资源简介

(共30张PPT)
任务2
追寻月的足迹
23*.月迹
谈鸟趣·寻月踪
任务二：
同学们，月亮洒下银辉，在孩子们的眼里藏着多少秘密？它会躲进竹帘、溜进镜中，还是跳进溪流？让我们走进《月迹》，探寻月光里的童真奥秘 。
月迹
23*
活动1：
准备追寻
1 课文读一读
自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边梳理课文的主要内容。
2 词语认一认
悄没声儿 累累的骨朵儿 屏住气儿
袅袅 嫉妒 瓷花盆 满盈
嫦娥 面面相觑 无边无际
jí
袅袅
形容烟气缭绕上升。
没
mò
嫉
累累
接连成串。
jì
忌妒
袅袅、款款、玉玉、银银、疏疏
悄
qiāo
悄悄
静悄悄
qiǎo
悄然
悄然无声
例句：他们悄（qiāo）悄地推开教室的门发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人也没有。
多音字
累
lěi
累计
积累
léi
累赘
累累
例句：奶奶因为长期劳累（lèi）过度而积累（lěi）成病，她很担心自己会成为家庭的累（léi）赘。
lèi
劳累
受累
思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
3 课文理一理
默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。
中堂（1-2）
院中（3-20）
河边（21-24）
眼睛里
竹窗帘儿上
穿衣镜上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
水里
活动2：
开始寻月
再读课文，圈画出你觉得有趣的语句,说说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受。
4 词句品一品
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
在中堂寻月
想象到月亮从竹窗帘儿到穿衣镜的过程，这个过程描写得很生动形象，让人觉得月亮像一个淘气的孩子。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
动态描写
月亮升起的过程
月亮升起时形状的变化
……满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。……
想象到月亮把院子照亮，照在桂树上的画面，感受到月亮像玉一样润泽。
在院中寻月
叠词的运用，充满童趣。
……满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。……
想象到“我”和弟弟、妹妹走近桂树找月亮、抬头看天空的画面，感受到“我们”的想象很有趣。
静态描写
请对比朗读月亮动态、静态描写的语句，感受月亮的顽皮可爱和静态的恬静柔美。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
想象到“我们”沉浸在花香中，仿佛自己就在月亮上的画面，“我们”的感受很有趣、很细腻。
你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？
月亮里,地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子。
月亮里的桂树应该是高高的，颜色是银白色的，可能还会发出清冷的光。
在河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
想象到月亮照在河水上，河水闪着银光的样子，感受到月光的灿烂。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
作者为什么有这样的感受？再读课文，联系自己的感悟谈一谈。
只要你喜爱月亮，月亮就在你心中，每个人心中都有对月亮的美好想象，都有属于自己的不一样的月亮。
月亮不只代表月亮，也是美好事物的象征。所以这句话实际上是在告诉我们：只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
一次寻月，月亮带给大家如此新奇、有趣的感受，作者在表达上有哪些秘诀呢？
作者将月亮的变化过程一步一步展现在我们眼前，让我们感觉特别美妙。
作者通过静态的描写，动态的
变化，让我们感受到月亮的美妙。
作者运用了拟人的手法，描写动人，感受细腻。
月亮的不同形态
跨学科拓展
月亮的别称与象征
在中国古代,月亮有着丰富的别称,如“玉盘”“银轮”“桂魄”等,这些别称不仅描绘了月亮的美丽形态,也赋予了它深厚的文化内涵。月亮在古代文学中常常象征着团圆、美好和永恒,激发了许多诗人的创作灵感。
5 一起来总结
本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：________________________________________。
美属于每一个人，人人都可以拥有美
一 梳理小走廊。
练一练
二 判断下列句子是静态描写还是动态描写。
1.满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 （ ）
静态描写
2.先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 （ ）
动态描写
三 选一句古诗来描述“我们都看着天上”这一场景。（ ）
A.举头望明月
B.海上生明月，天涯共此时
C.家家乞巧望秋月
D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同
A
板书设计
月迹
焦急、期待
盼月
高兴 失望
羡慕 嫉妒 好奇
激动 惊奇
竹窗帘儿上
中堂
（动态描写）
满足
寻月
穿衣镜上
院中
（静态描写）
（丰富想象）
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
水里
眼睛里
天上
河边
议月
（美无处不在）
1.和爸爸妈妈一起“寻月”，并运用静态描写和动态描写将自己的“寻月”趣事写一写。
2.完成对应的练习题。
课后作业

展开更多......

收起↑