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小学六年级第二学期期末教学质量检测卷
六年级 语文试卷 卷面书写等级
（考试时间：90分钟）
毕业在即，为了给自己小学六年生活画上一个圆满的句号，六年级八班的同学们决定开展一些活动，快来一起参加吧！
第一部分：积累与运用
青春纪念册
光阴如梭，转瞬即逝，小辉打算制作一份青春纪念册，每每翻阅时，都能回想起这份美好的时光。
1.【寄语】这是班主任张老师送给他的一段寄语，请你将它认真地誊抄在班级合影旁。注意端正、正确、美观。（原创）
你是泊于青春的港口的一叶小舟,愿你扬起信念的帆,载着希望的梦幻,驶向辽阔的海洋。
——班主任张老师
2.【序言】小辉在扉页上写下了这样一段序言，请你帮他补充完整。（原创）
六年màncháng（ ）时光，要结束了。忘不了讲台上老师qīngcuì（ ）的声音，忘不了难过时朋友的kuānwèi（ ），忘不了体育课上那片míngmèi（ ）的阳光，忘不了wúliáo（ ）时望过的窗外，忘不了......当我juéchá（ ）时，才发现时间的chǐlún（ ）转得那么快，弹指一挥间，我们就要分别了，不舍、珍重、再见。
3.【收集资料】小辉想在纪念册上用上这些资料，你觉得哪份不适合采用？（ ）
A.有纪念意义的照片 B.与成长相关的习作 C.各种获奖证书的照片 D.练习中的错题
4.【照片】小辉贴上了他最引以为傲的荣誉照片——校演讲冠军，同时在旁边贴了一份练习时的录音二维码。根据注音，读正确的是（ ） （原创）
A感谢学校为我们提供（gōng）生长的土壤，感谢老师辛勤（qín）的付出和悉心的教导。.
B.徘徊（huái）时，记得聆（lín）听内心的声音。
C.人生在世，当有鸿鹄（hú）之志，不畏千难万险，锲（qì）而不舍，终能获得成功。
D.时光就像藤蔓（màn）的枝叶一样,顺着缝隙爬上了墙头,悄无声息地戛（jiá）然而止。
5.【照片】小辉擅长书法，最欣赏赵孟頫的书法，打算将他的作品照片贴到纪念册上。下面有三幅不同书法家的作品，请你帮他选一选。（ ）
A B C
6.【回忆】小辉在纪念册上写下了这样一段感慨：（原创）
友情在泪水里晶莹透明 在拥抱中永远留存 美丽了相知的旅程 真诚在汗水里默默闪耀 刻下了携手前进的纪念 梦想在拼搏里开花 灿烂了成功的笑靥 美好的时光 总是眨眼而过
请你帮他加上标点。
上面这段话中加点部分的写法与选项（ ）加点部分的写法不同。
A.当小明看到了期待已久的礼物时，他兴奋得发狂。
B.他的速度实在太快了，就像闪电一样，令人眼花缭乱。
C.这个城市的高楼大厦如同一排排巨人，耸立在大地之上。
D.巨浪伸出双臂把我猛地托起。
小辉写完这段话，内心有些感伤。放学时走在校园里，昔日熟悉的景色似乎都变了样。
请你试着描绘当时的景色表达他的心情。
7.【赠言】小辉同学准备了一些赠言，打算写给同学们。（原创）
第二部分：阅读理解
一起出发吧（原创）
远离人群的喧嚣，一起向自由出发吧！小满打算和朋友们进行一场毕业旅行，目的地暂时定为湖南长沙，最近他正在做旅游攻略。
小满和他的朋友们在做攻略前展开了一番讨论：
小满
小黄
小陈
材料一：长沙天气一览表
材料二：旅游景点推荐
材料三：什么是特种兵旅游
8.【选景点】请你根据小满和朋友们的讨论，帮忙确定三个适合他们的景点，并说明理由。
9.【知来历】小黄所提到的爱晚亭，名字出自《山行》的哪两句诗？
10.【排行程】小满和朋友打算去三天，每天去一个景点，最适合出行的是哪几天 ，你会如何安排行程 。
11.【知细节】请你根据以上信息，判断下列选项，对的打√，错的打×。
（1）小满可以在湖南省博物院体验到非遗项目皮影戏。 （ ）
（2）橘子洲的毛主席雕像是全国最大的，独一无二。 （ ）
12.【评热点】最近关于特种兵旅行，网上热议纷纷。有人认为这种旅行方式体验感太差，完全就是走马观花、博取流量，旅游应该慢慢欣赏一个城市的风光。但也有人认为选择这种方式出行，可以用更少的时间和金钱获得更多的体验。你认为小满他们这次旅行算是特种兵旅行吗？请结合材料和生活谈谈你对特种兵旅行的看法？
成长交响曲
阅读如轻柔的交响曲，奏响成长的旋律。小金平时喜欢阅读，打算趁着暑假和朋友们举行主题为“成长”的读书分享会。
读书会上，小金的朋友带来了一篇文言短文。
父子性刚
有父子俱性刚不肯让人者。一日父留客饮遣子入城市肉。子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂挺立良久。父寻至见之，谓子曰：“汝姑持肉回陪客饭，待我与他对立在此！”
13. 【联系旧知】小金和朋友们读的时候，对以下句子不甚理解，他们准备借助以前学过的方法解决，请你试试看。
句子 方法 句子释义
有父子俱性刚 成语迁移法：和“万籁俱寂”的“俱”意思一样。 （1）______ __ __
汝姑持肉回陪客饭 用法类似：雨雪霏霏，“雨”本义是名词，此处用作动词，下雨的意思。 （2）_____ ____ _
14. 【借助语感】小金读这句话时觉得有些难，你觉得他怎么读更符合句意？（ ）
A. 一日父留/客饮遣子入城/市肉
B. 一日/父留客饮/遣子入城市肉
C. 一日父留/客饮遣子/入城市肉
15. 【联系生活】 小金和朋友们关于这则寓言的寓意有以下讨论，你觉得下列理解不恰当的一项是（ ）
A. 做人不能斤斤计较，气量狭小。
B. 我们要学会相互谅解，要有宽大的胸怀。
C. 我们要学会争取，遇事不能一味忍让。
小金带来了一则童话和朋友们一起探讨。
满足的人的衬衫
〔意大利〕卡尔维诺
一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”
“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。”
国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。
国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授，让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”
当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。
一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”
“很满足，陛下。”
“那好。你愿意成为我的主教吗？”
“噢，那可太好了，陛下！”
“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。”
国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。
邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能觉！”使者一听，觉得还是回去吧。
国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。
“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”
“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”
“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇教皇我也不愿意。”
“那是为什么，像你这样一个棒小伙子......”
“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”
国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧。”
“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。”
“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我......”
“什么东西，陛下？”
“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。
这个满足的人没有衬衫。
小金和朋友们读完这篇童话，产生了以下的讨论：
16.阅读童话时可以关注反复的情节，请通读全文，完成以下对话。
17.阅读童话时可以关注语言。小金找到了这篇文章的两种翻译版本，以下是两篇文章的开头，你觉得哪个译本更能体现童话语言的特点？请说明理由。
A.一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
B.国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。
18.一个好的故事一定有一个好的结尾，阅读童话时可以关注结尾。小金和朋友们读了结尾后，产生了疑惑：国王最后找到衬衫了吗？你觉得以下哪些说法比较合理？（ ）
A.没有找到，因为那个满足的小伙子并没有衬衫。
B.国王可能找到了，虽然他没有从小伙子身上找到衬衫，但他明白了知足常乐的道理。
C.国王找到了，国王在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”其实就是人生的欲望，欲望无止境，精神的满足要比欲望的追求更能让人快乐。
19.阅读童话可以关注结构。小金发现故事中国王一共寻找了三次，略写前两次，详写第三次，这样写有什么好处？（原创）
20.童话是生活的一面镜子，阅读童话时可以发挥联想。请联系读过的《鲁滨逊漂流记》和你的生活，谈谈你的阅读感受。（原创）
第三部分：习作表达
时光胶片机
时光如同一卷胶片，见证了我们的生活，留下了我们成长的痕迹。小学六年，你们从孩童成长为少年，时光的胶片记录了许多生活的点滴，请你选择其中一件最值得你回忆的事情，写一篇作文，表达你的真情实感。（原创）
要求：（1）题目自拟，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；（2）语句通顺，意思连贯，不写错别字，标点符号使用正确；（3）400字以上，写完后能作修改，同时保持卷面整洁。
400
六年级第二学期期末教学质量检测卷（六年级语文）参考答案与评分
第一部分 积累运用（34点）
1.书写端正美观。（3点）
2.漫长 清脆 宽慰 明媚 无聊 觉察 齿轮（7点）
3.D（2点）
4.A（2点）
5.C（2点）
6.（4+2+2）
（1），，；，；，。，。
（2）D
（3）写出景物的悲伤，范例：周围的景色突然间变得毫无生气。原本欢快的鸟儿不再歌唱，花儿的笑容也变得黯淡无光。仿佛一切都被悲伤所笼罩，空气中弥漫着沉寂和凄凉。
7.（2+2+2+1+2）
（1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（3）穷则变，变则通，通则久。
（4）焉知非福。
（5）引用诗词谚语，再添上自己的祝福。
第二部分 阅读理解（36点）
8.3点 小满适合去橘子洲，因为他想和毛主席雕像合影，橘子洲有毛主席雕像。
小黄适合去岳麓山，因为她想去湖南大学，看爱晚亭，岳麓山可以满足她的需求。
小陈适合去湖南省博物院，博物院有很多文物，适合小陈去。
9.2点 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
10.4点（2+2） 7月22日、7月23日、7月24日，7月22日去橘子洲，7月23日去湖南省博物院，7月24日去岳麓山。
11.2点 x x
12.3点（1+2）
不算，每个人都有每个人的旅行方式，选择适合自己的就好。言之有理即可。
13.3点 有一对父子性格都很倔强。你暂且拿着肉回去陪客人吃饭。
14.2点 B
15.2点 C
16.5点（2+3）
神父、邻居国王、小伙子
示例1：找到的人物身份不一样
示例2：寻找的途径不一样
示例3：找到的人物心态不一样
若有其他围绕“变化”回答的酌情给分
17.2点
A句更能体现童话的语言特点。A句中的“就像爱自己的眼睛一样”、“总是不快乐”、“整天整天”等更能体现童话生动有趣的特点，适合儿童阅读。
B句中“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语更能体现童话生动形象的语言特点。
（选B句，立足生动形象谈理由，最多给2分；只写选项，不写理由不给分。）
18.3点 BC
19.2点 运用详略得当的手法，主次分明，重点突出，三次寻找，略写前两次，详写第三次，使得故事情节一波三折，增强故事吸引力。重点写第三次，能够凸显本文主旨，做人要懂得知足常乐，让读者印象深刻。（从情节和主旨两点来谈，谈到其他酌情给分）
20.3点 鲁滨逊在小岛上生活，通过自己的力量慢慢改善生活，在28年中，他保持着一颗感恩的心，懂得知足常乐，因此能够在日常生活中找寻到幸福，我们在生活也应该这样，不要总是去羡慕别人，要学会珍惜自己已有的一切。
1点 没有完整结合文本、《鲁滨逊漂流记》、生活三方面谈，无具体事例
2点 能够完整结合文本、《鲁滨逊漂流记》、生活三方面谈，无具体事例
3点 能够完整结合文本、《鲁滨逊漂流记》、生活三方面谈，有具体事例
第三部分：习作表达（30点）
总评分 建议 结构化赋分 细则 本次习作共30分，分别从选材、组材、表达、整体（书写、修改）四个维度结构化赋分，各项相加得出总分。保底分数17分。（保底是指学生完成习作，但质量不高，未完成习作不在此列） 分档参考分值：A档27——30分，B档24-26分，C档21-23分，D档20分以下
选材组材 12分 A:11-12分 事例有新意，与所要表达的情感十分契合
B:9-10分 事例较有新意，与所要表达的情感较契合
C:7-8分 内容陈旧或者套用明显，但能与所要表达的情感契合
表达15分 A:14-15分 语句通顺，内容具体，情感表达真实自然，能恰当运用积累的语言材料，有心理、语言、环境等描写，个别语句有新鲜感。没有语病、错别字，标点运用正确
B:12-13分 内容具体，有真实自然的情感流露，能运用积累的语言材料，清楚、通顺、完整地表达。少心理、语言、环境等描写。标点运用基本正确
C:10-11分 内容叙述不清楚，语句不连贯，语病较多，不能正确使用标点，情感表达无。
整体（书写修改） 3分 A:3分 习作部分书写规范、整洁，能正确运用修改符号修改或没有病句、错别字。
B:2分 习作部分书写比较整洁，基本上能正确运用修改符号修改。
C:1分 书写凌乱，涂改严重，没有运用修改符号修改，或者有较多语病，错别字没有修改。
卷面书写
使用所要求的检测用笔，书写工整字迹清楚，卷面整洁，为优秀；
书写基本清楚，涂擦不明显，卷面整体尚整洁，为合格；
字迹潦草，涂抹痕迹明显，整个卷面不整洁，为待合格。
2023学年第二学期小学六年级语文期末教学质量检测试卷
编写说明
总体特点分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。”新课标背景下，本次命题以“素养”为导向，依托情境，对接统编本六下教材，既精准考查学生对学科关键能力的掌握程度，又精微考查伴随学生终身发展的必备品格和核心价值，以期发挥语文课程育人的功能，实现“立德树人”的根本任务。
（一）四维联动，均衡素养
凡是预则立，不预则废。本次命题，笔者立足新课标、单元语文要素、学生、试题四个维度，融通四者之间的关系，制定了一份详细的双向细目表（见后面）。笔者以双向细目表作为命题蓝图，尝试全面覆盖教材、合理选择试题内容和评价方式，恰当调和知识点和学生行为目标的比例，最终拟定出一份合理、有效高质量的命题，均衡全面考查学生的核心素养。崔允漷教授在《“教-学-评一致性”：意义和含义》一文中说：清晰的目标是“教-学-评一致”的前提和灵魂，因为判断“教-学-评”是否一致的依据就是教学、学习与评价是否都是围绕着共同目标展开。当我们的课堂以素养为导向时，评价也应当紧跟其后，同时通过有效的纸笔测试及时反馈学生的素养程度，指导教与学，最终实现教-学-评的一致。
（二）创设情境，融通生活
新课标指出：义务教育语文课程标准培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。因此，本次命题，笔者构建了一个大情境（见下图），即毕业季班级将开展的活动，融合语文学科与生活，以成长为主线：用青春纪念册记录成长，毕业旅行学做攻略在实践中成长、从阅读中感悟成长、用文字记录成长。四大活动皆是学生喜闻乐见的，所选材料和所设任务皆指向成长，希图学生在完成这张试卷后，实现思维、精神的双向成长。
如第二板块“一起出发吧”，笔者在任务前设计了如下关键词：选景点—知来历—排行程—知细节—评热点，以上关键词指向做旅游攻略任务中的系列子任务。笔者希望将生活实践任务与题目相结合，以图打通生活与语文的边界，学生在介于真实与虚拟试题情境中提升解决问题的能力，最终提升解决复杂现实问题的能力，即核心素养的提升。
（三）阶梯设计，实现转变
本次设计最大的转变是将引导“解题”转为“解决问题”。笔者在每个版块的任务前都设计了思维支架，如第三板块的“成长交响曲”，在第二篇童话中，笔者在每一题前进行了方法指导：关注反复的情节—关注译本语言—关注出乎意料的结尾—关注“三”结构—发挥联想，引导学生在理解文本的同时，建构关于童话阅读的认知和方法策略。学生在做题的同时经历了如下思维过程：内容梳理—语言品味—结构赏析—反思自我—联通生活，可视化的思维过程符合学生的认知规律，也为后续的评价反馈做铺垫，便于教师发现学生的思维能力漏洞，及时弥补。这种在“做中学”的整体化试题命制思路，希望突破传统以“读懂”“答题”为最终目的、以知识和能力立意的试卷结构，指向学生思维素养能力的提升。
（四）分层评价，区分思维
评价是命题的一个闭环。新课标要求：要健全主观性、开放性试题的评分标准，根据学生认知的发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实行分级赋分。因此，本次命题规避传统的踩点给分，实行分级赋分，对学生的思维水平进行分层评价。在阅读命题的评分标准中，笔者引用了SOLO分类评价法。这一评价法是以学习表现的复杂程度在标记学习质量的等级分类方法。通过将学生的认知水平划分为前结构、单点结构、多点结构、关联结构与抽象拓展结构五个结构层次，来评价学生掌握知识的水平、在问题情境中的迁移能力、高阶认知能力以及问题解决能力。笔者基于这一评价法，对接阅读命题评分，实现素养的考查。关于习作评分，笔者也试图制定细致的评分标准，降低老师批阅的难度，尝试更细腻地把握学生的内容与表达。言为心声，我手写我心，这才是真实的好作文，本次习作评分标准中试图筛除那些文笔不错但写套话、假话的文章，从而实现作文生态的良性循环。
（五）难度适恰，正向指引
本试卷的难度系数的设计初衷控制在0.75—0.85之间，因此对各题目之间的难易配比做了这样的设计，本试卷一共20题；从易到难的难度题目配比控制在11:6:3，基本符合试卷难度的5:3:1的参考比例。
通过本试卷，希望能在有效检测学生语文学习情况的同时，使学生体验到进步和成功，激发兴趣，真正感受到语文来自生活，也用于生活，从而对语文学习产生新的认识，能激发他们后续学习语文的动力。
二、亮点试题分析
第一板块“青春纪念册”，纪念册制作是六下第六单元的实践活动，笔者在设计时遵循纪念册的制作过程：写寄语—写序言—资料收集—贴照片—写回忆—写赠言，将纪念册制作与基础任务有机结合，学生在完成任务的同时重温纪念册的实践过程。在这一板块中，笔者所用的材料，皆是跟小学六年的时光有关，或鼓励、或指引、或记录，希望学生沉浸式体验，再次感受临近毕业时的内心百种感受。第7题“你想给同学留下什么赠言”，引导学生引用名言表达祝愿，学生需要回顾已学的古诗词、谚语，将它与未来祝愿结合，丰富学生对名人名言、赠言文化的理解。
第二板块“一起出发吧”，做攻略是旅行前必做的事情，因此这是学生需要学习的生活技能。本题中所涉及的材料，如景点推荐，力图还原真实的网站景点推荐，营造真实的生活情境。“特种兵旅行”是这两年的关键热词，将网络热词引进题目，也是对生活的一种回应。
但是“特种兵旅行”也引起了网络的争议，学生作为社会的一员，也有义务关注，并发表自己的思考，这也是回应课标中的有理有据地表达观点。通过六下第五单元的学习，学生对观点的梳理和表达能力应当是有所提升的。本题中所提供的材料互相勾连，需要学生在答题时勾连前后材料，精准定位，提取关键信息，并形成自己的解释，实现思维和能力的同步提升。
第三板块“成长交响曲”，选择了一篇文言文，一篇童话。文言文以一个寓言故事揭示人物性格的缺点，让学生从故事中发现自我，反思自我。现代文阅读本次选择了童话体裁，四年级童话教学要求学生感受奇幻的想象、体会人物的真善美，六年级童话教学应该更进一步。在这篇阅读中，笔者注重培养学生发现童话的共有特点，理解童话的象征意义，联通生活与其他读本。从文本特质切入，结合学生的认知规律，提升学生的认知。
2023学年第二学期期末教学质量检测卷（六年级语文）双向细目表
题号 考查内容 目标层次 题型 分值
考查模块 考查知识（一级） 考查知识（二级）
一、1 积累与运用 写字 养成良好的书写习惯、行款整齐、力求美观 运用 填空题 3
一、2 写字 正确写一类字 记忆 运用 填空题 7
一、3 了解生活 了解纪念册的构成 理解 运用 选择题 2
一、4 识字 分辨二类字中的误读音 记忆 选择题 3
一、5 了解书法文化 能够分辨不同书法家的字 理解运用 选择题 6
一、6（1） 把握语言的节奏 能正确使用分号、逗号、句号 理解运用 选择题 2
一、6（2） 语言材料积累 能分辨夸张与其他修辞的区别 理解 运用 选择题 2
一、6（3） 能不拘形式地写下自己的见闻 能根据情境写句子，借景抒情 理解运用 填空题 2
一、7 （1）（2）（3） （4） 语言材料积累 积累古诗、谚语 记忆运用 填空题 5
一、7（5） 语言材料积累 能够引用恰当的句子，表达自己的感受 综合运用 填空题 2
二、8 阅读理解 从材料中提取关键信息 提取信息 填空题 3
二、9 语言材料积累 能够将课文与生活联系起来 记忆运用 选择题 2
二、10 从材料中提取关键信息并综合运用 综合运用 填空题 3
二、11 能够提取关键信息，并加以分辨 提取信息 判断题 2
二、12 有理有据地表达观点 提取信息 形成解释 填空题 3
二、13 基本了解文言文的意思 能够运用方法理解关键字词 形成解释 填空题 2
二、14 读好文言停顿 借助语感读准停顿 形成解释 选择题 2
二、15 阅读寓言故事，感受其中的智慧 作出评价 选择题 2
二、16 了解文学作品的情节特点 了解童话情节反复中有变化的特点 提取信息 形成解释 填空题 5
二、17 了解文学作品的语言 了解童话作品的语言特点 形成解释 填空题 2
二、18 把握文学作品的主旨 把握童话中事物的典型意义 作出评价 填空题 2
二、19 把握文章的篇章布局 明白文章详略得当的作用 形成解释 填空题 2
二、20 能够对所读内容产生自己的感受 能够联系生活、所读内容写出自己的感受 作出评价 填空题 3
三 习作表达 能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。根据内容表达的需要，分段表述。语句通顺，正确使用常用的标点符号。 初步掌握写一件事的方法，具体地写好印象深刻的内容，情感真实自然； 根据内容表达的需要，分段表述。语句通顺，正确使用常用的标点符号。 选材组材、表达能力，书写、标点符号使用情况 30
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