资源简介

浙江省绍兴市诸暨市2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·诸暨期末）根据语境，看拼音写词语。
阳光míng mèi　 　， wēi fēng　 　拂面，走一趟西施故里，看到的是xiǎo fàn　 　们忙碌的身影；去一趟袜业小镇——大唐，听到的是“隆隆”的jī qì　 　声……这一切，让我们感受到了诸暨人mái tóu　 　实干、建设美好家园的zé rèn　 　与担当。
2．（2024六下·诸暨期末）下列各组词语，读音全部正确的一组是（　　）
A．惆怅(chóu chàng) 钵子(bō zi) 菱角(lín jiǎo) 黄焖鸡(huáng mèn jī)
B．铁撬(tiě qiào) 鸿鹄(hóng hú) 侦探(zhēn tàn) 流水潺潺(liú shuǐ chuán chuán)
C．鄙夷(bǐ yí) 参差(cēn cī) 焚烧(fén shāo) 雨雪霏霏(yǔ xuě fēi fēi)
D．菜畦(cài qí) 簿记(bù jì) 獠牙(liáo yá) 白云观(bái yún guàn)
3．（2024六下·诸暨期末）下列各组词语，字形全部正确的一组是（　　）
A．沸腾 凄凉 剥削 计高一筹
B．倒霉 挪移 全神惯注 唯恐
C．匪徙 觉察 泡沫 翻箱倒柜
D．证据 耽搁 缝隙 批评
4．（2024六下·诸暨期末）下列句子中，加点词语使用有误的一项是（　　）
A．见我正埋头翻书包，同桌信手拈来从书包里找出一块橡皮递给我。
B．爸爸旅游回来，讲了很多我们闻所未闻的稀奇事儿。
C．写文章时适量的引经据典，固然可以增加说服力；但过犹不及，就可能适得其反。
D．这个建筑设计得独出心裁，十分引人注目。
5．（2024六下·诸暨期末）下列各组加点字的意思最相近的一项是（　　）
A．万象更新 风一更，雪一更 B．重见天日 花重锦官城
C．一字值千金 游园不值 D．路遥知马力 春无踪迹谁知
6．（2024六下·诸暨期末）下列说法，不正确的一项是（　　）
A．一碧千里的草原、热闹非凡的北京春节、淘气可爱的猫、负责慈爱的母鸡 老舍先生用笔给我们描绘了一个多姿多彩的“大千世界”。
B．颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟顺都是我国唐代著名书法家，都非常擅长写楷书。
C．毕业联欢会策划书一般包括以下几部分：活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程等。
D．小学阶段，我们读到不少革命故事：董存瑞舍身炸暗堡，红军飞夺泸定桥，革命者在狱中联欢……我们更加坚定了“不忘先辈精神，创造美好未来”的信念。
7．（2024六下·诸暨期末）下列标点符号使用不恰当的一项是（　　）
A．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
B．北京的春节一文，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。
C．楼下四室的“报幕员”宣布：“我们的节目是歌舞表演。表演开始！”
D．我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
（2024六下·诸暨期末）根据课内外积累填空。
8．【文中有真意】读着朱自清先生的文字：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像　 　滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，　 　。”时间如此匆匆，我告诫自己：“莫道君行早，　 　。”在有限的时间里，我们还要勇于创新：“苟日新，　 　，又日新。”
9．【诗中有风景】十五夜，那一树桂花是风景：“　 　，冷露无声湿桂花。”七夕节，那满天星辰是风景：“　 　，皎皎河汉女。”破岩中，那一根竹是风景：“　 　，任尔东西南北风。”墙外，那一枝红杏是风景：“　 　，一枝红杏出墙来。”客舍前，那依依送别的友人亦是风景：“劝君更尽一杯酒，　 　。”
我觉得：那　 　，也是诗中的风景：“　 　，　 　。”
（2024六下·诸暨期末） 阅读活动一 读外国名著，享“冒险之旅”
10．任务一：发出“冒险邀请”
“快乐读书吧”中的三位主人公邀请你一同去冒险，请将以下自我介绍填写完整吧！
我是鲁滨逊，我们的探险地在　 　。 你可以叫我汤姆·索亚，快跟着我去山洞探险吧！ 我就是　 　，我有最独特的交通工具——鹅！
11．任务二：选择“冒险同伴”
你想和谁一起去冒险呢？请结合人物形象、人物经历说理由。（至少两点）
12．任务三：聊聊“冒险细节”
版本（一）：但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至够我用一辈子。
———《鲁滨逊漂流记》鹿金译
版本（二）：但是上天不可思议般地让船停在了紧靠海岸的地方，使我能够获得这么多的生活用品供自己使用，只要我还活着，就能自给自足。
《鲁滨逊漂流记》王晋华译
在写鲁滨逊的船“靠岸”这一细节时，不同译者用了不同的语言来表达，你更喜欢哪一种版本？我更喜欢版本　 　，因为　 　。
（2024六下·诸暨期末） 阅读活动二 讲红色故事，知奋斗历程
消失的铁三连（有删改）
余显斌
①在军事会议上，将军特意留下许山，严肃地说道：“你们的任务是守住鹘岭，断敌归途，这直接关系到这次作战任务能否完成，能做到吗？”
②许山胸脯一挺，大声回答：“铁三连的字典里从来没有‘不能’二字。”
③将军再次打量一下许山，如一座铁塔一样竖在自己面前，脸上的线条刚硬，坚强。
④敌人在将军布置的几路大军围攻下，连连受到打击，损失很大。当天晚上，气温骤降，天地一片冰雪苍茫。冰天雪地里，敌人无路可去，果不其然，第二天天一亮就车流滚滚，人喊马嘶，向鹘岭方向突围。将军听到报告，一拳砸在桌上，大乐道：“这次，敌人是死定了。”参谋长立刻准备拟定嘉奖令，颁发给铁三连。
⑤可是，鹘岭方向，竟然一片寂静，枪炮声并没有如期响起。到了下午，通讯员带着一身积雪匆匆赶来报告，敌人已经逃跑了，而且跑得很轻松，几乎没放一枪一弹，全从鹘岭突围而去，顺着鹘岭那边的漫川大道跑了，一路去了上津。
⑥将军咬着腮帮子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一声站起来，一跃上马，气呼呼地冲向大雪纷飞中。
⑦马儿在雪地跑着，积雪飞溅起来，如一团团梨花。风呼呼地刀子一样刮着，满山冰碴在风里落下，咵咵地响。到了鹘岭，参谋长一鞭马儿跑到了前面。他想，应该先找到许山，了解一下情况再说。
⑧他去了，不一会儿又骑着马回来了。
⑨将军怒吼道：“许山呢，他的铁三连呢？”
⑩参谋长没有回答，眼圈红了。
将军疑惑地望望参谋长，参谋长指指前面不远处的一个山包。将军顺着他的手指望去，雪地里，一个连的士兵都静静地埋伏在那儿，一动不动，一个个身上都堆满了积雪。
他跳下马跑过去，这些人仍一动不动，俯卧在那儿。其中，许山埋伏在最前面，抬着头，望着前方，好像在观察着什么，又仿佛在谛听着什么。他脸上的线条，和离开将军时一样坚硬，一样刚强。将军喊他，他不答应。将军慢慢走到他的跟前，他也不起来。
将军一愣，俯下身子一摸，许山早已没有了鼻息。
他冻死了，冻成了一个冰雕，嘴里紧紧地咬着烟斗。铁三连一个连的战士，都静卧在雪地里，冻成了冰雕。在冰天雪地中，他们仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那儿，一动不动，眼睛盯着前面，盯着敌人来攻的方向。
将军的手缓缓举起，放在帽檐边。这个从不流泪的汉子，哗的一声，眼泪涌了出来。
这一刻，____
13．讲故事，理清故事情节：小江根据小说的情节发展，作了一个思维导图，请你完成填写。
14．讲故事，揣摩人物内心：读文章第⑨~ 自然段，根据将军的言行、神态，揣摩其内心。
　 　　 　
作者如此详细地描写将军的内心变化，而对“参谋长”却一笔带过，是因为：　 　
15．讲故事，想象画面：请在文中画线处补上环境描写作为小说的结尾，并说说你之所以这样写的理由。
理由（至少两个方面）：　 　
16．讲故事，探讨小说写法：以下对小说的理解，说法不恰当的一项是（　　）
A．小说写“参谋长准备拟定嘉奖令，颁发给铁三连”这一情节，寥寥数笔，间接写出大家对许山伏击必胜的信心。
B．小说第 ~ 自然段连用了三个“一动不动”，描写了三连埋伏时的状态，暗示士兵已经牺牲。
C．小说第 自然段画横线的句子，运用点面结合的手法，对许山的动作、神态进行了描写，突出许山钢铁战士的形象。
D．小说以“消失的铁三连”为题，设置悬念，“消失”一词暗指“铁三连”为了伏击敌人全体牺牲，但其“坚定的革命意志”“不惧牺牲的革命精神”永不消失。
（2024六下·诸暨期末） 阅读活动三 讲好“西施传说”，走近“非遗文化”
1.任务一：分享西施传说。小浣通读了《史记》中的《越王勾践世家》，以下内容与大家分享。
越王勾践世家（节选）
太史公曰：禹之功大矣，渐九川，定九州，至于今诸夏艾安①。及苗裔②勾践，苦身焦思③，终灭强吴，北观兵④中国，以尊周室⑤，号称霸王。勾践可不谓贤哉？盖有禹之遗烈⑥焉。范蠡⑦三迁⑧皆有荣名，名垂后世。臣主若此，欲毋显得乎⑨？
【注释】①诸夏艾安：整个九州都平安无事。②苗裔：后裔。③苦身焦思：辛苦劳作，深谋远思。④北观兵：向北进军。⑤以尊周室：尊奉周室。⑥遗烈：遗风。⑦范蠡：春秋末期政治家、军事家、经济学家，曾献策扶助越王勾践复国。⑧迁：搬家。⑨欲毋显得乎：想不显赫可能吗？
17．在阅读过程中，小浣不理解以下加点字的意思，你能帮他解答吗？
渐九川：　 　
勾践可不谓贤哉：　 　
18．语段中有许多省略的内容，以下补充不恰当的是（　　）
A．（禹）定九州 B．及（禹之）苗裔勾践
C．（勾践）北观兵中国 D．（范蠡）盖有禹之遗烈焉
19．我能用自己的话说说这句话的意思：范蠡三迁皆有荣名，名垂后世。
20．“勾践可不谓贤哉？”司马迁之所以这样说，有哪些原因？联系以上语段和自己的阅读经验说一说。（至少三个理由。）
（2024六下·诸暨期末） 任务二：宣传非遗文化。学校要举办一次“走近非遗”为主题的展览，需要招聘若干讲解员，快来挑战吧！
材料一
诸暨非遗之“西施传说”
2006年5月20日，“西施传说”经中华人民共和国国务院批准被列为第一批国家级非物质文化遗产。“西施传说”距今已有两千五百年的历史，涵盖人物、地名、物产、风俗等。
今天的诸暨仍保留着许多与西施有关的地名：
白鱼潭，即成语“沉鱼落雁”中“沉鱼”的发端地，这个水潭旁的白鱼潭村也得名于此。
浣纱村，为古苎萝村所在地，因有西施浣纱古迹而得名。
除此之外，有古越文化气息的地名在诸暨比比皆是：西施大街、西施大桥、越都路、越王街、苎萝路、陶朱街道……
诸暨每年农历七月十五日的“三江口水灯节”，也与西施传说有关。如今每年的这一天，三江口村民将花灯放于水面，任其游弋。
(来源：央视新闻 2023-07-22)
材料二
非遗文化进校园，有趣有益有传承
近日，绍兴市非遗保护中心将具有越地风韵的非遗课程带进校园，在青少年群体中播撒传承与传播非遗的“火种”。
据悉，此次进校园的非遗课程囊括国家级、浙江省级、绍兴市级非遗代表性项目，涉及传统戏剧、曲艺、传统美术、传统技艺、民俗五大门类。
其中，有绍剧、绍兴摊簧等越音缭绕的戏剧曲艺；有乌篷船制作、会稽砖砚制作、铜雕、棕编等越地风物的象征符号；也有花雕工艺、艺兰等越地风俗的文化标识……
对于孩子来说，无论看非遗表演，还是动手制作非遗产品，都能提升对非遗的亲近感。老师、非遗传承人讲解，还可让孩子在潜移默化中，对丰富而灿烂的非遗文化心生敬意，对中华优秀传统文化心存自豪。
(来源：中新网浙江 2022-10-29)
材料三
搡年糕
吴小美
临近年底，天上总会飘起雪花，如碎银纷纷扬扬。父亲把那浸泡透的掺入些许糯米的晚米淘净沥干，挑到年糕场。
年糕场里热火朝天，年糕米碾碎成粉后由糕花师傅加水拌匀，放入蒸笼中蒸。当蒸笼最上面一层年糕粉转色成熟，糕花师傅就会将年糕粉倒入石捣中，一个经验丰富的男子蹲在捣臼旁，看木榔头离开年糕团时，立即在榔头底面抹上一层水，以防止榔头沾连年糕团，并在榔头落下来前迅速翻动年糕团，年糕团如一朵雪白的云，在捣里不断翻动着，变幻着姿态；另一个壮汉抡起木榔头仿佛和年糕团有着深仇大恨似的，一下接着一下不断用力搡着年糕团。
待年糕团韧性十足就被放在长桌子上，由一帮妇女将年糕团搓成圆条，最后印制成年糕。而期间的年糕花、年糕团那是真正的人间美味！我的父亲则会拿年糕团给我捏各种形状的小动物，煞是可爱！我都不舍得吃，直至风干开裂，被母亲扔进浸年糕的缸里……
（来源：《颍州文学》 节选，题目另加）
21．判一判：读了以上几则材料，同学们都聊了自己的想法，以下说法不恰当的是（　　）
A．我们诸暨真了不起！在2006年，“西施传说”就经中华人民共和国国务院批准被列为首批国家级非物质文化遗产了！
B．我们诸暨有许多和“西施传说”有关的人物、地名、物产、风俗，如“白鱼潭”“浣纱村”“三江口水灯节”等。
C．在本次非遗课程进校园活动中，我们仅能了解学习戏剧曲艺、越地风物的象征符号、越地风俗的文化标识这三类非遗文化。
D．材料三中，作者回忆了“搡年糕”一事，表达了作者对童年的怀念。
22．讲一讲：展览馆现场举办“体验非遗———搡年糕”活动，请你介绍一下搡年糕的工具和步骤。
　 　　 　 传统技艺：搡年糕 时间：年底 步骤： ①淘米沥干；②碾米成粉；③　 　； ④将年糕粉倒入石捣；⑤操年糕团，榔头底部抹水，翻动年糕团；⑥　 　；⑦印制成年糕过年吃年糕的寓意：　 　
23．辩一辩：同学小浣说：“非遗课程进校园，我们也只是看个热闹而已，意义不大。”你赞同他的看法吗？结合文本内容，联系自己的生活经验说说理由。（理由至少两个方面）
24．（2024六下·诸暨期末） 请在下面两个选项中，选择其中一项，看清要求，自拟题目，进行习作。
选项一：年糕、盐焗鸡、清明果、西施豆腐……这一道道家乡美食竟然都是非物质文化遗产呢！请你选择最喜欢的家乡美食，介绍给大家。可以写写其做法、味道、相关风俗和与它相关的故事等，注意详略得当，写出这种美食的特点。不少于400字。
选项二：如果你有一台时光穿梭机，你最想穿越到过去的哪个时代？是吴越争雄的春秋时期，还是文人汇聚的唐宋年间，或是其他特定的某个过去的时间点？你会选择带哪项现代化科技产品一同穿越？你会遇见谁？又会发生什么？请你放飞想象，写写自己的奇特经历。不少于400字。
答案解析部分
1．【答案】明媚；微风；小贩；机器；埋头；责任
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】书写时注意，“明媚”都是左右结构，“媚”偏旁是：“女”，不要写成“明眉”，“微风”不要写成“薇风”；“小贩”的“贩”部首是：贝，是左右结构，“贩”不要写成“饭”；“机器”的“器”偏旁是：口，是上下结构；“埋头”的“埋”是左右结构，偏旁是：土；“责任”不要写成“啧任”。
故答案为：明媚、微风、小贩、机器、埋头、责任
【点评】看拼音写词语是小学语文中的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．【答案】D
【知识点】字音
【解析】【分析】A项：“菱角” 读音错误，应为 líng jiǎo（“菱” 为后鼻音），意思是：又名腰菱、水栗、菱实等，是一种菱科、菱属一年生草本水生植物菱的果实。
B项：“流水潺潺” 读音错误，应为 liú shuǐ chán chán（“潺” 读第二声，非 “chuán”）。意思是：形容溪水、泉水等流动的声音或是形容水缓缓流动的样子。
C项：“雨雪霏霏” 读音错误，“雨” 在此处作动词，意为 “降落雨雪”，应读 yù xuě fēi fēi。
D项：全部正确。
故答案为：D
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.有误，“计高一筹”书写错误，正确的写法是“技高一筹”。“技”指技艺、技能，“技高一筹”意思是稍强一些，技术高人一等。
B.有误，“全神惯注”书写错误，正确的写法是“全神贯注”的“贯”有集中、贯通的意思，“全神贯注”形容注意力高度集中。
C.有误，“匪徙”书写错误，正确的写法是“匪徒”。“徒”有指某种人(含贬义)的意思，“匪徒”即指盗匪、强盗。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时所学生字及积累，对每个词中的字进行分析完成即可。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
4．【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A项：“信手拈来” 指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能熟练运用。此处用于 “从书包里找橡皮” 的动作，属于望文生义，使用不当。
B项：“闻所未闻” 指听到从未听过的事物，形容事情新奇，符合 “爸爸讲稀奇事儿” 的语境，使用正确。
C项：“引经据典” 指引用经典著作中的语句或故事，“过犹不及” 指事情做得过头反而不好，两者结合符合 “写文章引用适度” 的逻辑，使用正确。
D项：“独出心裁” 指构思独特，与众不同，形容建筑设计新颖，使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查了学生对词语的理解能力。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
5．【答案】D
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A项：“万象更新” 中 “更” 意为变更、更换（事物更新）。“风一更，雪一更” 中“更” 是古代计时单位（一夜分为五更）。词义不同。
B项：“重见天日” 中 “重” 读作chóng，意为重新、再次。“花重锦官城” 中 “重” 读作zhòng，意为沉重、因饱含水分而沉重。读音、词义均不同。
C项：“一字值千金” 中 “值” 意为价值、价钱（形容文字珍贵）。“游园不值” 中“值” 意为遇到、碰上（“不值” 即未遇见主人）。词义不同。
D项：“路遥知马力” 中 “知” 意为知道、了解（路途遥远才了解马的耐力）。“春无踪迹谁知” 中 “知” 意为知道、知晓（春天的踪迹谁能知晓）。词义完全相同。结论：D项加点字意思最相近。
故答案为：D
【点评】本题考查对词义的理解。平常多加积累与训练，加强理解，掌握识记字义，词义的方法，从而达到熟能生巧的效果。
6．【答案】B
【知识点】书法作品；其他文学常识
【解析】【分析】A.老舍先生的作品涵盖多种题材，如《草原》描绘草原风光，《北京的春节》展现节日场景，《猫》《母鸡》刻画动物形象，表述正确。
B.赵孟頫是元代书法家，而非唐代。颜真卿、欧阳询、柳公权为唐代楷书大家，赵孟頫与他们并称 “楷书四大家”，但时代不符，表述错误。
C.毕业联欢会策划书通常包含活动名称、目的、时间、地点、分工、流程等核心要素，表述正确。
D.小学课文中涉及董存瑞、飞夺泸定桥、狱中联欢等革命故事，旨在传承先辈精神，表述正确。综上，不正确的一项为：B。
故答案为：B
【点评】本题考查了文学文化常识。回答时，要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到回答正确。
7．【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A.两个并列分句，分句间用分号，句内停顿用逗号，标点使用恰当。
B.“北京的春节” 是文章名，应该用书名号《 》，而不是引号 “ ” ，该项标点使用不恰当。
C.“报幕员” 表示特定称谓，用引号；提示语后用冒号，说话内容用引号引起来，标点使用正确。
D.破折号在此处表示解释说明，使用恰当。
故答案为：B
【点评】考查了正确的运用标点符号的好习惯，标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号，常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的运用，熟能生巧。
【答案】8．针尖上一滴水；也没有影子；更有早行人；日日新
9．中庭地白树栖鸦；迢迢牵牛星；千磨万击还坚劲；春色满园关不住；西出阳关无故人；一场小雨；天街小雨润如酥；草色遥看近却无
【知识点】格言、名言；古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查了古诗文默写、名言警句。名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。名言警句在实际的语言运用中非常广泛。在平时的学习中，要理解名言警句的意思，特别注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。
8．出自朱自清的的《匆匆》，文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。“莫道君行早，更有早行人”意思是：别说你出发的早，还有比你更早的人。“苟日新，日日新，又日新”意思是：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。比喻从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断革新，加强思想革命化的这一关键行为。
故答案为：针尖上一滴水、也没有影子、更有早行人、日日新
9．“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”意思是：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”的意思是：“看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。”出自《迢迢牵牛星》。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思为：在经历了无数磨难和打击后身骨仍然坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风，出自清代郑燮的《竹石》。出自叶绍翁的《游园不值》，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”意思是：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思是：“真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人”。出自王维的《送元二使安西》。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”出自唐代诗人韩愈《早春呈水部张十八员外》，这两句诗的意思是：城大道上空丝雨纷纷，它像酥油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。
故答案为：中庭地白树栖鸦、迢迢牵牛星、千磨万击还坚劲、春色满园关不住、西出阳关无故人、一场小雨、天街小雨润如酥、草色遥看近却无
【答案】10．荒无人烟的孤岛；尼尔斯
11．示例一：我想和汤姆·索亚一起去冒险。汤姆·索亚多次参与寻宝、探险等活动，展现出非凡的勇气和智慧，与他同行，冒险之旅将充满刺激和乐趣；同时他的机智也能帮助团队在关键时刻化险为夷；汤姆擅长与人交往，能够迅速建立友谊并团结周围的人。
示例二：我想和尼尔斯一起去冒险。和尼尔斯一起骑着鹅去冒险，可以去到很多地方，看到各种美丽的景色，感受各地的风土人情。尼尔斯在变小后与家中的鹅莫顿以及其他动物建立了深厚的友谊，当我们需要动物帮助或穿越自然环境时，他的动物朋友们可以成为我们可靠的向导和保护者。
12．版本（一）语言上更加简洁明了；版本（二）的语言过于烦琐。
【知识点】《鲁滨逊漂流记》；《汤姆·索亚历险记》
【解析】【点评】考查了经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。阅读名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格，了解主要人物、关键情节、艺术特点是阅读名著的关键。
10．本题考查对名著人物的掌握。鲁滨逊是《鲁滨逊漂流记》中的人物，汤姆·索亚是《汤姆·索亚历险记》中的人物，尼尔斯是《骑鹅旅行记》中的人物。
故答案为：荒无人烟的孤岛、尼尔斯
11．本题考查对名著人物形象的掌握。鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯都是名著中的主要人物，他们各有特点，选择自己喜欢的人物，结合人物特点来写即可。
故答案为：示例一：我想和汤姆·索亚一起去冒险。汤姆·索亚多次参与寻宝、探险等活动，展现出非凡的勇气和智慧，与他同行，冒险之旅将充满刺激和乐趣；同时他的机智也能帮助团队在关键时刻化险为夷；汤姆擅长与人交往，能够迅速建立友谊并团结周围的人。示例二：我想和尼尔斯一起去冒险。和尼尔斯一起骑着鹅去冒险，可以去到很多地方，看到各种美丽的景色，感受各地的风土人情。尼尔斯在变小后与家中的鹅莫顿以及其他动物建立了深厚的友谊，当我们需要动物帮助或穿越自然环境时，他的动物朋友们可以成为我们可靠的向导和保护者。
12．本题考查对名著内容的掌握。两个版本的语言各有特点，选择自己喜欢的一个，写出理由即可。
故答案为：版本（一）语言上更加简洁明了、版本（二）的语言过于烦琐。
【答案】13．敌人突围而去，将军震怒；铁三连的士兵们牺牲（或：被冻死）了，将军被感动了
14．愤怒；悲痛；这样能更好地突出主题和情感。故事主要表现铁三连的牺牲和英勇，通过描写将军内心的变化，从侧面展现了铁三连牺牲的悲壮，不必详写每一个人。
15．四野寂静，天地一色
16．C
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】考查了学生的课外阅读。课外阅读能让学生收获知识。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。
13．本题考查文章内容梳理。结合“到了下午，通讯员带着一身积雪匆匆赶来报告，敌人已经逃跑了，而且跑得很轻松，几乎没放一枪一弹，全从鹘岭突围而去，顺着鸦岭那边的漫川大道跑了，一路去了上津。将军咬着腮帮子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一声站起来，一跃上马，气呼呼地冲向大雪纷飞中”，概括为：敌人从鹘岭突围而去，将军震怒。结合“铁三连一个连的战士，都静卧在雪地里，冻成了冰雕。在冰天雪地中，他们仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那儿，一动不动，眼睛盯着前面，盯着敌人来攻的方向。将军的手缓缓举起，放在帽檐边。这个从不流泪的汉子，哗的一声，眼泪涌了出来”，概括为：铁三连的士兵们牺牲(或：被冻死)了，将军被感动了。
故答案为：敌人突围而去，将军震怒；铁三连的士兵们牺牲（或：被冻死）了，将军被感动了
14．本题考查文章内容概括。从将军“怒吼"能看出他的愤怒，因为铁三连没完成任务，敌人突围了；“一愣"”"眼泪涌出来”等表现出他的悲痛，当得知战士们都牺牲后，内心受到极大触动。而详细描写将军内心变化，对“参谋长”一笔带过，是因为故事重点在于展现铁三连的牺牲与英勇，将军的内心变化能从侧面突出铁三连牺牲的悲壮，没必要对每个人都详细描写。
故答案为：愤怒、悲痛、这样能更好地突出主题和情感。故事主要表现铁三连的牺牲和英勇，通过描写将军内心的变化，从侧面展现了铁三连牺牲的悲壮，不必详写每一个人。
15．本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。结尾补环境描写，要营造出悲壮、肃穆的氛围。比如“天地间一片肃穆。雪花轻轻地飘落在那些冰雕般的士兵身上。寒风依旧呼啸，远处的山峦在风雪中若隐若现，仿佛也在默默见证着这一切。”这样写一是能渲染悲壮的气氛，让人感受到战士牺牲的沉痛；二是深化主题，进一步体现战士们在恶劣环境下坚守与牺牲的精神。
故答案为：四野寂静，天地一色
16．本题考查文章内容理解分析。A、B、D正确；C.有误，画横线句子只对许山进行了描写，只有“点”，没有“面”，并非点面结合，该选项错误。故选：C。
故答案为：C
【答案】17．疏导了九条大河。渐：疏导。；勾践可不谓贤哉：勾践难道不能被称为贤明的人吗？谓：称为。
18．D
19．范蠡三次迁移都留下荣耀的名声，并永垂后世。
20．①忍辱负重，刻苦自励；②深谋远思，智勇双全，成功消灭了强大的吴国；③尊奉周室，号称霸王；④继承大禹遗志
【知识点】课外文言文阅读
【解析】·【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
17．结合语境，“渐九川”前说“禹之功大矣”，禹治水功绩显著，这里“渐”应与治水相关，联系注释及常见文言词义，可理解为“疏导”。“勾践可不谓贤哉”是一个反问句，“贤”常表示贤能，“谓”结合句子整体理解，应为“说”的意思。
故答案为：疏导了九条大河。渐：疏导。勾践可不谓贤哉：勾践难道不能被称为贤明的人吗？谓：称为。
18．文中主要是在说勾践的事迹以及相关人物，A项 “（禹）定九州”，禹定九州是前文提到的背景相关内容；
B项 “及（禹之）苗裔勾践”，说的是勾践是禹的后裔；
C项 “（勾践）北观兵中国”，是讲勾践向北进军中原。
D项 “（范蠡）盖有禹之遗烈焉”，文中说的是勾践有禹的遗风，并非范蠡，所以 D项补充不恰当。
故答案为：D
19．本题考查文章内容分析。“范蠡”为人名，保留不译。“三迁”：“三”表示多次，“迁”注释为搬家，这里可理解为多次迁移。“皆有荣名”：“皆”是都，“荣名"即荣耀的名声。“名垂后世”：名声流传到后代。
故答案为：范蠡三次迁移都留下荣耀的名声，并永垂后世。
20．本题考查文章内容分析。理由一：从文中“苦身焦思，终灭强吴"可知，勾践辛苦劳作、深谋远思，最终灭掉强大的吴国，展现出坚韧和谋略。理由二：“北观兵中国，以尊周室”，勾践向北进军中原，尊奉周室，提升了越国在诸侯中的地位，有尊奉正统的意识。理由三：联系历史，勾践卧薪尝胆，为复国忍辱负重，这种能屈能伸的精神值得称赞。
故答案为：①忍辱负重，刻苦自励；②深谋远思，智勇双全，成功消灭了强大的吴国；③尊奉周室，号称霸王；④继承大禹遗志
【答案】21．C
22．木榔头；捣臼；加水拌匀，放入蒸笼中蒸；将年糕团搓成圆条；万事如意，年年高。
23．不赞同。非遗课程进校园，不仅可以让我们对非遗文化有所认识，还可以增强我们的民族自豪感。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
21．考查内容的理解和分析。A.从材料中可以获取到 “西施传说” 在 2006 年被列为首批国家级非物质文化遗产这一信息，该说法恰当。
B.材料中提到诸暨存在诸多与 “西施传说” 相关的人物、地名、物产、风俗等，“白鱼潭”“浣纱村”“三江口水灯节” 与之相关，说法合理。
C.材料未表明在非遗课程进校园活动中仅能了解学习三类非遗文化 ，“仅能” 表述过于绝对，该说法不恰当。
D.材料三围绕 “搡年糕” 展开回忆，能体现对童年的怀念，说法恰当。
故答案为：C
22．考查内容的理解。结合“糕花师傅就会将年糕粉倒入捣臼中，一个经验丰富的男子蹲在捣臼旁，看木榔头离开年糕团时，立即在榔头底面抹上一层水，以防止榔头粘连年糕团，并在榔头落下来前迅速翻动年糕团，年糕团如一朵雪白的云，在捣臼里不断翻动着，变幻着姿态；另一个壮汉抡起木榔头，仿佛和年糕团有着深仇大恨似的，一下接着一下不断用力操着年糕团。”"待年糕团韧性十足，就被放在长桌子上，由一帮妇女将年糕团搓成圆条，最后印制成年糕。而其间的年糕花、年糕团那是真正的人间美味!我的父亲则会拿年糕团给我捏各种形状的小动物，煞是可爱!我都不舍得吃，直至风干开裂，被母亲扔进浸年糕的缸里...…”可知答案。过年吃年糕：寓意万事如意年年高。
故答案为：木榔头、捣臼、加水拌匀，放入蒸笼中蒸、将年糕团搓成圆条、万事如意，年年高。
23．考查开放探究。结合材料内容可知。非遗课程进校园的意义在于推动传统文化的传承与弘扬。传统文化是一个国家宝贵的财富，它承载着民族的历史、文化和精神。随着社会的发展和变迁，传统文化逐渐失去了市场和影响力，处境岌岌可危。非遗课程进校园的意义在于提升学生的综合素养和审美修养。传统文化是一个民族的精神家园，它是民族智慧和创造的结晶，蕴含着丰富的审美价值和艺术魅力。通过非遗课程进校园，可以为学生提供更多的艺术素养和审美修养的培养机会。
故答案为：不赞同。非遗课程进校园，不仅可以让我们对非遗文化有所认识，还可以增强我们的民族自豪感。
24．【答案】家乡的清明果 在我的家乡，清明果是一道承载着深厚文化底蕴和满满乡情的美食。每当清明时节，那独特的清香便会弥漫在大街小巷，勾起人们无尽的思念与眷恋。
清明果的做法颇为讲究。首先是准备食材，艾草是必不可少的主角。清明前后，田间地头的艾草长得格外鲜嫩，人们将其采摘回来，洗净后放入沸水中焯熟，捞出沥干水分，再细细切碎。接着，把糯米粉和粳米粉按一定比例混合，将切碎的艾草放入粉中，加入适量的热水，开始揉面。这揉面的过程很考验功夫，要反复揉搓，直到面团变得光滑而有韧性，如同少女的肌肤般细腻。
馅料的调配也别具风味。有咸甜两种口味，咸馅通常由鲜嫩的笋丁、香软的豆腐、翠绿的雪里蕻以及肥瘦相间的猪肉炒制而成，各种食材的味道相互交融，鲜香扑鼻；甜馅则多以豆沙为主，细腻绵密，甜而不腻。
将揉好的面团分成小块，擀成薄皮，包上精心调制的馅料，再把它捏成饺子状或是圆润的团子形，清明果的雏形便呈现出来了。最后，将包好的清明果放入蒸笼，用旺火蒸熟。当热气腾腾的清明果出笼时，那股混合着艾草清香与米香的味道瞬间扑鼻而来，令人垂涎欲滴。
咬上一口清明果，软糯的外皮在口中慢慢化开，咸馅的鲜香或是甜馅的甜蜜瞬间在味蕾上绽放。那独特的艾草清香，萦绕在唇齿之间，让人回味无穷。
在我们家乡，清明果不仅是一道美食，更是清明祭祀的必备供品。人们带着亲手制作的清明果去祭祀祖先，以此表达对先人的缅怀与敬意。关于清明果，还有一个传说。相传在古代，为了纪念去世的亲人，人们便在清明时节制作这种果子，后来逐渐演变成了一种习俗，流传至今。
家乡的清明果，是我心中永远无法割舍的味道。它就像一条无形的纽带，连接着家乡的土地与游子的心，无论我走到哪里，那独特的味道和与之相关的记忆，都深深烙印在我的生命里。
穿越回唐宋年间
倘若我拥有一台时光穿梭机，我最渴望穿越回文人汇聚的唐宋年间。我会带上一部储存了海量知识的平板电脑，怀揣着激动与好奇，踏上这场奇妙的时光之旅。
当光芒闪烁，我已置身于繁华的大唐长安街头。街道上车水马龙，行人摩肩接踵，到处洋溢着热闹的气息。我穿着提前准备好的唐装，手持平板电脑，打算去拜访那位 “诗仙” 李白。
几经打听，我终于得知李白在一家酒肆之中。当我踏入酒肆，一眼便瞧见了那个身着白衣、风姿洒脱的身影。我怀着崇敬之心走上前去，作揖道：“久仰李公大名，今日得见，三生有幸！晚辈带来一物，愿与公分享。” 说罢，我打开平板电脑，搜索出李白的众多诗作，呈现在他面前。李白微微一怔，随即饶有兴致地凑近观看。我趁机向他讲解着平板电脑的奇妙之处，以及后世对他诗作的推崇。李白哈哈大笑，连称神奇。
我们一边饮酒，一边畅谈。我向他讲述着后世的诗词发展，也说起了唐宋八大家等文人的故事。李白听得津津有味，不时举杯与我共饮。他兴致大发，当场赋诗一首，笔走龙蛇，气势磅礴。我赶忙用平板电脑将这首诗记录下来，心想这可是独一无二的珍贵资料。
离开李白后，我又穿越到了宋代。在一个宁静的书院里，我遇到了苏轼。此时的苏轼正专注地书写着一幅书法作品。我恭敬地走上前，向他展示平板电脑里关于他的诗词、书画作品的赏析。苏轼饶有兴趣地看着，时而点头，时而露出思索的神情。我与他探讨着诗词的意境、书法的神韵，苏轼豁达的心境和渊博的学识让我深深折服。
在与苏轼相处的时光里，我还向他描述了后世的繁华景象，虽然他听得似懂非懂，但眼中满是好奇与向往。当分别之时，苏轼笑着赠我一幅他的墨宝，我如获至宝，小心翼翼地收起。
随着时光穿梭机的再次启动，我带着满满的收获与回忆，回到了现实世界。这段穿越唐宋的经历，将永远刻在我的记忆深处，成为我人生中最珍贵的宝藏。
【知识点】其他类作文；想象作文
【解析】【分析】选择选项一时，需分步骤展开：1.开头点明美食名称，直接引出主题。2.用比喻、颜色描写等手法展现食材特点（如将西瓜比作红宝石，芋圆喻为小精灵)。3.按操作顺序简写制作过程。4.结合生活场景写品尝体验（烈日下吃四果汤的情景)，调动视觉、触觉、味觉多感官描写。5.结尾升华主题，关联童年回忆与家乡情感。选择选项二则需注意：1.明确穿越时代的历史特征（如唐朝长安城的国际性)。2.科技产品选择要具备功能性（手机翻译软件解决语言障碍)。3.遇见历史人物需符合史实(唐玄宗治国、李白作诗)。4.想象情节要合理(参与科举需符合学子身份，市场描写体现商业繁荣)。5.结尾点明穿越意义，体现文化探索价值。
【点评】选项一：通过以“家乡的清明果”为题目，写出了对家乡独特的感情，全文语言质朴，主旨鲜明，是难得的一篇佳作。
选项二：通过以“穿越回唐宋年间”为题目，明确穿越时代的历史特征及科技产品选择要具备功能性。全文想象丰富，内容准确。
1 / 1浙江省绍兴市诸暨市2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·诸暨期末）根据语境，看拼音写词语。
阳光míng mèi　 　， wēi fēng　 　拂面，走一趟西施故里，看到的是xiǎo fàn　 　们忙碌的身影；去一趟袜业小镇——大唐，听到的是“隆隆”的jī qì　 　声……这一切，让我们感受到了诸暨人mái tóu　 　实干、建设美好家园的zé rèn　 　与担当。
【答案】明媚；微风；小贩；机器；埋头；责任
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】书写时注意，“明媚”都是左右结构，“媚”偏旁是：“女”，不要写成“明眉”，“微风”不要写成“薇风”；“小贩”的“贩”部首是：贝，是左右结构，“贩”不要写成“饭”；“机器”的“器”偏旁是：口，是上下结构；“埋头”的“埋”是左右结构，偏旁是：土；“责任”不要写成“啧任”。
故答案为：明媚、微风、小贩、机器、埋头、责任
【点评】看拼音写词语是小学语文中的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．（2024六下·诸暨期末）下列各组词语，读音全部正确的一组是（　　）
A．惆怅(chóu chàng) 钵子(bō zi) 菱角(lín jiǎo) 黄焖鸡(huáng mèn jī)
B．铁撬(tiě qiào) 鸿鹄(hóng hú) 侦探(zhēn tàn) 流水潺潺(liú shuǐ chuán chuán)
C．鄙夷(bǐ yí) 参差(cēn cī) 焚烧(fén shāo) 雨雪霏霏(yǔ xuě fēi fēi)
D．菜畦(cài qí) 簿记(bù jì) 獠牙(liáo yá) 白云观(bái yún guàn)
【答案】D
【知识点】字音
【解析】【分析】A项：“菱角” 读音错误，应为 líng jiǎo（“菱” 为后鼻音），意思是：又名腰菱、水栗、菱实等，是一种菱科、菱属一年生草本水生植物菱的果实。
B项：“流水潺潺” 读音错误，应为 liú shuǐ chán chán（“潺” 读第二声，非 “chuán”）。意思是：形容溪水、泉水等流动的声音或是形容水缓缓流动的样子。
C项：“雨雪霏霏” 读音错误，“雨” 在此处作动词，意为 “降落雨雪”，应读 yù xuě fēi fēi。
D项：全部正确。
故答案为：D
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．（2024六下·诸暨期末）下列各组词语，字形全部正确的一组是（　　）
A．沸腾 凄凉 剥削 计高一筹
B．倒霉 挪移 全神惯注 唯恐
C．匪徙 觉察 泡沫 翻箱倒柜
D．证据 耽搁 缝隙 批评
【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.有误，“计高一筹”书写错误，正确的写法是“技高一筹”。“技”指技艺、技能，“技高一筹”意思是稍强一些，技术高人一等。
B.有误，“全神惯注”书写错误，正确的写法是“全神贯注”的“贯”有集中、贯通的意思，“全神贯注”形容注意力高度集中。
C.有误，“匪徙”书写错误，正确的写法是“匪徒”。“徒”有指某种人(含贬义)的意思，“匪徒”即指盗匪、强盗。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时所学生字及积累，对每个词中的字进行分析完成即可。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
4．（2024六下·诸暨期末）下列句子中，加点词语使用有误的一项是（　　）
A．见我正埋头翻书包，同桌信手拈来从书包里找出一块橡皮递给我。
B．爸爸旅游回来，讲了很多我们闻所未闻的稀奇事儿。
C．写文章时适量的引经据典，固然可以增加说服力；但过犹不及，就可能适得其反。
D．这个建筑设计得独出心裁，十分引人注目。
【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A项：“信手拈来” 指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能熟练运用。此处用于 “从书包里找橡皮” 的动作，属于望文生义，使用不当。
B项：“闻所未闻” 指听到从未听过的事物，形容事情新奇，符合 “爸爸讲稀奇事儿” 的语境，使用正确。
C项：“引经据典” 指引用经典著作中的语句或故事，“过犹不及” 指事情做得过头反而不好，两者结合符合 “写文章引用适度” 的逻辑，使用正确。
D项：“独出心裁” 指构思独特，与众不同，形容建筑设计新颖，使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查了学生对词语的理解能力。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
5．（2024六下·诸暨期末）下列各组加点字的意思最相近的一项是（　　）
A．万象更新 风一更，雪一更 B．重见天日 花重锦官城
C．一字值千金 游园不值 D．路遥知马力 春无踪迹谁知
【答案】D
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A项：“万象更新” 中 “更” 意为变更、更换（事物更新）。“风一更，雪一更” 中“更” 是古代计时单位（一夜分为五更）。词义不同。
B项：“重见天日” 中 “重” 读作chóng，意为重新、再次。“花重锦官城” 中 “重” 读作zhòng，意为沉重、因饱含水分而沉重。读音、词义均不同。
C项：“一字值千金” 中 “值” 意为价值、价钱（形容文字珍贵）。“游园不值” 中“值” 意为遇到、碰上（“不值” 即未遇见主人）。词义不同。
D项：“路遥知马力” 中 “知” 意为知道、了解（路途遥远才了解马的耐力）。“春无踪迹谁知” 中 “知” 意为知道、知晓（春天的踪迹谁能知晓）。词义完全相同。结论：D项加点字意思最相近。
故答案为：D
【点评】本题考查对词义的理解。平常多加积累与训练，加强理解，掌握识记字义，词义的方法，从而达到熟能生巧的效果。
6．（2024六下·诸暨期末）下列说法，不正确的一项是（　　）
A．一碧千里的草原、热闹非凡的北京春节、淘气可爱的猫、负责慈爱的母鸡 老舍先生用笔给我们描绘了一个多姿多彩的“大千世界”。
B．颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟顺都是我国唐代著名书法家，都非常擅长写楷书。
C．毕业联欢会策划书一般包括以下几部分：活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程等。
D．小学阶段，我们读到不少革命故事：董存瑞舍身炸暗堡，红军飞夺泸定桥，革命者在狱中联欢……我们更加坚定了“不忘先辈精神，创造美好未来”的信念。
【答案】B
【知识点】书法作品；其他文学常识
【解析】【分析】A.老舍先生的作品涵盖多种题材，如《草原》描绘草原风光，《北京的春节》展现节日场景，《猫》《母鸡》刻画动物形象，表述正确。
B.赵孟頫是元代书法家，而非唐代。颜真卿、欧阳询、柳公权为唐代楷书大家，赵孟頫与他们并称 “楷书四大家”，但时代不符，表述错误。
C.毕业联欢会策划书通常包含活动名称、目的、时间、地点、分工、流程等核心要素，表述正确。
D.小学课文中涉及董存瑞、飞夺泸定桥、狱中联欢等革命故事，旨在传承先辈精神，表述正确。综上，不正确的一项为：B。
故答案为：B
【点评】本题考查了文学文化常识。回答时，要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到回答正确。
7．（2024六下·诸暨期末）下列标点符号使用不恰当的一项是（　　）
A．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
B．北京的春节一文，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。
C．楼下四室的“报幕员”宣布：“我们的节目是歌舞表演。表演开始！”
D．我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A.两个并列分句，分句间用分号，句内停顿用逗号，标点使用恰当。
B.“北京的春节” 是文章名，应该用书名号《 》，而不是引号 “ ” ，该项标点使用不恰当。
C.“报幕员” 表示特定称谓，用引号；提示语后用冒号，说话内容用引号引起来，标点使用正确。
D.破折号在此处表示解释说明，使用恰当。
故答案为：B
【点评】考查了正确的运用标点符号的好习惯，标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号，常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的运用，熟能生巧。
（2024六下·诸暨期末）根据课内外积累填空。
8．【文中有真意】读着朱自清先生的文字：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像　 　滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，　 　。”时间如此匆匆，我告诫自己：“莫道君行早，　 　。”在有限的时间里，我们还要勇于创新：“苟日新，　 　，又日新。”
9．【诗中有风景】十五夜，那一树桂花是风景：“　 　，冷露无声湿桂花。”七夕节，那满天星辰是风景：“　 　，皎皎河汉女。”破岩中，那一根竹是风景：“　 　，任尔东西南北风。”墙外，那一枝红杏是风景：“　 　，一枝红杏出墙来。”客舍前，那依依送别的友人亦是风景：“劝君更尽一杯酒，　 　。”
我觉得：那　 　，也是诗中的风景：“　 　，　 　。”
【答案】8．针尖上一滴水；也没有影子；更有早行人；日日新
9．中庭地白树栖鸦；迢迢牵牛星；千磨万击还坚劲；春色满园关不住；西出阳关无故人；一场小雨；天街小雨润如酥；草色遥看近却无
【知识点】格言、名言；古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查了古诗文默写、名言警句。名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。名言警句在实际的语言运用中非常广泛。在平时的学习中，要理解名言警句的意思，特别注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。
8．出自朱自清的的《匆匆》，文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。“莫道君行早，更有早行人”意思是：别说你出发的早，还有比你更早的人。“苟日新，日日新，又日新”意思是：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。比喻从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断革新，加强思想革命化的这一关键行为。
故答案为：针尖上一滴水、也没有影子、更有早行人、日日新
9．“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”意思是：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”的意思是：“看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。”出自《迢迢牵牛星》。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思为：在经历了无数磨难和打击后身骨仍然坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风，出自清代郑燮的《竹石》。出自叶绍翁的《游园不值》，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”意思是：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思是：“真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人”。出自王维的《送元二使安西》。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”出自唐代诗人韩愈《早春呈水部张十八员外》，这两句诗的意思是：城大道上空丝雨纷纷，它像酥油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。
故答案为：中庭地白树栖鸦、迢迢牵牛星、千磨万击还坚劲、春色满园关不住、西出阳关无故人、一场小雨、天街小雨润如酥、草色遥看近却无
（2024六下·诸暨期末） 阅读活动一 读外国名著，享“冒险之旅”
10．任务一：发出“冒险邀请”
“快乐读书吧”中的三位主人公邀请你一同去冒险，请将以下自我介绍填写完整吧！
我是鲁滨逊，我们的探险地在　 　。 你可以叫我汤姆·索亚，快跟着我去山洞探险吧！ 我就是　 　，我有最独特的交通工具——鹅！
11．任务二：选择“冒险同伴”
你想和谁一起去冒险呢？请结合人物形象、人物经历说理由。（至少两点）
12．任务三：聊聊“冒险细节”
版本（一）：但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至够我用一辈子。
———《鲁滨逊漂流记》鹿金译
版本（二）：但是上天不可思议般地让船停在了紧靠海岸的地方，使我能够获得这么多的生活用品供自己使用，只要我还活着，就能自给自足。
《鲁滨逊漂流记》王晋华译
在写鲁滨逊的船“靠岸”这一细节时，不同译者用了不同的语言来表达，你更喜欢哪一种版本？我更喜欢版本　 　，因为　 　。
【答案】10．荒无人烟的孤岛；尼尔斯
11．示例一：我想和汤姆·索亚一起去冒险。汤姆·索亚多次参与寻宝、探险等活动，展现出非凡的勇气和智慧，与他同行，冒险之旅将充满刺激和乐趣；同时他的机智也能帮助团队在关键时刻化险为夷；汤姆擅长与人交往，能够迅速建立友谊并团结周围的人。
示例二：我想和尼尔斯一起去冒险。和尼尔斯一起骑着鹅去冒险，可以去到很多地方，看到各种美丽的景色，感受各地的风土人情。尼尔斯在变小后与家中的鹅莫顿以及其他动物建立了深厚的友谊，当我们需要动物帮助或穿越自然环境时，他的动物朋友们可以成为我们可靠的向导和保护者。
12．版本（一）语言上更加简洁明了；版本（二）的语言过于烦琐。
【知识点】《鲁滨逊漂流记》；《汤姆·索亚历险记》
【解析】【点评】考查了经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。阅读名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格，了解主要人物、关键情节、艺术特点是阅读名著的关键。
10．本题考查对名著人物的掌握。鲁滨逊是《鲁滨逊漂流记》中的人物，汤姆·索亚是《汤姆·索亚历险记》中的人物，尼尔斯是《骑鹅旅行记》中的人物。
故答案为：荒无人烟的孤岛、尼尔斯
11．本题考查对名著人物形象的掌握。鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯都是名著中的主要人物，他们各有特点，选择自己喜欢的人物，结合人物特点来写即可。
故答案为：示例一：我想和汤姆·索亚一起去冒险。汤姆·索亚多次参与寻宝、探险等活动，展现出非凡的勇气和智慧，与他同行，冒险之旅将充满刺激和乐趣；同时他的机智也能帮助团队在关键时刻化险为夷；汤姆擅长与人交往，能够迅速建立友谊并团结周围的人。示例二：我想和尼尔斯一起去冒险。和尼尔斯一起骑着鹅去冒险，可以去到很多地方，看到各种美丽的景色，感受各地的风土人情。尼尔斯在变小后与家中的鹅莫顿以及其他动物建立了深厚的友谊，当我们需要动物帮助或穿越自然环境时，他的动物朋友们可以成为我们可靠的向导和保护者。
12．本题考查对名著内容的掌握。两个版本的语言各有特点，选择自己喜欢的一个，写出理由即可。
故答案为：版本（一）语言上更加简洁明了、版本（二）的语言过于烦琐。
（2024六下·诸暨期末） 阅读活动二 讲红色故事，知奋斗历程
消失的铁三连（有删改）
余显斌
①在军事会议上，将军特意留下许山，严肃地说道：“你们的任务是守住鹘岭，断敌归途，这直接关系到这次作战任务能否完成，能做到吗？”
②许山胸脯一挺，大声回答：“铁三连的字典里从来没有‘不能’二字。”
③将军再次打量一下许山，如一座铁塔一样竖在自己面前，脸上的线条刚硬，坚强。
④敌人在将军布置的几路大军围攻下，连连受到打击，损失很大。当天晚上，气温骤降，天地一片冰雪苍茫。冰天雪地里，敌人无路可去，果不其然，第二天天一亮就车流滚滚，人喊马嘶，向鹘岭方向突围。将军听到报告，一拳砸在桌上，大乐道：“这次，敌人是死定了。”参谋长立刻准备拟定嘉奖令，颁发给铁三连。
⑤可是，鹘岭方向，竟然一片寂静，枪炮声并没有如期响起。到了下午，通讯员带着一身积雪匆匆赶来报告，敌人已经逃跑了，而且跑得很轻松，几乎没放一枪一弹，全从鹘岭突围而去，顺着鹘岭那边的漫川大道跑了，一路去了上津。
⑥将军咬着腮帮子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一声站起来，一跃上马，气呼呼地冲向大雪纷飞中。
⑦马儿在雪地跑着，积雪飞溅起来，如一团团梨花。风呼呼地刀子一样刮着，满山冰碴在风里落下，咵咵地响。到了鹘岭，参谋长一鞭马儿跑到了前面。他想，应该先找到许山，了解一下情况再说。
⑧他去了，不一会儿又骑着马回来了。
⑨将军怒吼道：“许山呢，他的铁三连呢？”
⑩参谋长没有回答，眼圈红了。
将军疑惑地望望参谋长，参谋长指指前面不远处的一个山包。将军顺着他的手指望去，雪地里，一个连的士兵都静静地埋伏在那儿，一动不动，一个个身上都堆满了积雪。
他跳下马跑过去，这些人仍一动不动，俯卧在那儿。其中，许山埋伏在最前面，抬着头，望着前方，好像在观察着什么，又仿佛在谛听着什么。他脸上的线条，和离开将军时一样坚硬，一样刚强。将军喊他，他不答应。将军慢慢走到他的跟前，他也不起来。
将军一愣，俯下身子一摸，许山早已没有了鼻息。
他冻死了，冻成了一个冰雕，嘴里紧紧地咬着烟斗。铁三连一个连的战士，都静卧在雪地里，冻成了冰雕。在冰天雪地中，他们仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那儿，一动不动，眼睛盯着前面，盯着敌人来攻的方向。
将军的手缓缓举起，放在帽檐边。这个从不流泪的汉子，哗的一声，眼泪涌了出来。
这一刻，____
13．讲故事，理清故事情节：小江根据小说的情节发展，作了一个思维导图，请你完成填写。
14．讲故事，揣摩人物内心：读文章第⑨~ 自然段，根据将军的言行、神态，揣摩其内心。
　 　　 　
作者如此详细地描写将军的内心变化，而对“参谋长”却一笔带过，是因为：　 　
15．讲故事，想象画面：请在文中画线处补上环境描写作为小说的结尾，并说说你之所以这样写的理由。
理由（至少两个方面）：　 　
16．讲故事，探讨小说写法：以下对小说的理解，说法不恰当的一项是（　　）
A．小说写“参谋长准备拟定嘉奖令，颁发给铁三连”这一情节，寥寥数笔，间接写出大家对许山伏击必胜的信心。
B．小说第 ~ 自然段连用了三个“一动不动”，描写了三连埋伏时的状态，暗示士兵已经牺牲。
C．小说第 自然段画横线的句子，运用点面结合的手法，对许山的动作、神态进行了描写，突出许山钢铁战士的形象。
D．小说以“消失的铁三连”为题，设置悬念，“消失”一词暗指“铁三连”为了伏击敌人全体牺牲，但其“坚定的革命意志”“不惧牺牲的革命精神”永不消失。
【答案】13．敌人突围而去，将军震怒；铁三连的士兵们牺牲（或：被冻死）了，将军被感动了
14．愤怒；悲痛；这样能更好地突出主题和情感。故事主要表现铁三连的牺牲和英勇，通过描写将军内心的变化，从侧面展现了铁三连牺牲的悲壮，不必详写每一个人。
15．四野寂静，天地一色
16．C
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】考查了学生的课外阅读。课外阅读能让学生收获知识。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。
13．本题考查文章内容梳理。结合“到了下午，通讯员带着一身积雪匆匆赶来报告，敌人已经逃跑了，而且跑得很轻松，几乎没放一枪一弹，全从鹘岭突围而去，顺着鸦岭那边的漫川大道跑了，一路去了上津。将军咬着腮帮子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一声站起来，一跃上马，气呼呼地冲向大雪纷飞中”，概括为：敌人从鹘岭突围而去，将军震怒。结合“铁三连一个连的战士，都静卧在雪地里，冻成了冰雕。在冰天雪地中，他们仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那儿，一动不动，眼睛盯着前面，盯着敌人来攻的方向。将军的手缓缓举起，放在帽檐边。这个从不流泪的汉子，哗的一声，眼泪涌了出来”，概括为：铁三连的士兵们牺牲(或：被冻死)了，将军被感动了。
故答案为：敌人突围而去，将军震怒；铁三连的士兵们牺牲（或：被冻死）了，将军被感动了
14．本题考查文章内容概括。从将军“怒吼"能看出他的愤怒，因为铁三连没完成任务，敌人突围了；“一愣"”"眼泪涌出来”等表现出他的悲痛，当得知战士们都牺牲后，内心受到极大触动。而详细描写将军内心变化，对“参谋长”一笔带过，是因为故事重点在于展现铁三连的牺牲与英勇，将军的内心变化能从侧面突出铁三连牺牲的悲壮，没必要对每个人都详细描写。
故答案为：愤怒、悲痛、这样能更好地突出主题和情感。故事主要表现铁三连的牺牲和英勇，通过描写将军内心的变化，从侧面展现了铁三连牺牲的悲壮，不必详写每一个人。
15．本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。结尾补环境描写，要营造出悲壮、肃穆的氛围。比如“天地间一片肃穆。雪花轻轻地飘落在那些冰雕般的士兵身上。寒风依旧呼啸，远处的山峦在风雪中若隐若现，仿佛也在默默见证着这一切。”这样写一是能渲染悲壮的气氛，让人感受到战士牺牲的沉痛；二是深化主题，进一步体现战士们在恶劣环境下坚守与牺牲的精神。
故答案为：四野寂静，天地一色
16．本题考查文章内容理解分析。A、B、D正确；C.有误，画横线句子只对许山进行了描写，只有“点”，没有“面”，并非点面结合，该选项错误。故选：C。
故答案为：C
（2024六下·诸暨期末） 阅读活动三 讲好“西施传说”，走近“非遗文化”
1.任务一：分享西施传说。小浣通读了《史记》中的《越王勾践世家》，以下内容与大家分享。
越王勾践世家（节选）
太史公曰：禹之功大矣，渐九川，定九州，至于今诸夏艾安①。及苗裔②勾践，苦身焦思③，终灭强吴，北观兵④中国，以尊周室⑤，号称霸王。勾践可不谓贤哉？盖有禹之遗烈⑥焉。范蠡⑦三迁⑧皆有荣名，名垂后世。臣主若此，欲毋显得乎⑨？
【注释】①诸夏艾安：整个九州都平安无事。②苗裔：后裔。③苦身焦思：辛苦劳作，深谋远思。④北观兵：向北进军。⑤以尊周室：尊奉周室。⑥遗烈：遗风。⑦范蠡：春秋末期政治家、军事家、经济学家，曾献策扶助越王勾践复国。⑧迁：搬家。⑨欲毋显得乎：想不显赫可能吗？
17．在阅读过程中，小浣不理解以下加点字的意思，你能帮他解答吗？
渐九川：　 　
勾践可不谓贤哉：　 　
18．语段中有许多省略的内容，以下补充不恰当的是（　　）
A．（禹）定九州 B．及（禹之）苗裔勾践
C．（勾践）北观兵中国 D．（范蠡）盖有禹之遗烈焉
19．我能用自己的话说说这句话的意思：范蠡三迁皆有荣名，名垂后世。
20．“勾践可不谓贤哉？”司马迁之所以这样说，有哪些原因？联系以上语段和自己的阅读经验说一说。（至少三个理由。）
【答案】17．疏导了九条大河。渐：疏导。；勾践可不谓贤哉：勾践难道不能被称为贤明的人吗？谓：称为。
18．D
19．范蠡三次迁移都留下荣耀的名声，并永垂后世。
20．①忍辱负重，刻苦自励；②深谋远思，智勇双全，成功消灭了强大的吴国；③尊奉周室，号称霸王；④继承大禹遗志
【知识点】课外文言文阅读
【解析】·【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
17．结合语境，“渐九川”前说“禹之功大矣”，禹治水功绩显著，这里“渐”应与治水相关，联系注释及常见文言词义，可理解为“疏导”。“勾践可不谓贤哉”是一个反问句，“贤”常表示贤能，“谓”结合句子整体理解，应为“说”的意思。
故答案为：疏导了九条大河。渐：疏导。勾践可不谓贤哉：勾践难道不能被称为贤明的人吗？谓：称为。
18．文中主要是在说勾践的事迹以及相关人物，A项 “（禹）定九州”，禹定九州是前文提到的背景相关内容；
B项 “及（禹之）苗裔勾践”，说的是勾践是禹的后裔；
C项 “（勾践）北观兵中国”，是讲勾践向北进军中原。
D项 “（范蠡）盖有禹之遗烈焉”，文中说的是勾践有禹的遗风，并非范蠡，所以 D项补充不恰当。
故答案为：D
19．本题考查文章内容分析。“范蠡”为人名，保留不译。“三迁”：“三”表示多次，“迁”注释为搬家，这里可理解为多次迁移。“皆有荣名”：“皆”是都，“荣名"即荣耀的名声。“名垂后世”：名声流传到后代。
故答案为：范蠡三次迁移都留下荣耀的名声，并永垂后世。
20．本题考查文章内容分析。理由一：从文中“苦身焦思，终灭强吴"可知，勾践辛苦劳作、深谋远思，最终灭掉强大的吴国，展现出坚韧和谋略。理由二：“北观兵中国，以尊周室”，勾践向北进军中原，尊奉周室，提升了越国在诸侯中的地位，有尊奉正统的意识。理由三：联系历史，勾践卧薪尝胆，为复国忍辱负重，这种能屈能伸的精神值得称赞。
故答案为：①忍辱负重，刻苦自励；②深谋远思，智勇双全，成功消灭了强大的吴国；③尊奉周室，号称霸王；④继承大禹遗志
（2024六下·诸暨期末） 任务二：宣传非遗文化。学校要举办一次“走近非遗”为主题的展览，需要招聘若干讲解员，快来挑战吧！
材料一
诸暨非遗之“西施传说”
2006年5月20日，“西施传说”经中华人民共和国国务院批准被列为第一批国家级非物质文化遗产。“西施传说”距今已有两千五百年的历史，涵盖人物、地名、物产、风俗等。
今天的诸暨仍保留着许多与西施有关的地名：
白鱼潭，即成语“沉鱼落雁”中“沉鱼”的发端地，这个水潭旁的白鱼潭村也得名于此。
浣纱村，为古苎萝村所在地，因有西施浣纱古迹而得名。
除此之外，有古越文化气息的地名在诸暨比比皆是：西施大街、西施大桥、越都路、越王街、苎萝路、陶朱街道……
诸暨每年农历七月十五日的“三江口水灯节”，也与西施传说有关。如今每年的这一天，三江口村民将花灯放于水面，任其游弋。
(来源：央视新闻 2023-07-22)
材料二
非遗文化进校园，有趣有益有传承
近日，绍兴市非遗保护中心将具有越地风韵的非遗课程带进校园，在青少年群体中播撒传承与传播非遗的“火种”。
据悉，此次进校园的非遗课程囊括国家级、浙江省级、绍兴市级非遗代表性项目，涉及传统戏剧、曲艺、传统美术、传统技艺、民俗五大门类。
其中，有绍剧、绍兴摊簧等越音缭绕的戏剧曲艺；有乌篷船制作、会稽砖砚制作、铜雕、棕编等越地风物的象征符号；也有花雕工艺、艺兰等越地风俗的文化标识……
对于孩子来说，无论看非遗表演，还是动手制作非遗产品，都能提升对非遗的亲近感。老师、非遗传承人讲解，还可让孩子在潜移默化中，对丰富而灿烂的非遗文化心生敬意，对中华优秀传统文化心存自豪。
(来源：中新网浙江 2022-10-29)
材料三
搡年糕
吴小美
临近年底，天上总会飘起雪花，如碎银纷纷扬扬。父亲把那浸泡透的掺入些许糯米的晚米淘净沥干，挑到年糕场。
年糕场里热火朝天，年糕米碾碎成粉后由糕花师傅加水拌匀，放入蒸笼中蒸。当蒸笼最上面一层年糕粉转色成熟，糕花师傅就会将年糕粉倒入石捣中，一个经验丰富的男子蹲在捣臼旁，看木榔头离开年糕团时，立即在榔头底面抹上一层水，以防止榔头沾连年糕团，并在榔头落下来前迅速翻动年糕团，年糕团如一朵雪白的云，在捣里不断翻动着，变幻着姿态；另一个壮汉抡起木榔头仿佛和年糕团有着深仇大恨似的，一下接着一下不断用力搡着年糕团。
待年糕团韧性十足就被放在长桌子上，由一帮妇女将年糕团搓成圆条，最后印制成年糕。而期间的年糕花、年糕团那是真正的人间美味！我的父亲则会拿年糕团给我捏各种形状的小动物，煞是可爱！我都不舍得吃，直至风干开裂，被母亲扔进浸年糕的缸里……
（来源：《颍州文学》 节选，题目另加）
21．判一判：读了以上几则材料，同学们都聊了自己的想法，以下说法不恰当的是（　　）
A．我们诸暨真了不起！在2006年，“西施传说”就经中华人民共和国国务院批准被列为首批国家级非物质文化遗产了！
B．我们诸暨有许多和“西施传说”有关的人物、地名、物产、风俗，如“白鱼潭”“浣纱村”“三江口水灯节”等。
C．在本次非遗课程进校园活动中，我们仅能了解学习戏剧曲艺、越地风物的象征符号、越地风俗的文化标识这三类非遗文化。
D．材料三中，作者回忆了“搡年糕”一事，表达了作者对童年的怀念。
22．讲一讲：展览馆现场举办“体验非遗———搡年糕”活动，请你介绍一下搡年糕的工具和步骤。
　 　　 　 传统技艺：搡年糕 时间：年底 步骤： ①淘米沥干；②碾米成粉；③　 　； ④将年糕粉倒入石捣；⑤操年糕团，榔头底部抹水，翻动年糕团；⑥　 　；⑦印制成年糕过年吃年糕的寓意：　 　
23．辩一辩：同学小浣说：“非遗课程进校园，我们也只是看个热闹而已，意义不大。”你赞同他的看法吗？结合文本内容，联系自己的生活经验说说理由。（理由至少两个方面）
【答案】21．C
22．木榔头；捣臼；加水拌匀，放入蒸笼中蒸；将年糕团搓成圆条；万事如意，年年高。
23．不赞同。非遗课程进校园，不仅可以让我们对非遗文化有所认识，还可以增强我们的民族自豪感。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
21．考查内容的理解和分析。A.从材料中可以获取到 “西施传说” 在 2006 年被列为首批国家级非物质文化遗产这一信息，该说法恰当。
B.材料中提到诸暨存在诸多与 “西施传说” 相关的人物、地名、物产、风俗等，“白鱼潭”“浣纱村”“三江口水灯节” 与之相关，说法合理。
C.材料未表明在非遗课程进校园活动中仅能了解学习三类非遗文化 ，“仅能” 表述过于绝对，该说法不恰当。
D.材料三围绕 “搡年糕” 展开回忆，能体现对童年的怀念，说法恰当。
故答案为：C
22．考查内容的理解。结合“糕花师傅就会将年糕粉倒入捣臼中，一个经验丰富的男子蹲在捣臼旁，看木榔头离开年糕团时，立即在榔头底面抹上一层水，以防止榔头粘连年糕团，并在榔头落下来前迅速翻动年糕团，年糕团如一朵雪白的云，在捣臼里不断翻动着，变幻着姿态；另一个壮汉抡起木榔头，仿佛和年糕团有着深仇大恨似的，一下接着一下不断用力操着年糕团。”"待年糕团韧性十足，就被放在长桌子上，由一帮妇女将年糕团搓成圆条，最后印制成年糕。而其间的年糕花、年糕团那是真正的人间美味!我的父亲则会拿年糕团给我捏各种形状的小动物，煞是可爱!我都不舍得吃，直至风干开裂，被母亲扔进浸年糕的缸里...…”可知答案。过年吃年糕：寓意万事如意年年高。
故答案为：木榔头、捣臼、加水拌匀，放入蒸笼中蒸、将年糕团搓成圆条、万事如意，年年高。
23．考查开放探究。结合材料内容可知。非遗课程进校园的意义在于推动传统文化的传承与弘扬。传统文化是一个国家宝贵的财富，它承载着民族的历史、文化和精神。随着社会的发展和变迁，传统文化逐渐失去了市场和影响力，处境岌岌可危。非遗课程进校园的意义在于提升学生的综合素养和审美修养。传统文化是一个民族的精神家园，它是民族智慧和创造的结晶，蕴含着丰富的审美价值和艺术魅力。通过非遗课程进校园，可以为学生提供更多的艺术素养和审美修养的培养机会。
故答案为：不赞同。非遗课程进校园，不仅可以让我们对非遗文化有所认识，还可以增强我们的民族自豪感。
24．（2024六下·诸暨期末） 请在下面两个选项中，选择其中一项，看清要求，自拟题目，进行习作。
选项一：年糕、盐焗鸡、清明果、西施豆腐……这一道道家乡美食竟然都是非物质文化遗产呢！请你选择最喜欢的家乡美食，介绍给大家。可以写写其做法、味道、相关风俗和与它相关的故事等，注意详略得当，写出这种美食的特点。不少于400字。
选项二：如果你有一台时光穿梭机，你最想穿越到过去的哪个时代？是吴越争雄的春秋时期，还是文人汇聚的唐宋年间，或是其他特定的某个过去的时间点？你会选择带哪项现代化科技产品一同穿越？你会遇见谁？又会发生什么？请你放飞想象，写写自己的奇特经历。不少于400字。
【答案】家乡的清明果 在我的家乡，清明果是一道承载着深厚文化底蕴和满满乡情的美食。每当清明时节，那独特的清香便会弥漫在大街小巷，勾起人们无尽的思念与眷恋。
清明果的做法颇为讲究。首先是准备食材，艾草是必不可少的主角。清明前后，田间地头的艾草长得格外鲜嫩，人们将其采摘回来，洗净后放入沸水中焯熟，捞出沥干水分，再细细切碎。接着，把糯米粉和粳米粉按一定比例混合，将切碎的艾草放入粉中，加入适量的热水，开始揉面。这揉面的过程很考验功夫，要反复揉搓，直到面团变得光滑而有韧性，如同少女的肌肤般细腻。
馅料的调配也别具风味。有咸甜两种口味，咸馅通常由鲜嫩的笋丁、香软的豆腐、翠绿的雪里蕻以及肥瘦相间的猪肉炒制而成，各种食材的味道相互交融，鲜香扑鼻；甜馅则多以豆沙为主，细腻绵密，甜而不腻。
将揉好的面团分成小块，擀成薄皮，包上精心调制的馅料，再把它捏成饺子状或是圆润的团子形，清明果的雏形便呈现出来了。最后，将包好的清明果放入蒸笼，用旺火蒸熟。当热气腾腾的清明果出笼时，那股混合着艾草清香与米香的味道瞬间扑鼻而来，令人垂涎欲滴。
咬上一口清明果，软糯的外皮在口中慢慢化开，咸馅的鲜香或是甜馅的甜蜜瞬间在味蕾上绽放。那独特的艾草清香，萦绕在唇齿之间，让人回味无穷。
在我们家乡，清明果不仅是一道美食，更是清明祭祀的必备供品。人们带着亲手制作的清明果去祭祀祖先，以此表达对先人的缅怀与敬意。关于清明果，还有一个传说。相传在古代，为了纪念去世的亲人，人们便在清明时节制作这种果子，后来逐渐演变成了一种习俗，流传至今。
家乡的清明果，是我心中永远无法割舍的味道。它就像一条无形的纽带，连接着家乡的土地与游子的心，无论我走到哪里，那独特的味道和与之相关的记忆，都深深烙印在我的生命里。
穿越回唐宋年间
倘若我拥有一台时光穿梭机，我最渴望穿越回文人汇聚的唐宋年间。我会带上一部储存了海量知识的平板电脑，怀揣着激动与好奇，踏上这场奇妙的时光之旅。
当光芒闪烁，我已置身于繁华的大唐长安街头。街道上车水马龙，行人摩肩接踵，到处洋溢着热闹的气息。我穿着提前准备好的唐装，手持平板电脑，打算去拜访那位 “诗仙” 李白。
几经打听，我终于得知李白在一家酒肆之中。当我踏入酒肆，一眼便瞧见了那个身着白衣、风姿洒脱的身影。我怀着崇敬之心走上前去，作揖道：“久仰李公大名，今日得见，三生有幸！晚辈带来一物，愿与公分享。” 说罢，我打开平板电脑，搜索出李白的众多诗作，呈现在他面前。李白微微一怔，随即饶有兴致地凑近观看。我趁机向他讲解着平板电脑的奇妙之处，以及后世对他诗作的推崇。李白哈哈大笑，连称神奇。
我们一边饮酒，一边畅谈。我向他讲述着后世的诗词发展，也说起了唐宋八大家等文人的故事。李白听得津津有味，不时举杯与我共饮。他兴致大发，当场赋诗一首，笔走龙蛇，气势磅礴。我赶忙用平板电脑将这首诗记录下来，心想这可是独一无二的珍贵资料。
离开李白后，我又穿越到了宋代。在一个宁静的书院里，我遇到了苏轼。此时的苏轼正专注地书写着一幅书法作品。我恭敬地走上前，向他展示平板电脑里关于他的诗词、书画作品的赏析。苏轼饶有兴趣地看着，时而点头，时而露出思索的神情。我与他探讨着诗词的意境、书法的神韵，苏轼豁达的心境和渊博的学识让我深深折服。
在与苏轼相处的时光里，我还向他描述了后世的繁华景象，虽然他听得似懂非懂，但眼中满是好奇与向往。当分别之时，苏轼笑着赠我一幅他的墨宝，我如获至宝，小心翼翼地收起。
随着时光穿梭机的再次启动，我带着满满的收获与回忆，回到了现实世界。这段穿越唐宋的经历，将永远刻在我的记忆深处，成为我人生中最珍贵的宝藏。
【知识点】其他类作文；想象作文
【解析】【分析】选择选项一时，需分步骤展开：1.开头点明美食名称，直接引出主题。2.用比喻、颜色描写等手法展现食材特点（如将西瓜比作红宝石，芋圆喻为小精灵)。3.按操作顺序简写制作过程。4.结合生活场景写品尝体验（烈日下吃四果汤的情景)，调动视觉、触觉、味觉多感官描写。5.结尾升华主题，关联童年回忆与家乡情感。选择选项二则需注意：1.明确穿越时代的历史特征（如唐朝长安城的国际性)。2.科技产品选择要具备功能性（手机翻译软件解决语言障碍)。3.遇见历史人物需符合史实(唐玄宗治国、李白作诗)。4.想象情节要合理(参与科举需符合学子身份，市场描写体现商业繁荣)。5.结尾点明穿越意义，体现文化探索价值。
【点评】选项一：通过以“家乡的清明果”为题目，写出了对家乡独特的感情，全文语言质朴，主旨鲜明，是难得的一篇佳作。
选项二：通过以“穿越回唐宋年间”为题目，明确穿越时代的历史特征及科技产品选择要具备功能性。全文想象丰富，内容准确。
1 / 1

展开更多......

收起↑