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小学三年级第二学期语文学科素养评价
（本试卷满分100分，考试时间80分钟）
卷首语：亲爱的同学们，经过这一学期的学习，我们已经进入了新的语文天地，用善于发现的眼睛，观察有声有色的自然世界，乘着想象的翅膀游历奇妙的童话王国，让我们分享这一学期在语文学习中的新发现吧！
内容 识字与写字 阅读与鉴赏 表达与交流
分项 识字屋 运用馆 书写台 存储室 阅读仓 读书吧 文学社
等级
一、客观题（本题共7小题，第1题10分，第2题8分，第3题4分，第4题2分，第5题2分，第6题4分，第7题8分，共38分）；
识字与写字
识字屋 我和汉字交朋友。让我们一起分享识字的乐趣吧！
1.我会在语境中根据拼音写词语。
夏天到了，chí táng（ ）里到处飘散着shuì lián（ ）的清香，mì fēng（ ）在huā bàn（ ）间xì shuǎ（ ），快乐极了。wǎn fàn（ ）过后，火烧云上来了，随风变换着各种xíng zhuàng（ ），一会儿变成一只大shī zi（ ），一会儿变成一朵朵làng huā （ ）……看着眼前这一切，我不禁gǎn tàn（ ） ：“这实在是太美妙了！”
参考答案 池塘 睡莲 蜜蜂 花瓣 戏耍 晚饭 形状 狮子 浪花 感叹 （共10分，每词1分，错一个字扣0.5分，扣完为止。）
命题意图 新课标要求小学语文命题以情境为载体，而不是离开应用情境考察静态的知识点。考察识字写字类的语文基础知识要通过创设新奇、有趣的应用情境考察学习者在具体情境中灵活运用知识，解决实际问题的能力。 此题摈弃了传统的看拼音写词语的形式，又恰逢期末考试在夏天举行，我们将词语放在具体夏日的语境中，学生会充分还能调动生活体验，写出的词语中包含着对夏天最真实的感受。鼓励学生不仅学会书写，更要学会正确地运用这类词语。我们挑选的词语也尽量覆盖课文的各个单元，尽量拓宽考察内容的覆盖面。
难度 （低） 来源 原创
知识点 写字，理解运用 教材单元 第一单元，第二单元，第四单元，第五单元，第六单元，第七单元
2.梳理与探究：我能把词语补充完整，再根据语境填空。
①（ ）辕（ ）辙 ②（ ）（ ）矛盾 ③（ ）墨（ ）砚
④（ ）奇（ ）艳 ⑤（ ）（ ）盗铃 ⑥（ ）（ ）蛇影
(1)星期天，小明来到书法培训班，上课开始前他拿出了他的文房四宝—— 。（填序号）
(2)夏天来了，池塘里的荷花都开了，真是 。（填序号）
运用馆 挑战字词句运用，我能行！
参考答案 ①（南）辕（北）辙 ②（自）（相）矛盾 ③（笔）墨（纸）砚 ④（争）奇（斗）艳 ⑤（掩）（耳）盗铃 ⑥（杯）（弓）蛇影 (1)③ (2)① （共8分，每词1分，错一个字扣0.5分，扣完为止；选词的题目1分一个。）
命题意图 新课标中对第二学段的学业质量描述是这样的：注意积累和梳理语言材料，能分类梳理日常生活中学到的词句。学业水平考试的命题要求不仅以情境为载体，更加要求命题情境从日常生活、文学体验、跨学科学习，以此凸显语言交际活动的对象、目的和表述方式。 本题的六个词语出自于课后阅读链接、日积月累和课后词语，涵盖了我们语文书的方方面面，学生不仅需要啊学会书写，更要能在理解的基础上正确地运用它们，因此，还加了两题，希望学生在理解这些词语的基础上能正确地运用。
难度 （中） 来源 原创
知识点 识记，理解和运用 教材单元 第二单元，第三单元，第四单元
运用馆 挑战字词句运用，我能行！
我会在正确的读音或字词上面打“ ”。
①听到小花猫的叫声，小老鼠转了转它那圆溜溜（liū liù）的眼睛，一溜（liū liù）烟跑了。
②大自然的世界可真有趣。荷花开放的时候，露出嫩黄色的小莲（蓬 篷），真可爱；昙花因为害怕强烈的阳光和干（燥 躁）的空气，选择在夜晚开花。
参考答案 ①liū liù ②蓬 燥 （共4分，每处1分）
命题意图 新课标中第二学段的基础型学习任务群的第一项就是在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的关系。 本题第一小题考察的是学生对于多音字“溜”的掌握情况，第二小题考察形近字的运用。这两小题都把形和音放到真实的语言情境中。第一小题以小动物为情境，符合三年级儿童的年龄段特点；第二小题以夏日的大自然为情景，契合了期末考试的时间点。让学生感受得更加深入。
难度 （中） 来源 原创
知识点 识字、写字 教材单元 第八单元，第一单元，第四单元
运用恰当的方法，可以帮助我们识字与理解，让我有依据地选一选。
①我不认识“缨”字，但是，根据它的偏旁，我猜它的意思是（ ）
A.婴儿 B.泛指带子、绳子 C.一种花
②下列句子中，加点词语运用不正确的是（ ）
上课铃响了，教室里变得很镇静。
他们两人差别太大，怎么可以相提并论。
夏日的午后，天气闷热极了，小树的叶子耷拉下来，看上去特别没精打采。
参考答案 ①B ②A （共2分，每处1分）
命题意图 新课标的学段要求在第二学段【识字与写字】第一大点要求学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。【梳理与探究】部分的第一大点指出，尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。第二学段的学业质量描述是这样的：注意积累和梳理语言材料，能分类梳理日常生活中学到的词句。学业水平考试的命题要求不仅以情境为载体，更加要求命题情境从日常生活、文学体验、跨学科学习，以此凸显语言交际活动的对象、目的和表述方式。 本试题第一小题出示了一个形声字，从我们以前学习的知识点可知，形声字形旁表义，声旁表音，这个字并不常见，但我们从绞丝旁便可指导这个字的意思与丝线有关，鼓励孩子们用心观察汉字，并运用所学方法认识生活中更多汉字的读音跟意思。第二小题考察学生对词语的理解以及具体语境中的运用，这三个句子出示的情境都是学生日常生活中常见的。
难度 （中） 来源 原创
知识点 识记、理解、运用 教材单元 第一单元，第二单元，第七单元
5.我可以照样子把句子写得更生动。
例：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”
看到试卷上的红叉叉，他 ， ：”我不该不认真复习。”
参考答案 看到试卷上的红叉叉，他 羞红了脸 ， 摇了摇头 ：”我不该不认真复习。” （共2分，1分一空。写一个表情，一个动作或者两个表情，或者两个动作，只要符合语境即可。）
命题意图 新课标学段要求第二学段阅读与鉴赏部分第6大点明确指出，我们要积累课文中优美词语、精彩句段。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 例题中的这句话来自课文《鹿角和鹿腿》，也在语文园地二词句段运用中再一次出现，运用表示动作和神态的短语作为提示语可以让句子更加生动，具有画面感。编者在这里单独把这个板块提出，是在鼓励学生尝试用学到的写法补充句子，使句子更加生动，也可以将这样的短语尝试加入习作中。试题中的这个句子来源于学生最日常的检测后的最真实的生活情景。 此试题在编辑时，将一个大空格分成两个小空格，中间用逗号隔开，让学生在完成试题时知道，这里需要补充两部分的内容，试题的评分标准的出示也降低了难度，学生只需要符合语境，把空格填写完整，填写动作或者是神态都是可以的，拓宽了学生的选择范围。
难度 （中） 来源 原创
知识点 积累，运用 教材单元 第二单元
书写台 笔墨飘香，一笔一画展汉字之美。
根据提示，写一份正确又美观的写字作品，我会把缺失的诗句补充好。
参考答案 梅子黄时日日晴，添得黄鹂四五声。 （书写正确占2分，有错酌情扣分；书写清楚、美观，占2分。）
命题意图 第二学段的识字写字要求同学们养成良好的书写习惯，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。第二单元和第七单元语文园地提示：横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。笔画较少的字，要把笔画写得开一些。笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。 本题是第1课要学习的古诗，要求背诵。古诗的第一行和第四行有很多横画或竖画较多的字，如：梅，黄，时，日，晴，得，鹂，声等，也有一些笔画较少的字，如：日，四，五等，也有一些笔画较多的字，如：没，黄，晴，添，得，鹂等。本题综合考察了学生的识记和书写能力。
难度 （中） 来源 原创
知识点 识记、书写 教材单元 第一单元，第二单元，第七单元
阅读与鉴赏
存储室 课文重在积累，我要认真整理并收藏起来。
7.我会按课文内容填空。
①有些话，细细品味，就是一福福美丽的画，让我们把他们积累下来。
这地方的火烧云变化极多，一会儿 ，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿 。葡萄灰、梨黄、 ，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来 、 。
②名言或俗语含义深刻，引人深思，我们要会恰当运用。
动植物总是会给我们传递一些信息，正如苏轼在《惠崇春江晚景》中所写“ ， 。”
参考答案 ①红彤彤的/半灰半百合色/茄子紫/见也没见过的颜色 ②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （两题合计错一个字扣0. 5点，以此类推。）
命题意图 新课标学段要求第二学段阅读与鉴赏部分第6大点明确指出，我们要积累课文中优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文50篇（段）。第5大点指出，要诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意 本题是第①小题选自于第七单元末篇课文《火烧云》，是需要背诵的名篇。第②小题是第1课的古诗是一首揭示自然哲理的诗。两小题的设计体现学生从记忆到理解的阶梯性。
难度 （低/中） 来源 原创
知识点 识记、理解、运用 教材单元 第七单元，第一单元
二、主观题（本题共11小题，第1题2分，第2题5分，第3题3分，第4题2分，第5题2分，第6题3分，第7题6分，第8题2分，第9题2分，第10题2分，第11题3分，共32 分）
阅读仓 我爱阅读，我会从故事中汲取营养和力量。
狼和狐狸
(
筹
chóu

计数的用
具
，多用
竹子制成
：
～
码。

谋划:～款|～备|统～|一～莫展。
)某天夜晚，皎月圆满，高挂在幽深的天空之上。狐狸出门找吃的，却一无所获。 就在他感到沮丧万分之时，竟在井底看到了一块奶酪！狐狸喜出望外,爬上了井架的绳索,钻进了吊桶里。狐狸在吊桶中左右摆动，终于顺着不断下降的绳索到达了井底。可当他离近了，才看清楚那根本不是什么奶酪，而是月亮的倒影！更让他感到丧气的是，他深陷井底，根本回不到地面上去。狐狸暗自思索:“看来，只有等下一个错把月亮当奶酪的动物来，我才有救。”令他感到意外的是,一连几天，都没有谁靠近这口井。就在他要坚持不下去的时候,终于有一头饿狼走到了井边。狐狸见状，大喊道:“兄弟你好！这里有一块鲜美可口的奶酪！我请客分给你一半！怎么样 ”狼朝下看了看，上了狐狸的当，于是也顺着吊桶到达了井底。当狼到达井底之时，狐狸顺着另一侧吊桶回到了地面上，获得了自由。这下，轮到狼在一筹莫展了。
用不同的方法理解词语的意思。
联系上下文，“沮丧万分”的意思是
。查字典（见右图），
“一筹莫展”的意思是 。
参考答案 非常灰心失望；一点办法也想不出来（共2分，每处1分）
命题意图 新课标对第二学段阅读与鉴赏中要求学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活累积，理解生词的意义。 此题在核心素养理念指引下，通过在真实的情境中才能实现从知识取向到素养立意的华丽转身。让学生通过联系上下文、查字典的方式，用不同的方法理解词语“沮丧万分”、“一筹莫展”在此文章中的意思。
难度 （低） 来源 原创
知识点 用不同的方法理解词语的意思 教材单元 第二单元
2.梳理故事内容，把情节补充完整。
狐狸出门找吃的，却一无所获。
狐狸看到 ， 。
狐狸发现 ， 。
狐狸一连几天深陷井底。
饿狼经过， ，一筹莫展。
参考答案 井底有奶酪，顺着绳索到井底 奶酪是月亮的倒影，还回不到地面 上了狐狸的当（共5分，每处横线各1分）
命题意图 新课标中素养立意的命题要改变原来的试卷结构，依托教材提炼主题，融合要素，关联任务，创设结构化情境，搭建一个“以知识为基础，包含知识所发生的情景以及如何使用知识来解决问题的系统框架”，打通知识与素养的通道。 此题要求学生根据题目已给的提示词语，梳理文章的故事内容，将“回答问题”变成“完成任务”，让学生带着任务潜心阅读，勾连经验，提升素养。
难度 （难） 来源 原创
知识点 根据提示词语，梳理文章内容 教材单元 第四单元
3.文中画横“ ”的句子是 描写，可以看出这是一只 的狐狸；饿狼会上当的根本原因是 。（①自己贪心 ②帮助狐狸 ③饥饿难耐）
参考答案 语言 狡诈 ①（共3分，每处各1分）
命题意图 新课标倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。文学体验情境是重要的命题情境之一，此题考查学生体会语言描写，了解人物性格，强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感。 此题考查学生能从文中提取多个信息，整体把握故事内容，其次通过对句子“兄弟你好！这里有一块鲜美可口的奶酪！我请客分给你一半！怎么样 ”的语言描写加以理解，了解狐狸的特点，能对文中人物角色的形象、情感等形成自己的看法与感受，并作出评价。
难度 （中） 来源 原创
知识点 体会语言描写，了解人物性格 教材单元 第六单元
（二）天目山的时间色彩
①当时间有了色彩，日子就有了晨昏，生活就有了冷暖。
②天目山的时间是什么颜色呢？这座亿万年的原始森林极具神秘色彩，一天之内，一时有一时的色彩，一时有一时的精彩。
③卯时日出，这时候的天目山色彩是胭脂色。深秋的清晨，月色未褪，日出慢得像蜗牛，缭绕的云雾弥漫在山间。阳光在山的那边一丝一丝蔓延开来，再一点一点把天空染上绯红。
④辰时，又叫食时，此时阳光大大方方照下来，透过层层的薄雾，穿过树叶之间的间隙，山间的草木也大多在这个时候醒来。天目山的翠不只是草木葱茏的青绿之色，还有那一汪清澈的双清池水与林间那些可爱又神秘的小精灵们。
⑤巳时，临近正午，又叫隅中。阳光将满未满，柳杉树叶在秋霜的打点之下，半红半黄，此时的色彩应当是酡红，这是秋冬时节人们最喜欢的色彩。
⑥午时，是一个白天的中点，阳气最足，这时的色彩也最雅正。一次次的风霜就像一支画笔，一点点给银杏叶子上色，从鹅黄、浅黄，直至金黄，不带有任何一点杂质。这是一日中最诚挚纯正的色彩。
⑦未时，阳光依然猛烈，但太阳已经西斜。往往冷暖交汇之时，色彩最迷人。大地已经从初秋的浅黄，变成深秋的橙黄、绯红，但绝不仅仅是草木缤纷，还有秋实丰美。这是天目山一天中的黄金时刻，一日好景皆在此时。
⑧申时，一切的缤纷都在蓝天这个大背景下衬着，这是一天中天空最纯净的时刻。登上天目山，静坐在迎客古松下，享一刻的淡然，心如那纯净的蓝天白云，毫无波澜。
⑨酉时，日落了，是白天走进黑夜的标记。天目山日落的 很美，
，都有一种落日的橘红色，所有一切都被夕阳眷顾。
⑩颜色有了动感，天目山就有了冷暖，有晨昏，有远近。来天目山，品味每一时的生息与风采。
4.用“ ”画第⑦⑧段的关键句。
参考答案 这是天目山一天中的黄金时刻，一日好景皆在此时。 申时，一切的缤纷都在蓝天这个大背景下衬着，这是一天中天空最纯净的时刻。（共2分，每处1分）
命题意图 新课标指出：素养立意是学业水平考试命题的原则。可见，以素养导向的阅读命题研制是新课标理念观照下对考试评价改革的呼应与践行，以命题评价作为教学“指挥棒”，推进教学改革，追求评价促发展，考试以育人的效能。 在部编版小学语文课本中，“关键句”这个词语，首先在三年级上册第六单元的语文要素中“借助关键句理解一段话的意思。”在三年级下册中也有提及。通过梳理，我们不难发现，准确把握课文中的关键句，对于把握文章大意，体会文章表达的情感和作者要阐述的观点非常重要。
难度 （中） 来源 原创
知识点 寻找关键语句，了解段落大意 教材单元 第四单元
5.选文主要是从 和 两方面来写天目山的美的。
参考答案 时间 色彩（共2分，每处1分）
命题意图 新课标对实用性阅读与交流学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息。提取信息属于较低层级的思维能力。 此题考查学生根据阅读目的，能否在各个文段中准确提取相关信息，获取相应阅读知识，在此基础上，我们还需要考查学生是否具备形成文本解释、进行概括推断的能力。
难度 （低） 来源 原创
知识点 了解文章是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的 教材单元 第三单元
6.阅读短文，判断对错，对的打“√”，错的打“×”
（1）辰时的天目山色彩是“晨光翠”。（ ）
（2）隅中，阳光已满，此时的色彩应当是酡红，这是秋冬时节人们最喜欢的色彩。（ ）
（3）天目山一日中最诚挚雅正的色彩是在午时。（ ）
参考答案 √×√（共3分，每处1分）
命题意图 新课标对第二学段“思辨性阅读与表达”要求学生阅读有关科学的短文，尝试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥秘，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考。 这三道判断题考查学生是否具有在对相应文本解释的过程中进行提取关键信息并进行推断辨析的阅读能力，也是个体对文本理解的重要考量，对文中观点的判断与评价，体现个人的思想和立场。
难度 （中） 来源 原创
知识点 理解文章内容，关键信息辨析 教材单元 第八单元
7.填写图表，体会作者是怎样把“天目山的时间色彩”写清楚的。
时间 色彩 景物
卯时 胭脂色 云雾弥漫
柳杉树叶
午时
橙黄、绯红
参考答案 巳时 酡红 鹅黄、浅黄、金黄 银杏叶子 未时 草木、果实（共6分，每处1分）
命题意图 新课标对第二学段“阅读与鉴赏”中要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 此题考查学生整体感知文章内容，提取关键词语。其指向整篇文章关键信息的提取并进行简介概括。试题从原来机械式的横线天空改为表格式的信息提取，引导学生运用储备的知识与能力，展现思维的探究性和发展性，学生可以通过学习圈点、批注的方式完成阅读。
难度 （难） 来源 原创
知识点 整体感知，提取关键词语 教材单元
8.第③段写到“卯时的天目山是胭脂色”为什么？请用“ ”画出相关语句。
参考答案 阳光在山的那边一丝一丝蔓延开来，再一点一点把天空染上绯红。（共2分，若多画或少画，则适当扣1分）
命题意图 新课标提出：词语是构成文章的基本单位。“字不离词，词不离句，句不离章。”每篇文章都会出现一些没学过的词语，理解这些词语的意思，我们通常采用两种方法：一是查字典理解词意；二是联系上下文理解词意。但往往在试题中，没有提示，所以联系上下文是最常用、最重要的理解词意的方法。 此题“胭脂色”一词考查学生在实际阅读中，通过联系上下文，帮助理解有疑问的词语，让学生感受天目山风景的美丽。
难度 （难） 来源 原创
知识点 找到关键语句理解词语意思 教材单元 第二单元
9.酉时，又有哪些美丽的景物给天目山带来不一样的色彩呢？请在把第⑨段补充完整。
参考答案 火烧云 答案不唯一，写出火烧云的美即可 （共2分，每处各1分）
命题意图 新课标对第二学段的学生阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。 此题考查学生能结合文章内容，关联上下文，发挥想象，要开放问题，不是不要标准，要求我们注重教学评一体化，为开放性问题提供嵌入的过程性评价，为学生解决问题提供支架和标准。
难度 （难） 来源 原创
知识点 根据文意，发挥想象，补充文章内容 教材单元 第一单元、第八单元
读书吧 阅读，悦在心头，乐在书中。
明明喜欢阅读寓言故事，下面故事名称与出自书籍相对应的是（ ）。
A.《伯乐相马》出自于《克雷洛夫寓言》。 B.《乌鸦喝水》出自于《伊索寓言》。
C.《狐狸和葡萄》出自于《中国古代寓言》。
参考答案 B（共2分）
命题意图 新课标设置的学习任务群中，拓展型学习任务群中的一个分享为整本书阅读。其中第二学段的学习内容为阅读中国古今寓言和神话传说，学习其中蕴含的中华智慧。教材与之相对应的是每个学期的《快乐读书吧》推荐的书籍。三下《快乐读书吧》将寓言故事进行了一个整合，不仅出现了《中国古代寓言故事》，还出现了两本外国寓言《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。这些寓言故事大多短小精悍，揭示了深刻的道理，适合该年段的学生去阅读与思考。 此题涵盖的内容十分广阔，但是题目的形式较为简单，仅需要学生通过自己的阅读能分辨不同的寓言故事出自于不同的寓言故事书，三本完整读过的同学就可以较为轻松地选出答案，没有读过的同学也能根据题目的形式，有自己的判断。
难度 （低） 来源 原创
知识点 记忆，积累 教材单元 第二单元
所有的寓言故事中，我觉得《 》这个故事很有意思，这个故事告诉我们
这个道理。
参考答案 推荐故事得1分，写清道理得2分，道理不正确酌情扣分（共3分）
命题意图 新课标的整本书阅读教学提示提到，整本书阅读教学应该以学生自主阅读活动为主。创设自由阅读，快乐分享的氛围。 此题旨在鼓励学生在正确阅读的基础上分享阅读内容以及阅读成果。出题内容较为灵活，不拘泥于推荐的三本寓言故事书，只要是寓言故事，都是可以的。
难度 （中） 来源 原创
知识点 记忆，理解 教材单元 第二单元
表达与交流（30分）
文学社 我手写我心。我在这里记下自己的奇思妙想和生活故事。
12.同学们，在我们的校园生活中，经常会开展各种各样的研学活动：
我们观赏了杭州植物园，看到各种各样的鲜花，欣赏了美丽的风景，真有趣！
我们来到了东方游乐园，体验了各种开心刺激的游乐项目，真有趣！
我们参观了自然博物馆，探索历史的足迹，了解许多自然生态科普知识，真有趣！……
请以“研学活动真有趣”为题。要求：1.具体内容可以写学校组织的某一次研学活动，也可以写在课余生活中你与小伙伴开展的研学活动，如“参观博物馆”、“游东方乐园”等活动，结合你丰富的想象力，写出你觉得有趣的地方。2.记得文章要紧紧围绕“有趣”二字哦。3.写完以后读几遍，如果发现需要修改的地方，用以下修改符号进行修改。4.字数250字左右。
研学活动真有趣
参考答案 该篇作文学生需联系生活实际，可以写学校组织的某一次研学活动，也可以写在课余生活中你与小伙伴开展的研学活动。学生可以联系本册七次习作的要点进行写作，重点在于写出观察所得，表达出自己的感受，还能大胆想象，写出想象中的内容。
命题意图 新课标第二学段“表达与交流”中提出： 乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 三年级是习作的起始阶段，下学期学生已有了一定的习作能力，知道一些写作的方法，从整体来说写作前已会进行构思，作文也有一定的创意。本册习作共安排了7次，包括：《我的植物朋友》，《看图话，写一写》，《我做了一项小实验》，《奇妙的想象》，《身边那些有特点的人》，《国宝大熊猫》，《这样想象真有趣》。 本学期习作涉及身边的事物、景物，自己的所感所思，想象性作文等多个方面。因而本张试卷的写作，以“仔细观察，大胆想象”为主旨，在内容安排上富有儿童趣味，让学生能够轻松愉快地写作。 请以“研学活动真有趣”为题。要求： 1.具体内容可以写学校组织的某一次研学活动，也可以写在课余生活中你与小伙伴开展的研学活动，如“参观博物馆”、“游东方乐园”等活动，结合你丰富的想象力，写出你觉得有趣的地方。 2.记得文章要紧紧围绕“有趣”二字哦。 3.写完以后读几遍，如果发现需要修改的地方，用以下修改符号进行修改。 4.字数250字左右。
难度 （难） 来源 原创
知识点 本册习作共安排了7次，相对应的知识要点分别是《我的植物朋友》观察植物，借助观察记录卡，把观察到的和感受到的写下来，《看图话，写一写》把图画的内容写清楚，《我做了一项小实验》观察事物的变化，把实验过程写清楚，《奇妙的想象》大胆想象，写一个想象故事，《身边那些有特点的人》写一个人，尝试写出他的特点，《国宝大熊猫》查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写国宝大熊猫，《这样想象真有趣》选择动物为主角，编写童话故事。本学期习作涉及身边的事物、景物，自己的所感所思，想象性作文等多个方面。因而本张试卷的写作，以“仔细观察，大胆想象”为主旨，在内容安排上富有儿童趣味，让学生能够轻松愉快地写作但又不能套作。 教材单元 第一单元、第二单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元
A 准确率85%及以上，即得分25.5及以上 B 准确率70%-84%，即得分21-25之间 C 准确率60%—69%，即得分18-20.5之间 D准确率60%以下，即得分17.5以下
水平等级 习作表现
A 1.用心选择一次研学活动，尝试把过程、想法和感受，写出这次研学活动“真有趣”；尝试在习作中运用自己平时积累的有新鲜感的语言材料。 2.书写规范整洁，语言通顺连贯，根据表达需要，会使用冒号、引号等常用标点符号。
B 1.选择一次研学活动，能把过程、想法写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的有新鲜感的语言材料。 2.书写比较规范整洁，根据表达需要，会使用冒号、引号等常用标点符号，个别语句符合不当，但不影响阅读。
C 1.选择一次研学活动，尝试把过程写清楚，但是内容简单；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 2.书写比较规范整洁，语言基本通顺，根据表达需要，会使用常用的标点符号。
D 1.选材跑题，一件简单事的过程写不清楚，结构比较混乱。 2.书写潦草，语言不连贯、不通顺，影响了读者对大部分内容的理解；常用的标点符号，如常用的逗号、句号等，使用混乱。
小学三年级第二学期语文学科素养评价
命题说明
指导思想
本试卷为萧山区部编版三年级语文期末教学质量检测卷，围绕语文学科核心素养，坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。本次命题的考察内容丰富全面以及灵活机动。积累与运用中不仅对词语在特定语境中进行书写考察，识别意思相近的词语，更是通过“词中有意”、“文中有话”、“画中有理”等相应知识点进行了全面考查，较为全面地考查了基础教育阶段学生应该学习和掌握的语文基础知识。
依托语文课程标准对中低年级的目标要求和语文学科的性质，本次命题从考核词语的掌握、运用，诗句的积累，句段的理解和习作为重点，从积累与运用、阅读理解、习作表达三个方面对学生进行考查。积累与运用主要考查汉字书写、字音、字形、字义，语言积累，阅读理解主要考查信息提取、整体感知、形成解释、做出评价、实际运用等。习作表达是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。学会用正确的修改符号修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号。
命题双向细目表
积累与运用
题号 知识点 对应单元及课文 分值 能力点描述 题目层级
一 按要求抄写词语 语文园地二、语文园地七书写提示 5 书写 简单
二 看拼音写词语 第7、13、14、3、18、24、17、7、22课 9 识记 简单
三 补充词语再填空 语文园地二、语文园地三日积月累，第5课阅读链接，13课后词语 8 识记 中等
四（一） 根据句子意思选词语 语文园地一词句段运用 2 理解 中等
四（二） 选择 语文园地三日积月累 2 识记 简单
四（三） 文学常识 第1课，语文园地四、园地八日积月累 2 识记 简单
五（一） 判断词语读音 第2课，第12课，第24课 1 识记 简单
五（二） 判断小古文朗读停顿 第5课 1 理解 简单
五（三） 理解诗句意思 第9课 1 理解 简单
五（四） 判断句子语病 语文园地四 1 理解 中等
六（一） 照样子改写句子 语文园地八语文园地二词句段运用 2 运用 中等
六（二） 按课文内容填空 第24课 4 识记 简单
六（三） 根据语境填古诗 第1课 2 识记、运用 中等
阅读理解
语文要素 对应文章（或习题） 能力点描述 难易层级
用不同方法理解词语的意思（第二单元） 《狼和狐狸》第1小题 整体感知 简单
了解文章是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。（第三单元） 《天目山的时间色彩》第5小题 提取信息 整体感知 中等
借助关键语句概括一段话的大意。（第四单元） 《天目山的时间色彩》第4小题 提取信息 整体感知 中等
根据提示，展开想象。（第八单元） 《天目山的时间色彩》第9小题 评价运用 有难度
抓住关键词。（第一单元） 《天目山的时间色彩》第6、7、8小题 提取信息 形成解释 中等
其他 《狼和狐狸》第2、3小题 提取信息 整体感知 有难度
习作
题目 知识点 对应单元 分值 能力点描述
真有趣 习作 第一单元、第二单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元 30 运用
命题思路
基础板块
以《义务教育语文课程标准》（2022年版）为导向，命题的覆盖面包括四年级下册教材的主要内容，反应教材的基本要求。
例如：本张试卷积累与运用第二题，所填的词语均来自教材词语表中同学们熟悉但存在易错点的词语，且分布在不同的单元。考察了学生对于本册词汇的掌握程度，词语来源于课本，让基础题成为语文整体能力较为薄弱的同学可以拿分的一个板块。该题难易程度为简单。
词语 出自第几课 出自第几单元
池塘、狮子 第7课 第二单元
睡莲 第13课 第四单元
蜜蜂 第14课 第四单元
花瓣 第3课 第一单元
戏耍 第18课 第六单元
晚饭 第24课 第七单元
形状 第17课 第五单元
感叹 第22课 第六单元
第五题的第1小题考察的是读音，根据三年级学生的学情，整理了不同单元容易混淆的生字读音，整合成该题。该题难度程度为适中。
生字、词语 出自第几课 出自第几单元
纤细 2 第一单元
一乘轿子 12 第四单元
模样 24 第七单元
（二）阅读板块
《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出，“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。本次阅读理解命题以此为依据，从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。
第一篇阅读是一篇童话故事，故事富有童趣，吸引学生阅读兴趣，是课内阅读的延伸。第1题考查了学生对字词的理解，并且能够在具体语境中理解字的具体意思。第2题考查学生梳理文章内容，在根据提示语的框架结构下，梳理文章故事内容。第3、4题考查学生体会语言描写，了解人物性格，整体把握故事内容。
第二篇阅读《天目山的时间色彩》是一篇写景的文章，对应部编版教材三年级下册第七单元《火烧云》课文，是课内阅读的延伸。第4题对应教材要素寻找关键语句，了解段落大意。第5题考查学生了解文章是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。第6题考查学生学会提取信息，对文章内容关键信息进行辨析判断。第7题考查学生整理感知文章内容，提取关键信息。第8题考查学生找到关键语句理解词语的意思。第9题考查学生根据文意，发挥想象，补充文章内容。
本次命题以核心素养立意，以教材为依据，突显语文是工具性和人文性相统一的学科特点，阅读理解命题注重情境创设，考查了学生思维的过程与结果。
（三）习作板块
三年级是习作的起始阶段，下学期学生已有了一定的习作能力，知道一些写作的方法，从整体来说写作前已会进行构思，作文也有一定的创意。本册习作共安排了7次，包括：《我的植物朋友》，《看图话，写一写》，《我做了一项小实验》，《奇妙的想象》，《身边那些有特点的人》，《国宝大熊猫》，《这样想象真有趣》。
内容 要点
我的植物朋友 观察植物，借助观察记录卡，把观察到的和感受到的写下来。
看图话，写一写 把图画的内容写清楚。
我做了一项小实验 观察事物的变化，把实验过程写清楚。
奇妙的想象 大胆想象，写一个想象故事。
身边那些有特点的人 写一个人，尝试写出他的特点。
国宝大熊猫 查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写国宝大熊猫。
这样想象真有趣 选择动物为主角，编写童话故事。
本学期习作涉及身边的事物、景物，自己的所感所思，想象性作文等多个方面。因而本张试卷的写作，以“仔细观察，大胆想象”为主旨，在内容安排上富有儿童趣味，让学生能够轻松愉快地写作。
题目：研学活动真有趣
要求：1.具体内容可以写学校组织的某一次研学活动，也可以写在课余生活中你与小伙伴开展的研学活动，如“参观博物馆”、“游东方乐园”等，结合你丰富的想象力，写出你觉得有趣的地方。2.记得文章要紧紧围绕“有趣”二字哦，。3.写完以后读几遍，如果发现需要修改的地方，用以下修改符号进行修改。4.字数250字左右。
该篇作文学生需联系生活实际，可以写学校组织的某一次研学活动，也可以写在课余生活中你与小伙伴开展的研学活动，如“参观博物馆”、“游东方乐园”等。学生可以联系本册七次习作的要点进行写作，重点在于写出观察所得，表达出自己的感受，还能大胆想象，写出想象中的内容。
命题对今后教学的要求
1.狠抓生字词，不仅要学会读默课文内容，更要对文中出现的形近字、多音字等进行重点把握。
2.重视名言、俗语以及古诗词的教学，课内外要求掌握的内容都需要进行默写。
3.加强课外阅读训练，丰富学生的课外阅读量。
4.提供多样化的素材，变化命题形式，让学生习作时能找到共鸣点，爱上写作。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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