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第六节 辨析并运用常见的修辞手法
01 考试大纲
考纲解读 考试大纲
能辨析并运用常见的修辞手法 考生应熟练判断并准确运用常见的修辞手法，如比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、反复等。
02 知识汇编
一、常见的修辞手法
（一）比喻
1.定义：比喻就是“打比方”，是用某一具体、浅显、生动的事物或情境来说明另一种抽象、深奥的事物或情境的一种修辞手法。
2.作用：将表现对象描写得生动、具体、形象，易于读者理解。
3.构成比喻的条件：两种事物具有相似之处；类别不同。
4.比喻通常由三部分构成：①本体（被比喻的事物）；②喻体（作比喻的事物）；③比喻词（连接本体、喻体的标志性词语）。
5.分类：明喻、暗喻、借喻、博喻四种形式。
（1）明喻：本体、喻体都出现，比喻词是“好像、像、似、好似、若、犹、仿佛”等。形式可简缩为：甲（本体）像（比喻词）乙（喻体）。如：
幸福像灯塔，召唤我们努力奋斗。
（2）暗喻：本体、喻体都出现，比喻词是“是、就是、成、变成、成为、化作”等。形式可简缩为：甲（本体）是（比喻词）乙（喻体）。如：
亲情就是一阵和煦的风，吹去寒冬，带来春光无限。
（3）借喻：只出现喻体，本体和比喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。如：
我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（“厚障壁”比喻“我们之间的深厚隔膜”）
（4）博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如：
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
特别提示： 不是比喻句的几种情况： ①同类相比：他的性格很像他的母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：他仿佛听见了小华的心脏跳得非常厉害。 ④表示列举：新时代出现了许多感动社会的人物，像张桂梅、陆鸿、崔译文等。
（二）比拟
1.定义：把物当作人来写或把人当作物来写，或将甲物当作乙物来写。
2.作用：把事物写得神形毕现，栩栩如生，启发读者的想象。
3.分类：拟人和拟物两类。
（1）拟人，就是把物当作人来写，赋予物人的动作、行为或思想感情。如：
仲夏，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
（2）拟物，就是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或将甲物当作乙物来写，使甲物具有乙物的特征。如：
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（三）借代
1.定义：不直接把人或事物说出来，而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的一种修辞手法。其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。
2.作用：突出人或事物的特征，增强语言表达的形象性和鲜明性。
3.借代的方式主要有以下几种。
（1）以特征代本体：用借用的特征、标志去代替本体事物的名称。如：
“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。
（2）以专名代本体：用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本体事物的名称。如：
三个臭皮匠顶个诸葛亮。
（3）以具体代抽象：用具体事物代替相关的抽象事物。如：
搞好菜园子，丰富菜篮子。
（4）以局部代整体：用事物具有代表性的一部分来代替本体事物。如：
不拿群众一针一线，是《三大纪律八项注意》中的一条。
（5）以作者代作品：用作者名代替作品名。如：
读点儿鲁迅。
（6）以性质代替事物：以事物的性质代替事物本身。如：
老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。
（7）以颜色代人或物：用人或物的颜色代替人或物本身。如：
知否？知否？应是绿肥红瘦。
特别提示： 借体与本体要有密切的关联性，这样才能让人看到借体明白本体是什么。
（四）夸张
1.定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面作夸大、夸小或超前描述的一种修辞手法。
2.作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，引起读者的联想。
3.分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三类。
（1）扩大夸张：故意把客观事物往大（多、高、强、深……）处说。如：
隔壁千家醉，开坛十里香。
（2）缩小夸张：故意把客观事物往小（少、低、弱、浅……）处说。如：
他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下。
（3）超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的（在时间上把后出现的事物提前一步）。如：
看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味儿来了。
特别提示： ①夸张是特意的、合理的夸大或缩小，要以客观实际为基础，不能失去生活的根据。 ②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 ③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章等应少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
（五）对偶
1.定义：字数相等，结构相同或基本相同，意义密切关联的两个短语或句子对称地排列，表达两个相对或相近的意思的一种修辞手法。
2.作用：形式整齐，结构对称，节奏感强，富有音乐美；内容概括精练，言简义丰。如：
①惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（六）排比
1.定义：把三个或三个以上内容相关、轻重相当、意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子排列起来的一种修辞手法。
2.作用：增强语言气势，加强表达效果。如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（七）反复
1.定义：为突出某个意思、强调某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。
2.作用：突出思想，强调情感表述，分清层次，加强节奏感。如：
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（八）设问
1.定义：先提出问题，紧跟着把自己的答案说出来，自问自答的修辞手法。
2.作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容；起承上启下的过渡作用。如：
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
（九）反问
1.定义：以问句形式表达确定的意思，无疑而问，明知故问，答案就含在问句中，既不需要别人回答，也不需要自己回答的一种修辞手法。
2.作用：加强确定性，使表达的情感更加强烈；增强启发性。如：
①你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（用否定的形式表肯定） ②难道这只是谈论茶具吗？（用肯定的形式表否定）
二、几种易混淆的修辞手法的区别
修辞手法 区别
明喻/暗喻/借喻/博喻 明喻 ↓ 甲像乙 暗喻 ↓ 甲是乙 借喻 ↓ 略本体 博喻 ↓ 多喻体
比喻/比拟 比喻 ↓ ①强调相似性，重在“喻”，以乙喻甲； ②喻体必须出现。 比拟 ↓ ①把人当作物或把物当人来写，重在“拟”，指甲当作乙； ②本体必须出现。
借喻/借代 借喻：省略了本体和比喻词的比喻句，可以根据语境把本体找出来，再加上“像”可还原成明喻的形式，如“燕雀安知鸿鹄之志哉”中的“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，可以采用还原法将它们还原为“那些目光短浅的人好像渺小的燕雀”“自己好像翱翔天际的鸿鹄”。
借代：用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间有某些相关之处，如“枪杆子里面出政权”中的“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”，但不能说“武装斗争”像“枪杆子”。
比喻/比拟 排比 ↓ ①至少三项的连说； ②不限字数，句式大体整齐即可； ③常有反复出现的词语。 对偶 ↓ ①两项对说； ②字数相等，结构相同； ③避免重复出现同一字词。
设问/反问 设问：自问自答，态度上没有明确地表示肯定什么或否定什么。
反问：只问不答，但已明确地表明了肯定或否定的内容。
03 典型例题
【例1】下列各句中，所用的修辞手法与句后括号内所标注的不符的一项是（ ）
A.人家是火车头，咱得向人家学习。（暗喻）
B.“现钱，打酒来！”阿Q从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（借代）
C.松涛呜咽，白雪泪坠，乌云罩日，青天披纱。（拟人）
D.说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。（排比）
解析：D项，“说的是……，行的是……；对人是……对已是……。”不构成排比。
答案：D
【例2】下列句子中使用修辞手法与其他三项不相同的一项是（ ）
A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
D.雨丝很细，很绵，像春天时空中飘浮的柳絮。
解析：A项，使用比喻的修辞手法，将“紫藤萝”比作“瀑布”。B项，使用比喻的修辞手法，将“紫藤萝花”比作“帆”，将“萼”化作“舱”。C项，使用拟人的修辞手法，“彼此推着挤着，好不活泼热闹”赋予了花朵儿人的动作和性格。D项，使用比喻的修辞手法，将“雨丝”比作“柳絮”。
答案：C
【例3】下列对句中所使用的修辞手法判断有误的一项是()
A.几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。（拟人）
B.难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？（反问）
C.我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。（比喻）
D.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（夸张）
解析：该句没有运用修辞。
答案：C
【例4】对下列四个句子修辞手法的判断，全部正确的一项是（ ）
①读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
②他当了十几年兵，身上一根汗毛也没掉。
③哪家小孩儿不是父母的心头肉？
④中国人民中间，实在有千千万万个“诸葛亮”。
A.排比 夸张 反问 借代 B.对偶 夸张 反问 借喻
C.排比 比喻 设问 借喻 D.对偶 比喻 设问 借代
解析：第①句，三个“……使人……”连用，运用了排比的修辞手法。第②句，十几年没掉一根汗毛，运用了夸张的修辞手法。第③句，以否定表示肯定，运用了反问的修辞手法。第④句，“诸葛亮”代指聪明的人，运用了借代的修辞手法。
答案：A
【例5】下列各句中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（ ）
A.那点儿薄薄的雪在阳光下突然害了羞，微微露出些粉色。
B.船头飞溅的浪花，和划船的小伙儿一起唱着欢乐的歌曲。
C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D.蜿蜒流淌的小河如一条碧绿的丝带，环绕着美丽的村庄。
解析：A项，运用了拟人的修辞手法，“害了羞”赋予“雪”人的情态；B项，运用了拟人的修辞手法，“唱着欢乐的歌曲”赋予“浪花”人的情态；C项，运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”赋予“桃树”“杏树”“梨树”人的情态；D项，运用了比喻的修辞手法，将小河比作丝带。
答案：D
04 真题演练
1.下列选项修辞手法分析不正确的一项是（ ）
A.看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。（拟物）
B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶）
C.我们的时代，需要千千万万个雷锋。（借代）
D.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复）
【答案】A
【解析】运用了通感的修辞手法，将视觉转化为嗅觉，丰富了表情达意的审美情趣；运用了夸张的修辞手法，言过其实。
2.下列选项中修辞手法判断准确的一项是（ ）
A.静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵。（拟人）
B.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。（借代）
C.它在水下游，高耸的脊鳍像刀子似的一动也不动地插在水里。（比喻）
D.北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。（夸张）
【答案】C
【解析】A项，运用了比喻的修辞手法，将“牵牛花”比作“喇叭”。B项，运用了拟人的修辞手法，一个“闹”字，将“蜜蜂”人格化。D项，运用了排比的修辞手法，连用三个“下得……”，句式整齐。
3.下列句子与所运用的修辞手法对应不正确的一项是（ ）
A.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（对偶）
B.红柳对着高原的酷寒和缺氧微笑。（拟人）
C.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（借代）
D.她不染一丝尘埃，犹如块温润的碧玉。（比喻）
【答案】C
【解析】运用了通感的修辞手法，将视觉转化为听觉，表现了美丽而独特的意境和情趣。
4.“夜空里的星星仿佛怕冷似的，不安地眨着眼睛”使用的修辞手法是（ ）
A.夸张 B.借代 C.拟人 D.对偶
【答案】C
【解析】运用了拟人的修辞手法，将“星星”人格化，“不安地眨着眼睛”，生动形象地表现了星星闪烁的特点。
5.下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A.海燕像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。
B.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
C.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
D.他的脸就像从他父亲的脸上扒下来似的，一模一样。
【答案】D
【解析】“他的脸”像“他父亲的脸”，为同类相比，没有使用修辞手法。
6.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
B.我非常喜欢《巴黎圣母院》这部长篇小说。
C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【答案】B
【解析】A项，把“叶子”比作“舞女的裙”，运用了比喻的修辞手法；B项，没有使用修辞手法；C项，将嗅觉转化为听觉，运用了通感的修辞手法；D项，“你不让我，我不让你”“赶趟儿”将“树”人格化，运用了拟人的修辞手法。
7.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A.这小小的窗口，几乎可以说，是文明的眼睛。
B.下面溪水大概是干涸了，河滩上无数大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。
C.落日比朝阳更富有爱心。
D.明湖边的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，在明媚的春光里嬉闹。
【答案】A
【解析】A项，将“窗口”比作“眼睛”，运用了比喻的修辞手法；B项，“懒懒散散”“睡”将“石块”人格化，运用了拟人的修辞手法；C项，“富有爱心”将“落日”和“朝阳”人格化，运用了拟人的修辞手法；D项，“讲笑话”将“小草”人格化，“听了”“乐得咧开了嘴”“嬉闹”将“鲜花”人格化，运用了拟人的修辞手法。
05 仿真训练
1.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘。
B.故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
C.爷爷看起来好像还很年轻。
D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
【答案】C
【解析】A项，把“空中水雾”比作“丝帘”，运用了比喻的修辞手法；B项，自问自答，运用了设问的修辞手法；C项，句子中的“好像”是“似乎”的意思，没有使用修辞手法；D项，“吹面不寒杨柳风”运用了引用的修辞手法，“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻的修辞手法。
2.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.她们关系很好，好像亲姐妹一样。 B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
C.难道我们不应该学习他的精神吗？ D.风太大了，地都被揭掉了一层皮。
【答案】A
【解析】A项，同类相比，没有使用修辞手法；B项，“低唱”“弹琴”分别赋予“油蛉”“蟋蟀”人的动作，运用了拟人的修辞手法；C项，以否定表示肯定，运用了反问的修辞手法；D项，“地都被揭掉了一层皮”夸大了“风”的力度，运用了夸张的修辞手法。
3.下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A.抬头望去，晴朗的夜空中，挂着一个巨大的银盘。
B.学如逆水行舟，不进则退。
C.他很想马上就把这件事告诉妈妈，就像上次那样。
D.心里的那片乌云一直挥之不去。
【答案】C
【解析】A项，将“月亮”比作“银盘”，运用了比喻的修辞手法；B项，将“学习”比作“逆水行舟”，运用了比喻的修辞手法；C项，同类相比，没有使用修辞手法；D项，将心中的忧愁或烦恼比作“乌云”，运用了比喻的修辞手法。
4.下列选项中修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.豆点大的人也想造反。（夸张）
B.学习如钻探，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（比喻）
C.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比）
D.这件事怎能不是你的错呢？（设问）
【答案】D
【解析】以否定表示肯定，有问无答，是反问。
5.下列句子中，没有使用比拟修辞手法的一项是（ ）
A.霎时间，东西长安街仿佛成了喧腾的大海。
B.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
C.一捆捆稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来……
D.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
【答案】A
【解析】本句本体是“长安街”，比喻词是“仿佛”，喻体是“喧腾的大海”，运用了比喻的修辞手法，不是比拟。
6.下列选项中修辞手法判断错误的一项是（ ）
A.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问）
B.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比）
C.小时候，乡愁是一枚小小的邮票。（比喻）
D.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（对偶）
【答案】A
【解析】自问自答，是设问，而非反问。
7.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
B.三江源的黑土滩变成了绿地毯，风景好了，日子也越过越好！
C.坚忍不拔不是奢靡，不是享受，不是浮夸，而是简朴，而是忍受，而是求索。
D.隔壁教室里好像是李老师在上课。
【答案】D
【解析】A项，“窃窃私语”赋予“星星”人的动作，运用了拟人的修辞手法；B项，将“黑土滩”比作“绿地毯”，运用了比喻的修辞手法；C项，连用三个“不是……”、三个“而是……”，运用了排比的修辞手法；D项，“好像”表示推测，没有使用修辞手法。
8.下列句子和例句使用的修辞手法相同的一项是（ ）
例句：这一朵朵菊花，远看像色彩鲜艳的绣球，近抚好似细腻的丝绸。
A.即使被风雨摧残，樱花不是也能舒开笑脸吗？
B.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
C.笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机。
D.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
【答案】D
【解析】例句运用的修辞手法是比喻，将“菊花”比作“绣球”和“丝绸”。A项，“舒开笑脸”是拟人，“不是……吗”是反问；B项，“嗓子冒烟脸冒火”“能喝他一条江”“能喝他一条河”是夸张；C项，连用三个“笑对人生，能·····”，是排比；D项，“像飓风一样”是比喻。
9.对下列各句所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.你们知道我的观众是谁吗？就是那些最调皮的孩子。（设问）
B.只要各民族人心归聚，精神相依，我们就一定能促进各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起。（比喻）
C.遗憾不再，心一下子变得很宽，仿佛在心里塞进一片海洋，可以放养鲸豚。（夸张）
D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比）
【答案】D
【解析】“盼望着，盼望着”运用的是反复的修辞手法。
10.下列句子与例句中使用的修辞手法相同的一项是（ ）
例句：在遥远的大海上，海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。
A.一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，牡丹却木然呆立，无动于衷。
B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
C.这海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上。
D.“一年之计在于春。”春天对乡下人来说，虽不代表诗情画意，却代表着梦想和希望。
【答案】C
【解析】例句将“海水”比作“矢车菊”和“水晶”，运用了比喻的修辞手法。A项，“伸出手”“竭力抚弄”将“阳光”人格化，“木然呆立”“无动于衷”将“牡丹”人格化，运用了拟人的修辞手法；B项，三个“……了，有……的时候”连用，运用了排比的修辞手法；C项，将“岛屿”比作“平底锅里的煎饼”，运用了比喻的修辞手法；D项，“一年之计在于春”引用谚语，运用了引用的修辞手法。
11.下列对修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.我端起还腾着热气的浓汤，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（借代）
B.水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。（比喻）
C.春尚浅，山顶上的桃花却已经耐不住寂寞，挣扎着吐出些红苞来。（拟人）
D.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（对偶）
【答案】A
【解析】“觉得这个碗有千斤重”运用了夸张的修辞手法，并非借代。
12.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.伴随山崩地裂的响声，火箭升空了，接着它像流星一样消失在苍穹之中。
B.微风悄悄地翻开了窗边的书。
C.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。
D.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
【答案】D
【解析】A项，把“火箭”比作“流星”，运用了比喻的修辞手法；B项，“悄悄地翻开”将“微风”人格化，运用了拟人的修辞手法；C项，把“星星”比作“宝石”，运用了比喻的修辞手法；D项，没有使用修辞手法。
13.对下列各句所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
A.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。（夸张）
B.头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。（比喻）
C.我想，假如世界上只有一个肥皂泡，那么其价值会是多少呢？（反问）
D.村民们在村头高挑一挂红灯，仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。（比喻）
【答案】B
【解析】A项，句中连用三个“……地搏击着”，使用了反复的修辞手法；B项，把“蓝天”比作“大明镜”，运用了比喻的修辞手法；C项，有问无答，疑问语气，句子是一般疑问句，没有使用修辞手法；D项，没有使用修辞手法。
14.对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.黑的山峰像巨人一样矗立在面前。（比喻）
B.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（比喻、拟物）
C.闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨。（拟人）
D.黄河向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（比喻、拟人）
【答案】B
【解析】把“黄河”比作“民族的摇篮”，运用了比喻的修辞手法，没有拟物。
15.下列句子中运用了修辞手法的一项是（ ）
A.我们班的张亮长得特像他爸爸。
B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
C.隔壁阿姨一改昔日的容光焕发，脸上布满了悲伤憔悴。
D.朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷。
【答案】B
【解析】本体是“春天”，喻体是“小姑娘”，“像”是比喻词，运用了比喻的修辞手法；“花枝招展的”“笑着”“走着”将春天人格化，运用了拟人的修辞手法。
16.下列对句子所用修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声。（拟人）
B.等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。（比喻）
C.万里赴戎机，关山度若飞。（比喻）
D.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。（比喻）
【答案】C
【解析】“万里赴戎机，关山度若飞”意思是不远万里奔赴战场作战，翻越过重重的山峰和关隘，就好像飞过去一样快速。这句话中用“万里”来表示征程，用“若飞”来表示速度，夸张地描写了木兰千里迢迢奔赴战场的情景，运用了夸张的修辞手法。
17.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。
B.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。
C.天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
D.梦想的作用是什么？就是让我们勇敢拼搏，不断挑战，充满希望。
【答案】C
【解析】A项，将“薄云”比作“白色的绸幕”，运用了比喻的修辞手法；B项，连用三个“……使人……”，运用了排比的修辞手法；D项，自问自答，运用了设问的修辞手法。
18.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.教室里安静极了，连根针掉在地上都听得见。
B.荒山变绿产业兴，青砖蓝瓦起新居。
C.像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
D.许多到中国旅游的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，怎能不赞叹不已呢？
【答案】B
【解析】A项，用“针掉在地上都听得见”来形容“教室里安静”，运用了夸张的修辞手法。C项，将“雪”比作“柳絮”“芦花”“蒲公英的带茸毛的种子”，运用了比喻的修辞手法；连用三个“像……一般的雪”，运用了排比的修辞手法。D项，以否定表示肯定，运用了反问的修辞手法。
19.对下列各句使用的修辞手法分析不正确的一项是（ ）
A.大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。（比喻）
B.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（设问）
C.农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味儿来了。”（夸张、通感）
D.他们两位老朋友谈天说地，我觉得自己好像是一个不必要的旁听者。（比喻）
【答案】D
【解析】同类相比，没有使用比喻的修辞手法。
20.下列句子中，所运用的修辞手法不同于其他三句的一项是（ ）
A.花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。
B.这（腊八粥）不是粥，而是小型的农业产品博览会。
C.母亲搓衣服的声音永无休止，就像时光的脚步。
D.地球，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观。
【答案】A
【解析】A项，“脱了他的红外套”将“花生仁”人格化，运用了拟人的修辞手法；B项，将“腊八粥”比作“小型的农业产品博览会”，运用了比喻的修辞手法；C项，将“永无休止的搓衣服的声音”比作“时光的脚步”，运用了比喻的修辞手法；D项，把“地球”比作“生命的摇篮”，运用了比喻的修辞手法。
21.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.那航船，就像一条大白鱼在浪花里蹿行。
B.万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。
C.一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等待着点什么。
D.你们完了，快完了！
【答案】B
【解析】A项，把“航船”比作“一条大白鱼”，运用了比喻的修辞手法；B项，没有使用修辞手法；C项，“惊疑不定地等待着点什么”把“柳树”人格化，运用了拟人的修辞手法；D项，两次出现“完了”，运用了反复的修辞手法。
22.下列句子没有使用夸张的修辞手法的一项是（ ）
A.我记得有这么一句话：“笑一笑，十年少。”
B.来个三十岁的人听相声，哈哈一乐，剩下二十了。
C.柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
D.秋天的枫叶，远远看上去好像一团火焰，近看又像一只只火红的蝴蝶在树上翩翩起舞。
【答案】D
【解析】将“枫叶”比作“火焰”“蝴蝶”，运用了比喻的修辞手法。
23.下列选项中修辞手法判断准确的一项是（ ）
A.我好像又看到了院子里那棵挂满果实的桃树。（比喻）
B.小宝长得像他爸爸。（比喻）
C.含羞草像一个害羞的姑娘，只要轻轻地碰它的叶子，叶片就会合拢。（拟人）
D.巨浪伸出双臂把我猛地托起。（拟人）
【答案】D
【解析】A项，“好像”在此句中并非比喻词，该句没有使用修辞手法；B项，同类相比，“像”并非比喻词，该句没有使用修辞手法；C项，把“含羞草”比作“害羞的姑娘”，运用了比喻的修辞手法。
24.下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是（ ）
A.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。
B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。
D.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中。
【答案】C
【解析】A项，把“江南的雨落在瓦砾上的声音”比作“丝竹奏出的乐曲”，生动形象地写出了江南的雨的灵性美，运用恰当；B项，把“夜空中繁密的星”比作“海水里漾起的小水花”，生动形象地写出了夜空中繁星闪烁的美丽画面，运用恰当；C项，把“万道霞光”比作“一朵含苞待放的鲜花”，万道霞光是散开的、闪光的，将其比作“一朵含苞待放的鲜花”，比喻不恰当；D项，把“激流”比作“脱缰的野马”，生动形象地写出了雅鲁藏布江的汹涌，比喻恰当。
25.对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A.光明呀，我景仰你，我景仰你。（反复）
B.潺潺的溪水唱着一曲欢快的歌。（拟人）
C.它那小小的眼睛，眨巴眨巴的，露出狡黠的光。（比喻）
D.一滴太白酒，十里草木香。（夸张）
【答案】C
【解析】“狡黠”将“它”人格化，运用了拟人的修辞手法。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页第六节 辨析并运用常见的修辞手法
01 考试大纲
考纲解读 考试大纲
能辨析并运用常见的修辞手法 考生应熟练判断并准确运用常见的修辞手法，如比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、反复等。
02 知识汇编
一、常见的修辞手法
（一）比喻
1.定义：比喻就是“打比方”，是用某一具体、浅显、生动的事物或情境来说明另一种抽象、深奥的事物或情境的一种修辞手法。
2.作用：将表现对象描写得生动、具体、形象，易于读者理解。
3.构成比喻的条件：两种事物具有相似之处；类别不同。
4.比喻通常由三部分构成：①本体（被比喻的事物）；②喻体（作比喻的事物）；③比喻词（连接本体、喻体的标志性词语）。
5.分类：明喻、暗喻、借喻、博喻四种形式。
（1）明喻：本体、喻体都出现，比喻词是“好像、像、似、好似、若、犹、仿佛”等。形式可简缩为：甲（本体）像（比喻词）乙（喻体）。如：
幸福像灯塔，召唤我们努力奋斗。
（2）暗喻：本体、喻体都出现，比喻词是“是、就是、成、变成、成为、化作”等。形式可简缩为：甲（本体）是（比喻词）乙（喻体）。如：
亲情就是一阵和煦的风，吹去寒冬，带来春光无限。
（3）借喻：只出现喻体，本体和比喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。如：
我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（“厚障壁”比喻“我们之间的深厚隔膜”）
（4）博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如：
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
特别提示： 不是比喻句的几种情况： ①同类相比：他的性格很像他的母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：他仿佛听见了小华的心脏跳得非常厉害。 ④表示列举：新时代出现了许多感动社会的人物，像张桂梅、陆鸿、崔译文等。
（二）比拟
1.定义：把物当作人来写或把人当作物来写，或将甲物当作乙物来写。
2.作用：把事物写得神形毕现，栩栩如生，启发读者的想象。
3.分类：拟人和拟物两类。
（1）拟人，就是把物当作人来写，赋予物人的动作、行为或思想感情。如：
仲夏，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
（2）拟物，就是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或将甲物当作乙物来写，使甲物具有乙物的特征。如：
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（三）借代
1.定义：不直接把人或事物说出来，而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的一种修辞手法。其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。
2.作用：突出人或事物的特征，增强语言表达的形象性和鲜明性。
3.借代的方式主要有以下几种。
（1）以特征代本体：用借用的特征、标志去代替本体事物的名称。如：
“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。
（2）以专名代本体：用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本体事物的名称。如：
三个臭皮匠顶个诸葛亮。
（3）以具体代抽象：用具体事物代替相关的抽象事物。如：
搞好菜园子，丰富菜篮子。
（4）以局部代整体：用事物具有代表性的一部分来代替本体事物。如：
不拿群众一针一线，是《三大纪律八项注意》中的一条。
（5）以作者代作品：用作者名代替作品名。如：
读点儿鲁迅。
（6）以性质代替事物：以事物的性质代替事物本身。如：
老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。
（7）以颜色代人或物：用人或物的颜色代替人或物本身。如：
知否？知否？应是绿肥红瘦。
特别提示： 借体与本体要有密切的关联性，这样才能让人看到借体明白本体是什么。
（四）夸张
1.定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面作夸大、夸小或超前描述的一种修辞手法。
2.作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，引起读者的联想。
3.分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三类。
（1）扩大夸张：故意把客观事物往大（多、高、强、深……）处说。如：
隔壁千家醉，开坛十里香。
（2）缩小夸张：故意把客观事物往小（少、低、弱、浅……）处说。如：
他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下。
（3）超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的（在时间上把后出现的事物提前一步）。如：
看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味儿来了。
特别提示： ①夸张是特意的、合理的夸大或缩小，要以客观实际为基础，不能失去生活的根据。 ②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 ③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章等应少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
（五）对偶
1.定义：字数相等，结构相同或基本相同，意义密切关联的两个短语或句子对称地排列，表达两个相对或相近的意思的一种修辞手法。
2.作用：形式整齐，结构对称，节奏感强，富有音乐美；内容概括精练，言简义丰。如：
①惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（六）排比
1.定义：把三个或三个以上内容相关、轻重相当、意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子排列起来的一种修辞手法。
2.作用：增强语言气势，加强表达效果。如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（七）反复
1.定义：为突出某个意思、强调某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。
2.作用：突出思想，强调情感表述，分清层次，加强节奏感。如：
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（八）设问
1.定义：先提出问题，紧跟着把自己的答案说出来，自问自答的修辞手法。
2.作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容；起承上启下的过渡作用。如：
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
（九）反问
1.定义：以问句形式表达确定的意思，无疑而问，明知故问，答案就含在问句中，既不需要别人回答，也不需要自己回答的一种修辞手法。
2.作用：加强确定性，使表达的情感更加强烈；增强启发性。如：
①你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（用否定的形式表肯定） ②难道这只是谈论茶具吗？（用肯定的形式表否定）
二、几种易混淆的修辞手法的区别
修辞手法 区别
明喻/暗喻/借喻/博喻 明喻 ↓ 甲像乙 暗喻 ↓ 甲是乙 借喻 ↓ 略本体 博喻 ↓ 多喻体
比喻/比拟 比喻 ↓ ①强调相似性，重在“喻”，以乙喻甲； ②喻体必须出现。 比拟 ↓ ①把人当作物或把物当人来写，重在“拟”，指甲当作乙； ②本体必须出现。
借喻/借代 借喻：省略了本体和比喻词的比喻句，可以根据语境把本体找出来，再加上“像”可还原成明喻的形式，如“燕雀安知鸿鹄之志哉”中的“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，可以采用还原法将它们还原为“那些目光短浅的人好像渺小的燕雀”“自己好像翱翔天际的鸿鹄”。
借代：用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间有某些相关之处，如“枪杆子里面出政权”中的“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”，但不能说“武装斗争”像“枪杆子”。
比喻/比拟 排比 ↓ ①至少三项的连说； ②不限字数，句式大体整齐即可； ③常有反复出现的词语。 对偶 ↓ ①两项对说； ②字数相等，结构相同； ③避免重复出现同一字词。
设问/反问 设问：自问自答，态度上没有明确地表示肯定什么或否定什么。
反问：只问不答，但已明确地表明了肯定或否定的内容。
03 典型例题
【例1】下列各句中，所用的修辞手法与句后括号内所标注的不符的一项是（ ）
A.人家是火车头，咱得向人家学习。（暗喻）
B.“现钱，打酒来！”阿Q从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（借代）
C.松涛呜咽，白雪泪坠，乌云罩日，青天披纱。（拟人）
D.说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。（排比）
【例2】下列句子中使用修辞手法与其他三项不相同的一项是（ ）
A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
D.雨丝很细，很绵，像春天时空中飘浮的柳絮。
【例3】下列对句中所使用的修辞手法判断有误的一项是()
A.几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。（拟人）
B.难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？（反问）
C.我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。（比喻）
D.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（夸张）
【例4】对下列四个句子修辞手法的判断，全部正确的一项是（ ）
①读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
②他当了十几年兵，身上一根汗毛也没掉。
③哪家小孩儿不是父母的心头肉？
④中国人民中间，实在有千千万万个“诸葛亮”。
A.排比 夸张 反问 借代 B.对偶 夸张 反问 借喻
C.排比 比喻 设问 借喻 D.对偶 比喻 设问 借代
【例5】下列各句中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（ ）
A.那点儿薄薄的雪在阳光下突然害了羞，微微露出些粉色。
B.船头飞溅的浪花，和划船的小伙儿一起唱着欢乐的歌曲。
C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D.蜿蜒流淌的小河如一条碧绿的丝带，环绕着美丽的村庄。
04 真题演练
1.下列选项修辞手法分析不正确的一项是（ ）
A.看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。（拟物）
B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶）
C.我们的时代，需要千千万万个雷锋。（借代）
D.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复）
2.下列选项中修辞手法判断准确的一项是（ ）
A.静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵。（拟人）
B.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。（借代）
C.它在水下游，高耸的脊鳍像刀子似的一动也不动地插在水里。（比喻）
D.北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。（夸张）
3.下列句子与所运用的修辞手法对应不正确的一项是（ ）
A.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（对偶）
B.红柳对着高原的酷寒和缺氧微笑。（拟人）
C.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（借代）
D.她不染一丝尘埃，犹如块温润的碧玉。（比喻）
4.“夜空里的星星仿佛怕冷似的，不安地眨着眼睛”使用的修辞手法是（ ）
A.夸张 B.借代 C.拟人 D.对偶
5.下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A.海燕像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。
B.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
C.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
D.他的脸就像从他父亲的脸上扒下来似的，一模一样。
6.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
B.我非常喜欢《巴黎圣母院》这部长篇小说。
C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
7.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A.这小小的窗口，几乎可以说，是文明的眼睛。
B.下面溪水大概是干涸了，河滩上无数大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。
C.落日比朝阳更富有爱心。
D.明湖边的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，在明媚的春光里嬉闹。
05 仿真训练
1.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘。
B.故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
C.爷爷看起来好像还很年轻。
D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
2.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.她们关系很好，好像亲姐妹一样。 B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
C.难道我们不应该学习他的精神吗？ D.风太大了，地都被揭掉了一层皮。
3.下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A.抬头望去，晴朗的夜空中，挂着一个巨大的银盘。
B.学如逆水行舟，不进则退。
C.他很想马上就把这件事告诉妈妈，就像上次那样。
D.心里的那片乌云一直挥之不去。
4.下列选项中修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.豆点大的人也想造反。（夸张）
B.学习如钻探，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（比喻）
C.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比）
D.这件事怎能不是你的错呢？（设问）
5.下列句子中，没有使用比拟修辞手法的一项是（ ）
A.霎时间，东西长安街仿佛成了喧腾的大海。
B.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
C.一捆捆稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来……
D.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
6.下列选项中修辞手法判断错误的一项是（ ）
A.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问）
B.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比）
C.小时候，乡愁是一枚小小的邮票。（比喻）
D.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（对偶）
7.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
B.三江源的黑土滩变成了绿地毯，风景好了，日子也越过越好！
C.坚忍不拔不是奢靡，不是享受，不是浮夸，而是简朴，而是忍受，而是求索。
D.隔壁教室里好像是李老师在上课。
8.下列句子和例句使用的修辞手法相同的一项是（ ）
例句：这一朵朵菊花，远看像色彩鲜艳的绣球，近抚好似细腻的丝绸。
A.即使被风雨摧残，樱花不是也能舒开笑脸吗？
B.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
C.笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机。
D.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
9.对下列各句所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.你们知道我的观众是谁吗？就是那些最调皮的孩子。（设问）
B.只要各民族人心归聚，精神相依，我们就一定能促进各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起。（比喻）
C.遗憾不再，心一下子变得很宽，仿佛在心里塞进一片海洋，可以放养鲸豚。（夸张）
D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比）
10.下列句子与例句中使用的修辞手法相同的一项是（ ）
例句：在遥远的大海上，海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。
A.一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，牡丹却木然呆立，无动于衷。
B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
C.这海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上。
D.“一年之计在于春。”春天对乡下人来说，虽不代表诗情画意，却代表着梦想和希望。
11.下列对修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.我端起还腾着热气的浓汤，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（借代）
B.水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。（比喻）
C.春尚浅，山顶上的桃花却已经耐不住寂寞，挣扎着吐出些红苞来。（拟人）
D.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（对偶）
12.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.伴随山崩地裂的响声，火箭升空了，接着它像流星一样消失在苍穹之中。
B.微风悄悄地翻开了窗边的书。
C.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。
D.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
13.对下列各句所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
A.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。（夸张）
B.头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。（比喻）
C.我想，假如世界上只有一个肥皂泡，那么其价值会是多少呢？（反问）
D.村民们在村头高挑一挂红灯，仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。（比喻）
14.对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.黑的山峰像巨人一样矗立在面前。（比喻）
B.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（比喻、拟物）
C.闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨。（拟人）
D.黄河向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（比喻、拟人）
15.下列句子中运用了修辞手法的一项是（ ）
A.我们班的张亮长得特像他爸爸。
B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
C.隔壁阿姨一改昔日的容光焕发，脸上布满了悲伤憔悴。
D.朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷。
16.下列对句子所用修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声。（拟人）
B.等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。（比喻）
C.万里赴戎机，关山度若飞。（比喻）
D.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。（比喻）
17.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。
B.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。
C.天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
D.梦想的作用是什么？就是让我们勇敢拼搏，不断挑战，充满希望。
18.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.教室里安静极了，连根针掉在地上都听得见。
B.荒山变绿产业兴，青砖蓝瓦起新居。
C.像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
D.许多到中国旅游的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，怎能不赞叹不已呢？
19.对下列各句使用的修辞手法分析不正确的一项是（ ）
A.大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。（比喻）
B.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（设问）
C.农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味儿来了。”（夸张、通感）
D.他们两位老朋友谈天说地，我觉得自己好像是一个不必要的旁听者。（比喻）
20.下列句子中，所运用的修辞手法不同于其他三句的一项是（ ）
A.花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。
B.这（腊八粥）不是粥，而是小型的农业产品博览会。
C.母亲搓衣服的声音永无休止，就像时光的脚步。
D.地球，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观。
21.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.那航船，就像一条大白鱼在浪花里蹿行。
B.万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。
C.一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等待着点什么。
D.你们完了，快完了！
22.下列句子没有使用夸张的修辞手法的一项是（ ）
A.我记得有这么一句话：“笑一笑，十年少。”
B.来个三十岁的人听相声，哈哈一乐，剩下二十了。
C.柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
D.秋天的枫叶，远远看上去好像一团火焰，近看又像一只只火红的蝴蝶在树上翩翩起舞。
23.下列选项中修辞手法判断准确的一项是（ ）
A.我好像又看到了院子里那棵挂满果实的桃树。（比喻）
B.小宝长得像他爸爸。（比喻）
C.含羞草像一个害羞的姑娘，只要轻轻地碰它的叶子，叶片就会合拢。（拟人）
D.巨浪伸出双臂把我猛地托起。（拟人）
24.下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是（ ）
A.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。
B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。
D.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中。
25.对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A.光明呀，我景仰你，我景仰你。（反复）
B.潺潺的溪水唱着一曲欢快的歌。（拟人）
C.它那小小的眼睛，眨巴眨巴的，露出狡黠的光。（比喻）
D.一滴太白酒，十里草木香。（夸张）
试卷第1页，共3页
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