资源简介

(共45张PPT)
触摸自然
阅读要素
写作要素
语文要素
单元主题
第一单元
阅读时能从所读的内容想开去。
触摸自然
2
丁香结
3
古诗词三首
习作：
变形记
习作
草 原
1
4*
花之歌
任务一：触摸自然，感受美景浓情
任务二：学以致用，发挥想象学写作
发挥想象想开去
任务1：
游草原，感受自然民情
活动2：
感受“变形”后的世界
活动1：
我能“变形”
活动3：
记录“变形”后的经历
任务2：
赏丁香花，悟人生结
任务3：
品山水诗，悟自然情
任务4：
听花之语，悟自然哲思
看我“七十二变”
触摸自然，感受美景浓情
第一课时
第二课时
任务1
1.草 原
任务一
游草原，感受自然民情
第一课时
今天，让我们跟随老舍先生的脚步，一起去看看草原的美丽风光和热情好客的蒙古族人民，感受那里的自然风光和民俗风情吧！
草 原
1
草原初印象
活动1：
这是哪里？
老舍 原名舒庆春，北京满族正红旗人，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，是第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。
自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边标出自然段序号，圈画自己不理解的词语。
1 课文读一读
说一说：读到下列这些词时，你的脑海中会出现怎样的画面
一碧千里　 翠色欲流　 襟飘带舞
明如玻璃的带子
无边的绿毯
骏马飞驰　 　
例：“一碧千里”让我联想到草原碧绿的颜色和辽阔无边。
字词万花筒
活动2：
2 词语认一认
绿毯 玻璃 衣裳
彩虹 马蹄 奶豆腐
稍微 微笑
tǎn
bō li
shɑnɡ
hónɡ
tí
fǔ
shāo
wēi
玻
璃
裳
毯
虹
蹄
腐
稍
微
半包围结构
左窄右宽
3 生字写一写
上下结构
左中右结构
舒展、托上
捺变点
结构：半包围
部首：毛
笔画：十二
组词：毛毯 地毯
tǎn
fǔ
结构：半包围
部首：广
笔画：十四
组词：腐烂 迂腐
“付”要扁
“广”的撇要长
注意不要写成上下结构
赏草原美景
活动3：
边读边想象草原美景，想一想课文描绘了几幅画面，试着给每幅画起个名字。
4 课文理一理
主客联欢图
喜迎远客图
草原风光图
第4-5自然段
第1自然段
第2-3自然段
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
默读第1自然段，边读边想象画面，体会草原之美。
5 词句品一品
草原十分辽阔，一眼望去全是绿色。
作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
作者看到的不只是草,“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
无边的绿毯
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原
羊群
白色的大花
比喻
绣
动态美
想象一下，羊群在草原上还可以被比作什么？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲染：是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。
勾勒：指用线条画出事物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。
只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？在写景中融入感受有什么好处？
我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
尝试猜想：骏马和大牛在回味着些什么？
拟人
回味草原的无限风光。
回味青草的甜美。
在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。
1.积累本课学习的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
课后作业
第二课时
草 原
1
感蒙汉情深
活动4：
读课文第2-5自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试着说一说：你从文中的哪些内容可以体会到“蒙汉情深”呢？
5 词句品一品
喜迎远客图
突出了蒙古族人民的热情好客
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
比喻
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
民族团结互助
情谊深厚
心情激动
客
主
主客联欢图
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆
腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
奶茶
奶豆腐
手抓羊肉
主客联欢图
表现了蒙汉两族人民的深情厚谊和亲如一家的真挚感情。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
主客联欢
主人
客人
端肉敬酒
举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
回敬
回敬
也唱
起来
也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
情谊深厚
置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
不忍离别
对一景一物的不舍
对蒙汉之间深厚情谊的赞美
请你上台演一演主客是如何联欢的。
主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？
客人们是如何回敬的？会说些什么？
从所读的内容想开去
链接生活
活动5：
7 感受说一说
在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。
每年暑假我都会去爷爷奶奶家，与爷爷奶奶相处的时光总是那么快乐。我每次登上返程的火车，都能看见站在站台上的爷爷奶奶眼中不舍的目光。我劝他们早点回家，他们却从不肯。等到火车开动，他们的身影一点点变小，直至消失在我的视线中，我觉得心里酸酸的。
本文是如何运用情景交融的方法表达感情的？
6 一起来总结
作者在描写草原风光时，动态描写和静态描写相结合，作者的感受通过借景抒情、情景交融或运用修辞手法的方式流露出来。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情、情中有景，情与景融为一体。
练一练
一 梳理小走廊
《草原》是著名作家 先生首次来到草原，访问 时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的 ，深情讴歌了蒙汉同胞的 。
老舍
陈巴尔虎旗
美丽风光
民族情谊
二 超级表达室
六年级（1）班开展了以“亲近草原”为主题的综合性学习活动！请你参与其中，完成下面的任务。
活动一：吟诵草原诗句
活动中，我搜集了不少描写草原风光的诗：
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
离离原上草，一岁一枯荣。
活动二：宣传草原风情
我能给草原写一则宣传语，吸引大家都来草原欣赏美丽风光：
这里的草原一碧千里，空气清鲜；这里的同胞热情好客，纯朴亲切。快来感受草原的诗情画意吧！
草 原
板书设计
景色美
人情美
蒙汉情深
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
1.拓展阅读：
读一读老舍先生的其他作品，或者其他作者描写草原的文章。
2.抄写本课词语表中的词语。
3.完成对应的练习题。
课后作业

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