资源简介 (共28张PPT)4* 花之歌任务一触摸自然,感受美景浓情任务4听花之语,悟自然哲思一朵朵娇艳美丽的鲜花,带给我们美的享受。让我们跟随纪伯伦一起去感受花的美好、花的灵性,感受作者那一颗敏感而多情的心。花之歌4*纪伯伦(1883—1931) 黎巴嫩作家、诗人、画家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。自由读课文,读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号,圈画自己不理解的词语。1 课文读一读花带给你的感觉是什么?2 词语认一认苍穹 孕育 冠冕 摇曳 旖旎 琼浆 鸣啭 婆娑 芬芳馥郁硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏qióngyùnmiǎnyèyǐ nǐqióngzhuànpó suōfù默读课文,思考:课文是从哪几方面介绍“花”的?3 课文理一理“我”是什么“我”做什么课文的题目是“花之歌”,全文却没有一个“花”字,读课文第1—4自然段,想一想:从哪些地方可以体现“我”是花?4 词句品一品指花开放指花凋谢我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……喻示来年花又开花是大自然季节更替的代言人。花的形象我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。将草丛中的小花比作星星突出花的高洁夺目比喻我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。拟人排比指春夏秋冬四季花的生长过程——芬芳而短暂的一生我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。排比花对人类无私的奉献你还知道花的其他用途吗?想象花的形象还有可能是什么,并以“我是……”的句式说一说。示例:我是造物主遗落在自然界的调色盘。我是天空之境中点点繁星在土地上的倒影。默读课文第5—7自然段,从“我”每天做了什么,你想到了哪些画面?从中体会到“我”怎样的精神追求?清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。拟人花的一天是如何度过的花的生活我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。星星太阳拟人比喻花是如何与周围的世界和谐相处的我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。你是如何理解这句话的?花的追求花在享受世界无私给予的同时,坚持追求光明和美好。想象一下,花的生活还可能是怎样的?思考:既然“我”指花,那么将“我”改为“花”行不行?为什么?作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度,用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》,画出文中想象奇特的地方,并与同学交流。5 对比读一读作者由夜想开去,想到了花园、月神、牛郎织女、夜莺、花香等,想象奇特而美好。思考:面对同样的夜,杨柳和水莲的感受有什么不同?为什么?作者想借此表达什么?杨柳的感受是 。水莲的感受是 。恐惧、悲哀夜很美杨柳和水莲对待生活的态度不同,所以感受不同。作者想借此表达用充满爱和希望的态度对待生活,生活才会美好。6 一起来总结从主要内容和表达方式的角度出发,你认为可以把课文分成哪几部分?“我”做什么:由花的动作想开去:欢迎光明、送别光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来……5~7自然段“我”是什么:由花是什么想开去:大自然的话语、星星、诸元素之女……1~4自然段练一练一 梳理小走廊纪伯伦第一人称《花之歌》是黎巴嫩诗人 写的一首散文诗。诗人以花自喻,运用 ,从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象,表现了花的日常生活和品质追求,塑造了花 、与万物 的鲜明形象,抒发了诗人对人生的独特感悟。向往光明和谐相处二 超级表达室1.发挥自己的想象,仿写句子。例:清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。春天,我同小草一起将太阳拥抱;夏天,我和大树一道为火热作证。2.说一说:你知道哪些含“花”的诗句?示例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。—— 唐·杜甫《春望》待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》花之歌板书设计大自然的话语迎送光明与万物和谐共处向往和追求光明“我”是什么“我”做什么坠落在绿茵的星星诸元素之女礼品、冠冕、祭献花的形象点缀原野、传播芬芳饮朝霞、听鸣啭、婆娑起舞仰望高空、向往光明花的生活与追求1.小练笔:模仿本课,以《××之歌》为题,展开想象,写一首散文诗。要求:运用第一人称,运用多种修辞手法。2.拓展延伸:搜集纪伯伦的其他诗歌,并将你喜欢的诗歌与同学分享。3.完成对应的练习题。课后作业 展开更多...... 收起↑ 资源预览