资源简介

(共28张PPT)
4* 花之歌
任务一
触摸自然，感受美景浓情
任务4
听花之语，悟自然哲思
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们美的享受。让我们跟随纪伯伦一起去感受花的美好、花的灵性，感受作者那一颗敏感而多情的心。
花之歌
4*
纪伯伦（1883—1931） 黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。
自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边标出自然段序号，圈画自己不理解的词语。
1 课文读一读
花带给你的感觉是什么？
2 词语认一认
苍穹 孕育 冠冕 摇曳 旖旎 琼浆 鸣啭 婆娑 芬芳馥郁
硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
qióng
yùn
miǎn
yè
yǐ nǐ
qióng
zhuàn
pó suō
fù
默读课文，思考：课文是从哪几方面介绍“花”的？
3 课文理一理
“我”是什么
“我”做什么
课文的题目是“花之歌”，全文却没有一个“花”字，读课文第1—4自然段，想一想：从哪些地方可以体现“我”是花？
4 词句品一品
指花开放
指花凋谢
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
喻示来年花又开
花是大自然季节更替的代言人。
花的形象
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
将草丛中的小花比作星星
突出花的高洁夺目
比喻
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
拟人
排比
指春夏秋冬四季
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
排比
花对人类无私的奉献
你还知道花的其他用途吗？
想象花的形象还有可能是什么，并以“我是……”的句式说一说。
示例：
我是造物主遗落在自然界的调色盘。
我是天空之境中点点繁星在土地上的倒影。
默读课文第5—7自然段，从“我”每天做了什么，你想到了哪些画面？从中体会到“我”怎样的精神追求？
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
拟人
花的一天是如何度过的
花的生活
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
星星
太阳
拟人
比喻
花是如何与周围的世界和谐相处的
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
你是如何理解这句话的？
花的追求
花在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明和美好。
想象一下，花的生活还可能是怎样的？
思考：既然“我”指花，那么将“我”改为“花”
行不行？为什么？
作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，画出文中想象奇特的地方，并与同学交流。
5 对比读一读
作者由夜想开去，想到了花园、月神、牛郎织女、夜莺、花香等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什么不同？为什么？作者想借此表达什么？
杨柳的感受是 。
水莲的感受是 。
恐惧、悲哀
夜很美
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作者想借此表达用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会美好。
6 一起来总结
从主要内容和表达方式的角度出发，你认为可以把课文分成哪几部分？
“我”做什么：
由花的动作想开去：欢迎光明、送别光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来……
5～7自然段
“我”是什么：
由花是什么想开去：大自然的话语、星星、诸元素之女……
1~4自然段
练一练
一 梳理小走廊
纪伯伦
第一人称
《花之歌》是黎巴嫩诗人 写的一首散文诗。诗人以花自喻，运用 ，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花 、与万物 的鲜明形象，抒发了诗人对人生的独特感悟。
向往光明
和谐相处
二 超级表达室
1.发挥自己的想象，仿写句子。
例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。
2.说一说：你知道哪些含“花”的诗句？
示例：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐·杜甫《春望》
待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》
花之歌
板书设计
大自然的话语
迎送光明
与万物和谐共处
向往和追求光明
“我”是什么
“我”做什么
坠落在绿茵的星星
诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
花的形象
点缀原野、传播芬芳
饮朝霞、听鸣啭、婆娑起舞
仰望高空、向往光明
花的生活与追求
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一
首散文诗。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。
2.拓展延伸：
搜集纪伯伦的其他诗歌，并将你喜欢的诗歌与同学分享。
3.完成对应的练习题。
课后作业

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