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小学语文五年级下册学科素养评价
（本试卷满分100分，考试时间90分钟）
卷首语：祖国的繁荣发展，生活的美好幸福，离不开仁人志士的努力和汗水。孩子们，让我们追随他们的足迹，坚持信仰与力量，传承与前行，向优秀人物致敬。
内容 识字与写字 （探源泉 扬正气） 阅读与鉴赏 （汲力量 展自信） 表达与交流 （悟情怀 抒感怀）
分项 识字屋 运用台 书写桌 展览馆 阅读吧 文学社
等级
第一部分：识字与写字（33分）
活动一：探精神之源，扬浩然正气
识字屋：亲爱的同学们，本学期我们在书中遇到了各种各样的人物，让我们一起到人物长廊中去看看！
1.人物长廊各色各样的人物精彩亮相，让我们一起走进长廊去看一看。
一幅幅人物画像已经布置bù zhì（ ）完毕，同学们兴致勃勃xìng zhì bó bó（ ）地欣赏着！有神机妙算的诸葛亮、为人清廉的方志敏、 让人肃然起敬sù rán qǐ jìng（ ）的刘伯承……我们qíng bù zì jīn（ ） 地为他们鼓掌，他们让我们看到了大gé jú（ ），为他们点赞。
2.一言一语展品质。下列语言描写中，加点字注音有误的一项是（ ）
A、我第一次听到外祖父训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷（diàn）污的吗？”
B、探春笑道：“紫鹃也太小气，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳（wěi）？”
毛主席若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊（shū）。”
3.一举一动显性情。选择你认为最合适的一项填到括号里。
（1）“石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。”用下面的词语替换加点的词语，最合适的是（ ）
A、闷闷不乐 B、喜出望外 C、怒发冲冠 D、痛哭流涕
（2）歌德三十岁了，（ ）的他创作了不少作品。
A、豆蔻年华 B、年逾古稀 C、不惑之年 D、而立之年
4.一笔一句吐心声。参观长廊后，同学们写了读后感，其中加点字有错误的一项是（ ）
A、年轻的毛岸英英勇牺牲了，让我深刻地感受到共产党员不是养尊处优的，是甘于奉献的。
B、萧红《祖父的园子》里记录了她慈详的祖父，也承载了她快乐的童年记忆，也让我想起了我的快乐童年。
C、刷子李熟练的动作，高超的技艺，获得了众人的赞许，我也跃跃欲试。
运用台：在人物长廊，我看到了各类人物，深深地印在我的脑海中，指引我前进。
5.字里行间众生相，大千世界你我他。人物的特点成为他们独有的印记。下列依次填入（1）（2）（3）处的内容，最合适的是 （原创） （ ）
A、懒惰无能 健壮结实 技艺高超 B、机敏灵活 技艺高超 健壮结实
C、意志坚强 技艺高超 机敏灵活 D、健壮结实 机敏灵活 懒惰无能
6.一静一动，方显真情实感。下列诗句不属于“以动衬静”的是（原创） （ ）
A、月出惊山鸟，时鸣春涧中。 B、空山不见人，但闻人语响。
C、明月松间照，清泉石上流。 D、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
7.人物长廊中，同学们制作了不少人物名片，发现上面有不少的错别字。小乐为此完成了《本班同学错别字成因分析》的研究报告，调查了同学们的人物名片，发现大家经常会把“气势汹汹”“已经”“无边无垠”写成“气势凶凶”“以经”“无边无银”，于是她得出了研究结论：同学们写错别字的一个原因是 （ ）
A、形近字干扰，写错字形　　
B、粗心笔误，写错笔画
不理解字义，同音字混用
书写随意，改变间架结构
8.人物精神感召我们不断前行。下列说法不正确的一项是 （ ）
A.读《西游记》时，可借助影视资料对书中人物有更多了解，更好地理解文章。
B.《两茎灯草》中，作者写严监生临终前不肯断气，表现了严监生对家人的不舍。
C.小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全国后得到推行，成为我国最早统一的文字。
D.我答应妈妈周末打扫卫生，到了时间又想反悔，妈妈严肃地对我说：“咱们可是咸菜烧豆腐——有言（盐）在先。”
9.在人物长廊中我们读到了各种各样的人物，根据语境选择合适的选项或名言填空。
（1）小娃懂事，天真烂漫。在诗人范成大眼里，农家小娃多么懂事。瞧！他们学大人干活的模样多么可爱，“________________，____________”。
（2）中华少年，天真聪慧。“________________，彩丝穿取当银钲”让我们看到天真的乡村少年。面对孔君平“此是君家果”的调侃，杨氏子以“________________”应对，尽显智慧。
（3）守边战士，热血涌动。他们常年驻守在茫茫戈壁，只要边患仍在，他们就绝不返乡，立下了“________________，____________”的誓言。
（4）神话人物，神通广大。《西游记》中的孙悟空给我们留下了深刻的印象，以下故事（ ）与他有关。
A、三借芭蕉扇 B、三英战吕布 C、三打白骨精 D、三探无底洞
书写桌：徜徉于人物长廊，不少同学吟诵着《梅花魂》中的这句话。
10.无论何时我们都要保持梅花的秉性，试着将这句话抄写下来。
一个人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
——《梅花魂》
第二部分：阅读与鉴赏（37分）
活动二：汲取榜样力量，展文化自信
展览馆：榜样是一面旗帜，让我们树立起心中的榜样，感受千年文化的熏陶，自信前行吧！
11.请你给人物长廊中的人物或班级同学颁发下面的奖项，任选一个也可以自己总结写出颁奖词。（注意用先概括后局部的表达方法）
(
我想把____________颁给________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________。
)最勤快奖 最细心奖 最热心奖 最聪明奖 ……
12.读下面的句子，想象句中描写的情景，照样子写一写“冷”的情景。
八月，天多热。鸡热得耷拉着脑袋，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
_______________________________________________________________________________
阅读吧：我爱阅读，人物长廊中的一个个榜样的故事也让我源源不断地汲取营养和力量。
（一）
【材料一】
昨日，厦门市区最高气温蹿到了35.9℃，一举超过了1994年5月14日创下的35.4℃的5月高温纪录。请市民务必做好防暑降温工作，尽量避免午间高温时段的户外活动。今天，厦门仍在副热带高压的掌控中，持续酷暑高温，预计市区最高气温仍可高达35℃，岛外局部地区的气温可超过37℃。入夜后也不凉快，夜晨最低气温在27℃上下。
——《厦门日报》2023年5月27日
【材料二】
在夏季闷热的天气里，易出现夏季感冒、腹泻和皮肤过敏等疾病。因为高温环境中，人体能量消耗大，而闷热又常使人睡眠不足，食欲不振，造成人体免疫力下降，此时若再不加节制地使用空调或电扇来解暑，人体长时间处于过低温度的环境里，病菌、病毒就会乘虚而入，极易引起上呼吸道感染（感冒）；另外，高温高湿环境，细菌、病毒等微生物大量滋生，食物极易腐败变质，食用后会引发消化不良、腹泻等疾病；再有，人们从室外高温环境回到家中，习惯马上打开空调或用电风扇直吹，吃些冰镇食品，这一冷一热，极易引发腹泻；闷热天气，人体排汗不畅，还容易导致皮肤过敏症，特别是10岁以下的儿童，主要为丘疹样荨麻疹、湿疹、接触性皮炎等等。原因是儿童对高温高湿天气的适应能力差，以及蚊虫叮咬，花粉、粉尘过敏等。另外消化不良、寄生虫也可以致病。（材料来自互联网）
【材料三】
全国户外工作者调查表
户外工作者 体育教师 交警 建筑工人 外卖送餐员 环卫工人 户外记者
日均工作时长 9小时 8小时 9小时 10小时 11小时 11小时
日均暴晒时长 4小时 6小时 8小时 8小时 7小时 6小时
（材料来自互联网）
13.阅读材料一，截止到2023年5月27日，厦门市区5月最高温度出现在____年__月__日。（
14.材料二想要表达什么观点，请用横线在文中画出来。
15.想要了解户外工作者日均工作时长和日均暴晒时长，我可以阅读材料_________，我了解到以下问题（至少写两个问题）①__________________________________②__________________________________
16.下列选项符合文意的一项是（ ）
A、厦门高温又创新高，市民要做好防暑降温工作，尽量避免午间高温时段的活动。
B、材料二主要讲了高温天气的预防方法。
C、10岁以下的儿童在高温高湿天气中适应能力弱。
D、从高温转向低温环境，不宜马上打开空调，但是可以先吃些冰镇食品，让身体适应。
17.综合以上材料以及生活实际，为长时间在户外工作的叔叔阿姨们写几点温馨小提示（至少两点）。
_______________________________________________________________________
18.结合材料三，谈谈我们在生活和学习中如何发扬这种“吃苦耐劳”的精神。
_______________________________________________________________________
（二）宝松师傅
琦君
①以前，老伴儿每周去理发厅理一次发。现在旅居在外，剪头没那么方便了。看他一副愁眉苦脸，好像这三千根烦恼丝着实难伺候。我决心自己来为他施展顶上功夫。把大好头颅交付于我，他起先实在有点儿不放心。我说：“你放心吧，你可知道，我是拜过师的。”
②拜过师？他听了好笑，牛未免吹得太大了。我却确确实实地告诉他，我的师傅姓林，名叫宝松。宝松师傅教我理发的时候，我还不到十岁呢。
③为他理发时，我手里的剪子咔嚓咔嚓地响，嘴里不免喃喃地念着：“宝松师傅教过我，剪子要斜起剪。”“宝松师傅教过我，梳子要托着剪子，慢慢往上推。”究竟是怎么个剪法、推法，他根本就看不见，也只有任凭我宰割了。
(
从“
斜起剪
”“
托着剪子
”“
慢慢往上推
”等言行看出宝松师傅教我理发的时候非常认真、仔细，也从侧面看出了宝松师傅是一个
做事认真的人
。
)
④我一面理发，一面沉浸在犹如昨日的童年情景中，为他细说宝松师傅。
⑤记得五十多年前的农村乡下，宝松就是我们镇上的剃头老司。宝松小学毕业以后，没再念中学，就正式开起半爿（pán）剃头店来。我们读完书就到他店里，哥哥讲故事，我帮着拿剪子、剃刀、耳挖子，帮着绞脸。看他剃头的手势那么纯熟，我在一边看得入了神，默默记住他的手法。宝松说：“你要学剪就在我头上学。”他叫我仔细看他剪，然后在他后颈练习修剪发根，剪刀与梳子配合着向上推，然后直起剪、斜起剪。那几招基本动作，他教得很认真，确确实实把我当个徒弟，我也正正经经地左一声“师傅”，右一声“师傅”，喊得他好高兴。
⑥一天，慈爱的父亲竟叫我们陪着到宝松店里，往那把唯一的椅子里一坐，高声地喊：“宝松，来给我剪头发。”宝松傻住了，结结巴巴地问：“您真要我剪呀？”父亲说：“你只管剪，剪个什么样儿的头都行。”宝松好高兴，抖擞着精神，咔嚓咔嚓的，真的为父亲剪出个有棱有角的将军头。
⑦剪完发，父亲给他四角钱，他坚决只收两角，说：“价钱要划一公道，本来这两角都不该收的。给您理发有多体面啊！”
(
)
⑧宝松真是个好人，我觉得在他那儿，并不只学到几下剃头的手艺。
⑨我到杭州后，我们就不通音信了。没想到，几十年后的今天，我真会用得着这套本领，所以也格外想念起宝松师傅来。
19.阅读第（5）（6）自然段，结合宝松师傅的表现，揣摩他的心情，完成下表。 (
傻住、结结巴巴地问
高兴
)
表现
心情
20.句子赏析。
（1）他叫我仔细看他剪，然后在他后颈练习修剪发根，剪刀与梳子配合着向上推，然后直起剪、斜起剪。
这句话抓住了人物的动作描写，从______、______、______、______这些动词中你感受到___________________________________________________________________ 。
（2）我一面理发，一面沉浸在犹如昨日的童年情景中，为他细说宝松师傅。
有人认为这句话如果山删去，似乎也不影响文章的连贯性，你认为这句话写在文中有什么作用？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
21.体会文章表达情感的方法有很多，通过言行的描写，体会人物的内心和品质是我们常用的方法。请仿照短文给出的批注，给第7自然段画波浪线的句子作批注。
22.结合下面的阅读链接，说一说你从《宝松师傅》这篇文章中读出了作者怎样的情感。
【阅读链接】本文作者琦君被誉为写乡愁最好的作家之一。离家多年，她时常回望故乡、故人、故事，这些都成了她内心深处的信仰符号，从《桂花雨》到《宝松师傅》，在她的笔下，都化作了一字一字深沉的怀念。
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_______________________________________________________________________
第三部分：表达与交流（30分）
活动三：悟家国情怀，抒心中感怀
文学社：拿起你手中的笔，寻找身边最“牛”的人。
23.在中国人心中，牛一直是“勤劳踏实、任劳任怨”的化身。在生活中，人们常用“你真牛”“牛人”“你最牛”等来赞美某一方面做得出色的人。请你以“我的_________真牛（最牛）”为题，完成一篇习作，不少于400字。
要求：（1）先将题目补充完整（横线上可填：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、邻居……）。
（2）想一想他（她）哪个方面牛？为什么牛？表达对他（她）的佩服之情。3.选取1-2件他（她）的典型事例，运用学过的描写人物的方法，表现人物特点，感情真实，语句通顺。
小学语文五年级下册学科素养评价
（参考答案、命题意图、评分标准等）
（本试卷满分100分，考试时间90分钟）
卷首语：祖国的繁荣发展，生活的美好幸福，离不开仁人志士的努力和汗水，孩子们，让我们追随他们的足迹，坚持信仰与力量，传承与前行，向优秀人物致敬。
内容 识字与写字 （探源泉 扬正气） 阅读与鉴赏 （汲力量 展自信） 表达与交流 （悟情怀 抒感怀）
分项 识字屋 运用台 书写桌 展览馆 阅读吧 文学社
14 15 4 8 29 30
等级
测评内容：识字与写字（33分）、阅读与鉴赏（37分）、表达与交流（30分）
第一部分：识字与写字（33分）
(
A准确率85%以上，即得分28分以上。 B准确率70%—84%，即得分23—27.5之间。
C准确率60%—69%，即得分20—22.5之间。 D准确率60%以下，即得分19.5以下。
)
参考答案 1.布置（1个点）兴致勃勃（2个点）肃然起敬（2个点）情不自禁（2个点）格局（1个点） 2.B（2个点） 3.（1）B（2）D （每小题1个点） 4.B（2个点） 5.B（2个点） 6.D （2个点） 7.C（2个点） 8.B（2个点） 9.（1）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；（2）月出惊山鸟，时鸣春涧中 （3）稚子金盆脱晓冰 未闻孔雀是夫子家禽；（4）B （共7个点，每空1点，有1个错别字扣0.5点，扣完为止，第4题1点。） 10.请用楷书认真书写，注意书写要求。（共4个点，错一个字扣0.5个点，没有运用行楷书写扣1个点，扣完为止。）
命题意图 第1题：根据拼音写词语。本题在考查学生对词语的积累和书写的同时，引导学生进行同音字、形近字以及汉字微小部件的辨析和运用，从而达到巩固、促进、强化的作用。 第2-4题：是对学生读音、错别字、古典名著中难懂字词等基础内容的考查。 第5-8题：从修辞手法、人物特点、人物品质、静动态描写、汉字的综合性实践、课文写作内容辨析等的检测，意在考察学生对基础知识的综合把握能力。 第9题：阅读积累。主要是对课内日积月累模块的考察，需要学生根据题意写出句子。 第10题：认真书写。本题主要考察学生的书写能力，同时根据统编本教材五年级下册第八单元园地中的“书写提示”的要求，让学生尝试运用行楷书写相应内容。
难度 中 来源 原创
知识点 1.考查学生对词语的积累和书写。 2.考查学生对读音、错别字、古典名著中难懂字词等的理解。 3.考察学生对人物特点、人物品质、静动态描写、汉字的综合性实践等基础知识的综合把握能力。 教材单元 八个单元的内容均有涉及
第二部分：阅读与鉴赏（37分）
(
A准确率85%以上，即得分31.5分以上。 B准确率70%—84%，即得分26—31之间。
C准确率60%—69%，即得分22—25.5之间。 D准确率60%以下，即得分21.5以下。
)
题号 第11-12题
参考答案 言之有理
评分标准 11.写清楚颁发奖项（1点）；写清楚理由，1个即可（2点）；语句通顺（1点）。 12.先写清楚概括句（1点）；分写部分能够从两到三方面围绕一个字写具体（2点）；语句通顺（1点）
命题意图 句子综合练习题。结合园地中句子练习先概括后分写围绕一个字把情景写具体等，句子的综合运用以及对文章内容理解的测试。
难度 中 来源 原创
知识点 运用人物描写的基本方法，具体地表现一个人的特点；围绕一个字展开写具体。 教材单元 第一单元（园地一词句段运用）、第五单元
题号 第13-18题
参考答案 13.2023年5月27日。（2个点） 14.在夏季闷热的天气里，易出现夏季感冒、腹泻和皮肤过敏等疾病。（2个点） 15.三（1个点）两个问题的提出只要符合材料即可（2个点） 16.C（2个点） 17.在着装上做好防晒工作。及时补充水分，防止中暑。（言之有理即可）（2个点） 18.结合文本，联系实际言之有理即可（3个点）
评分标准 13.2个点； 14.2个点； 15.1个点 两个问题的提出只要符合材料即可（2个点） 16.2个点； 17.言之有理即可，回答一条得一个点（2个点） 18.结合材料三的内容谈（1个点），联系自己的生活经历谈感受（2个点）
命题意图 非连续性文本，考察学生对重要信息的筛选、判断和概括能力。
难度 中 来源 原创
知识点 学习运用描写人物的多种方法；能够结合相应材料谈自己的想法和感受。 教材单元 第一、四、八单元
题号 第19-22题
参考答案 19.第一行：抖擞精神给父亲剪头；只收两角钱；第二行：紧张，不敢相信；坚决、感到体面。（每空1点） 20.（1）叫我、向上推、直起剪、斜起剪（每空0.5点）宝松师傅认真教我理发，宝松师傅做事一丝不苟。（2个点） （2）承上启下（1点）引出下文我对宝松师傅的回忆（1点） 21.从“坚决只收”等言行看出宝松师傅是一个做人做生意都讨求公道的人。（有关于言行的字词得1点，后面2点） 22.作者通过给老伴儿理发引出了童年生活、对宝松师傅、对家乡的怀念之情。（2点）
评分标准 19.每空1点 20.（1）2点（每空1点） （2）2点（每空1点） 21.有关于言行的字词得1点，后面2点 22.2点
命题意图 考察学生对文章内容的理解，以及对重点情节的把握。考察学生对文本的掌握程度，考察五年级学生的综合阅读水平。
难度 中 来源 根据《木头马阅读训练》改编和原创
知识点 1.体会课文表达的思想感情。 2.学习和运用动作、语言、神态等描写，表现人物的内心。 3.初步运用描写人物的基本特点，具体表现一个人的特点。 教材单元 第一四五六七八单元
第三部分：表达与交流（30分）
题号 第23题
参考答案 A等： 1.选择自己认为最牛的一个人，通过一到两件事有详略地说清楚这个人为什么牛，能把自己觉得印象最深的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 2.书写规范整洁，语言通顺连贯，根据表达需要，会正确使用标点符号，能用修改符号修改有明显错误的词句。 B等： 1.选择自己认为最牛的一个人，通过一到两件事来说清楚这个人为什么牛，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 2.书写比较规范，会使用常用的常用的标点符号，个别语句不恰当，但不影响阅读。 C等： 1.选择自己认为最牛的一个人，但内容简单，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 2.书写比较规范，语言基本通顺；根据表达需要，会使用常用的标点符号。 D等： 1.材料跑题，结构混乱，没法说清楚人物的特点。 2.书写潦草，语言不连贯、不通顺，不会使用常用的标点符号，如：常用的逗号、句号、引号等，使用混乱。
评分标准 A等（得分25.5及以上） B等（得分21-25分之间） C等（得分18-20.5之间） D等（得分17.5以下）
命题意图 半命题作文。学生某人“牛”的一个方面，选择一两件事将这个特点写具体，自由灵活，考察学生运用描写人物特点的方法将人物写具体写生动。
难度 中 来源 原创
知识点 对人物描写方法的综合运用 教材单元 第一三四五六七八单元
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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