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浙江省嘉兴市海盐县2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷
1．（2024三下·海盐期末）【主题写一写】请把今年世界读书日的主题“阅读推动未来”，抄写在下边的邀请函上，要求规范、端正、整洁。
邀请函
【答案】阅读推动未来
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】抄写时需注意每个字的结构和笔画规范，确保 “阅”“推” 等字书写端正，标点符号（若有）正确。整体布局需居中或按邀请函格式要求，保持字迹清晰、间距均匀，无涂改痕迹。
故答案为：阅读推动未来
【点评】本题考查汉字书写的规范性和美观度。重点考查对指定内容的准确抄写能力，要求做到字体端正、笔画清晰、卷面整洁，体现对书写细节的把握和认真的态度。
2．（2024三下·海盐期末）【由来听一听】读语段，根据拼音写词语。
“世界读书日”来源于一个gǔ dài　 　传说：公主被xiōng měng　 　的恶龙困于深山，běn lǐng　 　高强的勇士解救了公主。公主回赠一本书。从此，书成为力量和zhì huì　 　的象征。我们在这一天开展各种xíng shì　 　的读书活动：制作jīng měi　 　的书签，jì lù　 　阅读的收获，zhǎn shì　 　阅读的成果……
【答案】古代；凶猛；本领；智慧；形式；精美；记录；展示
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“古代” 的 “代” 注意右半部分书写；“凶猛” 的 “凶” 为半包围结构，“猛” 左窄右宽；“本领” 的 “领” 左部为 “令”，右部 “页” 需写紧凑；“智慧” 的 “慧” 上中下结构，注意中间 “彐” 和底部 “心” 的比例；“形式” 的 “式” 不要多写 “丶”；“精美”“记录”“展示” 需注意笔画顺序，避免错别字。
故答案为：古代；凶猛；本领；智慧；形式；精美；记录；展示
【点评】本题考查对拼音的拼读能力及汉字书写的准确性，要求在语境中正确书写常用词语，重点考查字形记忆和书写规范。
3．（2024三下·海盐期末）【静心读一读】选择正确的读音或词语。
放学回家后，小星一溜　 　（liù liū）烟跑进书房里看书。看着看着，小星不禁　 　 （jīn jīng）唱起了　 　（轻巧 轻快）的歌曲。妈妈闻声进来，提醒小星把头稍　 　 （shāo shào）稍抬起，眼睛和书本保持一尺的　 　（距 炬）离。
【答案】liù；jīn；轻快；shāo；距
【知识点】词语搭配；字音
【解析】【分析】一溜烟：“溜” 作 “迅疾、敏捷” 义时读 liù，如 “一溜烟” 表示速度极快。不禁：“禁” 表示 “抑制、控制” 时读 jīn，“不禁” 意为忍不住，不能读 jīng。轻快 vs 轻巧：“轻快” 侧重轻松愉快（形容声音、动作），“轻巧” 侧重重量轻或容易做。此处形容歌曲，选 “轻快”。稍稍：“稍” 表示 “略微” 时读 shāo，“稍抬起” 即略微抬起；读 shào 时仅用于 “稍息”。距 vs 炬：“距” 指空间或时间的间隔（如距离），“炬” 指火把（如火炬），此处选 “距”。
故答案为：liù；jīn；轻快；shāo；距
【点评】本题考查字音字形及词语辨析能力。需注意多音字在具体语境中的读音，以及近义词和形近字的准确运用，要求结合词义和语境判断。
4．（2024三下·海盐期末）【用心查一查】查字典，按要求填空。
①垦 kěn 用力翻土：～地；开垦，开辟荒地：～荒。
②恳 kěn 诚恳，真诚：～求。
小星在读《狐狸和乌鸦》时遇到“诡”字不认识，他用部首查字法，先查　 　部，再查　 　画认识了该字。
小星读到“狐狸硬着头皮继续求”时，有字模糊了，他查了字典（如上图），模糊的字最有可能是　 　。（填序号）
【答案】讠；6；②
【知识点】汉字查字典
【解析】【分析】“诡” 字的结构为左右结构，部首为 “讠（言字旁）”，除去部首后剩余部分为 “危”，共 6 画。“硬着头皮继续求” 中，“求” 前需搭配表示诚恳态度的动词，结合字典释义，“恳” 有 “诚恳、真诚” 之意，“恳求” 符合语境，故填②。
故答案为：讠（言字旁）；6；②
【点评】本题考查汉字部首查字法的运用及字义辨析能力。通过部首查字法确定汉字结构和笔画数，结合语境选择合适字义，考查对汉字基础知识的掌握程度。
5．（2024三下·海盐期末）小星对奶奶说：“我去图书馆了。”爸爸回家问小星在哪，奶奶说（　　）
A．小星说小星去图书馆了。 B．小星说他去图书馆了。
C．小星说我去图书馆了。 D．他说他去图书馆了。
【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】直接引语（小星说：“我去图书馆了。”）转为间接引语时，需注意人称转换：第一人称 “我” 应改为第三人称 “他”。
A.未转换人称（“小星说小星” 重复，“小星” 应统一用 “他” 指代）。
B.“小星说他去图书馆了” 符合间接引语的人称转换规则（“我”→“他”）。
C.“我” 未转换，仍为第一人称，错误。
D.虽人称正确，但主语 “他” 指代不明（未明确 “他” 是小星），表述不如 B 清晰。
故答案为：B
【点评】本题考查直接引语与间接引语的转换能力。重点考查人称代词的正确转换，以及在转述中保持语义明确，需注意语境中主语的一致性和表达的准确性。
6．（2024三下·海盐期末）去图书馆的路上，小星看到了下图的景色，会想到下面哪句诗（　　）
A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
C．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
D．绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。
【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符” 描绘的是春节时，初升太阳照耀千家万户，人们更换桃符的热闹景象，与图中景色不符。
B.“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝” 写的是荷花凋谢、菊花残败的秋末冬初之景，图中未体现此类景色。
C.“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣” ，意思是最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼叫的黄鹂。图中有涧边的草，树上有鸟，与诗句所描绘的景色相符。
D.“绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声” 侧重于写在山路上行走，看到绿树成荫，听到黄鹂鸣叫，强调的是在路途行进中的感受，与图中景色不太契合。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗所描绘景色的理解与图文匹配能力。重点考查考生能否将诗句所描绘的画面与图片呈现的场景相对应，需要考生对古诗内容有准确的理解和较强的画面联想能力。
7．（2024三下·海盐期末）图书馆里有人边看书边吃零食，小星该怎么劝他（　　）
A．你好，你这样做是不对的。
B．你再这样我去告诉图书管理员了！
C．不可以边看书边吃零食！
D．你好，请不要边看书边吃零食，不健康。
【答案】D
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.表述较为直接生硬，只是指出对方不对，没有说明原因，不易让人接受。
B.带有威胁的语气，容易引起对方反感，不能起到良好的劝说效果。
C.语气强硬，是命令式的口吻，没有体现出礼貌和友善，可能会让对方产生抵触情绪。
D.先以 “你好” 礼貌开场，接着用温和的语气提出 “请不要边看书边吃零食” 的建议，并说明了 “不健康” 这个原因，语气委婉、态度友善，更容易让人接受。
故答案为：D
【点评】本题考查文明、得体的劝说表达能力。重点考查考生能否在劝说他人时，使用礼貌、委婉且合理的语言，以达到良好的沟通效果，需要考生具备一定的人际交往语言技巧。
8．（2024三下·海盐期末）图书管理员要把《中国古代寓言故事》这本新书放到相应的书架上，应该和下面哪本书放在一起（　　）
A．《伊索寓言》 B．《格林童话》
C．《稻草人》 D．《安徒生童话》
【答案】A
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】《中国古代寓言故事》和《伊索寓言》都属于寓言集。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
A.《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，大部分为动物寓言，通过简短的故事体现日常生活中的真理2。与《中国古代寓言故事》在体裁和功能上最为相似，所以应放在一起。
B.《格林童话》是由德国语言学家雅可布 格林和威廉 格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学，其中的故事多以公主、王子、仙女等为主角，充满奇幻色彩，属于童话体裁，与寓言不同。
C.《稻草人》是中国现代著名作家叶圣陶的童话作品，通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，属于童话，不是寓言。
D.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其故事往往带有浓厚的浪漫主义色彩和深刻的人生哲理，以虚构的人物和情节来反映生活，属于童话体裁，与寓言有明显区别1。
故答案为：A
【点评】本题考查对不同文学体裁作品的分类辨析能力。需要根据书籍的内容特点、创作风格以及体裁属性等方面，判断哪本书与给定书籍的类别最为接近，考查对文学常识中不同体裁概念的理解和掌握程度。
（2024三下·海盐期末）[看看课本剧]照样子，写一写。
9．例：小星手舞足蹈，皱起了眉头：“大师兄，师父被妖怪抓走了！ ”
老师　 　对小星说：“你演得真是活灵活现！”
10．故事听到一半，一个人急匆匆地往门外跑。我想，他急着去干什么呢？
课本剧表演时，话简忽然发出刺耳的声音。小星想，　 　？
【答案】9．眉开眼笑，竖起了大拇指
10．这可怎么办呀，会不会影响表演呢
【知识点】人物心理描写；人物神态描写
【解析】【点评】（1）本题考查对神态、动作描写的运用能力。重点考查考生能否仿照例句，通过恰当的神态和动作描写来展现人物说话时的情绪和状态，需要考生具备一定的语言表达和情境想象能力。
（2）本题考查对人物心理活动的揣摩和表达能力。重点考查考生能否结合具体情境，合理推测人物的心理想法，并准确地用语言表达出来，需要考生具备一定的情境分析和语言组织能力。
9．结合例句可知是考查人物的神态描写。写出老师对对小星说话的神态就行，答案不唯一。
故答案为：眉开眼笑，竖起了大拇指
10．根据语境，在课本剧表演时话筒发出刺耳声音，小星此时的心理活动应该是担忧这种情况会对表演造成不良影响，所以围绕 “担心话筒问题影响表演” 来思考小星的想法，得出这样的答案。
故答案为：这可怎么办呀，会不会影响表演呢
（2024三下·海盐期末）按课文内容填空。
11．清明节这一天，细雨纷纷，不由得让人想起杜牧《清明》中的诗句：“　 　，　 　”。
12．“　 　，　 　”告诉我们哪怕别人说得再好，也不如亲眼见到更让人信服。
13．这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿　 　，一会儿半紫半黄，一会儿　 　。作者连用四个“一会儿”，写出了　 　。（选自《火烧云》）
【答案】11．清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂
12．眼见为实；耳听为虚
13．金灿灿的；半灰半百合色；火烧云颜色变化极多且迅速
【知识点】古诗词运用；文章大意理解
【解析】【点评】(1)本题考查对经典古诗名句的记忆能力。重点考查考生对描写特定节日古诗内容的掌握，要求在日常学习中注重对古诗的背诵和积累。
(2)本题考查对俗语的记忆。重点考查考生对常见俗语含义和表述的掌握，需要在学习和生活中积累常见俗语，理解其蕴含的道理。
(3)本题考查对课文内容的记忆和对写作手法效果的理解能力。重点考查考生对课文原文的背诵以及对作者写作手法（如排比突出特点）的领会，需要在学习课文时深入理解文本内容和表达特色。
11．《清明》是杜牧描写清明节景象的经典诗作，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” 描绘了清明节细雨纷纷，路上行人神情凄迷、愁苦的画面，需准确记忆。
故答案为：清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂
12．“眼见为实，耳听为虚” 是一句广为流传的俗语，强调亲眼所见的真实性，比听闻更可靠，需牢记该俗语内容。
故答案为：眼见为实；耳听为虚
13．这是对课文《火烧云》内容的考查。文中通过连续使用四个 “一会儿”，并列举不同颜色，生动形象地展现出火烧云颜色变化丰富多样且变化速度快的特点，要准确记忆原文语句和表达效果。
故答案为：金灿灿的；半灰半百合色；火烧云颜色变化极多且迅速
14．（2024三下·海盐期末）下列句子有三处错误，请你用修改符号改一改。
安徒生是世界著明童话作家。小星读过他的所有一切作品，名副其实是他的小书迷。
【答案】安徒生是世界著名童话作家。小星读过他的所有作品，他名副其实是安徒生的小书迷。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“著明” 属于错别字，正确写法为 “著名”，用改正号将 “明” 改为 “名”。“所有” 和 “一切” 语义重复，二者保留其一即可，用删除号删去 “一切”。原句 “名副其实是他的小书迷” 中 “他” 指代不明，易产生歧义 ，应明确 “他” 指小星，是安徒生的小书迷，用增添号在 “名副其实” 前添加 “他” 。
故答案为：安徒生是世界著名童话作家。小星读过他的所有作品，他名副其实是安徒生的小书迷。
【点评】本题考查错别字辨析、语义重复的修改以及语句表意明确的能力。重点考查考生能否识别并改正错别字，准确判断语义重复的词语，使语句表达清晰准确，需要具备一定的语言文字基础和表达规范意识。
（2024三下·海盐期末）阅读理解
獾（huān）的礼物
①獾已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。獾并不怕死，只是担心他离去后朋友们的感受。于是，獾告诉他们，不久后的某一天，他会去下面的长隧（suì）道，当这一天到来时，希望他们不要太悲伤。
②有一天，獾吃过晚饭，坐在桌前写信。写完信，在火炉边的摇椅上坐下来，很快就熟睡过去了。他做了一个奇怪却很美的梦：他正在朝着隧道奔跑，越跑越快，他的脚爪离开了地面。他觉得自由了，好像已经脱离了他的身体。
③第二天，獾的朋友们聚集到了他的门外，不停地敲门、呼唤。他们担心，是因为他没有像平时那样出来说早安。狐狸报告了一个悲伤的消息——獾死了。他把獾的信读给大家听。信写得很简单：“我去下面的长隧道了，再见。獾。”
④所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事。鼹（yǎn）鼠想起獾教他怎样用一张纸，剪出一长串鼹鼠；青蛙回想起他怎样在獾的帮助下，迈出滑冰的第一步；狐狸想起他小时候总是系不好领带，是獾教会了他。兔子太太想起獾把自己烤饼干的独家秘方传授（shòu）给她……
⑤所有的动物都对獾有一段特殊的回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去。
（选自《獾的礼物》，有改动）
15．读短文第①段，联系上下文，我知道獾“去下面的长隧道”的意思是　 　，獾这么说是因为　 　。
16．读短文第③段的句子“獾的朋友们聚集到了他的门外，不停地敲门、呼唤”，我体会到　 　。
17．第④段是围绕哪个意思写的？用横线画出相关的句子。围绕这个意思写了什么？请根据短文内容填一填。
18．读短文，以下对獾的说法不正确的是（　　）
A．獾平时都会出来说早安。 B．獾已经很老了，他并不怕死。
C．獾做了一个奇怪却很美的梦。 D．獾活了很久，无所不知。
19．读了短文，你知道“獾的礼物”是　 　，你觉得獾是一个　 　的朋友。
【答案】15．獾要死了；獾不想让朋友们太悲伤
16．朋友们对獾的关心
17．所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事。教鼹鼠剪纸 教青蛙滑冰 教狐狸系领带 教兔子太太烤饼干
18．D
19．他教给朋友们的一些事情；关爱朋友、乐于助人（意思相近即可）
【知识点】童话故事阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文中委婉表达含义的理解及原因分析能力。重点考查考生能否结合语境准确解读委婉表述背后的真实意思，并理解作者这样表达的意图，需要具备一定的文本分析和推理能力。
(2)本题考查对人物行为所体现情感的理解能力。重点考查考生能否通过人物的具体行为，准确分析出其背后蕴含的情感，需要具备一定的情感感知和分析能力。
(3)本题考查对段落中心句的把握以及对段落内容的梳理能力。重点考查考生能否准确找出段落中心句，并依据中心句梳理段落中的具体事例，需要具备一定的段落分析和概括能力。
(4)本题考查对文中信息的筛选和辨析能力。重点考查考生能否准确捕捉文中细节信息，判断选项与原文的一致性，需要具备一定的信息提取和分析能力。
(5)本题考查对文章关键内容的理解和对人物形象的分析能力。重点考查考生能否结合文本内容准确理解关键概念，并通过人物的行为表现分析其性格特点，需要具备一定的文本理解和归纳概括能力。
15．联系上下文，从 “老到知道自己快要死了” 以及 “希望他们不要太悲伤” 可知，獾用 “去下面的长隧道” 委婉地表达死亡，目的是不想让朋友们因自己的离去而过度悲伤。
故答案为：獾要死了；獾不想让朋友们太悲伤
16．朋友们发现獾没有像平时一样出来说早安，就聚集到门外不停地敲门、呼唤，这种行为体现出他们对獾的情况十分担忧，表现出对獾的关心。
故答案为：朋友们对獾的关心
17．第④段围绕 “所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事” 展开，后面分别列举了鼹鼠、青蛙、狐狸、兔子太太想起獾教自己做的事，按照这个思路进行填空。
故答案为：所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事。教鼹鼠剪纸 教青蛙滑冰 教狐狸系领带 教兔子太太烤饼干
18．ABC.正确。
D.文中说 “獾已经很老了，老到几乎无所不知”，“几乎” 表明不是真正的无所不知，该选项表述过于绝对，错误。
故答案为：D
19．从 “獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去” 以及前文提到獾教给朋友们各种事情可知，“獾的礼物” 是他教给朋友们的事。从獾对朋友的担心，以及教给朋友各种本领等行为，可以看出獾关爱朋友、乐于助人。
故答案为：他教给朋友们的一些事情；关爱朋友、乐于助人（意思相近即可）
20．（2024三下·海盐期末）獾离开了，动物们的心情经历了右图的变化，是什么带他们走出悲伤，是獾教的本领让他们有了更好的生活？还是来了一个新朋友……请你发挥想象写一写，并取一个合适的题目。
【答案】例文：
森林里的新温暖
獾走了，森林里往日的热闹消失了。动物们整天无精打采，沉浸在悲伤之中。
这天，森林里来了一只小猴子。小猴子活泼好动，对一切都充满好奇。它看到鼹鼠在唉声叹气，就蹦到鼹鼠身边，笑嘻嘻地说：“嘿，朋友，别这么难过啦，我们一起找点好玩的事做吧！” 鼹鼠抬头看了看小猴子，摇了摇头。小猴子可不气馁，它一会儿扮鬼脸，一会儿翻跟头，终于把鼹鼠逗笑了。
接着，小猴子又找到了青蛙。它听说青蛙曾经在獾的帮助下学会了滑冰，就兴奋地说：“青蛙大哥，你能不能给我讲讲你滑冰的故事呀，我还没见过滑冰呢！” 青蛙原本低落的心情，被小猴子的热情感染，开始给它讲起了那段难忘的经历。小猴子一边听，一边惊叹，还不停地夸赞青蛙厉害。慢慢地，青蛙脸上的悲伤少了许多。
小猴子还带着大家在树上玩起了捉迷藏，它灵活地穿梭在树枝间，逗得大家哈哈大笑。狐狸也被吸引过来，加入了他们的游戏。兔子太太看到这欢乐的场景，也忍不住露出了笑容。
日子一天天过去，动物们在小猴子的感染下，渐渐走出了悲伤。大家明白了，虽然獾离开了，但生活还在继续，新的朋友也能带来新的快乐。森林里又充满了欢声笑语，就像獾还在时一样温暖。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】本题围绕《獾的礼物》中獾离开后动物们心情变化展开，属于想象续写类作文。需基于原文情节和动物们的情感变化，发挥想象创作，展现从悲伤到快乐的转变过程。
【题干分析】关键词解读：“獾离开了”：明确故事背景，是动物们情绪变化的起因。“走出悲伤”：写作核心，需思考促使动物们情绪转变的因素。“獾教的本领”：原文线索，可从此角度写本领对动物们生活的积极影响，使其在运用本领中走出悲伤。“新朋友”：可选择的想象方向，新朋友的出现可能带来新故事、新温暖，帮助动物们忘却悲伤。
写作思路：开头：可承接原文，如 “獾走了，动物们陷入了深深的悲伤之中。森林里往日的欢声笑语都消失了……”，营造悲伤氛围，自然引出下文。中间：若从 “獾教的本领” 角度：详细描写动物们运用獾教的本领取得成果的过程。比如鼹鼠用剪纸本领为森林聚会增添欢乐，青蛙靠滑冰本领在比赛中获奖，大家在这些过程中逐渐意识到獾虽离开，但留下的技能让生活更美好，从而慢慢走出悲伤。要注重动作、心理描写，体现从悲伤到欣慰的转变。
若从 “新朋友” 角度：描写新朋友的到来，如一只活泼开朗的小松鼠，讲述它如何与动物们相识，一起玩耍、分享故事。新朋友的乐观感染动物们，让它们重新感受到生活的乐趣，逐渐忘却悲伤。可设置一些有趣情节，展现新朋友的作用。结尾：可抒发动物们走出悲伤后的感悟，如 “虽然獾不在了，但他留下的爱和我们新的快乐，让森林依旧充满生机”，升华主题。
【立意提取】1.獾的智慧，延续的快乐：强调獾教给动物们的本领是珍贵礼物，动物们在运用本领中感恩獾的付出，将这份爱传承，从而走出悲伤，收获快乐。
2.新朋友带来的阳光：突出新朋友带来的温暖和陪伴，像阳光一样驱散动物们心中的悲伤阴霾，让它们重新拥抱快乐生活。
【点评】立意清晰：围绕新朋友带来温暖治愈悲伤展开，立意明确。通过小猴子的到来，让动物们走出悲伤，主题突出。情节生动：详细描写小猴子与动物们相识、玩耍的情节。如 “小猴子带着大家在树上玩起了捉迷藏，它灵活地穿梭在树枝间，逗得大家哈哈大笑”，生动展现了新朋友给森林带来的活力，让读者能感受到动物们情绪的转变。情感真挚：对动物们从悲伤到快乐的情感过渡描写细腻。开头描绘动物们因獾离开的悲伤，“森林里静悄悄的，动物们都沉浸在失去獾的痛苦中，眼神里满是哀伤”，与后来因新朋友到来的快乐形成鲜明对比，情感真实可感。
1 / 1浙江省嘉兴市海盐县2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷
1．（2024三下·海盐期末）【主题写一写】请把今年世界读书日的主题“阅读推动未来”，抄写在下边的邀请函上，要求规范、端正、整洁。
邀请函
2．（2024三下·海盐期末）【由来听一听】读语段，根据拼音写词语。
“世界读书日”来源于一个gǔ dài　 　传说：公主被xiōng měng　 　的恶龙困于深山，běn lǐng　 　高强的勇士解救了公主。公主回赠一本书。从此，书成为力量和zhì huì　 　的象征。我们在这一天开展各种xíng shì　 　的读书活动：制作jīng měi　 　的书签，jì lù　 　阅读的收获，zhǎn shì　 　阅读的成果……
3．（2024三下·海盐期末）【静心读一读】选择正确的读音或词语。
放学回家后，小星一溜　 　（liù liū）烟跑进书房里看书。看着看着，小星不禁　 　 （jīn jīng）唱起了　 　（轻巧 轻快）的歌曲。妈妈闻声进来，提醒小星把头稍　 　 （shāo shào）稍抬起，眼睛和书本保持一尺的　 　（距 炬）离。
4．（2024三下·海盐期末）【用心查一查】查字典，按要求填空。
①垦 kěn 用力翻土：～地；开垦，开辟荒地：～荒。
②恳 kěn 诚恳，真诚：～求。
小星在读《狐狸和乌鸦》时遇到“诡”字不认识，他用部首查字法，先查　 　部，再查　 　画认识了该字。
小星读到“狐狸硬着头皮继续求”时，有字模糊了，他查了字典（如上图），模糊的字最有可能是　 　。（填序号）
5．（2024三下·海盐期末）小星对奶奶说：“我去图书馆了。”爸爸回家问小星在哪，奶奶说（　　）
A．小星说小星去图书馆了。 B．小星说他去图书馆了。
C．小星说我去图书馆了。 D．他说他去图书馆了。
6．（2024三下·海盐期末）去图书馆的路上，小星看到了下图的景色，会想到下面哪句诗（　　）
A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
C．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
D．绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。
7．（2024三下·海盐期末）图书馆里有人边看书边吃零食，小星该怎么劝他（　　）
A．你好，你这样做是不对的。
B．你再这样我去告诉图书管理员了！
C．不可以边看书边吃零食！
D．你好，请不要边看书边吃零食，不健康。
8．（2024三下·海盐期末）图书管理员要把《中国古代寓言故事》这本新书放到相应的书架上，应该和下面哪本书放在一起（　　）
A．《伊索寓言》 B．《格林童话》
C．《稻草人》 D．《安徒生童话》
（2024三下·海盐期末）[看看课本剧]照样子，写一写。
9．例：小星手舞足蹈，皱起了眉头：“大师兄，师父被妖怪抓走了！ ”
老师　 　对小星说：“你演得真是活灵活现！”
10．故事听到一半，一个人急匆匆地往门外跑。我想，他急着去干什么呢？
课本剧表演时，话简忽然发出刺耳的声音。小星想，　 　？
（2024三下·海盐期末）按课文内容填空。
11．清明节这一天，细雨纷纷，不由得让人想起杜牧《清明》中的诗句：“　 　，　 　”。
12．“　 　，　 　”告诉我们哪怕别人说得再好，也不如亲眼见到更让人信服。
13．这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿　 　，一会儿半紫半黄，一会儿　 　。作者连用四个“一会儿”，写出了　 　。（选自《火烧云》）
14．（2024三下·海盐期末）下列句子有三处错误，请你用修改符号改一改。
安徒生是世界著明童话作家。小星读过他的所有一切作品，名副其实是他的小书迷。
（2024三下·海盐期末）阅读理解
獾（huān）的礼物
①獾已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。獾并不怕死，只是担心他离去后朋友们的感受。于是，獾告诉他们，不久后的某一天，他会去下面的长隧（suì）道，当这一天到来时，希望他们不要太悲伤。
②有一天，獾吃过晚饭，坐在桌前写信。写完信，在火炉边的摇椅上坐下来，很快就熟睡过去了。他做了一个奇怪却很美的梦：他正在朝着隧道奔跑，越跑越快，他的脚爪离开了地面。他觉得自由了，好像已经脱离了他的身体。
③第二天，獾的朋友们聚集到了他的门外，不停地敲门、呼唤。他们担心，是因为他没有像平时那样出来说早安。狐狸报告了一个悲伤的消息——獾死了。他把獾的信读给大家听。信写得很简单：“我去下面的长隧道了，再见。獾。”
④所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事。鼹（yǎn）鼠想起獾教他怎样用一张纸，剪出一长串鼹鼠；青蛙回想起他怎样在獾的帮助下，迈出滑冰的第一步；狐狸想起他小时候总是系不好领带，是獾教会了他。兔子太太想起獾把自己烤饼干的独家秘方传授（shòu）给她……
⑤所有的动物都对獾有一段特殊的回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去。
（选自《獾的礼物》，有改动）
15．读短文第①段，联系上下文，我知道獾“去下面的长隧道”的意思是　 　，獾这么说是因为　 　。
16．读短文第③段的句子“獾的朋友们聚集到了他的门外，不停地敲门、呼唤”，我体会到　 　。
17．第④段是围绕哪个意思写的？用横线画出相关的句子。围绕这个意思写了什么？请根据短文内容填一填。
18．读短文，以下对獾的说法不正确的是（　　）
A．獾平时都会出来说早安。 B．獾已经很老了，他并不怕死。
C．獾做了一个奇怪却很美的梦。 D．獾活了很久，无所不知。
19．读了短文，你知道“獾的礼物”是　 　，你觉得獾是一个　 　的朋友。
20．（2024三下·海盐期末）獾离开了，动物们的心情经历了右图的变化，是什么带他们走出悲伤，是獾教的本领让他们有了更好的生活？还是来了一个新朋友……请你发挥想象写一写，并取一个合适的题目。
答案解析部分
1．【答案】阅读推动未来
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】抄写时需注意每个字的结构和笔画规范，确保 “阅”“推” 等字书写端正，标点符号（若有）正确。整体布局需居中或按邀请函格式要求，保持字迹清晰、间距均匀，无涂改痕迹。
故答案为：阅读推动未来
【点评】本题考查汉字书写的规范性和美观度。重点考查对指定内容的准确抄写能力，要求做到字体端正、笔画清晰、卷面整洁，体现对书写细节的把握和认真的态度。
2．【答案】古代；凶猛；本领；智慧；形式；精美；记录；展示
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“古代” 的 “代” 注意右半部分书写；“凶猛” 的 “凶” 为半包围结构，“猛” 左窄右宽；“本领” 的 “领” 左部为 “令”，右部 “页” 需写紧凑；“智慧” 的 “慧” 上中下结构，注意中间 “彐” 和底部 “心” 的比例；“形式” 的 “式” 不要多写 “丶”；“精美”“记录”“展示” 需注意笔画顺序，避免错别字。
故答案为：古代；凶猛；本领；智慧；形式；精美；记录；展示
【点评】本题考查对拼音的拼读能力及汉字书写的准确性，要求在语境中正确书写常用词语，重点考查字形记忆和书写规范。
3．【答案】liù；jīn；轻快；shāo；距
【知识点】词语搭配；字音
【解析】【分析】一溜烟：“溜” 作 “迅疾、敏捷” 义时读 liù，如 “一溜烟” 表示速度极快。不禁：“禁” 表示 “抑制、控制” 时读 jīn，“不禁” 意为忍不住，不能读 jīng。轻快 vs 轻巧：“轻快” 侧重轻松愉快（形容声音、动作），“轻巧” 侧重重量轻或容易做。此处形容歌曲，选 “轻快”。稍稍：“稍” 表示 “略微” 时读 shāo，“稍抬起” 即略微抬起；读 shào 时仅用于 “稍息”。距 vs 炬：“距” 指空间或时间的间隔（如距离），“炬” 指火把（如火炬），此处选 “距”。
故答案为：liù；jīn；轻快；shāo；距
【点评】本题考查字音字形及词语辨析能力。需注意多音字在具体语境中的读音，以及近义词和形近字的准确运用，要求结合词义和语境判断。
4．【答案】讠；6；②
【知识点】汉字查字典
【解析】【分析】“诡” 字的结构为左右结构，部首为 “讠（言字旁）”，除去部首后剩余部分为 “危”，共 6 画。“硬着头皮继续求” 中，“求” 前需搭配表示诚恳态度的动词，结合字典释义，“恳” 有 “诚恳、真诚” 之意，“恳求” 符合语境，故填②。
故答案为：讠（言字旁）；6；②
【点评】本题考查汉字部首查字法的运用及字义辨析能力。通过部首查字法确定汉字结构和笔画数，结合语境选择合适字义，考查对汉字基础知识的掌握程度。
5．【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】直接引语（小星说：“我去图书馆了。”）转为间接引语时，需注意人称转换：第一人称 “我” 应改为第三人称 “他”。
A.未转换人称（“小星说小星” 重复，“小星” 应统一用 “他” 指代）。
B.“小星说他去图书馆了” 符合间接引语的人称转换规则（“我”→“他”）。
C.“我” 未转换，仍为第一人称，错误。
D.虽人称正确，但主语 “他” 指代不明（未明确 “他” 是小星），表述不如 B 清晰。
故答案为：B
【点评】本题考查直接引语与间接引语的转换能力。重点考查人称代词的正确转换，以及在转述中保持语义明确，需注意语境中主语的一致性和表达的准确性。
6．【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符” 描绘的是春节时，初升太阳照耀千家万户，人们更换桃符的热闹景象，与图中景色不符。
B.“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝” 写的是荷花凋谢、菊花残败的秋末冬初之景，图中未体现此类景色。
C.“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣” ，意思是最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼叫的黄鹂。图中有涧边的草，树上有鸟，与诗句所描绘的景色相符。
D.“绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声” 侧重于写在山路上行走，看到绿树成荫，听到黄鹂鸣叫，强调的是在路途行进中的感受，与图中景色不太契合。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗所描绘景色的理解与图文匹配能力。重点考查考生能否将诗句所描绘的画面与图片呈现的场景相对应，需要考生对古诗内容有准确的理解和较强的画面联想能力。
7．【答案】D
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.表述较为直接生硬，只是指出对方不对，没有说明原因，不易让人接受。
B.带有威胁的语气，容易引起对方反感，不能起到良好的劝说效果。
C.语气强硬，是命令式的口吻，没有体现出礼貌和友善，可能会让对方产生抵触情绪。
D.先以 “你好” 礼貌开场，接着用温和的语气提出 “请不要边看书边吃零食” 的建议，并说明了 “不健康” 这个原因，语气委婉、态度友善，更容易让人接受。
故答案为：D
【点评】本题考查文明、得体的劝说表达能力。重点考查考生能否在劝说他人时，使用礼貌、委婉且合理的语言，以达到良好的沟通效果，需要考生具备一定的人际交往语言技巧。
8．【答案】A
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】《中国古代寓言故事》和《伊索寓言》都属于寓言集。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
A.《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，大部分为动物寓言，通过简短的故事体现日常生活中的真理2。与《中国古代寓言故事》在体裁和功能上最为相似，所以应放在一起。
B.《格林童话》是由德国语言学家雅可布 格林和威廉 格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学，其中的故事多以公主、王子、仙女等为主角，充满奇幻色彩，属于童话体裁，与寓言不同。
C.《稻草人》是中国现代著名作家叶圣陶的童话作品，通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，属于童话，不是寓言。
D.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其故事往往带有浓厚的浪漫主义色彩和深刻的人生哲理，以虚构的人物和情节来反映生活，属于童话体裁，与寓言有明显区别1。
故答案为：A
【点评】本题考查对不同文学体裁作品的分类辨析能力。需要根据书籍的内容特点、创作风格以及体裁属性等方面，判断哪本书与给定书籍的类别最为接近，考查对文学常识中不同体裁概念的理解和掌握程度。
【答案】9．眉开眼笑，竖起了大拇指
10．这可怎么办呀，会不会影响表演呢
【知识点】人物心理描写；人物神态描写
【解析】【点评】（1）本题考查对神态、动作描写的运用能力。重点考查考生能否仿照例句，通过恰当的神态和动作描写来展现人物说话时的情绪和状态，需要考生具备一定的语言表达和情境想象能力。
（2）本题考查对人物心理活动的揣摩和表达能力。重点考查考生能否结合具体情境，合理推测人物的心理想法，并准确地用语言表达出来，需要考生具备一定的情境分析和语言组织能力。
9．结合例句可知是考查人物的神态描写。写出老师对对小星说话的神态就行，答案不唯一。
故答案为：眉开眼笑，竖起了大拇指
10．根据语境，在课本剧表演时话筒发出刺耳声音，小星此时的心理活动应该是担忧这种情况会对表演造成不良影响，所以围绕 “担心话筒问题影响表演” 来思考小星的想法，得出这样的答案。
故答案为：这可怎么办呀，会不会影响表演呢
【答案】11．清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂
12．眼见为实；耳听为虚
13．金灿灿的；半灰半百合色；火烧云颜色变化极多且迅速
【知识点】古诗词运用；文章大意理解
【解析】【点评】(1)本题考查对经典古诗名句的记忆能力。重点考查考生对描写特定节日古诗内容的掌握，要求在日常学习中注重对古诗的背诵和积累。
(2)本题考查对俗语的记忆。重点考查考生对常见俗语含义和表述的掌握，需要在学习和生活中积累常见俗语，理解其蕴含的道理。
(3)本题考查对课文内容的记忆和对写作手法效果的理解能力。重点考查考生对课文原文的背诵以及对作者写作手法（如排比突出特点）的领会，需要在学习课文时深入理解文本内容和表达特色。
11．《清明》是杜牧描写清明节景象的经典诗作，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” 描绘了清明节细雨纷纷，路上行人神情凄迷、愁苦的画面，需准确记忆。
故答案为：清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂
12．“眼见为实，耳听为虚” 是一句广为流传的俗语，强调亲眼所见的真实性，比听闻更可靠，需牢记该俗语内容。
故答案为：眼见为实；耳听为虚
13．这是对课文《火烧云》内容的考查。文中通过连续使用四个 “一会儿”，并列举不同颜色，生动形象地展现出火烧云颜色变化丰富多样且变化速度快的特点，要准确记忆原文语句和表达效果。
故答案为：金灿灿的；半灰半百合色；火烧云颜色变化极多且迅速
14．【答案】安徒生是世界著名童话作家。小星读过他的所有作品，他名副其实是安徒生的小书迷。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“著明” 属于错别字，正确写法为 “著名”，用改正号将 “明” 改为 “名”。“所有” 和 “一切” 语义重复，二者保留其一即可，用删除号删去 “一切”。原句 “名副其实是他的小书迷” 中 “他” 指代不明，易产生歧义 ，应明确 “他” 指小星，是安徒生的小书迷，用增添号在 “名副其实” 前添加 “他” 。
故答案为：安徒生是世界著名童话作家。小星读过他的所有作品，他名副其实是安徒生的小书迷。
【点评】本题考查错别字辨析、语义重复的修改以及语句表意明确的能力。重点考查考生能否识别并改正错别字，准确判断语义重复的词语，使语句表达清晰准确，需要具备一定的语言文字基础和表达规范意识。
【答案】15．獾要死了；獾不想让朋友们太悲伤
16．朋友们对獾的关心
17．所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事。教鼹鼠剪纸 教青蛙滑冰 教狐狸系领带 教兔子太太烤饼干
18．D
19．他教给朋友们的一些事情；关爱朋友、乐于助人（意思相近即可）
【知识点】童话故事阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文中委婉表达含义的理解及原因分析能力。重点考查考生能否结合语境准确解读委婉表述背后的真实意思，并理解作者这样表达的意图，需要具备一定的文本分析和推理能力。
(2)本题考查对人物行为所体现情感的理解能力。重点考查考生能否通过人物的具体行为，准确分析出其背后蕴含的情感，需要具备一定的情感感知和分析能力。
(3)本题考查对段落中心句的把握以及对段落内容的梳理能力。重点考查考生能否准确找出段落中心句，并依据中心句梳理段落中的具体事例，需要具备一定的段落分析和概括能力。
(4)本题考查对文中信息的筛选和辨析能力。重点考查考生能否准确捕捉文中细节信息，判断选项与原文的一致性，需要具备一定的信息提取和分析能力。
(5)本题考查对文章关键内容的理解和对人物形象的分析能力。重点考查考生能否结合文本内容准确理解关键概念，并通过人物的行为表现分析其性格特点，需要具备一定的文本理解和归纳概括能力。
15．联系上下文，从 “老到知道自己快要死了” 以及 “希望他们不要太悲伤” 可知，獾用 “去下面的长隧道” 委婉地表达死亡，目的是不想让朋友们因自己的离去而过度悲伤。
故答案为：獾要死了；獾不想让朋友们太悲伤
16．朋友们发现獾没有像平时一样出来说早安，就聚集到门外不停地敲门、呼唤，这种行为体现出他们对獾的情况十分担忧，表现出对獾的关心。
故答案为：朋友们对獾的关心
17．第④段围绕 “所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事” 展开，后面分别列举了鼹鼠、青蛙、狐狸、兔子太太想起獾教自己做的事，按照这个思路进行填空。
故答案为：所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事。教鼹鼠剪纸 教青蛙滑冰 教狐狸系领带 教兔子太太烤饼干
18．ABC.正确。
D.文中说 “獾已经很老了，老到几乎无所不知”，“几乎” 表明不是真正的无所不知，该选项表述过于绝对，错误。
故答案为：D
19．从 “獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去” 以及前文提到獾教给朋友们各种事情可知，“獾的礼物” 是他教给朋友们的事。从獾对朋友的担心，以及教给朋友各种本领等行为，可以看出獾关爱朋友、乐于助人。
故答案为：他教给朋友们的一些事情；关爱朋友、乐于助人（意思相近即可）
20．【答案】例文：
森林里的新温暖
獾走了，森林里往日的热闹消失了。动物们整天无精打采，沉浸在悲伤之中。
这天，森林里来了一只小猴子。小猴子活泼好动，对一切都充满好奇。它看到鼹鼠在唉声叹气，就蹦到鼹鼠身边，笑嘻嘻地说：“嘿，朋友，别这么难过啦，我们一起找点好玩的事做吧！” 鼹鼠抬头看了看小猴子，摇了摇头。小猴子可不气馁，它一会儿扮鬼脸，一会儿翻跟头，终于把鼹鼠逗笑了。
接着，小猴子又找到了青蛙。它听说青蛙曾经在獾的帮助下学会了滑冰，就兴奋地说：“青蛙大哥，你能不能给我讲讲你滑冰的故事呀，我还没见过滑冰呢！” 青蛙原本低落的心情，被小猴子的热情感染，开始给它讲起了那段难忘的经历。小猴子一边听，一边惊叹，还不停地夸赞青蛙厉害。慢慢地，青蛙脸上的悲伤少了许多。
小猴子还带着大家在树上玩起了捉迷藏，它灵活地穿梭在树枝间，逗得大家哈哈大笑。狐狸也被吸引过来，加入了他们的游戏。兔子太太看到这欢乐的场景，也忍不住露出了笑容。
日子一天天过去，动物们在小猴子的感染下，渐渐走出了悲伤。大家明白了，虽然獾离开了，但生活还在继续，新的朋友也能带来新的快乐。森林里又充满了欢声笑语，就像獾还在时一样温暖。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】本题围绕《獾的礼物》中獾离开后动物们心情变化展开，属于想象续写类作文。需基于原文情节和动物们的情感变化，发挥想象创作，展现从悲伤到快乐的转变过程。
【题干分析】关键词解读：“獾离开了”：明确故事背景，是动物们情绪变化的起因。“走出悲伤”：写作核心，需思考促使动物们情绪转变的因素。“獾教的本领”：原文线索，可从此角度写本领对动物们生活的积极影响，使其在运用本领中走出悲伤。“新朋友”：可选择的想象方向，新朋友的出现可能带来新故事、新温暖，帮助动物们忘却悲伤。
写作思路：开头：可承接原文，如 “獾走了，动物们陷入了深深的悲伤之中。森林里往日的欢声笑语都消失了……”，营造悲伤氛围，自然引出下文。中间：若从 “獾教的本领” 角度：详细描写动物们运用獾教的本领取得成果的过程。比如鼹鼠用剪纸本领为森林聚会增添欢乐，青蛙靠滑冰本领在比赛中获奖，大家在这些过程中逐渐意识到獾虽离开，但留下的技能让生活更美好，从而慢慢走出悲伤。要注重动作、心理描写，体现从悲伤到欣慰的转变。
若从 “新朋友” 角度：描写新朋友的到来，如一只活泼开朗的小松鼠，讲述它如何与动物们相识，一起玩耍、分享故事。新朋友的乐观感染动物们，让它们重新感受到生活的乐趣，逐渐忘却悲伤。可设置一些有趣情节，展现新朋友的作用。结尾：可抒发动物们走出悲伤后的感悟，如 “虽然獾不在了，但他留下的爱和我们新的快乐，让森林依旧充满生机”，升华主题。
【立意提取】1.獾的智慧，延续的快乐：强调獾教给动物们的本领是珍贵礼物，动物们在运用本领中感恩獾的付出，将这份爱传承，从而走出悲伤，收获快乐。
2.新朋友带来的阳光：突出新朋友带来的温暖和陪伴，像阳光一样驱散动物们心中的悲伤阴霾，让它们重新拥抱快乐生活。
【点评】立意清晰：围绕新朋友带来温暖治愈悲伤展开，立意明确。通过小猴子的到来，让动物们走出悲伤，主题突出。情节生动：详细描写小猴子与动物们相识、玩耍的情节。如 “小猴子带着大家在树上玩起了捉迷藏，它灵活地穿梭在树枝间，逗得大家哈哈大笑”，生动展现了新朋友给森林带来的活力，让读者能感受到动物们情绪的转变。情感真挚：对动物们从悲伤到快乐的情感过渡描写细腻。开头描绘动物们因獾离开的悲伤，“森林里静悄悄的，动物们都沉浸在失去獾的痛苦中，眼神里满是哀伤”，与后来因新朋友到来的快乐形成鲜明对比，情感真实可感。
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