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小学五年级第二学期语文学科素养评价
（本试卷满分100分，考试时间90分钟） 卷面书写等级
等级
第一部分：识字与写字
卷首语：亲爱的同学们，今天，让我们走进“争当传统文化小使者”主题活动现场，开启一段文化之旅吧！
1、请用楷书认真抄写下面的话。要求段落要分明，书写正确、端正、美观。
参考答案 中华文化源远流长、博大精深，如同一座宝藏，一旦探秘其中，就会终身受用。
命题意图 根据五下语文书第四单元《语文园地》书写要求设计，除了考核书写正确美观之外，还考核段落前空格等格式是否正确。
难度 （低） 来源 原创
知识点 （段落要分明，开头空两格，书写要美观、工整） 教材单元 （对标第四单元语文园地书写提示）
第一篇章：探汉字之趣，寻字源奇说
根据拼音和语境，请按顺序在括号里写出正确的词语，注意字迹工整、美观。
① ② ③
④ ⑤ ⑥
参考答案 赞许 肃然起敬 簇拥 情不自禁 由衷 荣幸（每两个字1点）
命题意图 汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史，五年级的学生已经认识近三千个汉字，还开展过“遨游汉字王国”主题学习，对汉字的兴趣十分浓厚，故以此为内容。所写的词语来自《词语表》，都是学生必须要会书写，会理解运用的。
难度 （低） 来源 原创
知识点 （重点词语的正确书写） 教材单元 （对标五年级下册词语表）
3.汉字有声，下列加点字的注音完全正确的一项是（ )。
A.冥(mín)想 镌刻(juān) B.遐想(xiá) 薄弱(bó)
C.倭寇(wěi) 秉性(bǐng) D.污秽( suì) 旖旎(yī)
参考答案 B
命题意图 区分拼音对错，所选择的这些字的读音，都是来自五下年级课本后面《识字表》里需要掌握的字，又是平常学生容易念错的字。
难度 （低） 来源 原创
知识点 （重点生字的字音） 教材单元 （对标五年级下册识字表）
4.汉字有形，下列词语书写正确的一项是（ ）。
A.船艄 兴致勃勃 B.欺负 手急眼快
C.熟炼 出谋划策 D.豆浆 抓耳饶腮
参考答案 A
命题意图 找出选项中的错别字，所选择的词语来自书本后面《词语表》《写字表》，这些是学生学生必须掌握的，但很容易写错的同音字。
难度 （低） 来源 原创
知识点 （重点生字的字形） 教材单元 （对标五年级下册识字表）
5.汉字有趣，根据演变规律，横线上的汉字应是（ ）。
米 B.来 C.桑 D.树
参考答案 C
命题意图 考察学生对汉字历史的了解
难度 中 来源 原创
知识点 汉字字体演变 教材单元 （对标五年级下册第三单元）
6.下列词语中的“著”与上文“经典名著”中的“著”意思相同的一项是（ ）。
A.著称 B.显著 C.著作 D.著名
参考答案 C
命题意图 对学生理解词语意思，又能够正确运用能力的考核。
难度 （中） 来源 原创
知识点 （重点字词的字义） 教材单元 （对标五年级下册识字表）
第二篇章：树人物榜样，展文化自信(16★)
◎人物走廊
7.下列选项填人名片（一）括号里最合适的一项是（ )。
A.豆蔻 B.不惑 C.而立 D.花甲
参考答案 C
命题意图 考察学生是否了解古人对不同年龄段的称谓，积累基本的文化常识。
难度 （中） 来源 根据浙点通期末模拟试卷第8题改编
知识点 古代对不同年龄段的别称、课文《祖父的园子》 教材单元 （对标第六单元语文园地日积月累、第一单元《祖父的园子》）
8.下列名言填入名片二中的括号里最合适的一项是（ )。
A人有耻，则能有所不为。 B.侧隐之心，仁之端也。
C多行不义，必自毙。 D.君子喻于义，小人喻于利。
参考答案 D
命题意图 考察学生对方志敏人物形象的了解，考察学生是否能够理解、运用关于“为人”的名言。
难度 （中） 来源 根据浙点通期末模拟试卷第9题改编
知识点 关于“为人”的名言、课文《清贫》的理解 教材单元 （对标第八单元语文园地日积月累、第四单元《清贫》）
9.同学们交流了制作人物名片时的人物介绍和阅读方法，下列表述不正确的一项是（ )。
A. 介绍萧红时，可以收集她从小到大所有的故事，不用筛选，全部都讲，越具体越好。
B. 介绍方志敏时，可以重点介绍他被捕入狱后依然与敌人斗争的典型事例，以体现其宁死不屈的精神。
C. 读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深深的爱与怀念。
参考答案 A
命题意图 考核学生是否掌握资料搜集的基本方法以及对课文的理解与掌握情况。
难度 （中） 来源 原创
知识点 资料搜集的基本方法，体会作者表达的思想感情 教材单元 （对标第一、三、四单元课文）
D. 读《清贫》时，我借助资料对方志敏有了更多的了解，还可以通过看相关电影、电视剧，加深对课文的理解。
在本册课文的学习中，还有哪个人物给你留下了深刻的印象？请将名片（三）补充完整。
参考答案 （示例）人物：刘伯承 性格特点：坚韧顽强 主要事件：刘伯承到一家外国人开设的诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”（2点）
命题意图 考察学生对课文中人物性格特点的理解与掌握情况，对主要事件的概括能力。
难度 （高） 来源 根据浙点通期末模拟试卷第10题改编
知识点 课文中人物的性格特点，主要事件的概括 教材单元 （对标五年级下册1-8单元课文）
第三篇章：寻萧然文化，为家乡代言
11.文中第①句话的横线部分，补充以下哪个选项最合适？（ ）
A.如同一幅静默的水彩画卷 B.好似山清水秀的世外桃源
C.是清幽的，又是充满生机的 D.是清冷的，又是那么沉寂的
参考答案 C
命题意图 考核学生对材料的概括能力。
难度 （中） 来源 原创
知识点 概括语段 教材单元 （对标五年级下册语文书）
12.这段话表现了清晨南门江的动态美和静态美。其中，第 句话是静态描写，第 句话是动态描写。
参考答案 ② ③（2点）
命题意图 考核学生对静态描写和动态描写的掌握情况。
难度 （低） 来源 原创
知识点 静态描写和动态描写 教材单元 （对标第七单元语文要素）
13.阳光中队的同学们对描绘湘湖的诗文很感兴趣，请你与他们一起探究吧。
参考答案 D 湘湖诗文 有哪些文人墨客去过湘湖 老师
命题意图 考核学生通过广泛的渠道有目的地搜集有关湘湖诗文的能力
难度 （中） 来源 根据2023宁波期末试卷第10题改编
知识点 搜集材料的方法 教材单元 （对标第三单元语文要素）
◎人物题词
14.诗词表露真情。徜徉诗海，我们读出了“童孙未解供耕织， ”的童年乐趣；读出了“ ,夜静春山空”的闲适之情：更读出了“ ，不破楼兰终不还”的爱国之情。
15.古文蕴藏智慧。《自相矛盾》中的“ ,不可同世而立”告诉我们: 《杨氏之子）中最能体现杨氏之子机智的语言是“ ”，其巧妙在
。
参考答案 也傍桑阴学种瓜 人闲桂花落 黄沙百战穿金甲 夫不可陷之盾与无不陷之矛 说话或做事要实事求是 未闻孔雀是夫子家禽
命题意图 考核学生古诗、文言文的背诵、正确默写、理解能力。
难度 （中） 来源 原创
知识点 诗词及古文的背诵及理解 教材单元 （对标第一、四、六、八单元课文）
16.阳光中队举办了一场“湘湖诗会”，在学校公众号上进行了报道，同学们的心情非常好，请你仿照例句，体会他们接受赞美时的心情，写一写当时的场景。
例：妇人对掌柜嗫嚅着：“那……荞麦面……就要一份清汤荞麦面……可以吗？”
参考答案 （示例）队员们脸上洋溢着灿烂的笑容，齐声欢呼：“真是太棒了！我们的成果被更多人看到了！”
命题意图 本题考查学生体会人物内心，运用恰当的描写方法表现人物内心，考察学生的语言表达能力。
难度 （中） 来源 原创
知识点 体会人物内心，根据具体情景恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。 教材单元 （对标第四单元语文园地词句段运用）
等级
第二部分：阅读与鉴赏
在“行万里江山，品世间真情”项目化的学习中，阳光中队走访了大江南北，学习了如何体会字里行间的感情。让我们一起来完成以下题目吧！
一.阅读下列材料，完成练习。
【材料一】
旅游的意义在于带着一定的文化理解去解读和体验一座山、一道河流、一个城市、一个国家。
【材料二】
读万卷书，行万里路。今年暑假，李明预备同家人开启一场文化之旅。首先，他们从沈阳出发，途径安徽滁州，登琅琊山，感受欧阳修醉乎山水的情致；再赴杭州西湖，徜徉于白堤柳岸，忆一段白居易勤政爱民的佳话；最后再到武汉的黄鹤楼，登楼游赏，寻觅崔颢在浩渺烟波中眺望故乡的身影。
【材料三】
峨眉山坐落于四川盆地西南部，素有“一山有四季，十里不同天”之妙喻。春夏两季，云低雾浓，古木葱茏，雨后山野空气清新，寺宇庭院一尘不染；秋季水位升高，乘风破浪，白水秋风；冬季晴雪初霁，“幽峭精绝”的冬景令人称绝。身临这山灵水秀的旷世奇观，把自己完全交给大自然，在峨眉秀丽的山色中尽情吮吸天地间的精华！
——《行走峨眉山》
作为亚洲第一长河，长江是仅次于非洲尼罗河与南美洲亚马孙河的世界第三长河。它绵延千里，从青藏高原唐古拉山上的雪域中缓缓流出，注入浩瀚的东海。长江滋润着两岸肥沃的土地，孕育着一个个文明。
——《漫步世界看山川》
洛阳这座城市已有四千多年的历史，是中国四大古都之一，也是一座美丽的牡丹花城。白马寺和龙门石窟是洛阳的著名景点。白马寺是佛教传入中国后的第一座寺院；龙门石窟开凿于北魏孝文帝迁都洛阳前后，迄今已有1500多年历史。
——《中华传统文化》
1.根据三则材料判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）旅游的意义不仅在于欣赏景点之美，更在于理解其文化内涵。 （ ）
（2）在安徽滁州登琅琊山，可以感受到白居易勤政爱民的情怀。 （ ）
（3）“一山有四季，十里不同天”意思是地形高度不同，气温也就不同。 （ ）
参考答案 （1）√ （2）× （3）√
命题意图 考核学生对材料内容的理解。
难度 （中） 来源 根据2022苍南县期末试卷第17题改编
知识点 本题考查对材料内容的理解。 教材单元 （对标五年级下册语文书）
2.读【材料三】，概括三个景点的特点。
峨眉山——（ ） 长江——（ ） 洛阳——（ ）
参考答案 ①山灵水秀 ②绵延千里 ③历史悠久
命题意图 考核学生对材料的概括能力。
难度 （中） 来源 根据2022苍南县期末试卷第18题改编
知识点 本题考查对材料的概括能力。 教材单元 （对标五年级下册语文书）
3. 旅游结束，队员们想向大家介绍洛阳这个城市，下列方法不正确的是（ ）
A. 可以先收集洛阳的相关资料，再分类整理，筛选资料时可剔除无关信息。
B. 讲解过程中，根据听众的反应，可以对讲解的内容做出灵活调整。
C. 适当运用风趣的语言以及动作、表情辅助讲解，让讲解变得更吸引人。
D. 讲解时，可以对信息列一个提纲，但不能使用图片、表格等方式帮助介绍。
参考答案 D
命题意图 考核学生是否掌握搜集材料的方法，以及在口语表达介绍中是否明白需要注意的问题。
难度 （低） 来源 原创
知识点 本题考查搜集材料的方法以及介绍城市要注意的问题。 教材单元 （对标五年级下册第三单元“我爱你，汉字”板块，第八单元口语交际）
4.队员们结合三则材料，给“洛阳城中寻历史古迹”对出下联，最恰当的是（ ）
A. 峨眉山上赏自然奇观 B. 登黄鹤楼见崔颢身影
C. 临洛阳城赏牡丹白马 D. 长江绵延入浩瀚大海
参考答案 A
命题意图 对联是汉字的典型形式，本题考核学生对对联特点的掌握情况。
难度 （高） 来源 根据2022苍南县期末试卷第19题改编
知识点 对联的两联要平仄相合，音调和谐，联末一字，仄起平落。两联字数相等，断句一致；相同位置，词性相同。两联内容相关，上下衔接，避免重复。 教材单元 （对标五年级下册第三单元 “汉字真有趣”板块）
5.从下面几个情景中选择一个，展开想象，运用动态或静态描写把情景写具体。
云低雾浓 古木葱茏 乘风破浪 晴雪初霁
（ ）：
题号 5
参考答案 示例： ①云低雾浓 ②那湛蓝明净的苍穹，漂浮着薄云，云越飘越低，弥漫在天地之间，好像又宽又大的纱帘。江上起雾了，那雾从江中升腾而出，是乳白色的，那雾白得清澈，白得透明。微风吹拂，推着雾，一会儿移动，一会儿停滞，一会儿凝聚，一会儿散开……
评分标准 任选一个情景描写1点，运用动态或静态描写2点。
命题意图 本题考查学生的情景描写能力。
难度 （高） 来源 原创
知识点 （情境描写能力、静态动态描写能力） 教材单元 （对标五年级下册第四、第七单元）
6.联系生活实际，谈谈你对“读万卷书，行万里路”的理解。
题号 6
参考答案 读书能够使我们增长知识，但只有“行万里路”，也就是把自己的所学在生活中真实地实践出来，才真正做到学以致用。比如我们在课本上学到了中国的名胜，但只有实地参观，才能体会到名胜的美丽。
评分标准 先答句子意思1分，再联系生活实际1分。
命题意图 本题考查对句子的理解。
难度 （高） 来源 原创
知识点 （联系上下文，联系生活理解句子） 教材单元 （对标五年级下册第四、第七单元）
阅读短文《爷爷的笛声（节选）》《莲叶青青（节选）》，完成练习。
（一）爷爷的笛声（节选）
在我的记忆里，爷爷是一位吹“笛”高手。一张普通的苇叶，经爷爷三折两卷，竟成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬……
五月的一天，我来到爷爷的小屋，拉着爷爷的手来到芦苇丛。只见爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得很远，招来了好些海鸟。我心里别提多高兴了。
夜晚很快就到了。爷爷询问我：“今晚有潮汛，我得去查看。你一个人留在屋里怕不怕？”我拍了拍胸膛，叫爷爷放心。
不一会儿，大海变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷酒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。我吓得钻进被窝，连大气也不敢透。“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。我焦急起来，哆紫着下了床，想去找爷爷。但刚要开门，一阵强风“呼”的一声裹挟着水珠吹开了门。门外伸手不见五指，我只能缩回脚，钻进了被窝。
不知过了多久，我仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。“啊，爷爷的芦笛！”我不禁喊出声来。
在远处的提坝上，爷爷又折卷起芦笛吹奏起来，眼神是那么专注又温柔，犹如璀璨的群星在海面上闪烁的光芒。
悠杨的芦笛声将我的恐惧驱赶得一干二净。这时，我觉得自己变得勇敢起来，心中不时回荡着爷爷平时爱说的一句话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”
（二）莲叶青青（节选）
老家的院子不大，却一年一年种着一缸荷花。祖母对荷花下的功夫让人吃惊。要种的藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥都是。到了小莲叶快要冒尖时，她就守着荷缸不让孩子们靠近。小荷叶终于长出来，祖母满脸欣喜。
忽一日，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望。祖母迎了上去，注意到那孩子生了一头的疮，便紧皱起眉头，咝咝叹着冷气，（ ）。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”一声剪下一枝最大的荷叶。原来，女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用到新鲜的荷叶。
荷叶是夏日最清凉的东西。祖母以往每年都要分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝，可这年老邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几天，祖母就要给那个小孩剪一枝荷叶，荷花缸里越来越萧条。不过，小孩的疮却是一天天好了起来。
家里的人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。祖母却笑了笑：“荷叶派了大用处，不开花也罢了。”
如今看到这一望无边的莲叶，就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧。
1.结合选文内容，请给下列正确的说法打“√”，错误的打“×”。(3分)
(1)选文（一）“我”想在狂风暴雨的夜晚去找爷爷是当时唯一可行的办法。 （ ）
(2)选文（二）通过祖母送荷叶的典型事例表现了她善良、大方的特点。 （ ）
(3)两篇进文都通过“我”的心理变化侧面反映出爷爷和祖母慈爱的形象。 （ ）
参考答案 （1）× （2）√ （3）×
命题意图 考核学生对材料内容的理解。
难度 中 来源 原创
知识点 本题考查对材料内容的理解，以及通过细节描写感受人物的特点。 教材单元 （对标五年级下册第一、四、五单元）
2.根据选文（一）的内容，提取关键信息，完成“我”的心情变化图。(4分)
（ ） （淡定） （ ） （激动）
参考答案 高兴 答应爷爷可以独自一人 恐惧 听到爷爷的笛声
命题意图 考核学生提取关键信息的能力。
难度 （中） 来源 根据洞头区2022期末试卷20题改编
知识点 提取关键信息的能力 教材单元 （对标五年级下册语文课本）
3.选文（一）画“ ”句子与下列句子含义最一致的是（ ）(2分)
A.谁言寸草心，报得三春晖。
B.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
C.人不可貌相，海水不可斗量。
D.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
参考答案 D
命题意图 考核学生对文章内容的理解，以及对古诗文的理解、运用能力。
难度 （中） 来源 原创
知识点 理解文章内容、古诗文的理解与运用 教材单元 （对标五年级下册第一单元）
4.读选文中（二）画“ ”句子，想想抓住祖母的什么描写，猜测祖母的内心活动。(3分)
“我”抓住祖母的动作和 描写，猜测她此时在想：
题号 4
参考答案 神态 例：这孩子病得这么严重啊！算了，就把我心爱的荷叶送给他治病吧！
评分标准 神态（1分）心理描写联系上下文，言之有理即可（2分）
命题意图 本题考查赏析人物描写方法。神态、动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个动作、表情都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作、神态，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
难度 （中） 来源 原创
知识点 （联系上下文，联系生活理解句子） 教材单元 （对标五年级下册第四、第七单元）
5.“爷爷的笛声”引发“我”对爷爷关爱的感动之情。那么“一望无边的莲叶”引发“我”怎样的情感呢？对比选文（一）和（二），爷爷和祖母表达“爱”的内容和方式有什么不同？(至少写2点)(3分)
题号 5
参考答案 “我”对为人善良、关爱他人的祖母的赞美与怀念之情。 爷爷是关爱自己的孙子，而祖母是关爱陌生人；爷爷的爱通过笛声来传递，奶奶的爱通过荷叶来表达；爷爷的爱很含蓄，奶奶的爱很直接。
评分标准 答出关键“赞美、怀念之情”即可给分（1分）答出两点即可（2分）
命题意图 本题考查对课文内容的理解，以及体会作者表达的思想感情的方法。
难度 （高） 来源 根据洞头区2022期末试卷22题改编
知识点 （体会作者表达的思想感情） 教材单元 （对标五年级下册第一、第四单元）
等级
第三部分：表达与交流
在本期“争当传统文化小使者”的综合性学习活动中，同学们和许多经典书籍交上了朋友，一个个扣人心弦的故事让人回味无穷。学校还要评选“爱我中华·传承文化”榜样少年。
请从以下话题中选择自己感兴趣的一个，完成一篇习作，题目自拟，要求语句通顺，书写规范，能正确使用标点符号，字数400字左右。
积累运用：共40点，34—40点为优秀，24—33点为合格，24点以下为待合格。
阅读理解：共30点，24—30点为优秀，18—23点为合格，18点以下为待合格。
习作表达：共30点，26—30点为优秀，18-25.5点为合格，18点以下为待合格。
选材（5点） 组材（10点） 语言（15点）
A 5 点： 能够围绕人物特点选择事例，特点鲜明，事例典型 10 点：能合理安排内容，叙述比较具 体，注意结构设计，重点突出 9 点：叙述比较具体，重点突出，但个别地方欠合理 15 点：语言通顺连贯，对于反映人物特点的描写运用多种方法，具体生动。 13-14 点：语言通顺连贯，对 于反映人物特点的描写运用多种方法，具体生动； 有 1-2 处语句不够通顺（包括错别字、标点、用词不当；相同的只算一处）
B 4 点： 能够围绕人物特点选择事例，事例比较典型 3 点： 能够围绕人物特点选择事例，内容前后一致合乎情理 8 点： 结构完整，安排欠合理；能看出重点部分 6-7 点：结构基本完整，只是简单介绍一个事例或多个事例 11-12 点：语言比较通顺连贯，能 运用描写人物的方法，描写比较细致，虽有个 别语句不够通顺，但总体不影响 8-10 点： 语言基本通顺连贯， 有一些描写，个别语句不够通顺不影响阅读
C 2 点： 能够围绕人物特点选择事例，内容过千简单 1 点： 能够围绕人物特点选择事例，内容前后不一致 0 点： 跑题或没写 5 点： 结构不完整或只有一段，结构较为混乱 1-3 点： 只写了一两 句话，不能形成文段 0 点： 没写 5-7 点：有较多的句子不连贯、不通顺，影响了读者对千小部分内容的理解 2-4 点：有较多的句子不连贯、不通顺，影响了读者对大部分内容的理解 0-1 点：语言表达混乱，词不达意，不能表达自己的意思
第三部分：表达与交流（30点）
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