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小学五年级第二学期语文学科素养评价
目 录
一、小学五年级第二学期语文学科素养评价 【命题说明】
二、小学五年级第二学期语文学科素养评价【命题卷】
三、小学五年级第二学期语文学科素养评价【参考答案及评分标准】
小学五年级第二学期语文学科素养评价
【命题说明】
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出了核心素养理念，明确提出了考试命题应由“知识立意”“能力立意”走向“素养立意”。素养是儿童在真实情境中综合运用所学知识、技能完成复杂任务所表现出来的品格与能力，它总是在情境中生成，通过情境任务外显以综合的样态出现。
因此，笔者以新课标为依据，以“情境”为载体，从统整、组块两大维度说明本次命题思路。
一、统整：立足整体，创设主题情境
（一）依标扣本，牵主题之线
统编教材每个单元都有人文主题，命题时就地取材，以人文主题为视角，选取教材某一组相近的人文主题为核心话题，在此基础上开发主题情境。以下是五下语文统编版教材各单元人文主题和语文要素的梳理：
单元 主题 语文要素
第一单元 童年往事 1.体会课文表达的感情。 2.把一件事的具体部分写具体。
第二单元 四大名著之旅 1.初步学习阅读古典名著的方法。 2.学习写读后感。
第三单元 遨游汉字王国 1.感受汉字的趣味，了解汉字文化。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.学写简单的研究报告。
第四单元 综合性学习： 家国情怀 1.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 2.尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。
第五单元 习作单元： 描写人物的方法 1.学习描写人物的基本方法。 2.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
第六单元 思维的火花 1.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
第七单元 异域风情 1.体会静态描写和动态描写的表达效果。 2.搜集资料，介绍一个地方。
第八单元 幽默和风趣 1.感受课文风趣的语言。 2.看漫画，写出自己的想法。
经过梳理整合发现，五下册有四个单元的人文主题涉及“人物”，有三个单元涉及“家国”，以此拟定主题是“漫步人物长廊，传承家国情怀”，将“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流”三大板块融合在“绘图谱，扬正气”“树榜样，展自信”“抒感怀，蓄能量”三个子情境中，通过梳理与探究，形成完成命题，进行考查。
（二）还原生活，循成长之脉
主题情境的创设可借助真实性试题任务的建构，将生活场域融入试题中，增强答题的情境感，助力学生经历丰富的语文学习体验。如识字与写字部分通过设置“人物长廊”讲解词、“人物长廊”人物名片、校园之星宣传标语等子情境，编入“名著人物交流群(7)”“微信朋友圈”的材料，引导学生勾连日常生活阅读，对信息进行提取、归纳、概括。
（三）立足现实，展时代之音
素养立意的小学语文命题，应坚持立德树人的导向，既要考查学生的知识建构，又要考查其价值立场，追求价值引领的有效植入。命题时应立足当下，依托主题情境引发学生关注时代热点，关切社会发展，自觉践行社会主义核心价值观。因此在设置“人物长廊、家国情怀”这个鲜明生动而富有教育意义的大主题情境下，又在阅读与鉴赏部分编入和萧山地域文化有关的材料《沙地：一寸沙地一寸金》，引导学生围绕家乡文化思考探究，传承家国情怀。
二、组块：关联语料，构建任务情境
（一）关联单元知识，融合语境
“识字与写字”板块主要考查书写、字音、字形、字义、语句积累及运用等知识的掌握情况，这些知识点散落在教材各单元中，将零散的知识点进行组块，形成知识的内在关联，又创设小小讲解员、修改观后感、为榜样人物题词等学习活动，将其融入真实鲜活的语境中，使学生在应用知识的“情境化土壤”中获得新知。
1.关联“音形义”，组元融境
以“参观人物长廊”子情境为例，将音形义相关知识点融合在一起进行考查。拟扣小小讲解员这一身份，拟写讲解词，批改观后感、修改通讯稿等三项任务，分别对应正确书写、读准字音、认清字形、理解词义三个能力考查点。
2.关联“积累与运用”，组元融境
以“阅读人物名片”子情境为例，将语文园地二词句段运用中人物描写、快乐读书吧人物形象、语文园地六日积月累年龄别称等知识点组合在同一个情境中；以“为榜样人物题词”为例，将古诗词和日积月累中的名句进行组块，学生在积累的基础上进行比较、分析，在答题的过程中树立正确的价值观人生观世界观。
（二）联结课堂内外，延展语境
“阅读与鉴赏”板块的选文，无论是文学类还是信息资讯类材料，都必须符合小学生的年龄特点，既有趣又有益才能让孩子体验到阅读的乐趣。同时为了实现“教—学—评”的一致性，选文应根据情境需求去教材中找联结点，力求将课内所学延展到课外阅读实践中去。
1.以文体为联结点组合文章
联结五下多个单元文本文体是写人记叙文。在“树榜样人物”这一子情境下关联课内外，将《民族英雄葛云飞》这一萧山本土名人的阅读材料放入其中，学生在阅读中破译写人文体的密码，进一步感悟文学作品中的人物形象。
2.以主题为联结点遴选材料
联结五下第二单元童年思乡主题和第七单元“世界各地”主题，聚焦“家国”主题遴选材料。选择以“沙地：一寸沙地一寸金”为主题的三组材料，学生借助阅读材料，在分梳理问题、尝试解决问题的过程中进一步提升解题能力。
（三）勾连生活场域，再现语境
《课程标准》第三学段“表达与交流”指出“内容具体，感情真实”的要求。在素养立意导向下，命题设计时目标要基于习作要素，题材要融于生活要素。抓住生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，从而达到既考查关键能力，又呈现真实素养的目标。
1.勾连日常生活，再现语境
以“榜样人物我赞扬”为主题创设情境。命题时可紧扣“通过描写人物的方法，选取典型的事例，具体表现人物的热点”这一习作目标，关联学生的校园和家庭生活，创设真实且富有意义的语文情境，体现习作之活。
2.勾连社会生活，再现语境
以“网红打卡地评选” 为主题创设情境。命题旨在以爱家乡为方向，紧扣第六单元习作要求，勾连学生的生活场域，将题目置于真实的社会生活情境中，努力让作文焕发出真实的生活气息和个人体验。
三、进阶：凸显思维，设计问题情境
命题时应考虑题目与题目之间的逻辑性，依照学生的思维路径，对知识能力点进行有机整合，从而形成一个个结构化的“问题链”，让散碎的知识架起一座通往语文素养的桥梁。
（一）聚合“要素链”，依标设问
素养导向下的小学语文命题强调学教评的一致性。统编教材每个单元都有语文要素，是教师落实教学的落脚点，也是学生开展学习的关键点。因此，要以语文要素为准则，将知识点串联起来并进行梳理，以点带面，形成要素链。
“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”是武侠册阅读教学的重点之一，通过语文要素的梳理可以发现，一、四、五、八这四个单元的语文要素均指向这一核心目标。因此，我们可以以此为抓手提取阅读能力《民族英雄葛云飞》第2题和习作表达的考查点。
“阅读与鉴赏”板块题目的编排除了考查“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，还应关注阅读过程中策略的指引。综合性学习单元提出了“学习搜集资料的基本方法”的要素，因此编排了如下命题：
（二）紧扣“阅读链”，循序设问
大阅读观推动着命题者打开大语文观的大门。将统编教材中“快乐读书吧”融入阅读考查，通过任务驱动的方式将阅读行为、阅读能力等聚成阅读链，综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解。
（三）关注“能力链”，缘体设问
阅读是一种文体思维，不同的文体承载着不同的功能，因此，我们在进行阅读版块命题时心中一定要有“文体”这杆秤，把握好不同文体考查的功能，题目的编制要根据不同的文体来设计。
整份命题卷命题内容与对应考查能力或知识点分析
题号 命题内容 考查能力或知识点
第一篇章：绘人物图谱 扬浩然正气（36分）——识字与写字
材料一 1.字里行间众生相。请你根据拼音和语境将讲解词填写在下面方格里。（8分） 音形义
2.一举一动显性情。同学们写了观后感，下列描写中加点字注音有误的一项（2分） 字音
3.一笔一划抒真情。同学们的观后感中，加点字书写有误的一项（2分） 字形
4.一言一语诉心声。下列人物语言描写中加点词语运用恰当的一项是（2分） 字义
5.小管理员为他崇拜的诸葛亮刻了一枚印章，下列相匹配的作品（2分） 第三单元汉字演变
材料二 6.阅读人物名片(一)（二），依次判断人物，正确的一项（2分） 语文园地二 词句段运用
7.阅读人物名片（三）(四),人物年龄与别称相匹配的一项（2分） 语文园地六 日积月累
8.下列名言填入名片（三）中的括号里最合适的一项（2分） 语文园地八 日积月累
9.阅读下面语句,选出对袁爷爷回答的巧妙之处分析不恰当的一项（2分） 第三单元谐音及第第八单元风趣语言
10.莲莲想介绍卡片中的人物并突显其特点，下列建议中表述不正确的一项（2分） 第五单元 习作交流平台
材料三 11.对下列四位校园之星的具体描述，没有突出其特点的一位（2分） 语文园地一 词句段运用
12.下列四位校园之星的具体描述，描写方法与其他三项不同的一项（2分） 第八单元静态动态表达
请你为长廊人物题词，为江南美景配文。（6分） 全册诗句积累运用
第二篇章： 树心中榜样，展文化自信（34分）——阅读与鉴赏
一、《民族英雄葛云飞》 文章从四个方面写了民族英雄葛云飞的形象，请用简洁的语句概括。（4分） 获取信息 概括整合
2.文章中语言、动作、神态描写，可帮助我们更好地体会人物内心。联系上下文想一想：下面的词语带给你怎样的想象？当时的心情又怎样？（6分） 判断推论 第四单元 第五单元
3.联系文章内容【阅读链接】，哪项不符葛云飞践行“文臣不爱钱，武臣不惜死”行为（2分） 判断推论 分析作品人物形象
4.你如何评价葛云飞的治军谋略？写出你的理由，不少于两点。（4分） 分析作品人物形象
5.有人认为：“葛云飞提前结束为父亲守孝，实属 不孝”；也有人认为：“自古忠孝不能两全。”结合 第⑤自然段，谈谈你的看法。（2分） 评价表达 形成看法 第二单元
二、《沙地：一寸沙地一寸金》 6.阅读三则材料，判断以下关于萧山沙地的说法，对的打√，错的打×。（3分） 判断推论
7.学校将举行家乡文化推介会，介绍主题是“一寸沙地一寸金”。你是小小讲解员，请你阅读三则材料，搜集信息，完成发言提纲。（3分） 获取信息 概括整合 第七单元口语交际
8.材料一的介绍中主要运用了 的说明方法来介绍，作用是 。（3分） 说明方法
9.萧山方言有“做人家”“做生活”一说。联系 上下文理解，你认为“做人家”的意思是： ； “做生活”的意思是： （2分） 联系上下文理解
10.五(1)中队队员想要进一步了解萧山沙地的文化，请协助他们一起探究。（2分） 综合运用 第三单元综合性学习
11.你向大家介绍沙地的同时必然要介绍“沙地精神”，请你结合【材料三】，说一说你理解的“沙地精神”是指怎样的精神。（3分） 提取信息 形成评价
第三篇章：抒胸中感怀，蓄向上能量（30分）表达与交流
习作 任务一：“榜样人物我赞扬”你的身边一定也有一些让你引以为傲的人，可以是家人、伙伴、老师、同学……请你运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例，写出那个让你引以为傲的人的特点。题目： ，我以你为傲！ 任务二：“网红打卡地评选”……你的家乡一定有让你印象深刻的地方，请选择一处，按照游览顺序，把游览过程和景物特点写清楚。题目自拟。 表达与交流
(
学校
班级
姓名
学号
)小学五年级第二学期语文学科素养评价
（评价时间：90分钟）
卷首语：祖国的强盛，生活的美好，离不开仁人志士的努力与汗水。新时代的少年们，让我们漫步“人物长廊”，用笔和他们静静交流，去传承那份“家国情怀”吧！
第一篇章：绘人物图谱，扬浩然正气（36分）
(
亲爱的同学们：本学期，我们在书本中遇到了许多熠熠生辉的人物，
让我们走进人物长廊，感受星光璀璨吧
！
地点：金色长廊；时间：6月2
6
日
)
(
材料一：“
人物长廊
”之讲解词
亲爱的同学们，
人物长廊
①bù zhì完毕，参观活动
已
拉开序幕！瞧，同学们
正②
cù yōng 在一起，
③
xìng zhì bó bó 地欣赏着
一幅幅人物
画像：
④
shén jī miào suàn的诸葛亮，
⑤
wǔ yì
高强的打虎英雄，让人
⑥
sù rán qǐ jìng
的军神刘伯承，骑着骏马飞驰在
⑦
liáo kuò
戈壁上的戍边将士……
我们相信，
精彩的画展
一定会
赢得同学们
⑧
yóu zhōng
的赞叹。让我们走进人物长廊，感受星光璀璨吧！
)
1.字里行间众生相。请你根据拼音和语境将讲解词填写在下面方格里。注意字迹工整、美观。（8分）
2.一举一动显性情。同学们写了观后感，下列描写中加点字注音有误的一项是 ( ) （2分）
A.停泊（bó）的船走了，祖父驻足凝望，风撩（liāo）乱了他整齐的银发。
B.刷子李举着蘸（zhàn）了浆（jiāng）的毛刷，手臂在墙面上悠然摆动。
C.嘎子与胖墩儿揪（jiū ）在一起，他俩都想用脚腕（wàn）子去勾对方的腿。
D.在供（gòng）给短缺的情况下，他在深山坞（wù）中和敌人顽强抵抗。
3.一笔一划抒真情。同学们的观后感中，加点字书写有误的一项是 ( ) （2分）
A.我喜欢萧红。她回忆了慈祥的祖父，表达了对园子的眷恋之情，让我想起了童年的快乐时光！
B.我最崇拜孙悟空！他法力高强，取经路上经常为大家出谋划策。紧急时刻，他总是不顾个人安危，挺身而出。
C.小嘎子聪明机灵。在和小胖墩比赛时，仗着手急眼快，占了上风。
(
五年级语文试卷 第
1
页(共8页)
)D.刘伯承是我的偶像。为了保全清醒的大脑，他拒绝使用麻醉剂。面对痛苦的手术，他竟然一声不吭。
4.一言一语诉心声。下列人物语言描写中加点词语运用恰当的一项是 ( ) （2分）
A.诸葛亮心惊胆战地说：“我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
B.孙膑胸有成竹地说:“将军放心，按照我的主意办，一定让您赢。”
C.“月是故乡明，我何时才能再看到故乡的月亮啊!”季羡林爷爷望着月亮，哭笑不得地说。
D.“他是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”主席一针见血地说。
5.小管理员为他崇拜的诸葛亮刻了一枚印章，下列相匹配的作品是（ ）（2分）
(
A
B
C
D
)
(
材料二：“人物长廊”人物名片
)
6.阅读人物名片(一)（二），依次判断人物，正确的一项是( )（2分）
A.关羽 李大钊 B.张飞 梅兰芳 C.关羽 方志敏 D.张飞 方志敏
7.阅读人物名片（三）(四),人物年龄与别称相匹配的一项是（ ）（2分）
A.弱冠 古稀 B.而立 花甲 C.豆蔻 花甲 D.而立 古稀
8.下列名言填入名片（三）中的括号里最合适的一项是（ )(2分）
A.人有耻，则能有所不为。 B.恻隐之心，仁之端也。
C.多行不义，必自毙。 D.君子喻于义，小人喻于利。
9.阅读下面语句,选出对袁爷爷回答的巧妙之处分析不恰当的一项（ ）(2分）
袁爷爷在接受一次采访时，主持人问：“您一共得了20多项大奖，别人都陈赞您是‘伟大的科学家’，您怎么看？”袁爷爷笑道：“不是伟大，是尾大，尾巴大了也有好处，翘不起来。”
A.直接对“伟大”予以否定 B.借谐音把“伟大”过渡到“尾大”
C.体现了汉字的有趣 D.借此讲明做人不能自满、自大
(
五年级语文试卷 第
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)10.莲莲想介绍卡片中的人物并突显其特点，下列建议中表述不正确的一项是（ ) (2分）
A.介绍名著中的人物时，可以重点讲他的语言、动作、心理等，以此表现他的性格特点。
B.介绍萧红时，可以收集她从小到大所有的故事，不用筛选，全部都讲，越具体越好。
C.介绍袁隆平爷爷时，可以重点介绍他为杂家水稻研究所做的典型事例，以体现其无私奉献的科学精神
D.介绍周围人的反应，也能间接凸显人物的特点。如通过讲述敌人搜身时的动作、凶恶的神态，表现出革命者不屈的信念。
(
材料三
：“人物长廊”之校园之星宣传语
体育之星：
长绳运动员的动作真快！快得让人眼花缭乱，心跳减速，拍手叫绝。
阅读之星：
瞧，他读得多入迷啊。一会儿开心地笑着，一会儿伤心落泪，一会儿又唉声叹气。
绘画之星：
他画的湘湖晚景太美了！湖面平静得像一面镜子，弯弯的石拱桥静静地横卧在湖面上。远处，山衔落日，晚霞满天。
劳动之星：
宸宸把教室打扫得很干净。他先细致地扫地拖地，而后又一排一排整理课桌，累得满头大汗，直喘粗气。
)
11.对下列四位校园之星的具体描述，没有突出其特点的一位是( ) (2分）
A.体育之星 B.阅读之星 C绘画之星 D.劳动之星
12.下列四位校园之星的具体描述，描写方法与其他三项不同的一项是( ) (2分）
A.体育之星 B.阅读之星 C.绘画之星 D.劳动之星
13．请你为长廊人物题词，为江南美景配文。（6分）
家国情怀牵动着一颗颗热血涌动的心。常年驻守在茫茫戈壁的将士，只要边患仍在，他们就绝不返乡，立下了“黄沙百战穿金甲, ”的誓言。他们豪情满怀，悲凉的羌笛声勾起了他们的乡愁，正如王之涣中所说的“ 羌笛何须怨杨柳 , 。” 当得知失地收复，杜甫饮酒唱歌，期盼回到家乡，发出了“ ， ”的呼喊。
家国情怀也感动着一颗颗宁静致远的心。置身江南水乡，我们可以看到如诗如画的景象：“绿遍山原白满川， ”；禾田里，小院里，少不了农家人忙碌的身影“ ，村庄儿女各当家”。
(
榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。让我们树立起心中的榜样，感受着
家国
文化的熏染，自信前行吧！
)第二篇章：树心中榜样，展文化自信（34分）
一、阅读《民族英雄葛云飞》，完成练习（18分）
(
五年级语文试卷 第
3
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)①葛云飞，字鹏起，又字凌召，号雨田，汉族，清代绍兴府山阴县天乐乡(今属杭州市萧山区进化镇云飞村)人，是中国统率一军、镇守一方的武将，国近代史上著名的抗英民族英雄。
②葛云飞为官清廉，虽然家中并不富有，但从不接受别人的馈赠。有一回准备带兵出发巡海，一位县尹备好了美酒佳肴为他饯行。葛云飞说：“饯行只需一杯水就足够，何必如此丰盛？”坚辞不就。这位县尹事后对同僚感叹：“为吏生涯20年，可在官场上从未见过这样廉洁自守的人！”
③在治军上，葛云飞一方面廉洁自律，也要求属下同样恪守；另一方面对百姓不犯秋毫，并对每个士兵勇关怀备至。从不拿百姓一针一线，深受百姓爱戴。有一次，手下一士兵在外出巡逻过程中，偶然从老百姓家中拿了一个芋头。他知道后，立即下令惩罚了那个士兵，判他鞭刑，还亲自让他把芋头还给老百姓。还有一年天寒地冻，葛云飞发现兵勇们长久站在室外戍守，便下令制作棉袴，让每个兵勇都能穿上。他的家人送来一件皮衣，他却说：“士卒冒冰霜，忍独暖乎？”怎么样都不肯穿上。对兵勇的关心程度远超于对自己，葛云飞向来如此。就这样，军纪成为将士们的信条。
④葛云飞恪尽职守，守卫东南沿海海防16年之久。他常常冒着风险“穷极边际”带领士兵到海上进行军事训练。不少同僚笑话他：“别人都是装装样子，你为什么这么当真？” A.但葛云飞一脸严肃地说：“不去远海怎么捉贼，难道盗贼会出现在你家门口？把船驶至海天相接处、狂风怒涛中，还能锻炼我的胆识。”
⑤1840年6月，鸦片战争爆发。葛云飞正在家为父守孝。1841年9月26日下午，英军出兵4000多人，军舰29艘再次侵犯定海。形势十分危急，葛云飞立即在孝服外套上战袍，马不停蹄赶往前线，声泪俱下，向全军发出了战斗号令：“城亡与亡，誓死不离定海半步！”
⑥1840年10月1日，敌人倾巢而出，发起了猛烈攻击。在浴血奋战五天五夜后，面对十多倍的敌军，葛云飞依旧挥刀跃出阵地，率仅剩的200余名兵勇与敌人展开激烈肉搏。B.当他发现英军头目安突德正挥舞绿旗时，顿时怒火万丈，一边怒吼“看刀！”一边冲上去把安突德劈成两半。因用力过猛，长刀被砍断了，葛云飞又拔出两口佩刀，左右开弓，英军纷纷倒地。但当他从土城杀出二里地时，被一颗突如其来的枪弹击中左眼，又被敌人迎面一刀砍来，劈去右边半个面部，顿时鲜血直流。他忍着剧痛仍继续抗战。身受40余处创伤的他终因伤势过重，依立于崖石，呈擎刀杀敌之状，壮烈殉国。　
【阅读链接】
岳飞，南宋时期抗金名将，民族英雄。他重视人民抗金力量，主张黄河以北的抗金义军和宋军互相配合，夹击金军，以收复失地。葛云飞自小仰慕岳飞，希望能和岳飞一样精忠报国，保卫家乡和人民。他把岳飞的“文臣不爱钱，武臣不惜死”作为自己的座右铭。又自撰“持躬以正，接人以诚；任事惟忠，决机惟勇。”
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)1.文章从四个方面写了民族英雄葛云飞的形象，请用简洁的语句概括。（4分）
2.文章中语言、动作、神态描写，可帮助我们更好地体会人物内心。联系上下文想一想：下面的词语带给你怎样的想象？葛云飞当时的心情又怎样？（6分）
（1）“一脸严肃”这个 描写仿佛让人看到葛云飞 的心情。
（2）“怒火万丈”这个 描写和“怒吼”这个 描写仿佛让人看到了葛云飞 的情景，体会到葛云飞 的心情。
3.联系文章内容和【阅读链接】，说说哪一项不符合葛云飞践行“文臣不爱钱，武臣不惜死”的行为？（ ）（2分）
A.葛云飞常常“穷极边际”到海上进行军事训练。
B.面对敌强我弱的现实，与敌人展开激烈肉搏。长刀被砍后，又拔出佩刀杀敌。
C.葛云飞严厉惩罚士兵并，命令其退回误拿的芋头。
D.葛云飞坚决拒绝县尹以美酒佳肴为他饯行。
4.你如何评价葛云飞的治军谋略？写出你的理由，不少于两点。（4分）
5.关于下列对葛云飞的评价，请你结合第⑤自然段，谈谈你的看法。（2分）
(
舟舟：“自古忠孝不能两全。”
) (
杭杭：“葛云飞提前结束为父亲守孝，实属不孝。”
)
二、阅读《沙地：一寸沙地一寸金》，完成练习。（16分）
材料一：
钱塘江河口段，以龛山、赭山、河庄山为界，曾有过多次江道大迁移。历经“三门变迁”原南大门逐渐淤积形成现在的沙地。
沙地是千百年来江潮相互作用而形成的沉淀地区，即是上游山岭被雨水冲刷下来的泥沙和涌潮携入的泥沙的沉积，而以涌潮携入的泥沙为主，土质沙性，故称“沙地”。
萧山围垦是沙地形成过程中的一个壮举。从1965年开始进行了多次大规模的江涂围垦，共投入劳力6209万余工。围垦向江涂要地52万亩，缓解了沙地乃至萧山区人多地少的矛盾，拓展了制约沙地乃至萧山经济发展的瓶颈，扩大了沙地经济的发展空间。
材料二：
一方水土，孕育一方食粮，滋养一方味道。
沙地历来是以经济作物为主的旱作区，也兼种粮食，主要是大小麦，以及位瓜、番薯、小米、玉米、高粱等粗粮作物。20世纪60年代中期后，沙地引种水稻。
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)至80年代早中期，沙地人的一日三餐多是一干二稀，稀以粥为主，粥中常掺以蔬菜或杂粮，如青菜粥、萝卜粥、老南瓜粥、罗汉豆粥、金蚕豆粥、番薯粥、芋艿粥等等。在谷物粮食逐渐宽裕后，一日三餐才改为二干一稀。直至今天，大部分沙地人家仍保持早餐食粥的生活习惯。
早年间生活穷困，沙地人却总能将有限的食材变出不同的花样，保存成更长久的念想。最常见的是腌制品，比如萝卜干、腌白菜、腌榨菜、腌芥癞头等。笋干菜可是沙地人的心头好，将腌制过的芥菜与鲜笋煮熟后晾晒制成，吃起来喷香下饭。这唇齿留香的美味至今仍在沙地广为流传。有趣的是，沙地人自己饮食节俭，招待客人却很大方。
(
在沙地还有一句方言叫“做人家”。沙地人的“做人家”已达到很高的境地，是外地人所无法理解的。初来沙地的外地人看到沙地人高大漂亮的房子，都羡慕不已，而发觉沙地人起五更落半夜，“挖开乌珠做到夜”，就望而生畏，他们殊不知沙地的粉墙黛瓦、高楼大厦是沙地人“做人家”的结果。
萧山方言还有“做生活”一说。对老一辈沙地人来说，“做生活”贯穿着他们的一生，从六七岁帮衬父母开始，直到去世前几天，甚至几个小时、几分钟前，可能还在“做生活”，就算逢年过节，也不会停下劳作。如此勤劳肯吃苦的个性在沙地代代相传，使之远近闻名。
“在我爷爷的年代，钱塘江水时常冲毁堤岸，淹掉农田。我父亲这一辈，钱塘江是条征服之江，父亲这一辈做的，就是围垦，围江造田。到了我这一代，钱塘江成了我的幸福之江。”
——土生土长的沙地网友
一寸沙地一寸金，寸金不忘围垦情。萧山围垦完美结合了沙地人的吃苦耐劳与勇于开拓的精神，被联合国粮农组织称为“人类造地史上的奇迹”。
——联合国粮农组织评价
想要创业成功，沙地人可不全靠吃苦，还有勇立潮头的开拓精神。不管是江船老大，还是抢潮头鱼者，都需要有非凡的胆识和过人的技巧与智慧。这种懂得抢抓机遇、随机应变和决策果断的智慧，让沙地人在波涛滚滚的钱江潮中争抢潮头鱼，又在瞬息万变、充满风险机遇的商海中奔竞不息。
——网络资料
)材料三：
6.阅读三则材料，判断以下关于萧山沙地的说法，对的打√，错的打×。（3分）
（1）萧山沙地是主要经历了南大门、中大门、北大门三次变迁才形成的。（ ）（2）萧山沙地的形成离不开江潮相互作用使得泥沙的堆积沉淀，也离不开萧山人围垦的壮举。（ ）
（3）沙地时常吃的食物是腌制品，比如萝卜干、腌白菜、腌榨菜、腌芥癞头等，是因为腌制过的食物味道更鲜美。（ ）
7.学校将举行家乡文化推介会，介绍主题是“一寸沙地一寸金”。你是小小讲解员，请你阅读三则材料，搜集信息，完成发言提纲。（3分）
(
一寸沙地一寸金
（1）
（3）
（2）
)
(
五年级语文试卷 第
6
页(共8页)
)
8.材料一的介绍中主要运用了 的说明方法来介绍，作用是
。（1+2分）
9.萧山方言有“做人家”“做生活”一说。联系上下文理解，你认为“做人家”的意思是： ；“做生活”的意思是： （2分）
10.五(1)中队队员想要进一步了解萧山沙地的文化，请协助他们一起探究。（2分）
（1）通过“查找图书”搜集有关萧山沙地文化资料，可查阅参考的书最快捷合适的是（ ）
A.《萧山沙地历史文化书籍》 B.《印象湘湖》 C.《萧山围垦志》
（2）队员们想要了解更多沙地的住宅特点，他们可以通过网络搜索来收集资料，需要输入关键词（ C）才能得到较为有针对性的信息。
A.沙地住宅 B.萧山沙地的形成 C.萧山沙地的住宅变迁
11.你向大家介绍沙地的同时必然要介绍“沙地精神”，请你结合【材料三】，说一说你理解的“沙地精神”是指怎样的精神。（3分）
第三篇章：抒胸中感怀，蓄向上能量（30分）
(
人物长廊中
的人物让我们引以为傲；美丽的家乡让我们赞叹不已。请选择其中一项自己喜欢的任务，完成一篇习作，要求语句通顺，书写规范，能正确使用修改符号，字数4
00
字左右。
任务一：“榜样人物我赞扬”
你的身边一定也有一些让你引以为傲的人，
可以是
家人、伙伴、老师、同学……请你运用
学过的描写人物的方法
，选取
典型的事例
，写出那个让你引以为傲的人的
特点
。
题目：
，我以你为傲！
任务二：“网红打卡地评选”
……
你的家乡一定有让你
印象深刻
的地方，请选择一处，按照
游览顺序
，把
游览过程和景物特点
写清楚。
题目自拟。
)
(
五年级语文试卷 第
7
页(共8页)
)
(
六年级语文试卷 第7页(共8页)
)
(
五年级语文试卷 第
8
页(共8页)
)
小学五年级第二学期语文学科素养评价
【参考答案】
第一部分：绘人物图谱 扬浩然正气（36分）
1.（8分，每个词1分）
布置 簇拥 兴致勃勃 神机妙算 武艺 肃然起敬 辽阔 由衷
2-12.（每题2分，共22分）
2. D 3.A 4.B 5.B 6.C 7.D 8.D 9.A 10.B 11.D. 12.C
13.(6分，每空1分，错别字扣0.5分)
不破楼兰终不还;春风不度玉门关；白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡;
子规声里雨如烟 昼出耘田夜绩麻
第二篇章： 树心中榜样，展文化自信（34分）
一、阅读《民族英雄葛云飞》，完成练习（18分）
1.（4分，每空1分）
2.（6分）
（1）“一脸严肃”这个 神态 描写仿佛让人看到葛云飞 目光坚定、一本正经 的情景，体会到葛云飞坚定捍卫海防 的决心。（1+1+1=3分）
（2）“怒火万丈”这个 神态 描写和“怒吼”这个动作 描写仿佛让人看到了葛云飞手持军刀、咬紧牙关、誓死杀敌 的情景，体会到葛云飞 悲愤 的心情。（0.5+0.5+1+1=3分）
3.（2分）C
4.（4分，理由写出一条得2分）
①严整作风纪律之又关心士兵，使军纪成为将士们的信条。
②恪尽职守，加强军事训练，提高作战能力
③英勇杀敌，身先士卒，激发士兵的斗志
④以身作则，纪律严明，深受老百姓爱戴，军民一心。
5.（2分）
我认为评价葛云飞不孝顺是不正确的。葛云飞提前结束为父亲守孝，是因为奔赴海防前线，英勇战斗；他誓死捍卫国土，为国尽忠，在我看来是大孝。
二、阅读《沙地：一寸沙地一寸金》，完成练习。（16分）
6.（3分）（1）×（2）√ （3）×
(
一寸沙地一寸金
（1）
沙地成因
（3）
沙地精神
（2）
沙地饮食
)7.（3分）
8.（1+2分）
列数字;具体直观地说明了围垦投入劳力多，要地面积大，是沙地形成过程中的壮举。
9.（2分）“做人家”： 勤俭节约 ；“做生活”： 干活、劳作
10.（2分） （1）A （2）C
11.（3分）
沙地精神是指勤俭节约、吃苦耐劳、勇于开拓、抢抓机遇、随机应变、决策果断等精神。
第三篇章：抒胸中感怀，蓄向上能量（30分）
优秀(27-30点):围绕主题，叙事条理清楚，取材或描写生动，情感表达充分。合格(18-26点):能符合主题把内容基本写清楚，但内容不够具体。叙事语句基本通顺，条理清楚。
待合格(17分及以下):叙事无条理，内容很不具体。语句不通顺，字数不到，有偏题倾向。
注:对确实优秀的习作，提倡评为满分。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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