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高考作文指导
怎样提炼分论点
怎样提炼分论点（一）
围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理。（构设分论点，铺展行文。 ）
如何快速提精彩分论点
1．追问原因法——即问一个“为什么”
2．追问办法法——即问一个“怎么办”
3．追问结果法——即问一个“会怎样”
4．追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”
5．追问内容法——即问一个“关涉哪些方面”
1．追问原因法——即问一个“为什么”
例1：以“安”为题材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于”……等意思，自行选定角度写议论文。字数：不少于800字。
　　提炼：先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点），如：安全是生产得到保障的前提。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：
⑴没有安全，生产将受到威胁，；
⑵没有安全，劳动者生命得不到保障；
⑶没有安全，长期赢利的目标无法实现。
例2：古训说：“不以规矩，难以成方圆”。现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。请以“规矩”为话题作文。
　　分析：先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）: 没有规矩,难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点 ：
①没有规矩，个人不能成才；
②没有规矩，集体不能稳定；
③没有规矩，国家不能发展。
例3：“答案是丰富多彩的”。
　　提炼：话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子（中心论点），无须扩展。对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：
⑴世界千变万化，事物是复杂的；
⑵人们看问题的方法、角度不同；
③评判事物时所持的标准不同。
　2．追问办法法——即问一个“怎么办”
　　　　例1：江西高考，话题“脸”
　　提炼：先把话题（题目）扩展成一个句子（即中心论点）：城市的“脸”（即外显的给外人的整体形象）要美化。然后追问美化的方式：
⑴美化自然环境；
⑵改善城市治安；
⑶提高市民文明素质。
例2：湖南高考，题目“谈意气”
提炼：先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子（即中心论点），：人要有意气，然后追问：人怎样才能有意气？于是得到三个分论点：
⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨；
⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲；
⑶自信乐观的，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光　
　例3：命题作文《学会欣赏别人》。
　　提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法（亦即三个分论点）：
1学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；
2学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；
3学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
3．追问结果法——即问一个“会怎样”
　　追问结果法，就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。
　　例1：话题“答案是丰富多彩的”
　　提炼：以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义（结果）。这样我们可以想到：
⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面；
⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩；
⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。
例2：以“拥抱生活”为话题
　　提炼：话题“拥抱生活”即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：
⑴拥抱生活，热爱生活，就会乐于为生活付出；
⑵拥抱生活，热爱生活，就会有奋斗的力量；
⑶拥抱生活，热爱生活，就会创造美好的生活。　　
例3：题目《这山望着那山高》
　　提炼：题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：
①这山望着那山高，人就会永不满足；
②这山望着那山高，人就会精益求精；
③这山望着那山高，人就会进取开拓；
④这山望着那山高，人就会力争上游。
　4．追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”
　　追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。
　例1：广东高考，话题“雕琢心中的天使”
　　提炼：将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有: 丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：
⑴丛飞用爱雕琢心中的天使；
⑵李春燕用爱雕琢心中的天使；
⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。
例2：以“最美的颜色”为话题作文
　　提炼：把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点：
⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；
⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情；
⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。
　　例3： 如“理想”话题
　　提炼：文章的中心论点可以是“奋斗是理想的阶梯”，对主语“奋斗”一词的内涵和外延，进行具体分分解，分析概念“阶梯（奋斗）”的能指和所指，即可形成分论点：
①刻苦勤奋，是理想的阶梯；
②珍惜时间，是理想的阶梯；
③迎难而上，是理想的阶梯。
　5．追问内容法——即问一个“关涉哪些方面”
　　追问内容法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。
　　例1：江西高考，话题“脸”
　　提炼：将话题扩展为一个句子：三国戏是一部“脸”戏（中心论点），再对谓语“脸”戏，内涵和外延，进行具体分分解，即得到三个分论点：
⑴三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”的戏；
⑵三国戏是一部关于“智绝”诸葛亮的“脸”的戏；
⑶三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”的戏。
例2： 广东高考，话题“雕琢心中的天使”
提炼：将话题补充为一个句子：一代大家苏轼雕琢心中的天使。然后对宾语“天使”具体化，即得到分论点：
⑴一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使（国家危难时）；
⑵一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使（受贬时）
⑶一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使（文学上）。
怎样提炼分论点（二）
围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理。
是什么（就内容而言）
为什么（就原因而言）
怎么样（就方法而言）
分论点就是回答这些问题的答案：
话题《找准位置》
从“是什么”的角度：
1、找准位置就是正确地认识自己；
2、找准位置就是要不断超越；
3、找准位置就是敢于放弃。
从“为什么”的角度：
1、找准自己的位置有利于实现自己的价值；
2、找准自己的位置有利于服务社会造福人群；
3、找准自己的位置才能赢得别人的尊重。
从“怎么样”的角度：
1、找准自己的位置需要知己知彼；
2、找准自己的位置需要审时度势；
3、找准自己的位置需要不懈追求；
4 、找准自己的位置需要敢于放弃。
特别注意
这并不意味着所有的话题都可以从中任选一个角度，大家应去选最切题、最好展开、自己掌握材料最丰富的分论点去写。
怎样提炼分论点（三）
围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理。
一、概念分析法:
二、因果分析法
三、类比分析法
四、具体化的分析
五、辨证分析法
“生无所息” 分论点怎么写？
一、概念分析法:即明确概念的内涵与外延。
生无所息的概念，生即生命，息即停息，生无所息即生命不可停息。
这样可以具体到生命的某个层面上。比如工作、学习、研究、成功等等。可以相应的提取如下分论点：面对学习，就是不可半途而废（从孔子劝告子贡可以看出这点，孔子勉励自己的弟子要克服困难，不能终止学习。同样，科学领域体育领域也一样）；面对困难，有坚强的毅力；面对成功，仍能不停止自己前进的脚步，去争取更大的辉煌……
二、因果分析法
探究事物的本质意义。一件事情有一因多果，一果多因的情况，这时因果分析有助于我们围绕中心论点，展开论述。
比如对生无所息展开因果分析。
1.为什么要“生无所息”
知识方面的原因，“学无止境”，要求我们在学习上孜孜以求，不可停息；
社会方面的原因，时代总是向前发展的，我们不可停步，否则只能落后挨打；
生活方面的原因，生命在于运动，停息就代表死亡.
2.生无所息的结果
可以使人成功
可以在付出过程中收获幸福
可以有利于社会、他人
可以产生自豪感，增强信心
三、类比分析法
推理方法，找两类事物的相似点，然后推出一个普遍的道理。
生无所息
1.从蚂蚁谈起——由蚂蚁及人，说明生无所息就应像蚂蚁一样不知疲倦的工作。
2.从蜜蜂谈起——由蜂及人，说明生无所息就应如蜜蜂一样辛勤。
3.从白头翁谈起（寓言故事，反面事例）——由鸟及人，说明工作的停息思想的停息就意味着生命的终结。
当然，类比分析并不是只谈动物，及人之后还需要举相应的人的事迹，以丰富自己的论据，加强自己的说服力。 这种方法可以是全篇如此，也可以只运用在某几个段落中。
四、具体化的分析
就是联系具体现实，对中心论点进一步的论述，使论点具体化。
生无所息可以具体到生命的某个层面上。比如工作、学习、研究、成功等等。可以相应的提取如下分论点：面对学习，就是不可半途而废。同样，科学领域体育领域也一样；面对困难，也一样；就是要有坚强的毅力；面对成功，仍能不停止自己前进的脚步，去争取更大的辉煌……
这种方法使用于抽象的命题中。
比如“说勤”，可以分“勤写”“勤记”“勤看”三个方面写。
比如“贵在有恒”，可以分“学习要有恒”“锻炼身体要有恒”“做好人好事要有恒”去写。
五、辨证分析法
何为辨证？即以发展联系矛盾的观点去分析问题。
在对中心论点论证后，我们可以考虑：这个中心论点在某种条件下，能否成立？这个中心论点的含义、意义、影响是否有新的发展？与这个论点相反的论点在哪些情况下成立？
生无所息，在谈完具体内涵后我们可以分析，什么情况下才能“生无所息”？“生无所息”是不是意味着不要休息？具体分析，我们自然可以得出生无所息并不是要求人不要休息，而是在适度的休息后更好的工作的观点。
　值得说明的是：
⑴没有明确的话题的作文，如材料作文以及话题隐含的作文，都可以先将观点用一个句子表述出来，然后再根据以上方法提炼分论点；
⑵在具体作文时，上述五种有时要同时用到其中的几种，
使用分论点的要求是：
扣得住、分得开、排得顺;
同时要求语言表达警句化。
分论点设置的基本要求
1．“扣得住”，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题。如果是有的从“是什么”的角度说，有的从“为什么”的角度说，又有的从“怎么办”的角度说，就是没有“扣得住”中心观点，这样写文章实际上论点就难以集中了。比如有的同学以“读书乐”为题列了如下的论述提纲：读书是苦的，但苦中有乐；读书要有目的、有方法，才能真得其乐；读书可以使人变得更聪明，所以其乐无穷。这三条，每条回答一个问题，而不是从同一角度回答同一问题，就是没有“扣准”。
分论点设置的基本要求
2分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。某同学以“读书乐”为题列的如下提纲就没有分开：
读书可以增长知识，充实头脑，一乐；
读书是一种高雅的精神活动，二乐；
读书可以提高素质，陶冶情操，三乐。
第三条所说的“提高素质”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉：这就造成了逻辑混乱，思路不清。
分论点设置的基本要求：分得开
话题《关注》：
1、关注我们学习的地方 2、关注我们生活的地方
1、关注市场信息的人，才能扣住时代的脉搏。2、关注自然现象的人，才能登上科学的顶峰。3、关注民生疾苦的人，才能赢得百姓的拥护。
话题《突破》
突破权威与经典的束缚，科学在呐喊声中辉煌灿烂。（内容）
突破习惯与停滞的惰性，艺术在翩翩起舞中将美丽与魅力挥洒得淋漓尽致。（方式）
突破自身的缺陷与软弱，人类在自己的舞台上创造辉煌，演绎精彩。（对象）
分论点设置的基本要求
3“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。也以“读书乐”为题，某同学的提纲如下：
读书能使人解烦恼，振作精神；
读书能给人丰富的知识，高度的智慧；
读书能使人热爱生活，热爱工作；
读书能使人树立远大的理想，培养高尚情操。
这几个分论点都是从“为什么”的角度阐述“读书乐”的，所以是“扣得准”的。但它有“分不开”的问题，第1和第3似乎可以合并，分开说必交叉。这里还有顺序的问题，第1、第2，应本材料该先说哪一条？恐怕得先2后1；第3、第4，应该先说哪一条？恐怕得先4后3。如果1、3合并，那么比较合理的顺序应该是：读书能给人丰富的知识，高度的智慧；
读书能使人树立远大的理想，培养高尚的情操；
读书能使人精神振奋，热爱生活，热爱工作。
下面的提纲就符合“扣得住”、“分得开”、“排得顺”的要求：
　　⑴针对青年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可以增加知识；读书可以明辨是非；读书可以增长才干；读书可以陶冶情操。
　　⑵针对曾经失去过读书机会的某些中年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可以增补知识；读书有助于工作；读书有益于教育子女。
　　⑶针对老年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可使老有所养（神）；读书可使老有所长（智）；读书可使老有所为。　
⑷针对不善于读书的人，从“怎么办”的角度回答问题：要有正确的指导思想；要注意“博”与“深”的结合；要注意学以致用。
⑸针对不爱读书的人，从“是什么”的角度回答问题：读书之乐在于“学而有思”；读书之乐在于“每有会意”；读书之乐在于“学以致用”。从上面的论说提纲我们还可以看到，同样是回答“为什么”，因为针对对象不同，回答的内容也有所不同，所谓“扣得住”，如果严格要求，就应该是这样的。如果从“排得顺”的方面看，分论点之间是有并列关系，有的则是递进关系。
排得顺
话题《读书》
1、读书能让人懂得许多道理；2、读书能让人增长许多知识；3、读书能让人变得更聪明
1、读书是一种享受生活的艺术；2、读书是一种提升自我的艺术；3、读书是一种充实人生的艺术；4、读书是一种感悟人生的艺术
扣得住
话题《做人》
1、我们需要诚实做人；2、我们需要悠闲做人；3、我们需要积极做人
1、学会做一个诚实守信的人；2、学会做一个知恩必报的人；3、学会做一个自强不息的人
材料作文“材料”的类型：
1．故事、寓言、漫画、对话
2．名言警句 3．社会现象
——从感性到理性
（现象→本质、结果→原因）
4．诗歌 5．图画
——从理性到理性
◇材料作文审题：
既要整体把握，又须抓关键
词句及其之间的辩证关系，
注意领会材料的中心、倾向。
审题误区：
1、只抓材料的只言片语；
2、思维“二度创作”“三级跳”；
3、把材料作文当作话题作文写。
材料作文写作的审题立意“两步走”：
发现矛盾（论题）
→提炼论点
整体把握材料，发现问题、矛盾（即论题）；然后根据自己对论题的认识、积累、判断，提炼形成论点。
阅读下列材料，按要求作文。
鹿特丹世乒赛结束后，师生门一起议论。
生甲：太好了，中国对又包揽了全部冠军，
这叫实至名归，竞技体育就得靠实力说话。
生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑战中
国名将，一个国家长期垄断某项体育比赛的
金牌，其实并不利于这一项目的发展。
生丙：有人主张中国队应让出一两枚金牌，
我不赞成。如果故意输球，就有违公平竞争
的原则和奥林匹克精神。
……
老师：同学们说的都有一定的道理，有
些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适
用于其他社会生活领域。
要求：根据以上材料，自选角度，自拟
题目，联系实际，写一篇不少于800字的
文章，除诗歌外，文体不限。
分角度→发现矛盾→提炼论点
生甲：太好了，中国对又包揽了全部冠军，这叫实至名归，竞技体育就得靠实力说话。
发现矛盾——
生甲：“实力说话”
→实力与冠军
→实力与成功
概括论点——成功凭借实力获取
生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑
战中国名将，一个国家长期垄断某项体
育比赛的金牌，其实并不利于这一项目
的发展。
生乙：垄断与发展
概括论点——垄断不利于发展
生丙：有人主张中国队应让出一两枚金
牌，我不赞成。如果故意输球，就有违
公平竞争的原则和奥林匹克精神。
生丙：让与不让
概括论点——让球违背奥林匹克精神
论据的意义指向必须与论点契合
⑴意义指向理解失误
论点：成功需要通过个人努力，而并非一两次的侥幸就能成功。
论据：某个人坚持买彩票直到中了大奖。
⑵思维链推理不当
生活中处处有“未完成状态”：赛跑未到
终点，大楼尚未竣工，学习没有结业……有
人认为未完成状态使人疲备、焦虑，难以接
受；有人认为未完成状态使人激昂、奋进，
充满期待。
请以“未完成状态”这话题，自拟题目，写
一篇文章。
大谈“残缺美”，列举断臂维纳斯、残疾作家史铁生作为例证。
思维链：
未完成→完不成→不完满→残缺→残缺美→维纳斯、史铁生
⑶一件事所包含的矛盾、侧面很多，可
以证明不同的论点。确定了所要证明的
论点后，对“事实”的叙述、概括，就要
紧紧地围绕论点，选择、概述其能够证
明该论点的矛盾、侧面，而对“事实”的
其他方面则只字不提。
①敢于挑战“常识”，需要不懈的
付出。②农业科学界中普遍存在着野生
稻不可杂交出优质稻的常识。③但一位
敢于挑战常识的耕耘者，用不懈的付
出，让这一常识推陈出新。④他是一位
真正的耕耘者。⑤当他还是一位乡村教
师的时候，已具备颠覆世界权威常识的
胆色；当他名满天下的时候，却仍然只
是专注于田畴。
⑥一介农夫，播撒知识，收获富足。一
片片油灿金黄的杂交稻在秋风中摇摆，
农民的眼中含着丰收的笑意，注视着这
满地的“黄金”。⑦喜看稻菽千重浪，
最是风流。⑧他，是杂交水稻之父——
袁隆平。⑨因为有着不懈的付出，这杂
交水稻的常识在他手中推陈出新；因为
有着不懈的付出，他让全国人民的米袋
满了起来。
敢于挑战“常识”，需要不懈的付出。当
时的农业科学界中普遍存在着野生稻不可杂
交出优质稻的常识。但是，科学家袁隆平顶
着巨大压力，不顾个人得失，只管埋头耕
耘，靠着锲而不舍的精神，在6年间用1000多
个品种作了3000多次杂交试验,进行了上万次
测验，终于宣告了杂交水稻“三系”配套的
成功。袁隆平正是凭着这不懈的付出，敢于
挑战“常识”，颠覆“常识”。

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