资源简介

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)小学三年级第二学期语文学科素养评价
（本试卷满分100分 考试时间：80分钟）
卷首语：亲爱的孩子们，提起传统文化，每一位中国人都津津乐道。这个学期，“中华传统节日”的综合性学习一定给你留下了非常深刻的印象，为了让更多的人关注传统文化的传承和保护，学校将开展制作“传统文化宣传手册”的活动，请你一起参加！
识字与写字
设计封面
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学校
班级
姓名
学号
)1.请在《传统文化宣传手册》的封面上正确、端正书写下面的句子，注意笔画的长短和间距。（原创）
文化之根，民族之魂。
撰写前言
2.以下是宣传手册的【前言】，请你帮忙完善。（原创）
你感受过怎样的中华传统文化？
这里，有着多姿多彩的传统节日，春节、端午节、清明节.....不同的节日zhǎn shì（ ）了不同的民间风俗。就“春节”来说吧，不同地区的过法也不是一模（mó mú）一样的。
这里，有着朗朗上口的绝美古诗词，读着诗词去xīn shǎng( )祖国大好河山，走进诗人的内心世界，就fǎng fú（ ）走过了上下五千年的历史，这就是读古典文学作品令人gǎn tàn( )的地方了。
这里，有着源远流长的饮食文化，中华美食有八大菜系，菜系之间相互zhēng qí dòu yàn( )，即使是mó gu( )这样普通的材料，中国人都能做出不同的风味，绝对不会让你shī wàng( )。
这里，还有着jīng měi bié zhì( )中国建筑，漫步在这些建筑中，匀称（chèn chèng）的美感无不彰显了中国人民的智慧和才干，在建筑史上留下了果实累累(lěi léi)的丰硕成果。
亲爱的你，从现在开始，和我们一起，成为中华传统文化的“小小宣传员”吧！
（1）根据拼音和语境，在括号里填写正确的词语。
（2）给带点字选择正确的读音，打“√”。
（3）“漫”在字典中的解释如图，【前言】中“漫步”的“漫”的意思应选________。
(
释义：①水过满，漾出来。②满；遍。③没有限制；没有约束。④莫；不要。
)
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我们开始按板块制作手册啦！
)
(
多样的“中国节”
)
3.小红在查找关于“春节”的传统风俗时，发现了下列词语，在整理时发现每一行都有一个不是同一类的，请找出来写在括号里（原创）
（1）A.梨 黄 B.中国红 C.红艳艳 D.湖蓝 （ ）
（2）A.谚语 B.辩论 C.唠叨 D.询问 （ ）
（3）A.放鞭炮 B.扫尘 C.贴窗花 D.赏花灯 （ ）
4.收集传统习俗，了解丰富的寓意。
（1）“农历九月，正是菊花盛放之际，赏菊是重阳一大乐事。一朵朵菊花在绿叶之间冒了出来，吸引着不少爱花人士的驻足流连。”小红在收集重阳节传统习俗时，看到这样一句话，他觉得“冒”字用得真好，写出了（ ）（原创）
A.菊花开了很多。
B.菊花充满向上的生命力。
C.菊花很调皮，像在和观赏花的人玩。
D.菊花的美丽。
（2）每逢中秋节，小红都会和爸爸妈妈一起赏月、吃月饼。以下关于“中秋节”习俗的句子没有语病的一项是（ ）（原创）
A.中秋节是我国的四大传统节日。
B.祭月赏月这项习俗对小红产生了浓厚的兴趣。
C.在清朝时期，人们想来想去反复思考，提高了月饼的制作工艺。
D.在月圆之夜，特别是中秋节，人们总是会想念远方的亲人。
（3）请帮忙在宣传册上完成中国传统节日名片。（原创）
(
春节历史悠久，王安石就曾写到人们在爆竹声中欢度春节的情景：____________ , ________入屠苏 。现在年俗活动变得越来越丰富，不变的是“团圆喜庆，幸福美满”的文化意蕴。
) (
清明至，怀亲人。这一天，人们都要去踏青、扫墓。清明祭祖，是中华民族重视孝道、慎终追远的体现。也许，你也能像杜牧一样遇到一位牧童，为你指明方向：_________何处有？________________。
)
(
端午，奋进的龙舟让我们想起拥有满腔爱国情怀的诗人——屈原，人们会在这一天挂艾草、__________、_______等方式来纪念他。（写两种习俗）
) (
唐代诗人_______的《九月九日忆山东兄弟》，写尽了_______节的思乡之情。古人会在此时祭祖，推行敬老活动。饮菊花酒、插茱萸也是传统已久的习俗。
)
5.王老师在课堂上告诉了我们保护传统节日的重要性，请把这句话转述给更多的人听，写在我们的宣传册上吧。（原创）
王老师说：“我希望每个孩子都能重视传统节日的保护，让更多的习俗传承下去，焕发文化新活力吧！”
______________________________________________________________________________________
阅读与鉴赏
(
智慧的“中国故事”
)
有一种故事，它很古老；有一种故事，它很深刻；有一种故事，它充满魔力。中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，让我们去翻开这些故事，感受中国人心中的力量！
6、同学们在宣传册上给收集到的中国古代寓言故事配上了合适的图画，请你完成填空。（原创）
①（ ）（ ）矛盾 ② （ ）辕（ ）辙 ③ 掩（ ）盗（ ）
④ 刻（ ）求（ ） ⑤ （ ）（ ）添足 ⑥ （ ）公好（ ）
7、甄选优秀故事入册，在阅读中解读中国传统故事的智慧。（原创）
为了此版块的的制作，班级开展了主题讨论
买椟还珠
①从前有一个楚国人，他有一颗漂亮的珍珠，他打算把这颗珠卖出去。为了卖个好价钱，他便动脑筋要将珍珠好好包装一下。他觉得有了高贵的包装，那么珍珠的“身份”自然会高起来。
②这个楚国人找来名贵的木兰，又请来手艺高超的匠人，为珍珠做了一个盒子，用桂椒香料把盒子熏得香气扑鼻。然后，在盒子的外面精雕细刻了许多好看的花纹，还镶（xiāng）上漂亮的金属花边，看上去闪闪发亮，实在是一件精致美观的工艺品。楚人将珍珠小心翼翼地放进盒子里，拿到市场上去卖。
③到市场上不久，很多人都围上来欣赏楚人的盒子。一个郑人将盒子拿在手里看了半天，爱不释手，终于出高价将楚人的盒子买了下来。郑人交过钱后，便拿着盒子往回走。可是没走几步他又回来了。楚人以为郑人后悔了要退货，没等楚人想完，郑人已经走到楚人跟前。只见郑人将盒子里的珍珠取出来交给楚人说：“先生，您将一颗珍珠忘放在盒子里了，我特意回来还珠子的。”于是郑人将珍珠交给了楚人，然后低着头一边欣赏着木盒子，一边走远。
④楚人拿着被退回的珍珠，十分尴尬地站在那里。他原本以为别人会欣赏他的珍珠，可是没想到精美的包装超过了珍珠的价值，令楚人哭笑不得。
（节选自《中国古代寓言》）
【理解故事】
如果我们要把这个故事复述给别人听，可以先把内容梳理一下，为故事设计一张线索图。
起因 经过 结果
(
楚国人想要________
__________________。
) (
楚国人_______________
_______,郑人出高价买走了。
) (
郑人拿走了_______,把_______还给了楚人。
)
【展开讨论】
（2）请你一起完成讨论任务。
小寓：寓言故事常透过人物的一些愚蠢行为来揭示哲理。我知道文中的人物的做了两件蠢事，分别是
蠢事一：_________________________________________________________________________________
蠢事二:__________________________________________________________________________________
小言：读了这个寓言故事后，我认为这个故事是想告诉我们（ ）
A.包装精美可以吸引顾客来买。
B.要关注事物的本质。
C.做事情要精益求精。
D.处理事情时不要急于求成。
小语：我还知道一些成语的意思和“买椟还珠”类似，这样类似的成语还有：（ ）这些成语背后可能都有故事，我要去查找资料了解一下。（多选）
A.本末倒置
B.一叶障目
C.反裘负薪
D.舍本逐末
【导向生活】
（3）寓言故事在生活中也有大作用。请你关联本故事的内容，帮忙完成此版块案例的撰写，写下你想对文文说的话。
(
文文，我想对你说:___________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
) (
文文来到书店买《中国古代寓言故事》这本书，书架上绘制着精美图案,用盒子装着的精装书特别吸引他。可是里面书的内容和旁边普通包装的书一样，价格还很高。文文还是想买那本精装书......
)
8、甄选中国古代寓言人物入册，评一评你心目中的获奖人。（原创）
奖项： 最厉害的人 最愚蠢的人 最贪心的人 最可笑的人 最聪明的人....... 我也来推荐一位人物参选（可以从左边的奖项中选择，也可以自己创设新的奖项。） 奖项：______________ 题名人物：___________ 提名原因：_________________________________ ___________________ 选自寓言故事：《 》
(
绝美的“中国工艺”
)
9、扫码宣传手册，能欣赏“中国工艺”介绍片。请你参与介绍片的制作。
筷子 （原创）
①筷子是中国独创的餐具，迄今至少使用了3000多年。《韩非子·喻老》言：“昔纣为象著而其子怖。”意思是说商纣王挥霍无度，大臣箕子为之恐惧。“纣为象箬”便典出于此。这说明，在商纣王时，已经有筷子的存在了。河南安阳殷墟1005号墓中曾出土6支青铜著头，可以接柄使用。
(
jiá
)②作为传统餐具，筷于具有丰富的文化意蕴，是中华文化的重要载体。先秦时代，筷子被称为“梜”，战国晚期至汉代开始称为“箸”，到了明代得名“筷”。在古代，于寄托了人们对“行船畅快无阻”的美好愿望。它一头圆，一头方，国象征天，方象征地，这是中国人对自然最朴素的理解。在许多地方，筷子可作为新婚礼物，寓意成双成对。中国筷子还深受世界各国人民的喜爱。许多来我国旅游观光的外国人总愿带回几把中国筷子作为纪念，比起其他旅游纪念品。筷子既经济实惠，又蕴含中国传统文化。
③使用筷子时，要牵动手指、手腕、手臂，甚至肩膀等30多个关节和50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭，不仅进食方便，还可以灵活手指、锻炼脑力，有益身心健康。这样一举多得的好事，何乐而不为呢？
④走过漫长的岁月，如今我们使用的筷于花样繁多。就材质而言，除常见的竹筷子，还有木筷子、银筷子、无筷子、不锈钢筷子、塑料筷子。就造型而言，有素雅的原木筷，还有彩漆、雕花筷子，以及多种材质镶拼而成的筷子。为适应人们对健康生活的需求，一次性筷子应运而生。不同颜色的筷子则适合家庭成员间区分使用。一种配有筷子及勺子的便携餐盒既环保又卫生，深受年轻人喜爱。为推广分餐制，写有“公筷”的筷子正被越来越多的餐馆所接受。
⑤小小筷子，传递着中华传统文化，关联着社会文明健康。
（节选自《人民日报》）
【梳理脚本】
这脚本（选文）主要从四个方面来介绍筷子的，请你先想想每段话的意思，再填一填。
①
(
筷子
) ②
(
筷子的使用好处。
) ③
(
筷子花样繁多。
) ④
结合脚本内容，下列不是筷子别称的一项是（ ）
箕 B.梜 C.箸 D.筷
（3）阅读第四自然段，填写“拍摄计划单”。
(
拍摄计划单
)（
(
拍摄意图：
展示筷子花样繁多。
)
(
拍摄内容：
从________、________、对健康生活的需求 三个方面拍摄各种类型的筷子。
)
(
拍摄重点：
对健康生活的需求而出现的筷子，包括__________、___________、配有筷子和勺子的便携餐盒、_________。
)
二）猫（布封）（题目原创）
【补充镜头】
（4）在拍摄介绍片时，同学们认为镜头语言缺乏触动人心的地方，于是有一位同学小艺又增加了一段脚本内容：
一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到了人间的温暖......传承、明理、关爱、思念、感恩等含蓄（xù）的情感与礼仪传统，都可以通过一双筷子体现出来。
拍摄这段话适合采用特写镜头把划横线句子的画面展现出来，请你选择其中一个画面写一写。
读到__________________________，我仿佛看到了_____________________________________。
在介绍片的末尾，我们又展示了中国传统工艺与现代需求相适应的一些创新作品，补充了以下镜头：
材料一 (
春晚节目《年锦》
节目从历代数百纹样中精选了20款进行复原织绣，展示了中国传统纹样的美。
)
材料二
材料三 (
央视综艺节目《非遗里的中国》
介绍了浙江传统工艺——龙泉青瓷
)
材料四 (
杭州2022年第19届亚运会会徽，“潮涌”的主体图形由19条正负形线条组成
的
中国
扇面，极具中国文化辨识度，互联网符号的意向契合杭州城市特色
。
)
这四个材料的镜头语言以及《筷子》都指向同一个观点，它们想要传递给欣赏介绍片的观众的是（ ）
A.要创新就要摈弃传统
B.要让传统更好地传承，就要实现传统与创新的适度相融。
C.要想传统更好地传承下去，时代温度和时尚气息越多越好。
D.要想保护传统文化，就要把它牢牢守住，不容有一丝一毫的改变。
表达与交流
(
餐桌上的“中国味”
)
10.品四方美食，食人间烟火。中华饮食文化源远流长，总有一种传统美食在你的记忆中，让你念念不忘。在餐桌上的“中国味”的版块，我们将展示你与传统饮食之间的故事。在你的童年里，你制作过或品尝过哪种中国传统美食呢？例如饺子、汤圆等小吃或者糖醋鱼、凉拌黄瓜等传统菜式，请你写一写吧。我们期待着你的来稿。（原创）
(
征稿主题：我的“中国味”
征稿要求：①题目自拟，
注意语句通顺，正确使用标点符号。
字数
25
0字
左右
②介绍美食，可以只介绍一种，也可以介绍多种，但不超过三个。
③把制作和品尝美食的过程写清楚，可以用上“先......接着......然后......最后......”这样的句式。当然，你还可以写一写当时的心情或者其中有趣的“小插曲”。
④在投稿之前别忘记读一读，可用修改符号进行修改。
)
100
200
300
400
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)小学三年级第二学期语文学科素养评价
三年级语文 参考答案及题目分析
总分 100分
第一部分：识字与写字（33点）
1.请在《传统文化宣传手册》的封面上正确、端正书写下面的句子，注意笔画的长短和间距。（2点）
参考答案 略（重点看评分标准）
命题意图 课程标准指出，中年级依然要重视识字写字教学，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。所以本题依托语文教材中的语文园地二和语文园地七，考查学生对于书写中横画或竖画笔画较多、笔画较少、笔画较多三种书写类型的掌握。
难度 低 来源 原创
知识点 横画或竖画笔画较多、笔画较少、笔画较多三种书写类型的掌握。 教材单元 语文园地二、语文园地七“书写提示”板块
评分标准：
1.优秀2点（字迹端正、匀称美观，整体面貌较好，没有错别字及涂改）；良好1.5点（字迹端正，整体较好，略有涂改）；合格1点（书写不工整，大小间距不统一，涂改较多）2.错别字：抄错1字扣0.5点，抄错2字及以上扣1点。
2.以下是宣传手册的【前言】，请你帮忙完善。（13点）
参考答案 （1）展示 欣赏 仿佛 感叹 争奇斗艳 蘑菇 失望 精美别致 8点 （一个词语一个点） （2）一模（mú）一样 匀称(chèn) 果实累累(léi) （3点） (3)③（2点）
命题意图 语文教学是需要与时代趋势相融合的。课程标准指出，关于词语的练习活动要促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习词语、运用词语，提高学生对词语的把握能力。因此本题以试卷“制作传统文化的宣传手册”的整体情境下设计前言为背景，将词语表中的词语融入其中，不仅加强了学生对于语言文字的运用，更增添了学生对于积累语言的兴趣。
难度 低 来源 原创
知识点 本册词语表的易错词语、本册易混淆的多音字、发现汉语一词多义的现象 教材单元 《词语表》、《识字表》、第六单元语文园地“词句段运用”
3.小红在查找关于“春节”的传统风俗时，发现了下列词语，在整理时发现每一行都有一个不是同一类的，请找出来写在括号里（3点）
参考答案 （1） C （2）C （3）D
命题意图 对相同类型的词语进行归类是语文学习的一个重要方法。本题在设计过程中考查了小朋友三种类型的归类。分别是词语组成的结构，词语偏旁、词语和某样事物的关联性，三种角度给学生提供了三种归类的方向。
难度 低 来源 原创
知识点 （1）“事物＋颜色”结构的颜色词语（2）带有口字旁和言字旁形声字的特点（3）了解春节的习俗。 教材单元 第七单元《火烧云》课后第三题 第八单元语文园地识字加油站 第三单元综合性学习活动
4.收集传统习俗，了解“美”的寓意。（12点）
（1）分值：2点
参考答案 B （2点）
命题意图 体会优美生动的语句是本册第一单元的语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，抓住句子中富有动感的词语能帮助学生更好地感受和想象美丽的画面。本题结合重阳节赏菊的习俗，考查了学生对“冒”这个词语优美生动的体会。
难度 低 来源 原创
知识点 抓住句子中富有动感的词语体会优美生动的语句 教材单元 第一单元《荷花》
（2）分值：2点
参考答案 D
命题意图 在三年级上册中我们已学习了增补、改正、删除三种修改符号，对修改病句已有了一定的了解与认识。本学期新增对调和移动修改符号。其中对调修改符号针对的是句子中语序不当的语病问题。本题结合中秋节的习俗，考查学生对于增补、对调、删除符号以及成分残缺、语序不当、重复多余病句类型的理解和运用能力。
难度 中 来源 原创
知识点 ①找出语病。②学习“对调”“移动”两种修改符号，并尝试运用。 教材单元 第四单元语文园地“词句段运用”
（3）分值：每空1点，每错1个字扣0.5点，错2字及以上不得分
参考答案 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 王维 重阳 赛龙舟、吃粽子（合理即可）
命题意图 本题需要孩子们观察图片，并且结合名片已有的内容，将四个传统节日的名片补充完整。其考查内容涉及到本册需要背诵的古诗词的填空，以及对节日下的传统习俗的了解。
难度 低 来源 原创
知识点 ①《元日》《清明》诗句的填空②《九月九日忆山东兄弟》诗人和内容的理解③端午节习俗 教材单元 第三单元《古诗三首》、综合性学习
5.王老师在课堂上告诉了我们保护传统节日的重要性，请把这句话转述给更多的人听，写在我们的宣传册上吧。（3点）
参考答案 王老师说，他希望每个孩子都能重视传统节日的保护，让更多的习俗传承下去，焕发文化新活力。
命题意图 本题考查学生对“转述”这个语用的掌握，对学生是否准确转述内容，有否注意改变人称和去掉语气词，以及写下来不需要使用冒号、引号都进行了全面的考查。
难度 中 来源 原创
知识点 能用自己的话转述别人说的话 教材单元 第八单元语文园地“词句段运用”
第二部分：阅读与鉴赏（37点）
同学们在宣传册上给收集到的中国古代寓言故事配上了合适的图画，请你完成填空。（3点）
参考答案 ①自相矛盾 ②南辕北辙 ③掩耳盗铃 ④刻舟求剑 ⑤画蛇添足 ⑥叶公好龙
命题意图 第二单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。对于寓言成语的掌握是考查学生是否真正认识和了解寓言的基本方式。本题对第二单元需要掌握的一些寓言成语进行了一个梳理。每个寓言成语还配了图片，利于学生对成语的理解，降低了填写的难度。
难度 低 来源 原创
知识点 积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 教材单元 第二单元语文园地“日积月累”
7、甄选优秀故事入册，在阅读中解读中国传统故事的智慧。（13点）
（1）分值：4点 （一空一点）
参考答案 起因 经过 结果 (
楚国人想要
把珍珠卖出去。
) (
郑人拿走了
盒子
，把
珍珠
还给了楚人。
) (
楚国人
用一只精美的盒子装珍珠，
郑人出高价买走了。
)
命题意图 第八单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。本题考查学生能否借助线索图来理清寓言故事的主要内容，并把内容正确表达。这样，方便学生能够分清楚故事的起因、经过、结果，对内容的理解更清晰，重要情节不会遗漏。
难度 中 来源 原创
知识点 借助示意图梳理故事的主要内容 教材单元 第八单元复述
（2）请你一起完成讨论任务。（总6点）
小寓：寓言故事常透过人物的一些愚蠢行为来揭示哲理。我知道文中的人物的做了两件蠢事，分别是
蠢事一：______________________________________________________ （1点）
蠢事二:_________________________________________________________ （1点）
参考答案 蠢事一：郑人用高价买走了盒子，退回了珍珠。 蠢事二: 楚人明明想卖珠子，却把所有的精力去装饰盒子。
命题意图 在第一题的基础上，进一步去理解人物的行为，为下一题领会寓意作铺垫。并且，在第一题填空概括主要内容的梯度上，再上一层台阶，试着自己用简短的语言概括主要内容，
难度 中 来源 原创
知识点 理解寓言故事的内容 教材单元 第二单元
小言：读了这个寓言故事后，我认为这个故事是想告诉我们（ ）（2点）
A.包装精美可以吸引顾客来买。
B.要关注事物的本质。
C.做事情要精益求精。
D.处理事情时不要急于求成。
参考答案 B
命题意图 在前两题理解寓言故事内容的基础上，寓言最重要的就是需要关注其中蕴含的道理，让三年级的孩子总结道理相对来说较难，因此通过选择题的方式，让孩子们在四个选项中进行判断，降低了难度
难度 中 来源 原创
知识点 明白寓言蕴含的道理 教材单元 第二单元
小语：我还知道一些成语的意思和“买椟还珠”类似，这样类似的成语还有：（ ）这些成语背后可能都有故事，我要去查找资料了解一下。（多选）（3点，少选一个扣一点，少选两个全扣，多选一个扣一点）
A.本末倒置
B.一叶障目
C.反裘负薪
D.舍本逐末
参考答案 A、C、D
命题意图 本题考查了学生对于难懂词语的理解与运用能力。在结合故事内容理解“买椟还珠”这个成语的基础上，还要去理解四个比较陌生的成语，这就需要考验孩子们课外对成语的积累是否到位，有些孩子也许课外没有看到过这个成语，也可以通过理解成语每个字，用分解组合法去理解整个成语的意思。
难度 高 来源 原创
知识点 运用多种方法理解难懂的词语 教材单元 上册第二单元，第六单元语文园地
（3）寓言故事在生活中也有大作用。请你关联本故事的内容，帮忙完成此版块案例的撰写，写下你想对文文说的话。（3点）
参考答案 (
文文，我想对你说:
这本精装书里面的内容和旁边普通的书内容一样的，只是盒子做得精美而已，太华而不实了！你千万不要被包装外表欺骗了啊！
____________________________________________________________
)
命题意图 本题结合寓言所蕴含的道理，联系生活实际去指导生活，真正落实了单元的学习导语“寓言是生活的一面的镜子”。同时此题还关联口语交际《劝告》，考查孩子们是否能用合适的语气，通过讲道理使别人接受意见，提高孩子与人沟通、交往的能力，进一步关联生活。
难度 高 来源 原创
知识点 ①联系生活实际去理解故事的道理②劝告 教材单元 第二单元、第七单元口语交际
8、甄选中国古代寓言人物入册，评一评你心目中的获奖人。（4点）
参考答案 奖项： 最厉害的人 最愚蠢的人 最贪心的人 最可笑的人 最聪明的人....... 我也来推荐一位人物参选（可以从左边的奖项中选择，也可以自己创设新的奖项。） 奖项：最愚蠢的人 题名人物：守株待兔的宋人 提名原因：宋人有一次运气好，碰到一只兔子撞到树桩上死了，他就不耕作了，每天等在树桩边，不努力抱着侥幸过日子，当然最后不会有好结果。 选自寓言故事：《 守株待兔 》
命题意图 本题考察“快乐读书吧”中《中国古代寓言》的整本书阅读是否落实到位，阅读内容不难，但是要看孩子们在阅读过程中对寓言的内容和道理是否理解。孩子们如果阅读过该书目，这道题目可选择的内容会很多，并不会无内容可写。可是就怕一些孩子只会讲故事，但在理解上一无所知。
难度 中 来源 原创
知识点 《中国古代寓言故事》整本书阅读 教材单元 快乐读书吧
扫码宣传手册，能欣赏“中国工艺”介绍片。请你参与介绍片的制作。（总17点）
参考答案 (
筷子的悠久历史
。
) (
筷子
) ① (
筷子具有丰富的文化意蕴，是中华文化的重要载体。
) ② (
筷子的使用好处。
) ③ (
筷子花样繁多。
) ④
命题意图 教材第三单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。”在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，上册到下册，角度也从理解内容到学习表达。学生不仅要知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，还要能深入理解课文内容。本篇文章的脉络很清晰，第1-4自然段都是以总分结构来组织文章内容。考查学生对于一段话总体的理解与概括能力。
难度 中 来源 原创
知识点 借助关键语句概括一段话的大意 教材单元 第四单元
（1）这脚本（选文）主要从四个方面来介绍筷子的，请你先想想每段话的意思，再填一填。（4点，一空2点）
（2）结合脚本内容，下列不是筷子别称的一项是（ ）（2点）
A.箕 B.梜 C.箸 D.筷
参考答案 A
命题意图 本题考查了学生在文章中寻找关键信息解决问题的能力。
难度 低 来源 原创
知识点 寻找关键信息解决问题 教材单元 每个单元每篇课文都要落实
（3）阅读第四自然段，填写“拍摄计划单”。（5点，一空1点）
参考答案 (
拍摄重点：
对健康生活的需求而出现的筷子，包括
一次性筷子
、
不同颜色的筷子
、配有筷子和勺子的便携餐盒、
“
公筷
”
。
) (
拍摄意图：
展示筷子花样繁多。
) (
拍摄内容：
从
材质
、
造型
、对健康生活的需求 三个方面拍摄各种类型的筷子。
) (
拍摄计划单
)
命题意图 教材第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。”这是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，体现了能力训练的梯度发展。本题考查的是文章第4自然段，主要写了筷子的花样繁多，并且题目中已经列举了一个方面，所以主要沿着这个做题思路就可以了。本题考查了学生对于课文是从哪几个方面把事物写清楚的理解与运用能力。
难度 中 来源 原创
知识点 了解课文是从哪几个方面吧事物写清楚的 教材单元 第七单元
（4）在拍摄介绍片时，同学们认为镜头语言缺乏触动人心的地方，于是有一位同学小艺又增加了一段脚本内容：（4点，第一个空1点，第二空3点，合理通顺即可）
参考答案 读到老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，我仿佛看到了大年三十，我们一家人坐在一起吃年夜饭，爸爸妈妈不停给爷爷奶奶夹菜，爷爷奶奶笑得合不拢嘴，我站起来给他们倒好喝的饮料，家里充满了欢声笑语。
命题意图 本题考查了学生对于难懂句子的理解，并且在理解难懂句子的基础上边读边联系生活想象画面。这个句子理解较困难，学生可以联系下文出示的一些词语“传承、明理、关爱、思念、感恩”进行理解，联系上下文是理解难懂句子非常重要的一种方法。“想象画面”是本册第一单元的语文要素，通过想象能帮助我们更容易理解文章的内容和所传达的感情。
难度 高 来源 原创
知识点 ①运用联系上下文的方法理解难懂的句子②一边读一边想象画面 教材单元 第六单元、第一单元
（5）这四个材料的镜头语言以及《筷子》都指向同一个观点，它们想要传递给欣赏介绍片的观众的是（ ）（2点）
A.要创新就要摈弃传统
B.要让传统更好地传承，就要实现传统与创新的适度相融。
C.要想传统更好地传承下去，时代温度和时尚气息越多越好。
D.要想保护传统文化，就要把它牢牢守住，不容有一丝一毫的改变。
参考答案 B
命题意图 本题考查了学生的思辨能力，在理解文本和材料的基础上，对选项所提供的四个观点进行思考，辨析、理解事物或现象的不同方面，或不同态度下产生的不同后果。
难度 中 来源 原创
知识点 对观点的思辨性思考 教材单元 第二单元《鹿角和鹿腿》《池子与河流》所提出的两种观点的思辨
第三部分：表达与交流（30点）
10.品四方美食，食人间烟火。中华饮食文化源远流长，总有一种传统美食在你的记忆中，让你念念不忘。在餐桌上的“中国味”的版块，我们将展示你与传统饮食之间的故事。在你的童年里，你制作过或品尝过哪种中国传统美食呢？例如饺子、汤圆等小吃或者糖醋鱼、凉拌黄瓜等传统菜式，请你写一写吧。我们期待着你的来稿。
(
征稿主题：我的“中国味”
征稿要求：①题目自拟，
注意语句通顺，正确使用标点符号。
字数
25
0字
左右
②介绍美食，可以只介绍一种，也可以介绍多种，但不超过三个。
③把制作和品尝美食的过程写清楚，可以用上“先......接着......然后......最后......”这样的句式。当然，你还可以写一写当时的心情或者其中有趣的“小插曲”。
④在投稿之前别忘记读一读，可用修改符号进行修改。
)
(
评分标准
)
结构化赋分细则 总评分 建议 本次习作共30分，分别从内容是否是中国传统美食，把制作和品尝食物的过程写清楚，整体（书写、标点、修改）三个维度结构化赋分，各项相加得出总分。具体赋分如下表所示：
一类文（优秀） 26-30分 字迹端正。能把题目补充完整，选择的内容是中国传统美食；清楚具体地写出制作和品尝美食的过程，能用上“先......接着......然后......最后......”这样的句式，并写了当时的心情或者有趣的“小插曲”；语句通顺；错别字1-2个，正确使用学过的标点符号；字数在250字以上。
二类文（良好） 19-25分 字迹端正。能把题目补充完整，选择的内容是中国传统美食；能较清楚具体地写出制作和品尝美食的过程，“先......接着......然后......最后......”这样的关联词能用上1个；语句较通顺；错别字(2-3个)、病句较少，标点符号使用基本正确；字数在250字左右。
三类文（合格） 15-18分 字迹一般。能把题目补充完整，选择的内容是中国传统美食；能分段叙述，写到了制作和品尝美食，但是过程不清楚，“先......接着......然后......最后......”这样的关联词完全不使用；语句较不通顺，错别字较多，但语句（包括错别字）表达不影响整体阅读。字数少于250字。
四类文（尚需努力） 14分以下不少于5分 字迹潦草。完全远离要求；内容不清楚，语句不通顺；不能成文，错别字较多。特别提醒：作文除白卷外，不管怎样的作文一律不打 0 分（重复抄写无关文本，可得5 分，字迹清楚端正可得8 分、字数较多可得1 0 分）。
参考答案 具体参考上面评分标准
命题意图 本题考查了学生能否把制作和品尝美食的过程写清楚，对标本册第三单元的习作要求“写清楚过节的过程”，以及第四单元的习作要求“能按顺序将实验过程写清楚”，此次习作的要求将两个单元的习作要求结合起来考查，先让孩子们回忆是否在一些传统佳节制作过或品尝过传统美食，再把制作和品尝美食的过程用上先后顺序的词把过程写清楚。“把过程写清楚”是两个单元的训练重点，而美食又和孩子们的生活贴近，生活气息浓，这样的习作既有训练要点，又能激发孩子们对生活的思考。
难度 中 来源 原创
知识点 按照顺序把过程写清楚 教材单元 第三单元、第四单元习作
注：等级赋分评价办法
分成三个板块评价：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流
设置四个等级评价：优秀、良好、合格、尚需努力
具体转换方法：
识字与写字：共33点，33-28点为优秀，27-22为良好，21-16为合格，15点以下为尚需努力。
阅读与鉴赏；共37点，37-31点为优秀，30-25为良好，24-19为合格，18点以下为尚需努力。
表达与交流：共30点，30-26为优秀，25-19为良好，18-15为合格，14点以下为尚需努力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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