1.草原 (课件)

资源下载
  1. 二一教育资源

1.草原 (课件)

资源简介

(共45张PPT)
触摸自然
阅读要素
写作要素
语文要素
单元主题
第一单元
阅读时能从所读的内容想开去。
触摸自然
2
丁香结
3
古诗词三首
习作:
变形记
习作
草 原
1
4*
花之歌
任务一:触摸自然,感受美景浓情
任务二:学以致用,发挥想象学写作
发挥想象想开去
任务1:
游草原,感受自然民情
活动2:
感受“变形”后的世界
活动1:
我能“变形”
活动3:
记录“变形”后的经历
任务2:
赏丁香花,悟人生结
任务3:
品山水诗,悟自然情
任务4:
听花之语,悟自然哲思
看我“七十二变”
触摸自然,感受美景浓情
第一课时
第二课时
任务1
1.草 原
任务一
游草原,感受自然民情
第一课时
今天,让我们跟随老舍先生的脚步,一起去看看草原的美丽风光和热情好客的蒙古族人民,感受那里的自然风光和民俗风情吧!
草 原
1
草原初印象
活动1:
这是哪里?
老舍 原名舒庆春,北京满族正红旗人,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师,是第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》《龙须沟》。
自由读课文,读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。
边读边标出自然段序号,圈画自己不理解的词语。
1 课文读一读
说一说:读到下列这些词时,你的脑海中会出现怎样的画面
一碧千里  翠色欲流  襟飘带舞
明如玻璃的带子
无边的绿毯
骏马飞驰   
例:“一碧千里”让我联想到草原碧绿的颜色和辽阔无边。
字词万花筒
活动2:
2 词语认一认
绿毯 玻璃 衣裳
彩虹 马蹄 奶豆腐
稍微 微笑
tǎn
bō li
shɑnɡ
hónɡ


shāo
wēi









半包围结构
左窄右宽
3 生字写一写
上下结构
左中右结构
舒展、托上
捺变点
结构:半包围
部首:毛
笔画:十二
组词:毛毯 地毯
tǎn

结构:半包围
部首:广
笔画:十四
组词:腐烂 迂腐
“付”要扁
“广”的撇要长
注意不要写成上下结构
赏草原美景
活动3:
边读边想象草原美景,想一想课文描绘了几幅画面,试着给每幅画起个名字。
4 课文理一理
主客联欢图
喜迎远客图
草原风光图
第4-5自然段
第1自然段
第2-3自然段
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
默读第1自然段,边读边想象画面,体会草原之美。
5 词句品一品
草原十分辽阔,一眼望去全是绿色。
作者为什么说“一碧千里,而并不茫茫”呢?
作者看到的不只是草,“四面都有小丘”,羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
无边的绿毯
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原
羊群
白色的大花
比喻

动态美
想象一下,羊群在草原上还可以被比作什么?
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
渲染:是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。
勾勒:指用线条画出事物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。
只渲染而不勾勒,景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去,小丘与白云相接,就像绿色要流到云里了。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
身处这样美的环境中,作者有怎样的感受呢?在写景中融入感受有什么好处?
我们在描绘景色时,也可以像作者这样,既可以写看到的、听到的,还可以融入自己的感受来写,这样才更能让读者感同身受。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
尝试猜想:骏马和大牛在回味着些什么?
拟人
回味草原的无限风光。
回味青草的甜美。
在写景中融入感受有什么好处?
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
我们在描绘景色时,也可以像作者这样,既可以写看到的、听到的,还可以融入自己的感受来写,这样才更能让读者感同身受。
1.积累本课学习的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
课后作业
第二课时
草 原
1
感蒙汉情深
活动4:
读课文第2-5自然段,边读边想象画面,和小组成员交流有新鲜感的词句,并试着说一说:你从文中的哪些内容可以体会到“蒙汉情深”呢?
5 词句品一品
喜迎远客图
突出了蒙古族人民的热情好客
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
比喻
蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大家的语言不同,心可是一样。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
民族团结互助
情谊深厚
心情激动


主客联欢图
也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆
腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。
奶茶
奶豆腐
手抓羊肉
主客联欢图
表现了蒙汉两族人民的深情厚谊和亲如一家的真挚感情。
这时候,鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西,谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
主客联欢
主人
客人
端肉敬酒
举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
回敬
回敬
也唱
起来
也舞的舞,唱的唱,还要骑一骑蒙古马
面对主人的热情招待,客人是如何做的呢?
情谊深厚
置身于这样的情景中,作者有怎样的感受呢?
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
不忍离别
对一景一物的不舍
对蒙汉之间深厚情谊的赞美
请你上台演一演主客是如何联欢的。
主人们敬酒时会说些什么?他们的表情和动作是怎样的?
客人们是如何回敬的?会说些什么?
从所读的内容想开去
链接生活
活动5:
7 感受说一说
在生活中,你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。
每年暑假我都会去爷爷奶奶家,与爷爷奶奶相处的时光总是那么快乐。我每次登上返程的火车,都能看见站在站台上的爷爷奶奶眼中不舍的目光。我劝他们早点回家,他们却从不肯。等到火车开动,他们的身影一点点变小,直至消失在我的视线中,我觉得心里酸酸的。
本文是如何运用情景交融的方法表达感情的?
6 一起来总结
作者在描写草原风光时,动态描写和静态描写相结合,作者的感受通过借景抒情、情景交融或运用修辞手法的方式流露出来。我们在写作中,也可以运用这种方法,使文章景中有情、情中有景,情与景融为一体。
练一练
一 梳理小走廊
《草原》是著名作家 先生首次来到草原,访问 时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感,赞美了草原的 ,深情讴歌了蒙汉同胞的 。
老舍
陈巴尔虎旗
美丽风光
民族情谊
二 超级表达室
六年级(1)班开展了以“亲近草原”为主题的综合性学习活动!请你参与其中,完成下面的任务。
活动一:吟诵草原诗句
活动中,我搜集了不少描写草原风光的诗:
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
离离原上草,一岁一枯荣。
活动二:宣传草原风情
我能给草原写一则宣传语,吸引大家都来草原欣赏美丽风光:
这里的草原一碧千里,空气清鲜;这里的同胞热情好客,纯朴亲切。快来感受草原的诗情画意吧!
草 原
板书设计
景色美
人情美
蒙汉情深
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
1.拓展阅读:
读一读老舍先生的其他作品,或者其他作者描写草原的文章。
2.抄写本课词语表中的词语。
3.完成对应的练习题。
课后作业

展开更多......

收起↑

资源预览