资源简介

(共22张PPT)
讲师：xxx
2026届高考政治一轮复习：《逻辑与思维》
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
01
02
体系构建·思维导图
核心突破·重难全析
真题溯源·考向探究
目录
考情分析·命题预测
03
04
时政解读·素养提升
04
05
一、考情解读与命题预测
考点要求 考题统计 备考建议
思维的含义与特征 2023 无 本讲以选择题为主，复习时关注一些命题：理解思维的三个特征、思维的两种基本形态及其主要特征，能结合实际事例区分思维的特征及其基本形态，明确抽象思维和形象思维的关系。
2022 无 思维形态 及其特征 2024 选择题：山东卷、新课标Ⅱ卷 2023 选择题：北京卷 2022 无 课程标准： 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征； 区分抽象思维和形象思维 研究思维的规律和方法的学问
科学思维
逻辑思维规则
辩证思维方法
创新思维能力
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
《逻辑与思维》
运用
狭义逻辑学
本册书主要关注思维方法
本册 主线
第一单元：总论
第四单元：运用
第二三单元：分论
《逻辑与思维》建构逻辑框架的大思路
走进
思维世界
思维的含义
与特征
思维形态
及其特征
思维的含义
思维的特征
思维的
形态
思维基本
形态的特征
广义的思维：与意识同义
狭义的思维：与理性认识同义（本册书）
具有差异性
具有共同性
间接性
概括性
能动性
抽象思维
形象思维
基本单元的概念性
运行方式的推导性
思维表达的严谨性
基本单元的形象性
运行方式的想象性
思维表达的情感性
从思维的方向看：发散思维和聚合思维
从思维对认识对象的思考角度：综合思维和分析思维
从思维反映认识对象的方式：辩证思维和形而上学思维
根据思维运行的基本单元不同：抽象思维和形象思维
二、本课知识体系构建
含义 广义 与意识同义
狭义 与理性认识同义：是认识的高级阶段
类型 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等 共同特征 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识（已知推未知）
概括性 思维能够从多种事物及其各种属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质（具体到抽象）
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象（不是机械是加工）
作用 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 三、 核心突破·重难全析
考点1、 思维的含义与特征
区别 侧重点 关键词 举例
间接性
概括性
能动性
联 系 强调由已知推未知，由感性到理性（未直接感知）
强调由具体到抽象，由个别到一般，把握一类事物的共同本质
强调意识的能动作用：人能动地认识（正确\歪曲）+ 能动地改造（反作用的双重性）
见……而知……；
根据……判断出、
推断、推测、预测出……；
计划、预测等
共同之处是……;
整体上看……；
共性在于……;
总结出……
抽象；创新；有选择的；
主动、自觉地
①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现着能动性。
知识拓展1：思维共性的三大特征
根据化石资料，推知人类进化规律
根据苹果、梨子、葡萄等的共性，概括出“水果”
视而不见；
听而不闻
环顾世界，我们找不到两个完全相同的国家，透过形形色色的国家现象，马克思主义揭示了国家的本质：国家是一种历史现象，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。这一思维过程表明(　　)
①人的思维具有概括性的特征　
②思维是关于事物的本质及其规律的正确认识　
③这里的思维主要是从狭义角度来讲，是指感性认识　
④这里的思维与理性认识同义，是人们认识的高级阶段
A.①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】马克思主义揭示了国家的本质：国家是一种历史现象，是阶级矛盾不可调和的产物和表现，这一思维过程表明人的思维具有概括性的特征，这里的思维与理性认识同义，是人们认识的高级阶段，①④符合题意。思维是对事物的本质及规律的反映，②错误。狭义的思维与理性认识同义，而不是感性认识，③错误。【答案】B
典例练习
B
习近平指出，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。其中，战略思维是习近平反复强调的重要思维方法。战略思维，就是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。下列选项体现战略思维的是（ ）
①不谋全局者，不足谋一城
②法令行则国治，法令驰则国乱
③明镜所以照形，古事所以知今
④不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
强调法治的重要性，体现的是法治思维，②不选强调历史的重要性，体现的是历史思维，③不选
典例练习
典例练习
（1）小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
（2）列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。
（3）人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
（4）人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。
（5）人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。
（6）视而不见，听而不闻。
间接性
间接性
间接性
概括性
概括性
能动性
1.思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
2.正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
哲学复习：实践和认识的辩证关系
（1）实践是认识的基础（即实践决定认识）：实践是认识的来源、发展的动力、检验的唯一标准和目的。
【方法论】要求我们首先要坚持实践第一的观点，积极参加社会实践；在实践中检验、丰富和发展认识（真理）
（2）认识对实践具有反作用：①正确的认识促进实践的发展；②错误的认识阻碍实践的发展。
【方法论】重视科学理论对实践的指导作用,坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。
考点2、思维与实践的关系
【特别提示】思维具有相对独立性，但从根本意义上看，思维依赖于实践。只有正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
考点3、思维形态的分类
划分标准 类型 含义
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维(由一到多)
聚合思维 向同一方向收敛的思维（由多到一）
从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维（整体角度）
分析思维 分别地认识对象的思维（部分角度）
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点
根据思维运行的基本单元的不同 （思维的基本形态） 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
二、思维基本形态及其特征
【知识拓展2】：抽象思维与形象思维
抽象思维（逻辑思维) 形象思维（艺术思维）
区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等
主要特征 基本单元的概念性，运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本单元的形象性，运行方式的想象性
思维表达的情感性
联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态，二者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维和形象思维各有其功能和作用，但又相辅相成，是不可或缺的。（P6） ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。 (补充） 1.不能认为抽象思维比形象思维更有价值；
2.两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
3.思维形态≠思维形式
4.在常规分类下，联想思维与想象思维均以形象为核心操作对象，故属于形象思维的范畴
注意：
易错易混
1.从性质上看,感性认识是错误的, 理性认识是正确的。
2. 思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
3. 不同的人的思维风格各异，没有共性。
4. 根据思维运行的基本单元的不同，思维分为辩证思维和形而上学思维。
×感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过同个两个不同阶段。从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
×不同的人有不同的思维风格。但不论哪-种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性、能动性。
×发挥思维的能动性，未必能如实地反映对象，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则往往导致实践的失败。
×根据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。
1.（2023江苏，13，3分）“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（ ）
A.运用联想思维 B.运用形象思维
C.把握事物的本质 D.由思维抽象到思维具体
C
四、真题溯源·考向探究
【解析】题干描述了两种日落的现象，并通过对比分析了这种现象的形成原因，说明了“正确认识事物”不能只停留在现象层面，而是“需要把握事物的本质”，故选C。“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”指日落时晚霞颜色比火红，白天天空晴朗，颜色比蓝草绿。诗句确实有联想思维，但题干的中心意思是分析产生这种现象的原因，A排除。描述景象有形象思维，但题干在分析夕阳景象成因的过程中运用的是抽象思维，而不是形象思维，排除B。思维具体是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。材料只是分析了夕阳景象的成因，没有上升到思维具体，排除D。 .
2.（2023北京，6，3分）画好一幅植物博物画，
不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致
观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，
植物博物画的创作( )
A.以逆向思维消除了物与画之间的差别
B.是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C.通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D.体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
【解析】A逆向思维是反向求索，材料没有体现，A不符合题意。B思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整体表象，B说法错误。C是超前思维材料没有体现，C不符合题意。D画好一幅植物博物画，需要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征，还要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律，D符合题意。【答案】D
D
3.（2024辽宁，9，3分）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（ ）
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A.①② B.①③ C.②④ D. ③④
A
【解析 】柳树作为现实中的客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工，柳树常被赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②正确。古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是源自于作者头脑中的主观理念，③错误。通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④错误。故选A。
五、 时政解读·素养提升
按照党的二十届三中全会决定部署，加快建立文化遗产保护传承工作协调机构，建立文化
遗产保护督察制度，推动文化遗产系统性保护和统一监管，健全文化和旅游深度融合发展
体制机制。北京中轴线纵贯北京老城南北，巴丹吉林沙漠--沙山湖泊群已经成功申遗。
习近平总书记强调：“要持续加强文化和自然遗产传承、利用工作，使其在新时代焕发新
活力、绽放新光彩，更好满足人民群众的美好生活需求。”这要求我们要处理好保护与利
用的关系，坚定文化自信、坚持守正创新，把优秀遗产和现代文明要素结合起来，赋予新
的时代内涵，让中华优秀传统文化生生不息，以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式把
中国的世界遗产推广开来，把中华文化传播出去，不断满足人民群众多样化、多层次、多
方面的精神文化需求和对优美生态环境的需要。
热点解读
1、我国两个项目成功申遗，说明了思维具有概括性和能动性。
2、加强文化和自然遗产保护的要求说明坚持辩证思维、系统思维、创新思维。
3、加强文化和自然遗产传承利用工作的意义说明，思维在实践中产生发展，又反作用于实践。
4、习主席的要求体现了抽象思维能够揭示事物的本质和规律，做好文化遗产工作有利于经济社会文化的可持续发展，满足人民美好生活需要。
命题预测
1、按照党的二十届三中全会决定部署，加快建立文化遗产保护传承工作协调机构，建立文化遗产保护督察制度，推动文化遗产系统性保护和统一监管，健全文化和旅游深度融合发展体制机制。北京中轴线纵贯北京老城南北，巴丹吉林沙漠--沙山湖泊群已经成功申遗，这些成功体现（ ）
①人的思维能够如实反映认识对象，具有客观性。
②事物的发生和发展有其规律性，人的思维具有能动性。
③科学思维的结果具有可检验性， 可经受实践反复检验
④科学思维的结果具有预见性，能对事物发展前景作出推断
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
思维具有主观性
材料没有体现结果的可检验性
D
命题预测
2、按照党的二十届三中全会决定部署，加快建立文化遗产保护传承工作协调机构，建立文化遗产保护督察制度，推动文化遗产系统性保护和统一监管，健全文化和旅游深度融合发展体制机制。要持续加强文化和自然遗产传承、利用工作，使其在新时代焕发新活力、绽放新光彩，更好满足人民群众的美好生活需求。材料中的工作机制与要求表明（ ）
①加强文化和自然遗产保护的要求，体现了坚持辩证思维、系统思维、创新思维。
②保护文化和自然遗产的工作要求是正确的思维，具有直接现实。
③保护文化和自然遗产的工作要求是科学的抽象思维，能够揭示事物发展的本质和规律。
④我国加快文化遗产保护传承的工作协调机制来源于实践，直接推动文化遗产的传承与发展。
A.①② B.①④ C.①③ D.②④
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
实践具有直接现实性
工作机制和要求是主观的，不能直接起作用，要通过实践
C

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