资源简介

《 不甘屈辱 奋勇抗争 》教学设计
学段 高段 学 科 道法 年 级 五年级
课题名称 不甘屈辱 奋勇抗争 ——圆明园的诉说
教材解析 本课是部编《道德与法治》五年级下册第三单元第7课。本单元呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，从鸦片战争开始到新中国成立前，这是一段中国人民遭受深重苦难，欺凌与屈辱的历史，这也是一段中国人民不甘屈服、前赴后继、奋起抗争的历史，在中国共产党的带领下，终于迎来了民族独立和人民解放。整个单元以历史为载体，呈现、体会、培育爱国主义为核心的民族精神；以改革创新为核心的时代精神，把革命传统教育，国家主权教育，社会主义核心观教育融入其中，引导学生通过学习，了解我国近代历史上屡遭列强侵略的史实，初步懂得落后就要挨打的道理，从而激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
学情分析 虎门销烟，签订《南京条约》，火烧圆明园，甲午战争……这段从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行，由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，是中国近代史上最为黑暗，充满耻辱的历史。对于出生在中国改革开放成功，经济腾飞年代的现小学五年级学生来说非常陌生，知之甚少。与抗日战争相比，一则相距年代较远，再则关于这段历史的为青少年量身定做的影音、文学作品远远少于前者。在和平盛世的今天，有必要进行这段历史的重温和教育，弘扬民族精神，从血泪的历史中，从苦难中直面历史，要以历史为鉴，自强不息。从少年儿童做起，实现真正属于中华民族伟大复兴的中国梦。
教学理念 以学生为主体：立足学生学情，充分考虑五年级学生对近代中国历史有一定了解，但缺乏深入思考和探索的特点，以直观形象的方式引导学生学习历史，尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生在学习中发挥主体作用，积极参与课堂讨论、探究等活动。落实课程标准：依据《道德与法治课程标准》，注重培养学生的学科核心素养，如政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等。通过让学生了解圆明园的历史，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感，引导学生树立正确的价值观。学科融合：尝试进行跨学科学习的有效融合和创新，如链接语文学习，利用学生在语文课上学过的《圆明园的毁灭》等相关知识，加深学生对圆明园历史的理解，实现跨学科联动，丰富教学内容，提高学生的综合素养。
教学目标 1．深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2．初步培养搜集、整理、分析历史信息的能力，以及运用信息表述观点的能力。3．激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理，树立远大的理想和抱负，为中国梦的实现努力奋斗。
教学重难点 重点：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，懂得“落后就要挨打”的道理。难点：激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，始终铭记“不忘国耻，自立自强”，树立远大的理想与抱负，为中国梦的实现努力奋斗。
教学方法与策略 情境教学法、问题探究法、小组合作法
教学资源与工具 多媒体、图片、视频
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、视频导入，抛砖引玉（1分钟） 1.观看视频《厉害了，我的国》2.回到1860年的中国，走进圆明园，听听它的诉说。引出课题：《圆明园的诉说》 生谈感受 通过视频导入，引发学生关注与思考。既符合学生的生活实际，又激活了他们的认知需要和学习动机，顺利将学生带入新课学习。
活动一、感知圆明园的辉煌（3分钟） 1.播放视频，欣赏圆明园昔日的辉煌2.请用一个词来形容圆明园昔日的辉煌板书：万园之园 生观看视频预设：金碧辉煌、万园之园...... 本环节借助视频再现圆明园昔日辉煌，给学生带来视觉和心灵上的强烈冲击，由此感受到圆明园是中国人民智慧和血汗的结晶，也是中国乃至世界建筑艺术和文化的典范。为后面因圆明园的毁灭带来的惋惜和屈辱之情埋下伏笔。
活动二、倾听圆明园的哭泣（6分钟） 1.播放视频，圆明园的毁灭。2.视频中，英法联军有哪些无耻行径？你想对他们说什么？3.师小结4.出示活动园内容 雨果先生所指的两个强盗是谁？ 1.生观看视频2.生答英法联军的无耻行径：预设1：抢夺、焚毁圆明园内的奇珍异宝。预设2：在圆明园中进行文物拍卖。......生谈感受：预设1：英法联军太坏了，抢走了我们的宝贝不算，还要把圆明园烧了！预设2：那么多的无价之宝就这样被毁掉了，太让人痛心了！......
活动三、痛斥列强滔天罪行（9分钟） 1.英法联军在我国犯下的罪行远不止此，这些外国的入侵者在中国还犯下了哪些罪行？2.思考：我们这样一个拥有着黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有着亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，为什么会被人家这样的迫害、掠夺，反而要赔给人家银子，割给人家土地呢？3.播放视频，体会武力悬殊师小结：落后就要挨打。4.试想一下，如果圆明园放在如今的中国，还会被毁吗？5.播放视频，感知祖国的强大 1.生分享英法联军在我国所犯下的罪行预设1：中国被迫签下一系列不平等条约预设2：他们在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作，还要中国赔礼割让土地。......2.预设：清政府的腐败无能，闭关锁国，武器落后......3.生观看视频，体会武力悬殊4.不会，因为我们有——伟大的中国共产党.....5.观看视频，感受祖国如今的强大 拓展学生对列强侵略的认知（如不平等条约、武力悬殊），通过对比清政府的腐败与列强的强大，引导学生理解“落后就要挨打”的历史规律。播放近代中国受辱的视频，结合现代国家崛起的画面，帮助学生从历史教训中汲取力量，培养居安思危的意识，同时强化对国家发展的认同感。
活动四、树立远大理想（16分钟） 1.圆明园流失的文物中，已有许多文物回归了祖国，从文物的流失到回归中，你想到了什么？2.如今的圆明园遗址到处是残垣断壁。有人提议重建圆明园，希望重现昔日皇家园林的风采，也有人主张保留遗址原貌，已警示后人。你认为圆明园是否应该重建？师小结：圆明园是否重建，都有 其存在的意义。争论并不重要，重要的是我们不能忘记那段屈辱的历史：勿忘国耻 振兴中华3.播放视频，观看中国的崛起与发展4.小组合作：作为新时代的少年，我们能为祖国做些什么，我们的理想又是什么？师小结并播放视频:中国的崛起与发展。齐诵《少年中国说》师生共同总结：勿忘国耻，自立自强！勿忘国耻，振兴中华！ 1.预设：我们的祖国日益强大......2.预设1：不应该修复。保持现在的样子，可以让我们记住外预设2：应该修复。让昔日的辉煌重归让我们能重新看到这座园林的美丽，看到古代劳动人民的勤劳和智慧。......3.生观看视频：中国的崛起与发展4.小组分享，张贴板贴5.齐诵《少年中国说》6.师生共同总结：勿忘国耻，自立自强！勿忘国耻，振兴中华！ 通过“是否重建圆明园”的讨论，引导学生辩证思考历史记忆与现实行动的关系。无论支持保留遗址警示后人，还是主张修复重现辉煌，均需学生立足民族复兴的立场。最后通过齐诵《少年中国说》与观看中国崛起视频，将历史教训转化为个人责任，激励学生树立“自立自强、振兴中华”的志向，实现情感升华与价值观内化。
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