哲理。苦是甜的序曲，甜是苦的华章，二者在辩证统一中赋予生命以深度与意义。
苦是甜的必经之路，是抵达真实幸福的阶梯。中国古代文人的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”道出了这一真理。司马迁遭受宫刑之痛，却在《史记》中实现了“究天人之际，通古今之变”的宏愿；苏轼历经“乌台诗案”的生死考验，方能在赤壁江边写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达篇章。苦难磨砺了他们的精神，使他们的成就具有了超越时代的价值。法国作家罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”这种认知与热爱，正是通过苦难的淬炼而获得的。苦不是目的，但它是通往精神高地的必经之路，没有经历过苦难的甜，不过是浮于表面的感官愉悦，缺乏生命的厚重感。
甜是苦的自然结果，但同时也是新一轮考验的开始。古希腊神话中，伊卡洛斯借助蜡制羽翼飞向太阳，体验了飞翔的极致快乐，却因忘乎所以而坠落大海。这个故事警示我们：在享受甜美果实的同时，必须保持清醒与节制。中国古代的范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，展现了一种更为深刻的甜苦观——将个人幸福与社会责任紧密相连。当我们品尝成功的喜悦时，不应沉溺其中，而应意识到更大的责任随之而来。爱因斯坦在相对论获得认可后，并未止步于荣誉，而是继续投身于统一场论的研究，甚至为核不扩散奔走呼号。甜美的果实需要以更大的担当来守护和延续，否则短暂的欢愉终将化为虚无。
苦与甜的辩证统一构成了生命的完整图景。德国哲学家尼采的“深渊”隐喻告诉我们：“当你凝视深渊时，深渊也在凝视着你。”直面苦难不仅不会使我们沉沦，反而能激发内在力量。中国传统文化中“否极泰来”的智慧，西方思想中“凤凰涅槃”的传说，无不昭示着苦尽甘来的必然转换。梵高在贫困与精神折磨中创作出向日葵的绚烂，贝多芬在耳聋的绝望中谱写出第九交响曲的欢乐颂。他们的生命故事告诉我们：最深的黑暗往往孕育着最耀眼的光芒。苦与甜不是割裂的体验，而是生命之树上交替生长的枝叶，共同吸收阳光雨露，最终结出丰硕果实。
人生如四季轮回，苦与甜如同寒暑交替，构成生命的自然节律。理解并接纳这种辩证关系，我们才能以平和的心态面对顺境与逆境，在苦难中看到希望，在成功时保持谦卑。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。【题干分析】
材料借助阅读Ⅱ语言材料，揭示了人生中苦与甜相互依存的深刻哲理。人的物质和精神生活里，苦与甜真实且严峻地存在着，二者相互依存、相互转化。苦是甜的前置条件，未经苦的磨砺，甜就失去了根基，沦为虚幻。这意味着只有通过艰难困苦的历程，我们对甜的感知才会真实而深刻，苦为甜赋予了价值与意义。同时，当品尝到甜的滋味时，也需做好迎接苦的准备。生活并非总是一帆风顺，甜的阶段过后，苦可能随时降临。这种观点提醒我们要居安思危，在顺遂之时保持清醒，不被短暂的甜蜜迷惑，积累应对未来苦难的力量与勇气。对我们青年学生而言，这一观点极具指导意义，它教导我们在面对学习与生活的起伏时，要正视困难，珍惜成功，以平和坚韧的心态走好成长之路，深刻领悟苦与甜交织的生活真谛。
写作时，可以在开篇引用材料名言，点出其要义后直接地亮出自己的中心观点，即对待苦与甜，应秉持正确的态度：先苦后甜。行文中可以分析缺乏吃苦精神可能导致的个人成长停滞、社会进步乏力等后果，再列举一些在享受生活同时仍不忘努力提升自我、积极参与社会公益或创新事业的年轻人榜样，强调先苦后甜的重要性。结尾部分对全文进行总结概括，再次强调苦甜观念与时代发展的紧密联系以及正确对待苦甜的重要性。
【立意提取】
1.青春逐苦，方得回甘。
2.享甜亦可为，然请勿忘苦。
3.甜永远诞生在对苦的清醒认知中。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1四川省雅安市2025届高三语文二模试卷
（2025·雅安模拟）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
《一个科学家的笔记》中写道：“如果不能被传播，那么科学中的任何结论对社会来说都是没有价值的。”
的确，科学必须要求传播。这里的传播至少涉及两个层次：一是同行之间的传播，另一个则是向外进行的科普。因此，科学传播可以界定为在确定和理解受众的基础上，将要传播的科技信息置入特定的框架之内，并借助特定的途径和媒介，实现传播效果最大化。基于不同的受众和目标，这个层次是有差异的，所涉及的核心问题至少包括确定什么是有效的信息，如何让不同的受众参与进来，如何让科学的声音被听到等等。
行业间的传播，指的是科学家把在实验室里产生出来的“硬核”知识通过各种各样的学术期刊和会议发表，并因而对同行产生一定的影响力。由于科学共同体自身的出版机制，复杂的排版及专业术语，因而这种传播有着自己特定的边界和范围，其封闭性的话语也可以被视为某种“方言”。
当然，行业间的普及也在一定程度上建构了面向外行的普及，比如大众科普中经常用到的一些专业术语，但从传播是一个过程这个角度来说，面向外行的普及，所涉及的问题要比行业传播多得多。比如如何在尊重科学规范及公众认知方式的前提下，将科学研究的前沿传播转化为外行可以运用的浅显易懂的语言。尤其值得关注的是，如何在传播知识的过程中传播科学精神和科学方法。传播是一个动态的过程，相较于获得大量的科学知识，科学精神和科学方法不可或缺，因为公众实际上接触到的科学总量一定会超过任何个体可以掌握的科学总量，并且一些其他方面的因素还会左右他们对科学信息的态度，甚至产生偏见。
（摘编自《科学必然要被传播》）
材料二：
随着信息技术的演进，受众不再是被动的接收者，而是演变成了积极的参与者。他们不仅能阅读所接触到的信息，而且还会评论、分享、推荐，甚至基于这些信息生产以及发布自己创作的内容。对科普来说，这一方面是机遇，因为通过评论、分享和再创作扩大了相关信息传播的广度；另一方面是挑战，因为一旦他们生产和传播的信息存在科学上的错误，就会影响到公众对科学的认知，甚至还有营销号会借机“擦边”夹带私货。
过去，信息的传播与扩散需要经过媒体的“把关”，但在社交媒体时代，很多信息绕过了媒体的“斡旋”，直接面向终端用户。从科普的角度来说，这就更需要在媒体融合的过程中加强主流媒体的作用，通过增加科普作品的供给、开设科普专区等措施满足公众的科普需求；同时也要积极探索与其他领域的深度融合，打造“出圈”的科普内容；此外，还要构建及时澄清和纠正错误信息的机制，因为志趣相投的社会群体成员之间的传播往往会让错误信息的传播火上浇油。
(摘编自《媒介在科普中应发挥更大作用》)
材料三：
近日，一则“女子用狗尾草熬水给孩子治近视”的短视频在各平台广泛传播。该视频点赞和转发数均超过10万，不少网友跃跃欲试，也有很多网友提出质疑。那么，狗尾巴草煮水喝到底能不能治疗近视？
我们先来了解一下什么是近视。近视是指平行光线经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前导致的视物模糊。按照眼睛调节作用参与情况分类，近视分为假性近视、真性近视和混合性近视三类。其中，假性近视是用眼过度致使睫状肌持续收缩痉挛，晶状体厚度增加，出现暂时性视物模糊不清的近视现象。
可以明确的是，狗尾巴草中目前没有发现有能够改善或者消除近视的药物成分。那为什么孩子会说喝了狗尾巴草水，坐在同样位置能看清黑板上的字了呢？有网友猜测可能是孩子不想再喝狗尾巴草水了。另外，我们认为还有一种可能：孩子或许是假性近视，眼睛得到充分放松后，裸眼视力基本恢复正常，所以同样距离看黑板，字变清楚了。
假定一个场景：一个孩子上课期间持续近距离看书写字40分钟后可能会出现假性近视，抬头看黑板，上面的字会变得模糊。课间，孩子喝了几口可乐，然后放松远眺了10分钟，假性近视消失，孩子再回到教室坐在同样的位置看黑板，同样大小的字变得比之前清楚了。如此反复，能得到喝可乐可以治疗近视的结论吗？显然不能，
判断一种药物或者措施有没有效果的科学方法是随机对照试验。随机对照试验的基本方法是将研究对象随机分组，对不同组实施不同的干预，以对照效果的不同。该方法能够最大程度地避免临床试验设计和实施中可能出现的各种偏倚，平衡混杂因素，提高统计学检验的有效性，被公认为是评价干预措施的金标准。
当我们学会了质疑、推理、实证，很多骗局或谣言就不攻自破了。
(摘编自《科学辟谣：狗尾草煮水喝，能够治疗近视？》)
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．实现科学传播效果最大化，需基于受众差异，有针对性地确定框架，并以精短的论述与媒介。
B．行业内的科学传播有特定语境和界限，使他们能够确定“方言”，在同行间产生一定的影响力。
C．面向外行的科学传播要在尊重科学语境和公众认知方式的前提下，将专业语言转换为公众能够理解的表达。
D．因公众接触的科学总量远超个体可以理解的科学总量，传播科学结论和方法比传播知识更不可或缺。
2．根据材料一和材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．大众评论、分享和再创作让科学相关信息传播广泛，但该类缺少原创力，传递的多是浅层信息。
B．针对互联网时代的复杂社会现象，多地卫健委可以在官方媒体开设专栏，向公众科普健康知识。
C．“狗尾巴草煮水”不能治疗近视，因为视频中的孩子其实是假性近视，眼睛经过休息后，视力就恢复了正常。
D．判断一种药物或措施有无效果需用随机对照试验，这是评价干预措施的金标准，能避免所有偏倚。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一采用总分结构，先总述科学传播的价值，然后从两个层面阐述传播的特征。
B．材料二中“斡旋”指媒体对需要公开发表的信息进行筛选、核实、审查等把关行为。
C．材料二用“营销号夹带私货”类比，指出公众传播错误信息会给科普带来挑战。
D．材料二针对广泛传播的短视频进行科学传播，案例贴近生活，语言通俗易懂。
4．新媒体时代，科普工作者应该如何进行科普信息发布呢？请根据材料二简要概括。
5．材料一提到面向外行的科普要“在传播知识的过程中传授科学精神和科学方法”，这在材料三中是如何体现的？请简要分析。
一、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025·雅安模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
望江楼观竹
肖复兴
一辈子没有看过这么多品种的竹！
以前到成都，也曾来过望江楼，似乎没注意到这里有这么多品种的竹。那时，走马观花，只注意薛涛井、崇丽阁、吟诗楼等游人烂熟的去处。其实，还是那些竹，那时悄悄站在这些风光万年且穿凿附会的景点身旁身后，它们不说话，甚至连悄悄提醒我一下都不曾有过。然而人和自然本有天然的感应，如同人与人一样，息息相关或心心相印。
望江楼实在应该叫竹园更贴切。这里拥有一百多种不同品种的竹，可谓洋洋大观，令人叹为观止。只有到望江楼来，才可以看到竹的丰富、竹的多姿、竹的力量、竹的气韵。任何国画、哪怕是郑板桥价值连城的名画中的竹，也相形见绌。或许可以这样说，艺术可以将其他植物升华而使其更为美妙绝伦乃至魅力永恒，比如梵高的向日葵、莫奈的睡莲、八大山人的柴藤、白石老人的牵牛花。而竹，总没有任何一种艺术抵得上真实竹的气度与张力。在我看来，几层竹叶，几竿细竹，可以做袖珍画幅，却难描竹的精魂。竹，是群体的而不是个体的。一根竹，可以做拐杖或晒衣竹竿，却已再不是真正意义上的竹子。
望江楼的竹是精心挑选出来的三军仪仗队，潇洒不凡。进得门来，道两旁交相掩映成一道竹荫，阳光淌下来都变成绿色的，宛如行走在一条浓绿如黛的河上，那是观音竹。步入园后，一排排茅杆上布满绿色的细纹，左右对称，亭亭玉立，风轻轻地摇，叶飒飒地响，宛如手持绿弦弹奏着莺歌燕语的乐队，那是琴绿竹。
罗汉般肥硕叶的，是矮竹。剑锋般笔挺叶的，是箸竹。细细椰树般苗条的，是筇竹。粗粗钟馗般模样的，是蛮竹。透明宝石绿的，偏偏起了个粗犷的名，叫罗汉竹。一丛丛麻一样乱成一团的，偏偏起了个秀气的名，叫红舌唐竹。一叶竹，并非名符其实，不过是竹竿细长如长颈的脖子，蛇吐信子般吐出一片又一片细长的叶子。佛肚竹，倒是恰如其分，竹节短粗隆起，颇似鼓起一个个笑弥勒的肚皮。花头吊绿竹，绿色竹竿上布满绿色的纹络，本色的心本色的美。勒竹，绿叶在风吹来时一边倾倒簇拥着，热情如同黄山的迎客松。水竹，像水做的女人，披散着长发如瀑的竹叶。天明竹，像天上的云朵，飘飘逸逸、洒洒脱脱，将竹叶任意挥洒如同云卷。
人面竹，已经远不像人面了，隆出一面的竹节倒像是脖颈上鼓出的肿瘤。这怪不得它，据说满四川只有在江安那一座山那一面坡那一丛竹中长的竹，因为山坡接受阳光养分的差异，方才一面长得慢而另一面长得快，快的便长成人面。而只要将它移植出那片竹林那面坡那座山那个江安城，人面便变异成肿瘤。它的志气让人佩服，它的苦恋执著，让人觉得强于人——风车般易于随风运转的人心，守不住那一面坡那一座山的寂寞与清凉。
没能见到方竹。据说它竹竿通直，呈正方形，竹鞭地下横走，竹叶针状纷披，终年青翠欲滴，且不易虫蛀。真是一身好品性，虽不如其它竹那样易于编织成竹编用品或玩具，却以有棱有角，性格突兀而令人服膺。在周围尽是圆节竹林面前，像是凛凛的汉子而一扫脂粉温柔。或许人世间看得见的物质，与看不见的欲望，一起急于膨胀，精神早已萎顿成一个干话梅的核；人的骨气、人的品性、人的道德、人的性格，早已磨钝成圆圆的鹅卵石。为了鼻尖下一点蝇头小利，为了帽翘上一点官衔轻重，为了衣袋里一点钞票薄厚，即可如蛇-样屈膝，即可如草一样躬腰，即可如狗一样汪汪叫着扑向抛来的一根骨头……还指望去寻找、去观看方竹吗？
最不明白的为什么叫甜竹、叫苦竹，莫非真的甜、真的苦不成？朋友告诉我苦竹甜竹并不是它们的学名。人竹共生，相依为命，竹为人，人为竹。偶然之间人用甜竹提酒，酒甜且香，便唤它叫甜竹；人用苦竹蒸饭，饭苦且涩，便唤它叫苦竹。我摘了一片苦竹叶，放进嘴里一嚼，果然味清苦：又摘了一片甜竹的叶，果然味微甘。我得佩服竹世界的浩瀚，应有尽有。我想它们在遥远的过去，或许并没有如此甘苦之分，而是漫长时光的作用，才产生今日的变异。因此，我有理由相信，今日的甜竹一定也可以变为苦竹；同样，苦竹也一定可以变为甜竹；只是它们都需要时光这种东西的磨洗和考验罢了。它们当中有耐得住性子的，便可以修成正果。
人竹共生，人竹之间确实有着许多相似之处，否则人不会把自己的情感好恶如此紧密地加之于竹。人的物质乃至精神生活，苦与甜，或者甜与苦的变异，一样是严峻而真实存在的。不经过苦的历程和咀嚼，甜只是一种虚幻的谎言；而一旦品尝到甜的滋味，就要有准备有力量也有责任去承受苦的降临。当然，有时候，甜与苦是交织互补的，不可分割的。
古人咏竹“无情有恨何人见，露压烟啼千万枝”，郑板桥诗亦云“一枝一叶总关情”。的确，人寓竹名，竹赋人情，人世间的感情不仅寄托在竹身上，也融合在竹千枝万枝的生命里。听，满园竹风正绵绵细语。
(有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．郑板桥的画没有将竹的气度、张力与精魂等完全展示出来，在其他艺术面前也相形见绌。
B．只要耐得住性子，经过时光的磨洗和考验，甜竹可变为苦竹，苦竹也一定可以变为甜竹。
C．人面竹只适合在四川江安生长，因山坡接受阳光养分的差异使其整个长成人面而得名。
D．文章由竹的品种和特性联想到人的品行、道德、性格等，体现了人与竹之间的相似性。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文善用比喻，如将江面模糊的竹比作“三军仪仗队”，写出了竹姿态不一、飘忽不定的特点。
B．文章欲扬先抑，先以竹历来引起“我”的注意，到引出“我”对竹的细致观察，情感起伏变化，凸显了主题。
C．文章以竹的“还魂和去魅”、苦甜苦竹的“相反相成”引发对儒佛力量观、强化了作者对人性善化的认知。
D．本文语言优美典雅，叠词的运用增添了形象性和韵律美，富有表现力；长短句交错使用，富有变化。
8．文章用“一辈子没有看过这么多品种的竹！”开篇，请结合全文分析其作用。
9．作者从“潇园竹风”中获得了哪些启示？请结合文本简要概括。
（2025·雅安模拟）阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：房乔，字玄龄，齐州临淄人。幼聪敏，博览经史工草隶，善属文。年十八，本州举进士，授羽骑尉。太宗徇地渭北，玄龄杖策谒于军门，太宗一见，便如旧识，署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己，罄竭心力，知无不为。贼寇每平，众人竞求珍玩，玄龄独先收人物，致之幕府。玄龄在秦府十余年，常典管记，每军书表奏，驻马立成，文约理赡，初无稿草。高祖尝谓侍臣曰：“此人深识机宜，足堪委任。”
及太宗入春宫，擢拜太子右庶子。贞观元年，代萧瑀为中书令。论功行赏，以玄龄及长孙无忌、杜如晦、尉迟敬德、侯君集五人为第进爵邢国公。
贞观三年，拜太子少师，固让不受，摄太子詹事，兼礼部尚书。明年，代长孙无忌为尚书左仆射，改封魏国公，监修国史。既任总百司，虔恭夙夜，尽心竭节，不欲一物失所。闻人有善若己有之不以求备取人不以已长格物，随能收叙，无隔卑贱。论者称为良相焉。
(节选自《旧唐书·房玄龄传》，有删改)
材料二：杜如晦，字克明，京兆杜陵人。少英爽，喜书，以风流自命，内负大节，临机辄断。隋大业预吏部选，侍郎高孝基异之，曰：“君当为栋梁用，愿保令德。”
高祖平京师，秦王引为府兵曹参军，徙陕州总管府长史。时府属多外迁，王患之。房玄龄曰：“去者虽多，不足吝，如晦王佐才也。大王若终守藩，无所事；必欲经营四方，舍如晦无共功者。王惊曰：“非公言，我几失之!”因表留幕府，从征伐。如晦常参帷幄机秘，方多事，裁处果决，僚属共才之。
方为相时，天下新定。每议事帝所，玄龄必曰：“非如晦莫筹之。”及如晦至，卒用玄龄策也。盖如晦长于断，而玄龄善谋，两人深相知，故能同心济谋，以佐佑帝，当世语良相，必曰房、杜云。
(节选自《新唐书·杜如晦传》，有删改)
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
闻人有A善B若己C有之D不以求备E取人F不以G已长H格物
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．玄龄杖策谒于军门，与《鸿门宴》中“具告以事”的结构相同。
B．罄，用尽，与成语“罄竹难书”中“罄”的用法和意思相同。
C．表，上表，与《陈情表》中“谨拜表以闻”的“表”用法和意思不同。
D．相，相互，与《孔雀东南飞》中“便可白公姥，及时相遣归”的“相”意思相同。
12．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．唐太宗非常赏识房玄龄，曾对侍臣夸赞他深识机宜，值得委以重任。
B．平定贼寇后，众人竞相搜罗珍玩，房玄龄却收揽人才，招入幕府。
C．房玄龄认为杜如晦有辅佐帝王的才干，能帮助唐太宗成就大业。
D．唐太宗与房玄龄谋事，常由杜如晦决断，最终往往仍采用房玄龄的计策。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文。
（2）如晦常参帷幄机秘，方多事，裁处果决，僚属共才之。
14．为什么“当世语良相，必曰房、杜云”？请结合两则材料说明原因。
二、阅读IV（本题共2小题，9分）
（2025·雅安模拟）阅读下面这首宋诗，完成各题。
戏答元珍①
欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
【注】①此诗作于欧阳修被贬为湖北峡州夷陵县令时。元珍，诗人好友，时任峡州军事判官。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描绘了山城春迟的画面，暗含诗人被贬偏远之地的失落之情。
B．颔联运用拟人手法，赋于客观事物人的情态，表现出初春的生机。
C．颈联以“归雁”寄托乡思，王湾的《次北固山下》也有相似的表达。
D．尾联“洛阳花”与“野芳”形成对比，突出诗人对现状的悲叹。
16．有学者评价欧阳修诗“虽时有悲感，而不失温厚”，请结合诗歌内容谈谈你对“不失温厚”的理解。
三、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·雅安模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小慧用李白《将进酒》中的“ ， ”勉励自己要乐观自信，轻财洒脱。
（2）《谏太宗十思疏》中用对比手法说明真诚待人和轻视他人会带来不同结果的句子是：“ ， 。”
（3）“梦”是中国古典诗词中表达个人情感的重要载体，常常出现在文人笔端，如“ ， ”。
四、语言文字运用（20分）
（2025·雅安模拟）阅读下面的文字，完成各题。
今年春节档电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）以如三眛真火般炽热的势头，创造了票房与口碑的双重佳绩。影片在尊重精典的基础上，融入了现代审美精神的叙事内核，通过创新与锤练，沿续了对中国传统神话故事的创造性表达。作为 ① 的神话人物，哪吒形象在不同艺术文本中不断演化，每一次“重生”都在时代变迁中讲述着中国故事。
《哪吒2》的成功不仅让一批热爱动画的年轻电影人在激烈的市场竞争中 ② ，也让我们看到了中国新力量电影人的成长。新力量电影人的长处，一方面在于他们对中国现实、社会和人生有深刻的体验与理解，并将其融入电影创作中。观影时，（ 甲 ）：他们把太乙真人看作是拼命的程序员，把申公豹看作出身平凡的打工者，把众生齐心打破巨鼎洪炉的战斗看作创造未来的打拼……可见，即便是 ③ 的神话与幻想，若要赢得观众的喜爱，终究离不开脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀。另一方面，新力量电影人自觉进行艺术跨界、媒体融合、技术升维、文明互鉴的实践，并呈现出系统化趋势，推动了整个电影行业的发展。例如，《深海》团队将花费七年研发的水墨粒子技术与《哪吒2》共享，业内某知名公司暂停自家项目全力支持《哪吒2》的制作。“团结就是力量”的信念，正逐渐成为中国电影界的共识。无论是创作者个人，还是工作室、企业，都已跨越单兵作战的阶段，（ 乙 ）。
《哪吒2》不仅讲述了一个好故事，其诞生与热映本身也是一个好故事。前者属于主创者，那是--个个充满创造力的个体；后者则属于中国动画、电影、科技等，他们构成了更大的主体，那就是新的大众文艺、新的文化气脉。中国文化的远方，中国电影的未来，正以万里为期，迈向更广阔的天地。
18．下列选项中，和文中画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
C．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
D．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
19．请在文中画横线处填入恰当的成语。
20．文中第一自然段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过12字。
22．请以“《哪吒2》之所以讲了一个好故事”开头，概括第二自然段的主要内容，要求表达简洁、流畅，不超过60字。
五、写作（60分）
23．（2025·雅安模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷阅读Ⅱ中写道：“人的物质乃至精神生活，苦与甜，或者甜与苦的变异，一样是严峻而真实存在的。不经过苦的历程和咀嚼，甜只是一种虚幻的谎言；而一旦品尝到甜的滋味，就要有准备有力量也有责任去承受苦的降临。”
这段话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．C
4．①增加优质科普内容供给，积极在主流媒体开设科普专区；
②探索跨领域融合，打造“出圈”的科普产品；
③积极参与构建公众信息传播分享机制，抑制错误信息扩散。
5．①科学知识：文章介绍了近视及其分类等科学知识。
②科学精神：作者质疑流言，强调证据和逻辑推理，反对盲从，体现了质疑、实证与理性的科学精神。
③科学方法：引入随机对照试验，为科学辟谣提供依据。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点。
（5）本题考查学生分析、运用文本信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“传播科学结论和方法比传播知识更不可或缺”错误。由原文“传播是一个动态的过程，依赖于获得大量的科学知识，科学精神和科学方法不可或缺”可知，文中并没有明确表明传播科学结论和方法比传播知识更不可或缺，该选项属于无中生有。
故答案为：D。
2．本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。
A.“缺少原创力，传递的多是浅层信息”错误。由原文“对科普来说，这一方面是机遇，因为通过评论、分享和再创作扩大了相关信息传播的广度；另一方面是挑战，因为一旦他们生产和传播的信息存在科学上的错误，就会影响到公众对科学的认知”可知，并没有提及大众评论、分享和再创作“缺少原创力，传递的多是浅层信息”，该选项属于无中生有。
C.“因为视频中的孩子其实是假性近视，眼睛经过休息后，视力就恢复了正常”错误。由原文“可以明确的是，狗尾巴草中目前没有发现有能够改善或者消除近视的药物成分”可知，狗尾巴草中目前没有发现有能够改善或者消除近视的药物成分才是“狗尾巴草煮水”不能治疗近视的根本原因，并且孩子是假性近视也只是作者的假设。
D.“能避免所有偏倚”错误。由原文“该方法能够最大程度地避免临床试验设计和实施中可能出现的各种偏倚，平衡混杂因素，提高统计学检验的有效性，被公认为是评价干预措施的金标准”可知，是“最大程度地避免”偏倚，并非“能避免所有偏倚”，该选项说法过于绝对。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.“指出公众传播错误信息会给科普带来挑战”错误。材料二提到“营销号夹带私货”是为了说明在社交媒体时代信息传播存在的问题，即一些非科学、甚至错误的信息会趁机传播，并非是将公众传播错误信息与之进行类比。“营销号夹带私货”与公众传播错误信息是并列提及的不同方面的问题。
故答案为：C。
4．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①由原文第二段“从科普的角度来说，这就更需要在媒体融合的过程中加强主流媒体的作用，通过增加科普作品的供给、开设科普专区等措施满足公众的科普需求”可概括为，增加优质科普内容供给，积极在主流媒体开设科普专区。
②由原文第二段“同时也要积极探索与其他领域的深度融合，打造‘出圈’的科普内容”可概括为，探索跨领域融合，打造“出圈”的科普产品。
③由原文第二段“还要构建及时澄清和纠正错误信息的机制，因为志趣相投的社会群体成员之间的传播往往会让错误信息的传播火上浇油”可概括为，积极参与构建公众信息传播分享机制，抑制错误信息扩散。
故答案为：①增加优质科普内容供给，积极在主流媒体开设科普专区；②探索跨领域融合，打造“出圈”的科普产品；③积极参与构建公众信息传播分享机制，抑制错误信息扩散。
5．本题考查学生分析、运用文本信息的能力。
“在传播知识的过程中传授科学精神和科学方法”这句话中体现了科普实践过程中要体现科学知识、精神、方法三个维度。
①科学知识：材料三首先介绍了近视的定义，即“近视是指平行光线经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前导致的视物模糊”，还按照眼睛调节作用参与情况对近视进行分类，阐述了“假性近视是用眼过度致使睫状肌持续收缩痉挛，晶状体厚度增加，出现暂时性视物模糊不清的近视现象”等知识，让公众对近视有了基本的科学认识，传播了关于近视的科学知识。
②科学精神：对于“女子用狗尾草熬水给孩子治近视”这一广泛传播且引起争议的现象，材料三没有盲目下结论，而是秉持着质疑的科学精神，对其效果提出疑问“狗尾巴草煮水喝到底能不能治疗近视”，引导公众不要轻信没有科学依据的说法，要保持怀疑和探究的态度，这体现了质疑、实证与理性的科学精神。
③科学方法：在分析狗尾巴草煮水是否能治疗近视时，通过假设“一个孩子上课期间持续近距离看书写字40分钟后可能会出现假性近视……喝了几口可乐，然后放松远眺了10分钟，假性近视消失”这样的场景，说明不能简单地将视力恢复与喝某种东西建立因果关系，进而介绍了判断一种药物或者措施有没有效果的科学方法——随机对照试验，详细说明了该方法的基本操作“将研究对象随机分组，对不同组实施不同的干预，以对照效果的不同”以及其优势“能够最大程度地避免临床试验设计和实施中可能出现的各种偏倚，平衡混杂因素，提高统计学检验的有效性”，向公众传授了科学判断的方法，为科学辟谣提供依据。
故答案为： ①科学知识：文章介绍了近视及其分类等科学知识。
②科学精神：作者质疑流言，强调证据和逻辑推理，反对盲从，体现了质疑、实证与理性的科学精神。
③科学方法：引入随机对照试验，为科学辟谣提供依据。
【答案】6．D
7．B
8．①奠定情感基调。开篇作者发出惊叹，既突出望江楼的竹品类丰富，又为全文观竹、探竹奠定情感基调。②引出下文，激发阅读兴趣。为后文进一步描写不同品类的竹做铺垫，激发读者对望江楼竹的探究兴趣。
9．①由人面竹的“志气”与“执著”联想到人心易变，指出人应该耐得住寂寞。②由方竹的“方正”与“棱角”，联想到人性在名利面前的变异，指出人应该坚守骨气与道德底线。③由甜竹、苦竹能互相转化，暗喻人生甘苦并存，人不仅要能品尝甜的滋味，也要能承受苦的磨练。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（4）本题考查学生探究作品丰富意蕴的能力。文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。文章所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。解答本题需要先解读题干要求，找到挖掘角度，再结合文本作答。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.郑板桥的画“在其他艺术面前也相形见绌”曲解文意。原文说的是“任何国画、哪怕是郑板桥价值连城的名画中的竹，也相形见绌……而竹，总没有任何一种艺术抵得上真实竹的气度与张力……却难描竹的精魂”，是说郑板桥的画在真实的竹面前相形见绌，而不是在其他艺术面前。
B.“只要耐得住性子……甜竹可变为苦竹，苦竹也一定可以变为甜竹”错，原文是“我有理由相信，今日的甜竹一定也可以变为苦竹；同样，苦竹也一定可以变为甜竹；只是它们都需要时光这种东西的磨洗和考验罢了。它们当中有耐得住性子的，便可以修成正果”，“耐得住性子”是“修成正果”的条件，而不是“甜竹变苦竹、苦竹变甜竹”的必要条件。甜竹与苦竹互相变异是作者的主观猜测，非客观事实。
C.“整个长成人面”错，原文说“满四川只有在江安那一座山那一面坡那一丛竹中长的竹，因为山坡接受阳光养分的差异，方才一面长得慢而另一面长得快，快的便长成人面”，并非 “整个长成人面”。
故答案为：D。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“欲扬先抑”错误。首段提到过去“没注意到竹”，是因“走马观花”，后文转向对竹的细致观察，属于“认知深化”而非“先贬后褒”。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①奠定情感基调：作者开篇就以“一辈子没有看过这么多品种的竹！”这样饱含惊叹之情的语句，直截了当地表达出对望江楼竹的丰富多样的强烈感受。这种惊叹的情感贯穿全文，为后续对竹的细致描写和深入感悟定下了基调。比如，文中在描写各种竹的形态时，字里行间都流露出作者对竹的喜爱和赞美之情。
②引出下文，激发阅读兴趣：此句作为开头，自然地引出了下文对望江楼各种竹的具体描写。例如，后文详细介绍了观音竹、琴绿竹、矮竹、箸竹等众多品种的竹，让读者仿佛置身于望江楼的竹园之中，满足了读者想要了解这些竹的愿望，而这正是由开篇的这句话所引发的。
故答案为： ①奠定情感基调。开篇作者发出惊叹，既突出望江楼的竹品类丰富，又为全文观竹、探竹奠定情感基调。②引出下文，激发阅读兴趣。为后文进一步描写不同品类的竹做铺垫，激发读者对望江楼竹的探究兴趣。
9．本题考查学生探究作品丰富意蕴的能力。
①文中提到人面竹离开特定的生长环境就会变异，它坚守着自己生长的那片竹林、那面坡、那座山，这种“志气”和“苦恋执著”令人佩服，而与之形成对比的是“风车般易于随风运转的人心，守不住那一面坡那一座山的寂寞与清凉”。作者通过这种对比，从人面竹的特性联想到人心容易在外界环境的影响下发生变化，进而启示人们应该学习人面竹，耐得住寂寞，不轻易被外界干扰和改变。
②方竹竹竿通直呈正方形，有棱有角，在周围圆节竹林面前，像是凛凛的汉子，以其独特的品性令人服膺。作者由此联想到在现实生活中，人们往往为了各种名利而放弃自己的骨气、品性、道德和性格，变得圆滑世故，就像磨钝成圆圆的鹅卵石。指出人在面对名利的诱惑时，应该像方竹一样坚守自己的骨气与道德底线，不随波逐流，不被物质和欲望所左右。
③竹和苦竹因为人们用它们提酒、蒸饭的不同用途而被赋予了甜与苦的名称，并且它们在漫长时光的作用下会发生甘苦的变异。作者从这两种竹子的变化中得到启示，将其与人生的苦甜相联系，认为人生就像甜竹和苦竹一样，甘苦并存。人在生活中不仅要能够享受甜的滋味，还要有足够的准备、力量和责任去承受苦的降临，因为甜与苦是相互交织、不可分割的，共同构成了完整的人生体验。
故答案为：①由人面竹的“志气”与“执著”联想到人心易变，指出人应该耐得住寂寞。②由方竹的“方正”与“棱角”，联想到人性在名利面前的变异，指出人应该坚守骨气与道德底线。③由甜竹、苦竹能互相转化，暗喻人生甘苦并存，人不仅要能品尝甜的滋味，也要能承受苦的磨练。
【答案】10．BDF
11．D
12．A
13．（1）（房玄龄）自幼聪慧过人，博览经史典籍，擅长草书隶书，精通文章写作。
（2）杜如晦随军常参与谋划军中机密，当时正处战事纷乱之际，他裁决处理事务果断，同僚都认为他非常有才干。
14．①房玄龄擅长谋略，勤勉政事，为国选材；
②杜如晦擅长决断，与房玄龄相知相辅；
③同心辅助太宗治理国家。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及与现代汉语不同的句式和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：房乔，字玄龄，是齐州临淄人。他幼年时聪明机敏，广泛地阅读经书和史书，擅长草书和隶书，善于写文章。十八岁时，被本州推举为进士，朝廷授予他羽骑尉的官职。唐太宗李世民攻占渭北一带的土地时，房玄龄拄着马鞭到军门拜见，唐太宗一见到他，就好像是旧相识一样，任命他为渭北道行军记室参军。房玄龄已经遇到了知己之人，便用尽自己的心力，知道的事情没有不去做的。每当平定贼寇之后，众人都争着去寻找珍宝古玩，唯独房玄龄先去收罗人才，把他们招致幕府中。房玄龄在秦王府十多年，常常掌管文书记录，每当有军中文书、奏章上表时，他骑在马上立刻就能写成，文字简约而道理充足，一开始就不用草稿。唐高祖李渊曾经对身边的大臣说：“这个人深刻地了解事理的关键，完全能够委以重任。”
等到唐太宗进入东宫成为太子，房玄龄被提拔为太子右庶子。贞观元年，房玄龄代替萧瑀担任中书令。朝廷评定功劳进行赏赐，把房玄龄和长孙无忌、杜如晦、尉迟敬德、侯君集五个人列为第一等，晋封爵位为邢国公。
贞观三年，房玄龄被任命为太子少师，他坚决推辞不接受，代理太子詹事，兼任礼部尚书。第二年，他代替长孙无忌担任尚书左仆射，改封魏国公，监修国史。房玄龄既然担任了统管百官的职务，日夜恭敬谨慎，尽心尽力，一心为公，不想让一件事情有失误的地方。听到别人有长处，就好像自己拥有一样高兴。他不用求全责备的方式去选取人才，不用自己的长处去评判事物，根据才能任用人才，没有因为对方地位低微而排斥。评论的人都称赞他是良相。
材料二：杜如晦，字克明，是京兆杜陵人。他年轻时英俊豪爽，喜欢读书，以洒脱不羁自许，内心怀有远大的气节，遇到事情能当机立断。隋朝大业年间参加吏部的选官，侍郎高孝基认为他与众不同，说：“您应当作为国家的栋梁之材被任用，希望您保持美好的品德。”
唐高祖李渊平定京城的时候，秦王李世民招引他担任秦王府兵曹参军，后来调任陕州总管府长史。当时秦王府的属官大多外调任职，秦王为此担忧。房玄龄说：“离开的人虽然多，但不值得可惜，杜如晦是辅佐帝王的人才。大王您如果只想一直做藩王，那就没有什么事需要他做；如果一定要经营天下，除了杜如晦就没有能和您一起成就大业的人了。”秦王惊讶地说：“如果不是您说的话，我差点就失去他了！”于是上表请求把杜如晦留在幕府中，跟随自己出征讨伐。杜如晦常常参与军帐中的机密事务，正值战事繁多的时候，他处理事情果断，同僚下属都认为他很有才能。
杜如晦担任宰相的时候，天下刚刚平定。每次在皇帝面前商议事情，房玄龄一定会说：“没有杜如晦就不能筹划这件事。”等到杜如晦来了，最终还是采用房玄龄的计策。大概是杜如晦擅长决断，而房玄龄善于谋划，两个人彼此非常了解，所以能够齐心协力出谋划策，来辅佐皇帝，当时人们谈论起良相，一定会提到房玄龄和杜如晦。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：听到别人有长处，就好像自己拥有一样高兴，他不用求全责备的方式去选取人才，不用自己的长处去评判事物。
“闻人有善”是动宾结构，“闻”是谓语，“人有善”是宾语，语意完整，B后应断开；
“有”作“己”的谓语，“之”作“有”的宾语，“若己有之”语意完整，D处应断开；
“不以求备”作“取”的状语，语意和结构完整，且“不以……取人”“不以……格物”两句结构对称，F处应断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A.正确。均为状语后置。正确语序是“玄龄杖策于军门谒”“以事具告”。句意：房玄龄拄着马鞭到军门拜见。/（项伯）把事情详细地告诉了（张良）。
B.正确。都是动词，“用尽”。句意：（房玄龄）便用尽自己的心力。/把竹子用完了都写不完，形容罪行多得写不完。
C.正确。动词，上表/名词，奏表，表章。句意：于是上表请求把杜如晦留在幕府中。/恭敬地呈上这篇奏表使（陛下）知道（这些情况）。
D.错误，意思不同。相互/偏指“我”。句意：两个人互相非常了解。/就可以马上告诉婆婆，趁早打发我回娘家吧。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“唐太宗非常赏识房玄龄”错。根据原文“高祖尝谓侍臣曰……”可知，张冠李戴，对侍臣夸赞房玄龄的是高祖，而非太宗。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）省略句，省略主语“房玄龄”；“工”，擅长；“属文”，写文章。
（2）“方”，正值；“裁处”，裁决处理；“才”，认为……有才能。
故答案为： （1）（房玄龄）自幼聪慧过人，博览经史典籍，擅长草书隶书，精通文章写作。
（2）杜如晦随军常参与谋划军中机密，当时正处战事纷乱之际，他裁决处理事务果断，同僚都认为他非常有才干。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①根据材料“此人深识机宜，足堪委任”，房玄龄在政治上受到高祖高度评价，可见他极具远见卓识，在国家治理方面，能提出诸多富有建设性的策略；
根据材料中说房玄龄“虔恭夙夜，尽心竭节，不欲一物失所”，无论大小事务，他都认真对待，精心处理，对政务兢兢业业；“玄龄独先收人物，致之幕府”“随能收叙，无隔卑贱”可知，房玄龄深知人才对于国家发展的重要性，因此十分重视选拔人才，他以敏锐的眼光和公正的态度，发掘了许多有识之士，为朝廷招揽了大量优秀人才。
②杜如晦 “临机辄断”“裁处果决”“晦长于断”，可见他具备卓越的决策能力，在面对复杂的政治局势和各种棘手问题时，能够迅速做出准确的判断和果断的决策；房玄龄评价他“如晦王佐才也”“非如晦莫筹之”，可知杜如晦与房玄龄关系密切，二人相互了解、相互信任。
③“盖如晦长于断，而玄龄善谋，两人深相知，故能同心济谋，以佐佑帝”房玄龄和杜如晦都以天下为己任，一心辅佐唐太宗。房玄龄善谋，杜如晦善断，他们在工作中密切配合，相得益彰，二人齐心协力，充分发挥各自的优势，为唐太宗出谋划策，排忧解难。
故答案为： ①房玄龄擅长谋略，勤勉政事，为国选材；②杜如晦擅长决断，与房玄龄相知相辅；③同心辅助太宗治理国家。
【答案】15．D
16．①“温厚”意为温和宽厚，指诗人乐观坦然的人生态度。②困境中的坚韧不拔，颔联中“残雪压枝”与“冻雷惊笋”象征政治寒流与困境，经冬不凋的“橘”和破土抽芽的笋体现诗人在逆境中的坚守与希望；③境遇变迁中的乐观豁达，尾联“不须嗟”表现出豁达乐观的情怀，将悲感转化为坦然接受，情感含蓄而克制。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“对现状的悲叹“错误。尾联实为诗人以“不须嗟”自我宽慰，暗含对贬谪境遇的坦然接受。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①“不失温厚”是指诗歌在表达情感时，虽有悲愁之感，但仍能体现出温和、宽厚的特点，指诗人乐观坦然的人生态度。
②颔联写到残余的积雪压在枝头仍然有碧橘在摇晃，春雷震破冰冻那竹笋也被惊醒想发嫩芽。本处写到环境的残酷，“残雪压枝”“冻雷惊笋”，而这自然环境实际上也是政治寒流与困境的象征，但在这样严酷的环境中，诗人仍看到了残雪压枝下犹存的橘子，冻雷惊笋中欲抽芽的春笋，体现出诗人在逆境中的坚守与希望，写出了诗人在困境中的坚韧不拔。
③尾联“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，更是体现出诗人的豁达与乐观。他以曾经在洛阳见过繁华的牡丹花来自慰，认为此地野花虽开得晚些，也不必嗟叹，表现出一种积极向上的人生态度，没有被眼前的困境打倒，而是将悲感转化为坦然接受，以平和、宽容的心态看待生活中的不如意，情感含蓄而克制。
故答案为：①“温厚”意为温和宽厚，指诗人乐观坦然的人生态度。②困境中的坚韧不拔，颔联中“残雪压枝”与“冻雷惊笋”象征政治寒流与困境，经冬不凋的“橘”和破土抽芽的笋体现诗人在逆境中的坚守与希望；③境遇变迁中的乐观豁达，尾联“不须嗟”表现出豁达乐观的情怀，将悲感转化为坦然接受，情感含蓄而克制。
17．【答案】天生我材必有用；千金散尽还复来；竭诚则胡越为一体；傲物则骨肉为行路；夜深忽梦少年事；梦啼妆泪红阑干（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/人生如梦，一尊还酹江月）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：“材”“阑”“尊”“酹”。
（1）根据题干中“ 勉励自己要乐观自信，轻财洒脱 ”，可以得知应填写“天生我材必有用 千金散尽还复来”
（2）根据题干中“ 用对比手法说明真诚待人和轻视他人会带来不同结果的句子 ”，可以得知应填写“竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路”
（3）根据题干中“梦是中国古典诗词中表达个人情感的重要载体，常常出现在文人笔端”，可以得知应填写“夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干”之类的句子。
故答案为：（1）天生我材必有用 千金散尽还复来
（2）竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路
（3）夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/人生如梦，一尊还酹江月）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．D
19．①家喻户晓（耳熟能详、众所周知） ②脱颖而出（崭露头角） ③天马行空
20．精典——经典 锤练——锤炼 沿续——延续
21．甲：观众从中看到生活（现实）的影子
乙：进入全面合作的新局面
22．示例：是因为新一代电影人在影片中融入了对现实的深刻理解，同时通过跨界合作、技术共享推动了行业进步。
【知识点】压缩语段；修辞手法的分析、运用；音形相近字字形分辨；成语的使用；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细选项，找到运用的修辞手法，再选出正确答案。
（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（3）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（5）本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画横线句子使用了比喻的修辞手法，将《哪吒2》的火热势头比作“三昧真火”。
A.使用了拟人的修辞手法，赋予花以人“睡去”的情态。
B.使用了互文和借代的修辞手法，“主人下马客在船”是说主人和客人一起下马一起上船，“管弦”代指音乐。
C.使用了夸张的修辞手法，“三万里”“五千仞”“摩天”都是对山河的夸张描写。
D.使用了比喻的修辞手法，将露水比作珍珠，将月亮比作弓。
故答案为：D。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，本空用来形象哪吒这个神话人物，其形象是大家都知道的，可用“家喻户晓”“耳熟能详”或“众所周知”。家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。众所周知：大家都知道的。
②处，结合上下文“让一批热爱动画的年轻电影人在激烈的市场竞争中”“让我们看到了中国新力量电影人的成长”，是指年轻电影人在激烈竞争中得到成长，展现出才能，取得成功，可用“脱颖而出”或“崭露头角”。脱颖而出：原指锥尖透过囊袋显露出来，比喻有才能的人得到机会，即本领全部显现出来。崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。
③处，本空用来形容“神话与幻想”，根据神话与幻想的特点，其思维不受拘束、充满想象，可用“天马行空”。天马行空：指天马奔驰于天空；形容才华横溢，气势豪放，不受约束；也形容言论空泛，不着边际。
故答案为： ①家喻户晓（耳熟能详、众所周知） ②脱颖而出（崭露头角） ③天马行空
20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“精典”应为“经典”。“经典”，旧指作为典范的儒家载籍，现在指传统的具有权威性的著作。
“锤练”应为“锤炼”。“锤炼”，是锻炼、磨炼的意思。指从生活的观察，素材的积累到整个作品形成的全过程。
“沿续”应为“延续”。“延续”，持续，继续。
故答案为： 精典——经典 锤练——锤炼 沿续——延续
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：根据后文“他们把太乙真人看作是拼命的程序员，把申公豹看作出身平凡的打工者，把众生齐心打破巨鼎洪炉的战斗看作创造未来的打拼”可知，观众能从电影角色和情节中看到现实生活中个人身份、个人精神的影子，所以填“观众从中看到生活（现实）的影子”。
乙处：根据前文“无论是创作者个人，还是工作室、企业，都已跨越单兵作战的阶段”以及“‘团结就是力量’的信念，正逐渐成为中国电影界的共识”可知，现在是走向多方合作、团结共进的阶段，所以填“进入全面合作的新局面”。
故答案为： 甲：观众从中看到生活（现实）的影子乙：进入全面合作的新局面
22．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
题干要求以“《哪吒2》之所以讲了一个好故事”开头，可见是要概括《哪吒2》能够讲好故事的原因，并以“是因为”引出要概括的内容，以与“之所以”形成照应。
结合“新力量电影人的长处，一方面在于他们对中国现实、社会和人生有深刻的体验与理解，并将其融入电影创作中”可知，新一代电影人在影片中融入了对现实的深刻理解。
结合“新力量电影人自觉进行艺术跨界、媒体融合、技术升维、文明互鉴的实践，并呈现出系统化趋势，推动了整个电影行业的发展”可知，新一代电影人通过跨界合作、技术共享推动了行业进步。
注意字数的限制，合并相同内容，可概括为：是因为新一代电影人在影片中融入了对现实的深刻理解，同时通过跨界合作、技术共享推动了行业进步。
故答案为： 示例：是因为新一代电影人在影片中融入了对现实的深刻理解，同时通过跨界合作、技术共享推动了行业进步。
23．【答案】例文：
奏响苦甜交织的生命乐章
“不经过苦的历程和咀嚼，甜只是一种虚幻的谎言；而一旦品尝到甜的滋味，就要有准备有力量也有责任去承受苦的降临。”这句话揭示了人生中苦与甜相互依存、相互转化的深刻哲理。苦是甜的序曲，甜是苦的华章，二者在辩证统一中赋予生命以深度与意义。
苦是甜的必经之路，是抵达真实幸福的阶梯。中国古代文人的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”道出了这一真理。司马迁遭受宫刑之痛，却在《史记》中实现了“究天人之际，通古今之变”的宏愿；苏轼历经“乌台诗案”的生死考验，方能在赤壁江边写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达篇章。苦难磨砺了他们的精神，使他们的成就具有了超越时代的价值。法国作家罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”这种认知与热爱，正是通过苦难的淬炼而获得的。苦不是目的，但它是通往精神高地的必经之路，没有经历过苦难的甜，不过是浮于表面的感官愉悦，缺乏生命的厚重感。
甜是苦的自然结果，但同时也是新一轮考验的开始。古希腊神话中，伊卡洛斯借助蜡制羽翼飞向太阳，体验了飞翔的极致快乐，却因忘乎所以而坠落大海。这个故事警示我们：在享受甜美果实的同时，必须保持清醒与节制。中国古代的范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，展现了一种更为深刻的甜苦观——将个人幸福与社会责任紧密相连。当我们品尝成功的喜悦时，不应沉溺其中，而应意识到更大的责任随之而来。爱因斯坦在相对论获得认可后，并未止步于荣誉，而是继续投身于统一场论的研究，甚至为核不扩散奔走呼号。甜美的果实需要以更大的担当来守护和延续，否则短暂的欢愉终将化为虚无。
苦与甜的辩证统一构成了生命的完整图景。德国哲学家尼采的“深渊”隐喻告诉我们：“当你凝视深渊时，深渊也在凝视着你。”直面苦难不仅不会使我们沉沦，反而能激发内在力量。中国传统文化中“否极泰来”的智慧，西方思想中“凤凰涅槃”的传说，无不昭示着苦尽甘来的必然转换。梵高在贫困与精神折磨中创作出向日葵的绚烂，贝多芬在耳聋的绝望中谱写出第九交响曲的欢乐颂。他们的生命故事告诉我们：最深的黑暗往往孕育着最耀眼的光芒。苦与甜不是割裂的体验，而是生命之树上交替生长的枝叶，共同吸收阳光雨露，最终结出丰硕果实。
人生如四季轮回，苦与甜如同寒暑交替，构成生命的自然节律。理解并接纳这种辩证关系，我们才能以平和的心态面对顺境与逆境，在苦难中看到希望，在成功时保持谦卑。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。【题干分析】
材料借助阅读Ⅱ语言材料，揭示了人生中苦与甜相互依存的深刻哲理。人的物质和精神生活里，苦与甜真实且严峻地存在着，二者相互依存、相互转化。苦是甜的前置条件，未经苦的磨砺，甜就失去了根基，沦为虚幻。这意味着只有通过艰难困苦的历程，我们对甜的感知才会真实而深刻，苦为甜赋予了价值与意义。同时，当品尝到甜的滋味时，也需做好迎接苦的准备。生活并非总是一帆风顺，甜的阶段过后，苦可能随时降临。这种观点提醒我们要居安思危，在顺遂之时保持清醒，不被短暂的甜蜜迷惑，积累应对未来苦难的力量与勇气。对我们青年学生而言，这一观点极具指导意义，它教导我们在面对学习与生活的起伏时，要正视困难，珍惜成功，以平和坚韧的心态走好成长之路，深刻领悟苦与甜交织的生活真谛。
写作时，可以在开篇引用材料名言，点出其要义后直接地亮出自己的中心观点，即对待苦与甜，应秉持正确的态度：先苦后甜。行文中可以分析缺乏吃苦精神可能导致的个人成长停滞、社会进步乏力等后果，再列举一些在享受生活同时仍不忘努力提升自我、积极参与社会公益或创新事业的年轻人榜样，强调先苦后甜的重要性。结尾部分对全文进行总结概括，再次强调苦甜观念与时代发展的紧密联系以及正确对待苦甜的重要性。
【立意提取】
1.青春逐苦，方得回甘。
2.享甜亦可为，然请勿忘苦。
3.甜永远诞生在对苦的清醒认知中。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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