资源简介

浙江省宁波市鄞州区2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷
1．（2024三下·鄞州期末）根据拼音写词语并填空。
xiān xì yǔ zhòu liǔ tǎng jì xù
mó gu xùn sù chèn shān jià zhí
我发现：以上所写词语都是　 　，像这样的词语我还能写两个：　 　、　 　。
【答案】名词；桌椅；书本
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“纤细” 注意 “纤” 的写法；“宇宙” 笔画较多，要书写规范；“流淌” 的 “淌” 不要写错；“继续” 的 “续” 右边是 “卖”；“蘑菇” 部首都是 “艹” ；“迅速” 的 “迅” 里面是 “辶” ；“衬衫” 部首为 “衤” ；“价值” 的 “值” 右边是 “直”。这些词语都是表示事物名称的名词，可据此再列举类似名词。
故答案为：纤细、宇宙、流淌、继续、蘑菇、迅速、衬衫、价值；名词；桌椅；书本
【点评】本题考查汉字的拼写能力以及对词语词性的判断能力。重点考查考生能否根据拼音准确写出汉字，同时识别词语词性，并具备一定的词语积累和拓展能力，要求对基础知识有扎实的掌握。
（2024三下·鄞州期末）选择正确的读音并填空。
2．夏日午后，奶奶捧着莲蓬　 　（féng péng）享用莲子，吃完后还将小莲蓬缝　 　（féng péng） 上布袋装饰，真会生活。
3．他展开自己的双臂，就像战斗机的双翼　 　（yì jì）掠过云层。他小小的眼睛里充满了希冀_　 　（yì jì）：“长大后我要成为勇敢的空军！”
4．他在吃枣时不小心将枣核　 　（ké hé）卡在了喉咙里，拼命地咳　 　（ké hé），才把枣核咳出来。
我发现：以上三组字　 　，在认读时可以根据　 　来区分。
【答案】2．péng；féng
3．yì；jì
4．hé；ké；是多音字或形近字；字义（或语境）
【知识点】字音
【解析】【点评】(1)本题考查多音字在不同语境中的读音。重点考查考生能否根据词语的含义和词性来准确判断多音字的读音，需要对汉字的不同读音及其用法有清晰的认识。
(2)本题考查形近字的读音辨析。重点考查考生能否准确区分字形相近但读音不同的字，需要对汉字的字形和读音有细致的辨别能力。
(3)本题综合考查多音字和形近字的读音及区分方法。重点考查考生对多音字、形近字读音的掌握，以及能否总结出区分它们读音的有效方法，需要具备一定的归纳总结能力。
2．“莲蓬” 中 “蓬” 读 péng ，是植物相关名称；“缝上布袋” 中 “缝” 读 féng ，是动词，有用针线连缀的意思。
故答案为：péng；féng
3．“双翼” 的 “翼” 读 yì ，表示翅膀；“希冀” 的 “冀” 读 jì ，意思是希望。
故答案为：yì；jì
4．“枣核” 的 “核” 读 hé ，表示果实中心的坚硬部分；“咳” 读 ké ，是咳嗽的意思。这三组字有的是多音字（如 “缝”“核” ），有的是形近字（如 “翼”“冀” ） ，可根据字义或所在语境来区分读音。
故答案为：hé；ké；是多音字或形近字；字义（或语境）
5．（2024三下·鄞州期末）下列各项中，相同部首表示的意义不相同的一项是（　　）
A．援 掷 捞
B．缭 络 缚
C．贡 资 贷
D．肠 胖 朗
【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“援、掷、捞” 部首都是 “扌”，都与手的动作有关。比如 “援” 有牵引、帮助的意思，常涉及手的动作；“掷” 是扔、投的意思，是典型的手部动作；“捞” 指从水里取东西等，也和手的动作相关。
B.“缭、络、缚” 部首都是 “纟” ，都和丝线、纺织、绳索等有关。“缭” 表示缠绕，与丝线缠绕相关；“络” 有网状的丝、绳等义；“缚” 表示捆绑，常与绳索等有关。
C.“贡、资、贷” 部首都是 “贝”，在古代，“贝” 曾作为货币，所以这些字大多与钱财有关。“贡” 指古代臣民或属国把物品献给朝廷，涉及财物；“资” 有财物、钱财的意思；“贷” 有借入或借出钱财等含义。
D.“肠、胖” 部首是 “月”，在这两个字中，“月” 表示与身体部位有关，“肠” 是人体消化器官，“胖” 形容人的体态。而 “朗” 部首也是 “月” ，但这里的 “月” 没有实际意义，“朗” 本义指明亮、光线充足等。所以该选项中相同部首表示的意义不相同。
故答案为：D
【点评】本题考查对汉字部首表意功能的理解。重点考查考生能否准确判断同一部首在不同汉字中所表示的意义是否相同，需要对常见部首的表意规律有清晰的认识，以及具备一定的汉字文化知识积累。
（2024三下·鄞州期末）请给句子中加点的字词选择正确的解释。
新鲜：A.没有变质，也没有经过腌制、干制等；B.（空气）经常流通，不含杂类气体；C.（事物）出现不久；D.新奇，稀罕。
6．随着科技的发展，用机器人送快递已经不是什么新鲜事了。　 　
7．今天的蔬菜特别新鲜，妈妈做的凉拌菜很爽口。　 　
8．流感爆发期，教室里要注意空气流通，多呼吸新鲜空气。　 　
【答案】6．D
7．A
8．B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【点评】(1)本题考查对词语在具体语境中含义的理解。重点考查考生能否根据语境准确判断多义词的具体义项，需要对词语的不同含义有清晰的认识，并能结合语境进行分析。
(2)本题考查对词语在语境中意义的把握。重点考查考生能否依据描述对象的特点，准确选择多义词合适的义项，需要具备一定的语境分析和词义匹配能力。
(3)本题考查对多义词在不同语境下含义的判断。重点考查考生能否根据词语所修饰的对象以及语境信息，准确确定多义词的具体义项，考查对词语含义灵活运用的理解能力。
6．在 “用机器人送快递已经不是什么新鲜事了” 这句话中，“新鲜” 是说机器人送快递这种事已经出现一段时间，不再让人觉得新奇、稀罕了，所以选D。
故答案为：D
7．“今天的蔬菜特别新鲜”，这里描述的是蔬菜的状态，强调蔬菜没有变质，也没有经过腌制、干制等加工，所以 “新鲜” 取A项的意思。
故答案为：A
8．“多呼吸新鲜空气”，这里说的是空气的状况，强调空气经常流通，不含杂类气体，所以 “新鲜” 应选B项。
故答案为：B
9．（2024三下·鄞州期末）下列加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．我们要努力学习，开阔视野，不做井底之蛙。
B．这幅画已经很完美了，你就不要画蛇添足了。
C．古人认为彗星的出现会导致灾难的发生，真是掩耳盗铃。
D．这里地势高，即使下大雨也绝不会被淹，你不要杞人忧天。
【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“掩耳盗铃” 比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。古人因缺乏科学知识认为彗星出现会导致灾难，这是认知局限导致的误解，并非故意 “掩盖或欺骗”，应使用 “杞人忧天”（比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心）或 “愚昧无知” 等词。
故答案为：C
【点评】本题考查成语在具体语境中的准确运用。重点考查对成语含义的理解是否透彻，以及能否结合语境判断成语与语义的匹配度，需注意避免因望文生义或混淆近义成语而导致的误用。
（2024三下·鄞州期末）根据课文内容填空。
10．中国的诗词文化源远流长。诗中有节日：每逢重阳节，漂泊在外的游子，都会想起王维的诗句“　 　，每逢佳节倍思亲”。诗中有美景：《三衢道中》的“　 　，　 　”让我们仿佛看到了江南梅子成熟时的明媚风光。
11．大自然是一本读不完的书。书中有可爱的动物：小燕子带了它的　 　似的尾巴，在　 　时，　 　于旷亮无比的天空。书中有美丽的植物：凌晨四点，牵牛花　 　；五点左右，　 　的蔷薇　 　。书中有迷人的风景：这地方的火烧云变化极多，一会儿　 　的，一会儿 的，一会儿　 　，一会儿　 　。
【答案】10．独在异乡为异客；梅子黄时日日晴；小溪泛尽却山行
11．剪刀；阳光满地；斜飞；吹起了紫色的小喇叭；艳丽；绽开了笑脸；红彤彤；金灿灿；半紫半黄
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；文章大意理解
【解析】【点评】（1）本题考查对经典古诗词的记忆与理解。重点考查能否准确默写诗句，并结合语境（节日、美景）定位相应诗句，需在理解诗意的基础上强化背诵积累。
（2）本题考查对课文内容的精准记忆。重点考查能否熟练背诵并默写指定段落，尤其是对比喻修辞（如 “剪刀似的尾巴”）、动词（如 “斜飞”）、形容词（如 “艳丽”）及色彩描写的准确还原，体现对课文语言细节的掌握程度。
10．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 出自王维《九月九日忆山东兄弟》，直接对应重阳节的思乡情境。《三衢道中》中 “梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行” 描绘了江南梅子成熟季节晴朗明丽的行程画面，符合 “美景” 的描述。
故答案为：独在异乡为异客；梅子黄时日日晴；小溪泛尽却山行
11．该题均出自课文原文：《燕子》中用 “剪刀似的尾巴” 描写燕子形态，“阳光满地时”“斜飞于天空” 为动作与环境的搭配；《花钟》中牵牛花 “吹起紫色小喇叭”、蔷薇 “艳丽”“绽开笑脸” 是对植物姿态的生动描写；《火烧云》中 “红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色” 等为原文对色彩变化的直接描述，需严格按原文填写。
故答案为：剪刀；阳光满地；斜飞；吹起了紫色的小喇叭；艳丽；绽开了笑脸；红彤彤；金灿灿；半紫半黄
（2024三下·鄞州期末）阅读短文，完成练习。
五色梅
五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成深绿色。七月份它长出花蕾，八月开花，九月怒放。五色梅开出的花非常别致。一朵花有很多种颜色：黄、绿、橙、红、白。它的样子像一把花雨伞，微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。
五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，就会长得很旺。
五色梅看起来是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。记得我上一年级的时候，爸爸刚把五色梅买回家，我觉得好玩，伸手要去摸。奶奶告诉我说：“别摸，茎上有刺。”我不在乎，用手一碰，坏了！许多小刺扎在我手上，这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺来保护自己呢！
我喜欢五色梅。我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。
12．短文是围绕哪句话来写的？请用横线划出来。
13．短文的第一自然段，先写了五色梅的　 　，后又写了五色梅的　 　。在读到第一自然段中划波浪线的句子时，我的眼前仿佛出现了这样的画面：　 　。
14．哪些句子能体现五色梅的顽强生命力？请用波浪线划出来。
15．“五色梅看起来是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。”对这句话理解更准确的是（　　）
A．谁也不能欺负五色梅，因为五色梅是这样娇嫩。
B．谁要是欺负看上去娇嫩的五色梅，反而会让自己吃尽苦头。
C．五色梅看上去很娇嫩，欺负她，不会有什么不好的结果。
【答案】12．我喜欢五色梅。我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。
13．叶子；花；一朵五色梅上绽放着黄、绿、橙、红、白等多种颜色的花瓣，像一把色彩斑斓的花雨伞在微风中轻轻摇晃，姿态柔美
14．五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，就会长得很旺。
15．B
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文章中心句的把握。重点考查能否通过分析段落内容，找出概括全文主旨的关键句子，需关注开头或结尾的总结性语句。
(2)本题考查对段落内容的分层理解与画面想象能力。重点考查能否梳理段落结构（先写叶子后写花），并通过关键词（“多种颜色”“花雨伞”“摇摇摆摆”）还原文字中的画面，体现对语言细节的感知力。
(3)本题考查对关键信息的提取能力。重点考查能否根据题干要求（“体现顽强生命力”），快速定位文中的具体描述，需关注段落中 “总 — 分” 结构的表达特点。
(4)本题考查对句子含义的理解。重点考查能否结合上下文（后文被刺扎的事例），分析句子中对比手法的作用，把握 “外表与内在反差” 的逻辑关系，排除与文意不符的选项。
12．文章从五色梅的外形（娇美姿态）、生命力（顽强）、自我保护机制（茎上有刺）等方面展开描写，结尾段落直接表达对五色梅的喜爱，总结全文，是文章的中心句。
故答案为：我喜欢五色梅。我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。
13．第一自然段前两句写叶子的颜色变化，后几句写开花的时间、花的颜色和形态，因此先写 “叶子” 后写 “花”。波浪线句子运用比喻（“像一把花雨伞”）和动态描写（“摇摇摆摆”），需结合比喻义与动态画面展开想象，描述色彩与姿态。
故答案为：叶子；花；示例：一朵五色梅上绽放着黄、绿、橙、红、白等多种颜色的花瓣，像一把色彩斑斓的花雨伞在微风中轻轻摇晃，姿态柔美
14．第二自然段直接点明五色梅的生命力顽强，并通过 “剪下枝条水培后土栽仍能旺盛生长” 的具体事例体现，此句为关键句。
故答案为：五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，就会长得很旺。
15．句中 “娇弱” 与 “自讨苦吃” 形成对比，强调五色梅看似柔弱实则有刺保护自己，欺负它会被刺扎（“吃尽苦头”）。A 项 “因为娇嫩不能欺负” 与文意矛盾；C 项 “不会有不好结果” 与 “自讨苦吃” 相悖；B 项准确体现 “外表娇弱但实际会反击” 的含义。
故答案为：B
（2024三下·鄞州期末）按要求完成句子练习。
16．改为转述句。
庆龄说：“我并不后悔，因为我没有失信。”
17．围绕开头把句子补充完整。
这份六一礼物真特别，　 　。
18．我能用正确的修改符号修改下面的语段。（共有三处错误）
假期里，在书房里看《中国古代寓言故事》。正当我看得入迷时，外面突然听到有人喊：“下雨啦！”我急忙赶快放下书，把晾晒在外的衣服收进屋里。
【答案】16．庆龄说，她并不后悔，因为她没有失信。
17．它是妈妈亲手为我制作的绘本，里面贴满了我从小到大的照片，还有妈妈写的成长日记，每一页都充满了爱。
18．假期里，我在书房里看《中国古代寓言故事》。正当我看得入迷时，听到外面突然有人喊：“下雨啦！” 我急忙放下书，把晾晒在外的衣服收进屋里。
【知识点】修改病句；句式转换
【解析】【点评】(1)本题考查直接引语与间接引语的转换能力。重点考查人称代词的正确转换及标点符号的规范使用，需注意保持句子原意不变。
(2)本题考查围绕中心句展开描写的能力。重点考查能否通过具体事例或细节，将抽象的感受（“特别”）转化为生动的画面，体现语言表达的丰富性和感染力。
(3)本题考查病句修改能力。重点考查能否识别并修正成分残缺（缺主语）、语序不当、语义重复等常见语病，需掌握基本的语法规则和修改符号的正确使用。
16．将直接引语改为转述句时，需将第一人称 “我” 改为第三人称 “她”，冒号改为逗号，去掉双引号。
故答案为：庆龄说，她并不后悔，因为她没有失信。
17．围绕 “特别” 展开，需体现礼物的独特性（如亲手制作、有纪念意义等），通过具体细节（绘本、照片、日记）丰富内容，突出 “特别” 之处。
故答案为：它是妈妈亲手为我制作的绘本，里面贴满了我从小到大的照片，还有妈妈写的成长日记，每一页都充满了爱。
18．成分残缺：“在书房里” 前缺少主语 “我”，用增添号添加。语序不当：“外面突然听到” 改为 “听到外面突然”，调整语序使表达更通顺（也可保留原句，但 “听到” 更符合主动语态）。语义重复：“急忙” 和 “赶快” 重复，用删除号删去 “赶快”。
故答案为：假期里，我在书房里看《中国古代寓言故事》。正当我看得入迷时，听到外面突然有人喊：“下雨啦！” 我急忙放下书，把晾晒在外的衣服收进屋里。
（2024三下·鄞州期末）按要求表达。
19．本学期，我们在“快乐读书吧”的引领下读了不少寓言故事，学校要召开寓言故事大会。请你替学校大队部写一则通知，请全体三年级同学于6月7日下午班队课时间准时到学校阶梯教室参加寓言故事大会。
20．听完选手们分享的精彩故事，你想对故事中的主人公说什么呢？
我想对《　 　》中的主人公说： “ 　 　。”
【答案】19．通知三年级全体同学：
为激发阅读兴趣，分享寓言故事的智慧，学校大队部将于 6 月 7 日下午班队课时间，在 学校阶梯教室 召开 寓言故事大会。请全体三年级同学准时参加。
学校大队部
2025年6月5日
20．陶罐和铁罐；陶罐，你谦虚宽容的态度让我明白，每个人都有长处和短处，要学会尊重他人，不能骄傲自大。
【知识点】畅谈想法；通知
【解析】【点评】（1）本题考查实用文体（通知）的写作能力。重点考查能否准确传达关键信息，合理安排格式，体现对通知结构和语言规范的掌握。
（2）本题考查对寓言故事的理解与表达能力。重点考查能否结合具体故事，准确提炼寓意，并通过个性化表达传递对主人公的评价与思考，体现阅读理解与语言运用的综合能力。
19．通知需包含标题、主送对象、活动目的、时间、地点、事项及落款。本题中，时间 “6 月 7 日下午班队课”、地点 “阶梯教室”、对象 “三年级全体同学” 为关键信息，需明确标注。语言需简洁正式，符合通知文体要求。
20．选择一则熟悉的寓言（如《陶罐和铁罐》《守株待兔》《狐狸和葡萄》等），结合主人公的性格特点和故事寓意表达感悟。针对陶罐的 “谦虚” 和铁罐的 “傲慢”，提炼出 “尊重他人、不骄傲” 的道理，符合寓言主旨。
故答案为：陶罐和铁罐；陶罐，你谦虚宽容的态度让我明白，每个人都有长处和短处，要学会尊重他人，不能骄傲自大。
21．（2024三下·鄞州期末）习作
同学们，下学期的班级板报将要新增“风云人物榜”栏目。班上哪些同学可以登上“风云人物榜”呢？是“科技小达人”的他，是“热心肠”的她，还是运动健将的他……请你推荐一位同学，通过一件事写出推荐他的理由。题目自定，不少于300字。
【答案】我们班的 “修补大师”
在我们班的 “风云人物榜” 上，一定少不了我的同桌 —— 林阳。他个子不高，笑起来眼睛眯成一条缝，最厉害的是，他有一双 “魔法手”，总能让 “受伤” 的物品 “起死回生”，大家都叫他 “修补大师”。
上周二，我心爱的转笔刀突然 “罢工”，刀片卡在里面怎么也拔不出来。我急得直跺脚，林阳见状，拍拍胸脯说：“包在我身上！” 只见他从书包里掏出一个迷你工具箱，先小心翼翼地拧开转笔刀的螺丝，把零件一个个拆下来。“看，问题出在这儿！” 他指着刀片上缠绕的铅笔屑，用镊子轻轻挑出来，又拿出湿巾仔细擦拭零件。不到十分钟，转笔刀就 “满血复活” 了，转动时还发出清脆的 “咔嗒” 声。我连声感谢，他却摆摆手：“小事一桩！”
更让我佩服的是他对班级公物的 “守护”。有天放学后，我发现他蹲在教室后排，手里拿着胶水和铁钉。原来，他看到讲台边的椅子腿松动了，就主动留下来修理。他先把椅子腿对齐，用铁钉固定，再在缝隙里涂上胶水，最后用绳子缠紧加固。夕阳透过窗户照在他身上，他额角的汗珠闪闪发亮，却始终专注地摆弄着工具。第二天，同学们坐在修好的椅子上，都对他竖起大拇指。
林阳用他的细心和巧手，默默为大家解决了许多麻烦。他说：“看到东西修好，比考满分还开心！” 这样热爱劳动、乐于助人的 “修补大师”，难道不值得登上 “风云人物榜” 吗？
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】本题为写人记叙文，要求推荐一位同学登上班级 “风云人物榜”，需通过具体事例突出人物某一特质（如科技达人、热心肠、运动健将等）。核心是通过事件描写展现人物形象，体现推荐理由。
【题干分析】关键词解读：“风云人物榜”：需突出人物在某方面的亮眼表现或独特品质，具有感染力和代表性。“通过一件事”：需选取典型事例，细节描写（动作、语言、神态等）要具体，避免空泛评价。“推荐理由”：需明确人物特质（如 “热心”“坚持”“创新” 等），事例需与特质紧密关联。
写作思路：开头：点明推荐对象及特质，如 “我要推荐的‘风云人物’是同桌小雨，她是当之无愧的‘热心天使’”。中间：详细描述一件具体事例，展现人物特质。例如写 “热心肠”，可写她帮助同学解决难题、主动打扫教室、照顾受伤同学等。需加入对话、动作描写，如 “她蹲下身轻轻为同学包扎伤口，一边安慰：‘别怕，很快就好啦’”。结尾：总结推荐理由，升华人物形象，如 “小雨用行动让大家感受到温暖，她就是我们班最闪亮的‘热心风云人物’”。
【立意提取】1.班级里的 “小太阳”：通过具体事例展现同学的友善、助人、坚持等品质，如照顾生病同学、主动整理图书角等。
2.科技之星闪耀：聚焦同学在科技、运动、艺术等领域的特长，如机器人比赛获奖、运动会破纪录、绘画作品参展等，突出其专业能力与拼搏精神。
【点评】立意明确：以 “修补” 为核心，通过修转笔刀、修椅子两件事，突出林阳的细心与热心，紧扣 “风云人物” 特质。细节生动：运用动作描写（“拧开螺丝”“挑出铅笔屑”“涂胶水”）和语言描写（“包在我身上！”），让人物形象鲜活立体。结构清晰：开头点题，中间分述两件事，结尾总结评价，符合记叙文 “总 — 分 — 总” 结构，逻辑顺畅。
1 / 1浙江省宁波市鄞州区2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷
1．（2024三下·鄞州期末）根据拼音写词语并填空。
xiān xì yǔ zhòu liǔ tǎng jì xù
mó gu xùn sù chèn shān jià zhí
我发现：以上所写词语都是　 　，像这样的词语我还能写两个：　 　、　 　。
（2024三下·鄞州期末）选择正确的读音并填空。
2．夏日午后，奶奶捧着莲蓬　 　（féng péng）享用莲子，吃完后还将小莲蓬缝　 　（féng péng） 上布袋装饰，真会生活。
3．他展开自己的双臂，就像战斗机的双翼　 　（yì jì）掠过云层。他小小的眼睛里充满了希冀_　 　（yì jì）：“长大后我要成为勇敢的空军！”
4．他在吃枣时不小心将枣核　 　（ké hé）卡在了喉咙里，拼命地咳　 　（ké hé），才把枣核咳出来。
我发现：以上三组字　 　，在认读时可以根据　 　来区分。
5．（2024三下·鄞州期末）下列各项中，相同部首表示的意义不相同的一项是（　　）
A．援 掷 捞
B．缭 络 缚
C．贡 资 贷
D．肠 胖 朗
（2024三下·鄞州期末）请给句子中加点的字词选择正确的解释。
新鲜：A.没有变质，也没有经过腌制、干制等；B.（空气）经常流通，不含杂类气体；C.（事物）出现不久；D.新奇，稀罕。
6．随着科技的发展，用机器人送快递已经不是什么新鲜事了。　 　
7．今天的蔬菜特别新鲜，妈妈做的凉拌菜很爽口。　 　
8．流感爆发期，教室里要注意空气流通，多呼吸新鲜空气。　 　
9．（2024三下·鄞州期末）下列加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．我们要努力学习，开阔视野，不做井底之蛙。
B．这幅画已经很完美了，你就不要画蛇添足了。
C．古人认为彗星的出现会导致灾难的发生，真是掩耳盗铃。
D．这里地势高，即使下大雨也绝不会被淹，你不要杞人忧天。
（2024三下·鄞州期末）根据课文内容填空。
10．中国的诗词文化源远流长。诗中有节日：每逢重阳节，漂泊在外的游子，都会想起王维的诗句“　 　，每逢佳节倍思亲”。诗中有美景：《三衢道中》的“　 　，　 　”让我们仿佛看到了江南梅子成熟时的明媚风光。
11．大自然是一本读不完的书。书中有可爱的动物：小燕子带了它的　 　似的尾巴，在　 　时，　 　于旷亮无比的天空。书中有美丽的植物：凌晨四点，牵牛花　 　；五点左右，　 　的蔷薇　 　。书中有迷人的风景：这地方的火烧云变化极多，一会儿　 　的，一会儿 的，一会儿　 　，一会儿　 　。
（2024三下·鄞州期末）阅读短文，完成练习。
五色梅
五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成深绿色。七月份它长出花蕾，八月开花，九月怒放。五色梅开出的花非常别致。一朵花有很多种颜色：黄、绿、橙、红、白。它的样子像一把花雨伞，微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。
五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，就会长得很旺。
五色梅看起来是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。记得我上一年级的时候，爸爸刚把五色梅买回家，我觉得好玩，伸手要去摸。奶奶告诉我说：“别摸，茎上有刺。”我不在乎，用手一碰，坏了！许多小刺扎在我手上，这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺来保护自己呢！
我喜欢五色梅。我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。
12．短文是围绕哪句话来写的？请用横线划出来。
13．短文的第一自然段，先写了五色梅的　 　，后又写了五色梅的　 　。在读到第一自然段中划波浪线的句子时，我的眼前仿佛出现了这样的画面：　 　。
14．哪些句子能体现五色梅的顽强生命力？请用波浪线划出来。
15．“五色梅看起来是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。”对这句话理解更准确的是（　　）
A．谁也不能欺负五色梅，因为五色梅是这样娇嫩。
B．谁要是欺负看上去娇嫩的五色梅，反而会让自己吃尽苦头。
C．五色梅看上去很娇嫩，欺负她，不会有什么不好的结果。
（2024三下·鄞州期末）按要求完成句子练习。
16．改为转述句。
庆龄说：“我并不后悔，因为我没有失信。”
17．围绕开头把句子补充完整。
这份六一礼物真特别，　 　。
18．我能用正确的修改符号修改下面的语段。（共有三处错误）
假期里，在书房里看《中国古代寓言故事》。正当我看得入迷时，外面突然听到有人喊：“下雨啦！”我急忙赶快放下书，把晾晒在外的衣服收进屋里。
（2024三下·鄞州期末）按要求表达。
19．本学期，我们在“快乐读书吧”的引领下读了不少寓言故事，学校要召开寓言故事大会。请你替学校大队部写一则通知，请全体三年级同学于6月7日下午班队课时间准时到学校阶梯教室参加寓言故事大会。
20．听完选手们分享的精彩故事，你想对故事中的主人公说什么呢？
我想对《　 　》中的主人公说： “ 　 　。”
21．（2024三下·鄞州期末）习作
同学们，下学期的班级板报将要新增“风云人物榜”栏目。班上哪些同学可以登上“风云人物榜”呢？是“科技小达人”的他，是“热心肠”的她，还是运动健将的他……请你推荐一位同学，通过一件事写出推荐他的理由。题目自定，不少于300字。
答案解析部分
1．【答案】名词；桌椅；书本
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“纤细” 注意 “纤” 的写法；“宇宙” 笔画较多，要书写规范；“流淌” 的 “淌” 不要写错；“继续” 的 “续” 右边是 “卖”；“蘑菇” 部首都是 “艹” ；“迅速” 的 “迅” 里面是 “辶” ；“衬衫” 部首为 “衤” ；“价值” 的 “值” 右边是 “直”。这些词语都是表示事物名称的名词，可据此再列举类似名词。
故答案为：纤细、宇宙、流淌、继续、蘑菇、迅速、衬衫、价值；名词；桌椅；书本
【点评】本题考查汉字的拼写能力以及对词语词性的判断能力。重点考查考生能否根据拼音准确写出汉字，同时识别词语词性，并具备一定的词语积累和拓展能力，要求对基础知识有扎实的掌握。
【答案】2．péng；féng
3．yì；jì
4．hé；ké；是多音字或形近字；字义（或语境）
【知识点】字音
【解析】【点评】(1)本题考查多音字在不同语境中的读音。重点考查考生能否根据词语的含义和词性来准确判断多音字的读音，需要对汉字的不同读音及其用法有清晰的认识。
(2)本题考查形近字的读音辨析。重点考查考生能否准确区分字形相近但读音不同的字，需要对汉字的字形和读音有细致的辨别能力。
(3)本题综合考查多音字和形近字的读音及区分方法。重点考查考生对多音字、形近字读音的掌握，以及能否总结出区分它们读音的有效方法，需要具备一定的归纳总结能力。
2．“莲蓬” 中 “蓬” 读 péng ，是植物相关名称；“缝上布袋” 中 “缝” 读 féng ，是动词，有用针线连缀的意思。
故答案为：péng；féng
3．“双翼” 的 “翼” 读 yì ，表示翅膀；“希冀” 的 “冀” 读 jì ，意思是希望。
故答案为：yì；jì
4．“枣核” 的 “核” 读 hé ，表示果实中心的坚硬部分；“咳” 读 ké ，是咳嗽的意思。这三组字有的是多音字（如 “缝”“核” ），有的是形近字（如 “翼”“冀” ） ，可根据字义或所在语境来区分读音。
故答案为：hé；ké；是多音字或形近字；字义（或语境）
5．【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“援、掷、捞” 部首都是 “扌”，都与手的动作有关。比如 “援” 有牵引、帮助的意思，常涉及手的动作；“掷” 是扔、投的意思，是典型的手部动作；“捞” 指从水里取东西等，也和手的动作相关。
B.“缭、络、缚” 部首都是 “纟” ，都和丝线、纺织、绳索等有关。“缭” 表示缠绕，与丝线缠绕相关；“络” 有网状的丝、绳等义；“缚” 表示捆绑，常与绳索等有关。
C.“贡、资、贷” 部首都是 “贝”，在古代，“贝” 曾作为货币，所以这些字大多与钱财有关。“贡” 指古代臣民或属国把物品献给朝廷，涉及财物；“资” 有财物、钱财的意思；“贷” 有借入或借出钱财等含义。
D.“肠、胖” 部首是 “月”，在这两个字中，“月” 表示与身体部位有关，“肠” 是人体消化器官，“胖” 形容人的体态。而 “朗” 部首也是 “月” ，但这里的 “月” 没有实际意义，“朗” 本义指明亮、光线充足等。所以该选项中相同部首表示的意义不相同。
故答案为：D
【点评】本题考查对汉字部首表意功能的理解。重点考查考生能否准确判断同一部首在不同汉字中所表示的意义是否相同，需要对常见部首的表意规律有清晰的认识，以及具备一定的汉字文化知识积累。
【答案】6．D
7．A
8．B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【点评】(1)本题考查对词语在具体语境中含义的理解。重点考查考生能否根据语境准确判断多义词的具体义项，需要对词语的不同含义有清晰的认识，并能结合语境进行分析。
(2)本题考查对词语在语境中意义的把握。重点考查考生能否依据描述对象的特点，准确选择多义词合适的义项，需要具备一定的语境分析和词义匹配能力。
(3)本题考查对多义词在不同语境下含义的判断。重点考查考生能否根据词语所修饰的对象以及语境信息，准确确定多义词的具体义项，考查对词语含义灵活运用的理解能力。
6．在 “用机器人送快递已经不是什么新鲜事了” 这句话中，“新鲜” 是说机器人送快递这种事已经出现一段时间，不再让人觉得新奇、稀罕了，所以选D。
故答案为：D
7．“今天的蔬菜特别新鲜”，这里描述的是蔬菜的状态，强调蔬菜没有变质，也没有经过腌制、干制等加工，所以 “新鲜” 取A项的意思。
故答案为：A
8．“多呼吸新鲜空气”，这里说的是空气的状况，强调空气经常流通，不含杂类气体，所以 “新鲜” 应选B项。
故答案为：B
9．【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“掩耳盗铃” 比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。古人因缺乏科学知识认为彗星出现会导致灾难，这是认知局限导致的误解，并非故意 “掩盖或欺骗”，应使用 “杞人忧天”（比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心）或 “愚昧无知” 等词。
故答案为：C
【点评】本题考查成语在具体语境中的准确运用。重点考查对成语含义的理解是否透彻，以及能否结合语境判断成语与语义的匹配度，需注意避免因望文生义或混淆近义成语而导致的误用。
【答案】10．独在异乡为异客；梅子黄时日日晴；小溪泛尽却山行
11．剪刀；阳光满地；斜飞；吹起了紫色的小喇叭；艳丽；绽开了笑脸；红彤彤；金灿灿；半紫半黄
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；文章大意理解
【解析】【点评】（1）本题考查对经典古诗词的记忆与理解。重点考查能否准确默写诗句，并结合语境（节日、美景）定位相应诗句，需在理解诗意的基础上强化背诵积累。
（2）本题考查对课文内容的精准记忆。重点考查能否熟练背诵并默写指定段落，尤其是对比喻修辞（如 “剪刀似的尾巴”）、动词（如 “斜飞”）、形容词（如 “艳丽”）及色彩描写的准确还原，体现对课文语言细节的掌握程度。
10．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 出自王维《九月九日忆山东兄弟》，直接对应重阳节的思乡情境。《三衢道中》中 “梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行” 描绘了江南梅子成熟季节晴朗明丽的行程画面，符合 “美景” 的描述。
故答案为：独在异乡为异客；梅子黄时日日晴；小溪泛尽却山行
11．该题均出自课文原文：《燕子》中用 “剪刀似的尾巴” 描写燕子形态，“阳光满地时”“斜飞于天空” 为动作与环境的搭配；《花钟》中牵牛花 “吹起紫色小喇叭”、蔷薇 “艳丽”“绽开笑脸” 是对植物姿态的生动描写；《火烧云》中 “红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色” 等为原文对色彩变化的直接描述，需严格按原文填写。
故答案为：剪刀；阳光满地；斜飞；吹起了紫色的小喇叭；艳丽；绽开了笑脸；红彤彤；金灿灿；半紫半黄
【答案】12．我喜欢五色梅。我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。
13．叶子；花；一朵五色梅上绽放着黄、绿、橙、红、白等多种颜色的花瓣，像一把色彩斑斓的花雨伞在微风中轻轻摇晃，姿态柔美
14．五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，就会长得很旺。
15．B
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文章中心句的把握。重点考查能否通过分析段落内容，找出概括全文主旨的关键句子，需关注开头或结尾的总结性语句。
(2)本题考查对段落内容的分层理解与画面想象能力。重点考查能否梳理段落结构（先写叶子后写花），并通过关键词（“多种颜色”“花雨伞”“摇摇摆摆”）还原文字中的画面，体现对语言细节的感知力。
(3)本题考查对关键信息的提取能力。重点考查能否根据题干要求（“体现顽强生命力”），快速定位文中的具体描述，需关注段落中 “总 — 分” 结构的表达特点。
(4)本题考查对句子含义的理解。重点考查能否结合上下文（后文被刺扎的事例），分析句子中对比手法的作用，把握 “外表与内在反差” 的逻辑关系，排除与文意不符的选项。
12．文章从五色梅的外形（娇美姿态）、生命力（顽强）、自我保护机制（茎上有刺）等方面展开描写，结尾段落直接表达对五色梅的喜爱，总结全文，是文章的中心句。
故答案为：我喜欢五色梅。我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。
13．第一自然段前两句写叶子的颜色变化，后几句写开花的时间、花的颜色和形态，因此先写 “叶子” 后写 “花”。波浪线句子运用比喻（“像一把花雨伞”）和动态描写（“摇摇摆摆”），需结合比喻义与动态画面展开想象，描述色彩与姿态。
故答案为：叶子；花；示例：一朵五色梅上绽放着黄、绿、橙、红、白等多种颜色的花瓣，像一把色彩斑斓的花雨伞在微风中轻轻摇晃，姿态柔美
14．第二自然段直接点明五色梅的生命力顽强，并通过 “剪下枝条水培后土栽仍能旺盛生长” 的具体事例体现，此句为关键句。
故答案为：五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，就会长得很旺。
15．句中 “娇弱” 与 “自讨苦吃” 形成对比，强调五色梅看似柔弱实则有刺保护自己，欺负它会被刺扎（“吃尽苦头”）。A 项 “因为娇嫩不能欺负” 与文意矛盾；C 项 “不会有不好结果” 与 “自讨苦吃” 相悖；B 项准确体现 “外表娇弱但实际会反击” 的含义。
故答案为：B
【答案】16．庆龄说，她并不后悔，因为她没有失信。
17．它是妈妈亲手为我制作的绘本，里面贴满了我从小到大的照片，还有妈妈写的成长日记，每一页都充满了爱。
18．假期里，我在书房里看《中国古代寓言故事》。正当我看得入迷时，听到外面突然有人喊：“下雨啦！” 我急忙放下书，把晾晒在外的衣服收进屋里。
【知识点】修改病句；句式转换
【解析】【点评】(1)本题考查直接引语与间接引语的转换能力。重点考查人称代词的正确转换及标点符号的规范使用，需注意保持句子原意不变。
(2)本题考查围绕中心句展开描写的能力。重点考查能否通过具体事例或细节，将抽象的感受（“特别”）转化为生动的画面，体现语言表达的丰富性和感染力。
(3)本题考查病句修改能力。重点考查能否识别并修正成分残缺（缺主语）、语序不当、语义重复等常见语病，需掌握基本的语法规则和修改符号的正确使用。
16．将直接引语改为转述句时，需将第一人称 “我” 改为第三人称 “她”，冒号改为逗号，去掉双引号。
故答案为：庆龄说，她并不后悔，因为她没有失信。
17．围绕 “特别” 展开，需体现礼物的独特性（如亲手制作、有纪念意义等），通过具体细节（绘本、照片、日记）丰富内容，突出 “特别” 之处。
故答案为：它是妈妈亲手为我制作的绘本，里面贴满了我从小到大的照片，还有妈妈写的成长日记，每一页都充满了爱。
18．成分残缺：“在书房里” 前缺少主语 “我”，用增添号添加。语序不当：“外面突然听到” 改为 “听到外面突然”，调整语序使表达更通顺（也可保留原句，但 “听到” 更符合主动语态）。语义重复：“急忙” 和 “赶快” 重复，用删除号删去 “赶快”。
故答案为：假期里，我在书房里看《中国古代寓言故事》。正当我看得入迷时，听到外面突然有人喊：“下雨啦！” 我急忙放下书，把晾晒在外的衣服收进屋里。
【答案】19．通知三年级全体同学：
为激发阅读兴趣，分享寓言故事的智慧，学校大队部将于 6 月 7 日下午班队课时间，在 学校阶梯教室 召开 寓言故事大会。请全体三年级同学准时参加。
学校大队部
2025年6月5日
20．陶罐和铁罐；陶罐，你谦虚宽容的态度让我明白，每个人都有长处和短处，要学会尊重他人，不能骄傲自大。
【知识点】畅谈想法；通知
【解析】【点评】（1）本题考查实用文体（通知）的写作能力。重点考查能否准确传达关键信息，合理安排格式，体现对通知结构和语言规范的掌握。
（2）本题考查对寓言故事的理解与表达能力。重点考查能否结合具体故事，准确提炼寓意，并通过个性化表达传递对主人公的评价与思考，体现阅读理解与语言运用的综合能力。
19．通知需包含标题、主送对象、活动目的、时间、地点、事项及落款。本题中，时间 “6 月 7 日下午班队课”、地点 “阶梯教室”、对象 “三年级全体同学” 为关键信息，需明确标注。语言需简洁正式，符合通知文体要求。
20．选择一则熟悉的寓言（如《陶罐和铁罐》《守株待兔》《狐狸和葡萄》等），结合主人公的性格特点和故事寓意表达感悟。针对陶罐的 “谦虚” 和铁罐的 “傲慢”，提炼出 “尊重他人、不骄傲” 的道理，符合寓言主旨。
故答案为：陶罐和铁罐；陶罐，你谦虚宽容的态度让我明白，每个人都有长处和短处，要学会尊重他人，不能骄傲自大。
21．【答案】我们班的 “修补大师”
在我们班的 “风云人物榜” 上，一定少不了我的同桌 —— 林阳。他个子不高，笑起来眼睛眯成一条缝，最厉害的是，他有一双 “魔法手”，总能让 “受伤” 的物品 “起死回生”，大家都叫他 “修补大师”。
上周二，我心爱的转笔刀突然 “罢工”，刀片卡在里面怎么也拔不出来。我急得直跺脚，林阳见状，拍拍胸脯说：“包在我身上！” 只见他从书包里掏出一个迷你工具箱，先小心翼翼地拧开转笔刀的螺丝，把零件一个个拆下来。“看，问题出在这儿！” 他指着刀片上缠绕的铅笔屑，用镊子轻轻挑出来，又拿出湿巾仔细擦拭零件。不到十分钟，转笔刀就 “满血复活” 了，转动时还发出清脆的 “咔嗒” 声。我连声感谢，他却摆摆手：“小事一桩！”
更让我佩服的是他对班级公物的 “守护”。有天放学后，我发现他蹲在教室后排，手里拿着胶水和铁钉。原来，他看到讲台边的椅子腿松动了，就主动留下来修理。他先把椅子腿对齐，用铁钉固定，再在缝隙里涂上胶水，最后用绳子缠紧加固。夕阳透过窗户照在他身上，他额角的汗珠闪闪发亮，却始终专注地摆弄着工具。第二天，同学们坐在修好的椅子上，都对他竖起大拇指。
林阳用他的细心和巧手，默默为大家解决了许多麻烦。他说：“看到东西修好，比考满分还开心！” 这样热爱劳动、乐于助人的 “修补大师”，难道不值得登上 “风云人物榜” 吗？
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】本题为写人记叙文，要求推荐一位同学登上班级 “风云人物榜”，需通过具体事例突出人物某一特质（如科技达人、热心肠、运动健将等）。核心是通过事件描写展现人物形象，体现推荐理由。
【题干分析】关键词解读：“风云人物榜”：需突出人物在某方面的亮眼表现或独特品质，具有感染力和代表性。“通过一件事”：需选取典型事例，细节描写（动作、语言、神态等）要具体，避免空泛评价。“推荐理由”：需明确人物特质（如 “热心”“坚持”“创新” 等），事例需与特质紧密关联。
写作思路：开头：点明推荐对象及特质，如 “我要推荐的‘风云人物’是同桌小雨，她是当之无愧的‘热心天使’”。中间：详细描述一件具体事例，展现人物特质。例如写 “热心肠”，可写她帮助同学解决难题、主动打扫教室、照顾受伤同学等。需加入对话、动作描写，如 “她蹲下身轻轻为同学包扎伤口，一边安慰：‘别怕，很快就好啦’”。结尾：总结推荐理由，升华人物形象，如 “小雨用行动让大家感受到温暖，她就是我们班最闪亮的‘热心风云人物’”。
【立意提取】1.班级里的 “小太阳”：通过具体事例展现同学的友善、助人、坚持等品质，如照顾生病同学、主动整理图书角等。
2.科技之星闪耀：聚焦同学在科技、运动、艺术等领域的特长，如机器人比赛获奖、运动会破纪录、绘画作品参展等，突出其专业能力与拼搏精神。
【点评】立意明确：以 “修补” 为核心，通过修转笔刀、修椅子两件事，突出林阳的细心与热心，紧扣 “风云人物” 特质。细节生动：运用动作描写（“拧开螺丝”“挑出铅笔屑”“涂胶水”）和语言描写（“包在我身上！”），让人物形象鲜活立体。结构清晰：开头点题，中间分述两件事，结尾总结评价，符合记叙文 “总 — 分 — 总” 结构，逻辑顺畅。
1 / 1

展开更多......

收起↑