2026届高考语文复习:怎样提炼分论点 课件(共51张PPT)

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2026届高考语文复习:怎样提炼分论点 课件(共51张PPT)

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(共51张PPT)
高考作文指导
怎样提炼分论点
怎样提炼分论点(一)
围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理。(构设分论点,铺展行文。 )
如何快速提精彩分论点
1.追问原因法——即问一个“为什么”
2.追问办法法——即问一个“怎么办”
3.追问结果法——即问一个“会怎样”
4.追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”
5.追问内容法——即问一个“关涉哪些方面”
1.追问原因法——即问一个“为什么”
例1:以“安”为题材,“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于”……等意思,自行选定角度写议论文。字数:不少于800字。
  提炼:先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点),如:安全是生产得到保障的前提。再对这个句子表述的现象追问原因,于是得到分论点:
⑴没有安全,生产将受到威胁,;
⑵没有安全,劳动者生命得不到保障;
⑶没有安全,长期赢利的目标无法实现。
例2:古训说:“不以规矩,难以成方圆”。现代人说,如何创新,就是要打破传统的框框,突破规矩。请以“规矩”为话题作文。
  分析:先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点): 没有规矩,难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因,于是得到分论点 :
①没有规矩,个人不能成才;
②没有规矩,集体不能稳定;
③没有规矩,国家不能发展。
例3:“答案是丰富多彩的”。
  提炼:话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子(中心论点),无须扩展。对这个句子表述的现象追问原因,于是得到分论点:
⑴世界千变万化,事物是复杂的;
⑵人们看问题的方法、角度不同;
③评判事物时所持的标准不同。
 2.追问办法法——即问一个“怎么办”
    例1:江西高考,话题“脸”
  提炼:先把话题(题目)扩展成一个句子(即中心论点):城市的“脸”(即外显的给外人的整体形象)要美化。然后追问美化的方式:
⑴美化自然环境;
⑵改善城市治安;
⑶提高市民文明素质。
例2:湖南高考,题目“谈意气”
提炼:先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子(即中心论点),:人要有意气,然后追问:人怎样才能有意气?于是得到三个分论点:
⑴坚韧不屈,不畏风霜,不畏冷雨;
⑵勇敢不惧,勇往直前,不怕牺牲;
⑶自信乐观的,几多风雨阴霾,总能拨开云雾见阳光 
 例3:命题作文《学会欣赏别人》。
  提炼:标题就是中心论点,无须扩展成句子。围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法(亦即三个分论点):
1学会欣赏别人,要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风;
2学会欣赏别人,就是要努力发掘别人身上的闪光点,学习并借鉴,不求全责备,不嫉贤妒能;
3学会欣赏别人就是要互帮互学,取长补短,共同提高。
3.追问结果法——即问一个“会怎样”
  追问结果法,就是把由话题(标题)确定的中心论点作为前提,去推想在这个前提下将会产生的结果(意义、价值、影响)。
  例1:话题“答案是丰富多彩的”
  提炼:以“答案是丰富多彩的”为前提,可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义(结果)。这样我们可以想到:
⑴在思维领域,正因为答案的丰富多彩,才有那么多发明创造,才有“百家争鸣”的局面;
⑵在文学艺术领域,正因为答案的丰富多彩,才有风格的多样、创作方法的多样,才有“百花齐放”的绚丽多彩;
⑶在经济领域,正因为答案丰富多彩,我们经济才繁荣,社会生活才丰富多彩。
例2:以“拥抱生活”为话题
  提炼:话题“拥抱生活”即为中心论点,无须扩展成句子,用推想结果的方法提炼:
⑴拥抱生活,热爱生活,就会乐于为生活付出;
⑵拥抱生活,热爱生活,就会有奋斗的力量;
⑶拥抱生活,热爱生活,就会创造美好的生活。  
例3:题目《这山望着那山高》
  提炼:题目《这山望着那山高》即为中心论点,无须扩展成句子,用推想结果的方法提炼:
①这山望着那山高,人就会永不满足;
②这山望着那山高,人就会精益求精;
③这山望着那山高,人就会进取开拓;
④这山望着那山高,人就会力争上游。
 4.追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”
  追问对象法,就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来,再看这个句子的谓语可涉及到哪些人(事,物),然后补出来或者具体列举出来,即成为分论点。
 例1:广东高考,话题“雕琢心中的天使”
  提炼:将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”,为它作中心论点,谓语“雕琢”可涉及的人有: 丛飞,李春燕,洪战辉等,于是可以组合成文章主体部分的三个内容:
⑴丛飞用爱雕琢心中的天使;
⑵李春燕用爱雕琢心中的天使;
⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。
例2:以“最美的颜色”为话题作文
  提炼:把话题补充为“什么是最美的颜色”,于是可得到分论点:
⑴绿色是最美的颜色,因为它是生命的颜色;
⑵红色是最美的颜色,因为它象征热情;
⑶白色是最美的颜色,因为它象征纯洁。
  例3: 如“理想”话题
  提炼:文章的中心论点可以是“奋斗是理想的阶梯”,对主语“奋斗”一词的内涵和外延,进行具体分分解,分析概念“阶梯(奋斗)”的能指和所指,即可形成分论点:
①刻苦勤奋,是理想的阶梯;
②珍惜时间,是理想的阶梯;
③迎难而上,是理想的阶梯。
 5.追问内容法——即问一个“关涉哪些方面”
  追问内容法,就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来,再看这个句子的宾语可涉及到哪些人(事,物),然后补出来或者具体列举出来,即成为分论点。
  例1:江西高考,话题“脸”
  提炼:将话题扩展为一个句子:三国戏是一部“脸”戏(中心论点),再对谓语“脸”戏,内涵和外延,进行具体分分解,即得到三个分论点:
⑴三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”的戏;
⑵三国戏是一部关于“智绝”诸葛亮的“脸”的戏;
⑶三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”的戏。
例2: 广东高考,话题“雕琢心中的天使”
提炼:将话题补充为一个句子:一代大家苏轼雕琢心中的天使。然后对宾语“天使”具体化,即得到分论点:
⑴一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使(国家危难时);
⑵一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使(受贬时)
⑶一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使(文学上)。
怎样提炼分论点(二)
围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理。
是什么(就内容而言)
为什么(就原因而言)
怎么样(就方法而言)
分论点就是回答这些问题的答案:
话题《找准位置》
从“是什么”的角度:
1、找准位置就是正确地认识自己;
2、找准位置就是要不断超越;
3、找准位置就是敢于放弃。
从“为什么”的角度:
1、找准自己的位置有利于实现自己的价值;
2、找准自己的位置有利于服务社会造福人群;
3、找准自己的位置才能赢得别人的尊重。
从“怎么样”的角度:
1、找准自己的位置需要知己知彼;
2、找准自己的位置需要审时度势;
3、找准自己的位置需要不懈追求;
4 、找准自己的位置需要敢于放弃。
特别注意
这并不意味着所有的话题都可以从中任选一个角度,大家应去选最切题、最好展开、自己掌握材料最丰富的分论点去写。
怎样提炼分论点(三)
围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理。
一、概念分析法:
二、因果分析法
三、类比分析法
四、具体化的分析
五、辨证分析法
“生无所息” 分论点怎么写?
一、概念分析法:即明确概念的内涵与外延。
生无所息的概念,生即生命,息即停息,生无所息即生命不可停息。
这样可以具体到生命的某个层面上。比如工作、学习、研究、成功等等。可以相应的提取如下分论点:面对学习,就是不可半途而废(从孔子劝告子贡可以看出这点,孔子勉励自己的弟子要克服困难,不能终止学习。同样,科学领域体育领域也一样);面对困难,有坚强的毅力;面对成功,仍能不停止自己前进的脚步,去争取更大的辉煌……
二、因果分析法
探究事物的本质意义。一件事情有一因多果,一果多因的情况,这时因果分析有助于我们围绕中心论点,展开论述。
比如对生无所息展开因果分析。
1.为什么要“生无所息”
知识方面的原因,“学无止境”,要求我们在学习上孜孜以求,不可停息;
社会方面的原因,时代总是向前发展的,我们不可停步,否则只能落后挨打;
生活方面的原因,生命在于运动,停息就代表死亡.
2.生无所息的结果
可以使人成功
可以在付出过程中收获幸福
可以有利于社会、他人
可以产生自豪感,增强信心
三、类比分析法
推理方法,找两类事物的相似点,然后推出一个普遍的道理。
生无所息
1.从蚂蚁谈起——由蚂蚁及人,说明生无所息就应像蚂蚁一样不知疲倦的工作。
2.从蜜蜂谈起——由蜂及人,说明生无所息就应如蜜蜂一样辛勤。
3.从白头翁谈起(寓言故事,反面事例)——由鸟及人,说明工作的停息思想的停息就意味着生命的终结。
当然,类比分析并不是只谈动物,及人之后还需要举相应的人的事迹,以丰富自己的论据,加强自己的说服力。 这种方法可以是全篇如此,也可以只运用在某几个段落中。
四、具体化的分析
就是联系具体现实,对中心论点进一步的论述,使论点具体化。
生无所息可以具体到生命的某个层面上。比如工作、学习、研究、成功等等。可以相应的提取如下分论点:面对学习,就是不可半途而废。同样,科学领域体育领域也一样;面对困难,也一样;就是要有坚强的毅力;面对成功,仍能不停止自己前进的脚步,去争取更大的辉煌……
这种方法使用于抽象的命题中。
比如“说勤”,可以分“勤写”“勤记”“勤看”三个方面写。
比如“贵在有恒”,可以分“学习要有恒”“锻炼身体要有恒”“做好人好事要有恒”去写。
五、辨证分析法
何为辨证?即以发展联系矛盾的观点去分析问题。
在对中心论点论证后,我们可以考虑:这个中心论点在某种条件下,能否成立?这个中心论点的含义、意义、影响是否有新的发展?与这个论点相反的论点在哪些情况下成立?
生无所息,在谈完具体内涵后我们可以分析,什么情况下才能“生无所息”?“生无所息”是不是意味着不要休息?具体分析,我们自然可以得出生无所息并不是要求人不要休息,而是在适度的休息后更好的工作的观点。
 值得说明的是:
⑴没有明确的话题的作文,如材料作文以及话题隐含的作文,都可以先将观点用一个句子表述出来,然后再根据以上方法提炼分论点;
⑵在具体作文时,上述五种有时要同时用到其中的几种,
使用分论点的要求是:
扣得住、分得开、排得顺;
同时要求语言表达警句化。
分论点设置的基本要求
1.“扣得住”,是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题。如果是有的从“是什么”的角度说,有的从“为什么”的角度说,又有的从“怎么办”的角度说,就是没有“扣得住”中心观点,这样写文章实际上论点就难以集中了。比如有的同学以“读书乐”为题列了如下的论述提纲:读书是苦的,但苦中有乐;读书要有目的、有方法,才能真得其乐;读书可以使人变得更聪明,所以其乐无穷。这三条,每条回答一个问题,而不是从同一角度回答同一问题,就是没有“扣准”。
分论点设置的基本要求
2分得开”,是说所列分论点之间界限清楚,不互相交叉重叠,没有包容关系。某同学以“读书乐”为题列的如下提纲就没有分开:
读书可以增长知识,充实头脑,一乐;
读书是一种高雅的精神活动,二乐;
读书可以提高素质,陶冶情操,三乐。
第三条所说的“提高素质”实际包容了第一条的“增长知识,充实头脑”,而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉:这就造成了逻辑混乱,思路不清。
分论点设置的基本要求:分得开
话题《关注》:
1、关注我们学习的地方 2、关注我们生活的地方
1、关注市场信息的人,才能扣住时代的脉搏。2、关注自然现象的人,才能登上科学的顶峰。3、关注民生疾苦的人,才能赢得百姓的拥护。
话题《突破》
突破权威与经典的束缚,科学在呐喊声中辉煌灿烂。(内容)
突破习惯与停滞的惰性,艺术在翩翩起舞中将美丽与魅力挥洒得淋漓尽致。(方式)
突破自身的缺陷与软弱,人类在自己的舞台上创造辉煌,演绎精彩。(对象)
分论点设置的基本要求
3“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。也以“读书乐”为题,某同学的提纲如下:
读书能使人解烦恼,振作精神;
读书能给人丰富的知识,高度的智慧;
读书能使人热爱生活,热爱工作;
读书能使人树立远大的理想,培养高尚情操。
这几个分论点都是从“为什么”的角度阐述“读书乐”的,所以是“扣得准”的。但它有“分不开”的问题,第1和第3似乎可以合并,分开说必交叉。这里还有顺序的问题,第1、第2,应本材料该先说哪一条?恐怕得先2后1;第3、第4,应该先说哪一条?恐怕得先4后3。如果1、3合并,那么比较合理的顺序应该是:读书能给人丰富的知识,高度的智慧;
读书能使人树立远大的理想,培养高尚的情操;
读书能使人精神振奋,热爱生活,热爱工作。
下面的提纲就符合“扣得住”、“分得开”、“排得顺”的要求:
  ⑴针对青年人,从“为什么”的角度回答问题:读书可以增加知识;读书可以明辨是非;读书可以增长才干;读书可以陶冶情操。
  ⑵针对曾经失去过读书机会的某些中年人,从“为什么”的角度回答问题:读书可以增补知识;读书有助于工作;读书有益于教育子女。
  ⑶针对老年人,从“为什么”的角度回答问题:读书可使老有所养(神);读书可使老有所长(智);读书可使老有所为。 
⑷针对不善于读书的人,从“怎么办”的角度回答问题:要有正确的指导思想;要注意“博”与“深”的结合;要注意学以致用。
⑸针对不爱读书的人,从“是什么”的角度回答问题:读书之乐在于“学而有思”;读书之乐在于“每有会意”;读书之乐在于“学以致用”。从上面的论说提纲我们还可以看到,同样是回答“为什么”,因为针对对象不同,回答的内容也有所不同,所谓“扣得住”,如果严格要求,就应该是这样的。如果从“排得顺”的方面看,分论点之间是有并列关系,有的则是递进关系。
排得顺
话题《读书》
1、读书能让人懂得许多道理;2、读书能让人增长许多知识;3、读书能让人变得更聪明
1、读书是一种享受生活的艺术;2、读书是一种提升自我的艺术;3、读书是一种充实人生的艺术;4、读书是一种感悟人生的艺术
扣得住
话题《做人》
1、我们需要诚实做人;2、我们需要悠闲做人;3、我们需要积极做人
1、学会做一个诚实守信的人;2、学会做一个知恩必报的人;3、学会做一个自强不息的人
材料作文“材料”的类型:
1.故事、寓言、漫画、对话
2.名言警句 3.社会现象
——从感性到理性
(现象→本质、结果→原因)
4.诗歌 5.图画
——从理性到理性
◇材料作文审题:
既要整体把握,又须抓关键
词句及其之间的辩证关系,
注意领会材料的中心、倾向。
审题误区:
1、只抓材料的只言片语;
2、思维“二度创作”“三级跳”;
3、把材料作文当作话题作文写。
材料作文写作的审题立意“两步走”:
发现矛盾(论题)
→提炼论点
整体把握材料,发现问题、矛盾(即论题);然后根据自己对论题的认识、积累、判断,提炼形成论点。
阅读下列材料,按要求作文。
鹿特丹世乒赛结束后,师生门一起议论。
生甲:太好了,中国对又包揽了全部冠军,
这叫实至名归,竞技体育就得靠实力说话。
生乙:但我更愿意看见外国选手成功挑战中
国名将,一个国家长期垄断某项体育比赛的
金牌,其实并不利于这一项目的发展。
生丙:有人主张中国队应让出一两枚金牌,
我不赞成。如果故意输球,就有违公平竞争
的原则和奥林匹克精神。
……
老师:同学们说的都有一定的道理,有
些道理不仅体现在乒乓球运动上,也适
用于其他社会生活领域。
要求:根据以上材料,自选角度,自拟
题目,联系实际,写一篇不少于800字的
文章,除诗歌外,文体不限。
分角度→发现矛盾→提炼论点
生甲:太好了,中国对又包揽了全部冠军,这叫实至名归,竞技体育就得靠实力说话。
发现矛盾——
生甲:“实力说话”
→实力与冠军
→实力与成功
概括论点——成功凭借实力获取
生乙:但我更愿意看见外国选手成功挑
战中国名将,一个国家长期垄断某项体
育比赛的金牌,其实并不利于这一项目
的发展。
生乙:垄断与发展
概括论点——垄断不利于发展
生丙:有人主张中国队应让出一两枚金
牌,我不赞成。如果故意输球,就有违
公平竞争的原则和奥林匹克精神。
生丙:让与不让
概括论点——让球违背奥林匹克精神
论据的意义指向必须与论点契合
⑴意义指向理解失误
论点:成功需要通过个人努力,而并非一两次的侥幸就能成功。
论据:某个人坚持买彩票直到中了大奖。
⑵思维链推理不当
生活中处处有“未完成状态”:赛跑未到
终点,大楼尚未竣工,学习没有结业……有
人认为未完成状态使人疲备、焦虑,难以接
受;有人认为未完成状态使人激昂、奋进,
充满期待。
请以“未完成状态”这话题,自拟题目,写
一篇文章。
大谈“残缺美”,列举断臂维纳斯、残疾作家史铁生作为例证。
思维链:
未完成→完不成→不完满→残缺→残缺美→维纳斯、史铁生
⑶一件事所包含的矛盾、侧面很多,可
以证明不同的论点。确定了所要证明的
论点后,对“事实”的叙述、概括,就要
紧紧地围绕论点,选择、概述其能够证
明该论点的矛盾、侧面,而对“事实”的
其他方面则只字不提。
①敢于挑战“常识”,需要不懈的
付出。②农业科学界中普遍存在着野生
稻不可杂交出优质稻的常识。③但一位
敢于挑战常识的耕耘者,用不懈的付
出,让这一常识推陈出新。④他是一位
真正的耕耘者。⑤当他还是一位乡村教
师的时候,已具备颠覆世界权威常识的
胆色;当他名满天下的时候,却仍然只
是专注于田畴。
⑥一介农夫,播撒知识,收获富足。一
片片油灿金黄的杂交稻在秋风中摇摆,
农民的眼中含着丰收的笑意,注视着这
满地的“黄金”。⑦喜看稻菽千重浪,
最是风流。⑧他,是杂交水稻之父——
袁隆平。⑨因为有着不懈的付出,这杂
交水稻的常识在他手中推陈出新;因为
有着不懈的付出,他让全国人民的米袋
满了起来。
敢于挑战“常识”,需要不懈的付出。当
时的农业科学界中普遍存在着野生稻不可杂
交出优质稻的常识。但是,科学家袁隆平顶
着巨大压力,不顾个人得失,只管埋头耕
耘,靠着锲而不舍的精神,在6年间用1000多
个品种作了3000多次杂交试验,进行了上万次
测验,终于宣告了杂交水稻“三系”配套的
成功。袁隆平正是凭着这不懈的付出,敢于
挑战“常识”,颠覆“常识”。

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