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小学五年级 (
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)第二学期语文学科素养评价
（本试卷满分100分，考试时间 90 分钟）
卷首语：“磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好”与书为伴，在书的海洋中尽情徜徉；分享好书，让书香氤氲校园。同学们，一年一度的阅读嘉年华如期而至，请大家积极行动起来，开启阅读之旅，遇见最美的自己。
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等 级
) (
装
)第一部分：识字与写字（35分）
第一站：“字”从遇见你 撇捺皆有情
1． 阅读征集令。请你根据拼音写词语，一起完成阅读征集令，邀请大家来参加。（原创）
阅读征集令
(
订
)阅读，带给我们心灵上的xiǎng shòu（ ），让人juàn liàn（ ）。阅读，你将与高贵的心灵对话，shěn shì（ ）自我；阅读，你将从先贤的世界中吸收养分，打开gé jú（ ）。经典，它让人sù rán qǐ jìng（ ）。读经典，你会欣赏到zhǎn xīn（ ）世界，xián jiē（ ）旧知，融会贯通，你会变得
xiōng yǒu chéng zhú（ ）。
2. 遨游汉字王国。汉字历史悠久，下列关于汉字的演变介绍正确的一项是（ ）（原创）
A. 汉字的演变过程中，字体变化很大，其中甲骨文、金文、隶书、小篆、楷书最为典型。
B. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，字形象形性较强。如“从”可以写作“ ”。
C. 在汉字王国，形声字是重要的一员。通过形声字的特点，我知道了“ ”这是“冷”。
(
线
)D. 在学习中，我发现有些字的字形和意思有关，例如“龙行龘龘”中“龘”指腾飞。
3. 探寻古诗文密码。下列加点的字的意思不正确的一项是（ ）（原创）
A．却看妻子愁何在（回头看） B．驿站（旅店，现也指服务区）
C．但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。（请不要被耽误。）
D．楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（刺破）
4. 品味书法之美。颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。其书法筋肉丰满，浑厚有力，下面哪幅是颜真卿的代表作之一（ ）（原创）
A. B. C. D.
5. 字里行间显其行。阅读以下人物名片，人物年龄与别称相匹配的一项是（　　）（原创）
（一） 杨氏子 杨氏子，正值 之年，利用对方的姓氏予以反驳，巧妙有趣又不落下风。 （二） 刘伯承 未到______之年的刘伯承为了革命不惜承受巨大痛苦的精神，堪称“军神” （三） 陆游 生于1125年的陆游，在1192年秋写下《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，此时他已近 。
A．弱冠 古稀 不惑 B．垂髫 而立 花甲
C．豆蔻 而立 古稀 D．垂髫 而立 古稀
6. 一举一动显性情。下列人物动作描写中读音和字形都正确的一项是（ ）（改编）
A．诸葛亮下令调换船头船尾方向，叫船上的军士一边擂（lěi）鼓，一边呐喊。
B．船长看见儿子在桅秆顶端的横木上，立刻瞄（miáo）准儿子，让他快点跳下海。
C．小胖墩膀大腰粗，小嘎子硬是扳他不动，想用脚腕（wàn）子去钩他，反被别住。
D．秘书将电报记录稿给毛主席的一瞬间，毛主席下意识踌躇（zhú）了一会儿，安然的目光转向窗外。
7. 一言一语是心声。
（1）下列人物语言描写中加点词语运用恰当的一项是（ ）（改编）
A．周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮诡计多端，我真比不上他！”
B．孙膑忐忑不安地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定让您赢。”
C．“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”沃克医生一针见血地说。
D．每个共产党员都具备矜持不苟、舍己为公的美德。
（2）选择一种情景，照样子写一写，表现人物的内心。（根据课作改编）
焦急等待 久别重逢 喜出望外
例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
8. 悦读古诗，赏诗中有景。阅读古诗，我们看到了边塞的孤寂“ ，孤城遥望玉门关。”看到了祖国的壮丽山河 “三万里河东入海， 。” （原创）
9. 悦读古诗，悟诗中情。看到在金统治区的宋朝百姓，陆游含泪“ ，
。”忽闻捷报，杜甫难掩急于返乡的喜悦“ ，
。”无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，想到毛主席的“ ， 。” （原创）
10. 读名人名言，学做人智慧。读了《论语》中的“ ， ”，我知道了要做一个光明磊落、心胸宽广的君子 。（ ）（原创）
A. 君子喻于义，小人喻于利。 B. 君子坦荡荡，小人长戚戚。
C. 恻隐之心，人之端也。 D. 多行不义，必自毙。
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等 级
) 第二部分：阅读与鉴赏（35分）
第二站：“文”藏千古事 悦读润童心
11. 品读名著，悦润童心。同学们，相信你在漫步中国古典名著长廊时，一定认识了不少人物，品读了很多精彩的故事。请你根据图片写出相应的故事情节，用“谁＋故事情节”就更棒了。（原创）
12. 非连续性文本阅读。（题目原创）
【材料一】
书籍的封皮也叫书封，具有美化和保护书籍的作用。它通常用厚纸、布、绢、皮等做成，一般包括封面、封底、书脊等部分。
封皮还具有宣传推销书籍的作用，它能让人们快速了解与书籍有关的重要信息并且能激发读者的阅读兴趣。书籍的封皮就是一位无声的推销员。
封皮的文字和图片设计有一定讲究。图文信息要醒目、美观，一般包括书籍名称、作家名字、出版信息等。为了方便不同年龄读者选择，有的还标出了版本类型。此外，封皮的图文信息要简洁凝练，有感染力，但不宜过于浮夸。
【材料二】右边是名著《西游记》的封面设计。
（1）根据两则材料的内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
①书籍的封皮也叫书封，只有美化和保护书籍的作用。 （ ）
②“书籍的封皮就是一位无声的推销员”运用比喻，生动形象地说明封皮能起到推销书籍的作用。 （ ）
③封皮的文字和图片设计有一定讲究，同时封皮的图文信息要简洁凝练。 （ ）
（2）仔细阅读【材料二】中的封面设计，如果你想把这个版本的《西游记》推荐给朋友，最适合的群体是 （ ）
A.小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生
（3）仔细阅读【材料二】鲁迅和北大教授白化文都曾对《西游记》作出评价，请你结合这学期的阅读，试着对《西游记》进行评价。
13.阅读小古文，完成练习。（题目原创）
刘备托孤
章武三年（223年）春，先主①于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事②。若嗣子③可辅，辅之；
”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”
节选自《三国志》
[注释]①先主：指刘备。②大事：指灭蜀灭吴，统一中国。③嗣子：指刘备的儿子刘禅。嗣：继承。
（1）联系文本，写出加点词的意思。
若嗣子可辅：＿＿＿＿＿＿＿＿ 亮涕泣曰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）下列选项填入文中最合适的一项是（ ）。
A.如其有才，君可自取。 B. 如其不才，君可自取。
C.如其有才，君勿自取。 D. 如其不才，君勿自取。
（3）用“ ”画出刘备临终托孤的内容；用“~~~”画出诸葛亮对于刘备临终托孤的态度，可以看出诸葛亮的 ，由此想到了 这句传世名言。
14.阅读短文，完成练习。（题目原创）
在安徽合肥,有这样一条路,路不长,路牌上仅有三个字——“延乔路”。每当有人轻轻念出这路名，便能掀开历史厚重的幕布,再回到那个革命年代。
1927年7月4日深夜,铁镣叮当的长巷,阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。【①他身着短衣，皮肤黝黑,拖着沉重的脚镣,浑身血污。】在此之前,他经历了敌人的严刑拷打、威逼利诱,但他始终以钢铁般的意志严守机密,宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。
那晚,龙华刑场的月亮异常清冷。【②面对敌人的屠刀,年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪下,他巍然屹立,毫不理会,目光中透露着藐视。】几个刽子手强行把他按下去,但是，刽子手们刚一松手,【③他就一跃而起,昂然挺立,并高声道:“革命者光明磊落,视死如归,只有站着死,绝不下跪!”】那声音刺破至暗的黑夜,响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒,一拥而上，再次将他强按在地，而他,依旧挺直脊梁,高昂头颅,以不屈的姿态面对敌人的屠刀。
他叫陈延年,陈独秀的长子。那时，他才29岁。
陈延年出生在书香世家,从小聪敏好学。1915年,17岁的陈延年带着弟弟乔年,辞别母亲,离开家乡来到上海求学。一日,上海北风大作,异常寒冷,一个衣着单薄的年轻人在街头徘徊,路过的好心人看着实在于心不忍,请他到自己的寓所穿衣,却被年轻人婉言谢绝了。没人想到,这个年轻人,就是陈独秀的儿子陈延年。原来,兄弟两人来到上海后，不愿像纨绔子弟一样依赖家庭,决意锻炼自己的独立能力。这样的环境下,两人却从没落下学习,双双考入了上海震旦大学。
1924年9月的广州,身在社会底层的车夫们发现,不知什么时候,在万福路、大南路车夫们聚集的地方,多了一个奇怪的人。这个人特别喜欢和手车夫们交朋友，拉家常。他总是虚心地请教拉车要领,没多久就像一个老练的黄包车夫了。
最奇怪的是他“人傻钱多”,谁家工人生病或者有事不能出车,他就会主动帮忙,拉车挣的工钱全部交给工人。渐渐地,大家都喜欢他,有什么问题都告诉他,而他也经常给工人们“出招”,教车夫们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索,学会团结斗争。工友一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员没多久的陈延年。
现在的延乔路虽然不长，但两旁有住宅，有小学，有万家灯火，有和平安居。这条路的尽头通向繁华大道。
（1）文章描写了陈延年人生路上哪几件事，请用简洁的语言概括出来。
（2）本文运用多种方法表现人物的特点。根据提示选择句2或句3进行摘记。
摘记卡 摘记卡
我选句①，从“身着短衣”“皮肤黝黑”“浑身血污”的外貌描写和“拖着沉重的脚镣”的动作描写中看出陈延年受到了敌人的严刑拷打，没有屈服，可见他的坚贞不屈和钢铁般的意志。
（3）文中画横线的句子属于 描写，让读者感受到了
（4）作者为什么说“这条路的尽头通向繁华大道”？结合上下文写一写自己的理解。
（5）给短文取一个合适的题目，写在横线上。
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等 级
)第三部分 表达与交流（30分）
第三站：“书”心中楷模，逐榜样之光
在阅读中，我们开启了心灵之旅，感受到了汉字魅力，感受到了榜样的力量。请参加以下征稿活动，写一写你身边的榜样。
征稿主题：我身边的榜样
征稿要求：（1）介绍身边的榜样，可以是一个人，也可以是一群人；（2）突出他（们）的特点，选择典型事例，把印象深刻的内容写具体，表达真情实感。（3）不少于400字。
小学五年级第二学期语文学科素养评价
（本试卷满分100分，考试时间 90 分钟）
卷首语：“磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好”与书为伴，在书的海洋中尽情徜徉；分享好书，让书香氤氲校园。同学们，一年一度的阅读嘉年华如期而至，请大家积极行动起来，开启阅读之旅，遇见最美的自己。
(
等 级
)
第一部分：识字与写字（35分）
第一站：“字”从遇见你 撇捺皆有情
1．阅读征集令。请你根据拼音写词语，一起完成阅读征集令，邀请大家来参加。（10分）
阅读推荐卡
阅读，带给我们心灵上的xiǎng shòu（ ），让人juàn liàn（ ）。阅读，你将与高贵的心灵对话，shěn shì（ ）自我；阅读，你将从先贤的世界中吸收养分，打开gé jú（ ）。经典，它让人sù rán qǐ jìng（ ）。读经典，你会欣赏到zhǎn xīn（ ）世界，xián jiē（ ）旧知，融会贯通，你会变得xiōng yǒu chéng zhú（ ）。
参考答案 享受 眷恋 审视 格局 肃然起敬 崭新 衔接 胸有成竹
命题意图 《语文课程标准》（2022版）对于第三学段“识字与写字”的要求是“有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。”基于课标这部分要求，本题考核学生对于书中四会字和课后词语表的掌握情况，选择的词语都是平时容易出错的词。
难度 低 来源 原创
知识点 课后词语表中的词语 教材单元 第四、五、六、八单元
2.遨游汉字王国。汉字历史悠久，下列关于汉字的演变介绍正确的一项是（ ）（2分）
A. 汉字的演变过程中，字体变化很大，其中甲骨文、金文、隶书、小篆、楷书最为典型。
B. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，字形象形性较强。如“从”可以写作“ ”。
C. 在汉字王国，形声字是重要的一员。通过形声字的特点，我知道了“ ”这是“冷”。
D. 在学习中，我发现有些字的字形和意思有关，例如“龙行龘龘”中“龘”指腾飞。
参考答案 C
命题意图 考核在第三单元综合性学习中，学生对汉字的特点、历史、文化是否有更丰富、更全面的认识
难度 低 来源 原创
知识点 汉字的特点、历史和生活中的汉字使用 教材单元 第三单元
3.探寻古诗文密码。下列加点的字的意思不正确的一项是（ ）（2分）
A．却看妻子愁何在 （回头看）
B．驿站 （旅店，现也指服务区）
C．但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 （请不要被耽误。）
D．楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” （刺破）
参考答案 C
命题意图 考核学生能运用猜测、分类、拆分、古今对比等多种方式理解古诗文中难懂的词语。
难度 中 来源 原创
知识点 古诗文词语的意思 教材单元 第二、四、六单元
4. 品味书法之美。颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。其书法筋肉丰满，浑厚有力，下面哪幅是颜真卿的代表作之一（ ）（2分）
A. B. C. D.
参考答案 C
命题意图 考核学生是否了解颜真卿及颜体楷书的基本特点，是否知道其楷书代表作《勤礼碑》(局部)，让学生初步了解颜体书法艺术，体会书法魅力。
难度 低 来源 原创
知识点 解颜真卿及颜体楷书的基本特点 教材单元 第八单元
5. 字里行间显其行。阅读以下人物名片，人物年龄与别称相匹配的一项是（　　）（2分）
（一）杨氏子 杨氏子，正值 之年，利用对方的姓氏予以反驳，巧妙有趣又不落下风。 （二）刘伯承 未到______之年的刘伯承为了革命不惜承受巨大痛苦的精神，堪称“军神” （三）陆游 生于1125年的陆游，一生忧国忧民，在1192年秋写下《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，此时他已近 。
A．弱冠 古稀 不惑 B．垂髫 而立 花甲
C．豆蔻 而立 古稀 D．垂髫 而立 古稀
参考答案 D
命题意图 考核学生对《园地六》中“古代对不同年龄段的别称”的掌握情况
难度 中 来源 原创
知识点 古代对不同年龄段的别称 教材单元 第六单元
6.一举一动显性情。下列句子都是人物的动作描写，读音和字形都正确的一项是（ ）（2分）
A．诸葛亮下令调换船头船尾方向，叫船上的军士一边擂（lěi）鼓，一边呐喊。
B．船长看见儿子在桅秆顶端的横木上，立刻瞄（miáo）准儿子，让他快点跳下海。
C．小胖墩膀大腰粗，小嘎子硬是扳他不动，想用脚腕（wàn）子去钩他，反被别住。
D．秘书将电报记录稿给毛主席的一瞬间，毛主席下意识踌躇（zhú）了一会儿，安然的目光转向窗外。
参考答案 C
命题意图 考核学生是否能区分本册书易混淆的字音以及容易混淆的形近字
难度 中 来源 根据小学下册五年级语文期终测试卷改编
知识点 易错字音、字形 教材单元 第二、四、五、六单元
7.一言一语是心声。
（1）下列人物语言描写中加点词语运用恰当的一项是（ ）（2分）
A．周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮诡计多端，我真比不上他！”
B．孙膑忐忑不安地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定让您赢。”
C．“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”沃克医生一针见血地说。
D．每个共产党员都具备矜持不苟、舍己为公的美德。
参考答案 D
命题意图 考核学生词语的理解以及运用。在词语运用时，还应根据人物特点辨别词语的感彩。
难度 中 来源 根据小学下册五年级语文期终测试卷改编
知识点 词语的理解以及运用 教材单元 第二、四、六单元
（2）选择一种情景，照样子写一写，表现人物的内心。（3分）
焦急等待 考试紧张 喜出望外
例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
参考答案 例：我皱着眉头，踮起脚尖，伸长脖子，眺望着妈妈来的方向，小声嘀咕：“妈妈怎么还不来。”（从人物的动作、语言、神态等方面来表现人物的内心。）
评分标准 共3分，至少从两个方面来写，每个方面1分；每个错别字0.5分，共1分。
命题意图 考核学生能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能联系生活仿写一种情景。
难度 中 来源 根据课作改编
知识点 联系生活选择一种情景，用上人物的描写方式写出相对应的内心 教材单元 第二、四、六单元
8.悦读古诗，赏诗中有景。阅读古诗，我们看到了边塞的孤寂“ ，孤城遥望玉门关。”看到了祖国的壮丽山河 “三万里河东入海， 。”
9.悦读古诗，悟诗中情。看到在金统治区的宋朝百姓，陆游含泪“ ，
。”忽闻捷报，杜甫难掩急于返乡的喜悦“ ，
。”无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，想到毛主席的“
， 。”
参考答案 青海长云暗雪山 五千仞岳入摩天 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还
评分标准 共8分，每空1分，每空中错1字扣0.5分，错2字以上扣1分。
命题意图 考核教材中的古诗以及名人名言的积累，考核是否能结合语境体会诗人表达的感情。
难度 中 来源 原创
知识点 古诗以及名言的背诵以及具体语境中的运用 教材单元 第四单元
10.读名人名言，学做人智慧。读了《论语》中的“ ， ”，我知道了要
做一个光明磊落、心胸宽广的君子 。（ ）。
A. 君子喻于义，小人喻于利。 B. 君子坦荡荡，小人长戚戚。
C. 恻隐之心，人之端也。 D. 多行不义，必自毙。
参考答案 B
命题意图 考核教材中名人名言的积累，考核是否能结合语境体会其所表达的感情。
难度 中 来源 原创
知识点 名言的背诵以及具体语境中的运用 教材单元 第八单元
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等 级
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第二部分：阅读与鉴赏（35分）
第二站：“文”藏千古事 悦读润童心
11. 品读名著，悦润童心。同学们，相信你在漫步中国古典名著长廊时，一定认识了不少人物，品读了很多精彩的故事。请你根据图片写出相应的故事情节，记得用“谁＋故事情节”概括。（8分）
参考答案 武松打虎 刘关张桃园三结义 大圣大战二郎神 刘姥姥进大观园
评分标准 共8分，每空2分。写出人物＋情节2分；写出人物或者情节得1分；错别字每个扣0.5，扣完1分。
命题意图 考核学生快乐读书吧中古典名著的阅读，根据阅读经验能从人物和情节两个方面写出相应的故事
难度 中 来源 原创
知识点 根据阅读经验能从人物和情节两个方面写出相应的故事 教材单元 第二单元
12. 非连续性文本阅读。（本题共3小题，共7分）
【材料一】
书籍的封皮也叫书封，具有美化和保护书籍的作用。它通常用厚纸、布、绢、皮等做成，一般包括封面、封底、书脊等部分。
封皮还具有宣传推销书籍的作用，它能让人们快速了解与书籍有关的重要信息并且能激发读者的阅读兴趣。书籍的封皮就是一位无声的推销员。
封皮的文字和图片设计有一定讲究。图文信息要醒目、美观，一般包括书籍名称、作家名字、出版信息等。为了方便不同年龄读者选择，有的还标出了版本类型。此外，封皮的图文信息要简洁凝练，有感染力，但不宜过于浮夸。
【材料二】
右边（如图）是名著《西游记》的封面设计。
（1）根据两则材料的内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。（3分）
①书籍的封皮也叫书封，只有美化和保护书籍的作用。 （ ）
②“书籍的封皮就是一位无声的推销员”运用比喻，生动形象地说明封皮能起到推销书籍的作用。 （ ）
③封皮的文字和图片设计有一定讲究，同时封皮的图文信息要简洁凝练。 （ ）
参考答案 × × √
评分标准 每题1分
命题意图 《语文课程标准》（2022版）对于第三学段“阅读与鉴赏”要求“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”因此，本题考查学生非连续性文本阅读有价值信息提取能力.
难度 低 来源 题目原创
知识点 非连续性文本有价值的信息提取能力 教材单元 第七单元
（2）仔细阅读【材料二】中的封面设计，如果你想把这个版本的《西游记》推荐给朋友，最适合的群体是 （ ）（2分）
A.小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生
参考答案 A
命题意图 《语文课程标准》（2022版）对于第三学段“阅读与鉴赏”要求“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”因此，本题考查学生非连续性文本阅读有价值信息提取能力
难度 中 来源 改编
知识点 非连续性文本阅读有价值信息提取能力 教材单元 第二、七单元
（3）仔细阅读【材料二】，鲁迅和北大教授白化文都曾对《西游记》作出评价，请你结合这学期的阅读，试着对《西游记》进行评价。（2分）
参考答案 例如：语言幽默风趣，师徒几人刻画的栩栩如生，各种奇思妙想，混然天成，豪无造作之感。
评分标准 共2分。从人物、语言、情节等方面进行评价。错别字每字扣0.5，扣完1分。
命题意图 《语文课程标准》（2022版）对于第三学段“阅读与鉴赏”要求“阅读整本书，把握文章的主要内容，积极向同学推荐并说明理由”考查学生古典名著《西游记》的阅读积累，通过人物的言行感受人物形象
难度 中 来源 题目原创
知识点 古典名著《西游记》的阅读积累，通过人物的言行感受人物形象 教材单元 第二单元
13.阅读小古文，完成练习。（本题共3小题，共8分）
刘备托孤
章武三年（223年）春，先主①于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事②。若嗣子③可辅，辅之； ”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”
节选自《三国志》
[注释]①先主：指刘备。②大事：指灭蜀灭吴，统一中国。③嗣子：指刘备的儿子刘禅。嗣：继承。
（1）联系文本，写出加点词的意思。（2分）
若嗣子可辅：＿＿＿＿＿＿＿＿ 亮涕泣曰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案 辅：辅佐 涕：眼泪
评分标准 共2分。每字的解释1分。错别字每字扣0.5，扣完1分。
命题意图 《语文课程标准》（2022版）对于第三学段“阅读与鉴赏”要求“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”考查小古文阅读中重难点字词的理解，例如古今异义等
难度 中 来源 题目原创
知识点 小古文重难点字词的理解 教材单元 第四、六单元
（2）下列选项填入文中最合适的一项是（ ）。（2分）
A.如其有才，君可自取。 B. 如其不才，君可自取。
C.如其有才，君勿自取。 D. 如其不才，君勿自取。
参考答案 B
命题意图 《语文课程标准》（2022版）对于第三学段“阅读与鉴赏”要求“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”考核学生阅读时，对文本信息的分析能力，能联系上下文推想有关句子的意思
难度 中 来源 原创
知识点 能联系上下文推想有关句子的意思 教材单元 第二单元
（3）用“ ”画出刘备临终托孤的内容；用“~~~”画出诸葛亮对于刘备临终托孤的态度，可以看出诸葛亮的 ，由此想到了 这句传世名言。（4分）
参考答案 用“ ”画出刘备临终托孤的内容“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取 。” 用“~~~”画出诸葛亮对于刘备临终托孤的态度“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”，可以看出诸葛亮的忠心耿耿（有责任心等），由此想到了鞠躬尽瘁，死而后已这句传世名言
评分标准 共4分。刘备临终托孤内容1分，诸葛亮对于刘备临终托孤的态度1分，看出诸葛亮的忠心耿耿（有责任心等）1分，由此想到了鞠躬尽瘁，死而后已这句传世名言（1分）。
命题意图 《语文课程标准》（2022版）学业质量描述中，第三学段要求能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中主要的事件和人物”考查小古文阅读能联系文本和阅读经验对人物形象作出评价。
难度 中 来源 题目原创
知识点 评价文本中的主要人物 教材单元 第二单元
14.阅读短文，完成练习。（12分）
在安徽合肥,有这样一条路,路不长,路牌上仅有三个字——“延乔路”。每当有人轻轻念出这路名，便能掀开历史厚重的幕布,再回到那个革命年代。
1927年7月4日深夜,铁镣叮当的长巷,阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。【①他身着短衣，皮肤黝黑,拖着沉重的脚镣,浑身血污。】在此之前,他经历了敌人的严刑拷打、威逼利诱,但他始终以钢铁般的意志严守机密,宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。
那晚,龙华刑场的月亮异常清冷。【②面对敌人的屠刀,年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪下,他巍然屹立,毫不理会,目光中透露着藐视。】几个刽子手强行把他按下去,但是，刽子手们刚一松手,【③他就一跃而起,昂然挺立,并高声道:“革命者光明磊落,视死如归,只有站着死,绝不下跪!”】那声音刺破至暗的黑夜,响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒,一拥而上，再次将他强按在地，而他,依旧挺直脊梁,高昂头颅,以不屈的姿态面对敌人的屠刀。
他叫陈延年,陈独秀的长子。那时，他才29岁。
陈延年出生在书香世家,从小聪敏好学。1915年,17岁的陈延年带着弟弟乔年,辞别母亲,离开家乡来到上海求学。一日,上海北风大作,异常寒冷,一个衣着单薄的年轻人在街头徘徊,路过的好心人看着实在于心不忍,请他到自己的寓所穿衣,却被年轻人婉言谢绝了。没人想到,这个年轻人,就是陈独秀的儿子陈延年。原来,兄弟两人来到上海后，不愿像纨绔子弟一样依赖家庭,决意锻炼自己的独立能力。这样的环境下,两人却从没落下学习,双双考入了上海震旦大学。
1924年9月的广州,身在社会底层的车夫们发现,不知什么时候,在万福路、大南路车夫们聚集的地方,多了一个奇怪的人。这个人特别喜欢和手车夫们交朋友，拉家常。他总是虚心地请教拉车要领,没多久就像一个老练的黄包车夫了。
最奇怪的是他“人傻钱多”,谁家工人生病或者有事不能出车,他就会主动帮忙,拉车挣的工钱全部交给工人。渐渐地,大家都喜欢他,有什么问题都告诉他,而他也经常给工人们“出招”,教车夫们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索,学会团结斗争。工友一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员没多久的陈延年。
现在的延乔路虽然不长，但两旁有住宅，有小学，有万家灯火，有和平安居。这条路的尽头通向繁华大道。
（1）文章描写了陈延年人生路上哪几件事，请用简洁的语言概括出来。（3分）
参考答案 示例：①面对敌人不屈服，英勇就义；②17岁到上海求学，锤炼意志；③作为特派员到广州和工友们打成一片，团结工友。
评分标准 共3分。每件事1分，意思对即可。错别字每字扣0.5，扣完1分。
命题意图 《语文课程标准》（2022版）中学业质量描述中，第三学段要求“能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路“考查学生现代文阅读行文思路的梳理能力
难度 中 来源 题目原创
知识点 现代文阅读行文思路的梳理能力 教材单元 第一、二、四单元
（2）本文运用多种方法表现人物的特点。根据提示选择句2或句3进行摘记。（3分）
摘记卡 摘记卡
我选句①，从“身着短衣”“皮肤黝黑”“浑身血污”的外貌描写和“拖着沉重的脚镣”的动作描写中看出陈延年受到了敌人的严刑拷打，没有屈服，可见他的坚贞不屈和钢铁般的意志。
参考答案 示例1：我选句2，从“满是坚毅”“巍然屹立”“目光中透露着藐视”的神态描写中看出陈延年对敌人的蔑视，可见他的坚毅和镇定。 示例2：我选句3，从“一跃而起”的动作描写、“昂然挺立”的神态描写和“高声道”的语言描写中看出陈延年对面敌人时的毫不退缩，可见他的临危不惧和、视死如归。
评分标准 共3分。人物描写方式1分，写出了人物的什么以及展现了人物的形象或者品质2分，意思对即可。
命题意图 《语文课程标准》（2022版）学业质量描述中，第三学段要求“能借助与文本相关的材料，结合作品的关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法”考查学生现代文阅读时，能抓住人物言行等细节描写，品读人物形象，形成自己的理解
难度 中 来源 题目原创
知识点 能抓住人物言行等细节描写，品读人物形象 教材单元 第四、五单元
（3）文中画横线的句子属于 描写，让读者感受到了
（2分）
参考答案 文中画横线的句子属于 环境 描写，让读者感受到了当时可怖的氛围，烘托了陈延年坚毅冷静的内心世界。
评分标准 共2分。写出“环境”1分，感受到的内容从人物品质或者形象方面答2分
命题意图 《语文课程标准》（2022版）对于第三学段“阅读与鉴赏”要求“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节”此题考查学生现代文阅读时关注环境描写，环境对人物形象的塑造起到侧面烘托的作用
难度 中 来源 题目原创
知识点 环境描写对人物形象的侧面烘托 教材单元 第四单元
（4）作者为什么说“这条路的尽头通向繁华大道”？结合上下文写一写自己的理解。（2分）
参考答案 “路的尽头”一语双关，暗指革命者选择自我牺牲的道路，换来了后代的幸福生活，意味深长，震撼人的心灵；同时，它又照应了开头，点名了主题。
评分标准 共2分。写出的“路的尽头”所蕴含的两层含义即得2分，意思对即可
命题意图 《语文课程标准》（2022版）学业质量描述中，第三学段要求“能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言“考查学生现代文阅读时，能通过联系文本品味作品中重要的语句和富有表现力的语言
难度 中 来源 题目原创
知识点 品味作品中重要的语句和富有表现力的语言 教材单元 第四单元
（5）给短文取一个合适的题目，写在横线上。（2分）
参考答案 《以路为赞》或者《延乔路》
评分标准 共2分，意思对可得2分
命题意图 《语文课程标准》（2022版）学业质量描述中，第三学段要求“独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读中能获取主要内容”考查学生现代文阅读的文本概括能力，能通过信息提取整合，概括出本文的题目
难度 中 来源 题目原创
知识点 文本概括能力 教材单元 第四单元
(
等 级
)第三部分 表达与交流（30分）
第三站：“书”心中楷模，逐榜样之光
我们在阅读中开启了心灵之旅，感受到了汉字魅力，感受到了榜样的力量。请参加以下征稿活动，写一写你身边的榜样。
征稿主题：我身边的榜样
征稿要求：（1）介绍身边的榜样，可以是一个人，也可以是一群人；（2）突出他（们）的特点，选择典型事例，把印象深刻的内容写具体，表达真情实感。（3）不少于400字。
参考答案 无
评分标准 见下面表格
命题意图 考查学生能否选择典型事例，通过言行等细节描写展现人物的形象
难度 中 来源 题目原创
知识点 习作的表达能力 教材单元 第五单元
习作与表达评分标准
维度 等第 标准
选择 材料 （6分） A：5-6分 能审清题意，明确习作要求，能围绕话题选择榜样人物典型材料。
B：3-4分 能审清题意，基本把握习作要求；基本能围绕话题选择材料，所选榜样人物的事例较为典型。
C：0-2分 不能审清题意，不能准确把握习作要求、范围、对象；所选事例与榜样人物无关。
组织 材料 （6分） A：5-6分 围绕榜样人物的热点，按照一定的顺序，将所选人物的事件（事迹）写具体，内心的真实感受。
B：3-4分 围绕榜样人物的热点，按照一定的顺序，将所选人物的事件（事迹）写得比较清楚，有一定的内心的真实感受。
C：0-2分 不能按顺序写，选人物的事件（事迹）写得写得不够具体，没能写出内心的真实感受。
语言 表达 （15分） A：12-15分 用词准确，句子通顺、连贯，将所选人物的事件（事迹）写清楚。能运用自己平时积累的语言材料，写出真情实感。能根据表达需要，正确使用常用标点符号，基本无错别字。
B：8-11分 用词比较准确，句子比较通顺、连贯，基本上能所选人物的事件（事迹）写具体。能运用自己平时积累的语言材料，感情较为真实。使用标点符号基本正确，错别字较少。
C：0-7分 用词不够准确，句子不够通顺、连贯，不能所选人物的事件（事迹）写清楚。使用标点符号不够正确，错别字较多。
书写 与 修改 （3分） A：3分 书写端正、规范、整洁。能根据表达的需要，用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
B：2分 书写比较端正、规范、整洁。根据表达的需要，基本能用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
C：0-1分 书写不够端正、规范、整洁。不能用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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